Н.А.Некрасов "Железная дорога"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дубровская средняя общеобразовательная школа»
Всеволжского района Ленинградской области»
Н.А.Некрасов
«Железная дорога»
План-конспект урока
по литературе в 6 Б классе
Подготовила
учитель русского
языка и литературы
Васильева Т.А.
2015г.
Тип урока: Урок-исследование. Комбинированный.
Цель: Проанализировать стихотворение Н.А.Некрасова, определить его
тему и идею. научить видеть средства художественной выразительности в
тексте( на основе анализа 1 главы).
Задачи:
Образовательные: Научить анализировать прочитанное:
- определять тему и идею произведения;
- выделять композиционные части;
- видеть средства художественной выразительности в тексте.
Повторить пройденное.
Развивающие: Развить умения и навыки анализа художественного
текста, речь учащихся, навыки самостоятельной работы.
Воспитательные: Воспитать любовь к художественной литературе и
чтению, воспитать культуру труда.
Методы: частично-поисковый и репродуктивный
Формы: коллективная и индивидуальная. ПАРНАЯ И ГРУППОВАЯ
Методические приемы: чтение наизусть, выразительное чтение, слово
учителя, индивидуальная беседа, работа со словом, работа по
вопросам, анализ стихотворения, составление плана, эвристическая беседа.
Средства обучения: портрет Н.А.Некрасова, учебник литературы, тетрадь,
рабочая тетрадь, индивидуальные карточки с тестами.
Оборудование: презентация Н.А.Некрасов «Железная дорога», проектор,
экран; дидактический материал к уроку (текст с тестовыми заданиями),
оценочные листы.
Ход урока.
1 этап.
-Здравствуйте! Садитесь.
Орг.
Итак, прозвенел уже звонок,
Время
Момент.
начинаем наш урок. Все ли
реализа
готовы к уроку?
ции
2 этап.
Проверим домашнее задание
Подготов
К доске: 1.Определить из
1.Отрывок из стих. «На Волге»
ка к
какого произведения отрывок и
--------
усвоению
его размер.
--------
5мин
4-х ст. ямб
2. Отрывок и стих. «Не сжата
заданий
полоска одна»
2. Рассказать о
-----------
Слово
Николае Алексеевиче
- - - - - - - - - - - 3-х ст.дактиль
учителя
Некрасове.
4мин
Изучая творчество
Н.А.Некрасова внач. классах, в
5 кл., вы познакомились
уже с многими произведениями
поэта. Это
стихотворения: «Крестьянские
дети», «На Волге», «Тройка»,
«Дед Мазай и зайцы», « Не
сжатая полоса». Поэма «Мороз,
Красный нос» и др. И я рада,
что вы их сегодня вспомнили.
Главной темой своего
творчества он сделал судьбу
труженика, судьбу русского
народа. Его стихи проникнуты
Объяв
глубоким сочувствием к
ление
простому крестьянину,
темы
человеку труда. Сегодня мы
и цели
поведем анализ 1 главы
урока
стихотворения Некрасова
«Железная дорога»,
написанным в 1862 году.
2мин
Откройте тетради и запишите
тему:Стихотворение
Запись темы урока
Н.А.Некрасова «Железная
дорога»
Цель нашего
урока: проанализировать это
стихотворение, определить его
тему и идею.
Но вначале я бы хотела взять у
вас интервью.
- Какое впечатление
произвело на вас это
стихотворение?
Интервью
Уч-ся делятся впечатлениями.
5мин
3 этап
Откройте учебники. Работаем с
Обучающ
текстом
ий.
- С чего начинается
Работа по
стихотворение «Железная
10мин
содержани дорога»?
ю текста
- Что такое эпиграф?
Работа со
Посмотрите на эпиграф
С эпиграфа.
словом
Некрасова.
Эпиграф - краткое изречение
- Чем он необычен?
(пословица, цитата) которое автор
-Что обычно в качестве
помещает перед произведением,
эпиграфа?
чтобы помочь читателю понять
- А что у нас?
главную мысль.
- Как вы считаете, чем его
Обычно в качестве эпиграфа
значение?
пословица, цитата, а здесь отрывок
- Какова его роль?
из разговора в вагоне
Эпиграф играет роль поводадля
написания стихотворения.
Стихотворение являетсяоткликом
на разговор в вагоне.
-Кто строил дорогу?
Проверка справедливости этого
мнения становитсяглавной поэтиче
-Как построено
скойзадачей стихотворения.
стихотворение?
- Сколько частей выделяет
4 части.
автор?
-Внимательно прослушаем
1 часть
1часть.
Ученик читает наизусть.
( чтение 1части наизусть)
Спасибо. Оценка.
Это пейзаж, изображение осенней
- Что представляет собой 1
природы.
часть?
Запишем в тетрадь:
1 часть. Осенний пейзаж.
Настроением бодрости, ясности,
покоя.
Лингвист.
-Каким настроением он
Лексика создает радостное
проникнут?
настроение.
Анализ
Текста
Эпитеты – усталые силы
-Какова лексика 1-й части?
Студеная речка, морозные ночи
Ясные, тихие дни.
- С помощью, каких
Метафора- осень славная, воздух
изобразительно-
здоровый, ядреный
выразительных средств
Безобразье в природе
создается это радостное
настроение необыкновенной
Олицетворение - воздух бодрит
осени?
Сравнение- лед, как тающий
- Какие средства вы знаете?
сахар; лес, как мягкая постель;
Давайте найдем их в тексте.
Листья, как ковер
Эпитет
Повтор - славная осень!
Сравнение
Инверсия – на речке студеной;
Олицетворение
Лечу я; по рельсам чугунным
Вставить работу над
анализом 1 части
-------- --3-х ст. дактиль.
-Определите размер.
-Что можно сказать о
- Он любит свою Родину- Русь.
человеке, который так увидел - Это человек творец, который
картину природы?
открывает прекрасное
-Какой можно сделать вывод? в самом обыденном.
- Что хочет сказать нам поэт?
Вывод: Так еще ни слова не
Вывод
сказав о том, кто построил
дорогу, поэт уже настраивает
читателя на высокую думу о
родине, о народе, о труде.
Перейдем ко 2-й главе.
2 часть
Чтение 2 части.
-Что можно сказать о
построении 2ч?
Диалог генерала с сыном опущен, он
перенесен в эпиграф.
- С чего начинает автор?
Возражая генералу, поэт
просит разрешения
показать Ване правду. Показать, а
не рассказать, так как художник
Самосто-
- Можно ли ее разделить?
рисует жизнь в картинках. Показать
-Проследите за
– значит правильно ответить на
мыслью автора и составьте
вопрос о подлинном строителе
свой план 2 части.
железной дороги.
Проверим, сравним с доской и
2 часть. « Правда» поэта».
внесем исправления.
А) Царь-голод
ятельная
Б) Песнь мертвецов
работа с
В) Белорус
текстом
Г) Мысли о будущем
-К какому выводу подводит
Вывод
нас поэт?
-Кто истинный строитель
дороги?
Простой народ- труженик.
Вывод: Истинный строитель
дороги не граф, а простой
русский народ.
Некрасов призывает увидеть
тяжелый труд простых людей;
не закрывать глаза на правду, и
научиться мужика уважать.
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем:
Встанем, глубоко вздохнем
Свисток паровоза развеивает сон
Руки в стороны, вперед,
Вани, и мы слышим
Влево, вправо поворот.
мнение генерала. Для негонародварвар, скопищепьяниц. Сердце
генерала не трогают ни картины
Читаем 3 часть.
природы, ни труд мужиков.
-Что мы слышим здесь?
Записываем
3 часть
Мнение генерала: народ –
варвар
Окончание работ:
Мертвые в землю зарыты, больные в
землянках, живые у конторы…
Ничего, еще должны остались.
4 часть. Окончание работ.
« Светлая сторона»
жизни.
Почесали в затылках. А когда
появился подрядчик, простил
недоимку, бочку водки поставил и
3 часть
….. закричали ура!
2мин
- Каков заработок?
Остается безрадостное, тягостное
впечатление
- Как ведут себя мужики?
Вот вам и «светлая
сторона» жизни.
О Родине, о природе, о труде, о
мужиках тружениках, о
4 часть
- Каково авторское
строительстве железой дороги, о
отношение к изображаемому?
будущем, о судьбе
Подведем итог: О чем
стихотворение?
Родина и народ- труженик
Стих «Железная дорога»
План:
1.Осенний пейзаж
Автор пытается разрешить:
2. «Правда» поэта.
Кто истинный строитель дороги?
- царь- голод
- песнь мертвецов
Будущее России Некрасов связывал
- белорус
с молодым поколением, отдающим
-мысли о будущем народа
себя борьбе и труду во имя счастья
3. Мнение генерала «народ-
народа.
варвар»
Итог
4 «Светлая сторона» жизни.
работы
Определим главную тему
над стихо произведения
тво-
(Самостоятельно)
рением:
Тема: родины и судьбы
народа- труженика.
12 мин
-Что хотел автор сказать этим
произведением? Что мы
пытались выяснить на
протяжении урока?
-Какая основная идея
стихотворения?
Тема
Идея: Истинный строитель
дороги
Народ- труженик.
Сделайте вывод
-Почему стихотворение
посвящено детям?
Идея
С. Маршак: «…не для того,
чтобы напугать или
разжалобить читателя, была
написана Некрасовым
«Железная дорога». Стихи эти
суровы и трезвы. Посвященные
детям, они зовут растущих
людей к действию, к
деятельности. Они говорят о
будущем, когда народ, который
«вынес и эту дорогу железную»,
вынесет все – и «широкую,
ясную грудью дорогу проложит
себе»
5 мин
Тесты.
Взаимопроверка
Ответы:
Рефлексия. Подведем итог
1-3
урока.
2-2
- Чем мы сегодня занимались на 3-1
4 этап
уроке?
4-4
Контроль
- Каких результатов достигли?
5-2
Усвоен
Выучить наизусть отрывок из
ного
ч.2 последние 3 строфы.
Мате
риала
5 этап
Итоги.
Дом. зада
ние
Н.Некрасов. «Железная дорога»
Тесты
1.Стихотворение «Железная дорога» можно отнести к:
1). Пейзажной лирике
2). Философской лирике
3) Гражданской лирике
2.Какие интонации вы услышали в этом стихотворении?
1). Повествовательные, описательные
2). Разговорные, описательные, повествовательные
3) Разговорные, описательные.
3. Ведущей в стихотворении является тема:
1) Родины и судьбы народа-труженика
2) Труда и природы
3) Будущего Родины и природы
4. Какие изобразительно- выразительные средства не использовал
Некрасов в первой части?
1) Эпитет
2) Метафора
3) Гипербола
4) Сравнение
5. Как реагирует генерал на рассказ Вани об « увиденном сне»?
1) удивился
2) захохотал
3) возмутился
1. Н.В.Егорова «Поурочные разработки по литературе 6 класс», М.: «ВАКО»
2010 год.- 304с.
2. Н.М.Скоркина «Поурочные планы. Литература 6 класс». Волгоград :
Издательство «Учитель – АСТ», 2002 год