Реализуем образовательную программу

Дистанционное обучение детей старшего дошкольного возраста 6-7лет.
Непосредственно образовательная деятельность.
1.
Предметный мир.
2.
Природный мир.
3.
Развитие речи
4.
Подготовка к обучению грамоте.
5.
Чтение художественной литературы.
6.
Театрализованная деятельность.
7.
Математическое развитие
8.
Конструирование.
9.
Ручной труд.
10.
Аппликация.
11.
Модульное оригами.
12.
Рисование.
13.
Лепка.
14.
ОБЖ.
15.
Физическая культура.
Тема недели: «Волшебница вода».
Содержание недели: Значение воды в жизни человека, особенности водоёмов (рек,
озёр), природные явления, разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Наблюдения, опыты, экспериментирования.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 18 марта 2013г.
Предметный мир.
Тема: «Волшебница вода» (опыт)
Цель: познакомить детей с тем, в каком виде вода существует в природе (дождь, роса, снег, иней, лед, пар) и состоянием воды в окружающей среде. Прививать навыки
экологически правильного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как к природному ресурсу.
Материал: Глобус, оборудование для опытов с водой (стаканы, вода, соль, сахар,
лимонная кислота).
Опыт. Выявление механизма образования инея
Термос с горячей водой вынести на улицу. Подержать над горячим паром тарелку и
дать ей остыть. На тарелке образуется иней. Сделать вывод, почему в природе образуется иней. Обсудить, почему в морозный день волосы и воротники покрываются
инеем
Опыт. Выявление механизма образования облаков
(опыт проводится в комнате).
Побрызгать из пульверизатора на листья комнатных растений. Когда много мельчайших капелек попадает на лист, они, собираясь вместе, образуют большую каплю.
Объяснить детям, что таким же образом собираются в небе облака.
Опыт: Замерзшая вода двигает камни.
Цель. Узнать, как замерзшая вода двигает камни.
Материалы. Вода, пластилин, соломинка, морозильник.
Процесс. Опустите соломинку в воду. Наберите в соломинку воды. Закрыв языком,
верхнее отверстие соломинки, чтобы из нее не вылилась вода, вытащите ее из воды
и закройте отверстие внизу пластилином. Вынув соломинку изо рта, закройте пластилином и второе отверстие. Часа на 3 положите соломинку в морозильник
Почему? В отличие от многих других веществ, вода при замерзании расширяется.
Когда вода попадает в трещины в камнях, то при замерзании она' сдвигает камень с
места и даже ломает его. Расширяющаяся вода прежде всего разрушает наименее
прочные камни. На дорогах из-за этого могут образовываться выбоины.
Итог. Одна из пластилиновых пробок выскочила, и из соломинки виден лед.
Модульное оригами.
Тема: Рыбка в море
Цель: Способствовать пополнению знаний детей о внешнем виде рыб, о среде их
обитания. Активизировать словарный запас. Вызвать у детей желание узнать больше
о рыбках, жабрах, плавниках, хвосте. Рассказать какие функции они выполняют.
Учить складывать рыбку из бумаги, вырезать плавники, дорисовывать мелкие детали (чешую, глаза).
Материал: образец рыбки; цветная бумага золотистого цвета, квадратной формы, размером 12х12 см.; фломастеры для закрашивания рыб
Рисование.
Тема: «Весенний букет в вазе»
Цель: Учить рисовать в нетрадиционной технике (губкой). Воспитывать эстетическое восприятие красоты. Поддерживать желание создавать красоту своими руками.
Материал: Губки разнозернистые, акварель или гуашь, кисточки для деталей, черновики, натюрморт, картины в технике «печать губкой».
Содержание:
Спанч Боб просит подарить натюрморты, чтобы увезти их на дно морское и устроить выставку для обитателей моря.
Губку надо намочить в воде, затем хорошенько отжать, обмакнуть в краску, попробовать на черновике отпечаток, чтобы убедиться, что именно такой отпечаток нужен
нам, заодно лишняя краска сойдет с губки и будет отпечатываться фактура губки на
бумаге. Вот и все.
Но сначала наметьте вазу и цветы в карандаше. Убедитесь, что натюрморт красиво
будет смотреться на листе, и приступайте к рисованию губкой. Обратите внимание все губки разные, с разными размерами дырочек, они оставляют отпечатки с разной
фактурой. Чтобы не смешались краски, хорошенько отжимайте губки, подбирайте
цвета в контрасте. Рисунок можно довести кисточкой (стебельки, тычинки, мелкие
листочки, орнамент на воде...).
Непосредственно образовательная деятельность.
За 19 марта 2013г. Развитие речи.
Тема: «Голубая весна».
Цель: Учить детей составлять описательные рассказы по пейзажной картине, используя
разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизировать
глаголы, синонимы и антонимы; формировать образную речь: умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры; развивать эстетические чувства детей; воспитывать любовь к природе, творческую активность. Материал: Репродукция
картины «Май. Облачко».
Содержание:
- Давай рассмотрим весенний пейзаж, написанный художником Подляским. Вглядись
внимательно в эту картину.
Прочитать рассказ «Была долгая зима. Все спало. Небо было хмурое. Но вот пригрело
солнышко, и по небу пошли теплые облака, оставляя синие следы и как будь- то умывая
заспанное небо. Маленькие прозрачные облака весело играют на синем небе. Они то
набегают на солнышко, словно хотят его закрыть, то поскорее убегают, чтобы дать и
другим побаловаться. А солнце весело светит, не обращая на них внимания. На пригорке, за полянкой - лес. Стройные березки тянутся к солнцу, будто пухом зеленеют. Сосна, которая носила свои иголки круглый год, кажется старой и обтрепанной. А рядом
молоденькие елочки развесили зеленые кружева. На полянке молоденькая верба прислонилась к старому пню. Выпустила верба свои мохнатые ушки и слушает дыхание
весны».
Беседа по картине.
- Какой период весны изображен на картине?
- Как о такой весне можно сказать? (Робкая, неодетая, несмелая). Почему ее так называют?
- Как можно красиво сказать о весеннем небе? - Что напоминают тебе облака? Как о них
можно сказать?
- Расскажи о солнышке. Какое оно?
- На пригорке, за полянкой - лес. Вглядись в него. Расскажи, какими увидел деревья художник в этом весеннем лесу.
- Посмотрите на эту молоденькую вербу с мохнатым ушком. Расскажи о ней. Постарайтесь, чтобы получилось ласково.
- Какое настроение вызвала у тебя эта картина? Какое бы ты дал (ла) ей название?
- Подумайте, как ты расскажешь о красоте весеннего дня на этой картине. Не забудь
рассказать о деревьях, небе, об облаках, о вербе.
Физическая культура.
Выполнение упражнений – «Веселые человечки». Эта игра для детей 5-7 лет. Она
развивает умение ребенка внимательно относиться к действительности, анализировать
ее. Посмотрите-ка, сколько разных человечков делают зарядку! Но оказывается, их позы повторяются, и каждому человечку на карточке соответствует поза-схема на большой карте. Только увидеть это не очень просто. А чтобы ребенок смог это сделать, поиграйте с ним.
Лепка.
Тема: «Морские джунгли»
Цель: Учить использовать разные приемы лепки для создания красивых водных растений из удлиненного цилиндра, ленты; показать, как можно усилить выразительность
образа; развивать эстетический вкус, воображение; воспитывать интерес к обитателям
подводного мира.
Материал: пластилин, дощечки, стеки, салфетки, проволока.
Техника лепки. Изготовляют растения из цилиндриков или жгутиков, сплющивают по
всей длине ладошками и слегка изгибают; прищипывают ритмичными движениями
пальцев, сплющивают и затем прищипывают. Приемы можно усложнить: прищипывание с одновременным поворотом или оттягиванием, сдавливание «колбаски» в нескольких местах и последующее сплющивание или прищипывание, перевивание нескольких жгутиков между собой, плетение и Т.д. Усложняется и декор. Дети украшают
растения налепами в виде пятен и полосок, применяют стеку для тонкого оформления,
соединяют и смешивают цвета. Можно предложить проволоку или коктельные трубочки в качестве каркаса для устройства растений.
Вылепленные растения дети аккуратно помещают в тот аквариум, где находятся вылепленные улитки и камешки. Более устойчивые растения помещают на дно, чтобы они
свободно поднимались вверх, менее устойчивые - возле стен, слегка прижимая их к
стеклу.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 20 марта 2013г.
Математика.
Тема: «Школа ученого карандаша»
Цель: Закрепить знания детей о понятиях «точка», «луч», «отрезок». Закрепление
знаний о свойствах геометрических фигур круг, треугольник, квадрат. Упражнять в
умении делить геометрические фигуры на 2;4 части. Упражнять в определении понятий «внутри», «за».
Материал: Рабочая тетрадь, карандаши.
Ручной труд.
Тема: «Рыбка» (яичная скорлупа).
Цель: развивать образное и пространственное мышление; побуждать детей к творчеству и самостоятельности; воспитывать аккуратность при работе с хрупким материалом.
Материал: целая яичная скорлупа, квадрат красного цвета, 2 квадрата желтого
цвета, гуашь черного и синего цвета, кисточка, салфетки.
Физическая культура.
Покажите ребенку, как необходимо выполнять эти движения.
«Веер» боковые шаги на лыжах вправо – влево (по 2 шага), переступанием.
«По лыжне». Ходьба по учебной лыжне, держа руки за спиной, ходьба между
кеглями (6 – 8 шт.), стараясь не задеть их.
«Быстрее до флажка». Ходьба в быстром темпе по лыжне на расстояние 10 – 15м.
«Лесенка». Подъем на склон лесенкой
по одному.
Спуск также.
Ходьба по учебной лыжне (60 – 80м)
скользящим шагом.
Познакомьте с правилами игры.
«Кто быстрее до кегли!» Дети становятся в шеренгу у исходной черты и по сигналу педагога прыгают на правой (или левой) ноге, кому как удобно, до кеглей
(дистанция 4 м). Возвращаются обратно шагом. Затем задание выполняет вторая
шеренга. Можно выполнять упражнение в колоннах.
Модульное оригами.
Тема: Жили у бабуси два веселых гуся.
Цель: Познакомить детей с разными видами бумаги, ее свойствами, совершенствовать навыки вырезания детей по шаблону, учить соединять детали для создания полуобъемных форм, учить композиционному освоению листа, развивать интерес к оригами.
Материал: бумага белого и серого цвета, коричневого, зеленого, голубого, 15- 20 цвета. Бумаги для принтера, двухсторонний скотч.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 21 марта 2013г. Обучение грамоте.
Тема: Звук [Ё], буква «Ё». Цель: Познакомить детей с гласным звуком и буквой, которой его обозначают. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, Определять звук в трёх позициях, делить слова на слоги, находить ударный слог. Составлять
предложения по схеме. Упражнять в чтении и составлении слогов. Материал: разрезная азбука, загадки, скороговорки.
Театрализованная деятельность.
Тема: Этюды М. Чистяковой: «Я не знаю», «Дружная семья», «Насос и мяч»,
«Карабас-Барабас», «Три характера», «Вредное колечко».
Основы актерского мастерства.
Цель: Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо
знакомых сказках. Развивать память, внимание, мышление детей. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции, Обучать детей
адекватному эмоциональному реагированию: пониманию эмоционального состояния
другого человека и умению выразить свое. Побуждать ребенка активно участвовать в
развлечениях. Воспитывать доброе отношение к сверстникам.
Материал: Фонограмма, атрибуты, необходимые для данных упражнений, театральные костюмы.
Внешний облик Кроме возрастных особенностей, надо учитывать и личностные характеристики персонажей, которые также должны найти отражение во внешнем облике (меняется какая-либо деталь внешности: лоб, глаза, уши, нос, рот, подбородок, брови). Нос пуговкой, пухлые щеки, вяло очерченный пухлый рот, глаза-щелочки - внешнее сходство с поросенком; тяжелая нижняя челюсть, несколько выдвинутая вперед, и
узкий лоб - облик ограниченного человека; острый нос, близко поставленные к переносице глаза, Тонкие губы - злой, проныра, ябеда.
• Важно также соответствие движений персонажа его внутренней характеристике и
эмоциональному состоянию в данный момент, в данной ситуации. Например, радость
окрыляет, и человек ходит бодро, высоко поднимает голову, может танцевать, прыгать, понимать других, хлопать в ладоши и т. п. Горе сковывает, давит; Движения вялые, плечи и голова опущены.
Есть и возрастные различия в походке и позе. Ребенок, начинающий ходить, передвигается неритмично, с остановками, часто падает. Старые люди шаркают ногами,
наклоняются вперед, ладони рук обращены не в сторону бедра, а назад. Дети 6-7 лет
ходят легко, быстро, нередко вприпрыжку.
Голос, речь персонажа. У каждого персонажа и голос речь соответствуют его внутренней характеристике. Дети говорят звонким голосом, сравнительно быстро, оживленно. Речь пожилых людей несколько замедленна, голос чуть приглушен интонации
спокойные. Откровенно грубые натуры говорят громко, громко и развязно смеются;
хитрые и скрытные говорят либо тихо и односложно, либо приторно певуче. Во всех
инсценировках при изображении персонажей надо сохранять естественные интонации, добиваясь, однако, их гибкости и разнообразия.
Аппликация.
Тема: « Экзотические рыбки»
Цель: учить вырезать предмет с помощью трафарета, аккуратно наклеивать элементы
аппликации, располагая их в определенном порядке; воспитывать аккуратность при
работе с клеем.
Материал: картинки с рыбками, трафареты рыбок, белый картон, серебристая
фольга, заготовки для хвостиков из фольги, простой карандаш, цветная бумага, клей,
кисточки, салфетки, ножницы, тонированная бумага.
Содержание:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть - не мигаю,
Крылья есть - не летаю.
Посмотрите - дом стоит
До краев водой налит.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
(Аквариум)
(Рыба)
Рассмотреть картинки с экзотическими рыбками; выделить их контуры, окраску.
Далее взрослый показывает образец, обращает внимание на расположение чешуек (от
хвоста к голове в шахматном порядке). Перевести трафарет рыбки на картон. Вырезать рыбку по контуру, хвостик обрезать. Для выполнения хвостика надо взять заготовку из фольги размером 3х6 см, срезать плавно один уголок. По узкой стороне прямоугольника, на противоположной стороне срезанного угла, выполнить надрезы так:
как показано на схеме. Край хвостика с выполненными надрезами накрутить на карандаш, «завить» или же фигурно обрезать.
Для выполнения чешуи полоску из фольги надо
сложить «гармошкой». На передней части вырезать
вытянутый в высоту полукруг. Таким образом получится несколько чешуек. Проделать то же самое несколько раз.
Наклеить хвостик на срезанную часть контура, затем наклеить чешую в шахматном
порядке, начиная с хвоста, Нарисовать глазки, ротик. Все рыбки наклеить на основу в
виде аквариума с нарисованными водорослями.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 22 марта 2013г.
Рисование.
Тема: «На дне морском».
Цель: Учить изображать обитателей подводного мира: медуз, морских звезд, рыб, а
также их среду обитания, окружение. Продолжать учить ребенка рисовать восковыми
мелками вместе с акварельными красками. Развивать наблюдательность, фантазию,
воображение, чувство цвета, ритма.
Материал: Альбомный лист, восковые мелки + акварельные краски, кисти, картинки
с изображением обитателей подводного мира.
Содержание:
Рассмотреть с ребенком иллюстрации коралловых рифов, аквариумных рыб, подводных растений, ракушек. Заучить названия некоторых рыб: рыба-бабочка, рыба-ёж, рыба –игла, рыба-попугай, или посмотреть мультфильм приключения
Предлагает нарисовать обитателей подводного мира, красиво расположить их на листе
бумаги. Внизу листа дети рисуют восковыми мелками песок, ракушки, кораллы, водоросли. Дети рисуют рыб, медуз, разных по размеру, форме, цвету. Затем восковой рисунок перекрывают акварельными красками в технике «по сырому» (лист смочить
губкой).
По окончании работы рассмотреть рисунок.
Чтение художественной литературы.
Тема: Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок».
Цель: Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника. Помочь детям понять
замысел сказки. Учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки, формировать внимание к поэтическим образам.
Материал: Иллюстрации к сказке Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок».
Содержание:
Рассмотреть с ребенком книги - сказки г.х. Андерсена «Принцесса на горошине»,
«Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Огниво» и др.
Прочитать сказку Андерсена - «Гадкий утенок». После чтения сказки обсудить содержание.
- Какое настроение вызвала у вас эта сказка?
-Смешная или печальная она .тебе показалась ?
Как относились к утенку на птичьем дворе и в ветхой избушке? (Щипали, клевали,
гнали, били, высмеивали).
- Каким тебе показался утенок?
Писатель назвал его гадким, а как ты думаешь, любил ли утенка Андерсен?
Как ты это понял (ла)?
- Расскажите, как началась счастливая пора в жизни утенка.
- Каким стал утенок?
- Как теперь относились все к молодому лебедю? (Любовались, любили, радовались,
понимали его).
Хотелось бы тебе что-то изменить в этой сказке и почему?
- Как ты думаешь, чему хотел научить людей Андерсен, когда сочинял эту сказку
Физическая культура.
Выполнение упражнений – «Поскоки». Ребенок под счет прыгает на правой и левой ноге попеременно.
Тема недели: Детки - «малолетки».
Содержание недели: Дикие, домашние животные, птицы и их детёныши.
Правила поведения в природе. ОБЖ /Основы безопасности жизнедеятельности детей/
Заповедники России.
Работа с моделями.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 25 марта 2013г. Природный мир
Тема: «Сравнение диких и домашних животных»
Цель: Уточнить признаки домашних животных, показать, что они отличаются от
диких; упражнять умственные способности детей, развивать умственные способности; воспитывать любознательность. Грамматика и словарь: упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, учить образовывать прилагательные, развивать умение сравнивать. Звуковая культура речи:
упражнять в подборе слов, сходных по звучанию и ритму.
Материал: картины из серии «Домашние животные»: «Лошадь с жеребенком»,
«Корова с теленком», «Коза с козленком», «Свинья с поросенком». иллюстрации с
изображением свиньи, кабана, коровы, лося; игрушки: медведь, мышка.
Содержание:
Взрослый показывает ребенку четыре картины. Предлагает дать название каждой
картине. Ребенок придумывают названия.
- Вспомним, как называются детеныши животных.
- Как можно назвать этих животных одним словом? Они дикие или...(домашние).
Каких еще домашних животных ты знаете? (Кошка, собака).
- Если у теленка длинные ноги, то как можно назвать его одним словом? (Длинноногий).
- Скажи, какая лошадь и какой жеребенок? Сравните их. (Лошадь большая, жеребенок маленький). А какая корова и какой теленок? (Корова рогатая, теленок безрогий).
Дать задание составить рассказ по одной из картин. Ребенок не только рассказывает
о том, что нарисовано, но и придумывает предшествовавшие и последующие события.
Предложить вместе сочинить рифму. Взрослый говорит первую строчку, а ребенок
придумывает вторую:
Жеребенок, где гулял?
Эй, козленок, где ты был?
(Я по улице скакал).
(Из ведра водичку пил).
Любые понравившиеся двустишия и повторяют их медленно и быстро, громко и
шепотом.
Модульное оригами
Тема: Ёжик.
Цель: Уточнить представления детей о диких животных. Предложить вниманию детей картину “Ежи”. Рассказ об этих удивительных животных, об их повадках, образе
жизни. Дать возможность детям рассказать свою историю про ежа. Представится
возможность – показать ежа – палочкой потрогать колючие иголки в клубке. Учить
складывать ежа из бумаги, работать с ножницами, дорисовывать мелкие детали (глаза).
Материал: цветная бумага коричневого цвета, квадратной формы, размером 20х20
см.; ножницы для вырезания иголок; фломастеры для рисования глаз.
Рисование
Тема: «Яблони в цвету».
Цель: Учить рисовать реалистичный цветок яблони с характерными деталями. Воспитывать творческий подход к изображению натуры.
Материал: изготовление объемных цветов яблони или ее фото, цветной картон
(черный, фиолетовый, темно-синий, темно-вишневый), белая и зеленая гуашь, акварель, тонкая и толстая кисти.
Содержание:
Рассмотреть эту веточку и поговорить о ее строении, цвете, форме. - Веточка яблони
светлая, живая, изящная, она очень хорошо будет смотреться на темном контрастном фоне.
Рисовать ее необходимо, сначала тонкой кисточкой мы нарисуем веточку слегка
ломаной линией, у основания толще, к концу тоньше, пририсуем листики. И наконец, начнем рисовать сами цветки. Когда гуашь высохнет, акварелью с помощью
тонкой кисточки прорисуем жилки на листиках, тычинки, пестики на цветках. Легкими штришками в тон немного плотнее локального выделим тени на веточке, листиках. Картинка готова.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 26 марта 2013г. Развитие речи
Тема: «Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»»
Цель: Развивать у детей умение связать в единое целое отдельные части рассказа,
передавая текст точно, последовательно, выразительно. Упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить и закрепить правильность произношения звука [з] и [ш], учить дифференцировать их в словах, произносить скороговорки с этими звуками в разном темпе. Материал: Рассказ В.Бианки
«Купание медвежат».
Содержание:
Прочитать рассказ В. Бианки «Купание медвежат».
Вопросы:
- О чем рассказывает автор в этом произведении?
- Что тебя заинтересовало в рассказе?
-Какие моменты тебе понравились?
- Какими автор показал медвежат?
Повторное чтение рассказа. Далее предложить ребенку пересказать.
- Вот выкупались медвежата и пошли гулять по лесу. Но какие они были разные!
Первый - подвижный, веселый. Он очень любил играть. Залез на дерево и чует - медом запахло. Обрадовался, слез с дерева - и к маме! Какой был медвежонок? (Веселый, радостный, оживленный...).
- Другой медвежонок тоже любил играть. Но уж очень он был медлительный. И
вечно с ним что-нибудь случалось. Какой был второй медвежонок? (Грустный,
скучный, печальный...).
Взрослый выделяет голосом в слове «медвежонок» звук [ ж] и спрашивает, какой
звук был выделен? - В названии каких животных есть еще звук [ж]? (Журавль, жук,
жаба...). - В названии каких животных есть звук [з] или [з ']? (Заяц, змея, зебра, козёл...).
Ребенок называет слова и говорит, какой звук [з] - твердый или мягкий.
Взрослый произносит скороговорку: «Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки». Предложить ребенку повторить скороговорку быстро, затем в умеренном темпе, в слегка
замедленном темпе.
Лепка
Тема: Пластический этюд «Паук Панфутий».
Цель: Учить детей создавать образы по представлению и по замыслу, решать сложные художественные задачи, лепить по новым, совершенно незнакомым, но интересным коротким произведениям. Развивать воображение, пространственное мышление.
Материал: пластилин, дощечки, стеки, салфетки, иллюстрации с пауком, керамические плитки.
Физическая культура.
Познакомьте ребенка с правилами выполнения заданий.
Выполни фигуру. Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную по всему залу;
на сигнал «Фигуры!» каждый принимает какую-либо позу. Затем дети бегут врассыпную.
Быстрые и ловкие. Задание — от исходной черты прыгать на правой и левой ноге
попеременно (два прыжка на правой и два на левой) до обозначенного предмета
(кубик, кегля), шагом вернуться в свою колонну. Дистанция 3 м. Повторить 2—3 раза.
Педагогу важно следить, чтобы расстояние между детьми обеспечивало им безопасность — каждый следующий начинает упражнение после того, как предыдущий
прошел треть дистанции. Для этого сбоку можно поставить ориентир — кубик.
«Воротики» дети спускаются с невысокого склона в основной стойке (1 – 2раза),
спуск в воротики из лыжных палок (2 - 3 раза)
Спокойная ходьба по учебной лыжне (40 – 50 м)
Познакомьте ребенка с правилами игры.
1.Подвижная игра «Хитрая лиса». Играющие становятся по кругу на расстоянии
одного шага один от другого. В стороне вне круга обозначается дом лисы. По сигналу
педагога дети закрывают глаза, а он обходит их с внешней стороны круга и незаметно
дотрагивается до игрока. Тот и лиса. Все 3раза спрашивают: «Хитрая лиса, где ты? »
Лиса выскакивает в центр, а остальные разбегаются в стороны. По сигналу все собираются обратно в круг.
Непосредственно образовательная деятельность.
За 27 марта 2013г.
Математика
Тема: «В стране математики»
Цель: Учить детей решать занимательные задачи, развивать смекалку. Закреплять
знание детей геометрических фигур, порядковые значения чисел. Упражнять в
составлении и решении задач по картинкам использование знаков<,>,=, ^ при сравнении чисел.
Материал: Предметы картинки для составления задач, геометрические фигуры,
альбомный лист мелки. Занимательные задачи.
Конструирование.
Тема: «Игрушки-забавы - дергунчики»
Цель: Учить делать детей игрушки-забавы для малышей (дергунчики). Вырезать из
тонкого картона детали по шаблонам и соединяют их.
Закреплять умение при работе использовать схему, (на которой изображены детали
к нескольким игрушкам).
При анализе детских работ особое внимание обращается на прочность скрепления
частей, на проявление фантазии и творчества в оформлении поделки.
Материал: цветная бумага и картон, ножницы, клей ПВА, шаблоны-трафареты
деталей поделки /лапы, крылья, туловище и т.д./, нитки, с иголкой, или тонкая проволока, расчлененная схема образец поделок.
Вырезать из тонкого картона детали по шаблонам и соединить их.
Сделать игрушку по образцу или придумать свою. Показать и объяснить, как скрепить части, как при помощи шила сделать отверстия, как вставить в них отрезок
проволоки в оболочке и закрутить с двух сторон спиралями.
Физическая культура.
Выполнение упражнений – «Качаем пресс». Лежа на спине, колени согнуты,
взрослый неподвижно фиксирует ноги. Ребенок поднимает корпус от пола, руки за
головой. Локтями старается достать до колен. 10раз.
Театрализованная деятельность.
Тема: «Путешествие в страну сказок».
Основные принципы драматизации.
Цель: совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей.
Материал: Декорации, костюмы, предметное окружение, театральные куклы, фонограмма.
Сцена импровизированного театра предельно проста и не требует особого технического оснащения. Главным в зрелищах для маленьких остается художественное слово, звучащее в выразительном исполнении взрослого. Ограниченное пространство
на котором идет спектакль, требует детально продуманного расположения «актеров», декораций, реквизита. Для показа «живых картинок» берется лист плотной
бумаги примерно 50Х40 см, на нем изображается интерьер дома или пейзаж, на 50;е
которого будут развертываться события. В листе делается несколько прорезей, в которые по ходу повествования будут вставляться язычки картинок-фигурок для закрепления их на поверхности листа. Лист с пейзажем (или интерьером) закрепляется
на картоне и на время показа детям устанавливается на пюпитре, несколько выше
уровня глаз детей. Картинки-фигурки персонажей делаются из плотной бумаги,
наклеиваются на тонкий картон
И раскрашиваются с одной, лицевой стороны.
РАННЯЯ ВЕСНА
1. Какие ты знаешь весенние слова?
2. Игра «Оживи предмет». С помощью взрослого соедини слова первого
столбика со словами второго столбика.
солнышко
зашептал
подснежник
улыбнулось
ветерок
запел
ручеёк
наклонился
сосулька
заплакала
3. Измени слова по образцу. Образец: длинный - длиннее
СветлыйТёплыйКороткийЯркий4. Выбери весенние слова. Нарисуй к ним картинки:
вьюга, сосулька, сугроб, лыжи, проталина, подснежник, листопад,
ледоход, ручьи, снегопад.
5. Рассмотри первые цветы: мать-и-мачеху и одуванчик. Найди сходства и
различия.
6. Составь рассказ о ранней весне по плану.
План
Назови времена года.
Назови весенние месяцы.
Какие изменения происходят весной в природе?
Жизнь животных и птиц весной.
Деятельность людей весной.
РАННЯЯ ВЕСНА
1 Подбери к словам ЗИМА и ВЕСНА слова из второго столбика. Соедини
их карандашом.
ПРОТАЛИНА
ВЬЮГА
ОТТЕПЕЛЬ
СНЕГОВИК
ЛУЖА
ПОДСНЕЖНИК
ЯНВАРЬ
МАРТ
ЗИМА
ВЕСНА
2 Определи, правильно ли построены предложения.
Появились лужи, потому что я надел калоши.
__________________________________________________________
Солнце светит, потому что закапали сосульки.
__________________________________________________________
Снег растаял, потому что появился подснежник.
__________________________________________________________
3 Объясни значения пословиц.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Весенний дождь лишним не бывает.
Увидал грача, встречай весну.
4 Игра «Оживи предмет». Подбери к словам-предметам подходящие
о смыслу слова-действия. Образец: солнышко - улыбнулось.
ВетерокСосулькаОблакоРучейТравкаПтицы5 Отгадай загадки, нарисуй отгадки.
Что растёт вверх ногами? (сосулька)
Без рук, без топорёнка построена избёнка. (гнездо)
Ознакомление с природой
Объекты
Содержание
Наблюдать почки на деревьях, отметить их набухание.
Сравнить почки березы, тополя,
сирени и других деревьев, уточРастительный нить их строение.
мир
Закреплять знания об условиях,
необходимых для роста и развития растений.
Опытно-исследовательская деятельность: размножение растений вегетативным способом.
Беседа «Как растут растения».
Чтение: М. Пришвин «Разговор
деревьев».
Продуктивная деятельность:
Закреплять знания о способах
черенкование комнатных растеразмножения комнатных растений ний
(вегетативный, черенкование)
Рассматривание репродукций,
картин и иллюстраций.
Животный
мир
Рассказать о поведении грачей на
грачевнике.
Рассказ о морских обитателях.
Чтение: О. Белявская «Весенние
Расширять и закреплять знания об вести»,
обитателях рек и морей.
И. Соколов-Микитов «Весна».
Продуктивная деятельность:
«Морские глубины», «Наш аквариум»
Наблюдать за появлением и таянием сосулек.
Неживая природа
Опытно-исследовательская деятельность: внести сосульку,
снег в тепло, рассмотреть талую
воду.
Отметить состояние снега: стал
рыхлым, темным, грязным, зернистым, на поверхности образовался Беседы: «Солнце - источник
жизни на Земле»,
наст.
Наблюдать за таянием снега, появлением проталин, подвести к
выводу о зависимости всего живого от солнечного света и тепла.
Наблюдать заход солнца, отме-
«Ранняя весна».
Чтение: А. Ахундова «Сосульки»,
В. Инбер «Что такое весна»,
тить его красоту
И. Соколов-Микитов «Ранней
весной»,
Е. Трутнева «На помощь
весне»,
Ф. Тютчев «Зима недаром злится...».
Продуктивная деятельность:
«Закат солнца»
Наблюдать за работой снегоуборочной машины.
Труд людей в
природе
Рассказать о подготовке к весеннему севу (очистка зерна, проверка на всхожесть, заканчивается
ремонт техники).
Рассказать о труде садовника: посыпает торфом возле деревьев,
чтобы задержать тающую влагу
Продуктивная деятельность:
снегозадержание.
Ознакомление с окружающим миром
Объекты
Родина,
Москва,
явления
общественной
жизни
Содержание
Рассматривание иллюстраций.
История возникновения Ру- Рассказ воспитателя «Как люди жили раньше».
си.
Чтение: С. Баруздин «С чего все начиналось»,
Как жили люди
Н. Кончаловская «Наша древняя столица»,
раньше (условия быта, куль- Д. Родари «Всеобщая история»,
тура).
Л. Толстой «Филиппок».
Рассматривание иллюстраций о театрах, музеях, выставках.
Беседы: «Как и зачем люди отдыхают», «Как ты провоКонвенция о
правах ребенка: дишь свободное время», «Что такое отдых», «Какие быправо на отдых. вают праздники».
Чтение: О. Князева «Что такое театр»,
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Международный женский
день
Чтение: В. Драгунский «Денискины рассказы»,
Е. Благинина «Посидим в тишине»,
Э. Успенский «Я устала».
Рассказ
24-30 марта - Чтение любимых произведений, беседы по содержаНеделя детской нию.
книги
Литературная викторина.
Конкурс детского рисунка
Рассматривание фотографий.
История появРассказ: «Всегда ли люди жили семьями».
Семья, дет- ления семьи.
ский сад
Вспомним, ка- Беседа: «Научились и узнали в детском саду».
кими мы были в Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад».
младшей группе
Продуктивная деятельность: «Какими мы были и стали»
Рассматривание иллюстраций.
Беседы: «Батоны и булки не растут на дереве»,
«Как выращивают овощи»,
"Где растет гречневая каша»,
Труд людей
Труд людей в «Машины-помощники».
сельском хозяй- Чтение: В. Бакалдин «Стихи о хлебе»,
стве
А. Букалов «Как машины хлеб берегут»,
В. Дацкевич «От зерна до каравая»,
Н. Верещагин «Золотой колосок»,
В. Крупин «Отцовское поле», В. Мусатов «Стакан молока»
Беседы: «Если хочешь быть здоров»,
«Мы дружим с физкультурой».
ОБЖ
Чтение: В. Радченко и др. «Твой Олимпийский учебЗдоровье ник», С. Прокофьева и др. «Румяные щеки»
главная ценность человече- пословицы, поговорки, загадки о спорте.
ской жизни.
Дидактические игры: «Угадай вид спорта»,
Физкультура и
«Где мы были, мы не скажем, а что делали –покажем».
здоровье
Сюжетно-ролевая игра: «Физкультурное занятие».
Продуктивная деятельность: «Мы делаем зарядку»,
плакаты о здоровом образе жизни
Рассматривание иллюстраций.
Предметный мир
Взаимосвязь
Рассказ
жилья людей с
народными тра- Беседа: «Какие дома в разных странах».
дициями и приЧтение: Н. Матвеева «Путешественник», О. Онисимов
родными усло«Дом», В. Орлов «Огромный дом».
виями
Продуктивная деятельность: «Разные дома»,
«Дом для сказочного персонажа»
Коррекция дизметрии, пространственного восприятия, закрепление графических
навыков, развивать зрительное восприятие и зрительную память развитие мелкой и
общей моторики детей, воспитание слухового внимания и аккуратности при выполнении задания.
1.Самомассаж пальцев рук.
Цели и задачи работы
2.«Фигурки из палочек»
-Учить рисовать треугольники по
точкам и самостоятельно;
З. Работа в тетради.
4.Офтальмотренаж «Жмурки».
5.Зрительный диктант (табл. 13).
Рисование треугольников
6. Упражнение на расслабление.
7.Работа в альбоме.
8.Лексическое упражнение
«Почему мы так говорим?»
-развивать конструктивные навыки;
закрепить умение штриховать в заданном направлении;
-закрепить в речи названия животных жарких стран;
-воспитывать аккуратность в работе
9.Пальчиковая гимнастика
«Есть игрушки у меня».
1.Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня».
Рисование вертушек
-учить понимать и объяснять значение крылатых выражений;
Цели и задачи работы
2.Работа в тетради.
-Закрепить навык проведения прямых и наклонных линий;
З. Офтальмотренаж «Далеко - близко».
-учить детей дифференцировать и
правильно называть предлоги;
4.Зрительный диктант со счетными
палочками.
-развивать конструктивные навыки;
координировать речь и движения
5.Динамическая пауза «Карусель».
6.Работа в альбоме.
7.Лексическое упражнение
«Куда спрятался Карлсон?»
Школа умелого карандаша
МАРТ 3я неделя ЗАДАНИЕ 27. Тема: рисование треугольников.
Цель: учить детей рисовать треугольники по точкам и самостоятельно; учить понимать и объяснять значение крылатых выражений; развивать конструктивные навыки; закрепить умение штриховать в заданном направлении; воспитывать аккуратность в работе. Оборудование: рабочие тетради, цветные и простые карандаши, ручки, трафарет крокодила, демонстрационная таблица 13, геометрические фигуры.
Содержание:
1. Самомассаж пальцев рук.
2. Развитие мелкой моторики рук. -Упражнение «Фигурки из палочек» Выкладывание треугольников из счетных палочек. У треугольника три стороны, Могут они
быть разной длины.
3.Работа в тетради -Рисование треугольников, выполнение вертикальной и горизонтальной штриховки. -Упражнения «Мухомор», «Парус», «Балалайка».
4.Упражнение для глаз. Офтальмотренаж «Жмурки» (см. занятие 11). Выполняется с
использованием картинок, изображающих животных жарких стран. На счет 1-4 ребенок зажмуривает глаза. За это время изменяет расположение картинок на столе.
Открыв глаза, ребенок пытаются определить произошедшие изменения (4-5 раз).
5.Зрительный диктант.(ЕЛОЧКА из 4х и 2х частей зеленая)
6.Упражнение па расслабление. Исходная позиция - положение лежа. «Вытяните
руки вдоль туловища, кисти рук «смотрят» вниз. Вы закрываете глаза, дышите спокойно: вдох, выдох». ( Голос должен быть ровным, спокойным, тихим. Все его мысли должны быть направлены на ребенка, его успокоение, расслабление).
7.Работа в альбоме. Отгадать загадку Н. Нищевой. Спит зеленое бревно. В ил запуталось оно. У бревна большая пасть. Зубы в пасти - просто страсть. (Крокодил)
-Изобразить пальчиками крокодила: ладонь выставлена вперед горизонтально полу.
Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты
соответственно к среднему и безымянному. -Упражнение «Крокодил». Обведение
крокодила по контуру. Рисование на нем треугольников.
8.Лексические упражнения. -Где живет крокодил? Назвать животных жарких стран.






-Упражнение «Почему мы так говорим?»
Львиная грива. (О человеке, у которого на голове пышная прическа огмнм волос)
Крокодильи слезы (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы.)
Топает, как слон. (О человеке с тяжелой походкой.)
Кожа, как у бегемота. (О человеке, которого ничем не удивишь, не разозлишь,
не расстроишь.)
Обезьяньи ужимки. (Так говорят о том, кто любит кривляться)
Черепаший шаг. (О человеке, который делает все очень медленно.)
Школа умелого карандаша
МАРТ 4я неделя ЗАДАНИЕ 28. Тема: рисование вертушек
Цель: закрепить навык проведения прямых и наклонных линий; учить ребенка дифференцировать и правильно называть предлоги; развивать конструктивные навыки;
координировать речь и движения.
Оборудование: рабочие тетради, альбомы, цветные и простые карандаши, ручка,
трафарет салфетки, счетные палочки.
Содержание:
Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня».
Есть игрушки у меня:
Попеременно хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.
Паровоз и два коня,
Загибают пальчики на обеих руках.
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кранНастоящий великан.
Сколько вместе? Как узнать?
Помогите посчитать!
Попеременно хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.
2.Работа в тетради.
Рисование пропеллера (вертушки) Карлсона: Цель: закрепить навык проведения
прямых и наклонных линий; учить ребенка дифференцировать и правильно называть предлоги; развивать конструктивные навыки; координировать речь и движения.
3. Упражнение для глаз.
Офтальмотренаж «Далеко - близко». Ребеноек смотрят в окно. Взрослый называет
вначале предмет, находящийся далеко, а через 2-3 сек - близко расположенный. Дети должны быстро отыскать глазами предметы, которые называет взрослый - повторить 6-8 раз.
4.Зрительный диктант со счетными палочками.
Цель: развивать конструктивные навыки; координировать речь и движения.
5. Динамическая пауза «Карусель с Карлсоном»,
Еле- еле, еле -еле
Завертелись карусели .
А потом кругом ,кругом,
Все бегом ,бегом, бегом,
Исходная позиция - дети, взявшись за руки- стоят по
кругу. Идут по кругу.
Бегут по кругу.
Тише! Тише! Не спешите!
Карусель остановите .
Замедляют бег, переходят
Раз, два! Раз, два!
на шаг, останавливаются.
Вот и кончилась игра.
6. Работа в альбоме.
-Упражнение «Крыша». Вы, конечно, знаете, что Карлсон живет на крыше. Выполните штриховку крыши по образцу: левой половины - справа налево, а правой - слева направо.
-Упражнение «Подарок Карлсону». Украсьте салфетку разноцветными узорами.
-Упражнение «Воздушные змеи». Однажды Карлсон и его друзья запускали воздушных змеев. Неожиданно поднялся сильный ветер, и змеи улетели. Помогите друзьям. Соедините веревочкой змеев и их владельцев. Украсьте ниточки змеев бантиками и вертушками. Нанесите на змеев штриховку по образцу.
7. Лексическое упражнение «Куда спрятался Карлсон».
Взрослый прячет игрушку в разных местах комнаты, а ребенок должн ее найти и
сказать, где она была.





Карлсон спрятался за шкаф. - Я взял игрушку из-за шкафа.
Карлсон стоял около окна. - Я взял его от окна.
Карлсон спрятался под кроватку. - Я взял его из-под кровати.
Карлсон сидел на стуле. - Я взял его со стула.
Карлсон спрятался в корзине. - Я взял его из корзины.
Сюжетно-ролевая игра
Название Объем игровых навыков и умений
Семья
Методические приемы
Подготовка и проведение
Праздник 8 Марта. Подготовка подарков, убор- праздничных утренников,
ка квартиры, приготовление пирогов, поздрав- посвященных 8 Марта.
ление женщин, концерт для них
Беседа: «Как мы поздравляли мам и бабушек»
Воспитатель проводит утреннюю гимнастику, Беседы: «День в детском садети приходят на музыкальное занятие - поют, ду»,
танцуют, играют.
«Кто работает в детском саДетский
Помощник воспитателя приносит еду, вместе с ду»,
сад
дежурными накрывает на стол. После дневного «Как проводятся физкульсна воспитатель проводит физкультурное заня- турное, музыкальное занятие, соревнование «Веселые старты»
тия»
Рассматривание иллюстраций.
Две группы туристов отправляются в путешеПутешествие на Северный полюс и в Африку, наблю- Рассказ
ствие на
дают растительный и животный мир, ведут
Беседа: «Что вы видели в зосевер и
дневники наблюдений, делают зарисовки, при опарке».
на юг
возвращении обмениваются впечатлениями
Продуктивная деятельность:
«Путевой дневник»
Рассказ.
Беседа: «Мое любимое доЛюди приводят и приносят больных животных
машнее животное».
Больни- в лечебницу.
ца для
Чтение: В. Коржиков «Расзверей Ветеринар лечит животных: осматривает, ста- сказы о таежном докторе».
вит грелку, назначает лекарства, делает уколы
Продуктивная деятельность:
«Лекарства для животных»
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ НА РАВНОВЕСИЕ
"КОРОЛЕВСТВО ПТИЦ"
1."Галка"
Галка, сидя на плене,
Головой качает мне.
(В.Степанов)
2."Филин"
Филин грозно скажет "Ух!"
Полетят перо и пух.
(О.Александрова)
И.п. - стоя ноги вместе на гимнастической скамейке, обхватив пальцами ног
край скамья ("галка на плетне "), руки
к плечам ("крылья ")
1-2 - приставной шаг вправо 3 - наклон
головы вперед 4·- и.п. 5-8 - то же влево То же стоя на
рейке гимнастической скамейки
И.п. - стоя на носках, руки внизу
1 - поворот головы вправо 2- И.п. 3-4 то же влево 5 - взмах руками в стороны - вверх, имитируя движения крыльев птиц 6 - взмах руками вниз, произнести "Ух!'" 7 -8 - то же, сна на 5-6 То же, стоя на
носках на гимнастической скамейке.
3." Дятел "
И.п. - стоя. на носках, руки за спилу
Дятел - врач лесного, царства.
1-3 - 3 наклона головы вперед ("дятел
стучит клювом о ствол дерева ")
Дятел лечит без лекарства.
4 - и.п. - тянуться. затылком вверх
(В.Степанов)
То же, стол на носках на гимнастической скамейке.
4." Чайки "
И.п. - стоя на носках, руки в стороны
Чайки так плавно
1-8 - поворот переступанием вправо,
имитируя взмахами рук движения
крыльев птиц
Кружат над водой,
Низко к воде спускаются,
1·8 - стойка па носках, руки в стороны
Издали кажется даже порой, 1-16 - то же с поворотом влево
Будто они купаются.
То же, увеличивал. скорость поворота.
(Л.Парамонова)
5." Цапля "
И.п. - Тоя на носках, руки внизу
Цапля в сереньком платочке
Ходьба на носках, высоко поднимая
колени, со взмахами рук вверх - вниз,
имитируя движения крыльев птиц. То
же на гимнастической скамейке.
Целый час стоит на кочке.
(В.Степанов)
6." Орел "
Орел взлетит под облака, На
нас посмотрит с высока.
(О.Александрова)
7." Танец журавлей"
Журавлик длинноногий
Ждет маму у дороги.
(В.Степанов)
8." Аист "
Аист к нам летит весной:
Аист помнит дом родной.
(В.Степанов)
9." Спящий Фламинго "
Фламинго -розовая птица
В волшебных снах
Мне ночью снится.
(С.Георгиевская)
10." Ласточка "
Ласточка над озером
Летит в тумане розовом.
(В.Степанов)
И.п. - стоя на носках, руки внизу
1·- поднимаясь на носки, взмах руками в стороны - вверх, имитируя движения крыльев птиц 2-и.п. 3-4 -. то
же, что па 1-2 5 .. встать на носки, руки в стороны 6· 7
-- стойка на носках, руки в стороны 8 - и.п.
И.п. - стоя ноги вместе, руки внизу
1 - поднимаясь на носок правой ноги, левую ногу согнуть вперед,
взмах руками вверх 2 - опускаясь
на всю стопу правой ноги, приставить левую, взмах руками вниз, ид
3-4 - то же с другой ноги И.п. - то же 1 - поднимаясь
на носок правой ноги, левую ногу согнуть вперед, руки в стороны 2-3 - стойка па носке правой, левая согнута вперед, руки в стороны 4- и.п. 5-8 - то же с другой ноги
И.п.-- стоя ноги .вместе, руки в стороны 1 - согнуть правую ногу в сторону
2-7 - стойка на левой ноге, правая согнута в сторону, руки в стороны 8 и.п. 1-8 - то же на правой ноге То же с
различными положениями рук.
И.п. - Тоя ноги вместе, руки в стороны
1 - согнуть, правую ногу вперед, стопа
вогнута, пальцы стопы согнуты и сжаты (лодыжка согнутой ноги касается
колена опорной) 2- 7 - стойка на левой
ноге, правая согнута вперед, глаза закрыты
8-И.п. 1-8 - то же с другой ноги То же с различными
положениями рук.
И.п., - стоя ноги вместе, руки в
стороны 1 - правую ногу назад на
носок 2- 7 - стойка на левой ноге,
правую назад 8 – и.п. 1-8 – то же с
другой ноги
Воспитание культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений.
Тема
Содержание
Методические приемы
Закреплять навыки
гостевого
Беседа: «Гости в дом - радость в нем».
этикета
Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль»,
эстонская сказка «Каждый свое получит»,
Культура
поведения
О. Григорьев «Гостеприимство»,
С. Маршак «Кошкин дом».
Дидактические упражнения: «Встреча гостей»,
«Угощение гостей», «Прощаемся с гостями»
Положительные моральные качества
Закреплять умение
давать
оценку своим поступкам
Беседы: «Всегда ли вы правы»,
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»,
Беседа: «Правда и ложь».
Чтение: Е. Артюшина «Признание», А. Барто
«Ку-ку»,
Этические
представления
Продолжать формировать
представления о
честности
и лживости
В. Бахнов «Сказка о том, как опасна ложь»,
Б. Заходер «Никто»,
В. Осеева «Почему?»,
Н. Носов «Огурцы»,
В. Сухомлинский «Как мальчики съели мед»,
«Почему ты вчера не искал мои очки?»,
Л. Толстой «Косточка»,
Л. Успенская, Н. Успенский «Это я виноват»
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами,
Питание
Есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не Беседа «Культура еды
перекладывая их из руки в руку,
– серьезное дело»
Есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно
Закреплять умение аккуратно складывать одежду
ОдеваниеЧтение: М. Зощенко
перед сном, вывертывать рукава рубашки и платья,
раздевание
«Глупая история»
расправлять одежду, аккуратно ставить обувь
Совершенствовать умение быстро и аккуратно
умываться, соблюдать порядок в умывальной комЧтение: Е. Винокуров
Умывание нате.
«Купание детей»
Закреплять умение мыть руки после посещения
туалета и по мере необходимости
Формировать привычку следить за своим внешним
Содержа- видом, напоминать товарищам о неполадках в их
ние в по- внешнем виде, проявлять желание помочь им сорядке
вершенствовать умение зашивать распоровшуюся
одежды и по шву одежду.
обуви, заПринимать участие в смене постельного белья:
правка
стелить чистую простыню, надевать чистую навокровати
лочку
Беседа «Чистота – залог здоровья».
Дидактическое
упражнение «Как помочь товарищу».
Продуктивная деятельность: шитье кукольного белья.