СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ ТВЕРДЫЙ ЗВУК [ш]. Ш, ш Ц е л и :

СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ ТВЕРДЫЙ ЗВУК [ш].
БУКВЫ Ш, ш
Ц е л и : познакомить учащихся с глухим твердым звуком [ш]; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «ш»; продолжить
формирование умений практического определения звонкости-глухости изучаемых звуков; закреплять понимание смыслоразличительной
функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и
мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; раскрыть
технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; формировать умение читать
предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе
его звуковой модели; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать культуру учебного труда.
О б о р у д о в а н и е : ребусы; фишки-звуки; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для составления схем предложений.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока.
– Как шипит змея? (Ш-ш-ш.)
– Как шипит гусь? (Ш-ш-ш.)
– С каким звуком будем сегодня работать?
– Повторите, четко произнося звуки:
Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
Шапка, шайба, шар, лапша.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Шубы, шум, мишутка, шут.
Шо-шо-шо, шо-шо-шо,
Шорох, шепот, шелк, мешок.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Шило, шина, малыши.
Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей
(с. 82).
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду.
– Что изображено слева? (Шляпа.)
– Прочитайте слово «шляпа» по слогам и орфоэпически.
– Произнесите первый звук в слове «шляпа».
– Дайте характеристику звуку [ш]. (Звук согласный глухой твердый.)
– Что нарисовано справа? (Душ.)
– Прочитайте слово «душ» по слогам и орфоэпически.
– Произнесите последний звук в слове «душ».
– Дайте характеристику звуку [ш]. (Звук согласный глухой твердый.)
IV. Конструирование большой и малой букв Ш, ш.
Учитель просит детей рассмотреть образцы печатных букв «Ш», «ш».
На что похожа буква «Ш»?
На зубья этого ковша.
В. Степанов
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Г. Виеру
– Из каких элементов-шаблонов они состоят?
Далее учитель раздает учащимся в конвертах необходимые шаблоны и просит сконструировать из них буквы «Ш», «ш».
Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.
Физкультминутка
Буква «ш» обозначает один согласный звук: твердый глухой звук [ш].
Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели.
– Рассмотрите иллюстрации в книге. Что изображено слева? (Шуба.)
– Прочитайте слово «шуба» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
– На каком месте в слове «шуба» стоит буква «ш»?
– Дайте характеристику звуку [ш]. (Звук согласный глухой твердый.)
– Что изображено в центре? (Шина.)
– Прочитайте слово «шина» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
– На каком месте в слове «шина» стоит буква «ш»?
– Какой звук обозначает буква «ш» в слове «шина»?
– Какой звук обозначает буква «и» в слоге «ши»?
– Что нарисовано справа? (Груши.)
– Прочитайте слово «груши» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
– Дайте характеристику звуку [ш]. (Звук согласный глухой твердый.)
– Какая буква пишется в слоге «ши»?
– Какой звук произносится в слоге «ши»?
Чтение слогов по заданным схемам (с. 83).
– Чем похожи слоги в каждом столбике?
– Чем отличаются слоги в отдельных столбиках? (В первом столбике слоги, которые начинаются с гласного звука. Во втором – слоги
начинаются со звука [ш].)
– Какой звук обозначает буква «ш» во всех слогах?
Физкультминутка
Чтение слогов и слов (с. 83).
Ч т е н и е п а р с л о в на голубом фоне и выделение в каждой из них слова, которое отличается одним «лишним» звуком.
После чтения учащиеся объясняют значение слов и составляют предложения с данными словами.
Учащиеся читают пары слов на желтом фоне слева – направо и справа – налево.
– Как называются данные слова? (Перевертыши.)
Ш ё л к – нитки, изготовляемые из выделений гусеницы-шелкопряда. (Волосы как шелк.)
К л ё ш – расширенный книзу.
М а р ш – торжественное музыкальное произведение.
Т у ш – короткое торжественное музыкальное приветствие.
Оркестр играл туш.
.
Ш у т – клоун.
IX. Чтение стихотворения «Жадина».
– Кто автор этого стихотворения?
– Что просили у Гриши?
– Как он отвечал на все просьбы?
– Дайте характеристику главному герою этого стихотворения.
– Объясните название произведения. Почему оно так названо?
2. Р е б у с ы Слайды
На десятом этаже
Жили буквы «ш» и «ж».
То грустили, то смеялись
И квартирами менялись
Каждый час.
И вот что, кстати,
Получилось в результате.
…Две вороны ворожили,
Десять – сено … (ворошили).
И сороки не тужили:
У реки пожар … (тушили).
А журавль рыбу жарил.
Шмель в цветах душистых … (шарил).
И беседовал с ужами
Заяц, хлопая … (ушами).
ыИтог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какой звук обозначает буква «ш»?