МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОТКРЫТАЯ СМЕННАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОТКРЫТАЯ
СМЕННАЯ ШКОЛА»
ЭКСПЕРТИЗА ПРОВЕДЕНА
председатель МО учителей
русского языка и литературы
__________ Е.Г. Коробова
Протокол № ________ от
«____» ______________ 2015 г.
ПРИНЯТА
на педагогическом совете школы
протокол № ___________ от
«____» ______________ 2015 г.
председатель педсовета
______________ О.В. Воронова
СОГЛАСОВАНА
с Управляющим советом
школы
Протокол №________ от
«____» ______________ 2015г.
председатель _______________
ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ
приказом по школе
№ ____________ от
«____» ______________ 2015 г.
директор школы
_____________ Н.В.Караштина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРЕ»
для 5-9 классов
является приложением к образовательной программе основного общего образования
(в соответствии с ФГОС основного общего образования) МБОУ «СОСШ»
Уровень образования (классы: основное общее образование (5-9 классы)
Образовательная область: филология
Составители:
1. Коробова Елена Германовна, учитель высшей категории
2. Фадеева Светлана Константиновна
3. Карнеева Нина Васильевна
1. Пояснительная записка. Нормативно-правовая база.
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 в редакции приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644;
 Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября
2010 № 986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N
19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и
оборудования учебных помещений»;
 приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря
2010 № 2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный
N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
 основной образовательной программы основного общего образования (в
соответствии с ФГОС основного общего образования) МБОУ «СОСШ»города
Иванова, утвержденной и введенной в действие приказом от 03.06.2015 № 60а-О.
Цели:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых
для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи
искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из
различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
 формирование читательской культуры через приобщение к чтению
художественной литературы;
 освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка
и понимания художественного смысла литературных произведений;
 развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и
логического мышления;
2
 овладение базовым филологическим инструментарием, способствующим более
глубокому эмоциональному переживанию и интеллектуальному осмыслению
художественного текста;
 формирование потребности и способности выражения себя в слове.
В цели предмета литература входит передача от поколения к поколению
нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует
формированию и воспитанию личности.
Знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и
народов, их обсуждение, анализ и интерпретация предоставляют обучающимся
возможность эстетического и этического самоопределения, приобщают их к миру
многообразных идей и представлений, выработанных человечеством, способствуют
формированию гражданской позиции и национально-культурной идентичности
(способности осознанного отнесения себя к родной культуре), а также умению
воспринимать родную культуру в контексте мировой.
Стратегическая цель изучения литературы на этапе основного общего образования
– формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия
и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной
литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности обучающегося к
адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и
самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме. В опыте
чтения, осмысления, говорения о литературе у обучающихся последовательно развивается
умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения
собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в осмыслении
прочитанного, формируется художественный вкус.
Изучение литературы в основной школе (5-9 классы) закладывает необходимый
фундамент для достижения перечисленных целей.
Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанровородовой и историко-культурной специфике. Постижение произведения происходит в
процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и
самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя,
по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и
др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно
формирующихся на уроках литературы.
В процессе обучения в основной школе эти задачи решаются постепенно,
последовательно и постоянно; их решение продолжается и в старшей школе; на всех
этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности
процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами
школы.
Задачи:




осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения
выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа,
мировой литературы;
формирование и развитие представлений о литературном произведении как о
художественном мире, особым образом построенном автором;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п.;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального
3








восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к
разнообразным художественным смыслам;
формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;
воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности
аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого,
аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного
отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие
способности понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом;
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных
ценностей народа;
обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы
культурной самоидентификации;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития;
формирование у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое
чтение.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература»
тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из
основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и
коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует
пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически
окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он
представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения),
которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни,
художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно
научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия,
метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие
активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской
школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности,
воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры
и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека,
эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе
с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы
необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями,
но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и
зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского
народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как
художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем
несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного
4
искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и
многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала
многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при
помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии
(эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не
случайно
сопоставляют
с
философией,
историей,
психологией,
называют
«художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования –
чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений. Каждый этап предполагает
достижение конкретных результатов. Это предметные и межпредметные, а также
личностные результаты, которые фиксируют знания, умения и навыки учеников.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Курс
литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историкохронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается
изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература –
литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.), которое продолжается в 10-12
классах (литература второй половины XIX века - литература20 века - современная
литература).
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Литература реализуется за счет часов, предусмотренных обязательной частью
учебного плана основного общего образования. В МБОУ «СОСШ» обучение ведётся по
очной, очно-заочной и индивидуальной форме обучения, поэтому учебный план для
изучения литературы отводит:
Очная форма обучения
Класс
Кол-во часов в неделю
5
3
6
3
7
2
8
2
9
3
Кол-во часов в год
105
105
70
70
102
Очно-заочная форма обучения
Класс
5
6
7
8
9
Кол-во часов в неделю
1,5
1,5
1,25
1
1
Кол-во часов в год
52,5
52,5
43,75
35
34
Индивидуальная форма обучения
Класс
Кол-во часов в неделю
5
1
6
0.5
Кол-во часов в год
35
17,5
5
7
8
9
0.5
0.5
0,75
Индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
Класс
Кол-во часов в неделю
5
0,5
6
0,5
7
1
8
0,5
9
0,5
17,5
17,5
25,5
Кол-во часов в год
17,5
17,5
35
17,5
17,5
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
Класс
Кол-во часов в неделю
Кол-во часов в год
5
0,25
8,75
6
0,25
8,75
7
0,25
8,75
8
0,25
8,75
9
0,25
8,75
Формой промежуточной аттестации учащихся является сочинение в конце каждого
года обучения.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», являются:
 совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание
чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, к культурам других народов;
 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям
народов России и народов мира;
 формирование коммуникативной компетентности со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации (словари, энциклопедии, интернетресурсы и др.).
Метапредметными результатами изучения курса «Литература» являются:
1) Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
6
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринятого на слух;
–
пользоваться
разными
видами
чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический
аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
7
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы
2) Формирование
ИКТ-компетентностишкольников,
где
обучающиеся
усовершенствуют навык поиска информациив компьютерных и некомпьютерных
источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт
использования поисковых машин. Они научатся:
 осуществлять поиск и анализ информации в Интернете, школьном
информационном пространстве, базах данных и на персональном
компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые
запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
 создавать и редактировать презентации
 создавать и редактировать электронные таблицы
 создавать и редактировать тексты
3) Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, в
результатекоторойу выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие
основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении
взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных
точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
4) Формирование стратегий смыслового чтения и работы с текстом/работы с
информацией, в ходе которого обучающиеся овладеют чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования,
осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том
числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.
Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык
осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.
Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим,
просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным
чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют
основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут
способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.
Предметные результаты состоят в следующем:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя
в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской
культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом,
способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и
8
письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении
прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Перечень произведений в соответствии с требованиями ФГОС ООО по предмету
«Литература» ( 5-9 класс )
А ( обязательное изучение )
В ( обязательное изучение
из перечня данных
произведений )
«Слово о полку Игореве» (к. Древнерусская
XII в.) (8-9 кл.)1
литература–
1-2
произведения на выбор,
например:«Поучение»
Владимира
Мономаха,
«Повесть о разорении
Рязани Батыем», «Житие
Сергия
Радонежского»,
«Домострой», «Повесть о
Петре
и
Февронии
Муромских», «Повесть о
Ерше
Ершовиче,
сыне
Щетинникове»,
«Житие
протопопа Аввакума, им
самим написанное» и др.)
(6-8 кл.)
М.В.Ломоносов
–
1
стихотворение по выбору,
например:
«Стихи,
сочиненные на дороге в
Петергоф…»
(1761),
«Вечернее размышление о
Божием
Величии
при
случае великого северного
9
С ( Произведения
определяются
учреждением в
соответствии с
предложенным перечнем
авторов и тематикой)
Русский фольклор:
сказки, былины, загадки,
пословицы,
поговорки,
песня
и
др.
(10
произведений
разных
жанров, 5-7 кл.)
Д.И. Фонвизин «Недоросль» сияния» (1743), «Ода на
(1778 – 1782)
день
восшествия
на
Всероссийский престол Ея
(8-9 кл.)
Величества
Государыни
Императрицы
Елисаветы Петровны 1747
года» и др.(8-9 кл.)
Г.Р.Державин
–
1-2
стихотворения по выбору,
например:
«Фелица»
Н.М. Карамзин
«Бедная (1782), «Осень во время
Лиза» (1792) (8-9 кл.)
осады Очакова» (1788),
«Снигирь» 1800, «Водопад»
(1791-1794), «Памятник»
(1795) и др. (8-9 кл.)
И.А. Крылов – 3 басни по
выбору, например: «Слон
и
Моська»
(1808),
«Квартет» (1811), «Осел и
Соловей» (1811), «Лебедь,
Щука и Рак» (1814),
«Свинья под дубом» (не
позднее 1823) и др.
(5-6 кл.)
А.С. Грибоедов «Горе от В.А. Жуковский - 1-2
ума» (1821 – 1824) (9 кл.)
баллады
по
выбору,
например:
«Светлана»
(1812),
«Лесной
царь»
(1818); 1-2 элегии по
выбору,
например:
«Невыразимое»
(1819),
«Море» (1822) и др.
(7-9 кл.)
А.С.
Пушкин
«Евгений А.С.
10
Пушкин
Онегин» (1823 —1831)(9 кл.), стихотворений различной
«Дубровский» (1832 — 1833) тематики,
(6-7 кл), «Капитанская дочка» представляющих разные
(1832 —1836)
периоды творчества – по
(7-8 кл.).
выбору,
входят
в
Стихотворения:
«К программу
каждого
Чаадаеву» («Любви, надежды, класса,
например:
тихой
славы…»)
(1818), «Воспоминания в Царском
«Песнь о вещем Олеге» Селе» (1814), «Вольность»
(1822), «К***» («Я помню (1817), «Деревня» (181),
чудное мгновенье…») (1825), «Редеет облаков летучая
«Зимний
вечер»
(1825), гряда» (1820), «Погасло
«Пророк» (1826), «Во глубине дневное светило…» (1820),
сибирских руд…» (1827), «Я «Свободы
сеятель
вас любил: любовь еще, быть пустынный…» (1823),
может…» (1829), «Зимнее «К морю» (1824), «19
утро» (1829), «Я памятник октября» («Роняет лес
10
Поэзия пушкинской эпохи,
например:
К.Н.Батюшков,
А.А.Дельвиг, Н.М.Языков,
Е.А.Баратынский(2-3
стихотворения по выбору,
5-9 кл.)
себе
воздвиг багряный свой убор…»)
нерукотворный…» (1836)
(1825), «Зимняя дорога»
(1826), «И.И. Пущину»
(5-9 кл.)
(1826),
«Няне»
(1826),
«Стансы («В надежде
славы и добра…») (1826),
«Арион» (1827), «Цветок»
(1828), «Не пой, красавица,
при мне…» (1828), «Анчар»
(1828), «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…»
(1829), «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…» (1829),
«Кавказ»
(1829),
«Монастырь на Казбеке»
(1829), «Обвал» (1829),
«Поэту» (1830), «Бесы»
(1830), «В начале жизни
школу помню я…» (1830),
«Эхо» (1831), «Чем чаще
празднует лицей…» (1831),
«Пир Петра Первого»
(1835),
«Туча»
(1835),
«Была пора: наш праздник
молодой…» (1836) и др. (59 кл.)
«Маленькие
трагедии»
(1830) 1-2 по выбору,
например: «Моцарт и
Сальери»,
«Каменный
гость». (8-9 кл.)
«Повести Белкина» (1830) 2-3 по выбору, например:
«Станционный
смотритель», «Метель»,
«Выстрел» и др. (7-8 кл.)
Поэмы –1 по выбору,
например:
«Руслан
и
Людмила»
(1818—1820),
«Кавказский
пленник»
(1820 – 1821), «Цыганы»
(1824), «Полтава» (1828),
«Медный всадник» (1833)
(Вступление) и др.
(7-9 кл.)
Сказки – 1 по выбору,
например:
«Сказка
о
мертвой царевне и о семи
богатырях» и др.
(5 кл.)
М.Ю.Лермонтов«Герой
10 Литературные
М.Ю.Лермонтов
сказки
нашего времени» (1838 — стихотворений по выбору, XIX-ХХ века, например:
11
1840). (9 кл.)
«Парус»
Стихотворения:
(1832),
«Смерть
Поэта»
(1837), «Бородино» (1837),
«Узник»
(1837),
«Тучи»
(1840),
«Утес»
(1841),
«Выхожу один я на дорогу...»
(1841).
(5-9 кл.)
Н.В.Гоголь
«Ревизор» (1835) (7-8 кл.),
«Мертвые души» (1835 –
1841) (9-10 кл.)
Ф.И.
Тютчев
–
Стихотворения:
«Весенняя гроза» («Люблю
грозу в начале мая…») (1828,
нач. 1850-х), «Silentium!»
входят
в
программу
каждого
класса,
например:
«Ангел» (1831), «Дума»
(1838),
«Три
пальмы»
(1838), «Молитва» («В
минуту
жизни
трудную…») (1839), «И
скучно и грустно» (1840),
«Молитва» («Я, Матерь
Божия,
ныне
с
молитвою...»)
(1840),
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…»
(1840), «Из Гёте («Горные
вершины…») (1840), «Нет,
не тебя так пылко я
люблю…» (1841), «Родина»
(1841), «Пророк» (1841),
«Как
часто,
пестрою
толпою окружен...» (1841),
«Листок» (1841) и др. (5-9
кл.)
Поэмы
-1-2 по выбору,например:
«Песня про царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и удалого купца
Калашникова»
(1837),
«Мцыри» (1839) и др.
(8-9 кл.)
Н.В.ГогольПовести – 5 из
разных циклов, на выбор,
входят
в
программу
каждого
класса,
например:«Ночь
перед
Рождеством» (1830 –
1831), «Повесть о том, как
поссорился Иван Иванович
с Иваном Никифоровичем»
(1834), «Невский проспект»
(1833 – 1834), «Тарас
Бульба»
(1835),
«Старосветские
помещики»
(1835),
«Шинель» (1839) и др.
(5-9 кл.)
3-4
Ф.И.
Тютчев
стихотворения по выбору,
например: «Еще в полях
белеет снег…» (1829, нач.
1830-х), «Цицерон» (1829,
12
А.Погорельский,
В.Ф.Одоевский,
С.Г.Писахов, Б.В.Шергин,
А.М.Ремизов, Ю.К.Олеша,
Е.В.Клюев и др.
(1 сказка на выбор, 5 кл.)
Поэзия
2-й
половины
XIXв.,например:
А.Н.Майков, А.К.Толстой,
Я.П.Полонский и др.
(1-2 стихотворения по
(Молчи, скрывайся и таи…)
(1829, нач. 1830-х), «Умом
Россию не понять…» (1866).
(5-8 кл.)
нач. 1830-х), «Фонтан» выбору, 5-9 кл.)
(1836),
«Эти
бедные
селенья…» (1855), «Есть в
осени первоначальной…»
(1857), «Певучесть есть в
морских волнах…» (1865),
А.А. Фет
не
дано
Стихотворения:
«Шепот, «Нам
робкое дыханье…» (1850), предугадать…» (1869), «К.
«Как беден наш язык! Хочу и Б.» («Я встретил вас – и
все былое...») (1870) и др.
не могу…» (1887).
(5-8 кл.)
(5-8 кл.)
Н.А.Некрасов.
Стихотворения:«Крестьянские
дети» (1861), «Вчерашний
день, часу в шестом…»
(1848), «Несжатая полоса»
(1854).
(5-8 кл.)
А.А. Фет - 3-4
стихотворения по выбору,
например: «Я пришел к
тебе
с
приветом…»
(1843), «На стоге сена
ночью южной…» (1857),
«Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…»
(1877),
«Это
утро,
радость эта…» (1881),
«Учись у них – у дуба, у
березы…» (1883), «Я тебе
ничего не скажу…» (1885)
и др.
(5-8 кл.)
Н.А.Некрасов
- 1–2 стихотворения по
выбору,например:
«Тройка»
(1846),
«Размышления у парадного
подъезда» (1858), «Зеленый
Шум» (1862-1863) и др. (58 кл.)
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по
выбору,
например:
«Певцы» (1852), «Бежин
луг» (1846, 1874) и др.; 1
повесть
на
выбор,
например: «Муму» (1852),
«Ася» (1857), «Первая
любовь» (1860) и др.; 1
стихотворение в прозе на
выбор,
например:
«Разговор»
(1878),
«Воробей»
(1878),«Два
богача» (1878), «Русский
язык» (1882) и др.
(6-8 кл.)
13
Н.С.Лесков
- 1 повесть по выбору,
например:
«Несмертельный Голован
(Из рассказов о трех
праведниках)»
(1880),
«Левша» (1881), «Тупейный
художник»
(1883),
«Человек на часах» (1887) и
др.
(6-8 кл.)
М.Е.Салтыков-Щедрин
- 2 сказки по выбору,
например: «Повесть о
том, как один мужик двух
генералов прокормил»
(1869), «Премудрый
пискарь» (1883), «Медведь
на воеводстве» (1884) и др.
(7-8 кл.)
Л.Н.Толстой
- 1 повесть по выбору,
например:
«Детство»
(1852),
«Отрочество»
(1854),
«Хаджи-Мурат»
(1896—1904) и др.; 1
рассказ
на
выбор,
например: «Три смерти»
(1858), «Холстомер» (1863,
1885),
«Кавказский
пленник» (1872), «После
бала» (1903) и др.
(5-8 кл.)
А.П.Чехов
- 3 рассказа по выбору,
например: «Толстый и
тонкий»
(1883),
«Хамелеон»
(1884),
«Смерть
чиновника»
(1883),
«Лошадиная
фамилия»
(1885),
«Злоумышленник» (1885),
«Ванька» (1886), «Спать
хочется» (1888) и др.
(6-8 кл.)
А.А.Блок
Проза конца XIX – начала
- 2 стихотворения по XX вв., например:
14
выбору, например: «Перед
грозой» (1899), «После
грозы» (1900), «Девушка
пела в церковном хоре…»
(1905), «Ты помнишь? В
нашей бухте сонной…»
(1911 – 1914) и др.
(7-9 кл.)
М.Горький, А.И.Куприн,
Л.Н.Андреев, И.А.Бунин,
И.С.Шмелев, А.С. Грин
(2-3 рассказа или повести
по выбору, 5-8 кл.)
Поэзия конца XIX –
начала XX вв., например:
К.Д.Бальмонт, И.А.Бунин,
М.А.Волошин,
В.Хлебников и др.
А.А.Ахматова
- 1 стихотворение (2-3 стихотворения по
по
выбору,
например: выбору, 5-8 кл.)
«Смуглый отрок бродил
по
аллеям…»
(1911),
«Перед весной бывают
дни
такие…»
(1915),
«Родная земля» (1961) и
др.
(7-9 кл.)
Н.С.Гумилев
- 1 стихотворение по
выбору,
например:
«Капитаны»
(1912),
«Слово» (1921).
(6-8 кл.)
М.И.Цветаева
- 1 стихотворение по
выбору, например: «Моим
стихам, написанным так
рано…» (1913), «Идешь, на
меня похожий» (1913),
«Генералам двенадцатого
года»
(1913),
«Мне
нравится, что вы больны
не мной…» (1915), из цикла
«Стихи к Блоку» («Имя
твое – птица в руке…»)
(1916), из цикла «Стихи о
Москве» (1916), «Тоска по
родине! Давно…» (1934) и
др.
(6-8 кл.)
О.Э.Мандельштам
- 1 стихотворение по
выбору, например: «Звук
осторожный и глухой…»
(1908),
«Равноденствие»
(«Есть иволги в лесах, и
15
Поэзия 20-50-х годов ХХ
в.,например:
Б.Л.Пастернак,
Н.А.Заболоцкий, Д.Хармс,
Н.М.Олейников и др.
(3-4 стихотворения по
выбору, 5-9 кл.)
Проза
о
Великой
Отечественной
войне,
например:
М.А.Шолохов,
В.Л.Кондратьев,
В.О.
Богомолов, Б.Л.Васильев,
гласных
долгота…»)
(1913), «Бессонница. Гомер.
Тугие паруса…» (1915) и
др.
(6-9 кл.)
В.В.Маяковский
- 1 стихотворение
по
выбору,
например:
«Хорошее отношение к
лошадям»
(1918),
«Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче» (1920) и
др.
(7-8 кл.)
В.В.Быков, В.П.Астафьев
и др.
(1-2 повести или рассказа
– по выбору, 6-9 кл.)
Художественная проза о
человеке и природе, их
взаимоотношениях,
например:
М.М.Пришвин,
К.Г.Паустовский и др.
(1-2 произведения – по
выбору, 5-6 кл.)
Проза о детях, например:
В.Г.Распутин,
В.П.Астафьев,
Ф.А.Искандер,
С.А.Есенин
Ю.И.Коваль,
- 1 стихотворение по Ю.П.Казаков,
выбору, например:
В.В.Голявкин и др.
«Гой
ты,
Русь, моя (3-4
произведения
по
родная…» (1914), «Песнь о выбору, 5-8 кл.)
собаке» (1915),
«Нивы
сжаты, рощи голы…» Поэзия 2-й половины ХХ
(1917 – 1918), «Письмо к в., например:
матери» (1924) «Собаке Н.И.
Глазков,
Качалова» (1925) и др.
Е.А.Евтушенко,
(5-6 кл.)
А.А.Вознесенский,
Н.М.Рубцов,
М.А.Булгаков
Д.С.Самойлов,А.А.
1 повесть по выбору, Тарковский,
например: «Роковые яйца» Б.Ш.Окуджава,
(1924), «Собачье сердце» В.С.Высоцкий,
(1925) и др.
Ю.П.Мориц,
(7-8 кл.)
И.А.Бродский,
А.С.Кушнер,
О.Е.Григорьеви др.
А.П.Платонов
- 1 рассказ по выбору, (3-4 стихотворения по
например: «В прекрасном и выбору, 5-9 кл.)
яростном мире (Машинист
Мальцев)» (1937), «Рассказ Проза русской эмиграции,
о
мертвом
старике» например:
(1942), «Никита» (1945), И.С.Шмелев, В.В.Набоков,
«Цветок на земле» (1949) и С.Д.Довлатов и др.
др.
(1 произведение – по
(6-8 кл.)
выбору, 5-9 кл.)
М.М.Зощенко
2 рассказа по
например:
«Аристократка»
16
Проза
и
поэзия
о
выбору, подростках
и
для
подростков
последних
(1923), десятилетий
авторов-
«Баня» (1924) и др.
(5-7 кл.)
А.Т. Твардовский
1 стихотворение
по
выбору, например: «В тот
день, когда окончилась
война…» (1948), «О сущем»
(1957 – 1958), «Вся суть в
одном-единственном
завете…» (1958), «Я знаю,
никакой моей вины…»
(1966) и др.; «Василий
Теркин»
(«Книга
про
бойца»)
(1942-1945)
–
главы по выбору.
(7-8 кл.)
А.И. Солженицын
1 рассказ по выбору,
например:
«Матренин
двор»
(1959)
или
из
«Крохоток» (1958 – 1960) –
«Лиственница»,
«Дыхание»,
«Шарик»,
«Костер
и
муравьи»,
«Гроза в горах», «Колокол
Углича» и др.
(7-9 кл.)
лауреатов
премий
и
конкурсов
(«Книгуру»,
премия им. Владислава
Крапивина,
Премия
Детгиза,
«Лучшая
детская
книга
издательства «РОСМЭН»
и др., например:
Н.Назаркин, А.Гиваргизов,
Ю.Кузнецова, Д.Сабитова,
Е.Мурашова,
М.Аромштам, А.Петрова,
С.Седов,
С.Востоков
,Э.Веркин, М.Аромштам,
Н.Евдокимова, Н.Абгарян,
М.Петросян,
А.Жвалевский
и
Е.Пастернак,
Ая
Эн,
Д.Вилькеи др.
(1-2
произведения
по
выбору, 5-8 кл.)
В.М.Шукшин
1 рассказ по выбору,
например: «Чудик» (1967),
«Срезал» (1970), «Мастер»
(1971) и др.
(7-9 кл.)
Литература
народов
России
Г.Тукай, М.Карим,
К.Кулиев, Р.Гамзатов и
др.
(1 произведение по выбору,
5-9 кл.)
Зарубежная литература
Гомер«Илиада»
(или
«Одиссея») (фрагменты по
выбору)
(6-8 кл.)
Данте.
«Божественная
комедия» (фрагменты по
17
Зарубежный
фольклор
легенды, баллады, саги,
песни
(2-3
произведения
по
выбору, 5-7 кл.)
выбору)
(9 кл.)
В.Шекспир
«Ромео
Джульетта» (1594 – 1595).
(8-9 кл.)
М. де Сервантес «Дон
Кихот» (главы по выбору)
(7-8 кл.)
и 1–2 сонета по выбору,
например:
№ 66 «Измучась всем, я
умереть хочу...» (пер. Б.
Пастернака), № 68 «Его
лицо
одно
из
отражений…» (пер. С.
Маршака), №116 «Мешать
соединенью двух сердец…»
(пер. С. Маршака), №130
«Ее глаза на звезды не
похожи…»
(пер.
С.
Маршака).
(7-8 кл.)
Д.Дефо«Робинзон Крузо» Зарубежная сказочная и
фантастическая
проза,
(главы по выбору)
например:
( 6-7 кл.)
Ш.Перро, В.Гауф, Э.Т.А.
Дж. Свифт «Путешествия Гофман, Бр.Гримм,
Л.Ф.Баум,
Гулливера» (фрагменты по Л.Кэрролл,
Д.М. Барри, Д.Родари,
выбору)
М.Энде,
Д.Р.Р.Толкиен,
(6-7 кл.)
К.Льюис и др.
(2-3
произведения
по
Ж-Б. Мольер Комедии
выбору,
5-6
кл.)
- 1 по выбору, например:
«Тартюф, или Обманщик»
(1664),«Мещанин
во
дворянстве» (1670).
Зарубежная новеллистика,
например:
(8-9 кл.)
П.Мериме,
Э.
По,
И.-В. Гете «Фауст» (1774 О`Генри,
О.Уайльд,
– 1832) (фрагменты по А.К.Дойл, Джером К.
Джером, У.Сароян, и др.
выбору)
( 9-10 кл.)
(2-3
произведения
по
выбору, 7-9 кл.)
Г.Х.АндерсенСказки
- 1 по выбору, например: Зарубежная романистика
«Стойкий
оловянный XIX– ХХ века, например:
солдатик» (1838), «Гадкий А.Дюма, В.Скотт, В.Гюго,
утенок» (1843).
Ч.Диккенс,
М.Рид,
(5 кл.)
Ж.Верн,
Г.Уэллс,
Э.М.Ремарк и др.
Дж. Г. Байрон
(1-2 романа по выбору, 7- 1 стихотворение по 9 кл)
выбору, например: «Душа
моя мрачна. Скорей, певец, Зарубежная проза о детях
18
скорей!» (1814)(пер. М.
Лермонтова), «Прощание
Наполеона» (1815) (пер. В.
Романс
А.
де
Сент-Экзюпери Луговского),
«Маленький принц» (1943)
(«Какая радость заменит
былое светлых чар...»)
(6-7 кл.)
(1815) (пер. Вяч.Иванова),
«Стансы
к
Августе»
(1816)(пер. А. Плещеева) и
др.
- фрагменты одной из
поэм по выбору, например:
«Паломничество
Чайльд
Гарольда» (1809 – 1811)
(пер. В. Левика).
(9 кл.)
и подростках, например:
М.Твен,
Ф.Х.Бёрнетт,
Л.М.Монтгомери,
А.де
Сент-Экзюпери,
А.Линдгрен,
Я.Корчак,
Харпер Ли, У.Голдинг,
Р.Брэдбери, Д.Сэлинджер,
П.Гэллико,Э.Портер,
К.Патерсон, Б.Кауфман,
Ф.Бёрнетти др.
(2
произведения
по
выбору,
5-9 кл.)
Зарубежная
проза
о
животных
и
взаимоотношениях
человека
и
природы,
например:
Р.Киплинг, Дж.Лондон,
Э.Сетон-Томпсон,
Д.Дарелл и др.
(1-2
произведения
по
выбору, 5-7 кл.)
Современные зарубежная
проза, например:
А. Тор, Д. Пеннак,
У.Старк, К. ДиКамилло,
М.Парр,
Г.Шмидт,
Д.Гроссман,
С.Каста,
Э.Файн, Е.Ельчин и др.
(1
произведение
по
выбору,
5-8 кл.)
На уроках по предмету и подготовке к ним происходит формирование в том числе и
ИКТ-компетенции, так как обучающимся предлагается использовать электронные
образовательные ресурсы. При этом обучающиеся выполняют следующие виды работ:




создание и редактирование текстов;
создание и редактирование электронных таблиц;
создание и редактирование презентаций;
поиск и анализ информации в Интернете
При составлении рабочих программ следует учесть:
В программе каждого класса должны быть представлены разножанровые произведения;
произведения на разные темы; произведения разных эпох; программа каждого года
должна демонстрировать детям разные грани литературы.
В программе должно быть предусмотрено возвращение к творчеству таких писателей, как
А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, А.П. Чехов.
В этом случае
внутрипрограммы 5-9 классов выстраивается своего рода вертикаль, предусматривающая
19
наращение объема прочитанных ранее произведений этих авторов и углубление
представлений об их творчестве.
Важно помнить, что изучение русской классики продолжится в старшей школе, где
обучающиеся существенно расширят знакомство с авторами, представленными в списках
основной школы (например, с Н.А. Некрасовым, Н.С. Лесковым, Л.Н. Толстым, А.П.
Чеховым, А.А. Ахматовой, В.В. Маяковским и т.п.).
При составлении программ возможно использовать жанрово-тематические блоки, хорошо
зарекомендовавшие себя на практике.
Сведения по теории и истории литературы
Художественная литература как искусство слова.
Устное народное творчество .Жанры фольклора. Миф и фольклор. Литература и
мифология. Литература и фольклор.
Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер.
Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и
пространства, природные образы, образы предметов. «Вечные» образы в литературе.
Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Форма и содержание литературного произведения: тема,
проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения, адресат,
читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов
персонажей; сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; художественная
деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление,
лирическое отступление; эпиграф.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза,
оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира. Анафора.
Звукопись, аллитерация, ассонанс.

Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер,
ритм, рифма, строфа.
Литературные роды и жанры( Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ,
повесть, роман, роман в стихах). Лирические жанры ( стихотворение, ода, элегия,
послание, стихотворение в прозе ). Лироэпические жанры ( басня, баллада, поэма ).
Драматические жанры ( драма, трагедия, комедия ).
Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории
мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература 17, 18, 19, 20
веков).
Литературные направления( классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм,
модернизм).
Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие, повесть.
Тема Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер
произведений древнерусской литературы.
Русская литература 18 века. Классицизм и его связь с идеями русского
Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира
обычного человека.
Русская литература 19 века. Романтизм в русской литературе. Романтический
герой. Становление реализма в русской литературе 19 века. Изображение исторических
событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания
героев русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непреходящих
жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в
20
произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы. Основные темы и
образы русской поэзии19 века (человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии).
Социальная и нравственная проблематика русской драматургии 19 века.
Русская литература 20 века. Модернизм в русской литературе. Модернистские
течения
(символизм, акмеизм, футуризм). Поиск новых форм выражения.
Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе 20 века. Изображение
трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных
потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе
жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы русской
поэзии 20 века (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).
*** Жирным курсивом выделены все позиции ФГОС .
5 класс
Введение.
Художественная литература как искусство слова
Художественная литература как искусство слова.
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства
и многообразия духовнойжизни человека. Происхождение литературы.
Т е о р и я. Литература как искусство слова и другие виды искусств. Общее понятие о
тропах и фигурах в художественном слове.
Устное народное творчество. Жанры фольклора.
Введение .Устное народное творчество (фольклор) Богатство отражения мира в
произведениях фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский
фольклор. Национальное восприятие мира, отраженное в фольклоре. Эстетическое
совершенство произведений русского фольклора
Т е о р и я. Мифы.
Мифы. Миф и фольклор.
Литература и мифология. Литература и фольклор.
Мифы народов мира Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего
мира. Мифы разных времен и разных народов. Календарные мифы и календарные
праздники. Связь мифов с ритуалами. Масленица, народные обычаи, связанные с этим
праздником. Яркость поэтического изображения природы и Вселенной в мифах.
Персонажи славянской мифологии.
Устное народное творчество (фольклор) Богатство отражения мира в произведениях
фольклора. Жанровое многообразие фольклорных произведений. Детский фольклор.
Национальное восприятие мира, отраженное в фольклоре. Эстетическое совершенство
произведений русского фольклора.
Т е о р и я. Фольклор. Жанры фольклора . Мифы.
Малые жанры фольклора.Литература и фольклор.
21
Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы
пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное
выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры. Анекдот. Анекдот как один из
малых жанров фольклора. Популярность анекдота. Рождение анекдотов. Герои и сюжеты
анекдотов. Циклы анекдотов. Судьба анекдота в устной речи и в литературе. Причины
создания произведений, сочетающих разные жанры: С к а з к а -з а г а д к а, С к а з к а - а н
е к д о т. Песни. Частушки. Песня как форма словесно- музыкального искусства. Виды
народных песен, их тематика. Одна из самых поздних форм песенного фольклора —
частушка. Стих и мелодия в песне и частушке. Причины популярности этих жанров.
Сказки (волшебные, бытовые, о животных)
Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа.
Виды сказок (волшебные, бытовые, о животных).
Противопоставление мечты и
действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники.
Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животныепомощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного.
Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в
волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка
героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван –
крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство
главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о
справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.
Обзоры.Литературная сказка.
А. Погорельский. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители».
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Х.-К. Андерсен
Сказка «Стойкий оловянный солдатик».
Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и
злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке. Нравственные проблемы и
поучительный характер литературных сказок. Своеобразие сатирических литературных
сказок.
Т е о р и я. Композиция и сюжет большого произведения
А. П. Платонов. «Волшебное
кольцо».
Любовь автора к фольклору. Народная сказка «Волшебное кольцо». Герой сказки
Платонова — Семен и его друзья: кошка, собака и змея. Победа дружбы и справедливости
над жадностью и корыстью. Сохранение примет народной сказки и яркость собственной
стилистики автора. Сказка в переработкеБ. В. Шергина (вариант сопоставления).
Т е о р и я. Фольклорная и литературная сказки.
22
Русская литература 19 века (первая половина)
А. С. Пушкин
Слово о поэте.
Стихотворения: »Зимняядорога»,«Зимнее утро»,
сибирских руд», «И. И. Пущину», «Няне».
«Зимний вечер»,«Во глубине
Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина.
Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Единение красоты природы, красоты человека,
красоты жизни в пейзажной лирике. Системы стихосложения. Ритм, рифма. Строфа.
Поэма «Руслан и Людмила».
Связь пролога к поэме с русскими народными сказками. Фантастические события сюжета.
Руслан, его друзья и помощники, соперники и враги. Людмила — героиня поэмы.
Волшебник Черномор и его злодеяния. Поражение злых сил. Яркость сказочных
описаний. Особенности стиха поэмы. Поэма в других видах искусства. Иллюстрации к
поэме. Опера М. И. Глинки.
Т е о р и я. Поэма. Сюжет поэмы. Стопа. Двусложный стихотворный размер — ямб.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»:её истоки (сопоставление с
русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками
братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке.
Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри.
Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная
мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом,
гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Обзоры. Поэзия пушкинской эпохи
К. Н. Батюшков
Слово о поэте.
Стихотворения:
» Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов…».
Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин).
Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в
стихотворениях Батюшкова.
М. Ю. Лермонтов
Слово о поэте.
Стихотворения:«Бородино»,«Парус», »Тучи», «Утёс», » «Узник», «Три пальмы».
Историческая основа стихотворения«Бородино». Изображение исторического события.
Образ рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Сочетание
разговорных
интонаций
с
высоким
патриотическим
пафосом
23
стихотворения.Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике
Лермонтова.
Т е о р и я. Рифма. Строфа. Монолог и диалог в стихотворном произведении.
Н. В. Гоголь
Слово о писателе
Повесть «Ночь перед Рождеством».
Поэтизация картин народной жизни( праздники, обряды, гуляния). Герои повести. Кузнец
Вакула и его невеста Оксана. Фольклорные традиции в создании образов. Изображение
конфликта тёмных и светлых сил. Реальное и фантастическое в произведении. Сказочный
характер фантастики. Описание украинского села и Петербурга. Характер повествования.
Сочетание юмора и лиризма.
Русская литература 19 века ( вторая половина)
А. А. Фет
Слово о поэте
Стихотворения: «Я пришёл к тебе с приветом…», «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Как беден наш язык», «Шёпот, робкое дыханье…»
Философская проблематика стихотворений Фета. Параллелизм в описании жизни
природы и человека. Природные образы и средства их создания.
Ф. И. Тютчев
Слово о поэте
Стихотворения:« Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза»(«Люблю грозу
в начале мая…»), «Ещё в полях белеет снег…»
Философская проблематика стихотворений Тютчева. Параллелизм в описании жизни
природы и человека. Природные образы и средства их создания.
Теория : изобразительно-выразительные средства речи.
И. С. Тургенев
Слово о писателе
Повесть «Муму».
Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостной России. Образ
Герасима. Особенности повествования, авторская позиция. Символическое значение
образа главного героя. Образ Муму. Смысл финала повести.
Т е о р и я. Портрет. Связь между внешним обликом и поступками героя.
Русская литература 20 века (первая половина)
С. А. Есенин
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная…»,«Пороша», «Черемуха»
Основные темы и образы поэзии Есенина. Лирический герой и мир природы.
24
Олицетворение как основной художественный приём. Напевность стиха. Своеобразие
метафор и сравнений в поэзии Есенина.
Т е о р и я. Двусложные размеры стиха — ямб и хорей.
Обзоры. Тема природы в русской поэзии
И. А. Бунин
Слово о писателе
Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»).
Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство
создания художественной картины жизни природы и человека.
Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы
в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.
Русская литература 20 века (вторая половина)
Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях.
М. М. Пришвин
Слово о писателе
Повесть «Кладовая солнца».
Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы
взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в
детском восприятии.
Теория : жанр притчи.
Н. М. Рубцов
Слово о поэте
Стихотворения «Звезда полей», « В горнице».
Картины природы и русского быта в стихотворениях Рубцова. Темы, образы и настроения.
Лирический герой и его мировосприятие.
В. П. Астафьев
Слово о писателе
Рассказ «Васюткино озеро».
Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького
охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины родной природы.
Т е о р и я. Автобиографический рассказ.
Рассказ «Жизнь Трезора».
Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы
в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.
В. Г. Распутин
Слово о писателе
Рассказ «Уроки французского».
Изображение трудностей послевоенного времени. События, рассказанные от лица
мальчика, и авторские оценки. Образ учительницы как символ человеческой
отзывчивости. Нравственная проблематика произведения.
25
Теория: проблематика произведения.
Зарубежная литература
Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты).
Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека
и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная
потребность человека. Образ путешественника в литературе.
Т е о р и я. «Робинзонада» как жанр литературы.
Обзоры.
Зарубежный фольклор
Сага.
Французская сага "Песнь о Роланде»
Её особенности и отличия от других жанров фольклора.
Теория : Сага как жанр литературы.
Тема детства в зарубежной литературе
Р. Бредбери
Слово о писателе
Рассказ « Всё лето в один день».
Особенности сюжета рассказа. Роль фантастического сюжета в раскрытии серьёзных
нравственных проблем. Образы детей. Смысл финала произведения.
М. Твен
Слово о писателе
Повесть « Приключения Тома Сойера» (фрагменты)
Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы
взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в
детском восприятии.
Теория : « Робинзонада.» Юмор.
Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы
Дж. Лондон
Слово о писателе
Повесть «Белый Клык».
Э. Сетон - Томпсон
Слово о писателе
Рассказ «Королевскаяаналостанка».
Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы
в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.
26
6 класс
Введение
Герой художественного произведения
Герой художественного произведения. Герой художественного произведения и его роль в
сюжете. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений, знакомых
ученикам. Подросток — герой художественных произведений.
Древнерусская литература.
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и
верности.
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции
уважительного отношения к книге.
Теория . Жанры древнерусской литературы. Поучение. Повесть.
Русская литература 19 века (первая половина)
И.А. Крылов
Слово о писателе.
Басни «Слон и Моська», «Свинья под дубом», «Квартет».
Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство
раскрытия определённых качеств человека. Выражение народной мудрости в баснях
Крылова. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы её воплощения.
Своеобразие языка басен Крылова.
Т е о р и я. Басня. Аллегория. Олицетворение. Сюжет и мораль басни.
А. С. Пушкин
Слово о писателе.
«К П у щ и н у», «К Ю д и н у», «Т о в а р и щ а м». Годы учения великого поэта. Лицей.
Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина
и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от
общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий.
Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.
Теория. Жанр дружеского послания.
Роман «Дубровский».
История создания произведения. Картины жизни русского поместного дворянства.
Образы Дубровского и Троекурова. Противостояние человеческих чувств и социальных
обстоятельств в романе. Нравственная проблематика произведения. Образы крепостных.
Изображение крестьянского бунта. Образ благородного разбойника Владимира
Дубровского. Традиции приключенческого романа в произведении Пушкина.
Романтический характер истории любви Маши и Владимира. Средства выражения
авторского отношения к героям романа.
27
Теория .Сюжет.Композиция.Проблематика. Портрет литературного героя. Роль пейзажа и
интерьера в произведении.
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Смерть поэта», «Пророк», «Как частопёстрою толпою окружён…»
Тема поэта и поэзии в лирике .Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире.
Н. В. Гоголь
Слово о писателе
Повести: «Шинель», «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем».
Развитие образа «маленького человека» в русской литературе. Потеря Акакием
Акакиевичем Башмачкиным лица ( одиночество, косноязычие). Шинель как последняя
надежда согреться в холодном, неуютном мире, тщетность этой мечты. Петербург как
символ вечного холода, отчуждённости, бездушия. Роль фантастики в идейном замысле
произведения. Гуманистический пафос повести. Неприглядные картины русской
действительности. Герои обыватели в повести.
Теория. Гуманизм литературы.
Русская литература 19 века (вторая половина)
Н. А. Некрасов
Слово о поэте.
Стихотворение «Крестьянские дети», «Несжатая полоса», «Зелёный шум»,
«Размышления у парадного подъезда»
Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания.
Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в
стихотворении. Авторское отношение к героям.
Т е о р и я. Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль
имени героя в художественном произведении. Трехсложные размеры стиха. Стиль.
Сюжет в лироэпических произведениях.
Н. С. Лесков
Слово о писателе.
Сказ «Левша».
Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского
народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические
особенности сказа Лескова.
Т е о р и я. Сказ как жанр эпоса.
А. П. Чехов
Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий», «Хамелеон».
Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания
комических ситуаций. Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в рассказах. Роль
художественной детали. Смысл названия.
28
Т е о р и я. Художественная деталь в произведении и ее роль. Герой и сюжет. Поступок
героя и характер. Герой и его имя. Юмор и сатира в их соотношении.
Обзоры. Зарубежная литература
Жанр новеллы в зарубежной литературе
О. Генри.
Новелла «Дары волхвов».
История жанра новеллы. Жанровые признаки. Особая роль необычного сюжета, острого
конфликта, драматизма действия в новелле. Строгость её построения.
Т е о р и я. Юмор. Новелла.
Русская литература 20 века (первая половина)
А. П. Платонов
Слово о писателе
Рассказ «Цветок на земле».
Основная тема и идейное содержание рассказа. Сказочное и реальное в сюжете
произведения. Философская символика образа цветка.
Н. С. Гумилёв
Слово о поэте.Стихотворение «Капитаны».
Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его
лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое
в поэзии Гумилева.
Обзоры.
А. С. Грин
Слово о писателе
Повесть «Алые паруса» (фрагменты).
Алые паруса как образ мечты. Мечты и реальная действительность в повести. История
Ассоль. Встреча с волшебником как знак судьбы. Детство и юность Грея, его взросление и
мужание. Воплощение мечты как сюжетный приём. Утверждение веры в чудо как основы
жизненной позиции. Символические образы моря, солнца, корабля, паруса.
Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов
лауреатов премий разных конкурсов.
Д. Вильке.
«Грибной дождь для героя»
Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы
взаимоотношений детей с миром взрослых. Серьёзное и смешное в окружающем мире и в
детском восприятии. Взрослое осмысление ситуации ребёнком. Осознание собственной
ранимости.
Обзор .Великая Отечественная война в лирике и прозе .
Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах в годы Великой
Отечественной войны, в том числе и о подвигах подростков: Б. Лавренев. «Р а з в е д ч и к
В и х р о в»; В. Катаев. «С ы н п о л к а», К. М. Симонов. «М а л ь ч и ш к а н а л а ф е т е»,
«С ы н а р т и ле р и с т а».
29
Т е о р и я. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и
патриотизма в художественном произведении.
Зарубежный фольклор
Баллада . Особенности жанра баллады.
Зарубежная сказочная и фантастическая проза
Э.Т. А. Гофман
Жизнь и творчество (обзор).
Сказка «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер».
Особенности жанра литературной сказки. Изображение двух миров - реального и
фантастического. Образ главного героя.
Теория. Фантастика в произведении.
Л. Кэрролл
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Алиса в стране чудес»
Любознательность героини и её способность к быстрым решениям и необычным
поступкам.
7 класс
Введение.
Роды и жанры литературы . Богатство и разнообразие жанров
Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически
сложившаяся общность художественных произведений. Судьба жанров эпоса, лирики и
драмы в литературе разных народов.
Богатство и разнообразие жанров всех трех родов литературы. Постоянное обновление
жанров: появление новых и угасание старых, обогащение и слияние жанров. Новое
содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы.
Т е о р и я. Роды и жанры литературы.
Русский фольклор, выражение в нём национальных черт характера. Народное
представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов
на развитие литературы.
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». «Н а з а с т а в е б о г а т ы р с к
о й», «И л ь я М у р о м е ц и С о л о в е й р а з б о й н и к», «Т р и п о е з д к и Ильи
М у р о м ц а». Былины и их герои. События на границах родной земли. Подвиг богатыря
— основа сюжета былин. Илья Муромец — герой былин — защитник родной земли.
Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя
30
былин. Художественное совершенство былины. Былины и их герои в живописи и музыке.
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмикомелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического
сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском
героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
Т е о р и я. Былина. Сюжет былины. Гипербола.
Русская литература 19 века (первая половина)
В. А. Жуковский
Слово о поэте
Баллада «Светлана».
Жанр баллады в творчестве В. А. Жуковского. Источники сюжета баллады «Светлана».
Образ Светланы и средства его создания. Национальные черты в образе героини.
Своеобразие сюжета. Фантастика, народно-поэтические традиции, атмосфера тайны,
пейзаж. Мотивы дороги и смерти. Мотив смирения и тема веры как залога торжества
света над тьмой. Своеобразие финала баллады. Баллады западноевропейских поэтов в
переводах Жуковского.
Теория : Баллада. Герои и события баллады
А.С. Пушкин
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения:»К***» (« Я помню чудное мгновенье…»), « Я вас любил: любовь
ещё, быть может…»
Тема любви в лирике поэта.
Т е о р и я. Гимн. Послание.
Повесть «Станционный смотритель».
Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как
художественный приём. Отношение рассказчика к героям повести и формы его
выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение
«маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в
повести.
Повесть «Выстрел».
Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие.
Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.
Теория . Гуманизм литературы.
М.Ю. Лермонтов .
«Песня про царя
Калашникова» .
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
31
Историческое прошлое Руси в поэме. Проблема чести и долга. Нравственный поединок
Калашникова с Кирибеивичем и Иваном Грозным. Трагизм поэмы .Царский суд и суд
народный в поэме. Нравственная оценка событий автором.
Теория .Историзм .
Н. В. Гоголь
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Ревизор».
История создания комедии и её сценическая судьба. Поворот русской драматургии к
социальной теме. Русское чиновничество в сатирическом изображении: разоблачение
пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества и
казнокрадства, лживости. Основной конфликт комедии и стадии его развития.
Особенности завязки, развития действия, кульминации и развязки. Новизна финала (немая
сцена). Образ типичного уездного города. Городничий и чиновники. Женские образы в
комедии. Образ Хлестакова.Хлестаковщина как общественное явление. Мастерство
драматурга в создании речевых характеристик. Ремарки как форма выражения авторской
позиции. Гоголь о комедии.
Т е о р и я. Драма .Афиша комедии. Особенности отражения действительности в
драматическом произведении. Структура драматического произведения и образ героя.
Ремарки в пьесе как один из приемов создания образа. Система персонажей. Сюжет
.Фабула драматического произведения. Стадии развития действия.
Повесть «Старосветские помещики»
Образы помещиков и чиновников, художественные средства и приёмы их создания,
образы крестьян. Образ Руси.
Русская литература 19 века (вторая половина)
И. С. Тургенев
Слово о писателе
Рассказ «Певцы».
Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ рассказчика.
Авторская позиция и способы её выражения в произведении.
Теория : Авторская позиция .Сравнительная характеристика героев. Герой литературного
произведения и описание его внешности.
Стихотворения в прозе «Русский язык».
Особенности идейно-эмоционального содержания стихотворений в прозе. Своеобразие
ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения.
Ф. И. Тютчев
Слово о поэте
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас- и всё былое…»), «Фонтан».
Философская проблематика стихотворений Тютчева. Параллелизм в описании жизни
природы и человека. Природные образы и средства их создания.
А. А. Фет
Слово о поэте
Стихотворения:» Я тебе ничего не скажу…», «Это утро, радость эта…»
32
Философская проблематика стихотворений.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Слово о писателе
Сказки:« Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Премудрыйпискарь».
Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и
злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке. Нравственные проблемы и
поучительный характер литературных сказок. Своеобразие сатирических литературных
сказок.
Т е о р и я. Гротеск. Сатира — форма комического в лирике и прозе.
Л. Н. Толстой
Слово о писателе
Повесть «Детство» (фрагменты).
Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях Жизнь,
изображённая в восприятии ребёнка.
Т е о р и я. Автобиографическая трилогия.
А. П. Чехов
Слово о писателе
Рассказ «Смерть чиновника».
Особенности образов персонажей в юмористических произведениях. Средства создания
комических ситуаций. Разоблачение трусости, лицемерия, угодничества в рассказах. Роль
художественной детали. Смысл названия. «Говорящие фамилии».
Русская литература 20 века (первая половина)
Обращение писателей ХХ века к
художественному опыту своих
предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие
русской поэзии ХХ в. Художественные искания русских писателей ХХ. Человек и история
в литературе ХХ века: проблема выбора пути.
М.И. Цветаева
Слово о поэте. Стихотворение« Моим стихам, написанным так рано…».Автор
о поэте и поэзии.
И. А. Бунин
Слово о писателе
Рассказ «Подснежник».
Историческая основа произведения. Тема прошлого России. Праздники и будни в жизни
главного героя рассказа. Приёмы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл
названия.
М. Горький
Слово о писателе
Повесть «Детство» (фрагменты).
Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь,
изображённая в восприятии ребёнка.
В. В. Маяковский
33
Слово о поэте
Стихотворение: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче».
Словотворчество и яркая метафоричность ранней лирики Маяковского. Гуманистический
пафос стихотворения . Одиночество лирического героя, его противопоставление толпе
обывателей. Тема назначения поэзии. Своеобразие ритмики и рифмы.
А. А. Ахматова
Слово о поэте
Стихотворение: «Родная земля».
Основные темы и образы поэзии Ахматовой. Роль предметной детали, её
многозначность. Тема Родины в стихотворении.
М. М. Зощенко
Слово о писателе
Рассказ «Аристократка», «Баня».
История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания.
Жанровые разновидности рассказа: святочный, юмористический, научнофантастический, детективный.
Зарубежная литература
Гомер
Поэма «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа».Мифологическая основа античной
литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового.
Испытания, через которые проходят герои эпоса. Роль гиперболы как средства создания
образа. Метафорический смысл слова «одиссея».
Т е о р и я. Героический эпос.
Литература европейского Возрождения.
М.Сервантес .
Слово о писателе.Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Образы благородного рыцаря и его верного слуги. Философская и нравственная
проблематика романа. Авторская позиция и способы её выражения. Конфликт иллюзии и
реальной действительности.
Т е о р и я. Рыцарский роман. «Вечный образ».
А. де Сент-Экзюпери .
Слово о писателе .Повесть-сказка «Маленький принц» (фрагменты).
Постановка «вечных» вопросов в философской сказке. Образы повествователя и
Маленького принца. Нравственная проблематика сказки. Мечта о разумно устроенном,
красивом и справедливом мире. Непонятный мир взрослых, чуждый ребёнку. Роль
метафоры и аллегории в произведении. Символическое значение образа Маленького
принца.
34
Дж. Свифт . «Путешествия Гулливера»
Жанровое своеобразие романа. Образ Гулливера. Преобразование мира как жизненная
потребность человека. Образ путешественника в литературе.
Теория. Особенности жанра путешествия .
Обзоры. Тема природы и родины в русской поэзии.
Б.Л. Пастернак
Слово о поэте
Стихотворения: «Июль», «Никого не будет в доме». Картина природы, преображенная
поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Н.А. Заболоцкий.Слово о поэте. «Гроза идёт», «Не позволяй душе лениться».
Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа
человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях
Заболоцкого.Необычность мира природы в стихах поэта.
Жанр новеллы
П. Мериме
Слово о писателе
Новелла «Видение Карла 11».
Э. А. По
Слово о писателе
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
История жанра новеллы. Жанровые признаки. Особая роль необычного сюжета, острого
конфликта, драматизма действия в новелле. Строгость её построения.
Поэзия конца19- начала 20 вв.
И. А. Бунин
Слово о поэте
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…».
Образ Родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни,
изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов
русских людей.
К. Д. Бальмонт
Слово о поэте
Стихотворения:. «З о л о т а я р ы б к а», «Снежинка». Совершенство стиха поэта.
Близость фольклорным образам. Красота родной земли в лирике поэта, тема Родины.
8 класс
Введение
Литература и время .
Литературный процесс как часть исторического процесса. История в произведениях
искусства слова. Время на страницах исторических произведений. Жанровое разнообразие
произведений исторической тематики. Исторический роман, повесть, рассказ;
исторические пьесы, поэмы, песни; исторические мотивы в лирике.
35
Устное народное творчество
Народные песни. Частушки.
Отражение жизни народа в народных песнях (исторических и лирических). Частушки как
малый песенный жанр.
Древнерусская литература
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
Т е о р и я. Древнерусская литература и ее жанры. Жанр жития.
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты).
Духовный путь Сергия Радонежского. Идейное содержание произведения. Соответствие
образа героя и его жизненного пути канону житийной литературы. Сочетание
исторического, бытового и чудесного в житии. Сила духа и святость героя. Отражение
композиционных, сюжетных, стилистических особенностей житийной литературы в
историческом очерке Б. К. Зайцева.
Русская литература ХVIII века.
М. В. Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт,
художник, гражданин.
Стихотворение « Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
ВеличестваГосударыни Императрицы»
Нравственно - воспитательный пафос литературы. Классицизм и сентиментализм в
русской литературе. Классицистическая комедия. Социальная и нравственная
проблематика произведений русских писателей ХVIII века. Обращение литературы к
жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих
чувств, новое в освоении темы «человек и природа».
Т е о р и я. Ода. Силлабо-тоническое стихосложение.
Г. Р. Державин
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Фелица», «Памятник».Жизнеутверждающий характер поэзии
Державина. Тема поэта и поэзии.
Д.И.Фонвизин
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Недоросль» (фрагменты).
Социальная и нравственная проблематика комедии.Сатирическая направленность
комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. «Говорящие» фамилии и
имена, речевые характеристики как средства создания образов персонажей. Смысл финала
комедии.
36
Т е о р и я. Классицизм. Комедия.
Н. М. Карамзин
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Бедная Лиза».
Своеобразие проблематики произведения. Отражение художественных принципов
сентиментализма в повести. Конфликт истинных и ложных ценностей. Изображение
внутреннего мира и эмоционального состояния человека.
Т е о р и я. Сентиментализм
Русская литература 19 века (первая половина)
А. С. Пушкин
Слово о писателе
Стихотворения: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Поэту»,
«Анчар»
Тема поэта и поэзии в лирике.
Роман «Капитанская дочка».
История создания романа. Историческое исследование «История Пугачёва» и роман
«Капитанская дочка». Пугачёв в историческом труде и в романе. Форма семейных записок
как выражение частного взгляда на отечественную историю. Изображение исторических
деятелей на страницах романа (Пугачёв, Екатерина 2). Главные герои романа.
Становление, развитие характера, личности Петра Гринёва. Значение образа Савельича.
Нравственная красота Маши Мироновой. Образ антигероя Швабрина. Проблемы долга,
чести, милосердия, нравственного выбора. Портрет и пейзаж в романе. Художественная
функция народных песен, сказок, пословиц и поговорок. Роль эпиграфов в романе.
Название и идейный смысл произведения.
Т е о р и я. Историческая проза. Историческая повесть и исторический труд. Эпиграф.
Сюжет и фабула. Автор в историческом произведении. Эпиграф в произведении.
М. Ю. Лермонтов
Слово о писателе
Поэма «Мцыри».
«Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни
для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств.
Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как
композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их
противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского
отношения. Смысл финала поэмы.
Т е о р и я. Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма.
37
Н. В. Гоголь
Слово о писателе
Повесть «Тарас Бульба».
Эпическое величие мира и героический размах жизни в повести Гоголя. Прославление
высокого строя народной вольницы, боевого товарищества, самоотверженности и
героизма. Единоверие, честь, патриотизм как основные идеалы запорожцев. Герои Гоголя
и былинные богатыри. Тарас и его сыновья. Принцип контраста в создании образов
братьев, противопоставления в портретном описании, речевой характеристике. Трагизм
конфликта отца и сына ( Тарас и Андрий). Борьба долга и чувства в душах героев. Роль
детали в раскрытии характеров героев. Смысл финала повести.
Т е о р и я. Историческая повесть. Патриотический пафос произведения. Деталь в
раскрытии характера героя.
Русская литература 19 века (вторая половина)
Ф. И. Тютчев
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения: «Умом Россию не понять…», «Молчи, скрывайся и таи…»Философские
мотивы в лирике.
Т е о р и я. Лирика. Тематика и жанры лирических произведений.
Н. А. Некрасов
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворение «Вчерашний день, часу в шестом…»
Тема поэта и поэзии в лирике.
Т е о р и я. Трехсложные стихотворные размеры.
Л. Н. Толстой
Жизнь и творчество (обзор)
Рассказ «После бала».
Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема
смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования.
Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров.
Т е о р и я. Контраст (антитеза )как прием композиции.
Обзоры. Тема природы и родины в русской поэзии 2-й половины 19 века.
А. К. Толстой
38
Слово о писателе
Стихотворение « Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…».
Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство
создания художественной картины жизни природы и человека.
Стихотворение « Край ты мой, родимый край…».
Образ Родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни,
изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов
русских людей.
Русская литература 20 века(первая половина)
М. Горький
Слово о писателе
Рассказ «Челкаш».
Образы Челкаша и Гаврилы. Широта души, стремление к воле. Символический образ
моря. Сильный человек вне истории. Противостояние сильного характера обществу.
А. А. Блок
Слово о поэте
Стихотворения: «Девушка пела в церковном хоре…», «Россия».
Лирический герой поэзии Блока. Символика и реалистические детали в стихотворениях.
Образ Родины. Музыкальность лирики Блока.
М. А. Булгаков
Слово о писателе
Повесть «Собачье сердце».
Мифологические и литературные источники сюжета. Идея переделки человеческой
природы. Образ Шарикова. «Шариковщина» как социальное явление. Проблема
исторической
ответственности
интеллигенции.
Символика
имён,
названий,
художественных деталей. Приёмы сатирического изображения.
Теория. Сатира. Символика.
Русская литература 20 века (вторая половина)
А. Т. Твардовский
Слово о писателе
Стихотворение »Я знаю никакой моей вины…»
Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме.
39
Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа», «Два бойца»).
История создания поэмы. Изображение войны и человека на войне. Народный герой в
поэме. Образ автора повествователя. Особенности стиха поэмы, её интонационное
многообразие. Своеобразие жанра «книги про бойца».
Т е о р и я. Создание народного характера.
Поэзия второй половины 20 века
Д. С. Самойлов
Слово о поэте
Стихотворение «Сороковые».
Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы
русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.
В. М. Шукшин
Слово о писателе
Рассказ «Чудик».
Своеобразие шукшинских героев –«чудиков». Доброта, доверчивость и душевная красота
простых, незаметных людей из народа. Столкновение с миром грубости и практической
приземлённости. Внутренняя сила шукшинского героя.
Зарубежная литература.
Европейский классицизм
Ж.-Б. Мольер
Слово о писателе
Комедия «Мещанин во дворянстве» (сцены).
Проблематика комедии. Основной конфликт. Образ господина Журдена. Высмеивание
невежества, тщеславия и глупости главного героя. Особенности изображения комических
ситуаций. Мастерство драматурга в построении диалогов, создании речевых
характеристик персонажей.
Теория . Классическая комедия.
Зарубежная романистика 19-20 века.
В.Скотт . Роман «Айвенго»
Изображение эпохи в романе. Концепция истории и человека в произведении.
Романтический историзм. Сюжет,герои и композицияромана. Айвенго и леди Ровена.
Ричард Львиное Сердце и Робин Гуд как исторические герои и как персонажи романа.
Т е о р и я. Исторический роман.
40
Обзоры. Современная зарубежная проза.
А.Тор
Роман «Остров в море».
Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы
взаимоотношений детей с миром взрослых. Взрослое осмысление ситуации ребёнком.
Осознание собственной ранимости.
9 класс
Введение
Литература как искусство слова.
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.
Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир
русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная
самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи
развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Т е о р и я. Понятие о литературном процессе.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие, повесть. Тема
Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер
произведений древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве»
«Слово…» как величайший памятник литературы Древней Руси. История открытия
«Слова…». Проблема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы
русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли.
Авторская позиция в «Слове…». «Золотое слово» Святослава и основная идея
произведения. Соединение языческой и христианской образности. Язык произведения.
Переводы «Слова…».
Теория . Автор – повествователь в произведении. Авторская позиция и способы ее
выражения.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА)
Русская литература19 века. Романтизм в русской литературе. Романтический герой.
Становление реализма в русской литературе 19 века. Изображение исторических событий,
жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев
русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непреходящих жизненных
ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в произведениях
русской литературы. Психологизм русской прозы. Основные темы и образы русской
поэзии19 века ( человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии). Социальная и
нравственная проблематика русской драматургии 19 века.
В.А. Жуковский
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: “Море”, "Невыразимое».
Основные темы и образы поэзии Жуковского. Лирический герой романтической поэзии и
41
его восприятие мира. Тема поэтического вдохновения. Отношение романтика к слову.
Романтический образ моря. Своеобразие поэтического языка Жуковского.
Т е о р и я.
Эпоха и литература. Романтизм в русской литературе. Жанры
романтической лирики
А. С. Грибоедов
Жизнь и творчество (обзор)
Комедия «Горе от ума».
История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл
названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги.
Своеобразие конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр,
предшественник «странного человека» в русской литературе. Своеобразие любовной
интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная функция внесценических
персонажей. Образность и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании
речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и общечеловеческое в
произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе
Грибоедова. И.А. Гончаров «Мильон терзаний»
Т е о р и я. Внесценические персонажи пьесы.
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество (обзор)
Баллада «Песнь о вещем Олеге».
Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник « Песни о вещем Олеге».
Традиции народной поэзии в создании образов «Песни…». Смысл противопоставления
образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра
баллады в «Песни…». Художественные средства произведения, позволившие воссоздать
атмосферу Древней Руси.
Стихотворения:
«К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Бесы»,
«Туча», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»), «Арион»
Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного
союза друзей. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта.
Единение красоты природы, красоты человека , красоты жизни в пейзажной лирике.
Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Вдохновение как особое
состояние поэта. Философская глубина, религиозно-нравственные мотивы поздней
лирики Пушкина. Особенности ритмики, метрики, строфики пушкинских стихотворений.
Библейские и античные образы в поэзии Пушкина. Традиции классицизма, романтические
образы и мотивы, реалистические тенденции в лирике поэта. Образы, мотивы,
художественные средства русской народной поэзии в творчестве Пушкина. Образ
Пушкина в русской поэзии 19-20 веков.
42
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Замысел романа и его эволюция в процессе создания произведения. Особенности жанра и
композиции «свободного романа». Единство лирического эпического начал. Автор как
идейно композиционный и лирический центр романа. Сюжетные линии произведения и
темы лирических отступлений. Автор и его герои. Образ читателя в романе. Образ
Онегина, его развитие. Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
Татьяна как « милый идеал» автора. Художественная функция эпиграфов, посвящений,
снов и писем героев романа. Картины жизни русского общества: жизнь столиц и мир
русской деревни. Картины родной природы. «Онегинская строфа». Особенности языка,
органичное сочетание высокой поэтической речи и дружеского разговора, упоминания
имён богов и героев античной мифологии и использование просторечной лексики.
Реализм пушкинского романа в стихах. «Евгений Онегин» в русской критике.
Трагедия «Моцарт и Сальери»
Цикл маленьких трагедий пьес о сильных личностях и нравственном законе. Проблема
«гения и злодейства». Образы Моцарта и Сальери. Два типа мировосприятия, выраженные
в образах главных героев трагедии. Образ слепого скрипача и его роль в развитии
сюжета. Образ «чёрного человека». Сценическая и кинематографическая судьба трагедии.
Т е о р и я. Реализм. Роман в стихах. «Онегинская» строфа.
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворения:«Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я
люблю…», «Родина», «Ангел».
Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство трагического
одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чистота и красота поэзии как
заповедные святыни сердца. «Звуки небес» и « скучные песни земли». Трагическая судьба
поэта и человека в бездуховном мире. Своеобразие художественного мира поэзии
Лермонтова. Характер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема Родины, поэта и
поэзии. Романтизм и реализм в лирике поэта.
Роман «Герой нашего времени».
«Герой нашего времени» как первый психологический роман в русской литературе.
Нравственно-философская проблематика произведения. Жанровое своеобразие романа.
Особенности композиции романа, её роль в раскрытии характера Печорина. Особенности
повествования. Особое внимание к внутренней жизни человека, его мыслям, чувствам,
переживаниям, самоанализу, рефлексии. Портретные и пейзажные описания как средства
раскрытия психологии личности. Главный герой и второстепенные персонажи
произведения. Любовь и игра в любовь в жизни Печорина. Смысл финала романа. Черты
романтизма и реализма в романе. Печорин и Онегин. Роман «Герой нашего времени» в
русской критике.
Т е о р и я. Фабула и сюжет. Социально-психологический роман. Герой-рассказчик в
произведении.
43
Н. В. Гоголь
Жизнь и творчество (обзор)
Поэма «Мёртвые души».
История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Чичиков как
«приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о России. Жанровое своеобразие
произведения, его связь с «Божественной комедией» Данте, плутовским романом,
романом путешествием. Причины незавершённости поэмы. Авторские лирические
отступления в поэме, их тематика и идейный смысл. Чичиков в системе образов поэмы.
Образы помещиков и чиновников, художественные средства и приёмы их создания,
образы крестьян. Образ Руси. Эволюция образа автора от сатирика к проповеднику и
пророку. Своеобразие гоголевского реализма. Поэма «Мертвые души» в русской критике.
Т е о р и я. Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.
Русская литература 20 века (первая половина)
Русская литература 20 века. Модернизм в русской литературе. Модернистские
течения
(символизм, акмеизм, футуризм). Поиск новых форм выражения.
Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе 20 века. Изображение
трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных
потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе
жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы русской
поэзии 20 века (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).
О.Э. Мандельштам
Слово о поэте
Стихотворение «Бессонница. Гомер Тугие паруса…»Историзм поэтического
мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте
как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии
Мандельштама.
Обзоры.
Проза русской эмиграции
И. С. Шмелёв
Слово о писателе
Роман «Лето Господне» (фрагменты).
История создания автобиографического романа. Главные герои романа. Рождение
религиозного чувства у ребёнка. Ребёнок и национальные традиции. Особенности
повествования.
Русская литература 20 века (вторая половина)
А. И. Солженицын
Жизнь и творчество (обзор)
Рассказ «Матрёнин двор».
Историческая и биографическая основа рассказа. Изображение народной жизни. Образ
44
рассказчика. Портрет и интерьер в рассказе. Притчевое начало, традиции житийной
литературы, сказовой манеры повествования в рассказе. Нравственная проблематика.
Принцип «жить не по лжи». Тема праведничества в русской литературе.
Литература народов России
Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин
мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные
связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов
России. Духовные истоки национальных литератур.
Р. Гамзатов
Слово о поэте
Стихотворение «Мой Дагестан».
Тема любви к родному краю. Национальный колорит стихотворений. Изображение
национальных обычаев и традиций. Особенности художественной образности аварского
поэта.
Зарубежная литература
Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой
литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература 17, 18, 19, 20 веков).
Литературные направления ( классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм,
модернизм).
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России,
отражение в них «вечных» проблем бытия. Античная литература. Гуманистический
пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в
зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности.
Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе 20 века.
Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в
литературных произведениях.
Литература эпохи Средневековья
Данте Алигьери
Слово о писателе
Поэма «Божественная комедия» (фрагменты).
Данте и его время. Дантовская модель мироздания. Трёхчастная композиция поэмы. Тема
поиска истины и идеала. Образ поэта. Изображение пороков человечества в первой части
поэмы. Смысл названия.
Литература эпохи Возрождения
У. Шекспир
Слово о писателе
Трагедия «Ромео и Джульетта»
45
Сонет №130 «Её глаза на звёзды не похожи…» ( пер. С. Маршака)
Трагедия как жанр драматического произведения. Отражение в трагедии «вечных» тем:
любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт трагедии. Судьба юных
влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала Любовь и творчество как
основные темы сонетов. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.
Т е о р и я. Трагедия. Сонет.
Европейская литература эпохи Просвещения
И.В. Гете
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Народная легенда о докторе Фаусте и её интерпретация в трагедии. Образы Фауста и
Мефистофеля как «вечные» образы. История сделки человека с дьяволом как «бродячий
сюжет. Герой в поисках смысла жизни. Проблема и цена истинного счастья.
Теория . «Вечные» образы в литературе.
Европейская литература эпохи романтизма.
Дж.Г.Байрон
Жизнь и творчество (обзор)
Стихотворение «Душа моя мрачна…».Поэма «Паломничество Чайльд
Гарольда» (фрагменты).
Своеобразие романтической поэзии Байрона. Мировая скорбь» в западноевропейской
поэзии. Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом.
Байрон и русская литература.
Обзоры. Жанр баллады.Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка»
История жанра баллады. Жанровые признаки. Своеобразие балладного сюжета.
Особая атмосфера таинственного, страшного, сверхъестественного в балладе.
Обзор. Проза о Великой Отечественной войне
М. А. Шолохов
Жизнь и творчество (обзор)
Рассказ «Судьба человека».
Изображение трагедии народа в военные годы. Образ Андрея Соколова. Особенности
национального характера. Тема военного подвига, непобедимости человека. Воплощение
судьбы целого народа в судьбе героя произведения. Особенности композиции рассказа.
46
№
Темы
1.
Введение. Литература как
искусство слова.
1.1
Введение .
1.2
Мифы
1.3
Малые жанры фольклора
1.4.
Сказки(волшебные,
бытовые,
о
животных)
«Царевна-лягушка».
«Иван - крестьянский сын и
чудо-юдо».
«Журавль
и
цапля»,
«Солдатская шинель».
6.Тематическое планирование
5 класс
Очная форма обучения
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять метафорическую природу художественного
образа, его обобщающее значение и наличие оценочного
значения в словесном образе.
Раздел1.Устное народное творчество
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных
и письменных высказываниях.
Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о
животных.
Выявлять характерные для народных сказок и былин
художественные приемы (постоянные эпитеты,
троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Количество часов
1
1
3
6
6
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Контрольные
работы
1.1
1.2
1.3
1.1
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
Характеризовать героя русской литературы первой
половины XIX в.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
М.Ю. Лермонтов «Парус», Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
»Тучи», «Утёс»,
«Узник», проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
«Три пальмы», «Бородино»
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
Н.В.Гоголь.
Повесть«Ночь сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
перед Рождеством».
Писать сочинение на литературном материале.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
А. А. Фет. Стихотворения: «Я Воспринимать текст литературного произведения.
пришёл к тебе с приветом…», Читать выразительно наизусть лирические
А.
С.
Пушкин
Стихотворения:
«Зимняя
дорога»,
«Зимнее
утро»,
«Зимний вечер», «Во глубине
сибирских руд», «И. И.
Пущину», «Няне», «Эхо».
«Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях»; Поэма
«Руслан и Людмила»
48
9 + 1к.р.+1р/р
6+1 р/р
4
2
Тест по
лирике А. С.
Пушкина
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы второй половины XIX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XIX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы второй половины XIX в. темы, образы и
Ф. И. Тютчев Стихотворения: приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
« Есть в осени
значение.
первоначальной…»,
Формулировать вопросы по тексту произведения.
«Весенняя гроза» («Люблю
грозу в начале мая…»), «Ещё Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
в полях белеет снег…»
цитирования.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
И. С. Тургенев.Повесть
по заданной теме.
«Муму».
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева.
Раздел 4.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного произведения.
С. А. Есенин
Стихотворение «Гой ты, Русь, .
Читать выразительно наизусть лирические
моя родная…» , «Пороша»
«Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Как беден наш
язык» , «Шёпот, робкое
дыханье…»
1.2
1.3
1.1
49
2
4+1р/р
2
Сочинение
по повести
И. С.
Тургенева
«Муму»
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя.
Писать сочинение на литературном материале
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве С. А. Есенина.
Раздел 5.Русская литература второй половины 20века
Н. М. Рубцов. Стихотворения: Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
«Звезда полей», «В горнице».
литературы второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
В. П. Астафьев
половины XX в.
Рассказ «Васюткино озеро».
Выявлять характерные для произведений русской
литературы второй половины XX в. темы, образы и
В. Г. Распутин
приемы изображения человека.
Рассказ «Уроки
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
французского».
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
«Черемуха»
1.1
1.2
1.3
50
2
Тест по
творчеству
Н, М,
Рубцова
4
4+1
Сочинение
по
творчеству
1.1
Д. Дефо
Роман «Робинзон Крузо»
(фрагменты).
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина,
В. П. Астафьева.
Раздел 6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
51
В. Г.
Распутина
4
1.1
Литературная сказка. А.
Погорельский.
Сказка «Чёрная курица или
Подземные жители»
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Раздел 7. Обзоры
Различать сказки народные и литературные.
Выявлять характерные для сказок художественные
приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Х.К.Андерсен «Стойкий
оловянный солдатик»
1.2
1.3
Платонов А. «Волшебное
кольцо»
Поэзия пушкинской эпохи. К.
Н. Батюшков
Тема природы в русской
поэзии
И. А. Бунин
Стихотворение «Листопад»
(фрагмент «Лес, точно терем
расписной…»).
3
4
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в. и первой половины
xxв.
Характеризовать героя русской литературы первой
половины XIX в. и первой половины xxв.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой половины XIX в и первой половины
xxв.
52
3
2
2
1.4
1.5
1.6
1.7
темы, образы и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Тема детства в русской
Формулировать вопросы по тексту произведения.
литературе
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
М. М. Пришвин
тексту произведения, в том числе с использованием
Повесть «Кладовая солнца».
цитирования.
Русские писатели о животных Читать выразительно фрагменты произведений
зарубежной литературы.
В. П. Астафьев
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
Рассказ «Жизнь Трезора».
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Тема детства в зарубежной
Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературе
литературы темы, образы и приемы изображения
М. Твен
Повесть « Приключения Тома человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
Сойера» (фрагменты)
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Р. Бредбери
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
Рассказ « Всё лето в один
тексту произведения, в том числе с использованием
день».
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Зарубежные писатели о
животных.
Дж. Лондон
Повесть «Белый Клык».
Э. Сетон - Томпсон
Рассказ «Королевская
аналостанка».
5+1 р/р
2
4
2
3
2
53
Сочинение
1.8
8
9
Зарубежный фольклор. Сага.
Сведения по теории
Итоговый диагностический
контроль
2
3
2
Итого:
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4.
Темы
105
5 класс
Очно-заочная форма обучения
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять
метафорическую
природу
художественного образа, его обобщающее
значение и наличие оценочного значения в
словесном образе.
Раздел1.Устное народное творчество
Различать пословицы и поговорки.
Введение .
Использовать загадки, пословицы и
поговорки в устных и письменных
высказываниях.
Мифы
Различать сказки волшебные, бытовые и
сказки о животных.
Выявлять характерные для народных
сказок и былин художественные приемы
Малые жанры фольклора
(постоянные эпитеты, троекратные
повторы).
Пересказывать самостоятельно
Сказки(волшебные, бытовые, о прочитанную сказку.
животных) «Царевна-лягушка».
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
«Журавль
и
цапля»,
«Солдатская
шинель».
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Количество
часов
1
Введение. Литература как искусство
слова.
54
1
2
Контрольные
работы
1.1
1.2
1.3
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы первой
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в.
М.Ю. Лермонтов «Парус», »Тучи», Находить в тексте незнакомые слова и
«Утёс»,
«Узник», «Три пальмы», определять их значение.
«Бородино»
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Н.В.Гоголь.
Повесть«Ночь
перед Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноРождеством».
эмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
А. С. Пушкин Стихотворения: «Зимняя
дорога»,«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Во глубине сибирских руд», «И. И.
Пущину», «Няне», «Эхо».
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; Поэма «Руслан и Людмила»
55
Тест по лирике А.
С. Пушкина
4
2
3
1.1
1.2
1.3
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. А. Фет. Стихотворения: «Я пришёл к
произведения.
тебе с приветом…», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…», «Как беден наш язык» , Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
«Шёпот, робкое дыханье…»
русской литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Ф. И. Тютчев Стихотворения: « Есть в
литературы второй половины XIX в.
осени первоначальной…», «Весенняя
Выявлять характерные для произведений
гроза» («Люблю грозу в начале мая…»),
русской литературы второй половины
«Ещё в полях белеет снег…»
XIX в. темы, образы и приемы изображения
человека.
И. С. Тургенев. Повесть «Муму».
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
56
2
2
4
Сочинение по
повести И. С.
Тургенева
«Муму»
1.1
С. А. Есенин
Стихотворение «Гой ты,
родная…» , «Пороша»
«Черемуха»
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева.
Раздел 4.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
Русь, моя произведения.
.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Писать сочинение на литературном
материале
57
1
1.1
1.2
1.3
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
С. А. Есенина.
Раздел 5.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного
Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Звезда
произведения.
полей», «В горнице».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы второй
половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
В. П. Астафьев
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Васюткино озеро».
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для произведений
В. Г. Распутин
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Уроки французского».
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
58
1
Тест по
творчеству Н. М.
Рубцова
2
3
Сочинение по
творчеству В. Г.
Распутина
1.1
Д. Дефо
Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты).
произведения по заданной теме.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина,
В. П. Астафьева.
Раздел 6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
59
2
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Раздел 7. Обзоры
1.1
Литературная сказка. А. Погорельский.
Сказка «Чёрная курицаили Подземные
жители»
Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»
Различать сказки народные и
литературные.
Выявлять характерные для сказок
художественные приемы (постоянные
эпитеты, троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
2
2
1.2
Платонов А. «Волшебное кольцо»
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
60
1
1.3
Тема природы в русской поэзии
И. А. Бунин
Стихотворение «Листопад» (фрагмент
«Лес, точно терем расписной…»).
Тема детства в русской литературе
М. М. Пришвин
Повесть «Кладовая солнца».
Русские писатели о животных
В. П. Астафьев
Рассказ «Жизнь Трезора».
1.4
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен
Повесть « Приключения Тома Сойера»
(фрагменты)
1.5
1.6
Р. Бредбери
Рассказ « Всё лето в один день».
Зарубежные писатели о животных.
Дж. Лондон
Повесть «Белый Клык».
Э. Сетон - Томпсон
Рассказ «Королевскаяаналостанка».
1.7
русской литературы первой половины
XIX в. и первой половины xxв.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в. и
первой половины xxв.
Выявлять характерные для произведений
русской литературы первой половины
XIX в и первой половины xxв.
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
61
2
3
2
2
2
Сочинение
1.8
8
9
Зарубежный фольклор. Сага.
Сведения по теории
Итоговый диагностический контроль
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Резерв:
Итого:
1
3
2
0,5
52, 5
5 КЛАСС
Индивидуальная форма обучения
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство
слова.
1.1
Введение .
1.2
Мифы
1.3
Малые жанры фольклора
1.4.
Сказки(волшебные, бытовые, о
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять метафорическую природу
художественного образа, его обобщающее
значение и наличие оценочного значения
в словесном образе.
Раздел1.Устное народное творчество
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы и
поговорки в устных и письменных
высказываниях.
Различать сказки волшебные, бытовые и
сказки о животных.
Выявлять характерные для народных
сказок и былин художественные приемы
(постоянные эпитеты, троекратные
повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
62
Количество
часов
1
1
Контрольные
работы
1.1
1.2
1.3
животных) «Царевна-лягушка».
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель».
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. С. Пушкин Стихотворения: «Зимняя
дорога»,«Зимнее утро», «Зимний вечер», произведения.
Читать выразительно фрагменты
«Во глубине сибирских руд», «И. И.
произведений русской литературы первой
Пущину», «Няне», «Эхо».
половины XIX в.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; Поэма «Руслан и Людмила» Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
М.Ю. Лермонтов «Парус», «Тучи»,
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
«Утёс», «Узник», «Три пальмы»,
«Бородино»
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
Н.В.Гоголь. Повесть«Ночь перед
произведения по заданной теме.
Рождеством».
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
63
2
2
Тест по лирике А.
С. Пушкина
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя.
1.1
1.2
1.3
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. А. Фет. Стихотворения: «Я пришёл к
произведения.
тебе с приветом…», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…», «Как беден наш язык» , Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
«Шёпот, робкое дыханье…»
русской литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Ф. И. Тютчев Стихотворения: « Есть в
литературы второй половины XIX в.
осени первоначальной…», «Весенняя
Выявлять характерные для произведений
гроза» («Люблю грозу в начале мая…»),
русской литературы второй половины
«Ещё в полях белеет снег…»
XIX в. темы, образы и приемы изображения
человека.
И. С. Тургенев.Повесть «Муму».
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать цитаты из текста литературного
64
3
2
3
Сочинение по
повести И. С.
Тургенева
«Муму»
1.1
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева.
Раздел 4.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
С. А. Есенин
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя произведения.
Читать выразительно наизусть лирические
родная…», «Пороша», «Черемуха»
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
65
1
1.1
1.2
1.3
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Писать сочинение на литературном
материале
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
С. А. Есенина.
Раздел 5.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного
Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Звезда
произведения.
полей», «В горнице».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы второй
половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
В. П. Астафьев
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Васюткино озеро».
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для произведений
В. Г. Распутин
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Уроки французского».
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
66
1
Тест по
творчеству
Н.Рубцова
1
3
Сочинение по
творчеству В. Г.
Распутина
1.1
Д. Дефо
Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты).
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина,
В. П. Астафьева.
Раздел 6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
67
2
1.1
Литературная сказка. А. Погорельский.
Сказка «Чёрная курица, или Подземные
жители»
Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Раздел 7. Обзоры
Различать сказки народные и
литературные.
Выявлять характерные для сказок
художественные приемы (постоянные
эпитеты, троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
68
2
1.2
1.3
Платонов А. «Волшебное кольцо»
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков
Тема природы в русской поэзии
И. А. Бунин
Стихотворение «Листопад» (фрагмент
«Лес, точно терем расписной…»).
1.4
Тема детства в русской литературе
М. М. Пришвин
Повесть «Кладовая солнца».
1.5
Русские писатели о животных
В. П. Астафьев
Рассказ «Жизнь Трезора».
1.6
1.7
1.8
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен
Повесть « Приключения Тома Сойера»
(фрагменты)
Р. Бредбери
Рассказ « Всё лето в один день».
Зарубежные писатели о животных.
Дж. Лондон
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в. и первой половины xxв.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в. и
первой половины xxв.
Выявлять характерные для произведений
русской литературы первой половины
XIX в и первой половины xxв.
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
69
1
1
2
1
2
Сочинение
Повесть «Белый Клык».
Э. Сетон - Томпсон
Рассказ «Королевская аналостанка».
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
2
8
9
Зарубежный фольклор. Сага.
Сведения по теории
Итоговый диагностический контроль
2
Итого:
35
5 КЛАСС
Индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство
слова.
1.1
Введение .
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять метафорическую природу
художественного образа, его обобщающее
значение и наличие оценочного значения
в словесном образе.
Раздел1.Устное народное творчество
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы и
поговорки в устных и письменных
70
Количество
часов
1
Контрольные
работы
высказываниях.
Различать сказки волшебные, бытовые и
сказки о животных.
Выявлять характерные для народных
сказок и былин художественные приемы
(постоянные эпитеты, троекратные
повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
1.2
Мифы
1.3
Малые жанры фольклора
1.4.
Сказки(волшебные, бытовые, о
животных) «Царевна-лягушка».
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель».
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. С. Пушкин Стихотворения: «Зимняя
дорога»,«Зимнее утро», «Зимний вечер», произведения.
Читать выразительно фрагменты
«Во глубине сибирских руд», «И. И.
произведений русской литературы первой
Пущину», «Няне», «Эхо».
половины XIX в.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; Поэма «Руслан и Людмила» Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
М.Ю. Лермонтов«Парус», «Тучи»,
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
«Утёс», «Узник», «Три пальмы»,
«Бородино»
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
1.1
1.2
71
1
Тест по лирике А.
С. Пушкина
1
1.3
1.1
1.2
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
Н.В.Гоголь. Повесть«Ночь перед
произведения по заданной теме.
Рождеством».
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. А. Фет. Стихотворения: «Я пришёл к
произведения.
тебе с приветом…», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…», «Как беден наш язык» , Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
«Шёпот, робкое дыханье…»
русской литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Ф. И. Тютчев Стихотворения: « Есть в
литературы второй половины XIX в.
осени первоначальной…», «Весенняя
Выявлять характерные для произведений
гроза» («Люблю грозу в начале мая…»),
русской литературы второй половины
«Ещё в полях белеет снег…»
XIX в. темы, образы и приемы изображения
72
1
1
1
1.3
1.1
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева.
Раздел 4.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
С. А. Есенин
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя произведения.
.
родная…», «Пороша», «Черемуха»
Читать выразительно наизусть лирические
И. С. Тургенев. Повесть «Муму».
73
1
Сочинение по
повести И. С.
Тургенева
«Муму»
1
1
1.1
1.2
1.3
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Писать сочинение на литературном
материале
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
С. А. Есенина.
Раздел 5.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного
Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Звезда
произведения.
полей», «В горнице».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы второй
половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
В. П. Астафьев
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Васюткино озеро».
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для произведений
В. Г. Распутин
74
1
1
Тест по
творчеству Н. М.
Рубцова
Рассказ «Уроки французского».
русской литературы второй половины XX в.
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина,
В. П. Астафьева.
Раздел 6.Зарубежная литература
75
Сочинение по
творчеству В. Г.
Распутина
1
1.1
Д. Дефо
Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты).
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
76
1
1.1
Литературная сказка. А. Погорельский.
Сказка «Чёрная курица, или Подземные
жители»
Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»
1.2
1.3
Платонов А. «Волшебное кольцо»
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков
Тема природы в русской поэзии
И. А. Бунин
Стихотворение «Листопад» (фрагмент
«Лес, точно терем расписной…»).
Тема детства в русской литературе
М. М. Пришвин
Повесть «Кладовая солнца».
Русские писатели о животных
В. П. Астафьев
Рассказ «Жизнь Трезора».
1.4
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен
Повесть « Приключения Тома Сойера»
конкретного писателя.
Раздел 7. Обзоры
Различать сказки народные и
литературные.
Выявлять характерные для сказок
художественные приемы (постоянные
эпитеты, троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в. и первой половины xxв.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в. и
первой половины xxв.
Выявлять характерные для произведений
русской литературы первой половины
XIX в и первой половины xxв.
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Читать выразительно фрагменты
77
1
1
Сочинение
1
(фрагменты)
1.5
Р. Бредбери
Рассказ « Всё лето в один день».
1.6
Зарубежные писатели о животных.
Дж. Лондон
Повесть «Белый Клык».
1.7
Э. Сетон - Томпсон
Рассказ «Королевская аналостанка».
1.8
8
9
Зарубежный фольклор. Сага.
Сведения по теории
Итоговый диагностический контроль
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Резерв:
Итого:
1
0,5
17,5
78
5 КЛАСС
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство
слова.
1.1
Введение .
1.2
Мифы
Характеристика деятельности учащихся
Объяснять метафорическую природу
художественного образа, его обобщающее
значение и наличие оценочного значения
в словесном образе.
Раздел1.Устное народное творчество
Различать пословицы и поговорки.
Использовать загадки, пословицы и
поговорки в устных и письменных
высказываниях.
Различать сказки волшебные, бытовые и
сказки о животных.
Выявлять характерные для народных
сказок и былин художественные приемы
(постоянные эпитеты, троекратные
повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
1.3
Малые жанры фольклора
1.4.
Сказки(волшебные, бытовые, о
животных) «Царевна-лягушка».
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
«Журавль и цапля», «Солдатская
шинель».
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
79
Количество
часов
0,5
0,5
Контрольные
работы
1.1
1.2
1.3
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы первой
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
М.Ю. Лермонтов «Парус», »Тучи», произведения.
«Утёс»,
«Узник», «Три пальмы», Давать устный или письменный ответ на
«Бородино»
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Н.В.Гоголь.
Повесть«Ночь
перед Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Рождеством».
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
А. С. Пушкин Стихотворения: «Зимняя
дорога»,«Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Во глубине сибирских руд», «И. И.
Пущину», «Няне», «Эхо».
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»; Поэма «Руслан и Людмила»
80
Тест по лирике А.
С. Пушкина
1
1.1
1.2
1.3
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
А. А. Фет. Стихотворения: «Я пришёл к
произведения.
тебе с приветом…», «Учись у них – у
дуба, у берёзы…», «Как беден наш язык», Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
«Шёпот, робкое дыханье…»
русской литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Ф. И. Тютчев Стихотворения: « Есть в
литературы второй половины XIX в.
осени первоначальной…», «Весенняя
Выявлять характерные для произведений
гроза» («Люблю грозу в начале мая…»),
русской литературы второй половины
«Ещё в полях белеет снег…»
XIX в. темы, образы и приемы изображения
человека.
И. С. Тургенев. Повесть «Муму».
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
81
1
Сочинение по
повести И. С.
Тургенева
«Муму»
1.1
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева.
Раздел 4.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
С. А. Есенин
Стихотворение «Гой ты, Русь, моя произведения.
.
родная…» , «Пороша», «Черемуха»
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
XX в.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Писать сочинение на литературном
материале
82
1
1.1
1.2
1.3
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
С. А. Есенина.
Раздел 5.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного
Н. М. Рубцов. Стихотворения: «Звезда
произведения.
полей», «В горнице».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы второй
половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
В. П. Астафьев
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Васюткино озеро».
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для произведений
В. Г. Распутин
русской литературы второй половины XX в.
Рассказ «Уроки французского».
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
83
Тест по
творчеству Н. М.
Рубцова
1
Сочинение по
творчеству В. Г.
Распутина
1.1
Д. Дефо
Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты).
произведения по заданной теме.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать дополнительный
материал о биографии и творчестве
Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина,
В. П. Астафьева.
Раздел 6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
84
0,5
1.1
Литературная сказка. А. Погорельский.
Сказка «Чёрная курица, или Подземные
жители»
Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик»
1.2
Платонов А. «Волшебное кольцо»
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя, истории создания
произведения.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Раздел 7. Обзоры
Различать сказки народные и
литературные.
Выявлять характерные для сказок
художественные приемы (постоянные
эпитеты, троекратные повторы).
Пересказывать самостоятельно
прочитанную сказку.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений
русской литературы первой половины
85
0,5
1.3
Тема природы в русской поэзии
И. А. Бунин
Стихотворение «Листопад» (фрагмент
«Лес, точно терем расписной…»).
Тема детства в русской литературе
М. М. Пришвин
Повесть «Кладовая солнца».
Русские писатели о животных
В. П. Астафьев
Рассказ «Жизнь Трезора».
1.4
Тема детства в зарубежной литературе
М. Твен
Повесть « Приключения Тома Сойера»
(фрагменты)
1.5
1.6
Р. Бредбери
Рассказ « Всё лето в один день».
Зарубежные писатели о животных.
Дж. Лондон
Повесть «Белый Клык».
Э. Сетон - Томпсон
Рассказ «Королевская аналостанка».
1.7
XIX в. и первой половины xxв.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины XIX в. и
первой половины xxв.
Выявлять характерные для произведений
русской литературы первой половины
XIX в и первой половины xxв.
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
с использованием цитирования.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для произведений
зарубежной литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ на
вопрос по тексту произведения, в том числе
86
1
Сочинение
с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его
тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
1.8
8
9
Зарубежный фольклор. Сага.
Сведения по теории
Итоговый диагностический контроль
0,5
0,5
Резерв:
Итого:
№
1.
1.1
1.1
1.2
1.3
0,75
8,75
6 класс
Очная форма обучения
Темы
Характеристика деятельности
Количество часов
учащихся
Знать отличие литературы от других
Введение. Литература и другие виды
3
видов искусства
искусства.
Раздел 1Древнерусская литература.
«Поучение Владимира Мономаха»,
6+1р/р
«Повесть временных лет», «Сказание
о Петре и Февронии Муромских»
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
И.А. Крылов
4+1к
Басни «Слон и Моська», «Свинья под произведения.
Читать выразительно фрагменты
дубом», «Квартет».
произведений русской литературы
А. С. Пушкин
первой половины XIX в.
Лирика.
Читать выразительно наизусть басни,
Роман «Дубровский».
лирические стихотворения и
10+2р/р
фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения:
«Смерть
поэта», Характеризовать героя русской
87
Контрольные работы
Тест по басням
Крылова
Сочинение по роману
А. С. Пушкина
«Дубровский»
пёстрою литературы первой половины XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Н. В. Гоголь
Находить в тексте незнакомые слова
Повесть «Шинель».
и определять их значение.
«Повесть о том, как поссорился Иван Формулировать вопросы по тексту
Иванович с Иваном Никифоровичем» произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
«Пророк», «Как часто
толпою окружён…»
1.4
88
6
9+2р/р
Сочинение по
произведениям Гоголя
1.1
1.2
1.3
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И. А. Крылова, А. С. Пушкина,
Н. В. Гоголя
Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
Н. А. Некрасов
6+1к
Стихотворения: «Крестьянские дети», произведения.
«Несжатая полоса», «Зелёный шум», Читать выразительно наизусть
«Размышления у парадного подъезда» лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины XIX в.
Н. С. Лесков
Характеризовать героя русской
Сказ «Левша».
литературы второй половины XIX в.
Выявлять характерные для
А. П. Чехов
произведений русской литературы
Рассказ «Толстый и тонкий»,
4
второй половины XIX в. темы, образы
«Хамелеон».
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
5+1 р/р
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
89
Тест по творчеству Н.
А. Некрасова
Сочинение по
творчеству А. П.
Чехова
1.1
1.2
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном
материале.
Находить
ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных
работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого,
А. П. Чехова, Н. С. Лескова.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
А. П. Платонов
произведения.
Рассказ «Цветок на земле».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
Н. С. Гумилёв
первой половины XX в.
Стихотворение «Капитаны»
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Характеризовать
90
3
2
героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
91
1.1
Проза конца XIX- началаXXА. С.
Грин
Повесть «Алые паруса» (фрагменты).
Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторов лауреатов премий конкурсов.
Д. Вильке «Грибной дождь»
Зарубежный фольклор
Баллада
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
1.2
1.3
Э.Т. А. Гофман
Сказка «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер».
Л. Кэрролл
Повесть «Алиса в стране чудес»
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. П. Платонова, Н. С. Гумилёва.
Раздел 4. Обзоры
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
92
5
4
3
4
1.4
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной литературы
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова
и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
93
4
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Обзор .Великая Отечественная война
в лирике и прозе .
5.
6.
Лирические и прозаические
произведения о жизни и подвигах в годы
Великой Отечественной войны, в том
числе и о подвигах подростков: Б.
Лавренев. «Р а з в е д ч и к В и х р о в»;
В. Катаев. «С ы н п о л к а», К. М.
Симонов. «М а л ь ч и ш к а н а л а ф е т
е», «С ы н а р т и лл е р и с т а».
Сведения по теории
Диагностический контроль
7
Повторение
1.5
8
2
2
7
105
Итого:
№
1.
6 класс
Очно-_заочная форма обучения
Темы
Характеристика деятельности
учащихся
Знать отличие литературы от других
Введение. Литература и другие виды
видов искусства
искусства.
Раздел 1Древнерусская литература.
94
Количество часов
1
Контрольные работы
1.1
1.1
1.2
1.3
1.4
«Поучение Владимира Мономаха»,
«Повесть временных лет», «Сказание
о Петре и Февронии Муромских»
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
И.А. Крылов
Басни «Слон и Моська», «Свинья под произведения.
Читать выразительно фрагменты
дубом», «Квартет».
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Читать выразительно наизусть басни,
Лирика.
лирические стихотворения и
Роман «Дубровский».
фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
Характеризовать героя русской
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Смерть поэта», литературы первой половины XIX в.
«Пророк», «Как часто пёстрою Выявлять характерные для
произведений русской литературы
толпою окружён…»
первой половины XIX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
Н. В. Гоголь
определять их значение.
Повесть «Шинель».
Формулировать вопросы по тексту
«Повесть о том, как поссорился Иван произведения.
Иванович с Иваном Никифоровичем» Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
95
2
3
Тест по басням
Крылова
Сочинение по роману А.
С. Пушкина
«Дубровский»
7
3
Сочинение по
произведениям Гоголя
4
1.1
1.2
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
И. А. Крылова, А. С. Пушкина,
Н. В. Гоголя
Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
Н. А. Некрасов
Стихотворения:
«Крестьянские произведения.
дети», «Несжатая полоса», «Зелёный Читать выразительно наизусть
шум», «Размышления у парадного лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
подъезда»
литературы второй половины XIX в.
Характеризовать героя русской
Н. С. Лесков
литературы второй половины XIX в.
Сказ «Левша».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
А. П. Чехов
второй половины XIX в. темы, образы
Рассказ «Толстый и тонкий»,
и приемы изображения человека.
«Хамелеон».
96
Тест по творчеству Н.
А. Некрасова
2
3
1.3
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале.
Находить
ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных
работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
97
Сочинение по
творчеству А. П. Чехова
4
1.1
1.2
Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого,
А. П. Чехова, Н. С. Лескова.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
А. П. Платонов
произведения.
Рассказ «Цветок на земле».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
Н. С. Гумилёв
первой половины XX в.
Стихотворение «Капитаны»
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Характеризовать
героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
98
1
1
1.1
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. П. Платонова, Н. С. Гумилёва.
Раздел 4. Обзоры
Воспринимать текст литературного
Проза конца XIX- началаXXА. С.
произведения.
Грин
Повесть «Алые паруса» (фрагменты). Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Проза и поэзия о подростках и для
Читать выразительно наизусть
подростков последних десятилетий
авторов лауреатов премий конкурсов. лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Д. Вильке «Грибной дождь»
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для
Зарубежный фольклор
произведений русской литературы
Баллада
99
3
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
1.2
1.3
1.4
Э.Т. А. Гофман
Сказка «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер».
Л. Кэрролл
Повесть «Алиса в стране чудес»
второй половины XX в. темы, образы
и приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
100
2
1
2
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной литературы
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в
том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Обзор .Великая Отечественная война
в лирике и прозе .
1.5
Лирические и прозаические
произведения о жизни и подвигах в
годы Великой Отечественной войны, в
том числе и о подвигах подростков: Б.
Лавренев. «Р а з в е д ч и к В и х р о в»;
В. Катаев. «С ы н п о л к а», К. М.
Симонов. «М а л ь ч и ш к а н а л а ф е т
101
5.
6.
7
е», «С ы н а р т и л л е р и с т а».
Сведения по теории
Диагностический контроль
Повторение
5
4
2
2
0,5
52,5
Резерв:
Итого:
6 класс
Индивидуальная форма обучения и индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
№
Темы
1.
Введение. Литература и другие
виды искусства.
1.1
«Поучение Владимира Мономаха»,
«Повесть временных лет»,
«Сказание о Петре и Февронии
Муромских»
1.1
1.2
Характеристика деятельности учащихся
Количество часов
Знать отличие литературы от других
видов искусства
Раздел 1Древнерусская литература.
Контрольные работы
1
1
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
И.А. Крылов
Басни «Слон и Моська», «Свинья произведения.
Читать выразительно фрагменты
под дубом», «Квартет».
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Читать выразительно наизусть басни,
Лирика.
лирические стихотворения и фрагменты
Роман «Дубровский».
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
Характеризовать героя русской
М. Ю. Лермонтов
102
1
Тест по басням
Крылова
2
1
Сочинение по роману
А. С. Пушкина
«Дубровский»
1.3
1.4
Стихотворения: «Смерть поэта», литературы первой половины XIX в.
«Пророк», «Как часто пёстрою Выявлять характерные для
произведений русской литературы
толпою окружён…»
первой половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
Н. В. Гоголь
определять их значение.
Повесть «Шинель».
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
«Повесть о том, как поссорился
Давать устный или письменный ответ
Иван Иванович с Иваном
на вопрос по тексту произведения, в том
Никифоровичем»
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
103
2
Сочинение по
произведениям
Гоголя
1.1
1.2
1.3
и творчестве И. А. Крылова,
А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя
Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
Н. А. Некрасов
Стихотворения:
«Крестьянские произведения.
дети»,
«Несжатая
полоса», Читать выразительно наизусть
«Зелёный шум», «Размышления у лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
парадного подъезда»
второй половины XIX в.
Характеризовать героя русской
Н. С. Лесков
литературы второй половины XIX в.
Сказ «Левша».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
А. П. Чехов
второй половины XIX в. темы, образы и
Рассказ «Толстый и тонкий»,
приемы изображения человека.
«Хамелеон».
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
104
Тест по творчеству
Н. А. Некрасова
1
1
Сочинение по
творчеству А. П.
Чехова
2
1.1
1.2
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале.
Находить
ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных
работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
и творчестве Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, Н. С.
Лескова.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
А. П. Платонов
произведения.
Рассказ «Цветок на земле».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
Н. С. Гумилёв
первой половины XX в.
Стихотворение «Капитаны»
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
первой половины XX в.
Характеризовать
героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
105
0,5
0,5
1.1
Проза конца XIX- началаXXА. С.
Грин
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
Сопоставлятьсюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
и творчестве А. П. Платонова, Н. С.
Гумилёва.
Раздел 4. Обзоры
Воспринимать текст литературного
произведения.
106
Повесть «Алые паруса»
(фрагменты).
Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторов лауреатов премий
конкурсов.
Д. Вильке «Грибной дождь»
Зарубежный фольклор
Баллада
1.2
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
1.3
Э.Т. А. Гофман
Сказка «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер».
Л. Кэрролл
Повесть «Алиса в стране
чудес»
1.4
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
107
1
1
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной литературы
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
108
Обзор .Великая Отечественная
война в лирике и прозе .
1.5
Лирические и прозаические
произведения о жизни и подвигах в
годы Великой Отечественной войны,
в том числе и о подвигах подростков:
Б. Лавренев. «Р а з в е д ч и к В и х р о
в»; В. Катаев. «С ы н п о л к а», К. М.
Симонов. «М а л ь ч и ш к а н а л а ф е
т е», «С ы н а р т и л л е р и с т а».
5.
6.
Сведения по теории
Диагностический контроль
7
Повторение
1
1
Резерв:
Итого:
№
1.
1.1
0,5
17,5
6 класс
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
Темы
Характеристика деятельности учащихся
Количество часов
Знать отличие литературы от других
Введение. Литература и другие
0, 5
видов искусства
виды искусства.
Раздел 1Древнерусская литература.
«Поучение Владимира Мономаха»,
0, 5
«Повесть временных лет»,
«Сказание о Петре и Февронии
109
Контрольные работы
Муромских»
1.1
1.2
1.3
1.4
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного
И.А. Крылов
Басни «Слон и Моська», «Свинья произведения.
Читать выразительно фрагменты
под дубом», «Квартет».
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Читать выразительно наизусть басни,
Лирика.
лирические стихотворения и фрагменты
Роман «Дубровский».
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
Характеризовать героя русской
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Смерть поэта», литературы первой половины XIX в.
«Пророк», «Как часто пёстрою Выявлять характерные для
произведений русской литературы
толпою окружён…»
первой половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
Н. В. Гоголь
определять их значение.
Повесть «Шинель».
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
«Повесть о том, как поссорился
Давать устный или письменный ответ
Иван Иванович с Иваном
на вопрос по тексту произведения, в том
Никифоровичем»
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя.
110
1
Тест по басням
Крылова
Сочинение по роману
А. С. Пушкина
«Дубровский»
1
Сочинение по
произведениям
Гоголя
1.1
1.2
1.3
Сопоставлять сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале. Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
и творчестве И. А. Крылова,
А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя
Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст литературного
Н. А. Некрасов
Стихотворения:
«Крестьянские произведения.
дети»,
«Несжатая
полоса», Читать выразительно наизусть
«Зелёный шум», «Размышления у лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
парадного подъезда»
второй половины XIX в.
Характеризовать героя русской
Н. С. Лесков
литературы второй половины XIX в.
Сказ «Левша».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
А. П. Чехов
второй половины XIX в. темы, образы и
Рассказ «Толстый и тонкий»,
приемы изображения человека.
«Хамелеон».
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
111
Тест по творчеству Н.
А. Некрасова
1
Сочинение по
творчеству А. П.
Чехова
1.1
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать
сочинение на литературном материале.
Находить
ошибки и редактировать черновые
варианты собственных письменных
работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
и творчестве Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, Н. С.
Лескова.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного
А. П. Платонов
произведения.
Рассказ «Цветок на земле».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
Н. С. Гумилёв
112
1
1.2
Стихотворение «Капитаны»
первой половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
первой половины XX в.
Характеризовать
героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения,
его тематику, проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
113
1.1
Проза конца XIX- началаXXА. С.
Грин
Повесть «Алые паруса»
(фрагменты).
Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторов лауреатов премий
конкурсов.
Д. Вильке «Грибной дождь»
Зарубежный фольклор
Баллада
1.2
Зарубежная сказочная и
фантастическая проза
1.3
Э.Т. А. Гофман
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о биографии
и творчестве А. П. Платонова, Н. С.
Гумилёва.
Раздел 4. Обзоры
Воспринимать текст литературного
произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
114
1
Сказка «Крошка Цахес, по
прозванию Циннобер».
Л. Кэрролл
Повесть «Алиса в стране
чудес»
1.4
Характеризовать
сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное
содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и
творчестве писателя. Сопоставлять
сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной
литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной литературы
темы, образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и
определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
115
1
Давать устный или письменный ответ
на вопрос по тексту произведения, в том
числе с использованием цитирования.
Лирические и прозаические
Характеризовать сюжет произведения,
произведения о жизни и подвигах в
его тематику, проблематику, идейногоды Великой Отечественной войны, в эмоциональное содержание.
том числе и о подвигах подростков: Б.
Лавренев. «Р а з в е д ч и к В и х р о
в»; В. Катаев. «С ы н п о л к а», К. М.
Симонов. «М а л ь ч и ш к а н а л а ф е
т е», «С ы н а р т и л л е р и с т а».
Сведения по теории
Диагностический контроль
Обзор .Великая Отечественная
война в лирике и прозе .
1.5
5.
6
1
Повторение
7
Резерв:
Итого:
0,5
8,75
7 класс
Очная форма обучения
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство
слова.
Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять метафорическую
природу художественного образа,
его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в
словесном образе.
Раздел 1.Устное народное творчество
116
Количество часов
1
Контрольные работы
1.1
1.1.
1.1
1.2
1.3.
Читать выразительно фрагмент
былины.
Характеризовать
героя былины как воплощение
национального характера
Раздел 2 . Древнерусская литература
Поучение»
Владимира
Мономаха Знать теоретико-литературные
(отрывок), «Повесть о Петре и Февронии понятия -повесть, поучение
Муромских». «Повесть временных лет». Читать выразительно фрагменты
произведений
Отрывок «О пользе книг».
Понимать значение , идейный
замысел произведений ,
назидательный смысл
произведений , отношение автора
к героям
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В. А. Жуковский
литературного произведения.
Баллада «Светлана».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А.С. Пушкин
Стихотворения: »К***» (« Я помню первой половины XIX в.
чудное мгновенье…»), « Я вас любил: Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
любовь ещё, быть может…»
фрагменты произведений русской
Повесть «Станционный смотритель».
литературы первой половины
Повесть «Выстрел».
XIX в.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Характеризовать героя русской
Ивана
Васильевича
,
молодого литературы первой половины
опричника
и
удалого
купца XIX в.
Выявлять характерные для
Калашникова»
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник» и др.
117
3
4
2
Тест по творчеству
А. С.
Пушкина
8
5
Сочинение по
повести А. С.
Пушкина «Выстрел»
Н. В. Гоголь
Комедия «Ревизор».
Повесть «Старосветские помещики»
1.4
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
118
7
Сочинение по
комедии «Ревизор»
.1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
И. С. Тургенев
литературного произведения.
Рассказ «Певцы».
Стихотворения в прозе «Русский язык». Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
Ф. И. Тютчев
половины XIX в.
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил
Читать выразительно наизусть
вас - и всё былое…»), «Фонтан».
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
А. А. Фет
литературы второй половины
Стихотворения: » Я тебе ничего не
XIX в.
скажу…», «Это утро, радость эта…»
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
М. Е. Салтыков-Щедрин
XIX в.
Сказки: « Повесть о том, как один
Выявлять характерные для
мужик двух генералов прокормил»,
произведений русской литературы
«Премудрый пискарь».
второй половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
Л. Н. Толстой
человека.
Повесть «Детство» (фрагменты).
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
А. П. Чехов
тексту произведения.
Рассказ «Смерть чиновника».
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
119
3
Сочинение по
сказкам М. Е.
Салтыкова-Щедрина
1
1
3
2
Тест по повести Л, Н.
Толстого «Детство»
3
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и
творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л.
Н. Толстого, М. Е. Салтыкова Щедрина.
Раздел4.Русская литература первой половины 20 века
120
1.1
1.2
1.3
1.4
Раздел5.Зарубежная литература
Воспринимать
Фрагмент «Одиссей у текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Литература европейского Возрождения.
Характеризовать героя
М.Сервантес
зарубежной литературы.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
А. де Сент-Экзюпери
литературы темы, образы и приемы
Повесть «Маленький принц» (фрагменты).
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
Дж. Свифт
слова и определять их значение.
«Путешествия Гулливера»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Гомер
Поэма «Одиссея».
Циклопа».
121
1
2
2
1
1.1
Жанр новеллы
П. Мериме
Новелла «Видение Карла 11».
Э. А. По
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
1.2
Тема природы и родины в русской поэзии
Н. А. Заболоцкий
Стихотворение «Гроза идёт», « Не позволяй
душе лениться».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения:.«Июль»,«Никого не будет в
доме».
Поэзия конца19- начала 20 вв.
1.3
И. А. Бунин
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…».
К. Д. Бальмонт
Стихотворения:.«З о л о т а я р ы б к а»,
«Снежинка».
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел 6. Обзоры
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
122
1
1
1
1
2
М. Цветаева «Моим стихам , написанным так
рано…»
, «Тоска по Родине…»
1.4
В.Маяковский «Необычайное приключение…»
1.5
А.Ахматова «Родная земля»
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
1.6
1
1
1
Проза конца 19 – начала 20 века.
И.А.Бунин Рассказ «Подснежник»
2
1.7
2
М.Горький . «Детство»(фрагменты)
123
7
8
М.Зощенко «Аристократка», «Баня»
Сведения по теории
Диагностический контроль
2
4
2
ИТОГО:
70
7 класс
Очно-заочная форма обучения
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство слова.
1.1
1.1.
Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять метафорическую
природу художественного образа,
его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в
словесном образе.
Раздел 1.Устное народное творчество
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Читать выразительно фрагмент
былины.
и др.
Характеризовать
героя былины как воплощение
национального характера
Раздел 2 . Древнерусская литература
Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), Знать теоретико-литературные
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». понятия -повесть, поучение
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе Читать выразительно фрагменты
произведений
книг».
124
Количество часов
1
1
1
Контрольные работы
1.1
1.2
1.3.
1.4
Понимать значение , идейный
замысел произведений ,
назидательный смысл
произведений , отношение автора к
героям
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В. А. Жуковский
литературного произведения.
Баллада «Светлана».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А.С. Пушкин
Стихотворения: »К***» (« Я помню чудное первой половины XIX в.
мгновенье…»), « Я вас любил: любовь ещё, Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
быть может…»
фрагменты произведений русской
Повесть «Станционный смотритель».
литературы первой половины
Повесть «Выстрел».
XIX в.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя
Ивана Характеризовать героя русской
Васильевича , молодого опричника и удалого литературы первой половины
XIX в.
купца Калашникова»
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Н. В. Гоголь
Находить в тексте незнакомые
Комедия «Ревизор».
слова и определять их значение.
Повесть «Старосветские помещики»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
125
1
4
Тест по творчеству
А. С.
Пушкина
Сочинение по
повести А. С.
Пушкина
«Выстрел»
3
3
.1.1
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
И. С. Тургенев
литературного произведения.
Рассказ «Певцы».
Читать выразительно фрагменты
Стихотворения в прозе «Русский язык».
выразительно произведений
126
Сочинение по
комедии «Ревизор»
1
Сочинение по
сказкам М. Е.
СалтыковаЩедрина
1.2
1.3
1.4
Ф. И. Тютчев
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас - и всё
былое…»), «Фонтан».
А. А. Фет
Стихотворения: » Я тебе ничего не скажу…»,
«Это утро, радость эта…»
М. Е. Салтыков-Щедрин
Сказки: « Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»,
«Премудрый пискарь».
Л. Н. Толстой
Повесть «Детство» (фрагменты).
1.5
А. П. Чехов
Рассказ «Смерть чиновника».
1.6
русской литературы второй
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве
127
1
1
3
1
Тест по повести Л,
Н. Толстого
«Детство»
1.1
1.2
писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале
.Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л.
Н. Толстого, М. Е. Салтыкова Щедрина.
Раздел4.Русская литература первой половины 20 века
Раздел5.Зарубежная литература
Гомер
Воспринимать
Поэма «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
Циклопа».
произведений зарубежной
литературы.
Литература европейского Возрождения.
Характеризовать героя
М.Сервантес
зарубежной литературы.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
А. де Сент-Экзюпери
128
1
2
Повесть «Маленький принц» (фрагменты).
1.3
Дж. Свифт
«Путешествия Гулливера»
1.4
1.1
Жанр новеллы
П. Мериме
Новелла «Видение Карла 11».
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел 6. Обзоры
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
129
1
2
1
Э. А. По
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
1.2
Тема природы и родины в русской поэзии
Н. А. Заболоцкий
Стихотворение «Гроза идёт», « Не позволяй
душе лениться».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения:.«Июль»,«Никого не будет в
доме».
Поэзия конца19- начала 20 вв.
1.3
И. А. Бунин
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…».
К. Д. Бальмонт
Стихотворения:.«З о л о т а я р ы б к а»,
«Снежинка».
М. Цветаева «Моим стихам , написанным так
рано…»
, «Тоска по Родине…»
1.4
В.Маяковский «Необычайное приключение…»
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
130
1
2
1
1
1
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
А.Ахматова «Родная земля»
1.5
1
Проза конца 19 – начала 20 века.
3
И.АБунин Рассказ «Подснежник»
1.6
1.7
7
8
М. Горький . «Детство»( фрагменты)
1
.Зощенко «Аристократка», «Баня»
Сведения по теории
Диагностический контроль
2
2
Резерв:
ИТОГО:
7 класс
Индивидуальная форма обучения
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство слова.
Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять метафорическую
природу художественного образа,
его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в
131
0,75
43,75
Количество часов
0,5
Контрольные работы
словесном образе.
1.1
1.1.
1.1
1.2
Раздел 1.Устное народное творчество
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Читать выразительно фрагмент
былины.
и др.
Характеризовать
героя былины как воплощение
национального характера
Раздел 2 . Древнерусская литература
Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), Знать теоретико-литературные
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». понятия –повесть,поучение
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе Читать выразительно фрагменты
произведений
книг».
Понимать значение , идейный
замысел произведений ,
назидательный смысл
произведений , отношение автора к
героям
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В. А. Жуковский
литературного произведения.
Баллада «Светлана».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А.С. Пушкин
Стихотворения: »К***» (« Я помню чудное первой половины XIX в.
мгновенье…»), « Я вас любил: любовь ещё, Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
быть может…»
фрагменты произведений русской
Повесть «Станционный смотритель».
литературы первой половины
Повесть «Выстрел».
XIX в.
М.ЮЛермонтов «Песня про царя
Ивана Характеризовать героя русской
132
0,5
1
1
Тест по творчеству
А. С.
Пушкина
1
Сочинение по
повести А. С.
Пушкина
1.3.
1.4
Васильевича , молодого опричника и удалого литературы первой половины
XIX в.
купца Калашникова»
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Н. В. Гоголь
Находить в тексте незнакомые
Комедия «Ревизор».
слова и определять их значение.
Повесть «Старосветские помещики»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
133
«Выстрел»
1
1
Сочинение по
комедии «Ревизор»
.1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Писать сочинение на
литературном материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
И. С. Тургенев
литературного произведения.
Рассказ «Певцы».
Читать выразительно фрагменты
Стихотворения в прозе «Русский язык».
выразительно произведений
русской литературы второй
Ф. И. Тютчев
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас - и всё половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
былое…»), «Фонтан».
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
А. А. Фет
литературы второй половины
Стихотворения: » Я тебе ничего не скажу…»,
XIX в.
«Это утро, радость эта…»
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
М. Е. Салтыков-Щедрин
XIX в.
Сказки: « Повесть о том, как один мужик двух
Выявлять характерные для
генералов прокормил»,
произведений русской литературы
«Премудрый пискарь».
второй половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
Л. Н. Толстой
человека.
Повесть «Детство» (фрагменты).
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
134
Сочинение по
сказкам М. Е.
СалтыковаЩедрина
1
1
А. П. Чехов
Рассказ «Смерть чиновника».
1.6
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве
писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале
.Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
135
Тест по повести Л.
Н. Толстого
«Детство»
1.1
1.2
1.3
1.4
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л.
Н. Толстого, М. Е. Салтыкова Щедрина.
Раздел4.Русская литература первой половины 20 века
Раздел5.Зарубежная литература
Гомер
Воспринимать
Поэма «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
Циклопа».
произведений зарубежной
литературы.
Литература европейского Возрождения.
Характеризовать героя
М.Сервантес
зарубежной литературы.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
А. де Сент-Экзюпери
литературы темы, образы и приемы
Повесть «Маленький принц» (фрагменты).
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
Дж. Свифт
слова и определять их значение.
«Путешествия Гулливера»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
136
1
1
1.1
Жанр новеллы
П. Мериме
Новелла «Видение Карла 11».
Э. А. По
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
1.2
Тема природы и родины в русской поэзии
Н. А. Заболоцкий
Стихотворение «Гроза идёт», « Не позволяй
душе лениться».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения:.«Июль»,«Никого не будет в
доме».
Поэзия конца19- начала 20 вв.
1.3
И. А. Бунин
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел 6. Обзоры
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
137
1
1
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…».
К. Д. Бальмонт
Стихотворения:.«З о л о т а я р ы б к а»,
«Снежинка».
М. Цветаева «Моим стихам , написанным так
рано…»
, «Тоска по Родине…»
1.4
В.Маяковский «Необычайное приключение…»
1.5
А.Ахматова «Родная земля»
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
1.6
Проза конца 19 – начала 20 века.
И.А.Бунин Рассказ «Подснежник»
138
1
1.7
7
8
М.Горький . «Детство»( фрагменты)
1
М.Зощенко «Аристократка», «Баня»
Сведения по теории
Диагностический контроль
1
1
1
Резерв:
№
1.
1.1
ИТОГО:
7 класс
Индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
Темы
Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять метафорическую
Введение. Литература как искусство слова.
природу художественного образа,
его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в
словесном образе.
Раздел 1.Устное народное творчество
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Читать выразительно фрагмент
былины.
и др.
Характеризовать
героя былины как воплощение
национального характера
Раздел 2 . Древнерусская литература
139
0,5
17,5
Количество часов
1
1
Контрольные работы
1.1.
1.1
1.2
1.3.
1.4
Поучение» Владимира Мономаха (отрывок),
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе
книг».
Знать теоретико-литературные
понятия –повесть,поучение
Читать выразительно фрагменты
произведений
Понимать значение , идейный
замысел произведений ,
назидательный смысл
произведений , отношение автора к
героям
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В. А. Жуковский
литературного произведения.
Баллада «Светлана».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А.С. Пушкин
Стихотворения: »К***» (« Я помню чудное первой половины XIX в.
мгновенье…»), « Я вас любил: любовь ещё, Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
быть может…»
фрагменты произведений русской
Повесть «Станционный смотритель».
литературы первой половины
Повесть «Выстрел».
XIX в.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя
Ивана Характеризовать героя русской
Васильевича , молодого опричника и удалого литературы первой половины
XIX в.
купца Калашникова»
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Н. В. Гоголь
Находить в тексте незнакомые
Комедия «Ревизор».
слова и определять их значение.
Повесть «Старосветские помещики»
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
140
1
1
3
Тест по творчеству
А. С.
Пушкина
Сочинение по
повести А. С.
Пушкина
«Выстрел»
2
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
141
3
Сочинение по
комедии «Ревизор»
.1.1
1.2
1.3
1.4
И. С. Тургенев
Рассказ «Певцы».
Стихотворения в прозе «Русский язык».
Ф. И. Тютчев
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас - и всё
былое…»), «Фонтан».
А. А. Фет
Стихотворения: » Я тебе ничего не скажу…»,
«Это утро, радость эта…»
М. Е. Салтыков-Щедрин
Сказки: « Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»,
«Премудрый пискарь».
Л. Н. Толстой
Повесть «Детство» (фрагменты).
1.5
А. П. Чехов
Рассказ «Смерть чиновника».
1.6
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
142
1
Сочинение по
сказкам М. Е.
СалтыковаЩедрина
1
1
3
2
2
Тест по повести Л.
Н. Толстого
«Детство»
1.1
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве
писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л. Н.
Толстого, М. Е. Салтыкова Щедрина.
Раздел4.Русская литература первой половины 20 века
Раздел5.Зарубежная литература
Гомер
Воспринимать
Поэма «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
Циклопа».
произведений зарубежной
литературы.
Литература европейского Возрождения.
Характеризовать героя
М.Сервантес
143
1
2
1.2
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
А. де Сент-Экзюпери
Повесть «Маленький принц» (фрагменты).
1.3
Дж. Свифт
«Путешествия Гулливера»
1.4
1.1
Жанр новеллы
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел 6. Обзоры
Воспринимать
144
1
2
П. Мериме
Новелла «Видение Карла 11».
Э. А. По
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
1.2
Тема природы и родины в русской поэзии
Н. А. Заболоцкий
Стихотворение «Гроза идёт», « Не позволяй
душе лениться».
Б.Л. Пастернак
Стихотворения:.«Июль»,«Никого не будет в
доме».
Поэзия конца19- начала 20 вв.
1.3
И. А. Бунин
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…».
К. Д. Бальмонт
Стихотворения:.«З о л о т а я р ы б к а»,
«Снежинка».
М. Цветаева «Моим стихам , написанным так
рано…»
, «Тоска по Родине…»
1.4
текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
145
1
1
В.Маяковский «Необычайное приключение…»
1.5
А.Ахматова «Родная земля»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
1
1.6
Проза конца 19 – начала 20 века.
1
И..Бунин Рассказ «Подснежник»
1.7
М.Горький . «Детство»( фрагменты)
2
М. Зощенко «Аристократка», «Баня»
1
7
8
Сведения по теории
Диагностический контроль
146
ИТОГО:
7 класс
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
№
Темы
1.
Введение. Литература как искусство слова.
1.1
1.1.
1.1
Характеристика деятельности
учащихся
Объяснять метафорическую
природу художественного образа,
его обобщающее значение и
наличие оценочного значения в
словесном образе.
35
Количество часов
Раздел 1.Устное народное творчество
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Читать выразительно фрагмент
былины.
и др.
Характеризовать
героя былины как воплощение
национального характера
Раздел 2 . Древнерусская литература
Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), Знать теоретико-литературные
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». понятия –повесть, поучение
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе Читать выразительно фрагменты
произведений
книг».
Понимать значение , идейный
замысел произведений ,
назидательный смысл
произведений , отношение автора к
героям
Раздел 2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В. А. Жуковский
147
0,5
0,5
0,5
Контрольные работы
Баллада «Светлана».
1.2
А.С. Пушкин
Стихотворения: »К***» (« Я помню чудное
мгновенье…»), « Я вас любил: любовь ещё,
быть может…»
Повесть «Станционный смотритель».
Повесть «Выстрел».
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя
Ивана
Васильевича , молодого опричника и удалого
купца Калашникова»
1.3.
Н. В. Гоголь
Комедия «Ревизор».
Повесть «Старосветские помещики»
1.4
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризоватьсюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
148
0,5
Тест по творчеству
А. С.
Пушкина
Сочинение по
повести А. С.
Пушкина
«Выстрел»
1
Сочинение по
комедии «Ревизор»
.1.1
1.2
1.3
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном
материале.
Находить ошибки и редактировать
черновые варианты собственных
письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел 3.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
И. С. Тургенев
литературного произведения.
Рассказ «Певцы».
Читать выразительно фрагменты
Стихотворения в прозе «Русский язык».
выразительно произведений
русской литературы второй
Ф. И. Тютчев
Стихотворения: «К. Б.» («Я встретил вас - и всё половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
былое…»), «Фонтан».
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
А. А. Фет
литературы второй половины
Стихотворения: » Я тебе ничего не скажу…»,
XIX в.
«Это утро, радость эта…»
149
Сочинение по
сказкам М. Е.
СалтыковаЩедрина
1.4
М. Е. Салтыков-Щедрин
Сказки: « Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил»,
«Премудрый пискарь».
Л. Н. Толстой
Повесть «Детство» (фрагменты).
1.5
А. П. Чехов
Рассказ «Смерть чиновника».
1.6
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту
произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и творчестве
писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
150
1
Тест по повести Л.
Н. Толстого
«Детство»
1.1
1.2
1.3
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном
материале .Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л. Н.
Толстого, М. Е. Салтыкова Щедрина.
Раздел4.Русская литература первой половины 20 века
Раздел5.Зарубежная литература
Гомер
Воспринимать
Поэма «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
Циклопа».
произведений зарубежной
литературы.
Литература европейского Возрождения.
Характеризовать героя
М.Сервантес
зарубежной литературы.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
А. де Сент-Экзюпери
литературы темы, образы и приемы
Повесть «Маленький принц» (фрагменты).
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
Дж. Свифт
слова и определять их значение.
«Путешествия Гулливера»
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
151
1
1.4
1.1
Жанр новеллы
П. Мериме
Новелла «Видение Карла 11».
Э. А. По
Новелла «Низвержение в Мальстрем».
1.2
Тема природы и родины в русской поэзии
Н. А. Заболоцкий
Стихотворение «Гроза идёт», « Не позволяй
душе лениться».
Б.Л. Пастернак
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел 6. Обзоры
Воспринимать
текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
152
1
Стихотворения.«Июль», Никого не будет в
доме».
Поэзия конца19- начала 20 вв.
1.3
И. А. Бунин
Стихотворение « У птицы есть гнездо, у зверя
есть нора…».
К. Д. Бальмонт
Стихотворения:.«З о л о т а я р ы б к а»,
«Снежинка».
М. Цветаева «Моим стихам , написанным так
рано…»
, «Тоска по Родине…»
1.4
В.Маяковский «Необычайное приключение…»
1.5
А.Ахматова «Родная земля»
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины 19
века, первой половины XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины 19 века, первой
половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
153
1
1.6
Проза конца 19 – начала 20 века.
И.А.Бунин Рассказ «Подснежник»
1.7
М.Горький . «Детство»( фрагменты)
1
7
8
М.Зощенко «Аристократка», «Баня»
Сведения по теории
Диагностический контроль
Резерв:
ИТОГО:
8 класс
Очная форма обучения
№
Темы
1.
Введение
1.1
Народные песни. Частушки.
Характеристика деятельности
учащихся
Раздел 1.Устное народное творчество
Различать народные песни и
частушки
Раздел 2.Древнерусская литература
154
0,75
8,75
Количество часов
1
Контрольные работы
1.1
1.1
1.2
1.3
Воспринимать древнерусский
текст в современном переводе и
его фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
Характеризовать героя
древнерусской литературы.
Выявлять характерные для
произведений древнерусской
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Раздел 3.Русская литература XVIIIвека
Воспринимать текст
М. В. Ломоносов.
Стихотворение « Ода на день восшествия литературного произведения.
на Всероссийский престол Ея Величества Читать
выразительно фрагменты
Государыни Императрицы»
произведений русской литературы
XVIII в.
Г. Р. Державин
Характеризовать героя русской
литературы XVIII в.
Стихотворения: «Фелица», «Памятник».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
Д.И.Фонвизин
XVIII в. темы, образы и приемы
Комедия «Недоросль» (фрагменты).
.
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
Н. М. Карамзин
XVIII в. с особенностями русского
Повесть «Бедная Лиза».
Просвещения и классицизма.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты).
155
1
1
1
5
1.4
1.1
1.2
1.3
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве М. В.
Ломоносова, Д. И. Фонвизина,
Н. М. Карамзина, Г. Р. Державина
Раздел4.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
А. С. Пушкин
Стихотворения: «Пророк», « Я памятник себе литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
воздвиг нерукотворный…», «Поэту», «Анчар»
произведений русской литературы
Роман «Капитанская дочка».
первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. Ю. Лермонтов
литературы первой половины
Поэма «Мцыри».
XIX в.
Характеризовать героя русской
«Н. В. Гоголь
литературы первой половины
XIX в.
Повесть «Тарас Бульба».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XIX в. с
романтическими и
156
3
11
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
5
Сочинение
6
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
157
1.1
1.2
1.3
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел5.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
литературного произведения.
Ф. И. Тютчев
Читать
Стихотворения: «Умом Россию не понять…», выразительно фрагменты
выразительно произведений
«Молчи, скрывайся и таи…»
русской литературы второй
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
Н. А. Некрасов
Стихотворение «Вчерашний день, часу в лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
шестом…»
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Л. Н. Толстой
литературы второй половины
Рассказ «После бала».
XIX в.
Выявлять
характерные для произведений
русской литературы второй
половины XIX в. темы, образы и
158
1
1
5
Сочинение по
рассказу Л. Н.
Толстого «После
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и
творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
159
бала»
1.1
1.2
1.3
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого.
Раздел 6. Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст
М. Горький
литературного произведения.
Рассказ «Челкаш».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А. А. Блок
Стихотворения: «Девушка пела в церковном первой половины XX в.
хоре…», «Россия».
Читать
.
выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. А. Булгаков
литературы первой половины
Повесть «Собачье сердце».
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
160
3
2
4
Тест по повести М.
А. Булгакова
«Собачье сердце»
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
161
1.1
1.2
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
М. Горького, А. А. Блока,
М. А. Булгакова.
Раздел7.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст
А. Т. Твардовский
литературного произведения.
Стихотворение »Я знаю никакой моей вины…»
Поэма «Василий Тёркин» ( главы «Переправа», Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
«Два бойца»).
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
В. М. Шукшин
лирические стихотворения и
Рассказ «Чудик».
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской
162
3
1
Сочинение по
творчеству А. Т.
Твардовского
литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
163
1.1
1.2
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. М. Шукшина, А. Т.
Твардовского.
Раздел8.Зарубежная литература
Воспринимать текст
Европейский классицизм
литературного произведения.
Ж.-Б. Мольер
Читать выразительно фрагменты
Комедия «Мещанин во дворянстве» (сцены).
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
Современная зарубежная проза.
произведений зарубежной
А.Тор
литературы темы, образы и
Роман «Остров в океане»
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведении зарубежной
Зарубежная романистика 19-20 века .
литературы с принципами
164
3
2
В.Скотт Роман «Айвенго»
1.3
изображения жизни и человека,
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
165
2
Тема природы и родины в русской поэзии 2-й
половины 19 века
1.1
А. К. Толстой
Стихотворение « Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…».
Стихотворение « Край ты мой, родимый
край…».
Поэзия второй половины 20 века
Д. С. Самойлов
Стихотворение «Сороковые».
1.2
ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел9.Обзоры
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
половины XIX в. и 20в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в. и 20 в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в. и 20в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. и 20в.
темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
166
2
1
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и
ресурсов Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
10
Сведения по теории
2
167
Итоговый контроль
Повторение
11
12
№
Темы
1.
Введение
1.1
1.1
Народные песни. Частушки.
ИТОГО:
8 КЛАСС
Очно-заочная форма обучения
Характеристика деятельности
учащихся
Раздел 1.Устное народное творчество
Различать народные песни и
частушки
Раздел 2.Древнерусская литература
Воспринимать древнерусский
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты).
текст в современном переводе и
его фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
Характеризовать героя
древнерусской литературы.
Выявлять характерные для
произведений древнерусской
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
1.1
на
Раздел 3.Русская литература XVIIIвека
Воспринимать текст
М. В. Ломоносов.
Стихотворение « Ода на день восшествия литературного произведения.
Всероссийский престол Ея Величества Читать
168
2
2
70
Количество часов
1
1
Контрольные работы
выразительно фрагменты
произведений русской литературы
XVIII в.
Г. Р. Державин
Характеризовать героя русской
литературы XVIII в.
Стихотворения: «Фелица», «Памятник».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
Д.И.Фонвизин
XVIII в. темы, образы и приемы
Комедия «Недоросль» (фрагменты).
.
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
Н. М. Карамзин
XVIII в. с особенностями русского
Повесть «Бедная Лиза».
Просвещения и классицизма.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве М. В.
Ломоносова, Д. И. Фонвизина,
Н. М. Карамзина, Г. Р. Державина
Раздел4.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
А. С. Пушкин
Стихотворения: «Пророк», « Я памятник себе литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
воздвиг нерукотворный…», «Поэту», «Анчар»
произведений русской литературы
Роман «Капитанская дочка».
первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
Государыни Императрицы»
1.2
1.3
1.4
1.1
169
1
1
1
1
3
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
М. Ю. Лермонтов
Поэма «Мцыри».
«Н. В. Гоголь
Повесть «Тарас Бульба».
1.2
1.3
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XIX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
170
Сочинение
2
3
1.1
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел5.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
Ф. И. Тютчев
Стихотворения: «Умом Россию не понять…», литературного произведения.
«Молчи, скрывайся и таи…»
Читать
171
1
Н. А. Некрасов
Стихотворение
шестом…»
«Вчерашний
1.2
Л. Н. Толстой
Рассказ «После бала».
1.3
день,
часу
выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
в половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в.
Выявлять
характерные для произведений
русской литературы второй
половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
172
3
Сочинение по
рассказу Л. Н.
Толстого «После
бала»
1.1
М. Горький
Рассказ «Челкаш».
Подбирать
материал о биографии и
творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого.
Раздел 6. Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
173
1
Тест по повести М.
А. Булгакова
«Собачье сердце»
1.2
1.3
произведений русской литературы
А. А. Блок
Стихотворения: «Девушка пела в церковном первой половины XX в.
хоре…», «Россия».
Читать
.
выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. А. Булгаков
литературы первой половины
Повесть «Собачье сердце».
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
174
1
2
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
175
1.1
1.2
дополнительный материал о
биографии и творчестве
М. Горького, А. А. Блока,
М. А. Булгакова.
Раздел7.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст
А. Т. Твардовский
Стихотворение »Я знаю никакой моей вины…» литературного произведения.
Поэма «Василий Тёркин» ( главы «Переправа», Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
«Два бойца»).
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
В. М. Шукшин
лирические стихотворения и
Рассказ «Чудик».
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
176
3
2
Сочинение по
творчеству А. Т.
Твардовского
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. М. Шукшина, А. Т.
177
1.1
1.2
1.3
Твардовского.
Раздел8.Зарубежная литература
Воспринимать текст
Европейский классицизм
литературного произведения.
Ж.-Б. Мольер
Читать выразительно фрагменты
Комедия «Мещанин во дворянстве» (сцены).
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
Современная зарубежная проза.
произведений зарубежной
А.Тор
литературы темы, образы и
Роман «Остров в океане»
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведений зарубежной
Зарубежная романистика 19-20 века .
литературы с принципами
изображения жизни и человека,
В.Скотт Роман «Айвенго»
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
178
1
1
1
Тема природы и родины в русской поэзии 2-й
половины 19 века
1.1
А. К. Толстой
Стихотворение « Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…».
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел9.Обзоры
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
половины XIX в. и 20в.
179
1
Стихотворение « Край ты мой, родимый
край…».
Поэзия второй половины 20 века
Д. С. Самойлов
Стихотворение «Сороковые».
1.2
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в. и 20 в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в. и 20в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. и 20в.
темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
180
1
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
10
11
12
Сведения по теории
Итоговый контроль
Повторение
№
Темы
1.
Введение
2
1
ИТОГО:
8 класс
Индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
Характеристика деятельности
учащихся
35
Количество часов
1.1
Народные песни. Частушки.
Раздел 1.Устное народное творчество
Различать народные песни и
частушки
1
1.1
Раздел 2.Древнерусская литература
Воспринимать древнерусский
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты).
текст в современном переводе и
1
181
Контрольные работы
1.1
1.2
1.3
1.4
его фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
Характеризовать героя
древнерусской литературы.
Выявлять характерные для
произведений древнерусской
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Раздел 3. .Русская литература XVIIIвека
Воспринимать текст
М. В. Ломоносов.
Стихотворение « Ода на день восшествия литературного произведения.
на Всероссийский престол Ея Величества Читать
выразительно фрагменты
Государыни Императрицы»
произведений русской литературы
XVIII в.
Г. Р. Державин
Характеризовать героя русской
литературы XVIII в.
Стихотворения: «Фелица», «Памятник».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
Д.И.Фонвизин
XVIII в. темы, образы и приемы
Комедия «Недоросль» (фрагменты).
.
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
Н. М. Карамзин
XVIII в. с особенностями русского
Повесть «Бедная Лиза».
Просвещения и классицизма.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
182
1
1.1
1.2
1.3
ответ на вопрос по тексту
произведения.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве М. В.
Ломоносова, Д. И. Фонвизина,
Н. М. Карамзина, Г. Р. Державина
Раздел4.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
А. С. Пушкин
Стихотворения: «Пророк», « Я памятник себе литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
воздвиг нерукотворный…», «Поэту», «Анчар»
произведений русской литературы
Роман «Капитанская дочка».
первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. Ю. Лермонтов
литературы первой половины
Поэма «Мцыри».
XIX в.
Характеризовать героя русской
«Н. В. Гоголь
литературы первой половины
XIX в.
Повесть «Тарас Бульба».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XIX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
183
1
1
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
Сочинение
1
1
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
184
1.1
1.2
1.3
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел5.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
литературного произведения.
Ф. И. Тютчев
Читать
Стихотворения: «Умом Россию не понять…», выразительно фрагменты
выразительно произведений
«Молчи, скрывайся и таи…»
русской литературы второй
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
Н. А. Некрасов
Стихотворение «Вчерашний день, часу в лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
шестом…»
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
Л. Н. Толстой
литературы второй половины
Рассказ «После бала».
XIX в.
Выявлять
характерные для произведений
русской литературы второй
половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
185
1
1
Сочинение по
рассказу Л. Н.
Толстого «После
бала»
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и
творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
186
1.1
1.2
1.3
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого.
Раздел 6. Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст
М. Горький
литературного произведения.
Рассказ «Челкаш».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А. А. Блок
Стихотворения: «Девушка пела в церковном первой половины XX в.
хоре…», «Россия».
Читать
.
выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. А. Булгаков
литературы первой половины
Повесть «Собачье сердце».
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
187
Тест по повести М.
А. Булгакова
«Собачье сердце»
1
1
первой половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
188
1.1
1.2
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
М. Горького, А. А. Блока,
М. А. Булгакова.
Раздел7.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст
А. Т. Твардовский
Стихотворение »Я знаю никакой моей вины…» литературного произведения.
Поэма «Василий Тёркин» ( главы«Переправа», Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
«Два бойца»).
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
В. М. Шукшин
лирические стихотворения и
Рассказ «Чудик».
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XX в.
189
1
1
Сочинение по
творчеству А. Т.
Твардовского
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
190
1.1
1.2
1.3
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. М. Шукшина, А. Т.
Твардовского.
Раздел8.Зарубежная литература
Воспринимать текст
Европейский классицизм
литературного произведения.
Ж.-Б. Мольер
Читать выразительно фрагменты
Комедия «Мещанин во дворянстве» (сцены).
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
Современная зарубежная проза.
произведений зарубежной
А.Тор
литературы темы, образы и
Роман «Остров в океане»
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведений зарубежной
Зарубежная романистика 19-20 века .
литературы с принципами
изображения жизни и человека,
В.Скотт Роман «Айвенго»
характерными для определенной
191
1
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
192
Тема природы и родины в русской поэзии 2-й
половины 19 века
1.1
А. К. Толстой
Стихотворение « Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…».
Стихотворение « Край ты мой, родимый
край…».
Поэзия второй половины 20 века
Д. С. Самойлов
Стихотворение «Сороковые».
1.2
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел9.Обзоры
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
половины XIX в. и 20в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в. и 20 в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в. и 20в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. и 20в.
темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
193
1
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
10
11
12
Сведения по теории
Итоговый контроль
Повторение
1
1
Резерв:
194
0,5
№
Темы
1.
Введение
1.1
Народные песни. Частушки.
1.1
1.1
ИТОГО:
8 класс
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
Характеристика деятельности
учащихся
Раздел 1.Устное народное творчество
Различать народные песни и
частушки
Раздел 2.Древнерусская литература
Воспринимать древнерусский
«Житие Сергия Радонежского» (фрагменты).
текст в современном переводе и
его фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
Характеризовать героя
древнерусской литературы.
Выявлять характерные для
произведений древнерусской
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Раздел 3.Русская литература XVIIIвека
Воспринимать текст
М. В. Ломоносов.
Стихотворение « Ода на день восшествия литературного произведения.
на Всероссийский престол Ея Величества Читать
выразительно фрагменты
Государыни Императрицы»
произведений русской литературы
195
17,5
Количество часов
0,5
0,5
Контрольные работы
XVIII в.
Характеризовать героя русской
литературы XVIII в.
Стихотворения: «Фелица», «Памятник».
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
Д.И.Фонвизин
XVIII в. темы, образы и приемы
Комедия «Недоросль» (фрагменты).
.
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
Н. М. Карамзин
XVIII в. с особенностями русского
Повесть «Бедная Лиза».
Просвещения и классицизма.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве М. В.
Ломоносова, Д. И. Фонвизина,
Н. М. Карамзина, Г. Р. Державина
Раздел4.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
А. С. Пушкин
Стихотворения: «Пророк», « Я памятник себе литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
воздвиг нерукотворный…», «Поэту», «Анчар»
произведений русской литературы
Роман «Капитанская дочка».
первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
М. Ю. Лермонтов
Г. Р. Державин
1.2
1.3
1.4
1.1
196
1
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
Поэма «Мцыри».
1.2
1.3
«Н. В. Гоголь
Повесть «Тарас Бульба».
литературы первой половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XIX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XIX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XIX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
197
Сочинение
1
1.1
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел5.Русская литература второй половины 19 века
Воспринимать текст
литературного произведения.
Ф. И. Тютчев
Читать
Стихотворения: «Умом Россию не понять…», выразительно фрагменты
выразительно произведений
«Молчи, скрывайся и таи…»
198
Н. А. Некрасов
Стихотворение
шестом…»
«Вчерашний
1.2
Л. Н. Толстой
Рассказ «После бала».
1.3
день,
часу
русской литературы второй
половины XIX в.
Читать выразительно наизусть
в лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в.
Выявлять
характерные для произведений
русской литературы второй
половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать
материал о биографии и
199
1
1
Сочинение по
рассказу Л. Н.
Толстого «После
бала»
1.1
творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
Ф. И. Тютчева, Н. А. Некрасова,
Л. Н. Толстого.
Раздел 6. Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст
М. Горький
литературного произведения.
Рассказ «Челкаш».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А. А. Блок
Стихотворения: «Девушка пела в церковном первой половины XX в.
200
Тест по повести М.
А. Булгакова
«Собачье сердце»
1
1.2
хоре…», «Россия».
.
М. А. Булгаков
Повесть «Собачье сердце».
1.3
Читать
выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
201
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
202
1.1
1.2
М. Горького, А. А. Блока,
М. А. Булгакова.
Раздел7.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст
А. Т. Твардовский
Стихотворение »Я знаю никакой моей вины…» литературного произведения.
Поэма «Василий Тёркин» ( главы «Переправа», Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
«Два бойца»).
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
В. М. Шукшин
лирические стихотворения и
Рассказ «Чудик».
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейно203
Сочинение по
творчеству А. Т.
Твардовского
1
эмоциональное содержание.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. М. Шукшина, А. Т.
Твардовского.
Раздел8.Зарубежная литература
204
1.1
1.2
Европейский классицизм
Ж.-Б. Мольер
Комедия «Мещанин во дворянстве» (сцены).
Современная зарубежная проза.
А.Тор
Роман «Остров в океане»
Зарубежная романистика 19-20 века .
В.Скотт Роман «Айвенго»
1.3
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведений зарубежной
литературы с принципами
изображения жизни и человека,
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
205
0,5
Тема природы и родины в русской поэзии 2-й
половины 19 века
1.1
А. К. Толстой
Стихотворение « Осень. Обсыпается весь наш
бедный сад…».
Стихотворение « Край ты мой, родимый
край…».
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Раздел9.Обзоры
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
выразительно произведений
русской литературы второй
половины XIX в. и 20в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
206
0,5
Поэзия второй половины 20 века
Д. С. Самойлов
Стихотворение «Сороковые».
1.2
фрагменты произведений русской
литературы второй половины
XIX в. и 20 в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XIX в. и 20в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XIX в. и 20в.
темы, образы и приемы
изображения человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
207
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять
сюжеты, персонажей
литературных произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
10
11
12
Сведения по теории
Итоговый контроль
Повторение
РЕЗЕРВ:
ИТОГО:
№
Темы
1.
Введение
1.1
«Слово о полку Игореве».
9 класс
Очная форма обучения
Характеристика деятельности
учащихся
0,75
8, 75
Количество часов
Контрольные работы
1
Раздел 1.Древнерусская литература
Воспринимать
древнерусский текст в
современном переводе и его
фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты
произведений древнерусской
литературы.
208
6
Тест по
древнерусской
литературе
1.1
1.2
1.3
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для
произведений древнерусской
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание жития с
требованиями житийного канона.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения.
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст
В.А. Жуковский
литературного произведения.
Стихотворения: “Море”, "Невыразимое».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
А. С. Грибоедов
первой половины XIX в.
Комедия «Горе от ума».
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
А. С. Пушкин
фрагменты произведений русской
Баллада «Песнь о вещем Олеге».
литературы первой половины
Стихотворения:«К Чаадаеву», «К морю»,
XIX в.
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
Характеризовать
«Бесы»,
героя русской литературы первой
«Туча», «19 октября» («Роняет лес
половины XIX в.
багряный свой убор»), «Арион»
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
Роман в стихах «Евгений Онегин».
первой половины XIX в. темы,
209
2
10
Сочинение по
творчеству А. С.
Грибоедова
19
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
Трагедия «Моцарт и Сальери»
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Дума», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…»), «И скучно и
грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»,
«Родина», «Ангел». Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь
Поэма «Мёртвые души».
1.4
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XIX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
210
15
12
Сочинение по
творчеству М. Ю.
Лермонтова
1.5
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения или на их
театральные или
кинематографические версии.
211
Сочинение по
творчеству Н. В.
Гоголя
1.1
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
В. А. Жуковского,
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина,
М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст
О.Э. Мандельштам
литературного произведения.
Стихотворение «Бессонница. Гомер.Тугие
Читать выразительно фрагменты
паруса…»
произведений русской литературы
первой половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
212
1
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
213
1.1
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения либо на их
театральные или
кинематографические версии
Раздел 4.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст
А.И. Солженицын
литературного произведения.
Рассказ «Матрёнин двор».
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
214
3
Сочинение по
творчеству А. И.
Солженицына
литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
второй половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
215
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
216
1.1
Р. Гамзатов.
Стихотворение
«Мой Дагестан».
собственных письменных работ.
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения или на их
театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать
дополнительный материал о
биографии и творчестве
А. И. Солженицына.
Раздел5.Литература народов России
Воспринимать текст
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений литературы народов
России.
Характеризовать героя
литературы народов России.
Выявлять характерные для
произведений литературы народов
России темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений литературы народов
России с принципами
изображения жизни и человека,
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
217
2
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
218
1.1
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения либо на их
театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные
тексты произведений литературы
народов
России
(фрагменты,
заглавия,
имена
главных
действующих лиц) и варианты их
переводов на русский язык
Раздел6.Зарубежная литература
Воспринимать текст
Литература эпохи Средневековья
литературного произведения.
Данте Алигьери
Читать выразительно фрагменты
Поэма «Божественная комедия» (фрагменты).
произведений зарубежной
литературы.
Литература эпохи Возрождения
219
5
У. Шекспир
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Сонет №130 «Её глаза на звёзды не похожи…» (
пер. С. Маршака)
1.2
Европейская литература эпохи Просвещения
И.В. Гете
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Европейская литература эпохи романтизма.
Дж.Г. Байрон
Стихотворение «Душа моя
мрачна…».Поэма«Паломничество Чайльд
Гарольда» (фрагменты).
1.3
Читать выразительно наизусть
фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведений зарубежной
литературы с принципами
изображения жизни и человека,
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
220
5
5
5
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
221
1.1
Жанр баллады
Ф. Шиллер
Баллада «Перчатка»
1.2
Проза русской эмиграции
И. С. Шмелёв
Роман «Лето Господне» (фрагменты).
Проза о Великой Отечественной войне
М. А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
1.3
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения либо на их
театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные
тексты произведений зарубежной
литературы (фрагменты, заглавия,
имена главных действующих лиц)
и варианты их переводов на
русский язык
Раздел 7. Обзоры
Читать выразительно фрагменты
произведений зарубежной
литературы.
Читать выразительно наизусть
фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя
зарубежной литературы.
Выявлять характерные для
произведений зарубежной
литературы темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание
произведений зарубежной
литературы с принципами
изображения жизни и человека,
характерными для определенной
литературной эпохи, направления.
222
2
2
3
Сочинение по
творчеству М. А.
Шолохова
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
223
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения либо на их
театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные тексты
произведений зарубежной
литературы (фрагменты, заглавия,
имена главных действующих лиц)
и варианты их переводов на
русский язык
Воспринимать текст
224
литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты
произведений русской литературы
первой и второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть
лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской
литературы первой и второй
половины XX в.
Характеризовать героя русской
литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для
произведений русской литературы
первой и второй половины XX в.
темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить содержание
произведений русской литературы
первой и второй половины XX в. с
романтическими и
реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые
слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по
тексту произведения.
Давать устный или письменный
ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с
использованием цитирования.
Характеризовать сюжет
225
произведения, его тематику,
проблематику, идейноэмоциональное содержание.
Давать общую характеристику
художественного мира
произведения, писателя,
литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического,
лирического и драматического
родов в литературном
произведении.
Составлять план, в том числе
цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста
литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии
и творчестве писателя, истории
создания произведения,
прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты,
персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях
художественного мира, сюжетов,
проблематики и тематики
произведений конкретного
писателя.
226
Писать сочинение на
литературном материале и с
использованием собственного
жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и
редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературнокритическую статью.
Писать аннотации, отзывы и
рецензии на литературные
произведения или на их
театральные или
кинематографические версии.
Сведения по теории
8
9
№
1.
1.1
2
Диагностический контроль
Темы
Введение
«Слово о полку
Игореве».
ИТОГО:
9 класс
Очно-заочная форма обучения
Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1.Древнерусская литература
Воспринимать
древнерусский текст в современном переводе и его
фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты произведений
древнерусской литературы.
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
227
2
102
Количество часов
1
Контрольные работы
2
Тест по
древнерусской
литературе
1.1
1.2
1.3
Выявлять характерные для произведений
древнерусской литературы темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить содержание жития с требованиями
житийного канона.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения.
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного произведения.
В.А. Жуковский
Стихотворения:
“Море”, Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
"Невыразимое».
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
А. С. Грибоедов
литературы первой половины XIX в.
Комедия «Горе от ума».
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Баллада «Песнь о вещем Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой половины XIX в. темы, образы и
Олеге».
приемы изображения человека.
Стихотворения:«К
Соотносить содержание произведений русской
Чаадаеву», «К морю», «На
литературы первой половины XIX в. с романтическими
холмах Грузии лежит
и реалистическими принципами изображения жизни и
ночная мгла…», «Бесы»,
человека.
«Туча», «19 октября» Находить в тексте незнакомые слова и определять их
(«Роняет лес багряный
значение.
свой убор»), «Арион»
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
Роман в стихах «Евгений
тексту произведения, в том числе с использованием
Онегин».
цитирования.
228
1
4
Сочинение по
творчеству А. С.
Грибоедова
4
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
4
и Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
М. Ю. Лермонтов
(романтизм, реализм).
Стихотворения:
Выявлять признаки эпического, лирического и
«Когда волнуется
драматического родов в литературном произведении.
желтеющая нива…»,
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
«Дума», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…»), произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
«И скучно и грустно»,
произведения по заданной теме.
«Нет, не тебя так пылко я
Подбирать материал о биографии и творчестве
люблю…», «Родина»,
писателя, истории создания произведения, прототипах с
«Ангел». Роман «Герой
использованием справочной литературы и ресурсов
нашего времени».
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
Н. В. Гоголь
произведений.
Поэма «Мёртвые души».
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве В. А. Жуковского,
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Трагедия
Сальери»
1.4
1.5
«Моцарт
229
4
Сочинение по
творчеству М. Ю.
Лермонтова
Сочинение по
творчеству Н. В.
Гоголя
1.1
О.Э. Мандельштам
Стихотворение
«Бессонница. Гомер.Тугие
паруса…»
Н. В. Гоголя.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы первой половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
230
1
1.1
А.И. Солженицын
Рассказ «Матрёнин двор».
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии
Раздел 4.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы второй половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
231
2
Сочинение по
творчеству А. И.
Солженицына
Соотносить содержание произведений русской
литературы второй половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
232
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А. И. Солженицына.
Раздел5.Литература народов России
1.1
Р. Гамзатов.
Стихотворение
«Мой Дагестан».
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
литературы народов России.
Характеризовать героя литературы народов России.
Выявлять характерные для произведений литературы
народов России темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание произведений литературы
народов России с принципами изображения жизни и
человека, характерными для определенной литературной
эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
233
1
1.1
Литература эпохи
Средневековья
Данте Алигьери
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять оригинальные тексты произведении
литературы народов России (фрагменты, заглавия,
имена главных действующих лиц) и варианты их
переводов на русский язык
Раздел6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
зарубежной литературы.
234
1.2
1.3
Поэма
«Божественная Читать выразительно наизусть фрагменты
произведений зарубежной литературы.
комедия» (фрагменты).
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Литература
эпохи Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы изображения
Возрождения
человека.
У. Шекспир
Трагедия
«Ромео
и Соотносить содержание произведений зарубежной
литературы с принципами изображения жизни и
Джульетта».
человека, характерными для определенной литературной
Сонет №130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» ( пер. эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
С. Маршака)
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Европейская литература
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
эпохи Просвещения
тексту произведения, в том числе с использованием
И.В. Гете
цитирования.
Трагедия «Фауст»
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
(фрагменты).
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Европейская литература
Давать общую характеристику художественного мира
эпохи романтизма.
произведения, писателя, литературного направления
Дж.Г. Байрон
(романтизм, реализм).
Стихотворение «Душа Выявлять признаки эпического, лирического и
моя
драматического родов в литературном произведении.
мрачна…».Поэма«Паломни Составлять план, в том числе цитатный, литературного
чество Чайльд Гарольда»
произведения.
(фрагменты).
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
235
1
1
1
1
1.1
1.2
1.3
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять оригинальные тексты произведении
зарубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена
главных действующих лиц) и варианты их переводов на
русский язык
Раздел 7. Обзоры
Читать выразительно фрагменты произведений
Жанр баллады
зарубежной литературы.
Ф. Шиллер
Читать выразительно наизусть фрагменты
Баллада «Перчатка»
произведений зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Проза русской
Выявлять характерные для произведений зарубежной
эмиграции
литературы темы, образы и приемы изображения
И. С. Шмелёв
человека.
Роман «Лето Господне»
Соотносить содержание произведений зарубежной
(фрагменты).
литературы с принципами изображения жизни и
человека, характерными для определенной литературной
Проза о Великой
эпохи, направления.
Отечественной войне
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
М. А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека». значение.
236
1
1
2
Сочинение по
творчеству М. А.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
237
Шолохова
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные тексты произведений зарубежной
литературы (фрагменты, заглавия, имена главных
действующих лиц) и варианты их переводов на русский
язык
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой и второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы первой и второй половины XX в. с
романтическими и реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
238
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного
произведения по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве
писателя, истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
8
9
Сведения по теории
1
Диагностический контроль
1
34
ИТОГО:
№
Темы
9 класс
Индивидуальная форма обучения
Характеристика деятельности учащихся
239
Количество
Контрольные
1.
Введение
Раздел 1.Древнерусская литература
Воспринимать
древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты
в оригинале.
Читать выразительно фрагменты произведений древнерусской
литературы.
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание жития с требованиями житийного
канона.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения.
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1 В.А. Жуковский
Стихотворения:
“Море”, Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
"Невыразимое».
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой
1.2 А. С. Грибоедов
половины XIX в.
Комедия «Горе от ума».
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Выявлять характерные для произведений русской литературы
1.3 Баллада «Песнь о вещем Олеге».
первой половины XIX в. темы, образы и приемы изображения
Стихотворения:«К
Чаадаеву», «К морю», «На холмах человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
Грузии лежит ночная мгла…»,
первой половины XIX в. с романтическими и реалистическими
1.1
«Слово о полку Игореве».
240
часов
1
работы
1
Тест по
древнерусской
литературе
1
2
2
Сочинение по
творчеству А.
С. Грибоедова
Сочинение по
творчеству А.
С. Пушкина
«Бесы»,
«Туча», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой
убор»), «Арион»
Роман в стихах «Евгений
Онегин».
Трагедия «Моцарт и Сальери»
1.4
М. Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Дума», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…»), «И скучно и
грустно», «Нет, не тебя так пылко
я люблю…», «Родина», «Ангел».
Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь
Поэма «Мёртвые души».
принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или кинематографические
241
2
2
Сочинение по
творчеству М.
Ю.
Лермонтова
версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова,
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
1.5
Сочинение по
творчеству Н.
В. Гоголя
1.1
О.Э. Мандельштам
Стихотворение «Бессонница.
Гомер.Тугие паруса…»
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой
половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы первой половины
XX в.
Выявлять характерные для произведений русской литературы
первой половины XX в. темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
первой половины XX в. с романтическими и реалистическими
принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
242
1
1.1 А.И. Солженицын
Рассказ «Матрёнин двор».
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии
Раздел 4.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы второй половины
XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй половины
243
2
Сочинение по
творчеству А.
И.
Солженицына
XX в.
Выявлять характерные для произведений русской литературы
второй половины XX в. темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
второй половины XX в. с романтическими и реалистическими
принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
244
1.1
Р. Гамзатов.
Стихотворение
«Мой Дагестан».
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или кинематографические
версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А. И. Солженицына.
Раздел5.Литература народов России
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений литературы
народов России.
Характеризовать героя литературы народов России.
Выявлять характерные для произведений литературы народов
России темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений литературы народов
России с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
245
1
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять оригинальные тексты произведении литературы
народов России (фрагменты, заглавия, имена главных
действующих лиц) и варианты их переводов на русский язык
Раздел6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1
Литература эпохи
Читать выразительно фрагменты произведений зарубежной
Средневековья
литературы.
Данте Алигьери
Поэма «Божественная комедия» Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
зарубежной литературы.
(фрагменты).
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
Литература эпохи Возрождения
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
У. Шекспир
Соотносить содержание произведений зарубежной литературы
Трагедия «Ромео и Джульетта».
246
1
1
с принципами изображения жизни и человека, характерными
для определенной литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
1.2
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Европейская литература эпохи
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
Просвещения
произведения, в том числе с использованием цитирования.
И.В. Гете
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
Трагедия «Фауст»
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
(фрагменты).
Давать общую характеристику художественного мира
Европейская литература эпохи
произведения, писателя, литературного направления
романтизма.
(романтизм, реализм).
Дж.Г.
Байрон
Выявлять признаки эпического, лирического и
1.3
Стихотворение «Душа моя
драматического родов в литературном произведении.
мрачна…».Поэма«Паломничество Составлять план, в том числе цитатный, литературного
Чайльд Гарольда» (фрагменты).
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
Сонет №130 «Её глаза на звёзды
не похожи…» ( пер. С. Маршака)
247
1
1
1.1
Жанр баллады
Ф. Шиллер
Баллада «Перчатка»
Проза русской эмиграции
И. С. Шмелёв
Роман «Лето Господне»
(фрагменты).
Проза о Великой Отечественной
войне
М. А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
1.2
1.3
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять оригинальные тексты произведений зарубежной
литературы (фрагменты, заглавия, имена главных действующих
лиц) и варианты их переводов на русский язык
Раздел 7.Обзоры
Читать выразительно фрагменты произведений зарубежной
литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений зарубежной литературы
с принципами изображения жизни и человека, характерными
для определенной литературной эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
248
1
1
2
Сочинение по
творчеству М.
А. Шолохова
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные тексты произведений зарубежной литературы
(фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и
варианты их переводов на русский язык
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой и второй
половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй половины
XX в.
Выявлять характерные для произведений русской литературы
первой и второй половины XX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
249
первой и второй половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного
писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
250
произведения или на их театральные или кинематографические
версии.
8
9
Сведения по теории
1
Диагностический контроль
1
РЕЗЕРВ:
ИТОГО:
№
Темы
1.
Введение
1.1
«Слово о полку Игореве».
0,5
25,5
9 класс
Индивидуальная форма обучения (для СИЗО-1)
Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1.Древнерусская литература
Воспринимать
древнерусский текст в современном переводе и его
фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты произведений
древнерусской литературы.
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание жития с требованиями житийного
канона.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения.
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
251
Количество
часов
1
Контрольные
работы
1
Тест по
древнерусской
литературе
Воспринимать текст литературного произведения.
“Море”, Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой
1.2 А. С. Грибоедов
половины XIX в.
Комедия «Горе от ума».
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Выявлять характерные для произведений русской
1.3 Баллада «Песнь о вещем Олеге».
литературы первой половины XIX в. темы, образы и приемы
Стихотворения:«К
Чаадаеву», «К морю», «На холмах изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
Грузии лежит ночная мгла…»,
первой половины XIX в. с романтическими и
«Бесы»,
реалистическими принципами изображения жизни и
«Туча», «19 октября»
человека.
(«Роняет лес багряный свой
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
убор»), «Арион»
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Роман в стихах «Евгений
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
Онегин».
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Трагедия «Моцарт и Сальери»
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
М. Ю. Лермонтов
Давать общую характеристику художественного мира
Стихотворения: «Когда
произведения, писателя, литературного направления
волнуется желтеющая нива…»,
(романтизм, реализм).
«Дума», «Молитва» («В минуту
Выявлять признаки эпического, лирического и
жизни трудную…»), «И скучно и
драматического родов в литературном произведении.
грустно», «Нет, не тебя так пылко
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
я люблю…», «Родина», «Ангел».
произведения.
Роман «Герой нашего времени».
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
1.4
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
1.1 В.А. Жуковский
Стихотворения:
"Невыразимое».
252
1
1
Сочинение по
творчеству А. С.
Грибоедова
Сочинение по
творчеству А. С.
Пушкина
1
1
Сочинение по
души».
1.5
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве В. А. Жуковского, А. С. Грибоедова,
А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1
О.Э. Мандельштам
Стихотворение «Бессонница. Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Гомер.Тугие паруса…»
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой
половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой половины XX в. темы, образы и приемы
253
творчеству М.
Ю. Лермонтова
Сочинение по
творчеству Н. В.
Гоголя
1
изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
первой половины XX в. с романтическими и реалистическими
принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбиратьматериал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
254
1.1 А.И. Солженицын
Рассказ «Матрёнин двор».
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии
Раздел 4.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы второй
половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы второй половины XX в. темы, образы и приемы
изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
второй половины XX в. с романтическими и реалистическими
принципами изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
255
1
Сочинение по
творчеству А. И.
Солженицына
1.1
Р. Гамзатов.
Стихотворение
«Мой Дагестан».
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А. И. Солженицына.
Раздел5.Литература народов России
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений литературы
народов России.
Характеризовать героя литературы народов России.
Выявлять характерные для произведений литературы
народов России темы, образы и приемы изображения
256
1
человека.
Соотносить содержание произведений литературы народов
России с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
257
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные
тексты
произведений
литературы народов России (фрагменты, заглавия, имена
главных действующих лиц) и варианты их переводов на
русский язык
Раздел6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1
Литература эпохи
Читать выразительно фрагменты произведений зарубежной
Средневековья
литературы.
Данте Алигьери
Поэма «Божественная комедия» Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
зарубежной литературы.
(фрагменты).
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
Литература эпохи Возрождения
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
У. Шекспир
Соотносить содержание произведений зарубежной
Трагедия «Ромео и Джульетта».
литературы с принципами изображения жизни и человека,
Сонет №130 «Её глаза на звёзды
характерными для определенной литературной эпохи,
не похожи…» ( пер. С. Маршака)
направления.
1.2
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
Европейская литература эпохи
значение.
Просвещения
Формулировать вопросы по тексту произведения.
И.В. Гете
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
Трагедия «Фауст»
произведения, в том числе с использованием цитирования.
(фрагменты).
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
Европейская литература эпохи
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
романтизма.
Давать общую характеристику художественного мира
Дж.Г.
Байрон
произведения, писателя, литературного направления
1.3
258
1
1
(романтизм, реализм).
Стихотворение «Душа моя
мрачна…».Поэма«Паломничество Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Чайльд Гарольда» (фрагменты).
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные
тексты
произведении
зарубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена главных
действующих лиц) и варианты их переводов на русский язык
Раздел 7.Обзоры
Читать выразительно фрагменты произведений зарубежной
Жанр баллады
литературы.
Ф. Шиллер
1.1
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
Баллада «Перчатка»
259
1
1.2
Проза русской эмиграции
И. С. Шмелёв
Роман «Лето Господне»
(фрагменты).
Проза о Великой Отечественной
войне
М. А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
1.3
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений зарубежной
литературы с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
260
1
Сочинение по
творчеству М. А.
Шолохова
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные тексты произведений зарубежной литературы
(фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и
варианты их переводов на русский язык
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и
фрагменты произведений русской литературы первой и
второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой и второй половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской литературы
первой и второй половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
261
Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту
произведения, в том числе с использованием цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения по
заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
262
8
9
Сведения по теории
2
Диагностический контроль
2
0,5
17,5
РЕЗЕРВ:
ИТОГО:
9 класс
Индивидуальная форма обучения (для ЦВСНП)
№
1.
Темы
Характеристика деятельности учащихся
Введение
1.1 «Слово о полку Игореве».
1.1 В.А. Жуковский
Раздел 1.Древнерусская литература
Воспринимать
древнерусский текст в современном переводе и его
фрагменты в оригинале.
Читать выразительно фрагменты произведений
древнерусской литературы.
Характеризовать
героя древнерусской литературы.
Выявлять характерные для произведений древнерусской
литературы темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание жития с требованиями
житийного канона.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения.
Раздел2.Русская литература первой половины 19 века
Воспринимать текст литературного произведения.
263
Количество
часов
0,5
0,5
Контрольные
работы
Тест по
древнерусской
литературе
Стихотворения: “Море”, "Невыразимое». Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой половины XIX в.
Читать выразительно наизусть лирические
А. С. Грибоедов
стихотворения и фрагменты произведений русской
1.2 Комедия «Горе от ума».
литературы первой половины XIX в.
А. С. Пушкин
Характеризовать
героя русской литературы первой половины XIX в.
Баллада «Песнь о вещем Олеге».
Выявлять характерные для произведений русской
1.3
Стихотворения:«К Чаадаеву», «К
морю», «На холмах Грузии лежит ночная литературы первой половины XIX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
мгла…», «Бесы»,
Соотносить содержание произведений русской
«Туча», «19 октября» («Роняет лес
литературы первой половины XIX в. с романтическими и
багряный свой убор»), «Арион»
реалистическими принципами изображения жизни и
Роман в стихах «Евгений Онегин».
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
Трагедия «Моцарт и Сальери»
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
М. Ю. Лермонтов
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
Стихотворения: «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Дума», «Молитва» тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
(«В минуту жизни трудную…»), «И
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
скучно и грустно», «Нет, не тебя так
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
пылко я люблю…», «Родина», «Ангел».
Давать общую характеристику художественного мира
Роман «Герой нашего времени».
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
Н. В. Гоголь
драматического родов в литературном произведении.
Поэма «Мёртвые души».
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
1.4
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
264
Сочинение по
творчеству А.
С. Грибоедова
2
Сочинение по
творчеству А.
С. Пушкина
Сочинение по
творчеству М.
Ю.
Лермонтова
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
1.5
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве В. А. Жуковского,
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя.
Раздел3.Русская литература первой половины 20 века
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1
О.Э. Мандельштам
Читать выразительно фрагменты произведений русской
Стихотворение «Бессонница.
литературы первой половины XX в.
Гомер.Тугие паруса…»
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы первой
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой половины XX в. темы, образы и
265
Сочинение по
творчеству Н.
В. Гоголя
1
приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы первой половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбиратьматериал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
266
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии
Раздел 4.Русская литература второй половины 20века
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1 А.И. Солженицын
Читать выразительно фрагменты произведений русской
Рассказ «Матрёнин двор».
литературы второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы второй половины XX в. темы, образы и
приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы второй половины XX в. с романтическими и
реалистическими принципами изображения жизни и
человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
267
1
Сочинение по
творчеству А.
И.
Солженицына
1.1
Р. Гамзатов.
Стихотворение
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбиратьматериал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
Подбирать и обобщать дополнительный материал о
биографии и творчестве А. И. Солженицына.
Раздел5.Литература народов России
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений
268
1
«Мой Дагестан».
литературы народов России.
Характеризовать героя литературы народов России.
Выявлять характерные для произведений литературы
народов России темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание произведений литературы
народов России с принципами изображения жизни и
человека, характерными для определенной литературной
эпохи, направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
269
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять оригинальные тексты произведении
литературы народов России (фрагменты, заглавия, имена
главных действующих лиц) и варианты их переводов на
русский язык
Раздел6.Зарубежная литература
Воспринимать текст литературного произведения.
1.1
Литература эпохи Средневековья
Читать выразительно фрагменты произведений
Данте Алигьери
Поэма
«Божественная
комедия» зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
(фрагменты).
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Литература эпохи Возрождения
Выявлять характерные для произведений зарубежной
У. Шекспир
литературы темы, образы и приемы изображения
Трагедия «Ромео и Джульетта».
человека.
Сонет №130 «Её глаза на звёзды не
Соотносить содержание произведений зарубежной
похожи…» ( пер. С. Маршака)
литературы с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи,
1.2
Европейская литература эпохи
направления.
Просвещения
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
И.В. Гете
значение.
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Формулировать вопросы по тексту произведения.
270
1
Европейская литература эпохи
романтизма.
Дж.Г. Байрон
Стихотворение «Душа моя
1.3 мрачна…».Поэма«ПаломничествоЧайльд
Гарольда» (фрагменты).
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
271
1.1
Жанр баллады
Ф. Шиллер
Баллада «Перчатка»
Проза русской эмиграции
И. С. Шмелёв
Роман «Лето Господне» (фрагменты).
Проза о Великой Отечественной войне
М. А. Шолохов
Рассказ «Судьба человека».
1.2
1.3
Сопоставлятьоригинальные
тексты
произведений
зарубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена
главных действующих лиц) и варианты их переводов на
русский язык
Раздел 7.Обзоры
Читать выразительно фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Читать выразительно наизусть фрагменты произведений
зарубежной литературы.
Характеризовать героя зарубежной литературы.
Выявлять характерные для произведений зарубежной
литературы темы, образы и приемы изображения
человека.
Соотносить содержание произведений зарубежной
литературы с принципами изображения жизни и человека,
характерными для определенной литературной эпохи,
направления.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлять признаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
272
1
Сочинение по
творчеству М.
А. Шолохова
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения либо на их театральные или
кинематографические версии.
Сопоставлять
оригинальные тексты произведений зарубежной
литературы (фрагменты, заглавия, имена главных
действующих лиц) и варианты их переводов на русский
язык
Воспринимать текст литературного произведения.
Читать выразительно фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Читать выразительно наизусть лирические
стихотворения и фрагменты произведений русской
литературы первой и второй половины XX в.
Характеризовать героя русской литературы второй
273
половины XX в.
Выявлять характерные для произведений русской
литературы первой и второй половины XX в. темы,
образы и приемы изображения человека.
Соотносить содержание произведений русской
литературы первой и второй половины XX в. с
романтическими и реалистическими принципами
изображения жизни и человека.
Находить в тексте незнакомые слова и определять их
значение.
Формулировать вопросы по тексту произведения.
Давать устный или письменный ответ на вопрос по
тексту произведения, в том числе с использованием
цитирования.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику,
проблематику, идейно-эмоциональное содержание.
Давать общую характеристику художественного мира
произведения, писателя, литературного направления
(романтизм, реализм).
Выявлятьпризнаки эпического, лирического и
драматического родов в литературном произведении.
Составлять план, в том числе цитатный, литературного
произведения.
Подбирать цитаты из текста литературного произведения
по заданной теме.
Подбирать материал о биографии и творчестве писателя,
истории создания произведения, прототипах с
использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета.
Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных
произведений.
Делать выводы об особенностях художественного мира,
274
сюжетов, проблематики и тематики произведений
конкретного писателя.
Писать сочинение на литературном материале и с
использованием собственного жизненного и
читательского опыта.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты
собственных письменных работ.
Конспектировать литературно-критическую статью.
Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные
произведения или на их театральные или
кинематографические версии.
8
9
Сведения по теории
Диагностический контроль
РЕЗЕРВ:
ИТОГО:
0, 75
8,75
275
7.Описание методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности.
№
I
1
2
3
4
Название
Учебники
Литература. Учебник
общеобразовательных
Дрофа.2014
Литература. Учебник
общеобразовательных
Дрофа.2014
Литература. Учебник
общеобразовательных
Дрофа.2014
Литература. Учебник
общеобразовательных
Дрофа.2014
Авторы
Классы
Наличие
электронного
приложения
–хрестоматия для Курдюмова
учреждений. М,
Т. Ф.
5
Да
–хрестоматия для Курдюмова
учреждений. М,
Т. Ф.
6
Да
–хрестоматия для Курдюмова
учреждений М,
Т. Ф.
7
Да
–хрестоматия для Курдюмова
учреждений. М,
Т. Ф.
8
Да
9
Да
Литература. Учебник –хрестоматия для Курдюмова
общеобразовательных
учреждений.
М,
Т. Ф.
Дрофа.2014
II/ Учебно- методические пособия
Курдюмова
1. Изучение литературы в 5 классе.
Методические рекомендации.-М.,
Т. Ф.
Просвещение, 2007
Тесты
к
учебникам- Липина Е.
2 Литература.
хрестоматиям под ред. Т. Ф. Курдюмовой.5-9
Ю
классы, 2008.
3 Контрольные и проверочные работы по Скрипкина
литературе. 5-8 классы. Методическое
В. А.
пособие.-2-е изд.-М., Дрофа, 2007
Новые контрольные и проверочные Демиденко
4
работы по литературе. 5-9 кл. Методич.
Е. Л.
пособие.-М., Дрофа, 2008
Материально-техническое обеспечение
№
Наименование учебного оборудования
Автор
ы
5
I/
1.
5
5-9
5-8
5-9
Темы, в
изучении
которых
применяется
данное
оборудовани
е
Электронные образовательные ресурсы
Класс
ы
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
5-9
2.
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
5-9
3.
httr://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Pa
ge
5-9
4.
http;//www.openclass.ru/
5.
www.Wikipedia.ru
энциклопедия «Википедия».
6.
Www. Slovari.Ru Электронные словари
№
1.
2.
3.
5-9
Универсальная
Компьютерная техника и интерактивное оборудование
Компьютер.
Принтер
Интерактивная доска ( проектор )
5-9
5-9
Классы
5-9
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература».
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования предметными результатами изучения предмета
«Литература» являются:
 осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального
удовлетворения;
 восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа
(отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей
смыслы, важные для человечества в целом);
 обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
 воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
 развитие способности понимать литературные художественные произведения,
воплощающие разные этнокультурные традиции;
 овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные
предметныеумения, формируемые у обучающихся в результате освоения программы по
литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти умения стоит активно
формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих
умений):
 определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);
 владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять
особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);
 характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики
(5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);
277
 находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для
творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять
особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);
 определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);
 объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической
и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать
литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);
 выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер
авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе
– на своем уровне);
 пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в
каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих
классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
 представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные
вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации,
сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее
объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную
или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем
уровне);
 выражать
личное
отношение
к
художественному
произведению,
аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты
произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению
(5-9 класс);
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с
энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.);
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).
При планировании предметных результатов освоения программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.
При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать
несколько основных уровней сформированности читательской культуры.
I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературнохудожественного произведения как истории из реальной жизни (сферы так называемой
«первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на
основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения
читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное
восприятие, создает основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но с
точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется
способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения,
отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?»,
кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение к событиям и героям –
качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям
проявляется слабо.
278
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей I уровня, относятся акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов
содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по
действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление
системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выразительно прочтите следующий фрагмент;
 определите, какие события в произведении являются центральными;
 определите, где и когда происходят описываемые события;
 опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте
слова героя;
 выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для
вас места;
 ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;
 определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся
детали и т. п.
II уровеньсформированности читательской культуры характеризуется тем, что
обучающийся понимает обусловленность особенностей художественного произведения
авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него
пока отсутствуют
У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным,
появляется умение выделять в произведении значимые в смысловом и эстетическом плане
отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление
находить и объяснять связи между ними. Читательэтого уровня пытается
аргументированно отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные
единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства
верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей, достигших II уровня, можно отнести устное и письменное выполнение
аналитических процедур с использованием теоретических понятий (нахождение
элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц;
объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание
комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа –
пофразового(при анализе стихотворений и небольших прозаических произведений –
рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся
детали и т. п.;
 покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его
автора;

покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты
реального мира (как внешней для человека реальности, так и внутреннего мира
человека);
 проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и
без него);
 сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и
между разными произведениями);
 определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;
 дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному
понятию.
279
Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется
поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться
ими при анализе произведения (например, может находить в тексте тропы, элементы
композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к
тематике, проблематике и авторской позиции.
III уровень определяется умением воспринимать произведение как
художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть
воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет
интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы:
«Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой
художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно
такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в
данном конкретном произведении?».
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности
читателей, достигших III уровня, можно отнести устное или письменное истолкование
художественных функций особенностей поэтики произведения, рассматриваемого в его
целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого;
создание эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию,
рецензии, сценария и т.п.
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся
детали и т. п.
 определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;
 определите позицию автора и способы ее выражения;
 проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;
 объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;
 озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения
нет заглавия);
 напишите сочинение-интерпретацию;
 напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы..
Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на
основе «распаковки» смыслов художественного текста как дважды «закодированного»
(естественным языком и специфическими художественными средствами2).
Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не
реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское
развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует первому уровню; в
процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее
уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением
элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном
образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его
результатов.
Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням
читательской культуры, и способность демонстрировать их во время экзаменационных
испытаний служат критериями для определения степени подготовленности обучающихся
основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный
характер соотнесения описанных заданий и разных уровней читательской культуры.
Показателем достигнутых школьником результатов является не столько характер заданий,
сколько качество их выполнения. Учитель может давать одни и те же задания
280
(определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите своё мнение) и, в
зависимости от того, какие именно доказательства приводит ученик, определяет уровень
читательской культуры и выстраивает уроки так, чтобы перевести ученика на более
высокий для него уровень (работает в «зоне ближайшего развития»).
Приложение:
1. Календарно-тематическое планирование:
Календарно-тематическое планирование для 5 класса.
Календарно-тематическое планирование для 6 класса.
Календарно-тематическое планирование для 7 класса.
Календарно-тематическое планирование для 8 класса.
Календарно-тематическое планирование для 9 класса.
2. Контрольно-оценочные средства:
Контрольно-оценочные средства для 5 класса
Контрольно-оценочные средства для 6 класса
Контрольно-оценочные средства для 7 класса
Контрольно-оценочные средства для 8 класса
Контрольно-оценочные средства для 9 класса
281