рабочая программа по литературе 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Малораменская основная общеобразовательная школа»
Вохомского района Костромской области
Утверждаю
Директор МОУ «Малораменская ООШ» Герасимов А.И.
Рабочая программа по литературе
7 класс
2013-2014 учебный год
Учитель: Тимофеева Г.В.
п.Малое Раменье
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов
(авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В.Беляева); под редакцией В.Я.
Коровиной. - М.: Просвещение, 2006.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы,
учебник-хрестоматию для 7 класса, обеспечивающие процесс обучения.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица),
выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого
или сложного плана по произведению, в том числе цитатного, составление сравнительной
характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, сочинение синквейнов;
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или
анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом,
проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора;
предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие
представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие
представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее
произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет
как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие
понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения
в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия);
трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные
представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и
юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие
представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления);
литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:
- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных
жанров;
- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов
выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя
произведения;
- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить
аналог в собственном жизненном опыте;
- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами
представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену
интонаций в речи героев пьесы;
- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения,
монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и
событий; формулировать вопросы к произведению;
- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного
произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно воспринимать позицию
писателя в пределах произведения;
- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного
рода;
- оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с
точки зрения выражения авторской позиции;
- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
- написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2008.
2. Коровина В.Я. «Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по
литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.
3. Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СО-КОМ/ Сост.
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
4. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. - М.: Просвещение, 2000.
5. Обернихина Г.А., Соколов Л.Э., Вольнова И.А., Емельяненко Т.В. Как писать
сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - М.: Просвещение, 2004.
6. Русский фольклор: Словарь - справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение,
1999.
7. Читательский дневник. Иду в 7 класс. - Саратов: Лицей, 2008.
8. Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7
классы. -М.: Просвещение, 2004.
Для учителя:
1. Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.:
ВАКО, 2002.
2. Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.:
Просвещение, 2007.
3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9
классы. - М.: Дрофа, 2007.
4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.:
Вако, 2006.
5. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. - М.: Современник, 2000.
6. Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение,
2003.
7. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. - М.:
Просвещение, 2008.
8. Марченко А.М. Анализ стихотворения на >роке: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 2008.
9. Русское народное поэтическое творчество / Под ред. проф Н.И. Кравцова. - М.:
Просвещение, 1971.
10. Тимофеев Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.:
Просвещение, 2001.
11. Тумина Л.Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. - М.:
Дрофа, 2005.
12. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок
за уроком. -М.: Русское слово, 2003.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учебно-тематическое планирование по литературе
Тема
Количество часов
Введение
1
Устное народное творчество
4
Из древнерусской литературы
3
Из русской литературы XVIII века
2
Из русской литературы XIX века
28
Из русской литературы XX века
22
Из литературы народов России
1
Из зарубежной литературы
6
Резерв
1
Итого
68
Класс: 7
Учитель: Тимофеева Г.В.
Количество часов:
Всего 68 часов; по 2 часа в неделю;
Плановых классных сочинений- 2, домашних - 3
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 7 классе
2013/2014 учебный год
I учебная четверть (8 недель) по 2 урока 16 часов
№
п/п
Наименование
темы
1.
Изображение
человека как
важнейшая идейнонравственная
проблема литературы
2
Предания как
поэтическая
автобиография
народа
3
Былины. «Вольга и
Микула
Селянинович». Образ
главного героя как
отражение
нравственных
Дата
Элементы содержания, Виды учебной деятельности
развитие речи
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Взаимосвязь характеров Рецептивная: чтение статьи
и
обстоятельств
в учебника
«Читайте
не
художественном
торопясь»; репродуктивная:
произведении. Личность ответы на вопросы, рассказы
автора, его труд, позиция о прочитанном, о писателе,
и отношение к героям. заинтересовавшем учащихся;
Изображение
человека продуктивная, творческая:
как важнейшая задача выразительное чтение
литературы. Знакомство с
учебником.
Краткая
характеристика
курса
литературы для 7 класса
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 часа)
Исторические события в Рецептивная: чтение статьи
преданиях
«Воцарение учебника,
преданий;
Ивана
Грозного», репродуктивная: пересказ,
«Сороки-ведьмы», «Петр ответы на вопросы
и плотник». Предание как
жанр
фольклора
(начальное
представление)
Исторические
и Рецептивная: чтение статей
художественные основы учебника
«Былина»,
«О
былины.
Понятие
о собирании,
исполнении,
былине.
Собирание значении былин», чтение
былин.
Прославление былины;
репродуктивная:
мирного труда героя- ответы
на
вопросы;
Виды контроля
ИКТ. ТСО,
наглядность
Самостоятельная
работа по составлению
плана
(тезисов)
вступительной статьи
учебника и пособия
«Читаем,
думаем,
спорим...»
Сформулировать самим
вопросы по текстам
преданий
Ответить на вопрос: в
чем «тайна всевластия»
былин?
Составить
словарик
«Так
говорили
былинные
герои»
Презентация
ИЗО:
рисунок
художника
.Билибина.. MP3
идеалов русского
народа
4
Урок внеклассного
чтения. Былина
«Илья Муромец и
Соловей-разбойник»
5
Пословицы и
поговорки
6.
«Поучение
труженика.
Микула Продуктивная, творческая:
Селянинович эпический выразительное чтение былин,
герой. Сказка и былина
устное словесное рисование;
поисковая: комментирование
художественного
текста,
установление ассоциативных
связей с иллюстрациями
художников;
исследовательская:
сравнение со сказкой
Киевский цикл былин. Продуктивная, творческая Литературная
ИЗО:
картина
Илья Муромец - носитель работа над цитатным планом викторина
по В.М.
Васнецова
лучших черт русского по ходу чтения, составление изученным
и «Богатыри».
национального характера. словесного портрета Ильи самостоятельно
Бескорыстное служение Муромца,
выразительное прочитанным былинам
Родине
и
народу. чтение, чтение по ролям; или
сочинение
Особенности былинного поисковая: характеристика собственной былины.
стиха. Роль гиперболы
былинного
героя; Выразительное чтение
эпизода
«Поединок
исследовательская:
сопоставление
текстов Ильи
Муромца
с
художественных
Соловьемразбойником»
произведений (Н. Карамзин,
А. Толстой, И.Бунин) и
былины
Русские пословицы и Рецептивная: чтение статьи Конкурс «Кто знает
поговорки. Пословицы и учебника, чтение пословиц и больше пословиц и
поговорки народов мира. объяснение их прямого и поговорок?»
Собиратели
пословиц. переносного
смысла;
Особенности смысла и Продуктивная, творческая
языка пословиц
объединение пословиц в
тематические
группы;
сочинение по пословице
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)
Поучение
как
жанр Рецептивная: чтение статьи Ответить на вопрос:
Владимира
Мономаха»
(отрывок).
Нравственные заветы
Древней Руси
7.
«Повесть о Петре и
Февронии
Муромских» гимн
любви и верности
8.
Урок развития речи.
«Повесть временных
лет». Отрывок «О
пользе книг».
Итоговая
письменная работа
по разделам:
«Устное народное
творчество»,
«Древнерусская
литература»
древнерусской
литературы.
Русские
летописи и летописцы.
Владимир Мономах выдающаяся
фигура
Древней
Руси,
виднейший
государственный
деятель,
человек
«большого
ума
и
литературного таланта».
«Повесть временных лет»
(отрывок
«О
пользе
книг»)
Историческая основа
повести, идейное
художественное
своеобразие.
Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси.
Высокий моральный
облик главной героини
Сочинение на одну из
тем 1 . Какое
воплощение нашла
народная мудрость в
произведениях устного
народного творчества?
2. Что воспевает народ в
героическом эпосе? 3.
Приемлемы ли для
современного читателя
нравственные идеалы и
учебника, текста «Поучения»;
репродуктивная: ответы на
вопросы, пересказ, близкий к
тексту;
Продуктивная,
творческая выразительное
чтение; исследовательская:
анализ текста
какие
наставления
Владимира Мономаха
актуальны и сейчас?
Составить
план
«Поучения»
Репродуктивная: ответы на
вопросы; Продуктивная,
творческая устное словесное
рисование, чтение по ролям;
поисковая:
комментирование
художественного текста;
исследовательская: анализ
текста «Повести...»
Продуктивная, творческая:
сочинение-рассуждение по
избранной теме
Составить план
пересказа повести
Сочинение (тема – на
выбор)
MP3
9
М.В.
Ломоносов.
Личность и судьба
гениального
человека.
Литературное
творчество
М.В.
Ломоносова
10
Г.Р.Державин - поэт
и гражданин.
Своеобразие поэзии
Г.Р.Державина
11
А.С. Пушкин. Слово
о поэте. Интерес
Пушкина к истории
заветы Древней Руси? 4.
В чем значение
древнерусской
литературы для
современного читателя?
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)
Слово о поэте и ученом. Рецептивная: чтение статьи Практикум:
Теория «трех штилей». учебника,
чтение
оды; определить, к каким
«К
статуе
Петра продуктивная творческая: стилям
относятся
Великого», «Ода на день выразительное
чтение
с прочитанные
восшествия
на учетом особенностей жанра произведения
М.В.
всероссийский престол ее оды; исследовательская : Ломоносова. Выписать
Величества государыни анализ текста оды
из отрывка «К статуе
императрицы Елисаветы
Петра Великого» слова,
Петровны 1747 года»
относящиеся
к
(отрывок). Мысли автора
«высокому
штилю»,
о Родине, призыв к миру.
определить цель их
Жанр оды (начальное
использования
представление)
Биографические сведения Рецептивная: чтение статьи Ответить на вопросы: в
о поэте. Новаторство в о
Державине,
чтение чем «забавный русский
стихотворческой
стихотворений;
слог» Державина
деятельности.
«Река репродуктивная: рассказ о способствовал
времен
в
своем поэте
на
основе обновлению поэзии?
стремленьи...»,
«На дополнительных источников, Что сближает двух
птичку»,
«Признание». ответы
на
вопросы; великих поэтов Философские
поисковая: комментирование Ломоносова и
рассуждения о смысле художественного
текста; Державина?
жизни
и
свободе исследовательская: анализ
творчества
текста
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (28 часов)
Художественное
Рецептивная:
чтение Ответить на вопросы:
воспроизведение быта и летописного
отрывка
о что общего и чем
нравов Древней Руси. смерти
Олега,
чтение отличаются друг от
MP3
ИЗО:
скульптура
(памятник Петру I
работы Фальконе).
ИЗО:
репродукция
с
картины
Н.Ге
«Пушкин читает
стихи
на
экзамене»: MP3
ИЗО:
иллюстрации
художника
В.В.
России. «Песнь о
вещем Олеге» и её
летописный
источник. Тема
судьбы в балладе
12
А.
С.
Пушкин.
«Полтава» (отрывок).
13
А.
С.
Пушкин.
«Медный всадник»
(отрывок).
14
Развитие речи. А. С.
Пушкин.
«Борис
Годунов»: сцена в
Смысл
сопоставления
Олега
и
волхва.
Особенности композиции
«Песни...», своеобразие
языка. Понятие о жанре
баллады
(развитие
представлений)
«Песни...»; репродуктивная:
пересказ
летописного
отрывка, ответы на вопросы,
сообщение
о
поэте;
Продуктивная, творческая
инсценирование «Песни о
вещем Олеге», выразительное
чтение;
поисковая:
самостоятельный
поиск
ответов
на
проблемные
вопросы,
установление
ассоциативных
связей
с
произведениями живописи;
исследовательская: анализ
текста,
сопоставление
произведений
художественной литературы
и
выявление
в
них
своеобразных черт (летопись,
баллада)
Мастерство
в Обучение
выразительному
изображении Полтавской чтению.
битвы,
прославление
мужества
и
отваги
русских солдат. Петр I и
Карл XII
Выражение
чувства Обучение
выразительному
любви
к
родине. чтению.
Прославление
деяний
Петра I. Образ автора в
отрывке из поэмы.
Образ
летописца Подготовка к домашнему
Пимена. Значение труда сочинению «История России
летописца в истории в произведениях А. С.
друга
летопись
и Васнецова MP3
баллада?
Найти
в
«Песне...»
средства
воссоздания
эпохи
княжения
Олега.
Какова главная мысль
этого
произведения?
Почему
Пушкин
обращается к далекой
старине?
Что такое описание,
литературный портрет?
Мозаика
«Полтавская
баталия»
Ломоносова.
М.
Ответы на вопросы
Презентация
Ответы на вопросы
«Борис Годунов.
Гравюра
С.
Галактионова»
Чудовом монастыре.
культуры.
Пушкина»
15
Проза А.С. Пушкина.
«Станционный
смотритель»
повесть
о
«маленьком»
человеке
История Самсона Вырина
и
его
дочери.
Изображение
«маленького» человека,
его
положения
в
обществе. Судьба Дуни и
притча о блудном сыне.
Повесть как жанр эпоса
(развитие представлений)
Рецептивная:
выборочное
чтение (описание комнаты
смотрителя в начале и конце
повести); репродуктивная:
ответы на вопросы, пересказ
отдельных
эпизодов;
Продуктивная, творческая
устное словесное рисование
«Три приезда на станцию»,
инсценирование
эпизода
«Первый приезд Самсона
Вырина
к
ротмистру
Минскому»,
рассказ
по
иллюстрациям; поисковая:
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи;
исследовательская: анализ
эпизодов,
сопоставление
повести и притчи о блудном
сыне
16
Художественное
совершенство и
человечность
Повести
А.С.Пушкина
Автор
и
рассказчик.
Отношение рассказчика к
героям
повести.
Гуманизм Пушкина в
оценке
«маленького
человека».
Выразительность
и
лаконизм
пушкинской
прозы. Значение повести
Репродуктивная: подробный
пересказ эпизода «Самсон
Вырин
у
Минского»;
Продуктивная, творческая
рассказ «История Самсона
Вырина»,
поисковая:
самостоятельный
поиск
ответа
на
проблемные
вопросы,
Составить
композиционный план
повести:
экспозиция,
завязка,
развитие
действия, кульминация,
развязка.
Озаглавить
пункты плана словами
текста. Ответить на
вопросы: какой эпизод
повести подчеркивает
нравственное
превосходство
смотрителя
над
«хорошо
одетыми
людьми
привилегированного
сословия»?
Какова
позиция отца в притче
о блудном сыне и
позиция
Самсона
Вырина? Кто оказался
счастливее:
блудный
сын или Дуня?
Ответить на вопросы:
что же движет
пушкинскую повесть; в
чем ее тайна; что
побудило Ивана
Петровича Белкина
рассказать эту
историю?
ИЗО:
иллюстрации
к
повести
художников
М.
Добужинского, Д.
Шмаринова,
репродукция
картины
Рембрандта
«Возвращение
блудного сына».
MP3
17
М.Ю. Лермонтов.
Душа и лира поэта
Стихотворения
«Молитва» («В
минуту жизни
трудную...»), «Когда
волнуется
желтеющая нива».
18
М.Ю.
Лермонтов
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
поэма
об
«Станционный
исследовательская: анализ
смотритель» в истории текста, сопоставление образа
русской литературы
автора и повествователя
II учебная четверть (8 недель)
2013/2014 учебный год
16 часов (+ или - 1 час)
Краткий рассказ о поэте. Рецептивная:
чтение
Проблема
гармонии стихотворений;
человека и природы. репродуктивная: ответы на
Тема
трагической вопросы;
продуктивная,
разъединенности между творческая:
устное
миром
и
человеком. словесное
рисование
Стремление к единению с (пейзаж), рассказ о поэте,
природой. Своеобразие выразительное
чтение;
лермонтовского пейзажа поисковая: комментирование
стихотворения «Молитва»
Картины быта России
XVI века, их значение
для
понимания
характеров и идеи поэмы.
Особенности
сюжета
поэмы. Эпические и
лирические
черты
Рецептивная:
выборочное
чтение (описание портретов);
репродуктивная: ответы на
вопросы, краткий пересказ
«Жалобы
Кирибеевича»;
Продуктивная, творческая
выразительное чтение поэмы,
Составить
Цветовую
гамму стихотворения
«Когда
волнуется
желтеющая
нива»,
ответить на вопрос:
почему
в
этом
стихотворении, говоря
о
гармонии
мира
природы и человека,
Лермонтов
рисует
столь
многоцветную
картину?
Прочитать
статью
«Читатели
Лермонтова о своих
впечатлениях»
и
ответить на вопрос:
помогают
ли
стихотворения
поэта
понять
признания
Д.С.Мережковского и
И.А.Бунина?
Игра «Угадай героя» по
«Песне про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова».
Проследить по тексту,
как
Кирибеевич
MP3
ИЗО:
картины
И.Е. Репина «Иван
Грозный и сын его
Иван»,
В.
Васнецова «Иван
Грозный»,
«Гусляры»,
И.
19
историческом
прошлом России
произведения
и
их
художественная
роль.
Фольклорные традиции в
поэме
Нравственный
поединок
героев
поэмы
Смысл
столкновения
Калашникова
с
Кирибеевичем и Иваном
Грозным.
Степан
Калашников - носитель
лучших качеств русского
национального характера.
Защита
человеческого
достоинства,
сила
и
цельность
характера
Калашникова. Авторское
отношение
к
изображаемому. Язык и
стих поэмы
устное словесное рисование
(описание внешнего вида
царя);
поисковая:
самостоятельный
поиск
ответов
на
проблемные
вопросы, комментирование
текста,
установление
ассоциативных
связей
с
произведениями живописи;
исследовательская
:
сопоставление исторической
ситуации и сюжета поэмы,
сопоставление «Песни...» с
произведениями
устного
народного творчества
Продуктивная, творческая:
выразительное
чтение
калачного боя, описания утра
перед
кулачным
боем,
рассказ о семейной драме
Калашникова;
поисковая:
самостоятельный
поиск
ответов
на
проблемные
вопросы, комментированное
чтение
текста;
исследовательская: анализ
текста (эпизод
поединка
героев,
диалоги
купца
Калашникова
и
Алены
Дмитриевны, Грозного и
Калашникова, Кирибеевича и
Калашникова), сопоставление
«Песни...» с произведениями
устного народного творчества
нарушает
принятые
всеми условия жизни,
за
которыми
по
традиции
должен
наблюдать царь. Какие
нравственные законы
преступает
Кирибеевич?
Билибина
«Боярский
пир
времен
Ивана
Грозного». MP3
Сравнительная
характеристика героев:
Калашникова
и
Кирибеевича. Ответить
на
вопросы:
исключительным
событием или обычаем
того
исторического
времени представлен в
поэме кулачным бой?
Зачем
выходит
на
кулачный
бой
Кирибеевич? Почему
бросает ему вызов
купец
Калашников?
Отметить
эпические
способы изображения
Калашникова
ИЗО:
иллюстрации
художников
Билибина,
Васнецова,
Кустодиева:
И.
В.
Б.
20
Урок развития речи.
Подготовка
к
написанию сочинения
по «Песне...»
21
Н.В. Гоголь «Тарас
Бульба».
Историческая
и
фольклорная основа
повести
22
Тарас Бульба и его
сыновья
Тема, идея сочинения,
отбор материала в
соответствии с темой.
Темы сочинений: «В чем
смысл столкновения
Степана Калашникова с
Кирибеевичем?»;
«Калашников и
Кирибеевич. Кто в
«Песне...» является
настоящим героем и
почему?»
Краткий
рассказ
о
писателе.
Замысел
автора. История создания
повести.
Историческая
основа повести. Тарас,
Остап и Андрий в начале
повести. Описание быта
семьи
Тараса.
Воссоздание
колорита
эпохи
и
атмосферы
детства героев. Принцип
контраста в изображении
Остапа и Андрия, роль
художественной детали.
Описание
степи.
Соотнесенность картин
природы
с
судьбой
героев.
Проставление
боевого
товарищества,
осуждение
предательства. Героизм и
самоотверженность
Продуктивная, творческая:
создание сочинения
Написание сочинения
Рецептивная: чтение статьи
учебника,
сообщение
историческая
справка;
репродуктивная: ответы на
вопросы;
продуктивная,
творческая:
устное
словесное рисование: на
основе
прочитанного
придумать
«биографию»
одного из героев картины И.
Репина;
поисковая:
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи
Репродуктивная:
выборочный
пересказ
эпизодов: «Остап и Андрий в
бурсе», «В светлице Тараса»,
«Мать у изголовья детей»,
ответы
на
вопросы;
продуктивная: творческая:
инсценировка
эпизода
Викторина на знание
творчества Н. В. Гоголя
и
первичное
восприятие
повести.
Составить
план
учебной статьи
ИЗО: картина И.
Репина
«Запорожцы
пишут
письмо
турецкому
султану»
Сравнительная
характеристика Остапа
и
Андрия
(начало
работы). Составление
сравнительной
таблицы.
Составить
цитатный план к теме
«Образ
матери
в
ИЗО:
иллюстрация
художника
П.
Соколова
«Возвращение из
бурсы».
иллюстрации
художников
Е.
23
Урок развития речи.
Сочинение
по
повести Н.В. Гоголя
«Тарас Бульба»
24
И.С. Тургенев. Цикл
рассказов «Записки
охотника»
и
их
гуманистический
пафос. «Бирюк» как
произведение
о
бесправных
и
обездоленных
Тараса и его товарищей- «Встреча
Тараса
с
запорожцев.
сыновьями», выразительное
чтение эпизода «Степь»;
поисковая: комментирование
первых глав, установление
ассоциативных
связей
с
произведениями живописи;
исследовательская:
сопоставительный
анализ
«Остап
и
Андрий»,
сопоставление
текста
с
иллюстрациями П. Соколова
Тема и проблематика Продуктивная, творческая:
повести. Центральные самостоятельный
отбор
образы и приемы их материала для раскрытия
создания.
Массовые темы
сочинения,
его
сцены и их значение в систематизация,
сюжете и фабуле. Связь составление плана сочинения
повести с фольклорным
эпосом
Слово
о
писателе. Рецептивная:
чтение
История
создания
и рассказа; репродуктивная:
тематика
сборника пересказ
произведения,
«Записки
охотника». ответы
на
вопросы;
Нравственные проблемы продуктивная, творческая:
рассказа
«Бирюк». рассказ
о
писателе,
Изображение
тяжести сообщение
об
истории
народной жизни и силы создания сборника «Записки
характера
русского охотника», художественный
человека. Роль пейзажа в рассказ
(описание
избы
рассказе.
Бирюка,
инсценированное
Художественные
чтение), составление плана
особенности
рассказа
произведения
первой главе повести»
Письменный ответ на
вопрос:
можно
ли
назвать
Андрия
предателем?
Кибрика,
Д.
Шмаринова
(портреты Остапа
и
Андрия),
иллюстрации
художников
Е.
Кибрика,
Д.
Шмаринова
«Остап
перед
казнью», «Гибель
Тараса»
Самостоятельная
работа над сочинением
Составить
тезисный
план ответа на вопрос:
«Как автор относится к
изображенному
в
рассказе?» Ответить на
вопрос: в чем смысл
названия рассказа?
ИЗО: соотнесение
прочитанного
с
рисунком
П.
Каверзнева
«Бирюк» MP3
25
И.С.
Тургенев.
Стихотворения
в
прозе.
История
создания цикла.
26
Н.А.
Некрасов.
Поэма
«Русские
женщины»:
«Княгиня
Трубецкая». Величие
духа
русской
женщины
27
Н.А.
Некрасов
«Размышления
у
парадного подъезда».
Работа писателя над
циклом «Стихотворения
в прозе». Авторские
критерии нравственности
в стихотворениях в прозе
«Близнецы»,
«Два
богача», «Русский язык».
Тургенев о богатстве и
красоте русского языка.
Родной
язык
как
духовная опора человека
Слово о поэте.
Историческая основа
произведения. Анализ
эпизода «Встреча
княгини Трубецкой с
губернатором Иркутска».
Самоотверженность, сила
чувств, верность долгу.
Развитие понятия о поэме
Рецептивная:
чтение
стихотворений
и
полноценное их восприятие;
продуктивная, творческая:
выразительное
чтение,
поисковая:
комментированное
чтение;
исследовательская: анализ
текста
Написать сочинение- MP3
рассуждение: «Почему
характер
языка
«свидетельство судьбы
народа?»
Рецептивная: чтение первой
части поэмы,
репродуктивная: ответы на
вопросы; продуктивная,
творческая: рассказ о
писателе, составление плана
учебной статьи,
выразительное чтение,
инсценирование поэмы
Стихи поэта о судьбе
народа. Образ Родины.
Изображение реального
Рецептивная: чтение
фрагмента воспоминаний
А.Панаевой, чтение
Составить тезисный
MP3
план статьи учебника и
сообщения о поэте
(отразить факты жизни
и творчества писателя,
отзывы современников,
характеристику автора
статьи). Ответить на
вопросы: чем
отличается документ,
рассказывающий об
историческом событии
(восстание
декабристов) от
поэтического
повествования Н.А.
Некрасова? В чем сила
княгини и почему ее не
смог переубедить
генерал?
Выстроить образный
Иллюстрация
ряд, связанный с
художника
описанием мужиков,
Лебедева
А.
Боль поэта за судьбу
народа
положения народа.
Противопоставление
образов «владельца
роскошных палат» и
мужиков, пришедших к
вельможе. Бесправие
простых людей перед
власть имущими
Слово об А.К. Толстом.
Правда и вымысел в
балладах. Конфликт
«рыцарства» и
самовластья. «Василий
Шибанов»: особенности
стилистической
интерпретации
исторического предания
стихотворения;
репродуктивная: ответы на
вопросы; продуктивная,
творческая: выразительное
чтение, устное словесное
рисование с цитированием
(описание ходоков),
составление киносценария
Репродуктивная: ответы на
вопросы; продуктивная,
творческая: выразительное
чтение баллад; сообщение об
одном из героев баллады;
поисковая: комментирование
текста художественного
произведения;
исследовательская:
сопоставление
художественных
произведений
Рецептивная: чтение баллад;
репродуктивная: ответы на
вопросы, пересказ;
продуктивная, творческая:
устное словесное рисование с
опорой на текст; поисковая:
комментирование;
исследовательская:
сопоставление баллад.
Рецептивная: чтение статьи
в учебнике, чтение сказки;
28
А.К.
Толстой.
Исторические
баллады
«Василий
Шибанов»
и
«Михайло Репнин»
29
Урок внеклассного
чтения. А.К. Толстой
«Василий Шибанов»
и «Князь Михайло
Репнин»
исторические
баллады
Воспроизведение
исторического колорита
эпохи. Правда и
вымысел. Тема
древнерусского
«рыцарства»,
противостоящего
самовластью.
30
М.
СалтыковЩедрин. «Повесть о
Слово о писателе.
Особенности сюжетов и
используя цитаты из
текста. Создание
киносценария
«Парадный подъезд и
его посетители»
«Размышления
парадного
подъезда»
у
Составить краткий
словарь устаревших
слов, использованных
автором в балладах.
Объяснить, какова их
роль в тексте?
Ответить на вопросы:
почему автор назвал
баллады «Василий
Шибанов» и Михайло
Репнин»? Рассуждение
«Бегство князя
Курбского в Литву:
измена Руси или Ивану
Грозному?»
Ответить на вопросы
учебника.
Составить цитатный
план сказки. Ответить
Иллюстрации
художников:
М.
31
том, как один мужик
двух
генералов
прокормил».
Страшная
сила
сатиры
проблематики «сказок
для детей изрядного
возраста». Сатира на
социальные и
нравственные пороки
общества в сказке
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил». Паразитизм
генералов, трудолюбие и
сметливость мужика.
Сатира и юмор. Гротеск
(начальное
представление).
Элементы народной
сказки в повествовании
М.Е.
СалтыковЩедрин
«Дикий
помещик».
Обличение
нравственных
пороков общества
Своеобразие сказки М.Е.
Салтыкова-Щедрина
«Дикий помещик».
Приемы создания образа
помещика. Позиция
писателя в сказке
репродуктивная: ответы на
вопросы; продуктивная,
творческая: выразительное
чтение по ролям,
инсценирование, поисковая:
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос; исследовательская:
сопоставление народных
сказок и «Повести...»,
ситуации, изображенной в
«Робинзоне Крузо» Д.Дефо, и
в «Повести...»
на вопросы: какие
пороки общества
обличает СалтыковЩедрин в «Повести о
том, как один мужик
двух генералов
прокормил». Почему
Салтыков-Щедрин
называл свою манеру
писать «эзоповым
языком»? Есть ли чтото общее у сказки
Салтыкова-Щедрина и
басен И.А. Крылова?
Что нового вносит эта
сказка в ваше
представление о
литературной сказке?
Рецептивная: чтение сказки Работа по заполнению
и полноценное ее восприятие; таблицы «Кого, в чем и
репродуктивная: пересказ
как обличает
сказки «Повесть о том...»;
Салтыков-Щедрин в
продуктивная, творческая: сказке». Доказать на
чтение по ролям диалога
примере сказки «Дикий
между помещиком и
помещик», что
капитаном-исправником
источником как
(«Дикий помещик»);
материальной, так и
поисковая: самостоятельная духовной культуры
работа по таблице: «Кого, в
правящих классов
чем и как обличает автор»,
является народ.
комментирование
Ответить на вопрос:
художественного текста;
что сближает сказку
исследовательская: анализ
«Дикий помещик» со
текста «Сказки...»
сказкой «Повесть о
Черемных,
Н.
Муратова,
Кукрыниксов MP3
32
Урок развития речи.
Сатира и юмор в
сказках
М.Е.
Салтыкова-Щедрина
33
Урок
контроля.
Литературный ринг
по изученным во II
четверти
произведениям
том, как один мужик
двух генералов
прокормил»?
Сказка СалтыковаРецептивная: чтение и
Групповое задание
Щедрина как модель,
восприятие текста сказок;
устное сочинениевоссоздающая реальные
репродуктивная: рассказ с
рассуждение на темы:
противоречия русской
использованием цитат о
1 . Какой была бы
действительности.
жизни «просвещенного
жизнь, если бы сбылись
Идейно-художественный пискаря», краткий пересказ
слова щуки: «Вот кабы
смысл сказок
сказки «Медведь на
все так жили, как
Салтыкова-Щедрина.
воеводстве», ответы на
этот премудрый
Приемы сатирического
вопросы; продуктивная,
пискарь живет»? 2.
изображения в сказках
творческая:
«Удивительно, как
характеристика одного из
иногда причины самые
героев сказки «Дикий
ничтожные к самым
помещик», защита сценария
серьезным
по этой сказке, презентация последствиям
сказки, созданной в духе
приводят» (по сказке
сказок Салтыко-ва-Щедрина; «Медведь на
поисковая:
воеводстве»)
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос, комментирование
текста; исследовательская:
анализ текста,
сопоставление сказок
Проблемы и герои
Продуктивная, творческая: Развернутый ответ на
произведений Н.В.
сочинение-рассуждение,
вопрос, тест
Гоголя, И.С. Тургенева, поисковая:
Н.А. Некрасова, М.Е.
самостоятельный поиск
Салтыкова-Щедрина
ответа на вопросы
III учебная четверть (10 недель)
2013/2014 учебный год
20 часов (+ или - 1 час)
34
Л.Н.
Толстой
«Детство» (главы).
Сложность
взаимоотношений
детей и взрослых
Слово о писателе.
История создания
повести.
Автобиографический
характер произведения.
Значение эпохи детства в
жизни героев Толстого и
самого писателя
35
Главный
герой
Повести
Л.Н.
Толстого «Детство».
Его
чувства,
поступки и духовный
мир
Характеристика героя.
Детство как открытие
мира, самосознание
ребенка, драматическое
познание им
противоречий жизни.
Мастерство писателя в
раскрытии духовного
роста, нравственного
становления героя.
Герой-повествователь
(развитие понятия)
Рецептивная: чтение и
восприятие художественного
текста; репродуктивная:
выборочный пересказ, ответы
на вопросы; продуктивная,
творческая: сообщение о
писателе: Толстой и Ясная
Поляна; Толстой и дети;
поисковая: комментирование
глав: «Maman», «Что за
человек был мой отец»;
исследовательская: анализ
глав повести
Рецептивная: чтение и
восприятие художественного
текста; репродуктивная:
сжатый пересказ, ответы на
вопросы, краткий пересказ
главы «Ивины»;
продуктивная, творческая:
инсценирование главы
«Классы», устное словесное
рисование (Николеньки,
Карла Ивановича, Натальи
Савишны); поисковая:
самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос; исследовательская:
анализ глав «Классы»,
«Наталья Савишна»,
«Детство»; сопоставление
произведений
художественной литературы
(А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой)
Выборочный пересказ,
комментирование
Ответить на вопросы:
Иллюстрация
чему учат Николеньку
художника
Карл Иванович и
Вестфалена
Наталья Савишна; что
общего в отношении
героя -повествователя к
Карлу Ивановичу и
Наталье Савишне? Как
развивается
внутренний мир
Николеньки
Иртеньева?
А.
36
А.П.Чехов
«Хамелеон». Живая
картина
нравов.
Смысл
названия
произведения
Слово о писателе.
«Хамелеон» - рассказ о
всеобщем рабстве.
Смысл названия рассказа.
Средства создания
комического в рассказе
«Хамелеон». Развитие
понятий о юморе и
сатире
37
Два лица России в
рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник»
Ситуация непонимания
на основе сюжета.
Авторская позиция в
рассказе. Смешное и
грустное в рассказе
38
Урок внеклассного
чтения. Смех и слезы
в
«маленьких
рассказах»
А.П.
Творческий процесс
писателя. Социальная
направленность
рассказов. Позиция
Рецептивная: чтение и
восприятие текста рассказа,
чтение статей в учебнике о
писателе; репродуктивная:
ответы на вопросы;
продуктивная, творческая:
выразительное чтение по
ролям; поисковая:
установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи;
исследовательская: анализ
текста
Рецептивная: чтение и
восприятие текста рассказа,
чтение отрывка
«Литературная жизнь» из
очерка А.М. Горького
«А.П.Чехов»;
репродуктивная:
выразительное чтение
рассказа, продуктивная,
творческая: чтение по
ролям, характеристика
главных действующих лиц по
плану; поисковая:
развернутый ответ на вопрос:
над чем смеется автор в
рассказе «Злоумышленник» и
что его огорчает?
Репродуктивная: пересказ
рассказа «Тоска», образ
глухого города;
продуктивная, творческая:
Тест по рассказу
Иллюстрации
«Хамелеон». Ответить художников
на вопрос: чем страшно Кукрыниксов MP3
и опасно раболепие,
лицемерие,
хамелеонство
(Очумелова, толпы)?
Объяснить смысл слов
И. Бунина: «Грустно
видеть, как много
страданий, и тоски, и
нужды на Руси» (на
примере рассказов А.П.
Чехова)
Характеристика одного
из героев рассказов
А.П. Чехова. Ответить
на вопросы:
работа
с
иллюстрацией
художника
В.Пономарева
«Злоумышленник»
MP3
Чехова
39
И.А. Бунин. Судьба и
творчество писателя.
Рассказ
«Цифры».
Сложность
взаимопонимания
детей и взрослых
40
И.А. Бунин «Лапти».
Нравственный смысл
рассказа
писателя
чтение по ролям рассказа
современны ли темы
«Размазня», презентация
рассказов Чехова?
киносценария по рассказу
Какие прочитанные
«Хамелеон», защита обложки вами рассказы можно
к этому рассказу,
отнести к
инсценирование рассказа
сатирическим, какие - к
«Злоумышленник»;
юмористическим? Свой
исследовательская: анализ
ответ обосновать
2-3 рассказов, сопоставление,
выявление в них общих черт
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 часа)
Слово о писателе.
Рецептивная: чтение статьи
Написать отзыв на
Рассказ «Цифры».
о писателе, составление
рассказ «Цифры» или
Сложность
плана; выборочное чтение,
составить план
взаимоотношений
наблюдение над
рассказа (по выбору).
взрослых и детей в семье. психологическим состоянием Сопоставить поведение
Обретение доброты и
взрослых и ребенка (гл. 2-5),
героев Л.Н. Толстого и
гармонии. Психологизм и чтение лирического
А.Бунина (Николенька
искренность в разработке отступления (гл.6), финала
«Детство» - Женя
характеров и их описании рассказа; репродуктивная:
«Цифры»). Кто из
ответы на вопросы,
героев вызывает
поисковая:
симпатию, жалость,
комментированное чтение
сочувствие? Пересказглав рассказа, написание
анализ сцены ссоры, ее
отзыва на произведение;
причин с
исследовательская:
параллельным
сопоставление произведений составлением таблицы
художественной литературы
(развитие ссоры)
о детстве (рассказы
А.П.Чехова, повесть Л.Н.
Толстого «Детство»)
Тема, идея рассказа.
Продуктивная, творческая: Написать продолжение
Композиция.
устное словесное рисование,
Рассказа «Лапти».
Философское
рассказ «о страшной ночи»:
Ответить на вопрос:
размышление писателя о
связи Человека и
Природы, жизни и
смерти. Мастерство
Бунина-прозаика
«предметная» насыщенность,
описание, антитеза «мраксвет»; исследовательская:
стилистический анализ
эпизода «...было большое
горе» (1 абзац)
Рецептивная: чтение
стихотворений, статьи
учебника; продуктивная,
творческая: устное
рисование;
исследовательская: анализ
лирического произведения по
плану; сравнение
произведений
художественной
литературы («Молитва»
М.Ю.Лермонтова «Благовест» А.К.Толстого);
поисковая: установление
ассоциативных связей с
произведениями живописи
Рецептивная: чтение статьи
учебника о Горьком,
сопоставление фактов жизни
писателя с содержанием
повести «Детство»;
репродуктивная: сообщение
о писателе, пересказ сцены
«Порка Алеши дедом»;
поисковая: подобрать
цитаты, характеризующие
«свинцовые мерзости
41
Урок развития речи.
Стихи
русских
поэтов XIX о родной
природе
Чтение и анализ
стихотворений В.А.
Жуковского «Приход
весны», А.К. Толстого
«Край ты мой, родимый
край ...», «Благовест»,
И.А. Бунина «Родина».
Поэтическое
изображение природы и
выражение авторского
настроения,
миросозерцания
42
М.Горький
«Детство» (главы).
Автобиографический
характер повести
Слово о писателе.
Тяжелые картины
детства. Изображение
«свинцовых мерзостей
жизни». Дед Каширин.
Изображение быта и
характеров
почему рассказ
сюжетно не завершен?
В чем смысл рассказа?
Как связаны между
собой, по мысли
Бунина, жизнь и смерть
человека?
Выразительное чтение
стихотворений.
Ответить на вопросы:
почему возможно
сравнение произведений
поэзии, живописи и
даже музыки? Что
роднит стихотворение
А.К. Толстого
«Благовест» со
стихотворением М.Ю.
Лермонтова
«Молитва»?
Репродукции
художников
И.
Левитана,
И.
Шишкина,
Н.
Ромадина,
А.
Саврасова, Н.Ге
С помощью цитаты
MP3
раскрыть понятие
«свинцовые мерзости
жизни». Какая картина
русской жизни
открывается со страниц
повести? «И ведь не
про себя я
рассказываю», - писал
Горький во второй
главе. О чем же
жизни»; комментирование,
самостоятельный поиск
ответа на проблемные
вопросы; исследовательская
: анализ текста
43
44
«Яркое,
здоровое,
творческое в русской
жизни».
Характеристика
положительных
героев
Урок развития речи.
Анализ
эпизода
«Пожар» из повести
М.
Горького
рассказывает писатель
в повести о детстве?
Чем обстановка в доме
деда Каширина
отличается от
атмосферы дома,
описанной Л.Н.
Толстым в повести
«Детство»?
Бабушка, Алеша Пешков, Репродуктивная: ответы на
Ответить на вопросы: в
Цыганок, Хорошее Дело. вопросы по содержанию и
чем смысл
Вера в творческие силы осмыслению повести;
бабушкиного «все
народа. Портрет как
продуктивная, творческая: хорошо»? Что это средство характеристики инсценирование эпизода
«слава богу, что мы
героев
«Ученье», сообщения «Алеша пока живы»? В чем вы
и Цыганок» (гл.2, 31) и
видите источник веры
«Алеша и Хорошее Дело»
писателя в
(гл.8), устное словесное
«возрождение наше к
рисование «Бабушка глазами жизни светлой,
Алеши» (гл.1),
человеческой»?
художественный пересказ
«Бескорыстие и доброта
бабушки» (гл.2), «Молитвы и
рассказы бабушки»,
«Бабушка в сцене пожара»
(гл.4), «Пляска бабушки»
(гл.З); исследовательская:
сопоставление произведений
художественной литературы
разных авторов
Обучение анализу
Исследовательская: анализ
Письменная работа по
эпизода. Портрет как
эпизода «Пожар» (с
анализу эпизода
средство
сопоставлением поведения
«Пожар»
характеристики героя
героев во время бедствия)
Иллюстрации
художника
Дехтерева
Б.
45
46
«Детство»
«Легенда о Данко»
из
рассказа
М.Горького
«Старуха Изергиль».
Романтический
характер легенды
Подвиг во имя людей.
Готовность на
самопожертвование.
Поэтичность языка
(сравнение, метафора,
эпитет, гипербола)
Рецептивная: чтение
легенды; репродуктивная:
ответы на вопросы;
продуктивная, творческая:
устное словесное рисование;
исследовательская:
определение сходства сюжета
библейской истории о
Моисее и легенды о Данко,
анализ текста
В.В.
Маяковский
«Необычное
приключение,
бывшее
с
Владимиром
Маяковским летом
на
даче».
Роль
поэзии
в
жизни
человека и общества
Слово о поэте.
Особенности стиля
Маяковского как
художника и поэта. Роль
фантастических картин.
Метафора как основа
сюжета стихотворения.
Яркость и динамизм
образов
Рецептивная: чтение статьи
о поэте, чтение
стихотворения;
продуктивная, творческая:
устное словесное рисование
сюжетной картины
стихотворения (как выглядят
Поэт и Солнце во время
чаепития?); поисковая:
сопоставление содержания с
рисунками Д. Бурлюка и В.
Маяковского, установление
ассоциативных связей с
произведениями живописи;
исследовательская: анализ
Устное словесное
рисование (или
собственная
иллюстрация)
«Памятник
горьковскому герою».
Ответить на вопросы: в
чем сходство и отличие
сюжета библейской
истории и легенды о
Данко? Проследить по
тексту, как соединяется
в единое целое тема
гибели «гордого
смельчака Данко» и
поведения людей,
ступивших на
свободную землю.
Тест на знание
содержания
стихотворения
«Необычное
приключение».
Составить таблицу
«Лексический анализ
стихотворения»
(разговорная лексика,
просторечия,
неологизмы, слова,
употребленные в
переносном значении).
Ответить на вопросы:
чем интересен
Иллюстрации Д.
Буторина
к
«Данко»,
художников Палех
Рисунки
Д.
Бурлюка и В.
Маяковского MP3
стихотворения
47
В.В. Маяковский
«Хорошее
отношение к
лошадям». Два
взгляда на мир
48
Урок внеклассного
чтения. Л.Н. Андреев
«Кусака».
Нравственные
проблемы рассказа
49
А.
Платонов
«Юшка». Призыв к
состраданию
и
уважению к человеку
Понятие о лирическом
герое. Сложность
внутреннего мира,
гуманизм лирического
героя и сочувствие его ко
всему живому
Продуктивная, творческая:
выразительное чтение
стихотворения, работа над
языком произведения
(сравнение, метафора,
просторечия, неточная
рифма, звукозапись...), устное
словесное рисование
Слово о писателе.
Рецептивная: чтение очерка
Чувство сострадания к
о писателе «Люди и книги»,
братьям нашим меньшим, выборочное чтение рассказа;
бессердечие героев.
репродуктивная: ответы на
Гуманистический пафос
вопросы по осмыслению
произведения
сюжета, идейному
содержанию, выборочный
пересказ на тему «История
Кусаки»; продуктивная,
Слово о писателе. Друзья Рецептивная: чтение
и враги главного героя.
диалогов Юшки с детьми и
Внешняя и внутренняя
взрослыми; репродуктивная:
красота человека
рассказ о Юшке, близкий к
тексту, ответы на вопросы;
продуктивная, творческая:
рассуждение «Ситуации в
моей жизни, вызывающие
сострадание»; поисковая:
поэтический словарь
Маяковского? Как
поэту удается
совместить шутку,
игру, «житейское
правдоподобие» и
поэтическую
фантазию?
Мини-сочинение по
начальной фразе: «Мне
нравятся (не нравятся)
стихи В.В.
Маяковского, потому
что...»
MP3
Составление цитатного
плана произведения
Тест по рассказу
«Юшка» (с вариантами
ответов). Ответить на
вопрос: как писатель
объясняет
несправедливое и
грубое отношение
взрослых к Юшке? Что
общего между
MP3
50
Урок внеклассного
чтения. А. Платонов
«В прекрасном и
яростном
мире».
Вечные
нравственные
ценности
Труд как основа
нравственности.
Своеобразие языка прозы
А. Платонова
51
Урок развития речи.
Сочинение «Нужны
ли
в
жизни
сочувствие
и
сострадание?»
52
Урок внеклассного
чтения. Час мужества
(интервью с поэтом участником Великой
Подготовка к сочинениюрассуждению на основе
изученного произведения
одного из писателей: М.
Горького, В.
Маяковского, Л.
Андреева, А. Платонова
Интервью как жанр
публицистики. Сведения
о поэтах: А. Ахматовой,
К. Симонове, А. Суркове
комментированное чтение;
исследовательская: анализ
текста
Рецептивная: выборочное
чтение (портрет старого
машиниста, рассказ
помощника машиниста о
наблюдательности Мальцева,
последняя часть рассказа);
репродуктивная: близкий к
тексту пересказ «Юшка
наедине с природой»,
художественный пересказ
«Дети и Юшка»; ответы на
вопросы учебника;
поисковая: самостоятельный
поиск ответа на проблемный
вопрос, комментирование;
исследовательская:
сравнительный анализ героев
произведений А.Платонова
Продуктивная, творческая:
сочинение-рассуждение;
поисковая:
самостоятельный поиск
ответа на проблемные
вопросы
Рецептивная: чтение
интервью, составление плана
по ходу чтения;
продуктивная, творческая:
горьковским Данко и
Юшкой?
Самостоятельная
работа: объяснить
название рассказа
(письменно). Ответить
на вопросы: с какой
целью писатель ввел в
рассказ фигуру
следователя? В каком
отношении находятся
мир людей и мир
природы в рассказе? В
ком находит
поддержку и
единственную опору в
противостоянии
стихийным и
враждебным силам
«прекрасный и
яростный мир» и
человек Платонова?
Письменная работа
(сочинение)
Выразительно читать
одно из стихотворений
о Великой
Отечественной войне
Отечественной
войны)
53
Ф.А. Абрамов «О
чем плачут лошади».
Эстетические
и
нравственноэкологические
проблемы рассказа
54
Е.И. Носов «Кукла».
Нравственные
проблемы рассказа
55
Урок внеклассного
чтения. «Не дать
погаснуть
живому
огню...» (по рассказу
«Живое пламя» Е.И.
и др.
выразительное чтение
стихотворений о войне с
комментированием
Слово о писателе.
Рецептивная: чтение статьи
Любовь автора ко всему
в учебнике, чтение рассказа;
живому. Логика истории репродуктивная: ответы на
и развития связей
вопросы по осмыслению
природы и человека.
идейно-тематического
Понятие о литературной
содержания рассказа,
традиции
пересказ рассказа от лица
Рыжухи; продуктивная,
творческая:
комментированное чтение
концовки рассказа
IV учебная четверть (8 недель)
2013/201 учебный год
16 часов (+ или - 1 час)
Слово о писателе.
Рецептивная: чтение
Автобиографический
описания пейзажа;
рассказ «Кукла». Протест репродуктивная: слово о
против равнодушия.
писателе, выборочный
Красота родной природы пересказ, ответы на вопросы;
в рассказе. Мастерство
продуктивная, творческая:
описаний
чтение по ролям, составление
психологического
характеристики героя;
состояния героев,
исследовательская :
драматизма жизни.
сравнение рассказа Е. Носова
Лаконизм рассказа
«Кукла» со стихотворением
К. Случевского «Кукла»
Осознание огромной
Рецептивная: чтение и
радости прекрасного в
восприятие текста рассказа;
душе человека, в
репродуктивная: ответы на
окружающей природе.
вопросы; продуктивная,
Взаимосвязь природы и
творческая: устное
(конкурс чтецов
«Стихи о войне»)
Ответить на вопрос:
«Какие раздумья
вызвал у вас рассказ?»
Составить план
рассказа
Тест по рассказам Е.И.
Носова «Кукла».
Ответить на вопросы:
как можно объяснить
различные названия
произведения: «Кукла»,
«Акимыч»; какое из
них кажется вам
наиболее удачным?
Ответить на вопросы:
сумел ли Е.Носов на
страницах небольшого
рассказа показать
жестокость войны?
Носова)
человека. Мотив памяти
в рассказе «Живое
пламя»
словесное рисование
(описание маков);
исследовательская: анализ
текста
56
Ю.П. Казаков «Тихое
утро».
Герои
рассказа
и
их
поступки
Слово о писателе.
Взаимовыручка как
мерило нравственности
человека. Особенности
характера героев. Лиризм
описания природы.
Юмор в рассказе
57
Урок внеклассного
чтения. «Тихая моя
Родина».
Стихотворения
русских поэтов XX
века
о
Родине,
родной природе
Произведения
В.Брюсова, Ф.Сологуба,
С.Есенина, Н.Рубцова,
Н.Заболоцкого и др.
Единство человека и
природы.
Репродуктивная : слово о
писателе, пересказ событий
рассказа от лица героев
(Володи и Яшки);
продуктивная, творческая:
словесное рисование
(описание утра), чтение
диалога по ролям;
исследовательская : анализ
диалогов мальчиков и
пейзажа в рассказе
Рецептивная: чтение
отрывка из статьи К.Г.
Паустовского «Заметки о
живописи»; продуктивная,
творческая: выразительное
чтение стихотворений о
природе (конкурс чтецов) «
58
А. Т. Твардовский.
Слово
о
поэте.
«Снега
потемнеют
синие...», «Июль —
макушка лета...», «На
дне моей жизни...».
Философские
проблемы в лирике
Слово о поэте. Развитие
понятия о лирическом
герое.
Репродуктивная : слово о
писателе, пересказ событий
стихотворения от лица
лирических
героев;продуктивная,
творческая: устное
словесное рисование
(описание маков);
Почему образ маков
является в рассказе
ключевым? В чем, повашему, основная идея
рассказа?
Составить: цитатный
план своего рассказа о
мальчиках или тест по
рассказу «Тихое утро»
(по выбору)
Выразительное чтение
стихотворений
наизусть
Выразительное чтение
стихотворений
наизусть. Подготовить
рассказ с пользованием
лексики А.Т.
Твардовского и
ассоциативной лексики
Музыка: «Времена
года» П.И.
Чайковского.
ИЗО:
репродукции
картин
И.И.Шишкина,
И.И.Левитана,
А.К. Саврасова и
др.:
MP3
Твардовского.
исследовательская: анализ
текста
Репродуктивная: работа по
главам (составление тезисов),
составление плана статьи об
ученом, пересказ;
продуктивная, творческая:
выразительное чтение глав
«Молодость - это вся жизнь»,
«Учиться говорить и писать»;
поисковая: комментирование
художественного текста..
Репродуктивная: пересказ с
сохранением авторского
стиля; продуктивная,
творческая: чтение по
ролям, сообщение о писателе
59
Д.С. Лихачев «Земля
родная» (главы) как
духовное напутствие
молодежи
Слово об ученом,
публицисте.
Публицистика, мемуары
как жанр литературы
Подготовить
сообщение на тему
«Искусство моего
родного края»,
использовать советы
автора из главы
«Учиться говорить и
писать»
60
Смех
Михаила
Зощенко (по рассказу
«Беда»)
61
Расул
Гамзатов
«Опять за спиной
родная земля», «О
моей Родине», «Я
вновь
пришел
сюда...».
62
Р.Бернс.
Стихотворение
«Честная бедность».
Представления поэта
о справедливости и
честности
Слово о писателе.
Отзыв на рассказ
MP3
Смешное и грустное в
рассказе «Беда».
«Сочетание иронии и
правды чувств»,
«пестрый бисер
лексикона» (М. Горький)
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (1 час)
Рассказ о поэте.
Продуктивная, творческая: Развернутый ответ на
Размышления поэта об
сообщение о поэте,
вопрос: как вы
истоках и основах жизни. выразительное чтение
понимаете следующие
Особенности
стихотворений;
строки: «Границы
художественной
исследовательская: анализ
отчизны - не лес, не
образности дагестанского текста
поля. Граница отчизны
поэта
- граница покоя»?
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 часов)
Слово о поэте.
Рецептивная: чтение статьи
Ответить на вопросы:
MP3
Народнопоэтическая
учебника о Р.Бернсе,
как вы понимаете слова
основа и своеобразие
репродуктивная: пересказ
Р.Бернса: «Душа
лирики Бернса. Грустный статьи о поэте по
человека - его
и шутливый характер
составленному плану;
королевство»? Почему
произведения
продуктивная, творческая: многие песни Р.Бернса
выразительное чтение
произведения; поисковая:
подбор пословиц,
отражающих идею каждого
куплета, комментирование по
строфам; исследовательская
: анализ стихотворения
63
Дж.
Г.
Байрон
«властитель
дум»
целого
поколения.
Судьба и творчество
гениального поэта
Слово о поэте.
Стихотворение «Ты
кончил жизни путь,
герой!». Героические
мотивы лирики Д.Г.
Байрона. Гимн герою,
павшему в борьбе за
свободу Родины
64
О. Генри «Дары
волхвов».
Преданность
и
жертвенность во имя
любви
65
Р.Д.
Брэдбери
«Каникулы». Мечта
о чудесной победе
добра
Слово о писателе.
Нравственные проблемы
в рассказе. Поэтический
гимн благородству и
любви. Смешное и
возвышенное в рассказе
Слово о писателе.
Стремление писателя
уберечь людей от зла и
опасности на Земле
Продуктивная, творческая:
слово о поэте, выразительное
чтение стихотворения;
исследовательская: анализ
текста стихотворения,
сопоставление лирического
героя Байрона с героями
русской литературы, которые
будут жить «в песнях родины
святой»
Репродуктивная: пересказ от
лица героев; продуктивная,
творческая: слово о
писателе, чтение по ролям,
инсценирование отдельных
эпизодов
Рецептивная: чтение
рассказа; репродуктивная:
ответы на вопросы;
продуктивная, творческая:
слово о писателе, устное
словесное рисование картины
мира, из которого ушли люди
считаются народными?
Какие русские
афоризмы совпадают
по мысли с
афоризмами Р. Бернса?
Найти художественноизобразительные
средства языка,
отражающие идейный
смысл стихотворения:
метафоры, антитезу
Тезисы сообщения
учителя о жизни и
творчестве Байрона.
Выразительное чтение.
Письменный ответ на
вопрос: что обрекает
героя на бессмертие?
Составить синквейн по
теме «Любовь» или
план рассказа (на
выбор)
Письменный ответ на
вопрос: как вы думаете,
о чем мальчик написал
в записке? О чем
писатель
предупреждает
человечество в рассказе
Репродукции
библейских
сюжетов,
«Поклонение
волхвов» Рубенса
MP3
66
67
68
Японские
хокку
(хайку.)
Резервный урок
Итоговый
урок.
«Человек, любящий
и умеющий читать, счастливый человек»
(К. Паустовский).
«Каникулы»?
Особенности жанра.
«Мир без людей»,
«Тридцатилетние каникулы»;
поисковая: «раскрашивание
и озвучивание» иллюстраций
учебника;
исследовательская анализ
текста
Урок-практикум.
Итоги года.
Рекомендации для
летнего чтения.
Выявление уровня
литературного развития
учащихся 7 класса
Продуктивная, творческая:
отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение;
поисковая: составление
теста по пройденному
материалу
Составление итогового
теста по изученным за
учебный год
произведениям