2 человека к доске – работают на листах А3 маркером! (магниты)

ТЕМА урока:
Весь
урок
соста
влять
алго
ритм
Тире между подлежащим и сказуемым.
8 класс
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепление)
Задачи:
1. отрабатывать умение правильной постановки тире между подлежащим и
сказуемым, применения правила в письменной речи (обучающая);
2. Составить алгоритм постановки тире между – и =
3. развивать навыки грамотного письма, работы с источниками информации, а
также мышление, внимание, речь (развивающая).
УУД: регулятивные, информационные, коммуникативные, познавательные,
личностные
Формы деятельности: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная, парная,
групповая.
Оборудование: компьютер, проектор, экран; презентация к уроку; памятки-схемы;
раздаточные дидактические материалы; ЛИСТЫ А3, МАРКЕРЫ, магниты;
ЛИСТ для АЛГОРИТМА
Подготовительный период: 1. Предыдущее д.з.: подобрать пословицы, афоризмы,
стихотворные строки с изученной пунктограммой (содержащие тире между – и
=)
2 Ученик готовит разминку (мозговой штурм) по вопросам теории (тема:
Синтаксис) – АЛИНА СОЛ.!
НА доске запись: - или -?
ХОД УРОКА
1-2 мин.
I.
Орг. этап
- Сегодня у нас много работы. Перед ней необходимо настроиться.
Думаю, вам необходимо ещё немного вздремнуть. Итак, вы спите!
Вам снится прекрасный сон, в котором вы улыбаетесь. Он настраивает вас на
позитивный лад. Вы понимаете, что заниматься русским языком у вас ОЧЕНЬ хорошо
получается! Вы узнаёте, что успешно выполняете ЛЮБОЕ задание! Вы готовы к
новым знаниям, которые легко усваиваете!
А на счёт три вы проснётесь бодрыми и готовыми к великим делам!
Итак, раз, два, три!
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ знаний.
4 мин.
Вы знаете, мне помнится: кто-то из великих сказал: «Удивление – путь к
познанию». Давайте посмотрим на оформление доски и найдём повод удивиться.
(НА ДОСКЕ не записана тема, непонятная запись «- или - ?»)
- Разберёмся с зашифрованной записью. Итак, ваши предположения относительно
того, как можно прочесть записанное на доске.
(Можно прочитать: тире или дефис?)
- Попробуйте разграничить эти понятия.
( Да, тире-знак препинания, а дефис-знак орфографического написания)
- Вряд ли оба понятия будут служить предметом нашего сегодняшнего разговора. Чему
вы отдадите предпочтение сегодня? Почему?
(Тема предыдущих уроков - «Синтаксис и пунктуация»,
значит, изучению подлежит тире (пунктуационный знак).
Кроме того, на прошлом уроке изучили новую тему
«Тире между – и =», д.з. тоже по ней)
- Хорошо. Тогда сформулируйте тему (и тип) урока.
Запишите тему в тетрадь. Я пишу на доске.
(ВКЛ. экран)
___________________________________________________________________________
- Запишем уже услышанное вами предложение «Удивление ... путь к познанию»:
объясните постановку знака (тире).
2 мин.
- А можете ли вы сказать, какой алгоритм применяли при постановке тире между
– и =? (СЛАЙД?)
- Вот сегодня именно этим мы и займёмся: предлагаю вам в течение урока составить
алгоритм постановки тире. В конце урока проверим (найдите бланки у вас на
столах, положите их поближе).
1 -2 мин.
III. Постановка целей и задач. Мотивация уч.деят-ти.
- Какие цели вы поставите, исходя из нашей сегодняшней темы? (+ составить
Алг.)
- Мой вариант задач (СЛАЙД)
_____________________________________________________________
1. Выполним разминку в форме мозгового штурма (сегодня его
проводит Алина)
Вариант:
1-2 мин.
Грамматическая основа – это…
Подлежащее может быть выражено…
Сказуемые могут быть трёх видов…
Инфинитив - способ выражения … сказуемого.
Составное именное сказуемое может состоять из одного слова, т.к. …
______________________________________________________
2. Проверим д.з. (подобрать пословицы, афоризмы, стихотворные строки,
содержащие тире между – и =).
2-3 мин.
Задача: поработайте в парах, по очереди, выполняя роль эксперта
Примеры предложений:
Ум – одежда, которая никогда не износится. Учить – ум точить.
Детство – вот путешествие, которое никому не удалось совершить дважды.
Гений Пушкина – это великая правда жизни, по которой человечество учится чувству правды, боли и
красоты.
Жить - народу служить.
Учиться – наша задача.
Долг каждого – Родине служить.
-– Поднимите руки те, кто, по-вашему мнению, справился идеально.
- Можете ли вы уже составить начало алгоритма? (поработайте в
бланке)
______________________________________________
- Однако пришло время перерыва (Или: Перед составлением сделаем
перерыв)
На 21-ой
минуте
ФИЗМИНУТКА
Задание № 1. Сформулируйте задание к цифровому тесту! (экран+К)
(указать соответствия между предложениями и схемами, расставить знаки
препинания)
Задание выполняется самостоятельно, инд-но.
2 человека к доске – работают на листах А3 маркером!
(магниты)
Показать шаблон для оф. в тетради
3 мин.
1-2 мин.
3-4 мин.
Шутки шутить людей мутить.
Плохой товарищ не подмога.
Слепая ненависть плохой советчик.
Жить народу служить.
Сердце не камень.
Чтение это всегда диалог.
7. Лес словно терем…
Шаблон для оформления в тетради
(слайд):
1 – … (…)
2 – … (…)
3 – … (…)
4 – … (…)
5 – … (…)
6 – … (…)
7 – … (…)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сущ.
Сущ.
Сущ.
Инф.
5. Сущ.
1.
2.
3.
4.
Сущ.
Частица Сущ.
НЕ Сущ.
– Инф.
Союз Сущ.
Ответ (на слайд)
1 – 4 (+)
2 – 3 (-)
3 – 1 (+)
4 – 4 (+)
5 – 3 (-)
6 – 2 (+)
7 – 5 (-)
Критерии оценивания:
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - 5-7 ошибок
- (ОБМЕНЯЙТЕСЬ тетрадями –взаимопроверка!)
Сверьте работы с шаблоном. Оцените и поставьте отметки. Поднимите руки, кто
заработал отметку «5»…, «4»...
Задание № 2. Исправьте ошибки, объясните их и проверьте себя
(в парах)
1.Услуга в дружбе вещь святая.
2. Степь – словно большой солнечный диск.
3. Плохой товарищ – не подмога.
4. Площадь комнаты двадцать квадратных метров.
5. Солнце – ярко, небо – сине.
6. Властвовать значит доверять.
7.Я – не француз Дефорж. Я – Дубровский
ОТВЕТ (на слайде)
1. Услуга в дружбе - вещь святая.
2. Степь словно большой солнечный диск.
3. Плохой товарищ не подмога.
4. Площадь комнаты - двадцать квадратных метров.
5. Солнце ярко, небо сине.
6. Властвовать - значит доверять.
7. Я не француз Дефорж. Я Дубровский.
Критерии оценивания:
«5» - нет ошибок
1-2 мин.
3-5 мин.
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - 5-7 ошибок
(самопроверка в парах)
ОБРАЗУЙТЕ ГРУППЫ ПО 4. (А один ученик (Никита) к компьютеру
составлять алгоритм)!
Задание № 3 (в группах). Составьте 3 предложения с изученной пунктограммой
(базовый уровень),
составьте микротекст, объединённый одной темой (на «5», продвинутый
уровень).
- Проверка (зачитывание вслух 1-2), другие покажут на перемене, чтобы я могла
поставить оценку.
Задание № 4. ПРОВЕРКА АЛГОРИТМА! (Никита у доски предст. Алг.-схему)
ПОКАЗАТЬ слайд
ВОЗМОЖНЫЙ ВАРИАНТ.
Алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым
1. Читаю (слушаю) предложение.
2. Определяю подлежащее, затем сказуемое.
3. Указываю, чем они выражены.
4. Если главные члены выражены существительным,
инфинитивом или числительным, то ставлю между ними тире.
5. Проверяю себя: подставляю слово «это» или «вот».
6. Обращаю внимание на условия, при которых тире не ставится.
- ЗАВЕРШИТЕ работу с алгоритмом.
- У вас могут быть любые свои варианты, удобные вам.
IV. Рефлексия. Итоги
За
3-4-5
мин.
до кон
ца
- Почему урок о постановке тире между подлежащим и сказуемым можно было начать
с предложений, осложнённых обобщающим словом, или предложений с прямой речью?
(В этих случаях ставится тире тоже)
- Почему ошибочно говорить: «Дефис между подлежащим и сказуемым»?
(потому что дефис-знак орфографического написания,
а подлежащее и сказуемое – это термины темы по синтаксису)
- С какими трудностями вы столкнулись при отработке данной темы?
- Встаньте те, кто оценил свою работу сегодня на «5», «4», «3». Я ставлю отметки
в журнал.
V. Дом. задание (+ инструктаж)
За 1-2
мин.
до кон
ца
1. Мы продолжаем работать с теорией (параграф 22),
учим схему «Тире между подлежащим и сказуемым» + алгоритм
2. Составить тест по теме (3-5 заданий) – базовый уровень
3. Задание по выбору: составить текст с предложениями, в которых были бы все
условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, а также предложения,
где тире не ставится (на «5»)