ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Колледж сервиса и дизайна
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора
Колледжа сервиса и дизайна ВГУЭС
________________А.Т. Бондарь
«___»_________2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ. 05 Русский язык и культура речи
программы подготовки специалистов среднего звена
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
(базовой подготовки)
Владивосток, 2015
СОГЛАСОВАНО
Цикловой методической комиссией
________________________
Председатель_________И.А. Трушкина
«___»_________2015
Составитель: Позднякова Галина Владимировна, преподаватель
русского языка и культуры речи, высшей квалификационной категории Колледжа
сервиса и дизайна ВГУЭС
Эксперты:
Внутренняя экспертиза:
Техническая экспертиза: Иванова Л. Н., преподаватель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории Колледжа сервиса и дизайна ВГУЭС
Содержательная экспертиза: Иванова Л. Н., преподаватель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории Колледжа сервиса и дизайна ВГУЭС
Внешняя экспертиза:
Содержательная экспертиза: Иванова Л. Н., преподаватель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории Колледжа сервиса и дизайна ВГУЭС
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта
среднего профессионального образования специальности 40.02.01 Право и организация
социального обеспечения (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 имая
2014 г. N 508).
Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию
примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего
профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных
стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования,
утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и
науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года
СОДЕРЖАНИЕ
1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
1.1 Область применения программы
1.2 Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена
1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
2 Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Административное право
3 Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
3.2. Информационное обеспечение обучения
4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Приложение 1
Приложение 2
Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и культура речи
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности 40.02.01 Право и организация социального
обеспечения.
Программа может быть использована
переподготовки кадров в учреждениях СПО
при реализации программ профессиональной
Рабочая программа составляется для очной и заочной формы обучения.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена:
Общегуманитарный социально-экономический цикл ППССЗ по специальности 40.02.01
Право и организация социального обеспечения
1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Вариативная часть
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
 строить свою речь в соответствии
с языковыми, коммуникативными
и этическими нормами;
 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности
и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;
 пользоваться словарями русского языка; употреблять основные выразительные
средства русского литературного языка; продуцировать тексты основных
деловых и учебно-научных жанров.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– различия между языком и речью; функции языка как средства формирования
и трансляции мысли;
 социально-стилистическое расслоение современного русского языка, качества
грамотной литературной речи и нормы русского литературного языка, наиболее
употребительные выразительные средства русского литературного языка;
- специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов
основных деловых и учебно-научных жанров.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5.
Использовать
информационно-коммуникационных
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы
ОК 10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда
ОК 11 Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения,
нормы и правила поведения
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
-
максимальной учебной нагрузки студента 62 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 48 часов;
самостоятельной работы студента 14 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной деятельности
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект)
самостоятельная работа студента (всего)
в том числе:
Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
Указываются другие виды самостоятельной работы
(реферат, практическая работа, расчетно-графическая работа,
домашняя работа и т.п.)
Итоговая аттестация в форме (указать)
Объем часов
62
48
не предусмотрено
20
не предусмотрено
не предусмотрено
14
не предусмотрено
не предусмотрено
Зачёт
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык и культура речи
Наименование
разделов и тем
Раздел 1.
Тема 1.1.
Литературный
язык –
высшая форма
развития
национального
языка
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
Литературный язык и языковая норма
Содержание учебного материала
1. Русский
1
национальный язык в историческом развитии. Литературный язык – высшая
форма
национального
языка.
Основные
признаки
литературного
языка.
Кодифицированность как основной отличительный признак литературного языка.
Книжная и разговорная разновидности литературного языка; характеристика их
особенностей. Специфика устной и письменной форм литературной речи.
2.
Понятие
о
функциональных
разновидностях
языка.
Нелитературный
(некодифицированный) язык; просторечие, территориальные диалекты, социальные
диалекты (жаргоны, сленг, арго) и причины ограниченности их употребления.
Взаимосвязь литературных и нелитературных форм существования национального языка.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Тема 1.2.
Система норм
русского
литературного
языка. Роль
словарей и
справочников
в укреплении
норм
русского
литературного
языка
Содержание учебного материала
1. Понятие
1
литературно-языковой нормы и критерии ее кодификации. Правильность речи
(ее соответствие нормам литературного языка) как базовое коммуникативное качество
грамотной речи. Коммуникативные качества чистоты, точности, логичности, уместности,
выразительности, целесообразности, эстетической и этической выдержанности. Система
норм русского литературного языка: орфоэпические, словообразовательные, лексические,
грамматические (морфологические и синтаксические) нормы. Стилистические нормы.
Коммуникативно-прагматические и этико-речевые нормы.
2. Орфографические и пунктуационные нормы. Понятие речевой ошибки как
неосознанного и немотивированного нарушения языковых и речевых норм. Нормы
императивные и рекомендательные. Речевой недочет как нарушение рекомендательной
нормы. Типы ошибок: структурно-языковые (выделяемые в соответствии с уровнями
Объем часов
Уровень
освоения
6
2
2
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
4
2
языковой системы); коммуникативно-прагматические ошибки как несоответствие речи
коммуникативным качествам уместности, чистоты, выразительности, целесообразности,
благозвучности; этико-речевые ошибки как нарушение в речи этикетных и этических
норм.
3. Лексикография. Основные типы словарей. Роль словарей и справочников в укреплении
норм русского литературного языка, в совершенствовании речевой культуры общества
и личности. Культура пользования словарями и справочниками.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Раздел 2.
Тема 2.1.
Фонетика,
орфоэпия,
орфография
Система языка и её стилистическая характеристика
Содержание учебного материала
1.Фонетика
1
как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт,
фонетическое слово, слог, звук) и суперсегментные (интонация, ударение) единицы
фонетики.
2. Фонетический и фонологический аспекты фонетики. Артикуляционная характеристика
звуков речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Понятие фонемы.
Чередование фонем.
3. Учение о слоге и слогоделении (определение понятия слога, классификация слогов, закон
восходящей звучности) и его роль в правописании.
4. Орфоэпия как учение о правилах (нормах) произношения. Нормы литературного
произношения (правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных,
правила произношения слов иноязычного происхождения). Динамичность орфоэпических
норм. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.
5. Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности русского словесного
ударения. Функции словесного ударения.
6. Неблагозвучие как стилистический недостаток речи (неблагозвучие в аббревиатурах,
скопление одинаковых или близких по артикуляции звуков, скопление одинаковых или
похожих слогов, неуместная рифма, случайные звуковые повторы).
7. Фонетические средства языковой выразительности: аллитерация, ассонанс, звукопись,
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
34
4
2
звукоподражание, звукосимволизм. Каламбурная рифма. Интонация как выразительное
средство языка.
8. Графика. Виды письма. Значение письменности. Фонематический характер русского
письма. Алфавит. Классификация букв. Обозначение звуков на письме. Соотношение
звуков и букв. Принципы русской орфографии. Русская орфография в аспекте нормы и
речевой выразительности.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Тема 2.2.
Лексика и
фразеология
Содержание учебного материала
1. Лексикология
1
как учение о слове и словарном составе языка. Лексическое значение
слова (лексемы) и его компоненты. Типы лексических значений слов. Многозначность
слова (явление полисемии). Омонимы, их типы и функции в речи. Способы разграничения
омонимии и полисемии. Паронимы, их функции. Синонимы, их типы и функции.
Антонимы, их типы и функции. Классификация словарного состава языка (с точки зрения
стилистической
дифференциации, территориально-социального распространения,
активного и пассивного запаса, происхождения слов).
2. Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их
разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Толковые и фразеологические
словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов, паронимов.
3. Лексические и фразеологические нормы. Образные средства языка. Понятие тропа.
Основные разновидности тропов.
4. Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление; расширение
или сужение объема значения слова; изменение значения производного слова вследствие
неточного или неверного осмысления его морфемной структуры; нарушение лексической
сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически не оправданное употребление
синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов. Лексические ошибки, вызванные
смешением паронимов. Неоправданное употребление слов с различной стилевой
окраской, заимствованных слов, внелитературной лексики. Лексические анахронизмы.
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
6
2
Злоупотребление терминами.
5. Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава
фразеологизма, изменение грамматических форм в составе фразеологизма; разрушение
образного значение фразеологизма; контаминация (смешение) фразеологизмов
Лабораторные работы
Практические занятия: Тема: 1. «Антонимы, омонимы, синонимы, паронимы».
2. «Тропы».
Контрольные работы
Тема 2.3.
Словообразование
и словообразовательные средства
языка
Содержание учебного материала
1.Словообразование
1
как учение о структуре слов и их образовании. Морфемика как
учение о морфемах и морфемном составе слова. Понятие морфемы. Типы морфем
(корневые и аффиксальные).
2.Способы
словообразования:
морфемные
(суффиксальный,
префиксальный,
постфиксальный, префиксально-постфиксальный и др.) и неморфемные (конверсия,
слияние, аббревиация, усечение, семантический способ). Словообразовательные нормы.
Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Тема 2.4.
Морфология
Содержание учебного материала
1.Морфология
1
как учение о частях речи и грамматических категориях. Понятие
грамматической категории. Части речи (самостоятельные и служебные). Формоизменение
самостоятельных частей речи (склонение существительных, прилагательных,
числительных, местоимений; спряжение глаголов; изменение причастий и деепричастий).
Наречие и категория состояния. Служебные части речи (междометия, модальные слова,
Не
предусмотрено
4
Не
предусмотрено
4
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
12
предлоги, союзы, частицы). Переходные явления в частях речи.
2. Морфологические нормы (нормы формообразования).
3. Выразительные возможности знаменательных и служебных частей речи (синонимика
частей речи; стилистическое использование морфолого-грамматических категорий).
4. Основные виды ошибок в формообразовании, написании и употреблении частей речи:
ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении
(существительных, прилагательных, местоимений, числительных); ошибки в образовании
степеней сравнения прилагательных и наречий; ошибки в образовании собирательных
числительных; ошибки в употреблении местоимений (введение в текст местоимений при
отсутствии существительных, которые замещаются; неоправданная замена одного
местоимения другим; неудачный выбор притяжательного местоимения); ошибки в
образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий (личных,
видовых, временных и залоговых форм).
Лабораторные работы
Практические занятия. Тема: 1. «Падежные окончания имён существительных».
2. «Суффиксы имён прилагательных».
3. «Склонение имён числительных».
4. «Спряжение глаголов».
5. «Н и НН в разных частях речи».
Контрольные работы
Не
предусмотрено
10
Не
предусмотрено
Тема 2.5.
Синтаксис
Содержание учебного материала
1
1. Синтаксис
как учение о словосочетании, предложении и сложном синтаксическом
целом. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. Типы связей слов в
словосочетании (согласование, управление, примыкание). Синонимика словосочетаний.
Ошибки в согласовании и управлении.
2. Предложение и высказывание: соотношение понятий.
3. Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Двусоставные и
односоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения
распространенные и нераспространенные. Виды предложений по цели, по эмоциональной
окраске. Усложнение простых предложений за счет однородных членов предложения,
вводных слов и вставных конструкций. Нечленимые предложения (высказывания).
Актуальное членение простых предложений. Стилистическое использование разных
типов простого предложения. Пунктуация в простых предложениях (тире между
подлежащим и сказуемым; тире в эллиптических и неполных предложениях;
эмфатическое тире; знаки препинания при однородных членах предложения, при
обособленных
членах
предложения,
при
уточняющих,
пояснительных
и
присоединительных членах предложения, при вводных и вставных конструкциях; при
обращениях, междометиях и частицах).
4. Основные ошибки в построении простых предложений: неоправданная инверсия;
неоправданный пропуск
члена предложения (неуместный эллипсис); смещенные
синтаксические конструкции; незавершенность синтаксической конструкции; нарушение
координации главных членов предложения; ошибки при употреблении однородных
членов предложения.
5. Сложное предложение и его виды (сложносочиненное, сложноподчиненное,
бессоюзное). Сложные предложения с разными видами связи. Способы передачи чужой
речи. Пунктуация в сложных предложениях (знаки препинания в сложносочиненном,
сложноподчиненном и бессоюзном предложениях); пунктуация при прямой, косвенной и
несобственно-прямой речи. Принципы русской пунктуации.
6. Актуальное членение сложного предложения. Стилистическое использование разных
типов сложного предложения. Синтаксические фигуры (анафора, эпифора, симлока,
синтаксический параллелизм, именительный представления, риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение, период и др.).
7. Основные ошибки в построении и употреблении сложного предложения: ошибки в
употреблении сочинительных союзов в сложносочиненном предложении; ошибки в
сложносочиненном предложении усложненной структуры; ошибки в построении
6
2
сложноподчиненного предложения (с придаточным определительным, изъяснительным,
обстоятельственным и др.); ошибки в сложноподчиненном предложении усложненной
структуры; ошибки в построении бессоюзного сложного предложения.
Лабораторные работы
Практические занятия:
Тема: 1. «Речевые ошибки в предложении».
2. «Знаки препинания в простом и сложном предложениях».
Контрольные работы
Раздел 3.
Тема 3.1.
Текст,
его структура
Текст как речевое произведение
Содержание учебного материала
1. Текст
1
как речевое произведение. Структура текста. Смысловая и композиционная
целостность текста. Связи предложений в тексте.
2. Сложное синтаксическое целое и его виды. Функционально-смысловые типы текстов
(описание, повествование, рассуждение.
Лабораторные работы
Практические занятия: Тема: «Стили речи».
Контрольные работы
Тема 3.2.
Функциональные
стили
русского языка.
Жанры деловой
и учебно-научной
речи
Содержание учебного материала
1.Функциональные
1
стили литературного языка: официально-деловой, научный,
публицистический, обиходно-разговорный (функции, стилевые черты, языковые
особенности).
2. Особый статус языка художественной литературы.
3. Выбор композиции текста и языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата и
ситуации общения. Понятие жанра.
4. Жанры деловой устной речи: сообщение, доклад, деловая беседа, совещание
(технология подготовки и проведения).
5. Культура разговора по телефону. Нормы русского речевого этикета в деловом
Не
предусмотрено
4
Не
предусмотрено
8
4
2
Не
предусмотрено
2
Не
предусмотрено
4
2
общении.
6. Жанры деловой письменной речи: заявление, служебная записка, расписка,
доверенность, объявление, протокол, акт, деловое письмо (приглашение, поздравление и
др.), автобиография, резюме, трудовое соглашение. Язык и стиль служебных документов.
Унификация документов: реквизиты, формуляр, бланк.
7. Жанры учебно-научной речи (конспект, реферат, аннотация, тезисы).
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа:
1. Фонетика как учение о звуковой стороне речи.
2. Правописание Н и НН во всех частях речи.
3. Знаки препинания в предложении с обособленными членами и оборотами.
4. Вводные слова, сочетания слов и вводные предложения.
5. Знаки препинания при обращении и прямой речи.
6. Знаки препинания в предложениях со сравнительными союзами как, словно, точно,
будто, что, чем, нежели и другими.
7. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
14
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык и культура речи
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
1. Литературный язык – высшая форма развития национального языка.
2. Система норм русского литературного языка.
3. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.
4. Фонетика, орфоэпия, орфография.
5. Лексика и фразеология.
6. Словообразование и словообразовательные средства языка.
7. Морфология.
8. Синтаксис.
9. Текст и его структура.
10. Функциональные стили русского языка.
11. Жанры деловой и учебно-научной речи.
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)
Всего:
Объем часов
2
6
2
8
8
6
12
10
6
4
8
Не
предусмотрено
Не
предусмотрено
62
Уровень
освоения
2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский
язык и литература».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- грамматические таблицы;
- дидактические материалы.
Технические средства обучения:
компьютер
с
лицензионным
и мультимедиапроектор;
- аудиоаппаратура.
программным
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
дополнительной литературы
Рекомендуемая литература
обеспечением
Интернет-ресурсов,
Основные источники
Для преподавателей
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб.
пособие для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1988.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. – М.: Логос, 2001.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997.
Культура русской речи. Учебник для вузов. /Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф.
Е.Н. Ширяева. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М., 1998.
Орфография и пунктуация. Пособие-репетитор. Ростов-на-Дону; Изд-во «Феникс»,
1996.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов:
Учеб. пособие. 4-е изд., испр. – М.: Высшая школа, ИНФРА-М., 1997.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: ООО «Изд-во АСТЛТД», 1998.
Русский язык и культура речи: Учебник. /Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.:
Гардарики, 2000.
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / А.И. Дуняев, М.Я. Дымарский,
А.Ю. Кожевников и др. Под ред. В.Д. Черняк. –М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ
им. А.И. Герцена, 2002.
Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студ.
высш. учеб. заведений: В 2 ч. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
Ширяев Е.Н. Культура речи среди других лингвистических дисциплин // Культура
русской речи и эффективность общения. – М.: Наука, 1996.
17
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Учеб. пособие. – СПб.: ИД
«МиМ», 1997.
Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистике в средней школе. – СПб.:
Специальная литература, 1998.
Для студентов
Богуславская Н.Е., Купина Н.А., Матвеева Т.В. Сборник упражнений по культуре
речи, стилистике и риторике / Пособие для учащихся старших классов. – Екатеринбург:
Сократ, 1997.
Введенская Л.А. Культура речи. Серия «Учебники, учебные пособия». –Ростов н/Д:
Феникс, 2000.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи:
Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1996. Голуб
И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997.
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.
– М.: Флинта, Наука, 1997.
Русский язык: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В.
Клобуков, Л.П. Крысин и др. Под ред. Л.Л. Касаткина. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.
Русский язык и культура речи: Практикум. / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.:
Гардарики, 2000.
Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис / Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др. Под общ. ред. Л.А.
Новикова. – СПб.: Лань, 1999.
Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский
язык. – М.: Флинта, 2000.
Дополнительные источники
Для преподавателей
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика.
– Ростов н/Д: Феникс, 1995.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М.: Наука, 1976.
Капинос В.И. Культура речи: Ошибки и недочеты в речи учащихся // Методика
развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя / Под ред. Т. А. Ладыженской. 2е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1991.
Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие для бизнесменов. –
М.:
Ось-89, 1996.
Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия,
1990.
Лосева Л.М. Как строится текст: Пособие для учителей / Под ред. Г.Я. Солганика. –
М.: Просвещение, 1980.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. Изд. 2-е, испр. и доп. –
М.: Рост, Скрин, 1997.
Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе.
Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Рольф, 1996.
Русский язык и культура речи: Учеб. пос. / О.Я. Гойхман, Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина
и др. Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М., 2002.
18
Русский язык. Энциклопедия. Изд. 2-е. – М.: Большая Российская энциклопедия,
Дрофа, 1997.
Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. – М.: Флинта, Наука, 1997.
Словарь синонимов русского языка. В 2-х т. – Л.: Наука, 1970 – 1971.
Словарь образных выражений русского языка / Т.С. Аристова, М.Л. Ковшова, Е.А.
Рысева и др. Под ред. В.Н. Телия. – М.: Отечество, 1995.
Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка.
Словарь-справочник. – Л.: Наука, 1973.
Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.:
Большая Российская энциклопедия, 1998.
Для студентов
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1986.
Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов современного русского языка.
–М.: Русский язык, 1994.
Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи. – М.: Флинта, 2000.
Большой толковый словарь русского языка. – СПб.: Норинт, 1998.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.: Дрофа, 1998.
Большой толковый словарь русского языка. – СПб.: Норинт, 1998.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.: Дрофа, 1998.
Литературный энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1987.
Львов М.Р. Основы теории речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.
– М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: Более 2000 антоним. пар / Под ред.
Л.А. Новикова. – М.: Русский язык, 1988.
Матвеева Т.В. 15 уроков по культуре речи: Практикум для учащихся старших
классов. – Екатеринбург: Сократ, 1998.
Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования: Учеб. пособие для средней и
высшей школы. –Ростов н/Д: Феникс, 1997.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500
фразеол. выражений. – М.: Азъ Ltd, 1992.
Орфографический словарь русского языка: 106000 слов. – М.: Русский язык, 1982.
Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические
формы. /Под ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 1997.
Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11-х классов. – М.:
Флинта, Наука, 1997.
Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию,
произношению, литературному редактированию. Изд. 2-е, испр. – М.: ЧеРо, 1998.
Современный словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. – М.: Русский язык,
1992.
Учебный словарь синонимов русского языка / Авт. В.И. Зимин, Л.П. Алекторова и
др. – М.: Школа-Пресс, 1994.
Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. –М.: Русский язык, 1989.
Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII–XX вв. –
М.: Топикал, 1995.
19
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
- знать основные функции языка, основные
единицы языка и принципы их выделения, виды речи,
виды речевой деятельности, грамматические категории
частей речи, структуру языка, уровни языка
(фонетический, лексико-семантический, морфемный,
морфологический, синтаксический), нормативный,
коммуникативный и этический аспекты речевой
культуры;
- уметь различать понятия «культура языка» и
«культура речи», определять единицы языка и
соотносить их с языковым уровнем;
- знать признаки литературного языка, понятие
литературно-языковой
нормы
и
критерии
ее
кодификации, систему норм русского литературного
языка
(орфоэпические,
словообразовательные,
лексические,
синтаксические,
грамматические,
орфографические, пунктуационные, коммуникативнопрагматические и этико-речевые), типы речевых
ошибок, основные типы словарей;
- уметь различать элементы нормированной и
ненормированной речи, находить и исправлять речевые
ошибки и речевые недочеты в тексте, пользоваться
словарями и справочниками;
знать
фонетические,
лексические,
фразеологические, морфологические, синтаксические
единицы языка; определения понятий фонетики,
орфоэпии, грамматики, синтаксиса, словообразования,
морфемы, слова, грамматические категории, части речи,
синтаксический строй;
- знать орфоэпические, орфографические,
пунктуационные,
лексические,
фразеологические,
словообразовательные, синтаксические нормы, нормы
формоизменения самостоятельных частей речи;
- знать артикуляционную характеристику звуков
речи, классификацию букв, слогов, частей речи,
словарного состава языка, закон восходящей звучности,
особенности русского ударения, принципы русской
орфографии, способы разграничения полисемии и
омонимии, типы лексических значений слов,
словосочетание и его виды, типы связей слов в
словосочетаниях,
особенности
стилистического
использования различных типов простых и сложных
предложений;
Осуществляется текущий контроль:
Устный опрос
Работа с карточками
Письменная проверка
Тестовые задания
Итоговый контроль:
Практическая лабораторная работа
Контрольная работа
Тестовые задания
Экзамен
Оценка
результатов
обучения
производится при помощи балльнорейтинговой системы
20
- знать основные виды орфоэпических,
лексических, фразеологических ошибок, ошибок в
образовании
слов,
в
формообразовании
самостоятельных частей речи и в построении
предложений;
- знать выразительные возможности частей
речи,
фонетические,
лексические,
фразеологические,
синтаксические
изобразительные средства;
- уметь определять лексическое значение
слова, находить изобразительные средства языка
в тексте, определять вид тропа, распознавать
и исправлять лексические, фразеологические,
орфоэпические
ошибки,
ошибки
в
словообразовании,
грамматические,
орфографические и пунктуационные ошибки,
правильно ставить ударение в словах
и
словоформах,
определять
способы
словообразования, различать простое и сложное
предложения,
обособленные
обороты,
предложения по цели высказывания, по
эмоциональной
нагрузке,
использовать
лексические,
словообразовательные,
фонетические, фразеологические, синтаксические
средства выразительности, пользоваться разными
типами словарей;
- знать структуру текста, понятие «сложное
синтаксическое целое» и его виды, способы связи
предложений в тексте, функционально-смысловые
типы
текстов,
функциональные
стили
литературного языка, понятие жанра, жанры
устной и письменной речи, жанры учебнонаучной речи;
- уметь выбирать жанр, композицию текста
и языковые средства в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения.
21