Рабочая учебная программа по «Искусство

Утверждаю
Директор МБОУ «Кадетская
школа-интернат п.г.т.
Куйбышевский Затон»
Согласовано
на МС школы
Протокол № ____
от «___» ____________ 20___г.
Ильин А.Н.
Приказ № _____
от «___» ___________ 20___г.
Руководитель МС
Ларионова О.А.
Рассмотрено на МО учителей
___________________________
___________________________
Протокол № ____
от «___» ____________ 20___г.
Руководитель МО
___________________________
Рабочая учебная программа по «Искусство»
6 класс
Год разработки 2011 г.
Срок реализации программы ____ года.
Программу составила Компаненко Татьяна Азизовна
Пояснительная записка
6 класс
(35 ч.)
Общие направления обучения
Два основных направления: философско-богословское и искусствоведческое, увековечение исторических
событий, украшение интерьеров храмов. Представление о красоте, прекрасном, безобразном. Перспектива теория зрительного восприятия. Поэтика. Главное в поэзии - содержание. Отличие формы внешней от
внутренней. Цели поэзии: учить нравственности и доставлять наслаждение слуху и уму. Музыка. Зарождение
нотной грамоты. Различия между церковной (например, Григорианский хорал) и светской (песни, танцы)
музыкой. Живопись. Ценность красоты, содержательности, аллегоризма. Архитектура. Величина и
соразмерность. Светоносность, богатое украшение. Геометрические расчеты. Скульптура. Жизнеподобие.
Абсолютизация человеческой личности. Представление о человеке как о единстве разумного и чувственного.
Основные эстетические черты: прекрасное, возвышенное, героическое. Математические исчисления
пропорций, симметрии, перспективы и пр. Теория подражания и художник. Важнейший принцип восприятия
художественных произведений - наслаждение. Русская геральдика, флаги.
Художественные стили
Основы цветоведения. Виды изобразительного искусства. Духовность в культуре русского народа. Зарубежные
композиторы. Освоение новых направлений : квилинг, поделки из ниток, Натюрморт. Пейзаж. Монотопия. Шрифт и
шрифтовая композиция.
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны
различать:
- периоды развития культуры Средневековья и Возрождения;
кратко характеризовать:
- роль средневековой культуры;
- основные шедевры эпохи Возрождения.
Учащиеся должны
уметь:
- выделять существенные признаки и характерные черты культуры средневековья и Возрождения;
- локализовать (представлять) исторические факты и процессы во времени и пространстве;
- пользоваться произведением искусства как источником знаний;
- использовать язык аллегорий средневековья и применять при анализе художественных произведений;
Перечень оборудования и средств обучения
Художественные материалы и инструменты:
Краски (гуашью работают в начальной школе, акварелью - в общей), кисточки, палитра.
Карандаши, пастель, тушь или черные чернила, восковые мелки.
Глина или пластилин.
Белая бумага; тонированная бумага (неяркие цвета); цветная бумага; цветные и черно-белые иллюстрации из старых журналов, проспектов, афиш
и пр.; картон; фольга.
Бумага, проволока и пр. материалы для выполнения декоративных работ.
Клей, ножницы и т.п.
Количество инструментов зависит от наполняемости классов.
Слайд-комплекты:
Расскажи о человеке (портрет). Комплект знакомит с таким жанром живописи как портрет, поможет как можно больше узнать и рассказать о
персонаже, понять его настроение, характер, образ жизни. В комплект вошли изображения произведений И.Репина, В.Васнецова, Б.Кустодиева,
А.Венецианова, В.Серова, З.Серебряковой и др.
Пейзаж в произведениях русских художников. В комплект вошли изображения картин А.Саврасова, И.Шишкина, А.Куинджи, В.Поленова, И
Левитана, И.Айвазовского и др.
Сказки Пушкина в иллюстрациях И.Билибина. Комплект знакомит учащихся с книжной иллюстрацией И.Я.Билибина к "Сказке о царе Салтане" и
"Сказке о золотом петушке".
Сказка в произведениях Виктора Васнецова. Знакомство с картинами В.Васнецова даст возможность приобщить учащихся к национальному
наследию (сказки, былины), решить вопросы преемственности в художественном, эмоционально-чувственном, эстетическом развитии детей.
Учимся рассматривать картину (литература 1-4 по системе Л.В.Занкова). В пособии рассматриваются некоторые подходы к анализу живописных
произведений с целью подготовки младших школьников к устному сочинению по картине.
Леонардо да Винчи. Живопись. Картины и портреты художника. В методическом пособии дана краткая биография живописца и подробных рассказ о
созданных им шедеврах, включая фреску "Тайная вечеря".
Художники пишут художников. Портретная серия русских живописцев.
Борис Кустодиев. Жанровые картины, портреты, книжные иллюстрации, театральные декорации.
Автопортрет. ХХ век. Различные стилевые направления в русском искусстве начала ХХ века. В комплект вошли автопортреты М.Врубеля,
З.Серебряковой, Бакста, Сомова, М.Шагала и др. В метод.пособии рассказывается о работе художников над автопортретами.
Методическая литература:
Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.
Алексеева В.В. Что такое искусство? - М.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 1. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Баженова Л.М. Наш друг экран. Выпуск 2. - М.: Пассим, 1995. - 80 с.
Барышникова З.Н. Зарубежное искусство в кроссвордах. - Тольятти: Развитие через образование, 1995. - 120 с.
Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995. - 371 с.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.
Гудилина С.И. Чудеса своими руками. - М.: Аквариум, 1998. - 264 с., ил.
Гудилина С.И. Игровая азбука / Изучаем буквы, учимся рисовать, лепить, делать объемные фигурки из бумаги. - М.: Аквариум, 256 с., ил.
Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. - М.: Просвещение, 1993. - 124 с.
Жердев Е.В. Художественное осмысление объекта дизайна. - М.: АУТОПАН, 1993. - 132 с.
Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. -М.: Просвещение, 1996. -64 с.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. 2-е изд. Испр. и доп.- М.: Просвещение, 1984. - 206 с., ил.
Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1976. - 173 с.
Кузин В.С. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: АГАР, 1997. - 304 с., ил.
Маслова Г.С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. - М.: Наука, 1978. - 206 с.
Мерцалова М.Н. Поэзия народного костюма. - М.: Молодая гвардия \, 1988, - 19 с.: ил.
Лосев А.Ф. Динамика мифа. - М.: Искусство, 1930. - 278 с.
Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. - М.: Мол. гвардия, 1994. - 315с., ил.
Основы художественного ремесла. Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие. Худож. роспись тканей.: Практ. пособие для
руководителей школьных кружков/ Под ред. В.А.Барадулина и О.В.Танкус. - М.:.: Просвещение, 1978. - 428 с.
Основы художественного ремесла: Русские художественные лаки. Резьба по дереву и др.: Практ. пособие для руководителей школьных кружков. М.: Просвещение, 1979. - 436 с.
Прудовская С.Н. Твой коллега - художник. - М.: Тривола, 1994. - 144 с., ил.
Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996. - 80 с., ил.
Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.
Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.
Юсупов Э.С. Словарь архитектурных терминов. - С.-Петербург: Ленинградская галерея, 1994. - 432 с.: ил.
№
Тема урока
Цель урока
Задача урока
Оборудование
1
Кадетские песни
Познакомить с
репертуаром кадетских
песен.
Развивать чувства патриотизма, Тексты песен
любви к родине.
2
Основы
цветоведения
Познакомить учащихся с основами цветоведения ; дать
понятия цветового круга, основных, составных цветов,
дополнительного цвета, холодного и теплого цветов,
светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета;
научить показывать ограниченной палитрой вариативные
возможности цвета; научить находить гармоничные
цветовые сочетания; воспитывать художественный вкус;
развивать творческую фантазию.
3
Детство и творчество
Сурикова
Сформировать представление об историческом жанре в
живописи. Создание атмосферы восприятия произведений
В.И. Сурикова, дать основные сведения об истории
создания наиболее известных полотен о творчестве
художника, некоторых моментах его жизни. Развитие
способностей к анализу выразительных средств живописи
на примере картин В.И. Сурикова. Воспитание у учащихся
чувства понимания особого содержания искусства,
хранимого художественной культурой человечества.
4
«Великие
портретисты»
Обобщить знания учащихся о жанре портрета;
проанализировать выражение творческой
индивидуальности художника в созданных им портретных
образах; воспитывать творческую активность, интерес к
искусству.
Домашнее задание
Выучить текст песен
Кисти, краски,
простые карандаши,
листы бумаги формата
А4, репродукции
сказок. Словарь:
основные цвета,
составные цвета,
дополнительный цвет,
холодный и теплые
цвета, цветовой
контраст, светлота,
насыщенность цвета.
Презентация
«Творчество
В.И.Сурикова
«Историческая тема в
живописи»,
мультимедийный
проектор, компьютер
Прочитать сказки,
внимательно
рассмотреть
иллюстрации к ним,
касающиеся
различных
изображений царств,
волшебных городов,
сказочных построек и
т. п.
Лучшие работы
учащихся по теме;
репродукции картинпортретов,
подготовленные
учащимися;
Ответить на вопросы
Ответить на
вопросы
Дата
провед
ения
по
плану
Фактич
еская
дата
провед
ения
репродукция портрета
В. Л. Боровиковского
«Портрет М. И.
Лопухиной».
5
6
"Виды и жанры
изобразительного
искусства"
Эскиз обложки
книги
Познакомление с новым материалом(раскрыть
богатство и разнообразие видов изобразительного
искусства), формирование новых знаний, умений,
навыков.Образовательные: Активизация познавательного
Для учителя:
интереса к искусству В течение урока учащиеся должны
усвоить названия видов искусств, в т.ч. изобразительных; их
“язык”К концу урока дети должны Знать: виды искусств и “
язык” (или систему изобразительно-выразительных средств, с
помощью которых создаётся художественный образ в каждом
виде искусства), понять, что объединяет виды искусства, а чем
они существенно отличаются друг от друга. Уметь: мысленно
проведя анализ произведений искусства, определять их
принадлежность к тому или иному виду искусства
Развивающие:Развивать память, внимание, учащихся; кругозор
детейРазвивать мышление, умение анализировать,
обобщать.Развивать учебно-управленческие умения: оценивать
свою деятельность и работу товарища по образцу (критериям),
предложенным учителемВоспитательная:Воспитывать
эстетический вкус в процессе восприятия учебного
материала.Формы работы: фронтальная,
парная,индивидуальная.Методы:
репродуктивный,информационно-рецептивный(объяснительноиллюстративный),частично-поисковый.
проектор
Изучения данной
темы состоит в
знакомстве с
основными
требованиями к
оформлению книги и
выполнении эскиза
обложки к сказке
"Колобок".
Завершить рисунокКниги для читателей
обложка книги.
разного возраста,
сказка "Колобок" в
иллюстрациях разных
художников,
наглядные примеры
способов изображения
шара на плоскости.
Для учащихся:
альбом, карандаш,
цветные материалы по
выбору учителя
(цветные карандаши
или акварельные
краски), фломастеры.
Рассмотреть и сравнить
оформление книг для людей
разного возраста и интересов;
проанализировать и понять
требования к внешнему
оформлению детской
литературы; познакомиться с
основными элементами книги;
узнать о роли художникаиллюстратора; понять роль
книжной обложки и
познакомиться с простейшими
композиционными приёмами и
художественными средствами,
необходимые для выполнения
её эскиза; обучить способу
изображения объёма предмета
Ответить на вопросы
Компьютер
экран
сетка кроссворда (на
доске илватмане)
Для учеников:
ручка или карандаш
тетрадь
раздаточный материал
шаровидной формы на
плоскости.
7
«Джаз»
Познакомить
учащихся с
современным
музыкальным стилем
Джаз.
Образовательные:
познакомить с историей
джаза, истоками джаза,
характерными чертами
джазовой музыки,
выдающимися джазовыми
исполнителями.
Развивающие: пробудить
интерес учащихся к
изучаемой теме через
творческую деятельность
учащихся.Воспитательные:
воспитывать и прививать
эстетический вкус у
учащихся, любовь к
джазовой музыке.
8
«Духовность в
культуре русского
народа»
Раскрыть понятие русской "духовности". Выявить
свидетельства единения человеческого и природного
в культуре русского крестьянства; найти средства
художественно - эмоциональной выразительности в
народных и профессиональных произведениях
различных видов искусств; проанализировать
информацию с позиций духовно - нравственной
ценности художественных образов.
Доска, музыкальный
центр с аудиокассетами
(Н.А. РимскийКорсаков, "Сказание о
невидимом граде
Китеже", музыкальные
картины из оперы; П.И.
Чайковский "Утренняя
молитва" из "Детского
альбома"), "
Ответить на вопросы.
9
Зарубежные
композиторы
Познакомить с творчеством
Музыкальные записи.
Слушание музыки
10
Поделки из ниток
Познакомить с декаративно - прикладным искусством.
Подготовить материал
по творчеству
зарубежного
композитора
Завершить работу
Зарубежных композиторов
Ответить на вопросы
Раздаточный
материал, звукозаписи
джазовой музыки,
синтезатор.
Нитки разноцветные,
воздушный шарик, клей
ПВА, ножницы.
11
12
13
Искусство «Квиллинг» Дать определение
Научить с помощью квиллинга
слову- квиллинг.
оформлять открытки, делать
Познакомить с
панно.
декаративно прикладным жанром.
«Старинный русский
Познакомить с жанром « русский романс».
романс»
«Пейзаж родного
края»
Воспитание любви к родному краю средствами
изобразительного искусства, поэзии и музыки.
Познакомить детей с разноплановым пейзажем. Научить
выбирать колорит к одному из прочитанных
стихотворений и передавать в пейзаже эмоциональный
настрой от услышанного. Композиционно правильно
размещать рисунок на листе бумаги, передавать строение
деревьев. Продолжать развивать эмоциональную сферу
детей, образное, творческое мышление, воображение.
Вызвать интерес к природе родного края. Воспитывать
любовь к изобразительному искусству, поэзии, музыке
Цветная двухсторонняя
бумага , клей ПВА,
картон, спица
вязальная,ножницы.
Завершить работу
Музыкальные записи.
Слушание музыки
Написать слова песни
русского романса
Листы бумаги разного
цвета. Гуашь.
Тряпочка. Баночка с
водой. Палитра.2-3
кисти.
Завершить работу над
рисунком
14
«Натюрморт»
-Познакомить учащихся с жанром "натюрморт".
- Развивать у учащихся цветовое видение. Углублять их
представление об изобразительных и выразительных
возможностях цвета в картине.
- Познакомить с контрастной сближенной цветовой гаммой
- Развивать наблюдательность.
- Формировать художественно-графические умения и
навыки в
передаче формы и цвета предметов.
Оборудование для
учителя: детские
рисунки, цветовой круг,
компьютер.
Оборудование для
учащихся: бумага,
карандаш, краски.
Завершить работу
15
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА ГЛАВНАЯ ТЕМА
ИСКУССТВА
познакомить с изображением человека в искусстве
разных эпох, с историей возникновения портрета;
развивать понимание того, что в портретном
изображении должен выражаться характер человека,
его внутренний мир; формировать умение находить
красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и
внешнем облике человека; активизировать
познавательный интерес к окружающему миру и
интерес к процессу обучения.
репродукции картин с
изображением портретов разных эпох;
репродукции картины
Леонардо да Винчи
«Джоконда».
подобрать картинки –
иллюстрации с
изображением
различных образов
человека, пытаться
описать состояние,
внутренний мир,
особенности,
переживания
изображенного на
портрете
Сатирические образы
человека
Познакомить
учащихся с
переплетением
понятий, «правда
жизни и языка
искусства», приемов
художественного
преувеличения,
сатирическими
образами в искусстве,
с видом
изобразительного
искусства –
карикатурой и ее
разновидностями;
17
Симфонический
оркестр
Музыкальные записи.
Знать группы инструментов симфонического
Слушание музыки.
оркестра, узнавать звучание симфонического
оркестра, усвоить особенности симфонического
оркестра; Развивать творческие способности,
музыкальный слух, музыкальное восприятие;
Формировать эстетический вкус учащихся, расширять
кругозор
Подготовить материал
по музыкальным
инструментам
18
Монотопия
Познакомить с жанром монотопия. Научить пользоваться
природным материалом в изобразительном искусстве.
Завершить работу над
рисунком
19
«Авторская песня прошлое и
настоящее»
Продолжить рассмотрение
темы года обучения на
уроках музыки в 6 – м
классе по программе
«Музыка. 6 класс»
Е.Д.Критская Г.П. Сергеева
Образовательные: учить
отбирать детали и обострять
образ при изображении
сатирических образов или
создании дружеских шаржей;
Развивающие: развивать
наблюдательность, технику
рисования карандашом;
формировать умение находить
смешные, саркастические
образы человека
(литературного персонажа),
тонко и тактично изображать
друзей в юмористическом
решении.
Воспитательные: воспитывать
интерес к человеку, творчеству,
созиданию, положительное
отношение к юмору; укреплять
межпредметные связи
(литература, музыка Р,
изобразительное искусство);
1. Познакомить учащихся с
выдающимися представителями
авторской песни:
Д Тухманов, М.Светлов,
А.Городницкий, А.Якушева,
А.Розенбаум, Ю.Ким, В. Высоцким,
Презентация:
«Сатирические
образы человека»;
образец
педагогического
рисунка.
Музыкальное
оформление:
М.Глинка. «Марш
Черномора»
Словарь: карикатура,
шарж, гротеск,
лубок.
.
Ответить на вопросы
16
Альбомный лист,
краски, карандаши
цветные, восковые
мелки. Сухие листья.
Презентация.
Музыкальный центр,
доска, фотографии
композиторов авторских
песен, столы и
карандаши для
Ответить на вопросы.
Подготовить
дополнительный
материал по теме урока.
Т.С. Шмагина «Мир
вокальной и
инструментальной
музыки» на знакомстве с
одним из видов
отечественной
музыкальной культуры –
авторская
песня. Продолжить
рассматривать связь
музыки с жизнью: жизнь –
источник
музыки. Раскрыть
понимание авторской
песни, как духовно –
нравственного камертона,
как лирически –
исповедальных,
сатирических,
романтических песен.
Б.Окуджава, О.Митяев.
2. Ощутить интонации песен с
помощью художественного
восприятия.
3. Определит грани воздействия
авторской песни на человека и
ответить на вопрос: в чем
сила авторской песни?
4. Расширить представление
учащихся о роли авторской песни в
жизни человека в прошлом
и настоящем.
5.Донести до уч-ся через формы
организации историю и
значимость идей авторской песни:
дружба, единство, братство.
6. Отработка певческих навыков с
помощью интонации.
рисования,
фонохрестоматия
музыкального
материала к учебнику
«Музыка. 6 класс»,
записи авторских песен
на СД дисках, кассетах.
20
Времена года.
Пейзаж
Научить с помощь изобразительного искусства выразить
особенности времени года. Зима, весна, лето, осень.
Альбом, краски,
карандаши.
Завершить работу над
рисунком
21
Шрифт
Альбом , карандаши
цветные.
Завершить работу
22
Шрифтовая
композиция. Словообраз
Грамотно распределить разные направления, виды,
жанры, техники изобразительного искусства,
объяснить интересно.. Научить ребят понимать и
принимать изобразительное искусство, дать
возможность приобрести не только знания, но и
навыки и умения.“
Формирование у учащихся художественно-образного
мышления на основе ассоциативности. Развитие
творческих способностей, наблюдательности,
фантазии. Воспитание художественного вкуса.
Материалы для
работы
Завершить работу
Формат А-3
Бумага для эскизов
Фломастеры
23
Рисунок:
основа
изобразител
ьного
Познакомить учащихся с творческими задачами
рисунка, его видами, с материалами для его
выполнения; развивать навыки овладения техникой
рисования; воспитывать мотивацию к учебной
Презентация
«Рисунокоснова
изобразительного
искусства», образцы
Завершить работу
искусства
деятельности; учить выполнять рисунок карандашом
или фломастером.
24
Баллада
Надо объяснить детям, что такое баллада. Дать
Записи и тексты
определение былине, перечислить известные детям,
баллады
обобщить содержание. Былина - повествование,
имеющее стихотворную форму, исполняемое нараспев.
Огласив это выведенное мною определение, тут же
заявляю, что баллада - это то же самое, только
рассказывается не о наших богатырях да князьях, там иные
истории, складывали баллады в Западной Европе, сначала
они так же как и былины передавались из уст в уста, затем,
когда появилась письменность, баллады начали
записывать в книги. У баллад мелодия попроще, песенная,
более того, многие поэты и композиторы любили сочинять
баллады.
25
"Чарующие краски
под музыку
А.Вивальди".
Расширить знания
учащихся
взаимодействием двух
видов искусства
музыки и живописи;
гармоничное
сочетание одних и тех
же чувств
посредством музыки и
изобразительным
искусством на
примере творчества
А.Вивальди и С.
Щедрина.
26
Город сквозь
Воспитание чуткого
взаимопонимания
произведений великого
русского художника
Щедрина и итальянского
композитора А.Вивальди
Формирование умений
анализировать музыкальное
произведение, пользоваться
музыкальной и
художественной
терминологией Расширение
кругозора, развитие
ассоциативного мышления,
цветового восприятия
музыки и живописи, умение
ассоциировать музыку с
цветом на бумаге
Обобщить знания об истории архитектуры и дизайна.
рисунков
« Мое
настроение»,
документ-камера для
демонстрации
педагогического
рисунка.
Записать в тетрадь
фрагмент баллады и
оформить как лист из
древней книги (узоры,
особые заглавные
буквы, картинки)
Ответить на вопросы
Выставка "Музыка и
живопись"Репродукци
я картин С.Щедрина
Портрет композитора
А.Вивальди. Работы
учащихс. Синтезатор
Музыкальный
репертуар:CD запись
А.Вивальди "Времена
года”.Песня “Дарите
музыку” муз. Е.
Сокольской, ст. В.
Степанова
Тетрадь для записи
В тетрадях дать
времена и страны.
Образ - стилевой
язык архитектуры
прошлого.
Повторить пройденное, об архитектуре разных
народов и эпох: архитектура народного жилища,
храмовая архитектура, частный дом. Ознакомить
ребят с образно-стилевым языком архитектуры.
Расширить кругозор учащихся новыми знаниями об
архитектуре. Развить чувства прекрасного, ибо
красота спасет мир. Вызвать стремление бережного
отношения к памятникам культуры и искусства,
созданные многими поколениями.
Образовательные: познакомить учащихся с видами
графического дизайна, повысить графическую
грамотность. Воспитательные: воспитание
взаимоуважения, умения прислушиваться к мнению
других. Развивающие: развивать познавательный
интерес, способствовать формированию творческого
воображения, формирование навыков по созданию
знаков визуальной коммуникации с помощью ПК.
краткое описание
каждого стиля.
Компьютерный класс
Мультимедиа
проектор. Экран.
Выставка
полиграфической
продукции. Набор
знаков визуальной
коммуникации.
27
Графический дизайн
28
Диалог культур.
Познакомить с критериями отбора объектов культурного
наследия.
Презентация
29
Афиша цирка
дидактические: 1) расширить понятие об основных видах
графики;2) познакомить с работой художника-графика в
области плаката;3) учить понимать назначение и
художественный язык плаката;4) учить использовать
художественные средства выразительности: ограниченное
количество локальных цветов, свойства
контрастности,уравновешивание цвета, изображения и
шрифта;5) развивать технику работы масляной
пастелью.развивающие: 1) развивать чувство цветовой
гармонии;2) развивать творческое
воображение.воспитательные:1) воспитывать бережное
отношение к культурно-историческому наследию;2)
создавать условия эстетического развития учащихся.
1) плакатырепродукции;
Познакомить учащихся с ролью декоративного
искусства в жизни древних обществ, используя для
примера эпоху Древнего Египта.
Сформировать
представление
о
символике
Иллюстративный
материал с
изображением
памятников искусства
30
«Декор – человек,
общество, время».
Сделать записи в
тетради, ответить на
вопросы.
Завершить работу над
рисунком афиши
2) изображения
цирковых артистов;
3) динамические
пособия;
4) презентация
Завершить работу.
Ответить на вопросы
украшений и одежды этого периода. Воспитывать Древнего Египта,
нравственно-эстетическое отношение к миру, одежды, амулетов.
Литературный ряд –
искусству, истории культуры.
Развивать
ассоциативно-образное
мышление, стихи О. Тарутина из
книги «Что я видел в
творческую фантазию.
Эрмитаже».
Художественные
материалы.
Раздаточный материал:
кукла-шаблон.
31
Портрет «Березка»
-Познакомить детей с
изменением природы
весной;
- продолжить работу
над рисованием
дерева;
-учить видеть
прекрасное в
обыденном.
32
Рисунки точками
33
Виды искусства и их
классификация
34
Античная расписная
керамика
Задача темы урока
Экскурсии в природу в
течение года, наблюдение за
любимым деревом –
берёзкой. Фотографирование
природы школьного двора.
Наблюдение, зарисовки на
натуре. С помощью
изобразительного искусства.
создать образ русской берёзы
на бумаге.
Музыка
П.И.Чайковский
«Времена года. Март.
Апрель».
Репродукции И. Э.
Грабаря
«Февральская
лазурь»,
С. В. Герасимова
«Ива цветёт», "Лёд
прошёл".
Завершить работу над
рисунком.
Освоение новой техники , рисовать точками. Научить
обходиться без помощи кисти при технике, рисования
точками.
Цветная или белая
бумага
Краски: акварель или
гуашь
Ватные палочки
Завершить работу.
Познакомить с видами искусства. Дать определение.
Таким понятиям как: архитектура, изобразительное
искусство, музыка, графика, живопись, скульптура, детское
прикладное искусство, литература, хореография, театр,
фото и киноискусство.
Совершенствовать навыки
Познакомить
работы кистью;
учащихся с
Тетрадь для записей
Ответить на вопросы.
Дать ответы на
определения.
кисти № 2, 3, гуашь,
шаблоны,
Завершить работу
35
"Лубочные
картинки"
Совершенствовать приемы
искусством
построения композиции, при
древнегреческой
выполнении орнамента;
керамики, видами
Закрепить технические навыки
росписи,
работы гуашью.
систематизировать и
обобщить знания
учащихся об
искусстве древней
Греции. Развивать
чувство прекрасного,
творческое
мышление,
воображение.
Воспитывать
усидчивость,
трудолюбие
Познакомить детей с графическим народным
искусством, объяснить значение некоторых терминов
и понятий изобразительного искусства; привить
любовь и уважение к промыслам народного
творчества; продолжить развитие навыков
самостоятельного применения художественно
выразительных средств, наиболее подходящих для
воплощения замысла; воспитывать художественноэстетический вкус.
повторяющие форму
греческого сосуда.
Заключительный урок
Альбом или
отдельные листы,
акварель, гуашь,
тушь, маркеры,
фломастеры, гелиевые
ручки, карандаш,
ластик.