Конспект открытого урока музыки во 2-ом классе учителя музыки Кожановой Оксаны Владимировны ГБОУ школа №120 Выборгского района С-Пб Тема урока: «День полный событий» Места урока в системе уроков: текущий Цели урока: Показать многообразие танцевального жанра на примере Вальса, Польки, Камаринской. Задачи урока: закрепить понятие жанра; закрепить понятия лад, ритм, метр, доля, мелодия; работать над чистотой интонирования; развивать у детей умение чувствовать характер музыки, развивать у учащихся чувство кантилены, округленности звука; развивать чувство ритма; развивать творческие способности учащихся: память, внимание, воображение, фантазию; развивать музыкальный кругозор; воспитывать любовь к родине, к красоте русской природы; способствовать воспитанию любви к вокально-хоровому исполнительству, интереса к музыкальному инструменту: свирель; воспитывать умение работать в коллективе и уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса Тип урока: комбинированный с элементами закрепления материала и систематизации знаний Методы урока: объяснительно-иллюстративный с элементами репродуктивного Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная Возрастная категория: 2класс УМК: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина: «Музыка 2 класс» М.:Просвещение, 2010. Г.П Сергеева., Е.Д Критская., Музыка. Хрестоматия музыкального материала. – М.: Просвещение, 2005. Технические средства обучения Музыкальный материал: «Детский альбом» П.И.Чайковский: Полька, Вальс, Камаринская; «Добрый день» музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова; «Русские ложки» автор музыки и слов неизвестен. Попевки: «Ду-ду-ду», Часы», «Жучка». Оборудование: фортепиано, телевизор, DVD, компьютер, музыкальный центр, свирель, деревянные ложки. Технология: Проблемное обучение План урока: 1. Приветствие. 2. Слушание музыки. 3. Подготовка к песенной деятельности. 4. Песенная деятельность. 5. Музыкальный сюрприз. 6. Обобщение. Вывод. 1 Ход урока: Учитель: (музыкальное приветствие, приложение 1) Здравствуйте ребята. Учащиеся: Здравствуйте учитель. Учитель: Присаживайтесь, пожалуйста. Наше музыкальное королевство, всегда радо вас видеть у себя в гостях. И сегодня королева Мелодия приглашает нас с вами на бал. Все жители королевства тоже будут там. Каких придворных, помощников Королевы Мелодии, вы знаете и можете мне назвать? Учащиеся: Жанр, Регистр, Лад, Ритм. Учитель: Хорошо, а какие жанры могут нас встретить на балу? Учащиеся: Песня, Марш, Танец. Учитель: Как вы считаете, кто из этих жанров будет главным сегодня? Учащиеся: Танец. Учитель: Правильно, страничка 24, в нашей волшебной книге, нам поможет встретиться с жанром: танец, (открывают учебник Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»). Посмотрите на рисунки. Какие интересные и разные танцы мы видим. Рядом с каждым названием танца выстроились ритмики. Какой министр помогает нам понять эту запись? Учащиеся: Ритм. Учитель: Ритм помогает нам понять и прочитать нотную запись, а что является сердцем музыки? Учащиеся: Метр. Учитель: Конечно, ведь удары сердца мы не слышим, но благодаря им мы живём. И музыка тоже. Учитель: Сегодня нас ждёт встреча с прекрасными танцами. И ни один бал не обходится без Польки. Кто из вас когда-нибудь танцевал польку? Учащиеся: Я. Учитель: Этот танец танцует пара мальчик с девочкой или мужчина с женщиной, поэтому он называется парный. Ребята, а давайте, прямо сейчас послушаем Польку. Учащиеся: Да. Учитель: Слушаем музыку. (при каждом прослушивании музыки у нас с ребятами есть одно условие: учащиеся руки кладут на парту, а голову на руки) Слушание музыки: П.И.Чайковский «Полька» из «Детского альбома», ( слушание музыки в записи: Михаил Плетнёв, фортепиано). Учитель: Какая была музыка, что мы в ней услышали? Учащиеся: Весёлая, подпрыгивающая, красивая, заводная, быстрая, живая. Учитель: Танец быстрый, подпрыгивающий. Посмотрите на наших ритмиков. Прочитайте запись. Какой метр в Польке? Учащиеся: Раз, два. Учитель: Ребята, а что такое доля? Учащиеся: Каждый шаг метра. Есть сильные и слабые доли… Учитель: Да, есть сильные и слабые доли. Как мы прохлопаем сильную долю? Учащиеся: Громко. Учитель: Покажи. А слабую? Учащиеся: Тише. Учитель: А какая доля в нашей польке сильная? Учащиеся: Первая. Учитель: Почему? Учащиеся: В записи есть значок показывающий это. Клювик. Учитель: В учебнике обведите слово «полька». Учащиеся: (учащиеся обводят слово «полька» в учебнике «Музыка»). 2 Учитель: Также ни один бал не обходится без Вальса. Это очень красивый танец, который танцует пара девочка и мальчик, мужчина и женщина. Как называются такие танцы? Учащиеся: Парные. Учитель: Найдите в учебнике слово «Вальс», какой у него метр? Учащиеся: Раз, два, три. Учитель: Метр Вальса плавный, покачивающийся, как лодка на волнах. (предлагаю пластическим движением руки показать движение под музыку) Слушание музыки: П.И.Чайковский «Вальс» из «Детского альбома», ( слушание музыки в записи: Михаил Плетнёв, фортепиано). Учитель: Какая была музыка, что мы в ней услышали? Учащиеся: Это был вальс. Увидели балет. Музыка красивая, плавная, великолепная… Учитель: Легкий, грациозный, плавный. Вращение по кругу, кружение. Одним словом прекрасный танец Вальс. В учебнике найдите и обведите слово «вальс». Учащиеся: (учащиеся обводят слово «вальс» в учебнике «Музыка»). Учитель: Скажите теперь, что общее в этих двух совершенно разных танцах? Учащиеся: Парные, танцуют на балах. Учитель: А отличие Вальса от Польки? Учащиеся: Полька подпрыгивает с ножки на ножку, её пульс два шага. Вальс плавный, закругленный его пульс три шага. Учитель: Ребята, какой министр помог нам отличить один танец от другого? Учащиеся: Ритм. Учитель: (перед распевкой и исполнением песен, мы обращаем внимание на певческую посадку) В вальсе ножки раз, два, три. В польке ножки раз, два. Наши ножки - раз, Ручки - два, Спинка - три, Головка - четыре, Приготовились петьУчащиеся: Пять. Учитель: I - (дыхательные и мимические упражнения): Дыхание. По жесту учителя дети носиком вдыхают, следят, чтобы воздух «посетил» диафрагму. Выдох – ртом, «выбрасываем воздушный мячик»; Покусывание язычка; Мячики. Толкаем язычком правую щёку- 5 раз, левую щёку - 5 раз. По очереди право - лево. Затем верх-низ; Колечки. По кругу язык вправо, влево; Жвачка. «Пожевали» язык, щёчки. Рот закрыт; Трубочка. Язычок закрутить трубочкой. II - ( распевка на попевочках): 1) Ду-ду. (Приложение 2) (попевку исполняем с пластическим движением рук D - dur – G dur, вверх и вниз); (прохлопываем ритмическую основу попевки, пропев про себя); ( играем на свирели: 0 - до, 1- си, 2 – ля. Но перед этим обязательно напоминаю о посадке, руках, дыхании. Проверка дыхания: выдох на руку горячим воздухом); ( играем на свирели: 1 (си)- 2(ля); 3 3) Часы. (Приложение 3) (попевку исполняем с пластическим движением рук E - dur – G - dur, вверх и вниз); (прохлопываем ритмическую основу попевки, пропев вслух); 4) Жучка. (Приложение 4) (попевку исполняем с пластическим движением рук C - dur – D - dur, вверх). Учитель: Дождь, тучка, солнце… Подскажите пожалуйста, какой министр, помощник королевы Мелодии - отвечает за погоду в музыкальном королевстве? Учащиеся: Лад. Учитель: А какую музыкальную погоду вы знаете? Учащиеся: Мажор. Минор. Учитель: В каком ладу звучала наша попевочка «Жучка»? (наигрываю попевку «Жучка») Учащиеся: Мажор. Учитель: Каждое утро друг другу мы говорим: «Доброе утро», а встретившись днём? Учащиеся: Добрый день. Учитель: Да, именно это название нашей с вами песни, 1 куплет мы уже выучили, давайте вспомним. (обращаю внимание на певческую посадку: ручки, ножки, голова) Исполнение 1 куплета песни «Добрый день» музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова (Приложение 5), кантилена; выдерживания пауз; динамические оттенки. Учитель: Послушайте 2 куплет песни. Как мы слушаем музыку? (при каждом прослушивании музыки у нас с ребятами есть одно условие: учащиеся руки кладут на парту, а голову на руки) Исполнение 2 куплета песни «Добрый день» учителем. Учитель: О чём говорится во 2 куплете песни? Учащиеся: Просыпается природа: озёра, горы, и в наше окошко стучится ветер на рассвете. Учитель: учим 2 куплет по фразам: - учитель исполнил фразу; - учитель на инструменте играет мелодию, дети поют про себя; - учащиеся вслух под аккомпанемент фортепиано исполняют фразу; - соединяем 2 куплет; - исполнение 1 и 2 куплета. Учитель: Сегодня для всех сюрприз: ребята из вокального ансамбля «Карамелька» споют русскую плясовую песню «Русские ложки». ( часть учащихся из этого класса занимаются у меня в театре песни «Каприччио», и в их репертуаре эта русская плясовая песня). Исполнение песни: «Русские ложки», (приложение 6) автор музыки и слов неизвестен. Ребята исполняют песню с ритмическим рисунком деревянных ложек. Учитель: Русская народная музыка богата своими плясовыми, шуточными песнями и танцами. Один из них Камаринская. Великий композитор Петр Ильич Чайковский взял за основу своей пьесы эту плясовую. Посмотрим и послушаем. Слушание музыки: П.И.Чайковский «Камаринская» из «Детского альбома», фрагмент рисованного мультфильма «Детский альбом», автор сценария и режиссер И.Ковалевская. 4 Учитель: Какая музыка? Учащиеся: Весёлая. Интересная. Красочная. Быстрая… Учитель: Обратимся к нашим учебникам и найдём и отметим слово «Камаринская». Учащиеся: (учащиеся обводят слово «Камаринская» в учебнике «Музыка»). Учитель: Ребята, у какого жанра мы были в гостях? Учащиеся: У танца. Учитель: А с какими танцами мы познакомились? Учащиеся: Вальс. Полька. Камаринская. Учитель: Эти танцы такие разные. Что их отличает друг от друга? Учащиеся: Ритм. Мелодия. Настроение. Учитель: Мне бы хотелось, чтобы к следующему уроку вы послушали.., услышали, если вдруг встретится, или у кого есть возможность, нашли с помощью старших помощников: мам, пап, братьев, сестёр в интернете различные танцы. Можно те, которые мы сегодня слушали, а можно даже совсем другие… Наше сегодняшнее путешествие подошло к концу. Прощаемся. (после этого слово, учащиеся встают, музыкальное прощание, приложение 7) До свиданья! Учащиеся: До свиданья! Литература: 1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Уроки музыки. - М.: Просвещение, 2010. 2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Музыка. Хрестоматия музыкального материала. – М.: Просвещение, 2005. 3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Музыка. - М.: Просвещение, 2010. 4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/ Авт.- сост. А.С.Кленов; Под общ. Ред. О.Г.Хинн. – М., 1998. Интернет ресурсы: 1. cor.academic.ru Малый академический словарь «Академик» 2. http://video.mail.ru You Tube Классическая музыка в мультиках. «Детский альбом» П.И.Чайковский, Союзмультфильм, автор сценария и режиссёр И.Ковалевская 3. http://deti.dworik.com Дети на дворике. 5