Вопросы к экзамену проблемы, темы, мотивы.

Вопросы к экзамену
1. Религиозно – нравственные основы русской литературы XIX века, «сквозные»
проблемы, темы, мотивы.
2. Общественно-историческая и общекультурная ситуация в I четверти XIX века. Общая
характеристика литературного процесса (основные направления и кружки).
3. Борьба эпигонов классицизма и сентиментализма в начале XIX века (1800 – 1815).
Причины и смысл спора о «старом» и «новом» слоге.
4. Возникновение и развитие русского романтизма. Основные черты романтической
картины мира. Типология русского романтизма.
5. В.А. Жуковский – «Коломб» русского романтизма. Мироощущение романтического
героя, романтическая поэтика (на материале лирики и баллад).
6. Пафос «легкой поэзии» К.Н. Батюшкова. Особенности мироощущения его
лирического героя.
7. Гражданско-героический пафос творчества К.Ф. Рылеева.
8. Личность И.А. Крылова. Религиозно-нравственный пафос его басенного творчества
(на примере анализа 2-3 басен).
9. Личность А.С. Грибоедова. «Герой времени» в пьесе «Горе от ума». А. Пушкин, И.
Гончаров о Чацком и комедии.
10. Общественно-литературное движение во II пол. 20-х, в 30-е годы XIX века.
«Любомудрие», «официальная народность», западники, славянофилы. Философский
романтизм.
11. Развитие прозы в 30-е годы. Дать общую характеристику прозаического творчества
писателя (на выбор) данного периода, кроме прозы Пушкина и Гоголя.
12. Пушкинская поэтическая эпоха (общая характеристика).
13. Своеобразие творчества поэта пушкинского круга: А. Дельвиг, Д. Давыдов, Н. Языков,
В. Кюхельбекер, П. Вяземский (на выбор).
14. «Поэзия мысли» в лирике 30-х годов: Е.А. Баратынский, Д.И. Веневитинов.
15. Поэзия 30-х годов: тематическое и стилевое многообразие.
16. Личность А. Пушкина. Его духовная и творческая эволюция.
17. Лирика А. Пушкина как «отражение всемирных идей и образов» и как «эхо русского
народа» (на примере анализа 2-3 стихотворений (на выбор)). Белинский об «общем
колорите» его поэзии (ст. 5 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).
18. Лирика А.С. Пушкина 10-20-х годов: общая характеристика (пафос, темы, мотивы,
образы-символы).
19. Поэма «Руслан и Людмила» и «южные» поэмы А. Пушкина в контексте споров о
романтизме.
20. Поэма Пушкина «Цыганы» как поэма о «герое времени», ее нравственно-философский
пафос. Характер «байронизма» Пушкина.
21. Бытовые поэмы Пушкина как опыт создания новой эстетической формы («Граф
Нулин», «Домик в Коломне»).
22. Осмысление истории и судьбы России в драме «Борис Годунов». Проблема
самозванства. Власть и обманутый народ в сюжете трагедии.
23. Поэмы А. Пушкина «Полтава» и «Медный всадник»: решение Пушкиным проблемы
власти и народа, государства и личности.
24. «Маленькие трагедии» А. Пушкина как драматические «опыты» о страстях человека.
Анализ одной трагедии на выбор.
25. «Евгений Онегин» - «роман в стихах». Нравственно-философский пафос романа.
«Герой времени» в оценке Белинского (ст. 8 и 9 из цикла «Сочинения Александра
Пушкина»).
26. Лирика Пушкина 30-х годов: многообразие тем и мотивов. Общая характеристика
«каменноостровского» цикла.
27. «Повести Белкина» как тип многоголосой прозы. Романтические сюжетные штампы в
интерпретации Пушкина.
28. Повесть «Пиковая дама»: осмысление темы наполеонизма. Германн – герой времени.
Смысл финала.
29. «Капитанская дочка» как «урок» и «завещание» потомкам. Смысл эпиграфа и
названия, значение мемуарной формы повествования. Жанр «семейной хроники».
Проблема «высшей милости, умягчающей закон».
30. Личность М.Ю. Лермонтова. Особенности его ранней лирики. Жанры, характер
лирического героя (на примерах 2-х – 3-х стихотворений).
31. Религиозно-нравственный пафос лирики Лермонтова 1837 – 1841 гг. Белинский о
Лермонтове – поэте и его лирике.
32. Тема русского богатырства в творчестве М. Лермонтова («Бородино», поэма «Песня
про купца Калашникова»).
33. Поэма «Мцыри»: характер лирического героя, символика, смысл финала. «Мцыри» как
«любимый идеал автора».
34. Поэма «Демон»: фабула и сюжет о «князе тьмы».
35. Бытовые поэмы М. Лермонтова: пафос, темы, мотивы, образы.
36. Роман М. Лермонтова «Герой нашего времени» как «история души». Особенности
жанра и композиции. Смысл хронологических смещений.
37. Личность Н. Гоголя. Начало творческого пути.
38. Общая характеристика повестей Гоголя из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»
(анализ одной повести на выбор).
39. Общая характеристика повестей Гоголя из цикла «Миргород» (анализ одной повести
на выбор).
40. Общая характеристика повестей Гоголя из цикла «Арабески» (анализ одной повести на
выбор). Повесть «Портрет»: проблема служения дару.
41. «Сквозные» образы и мотивы в прозе Гоголя 30-х годов.
42. «Ревизор» как тип общественной комедии. Сюжет ревизора и ревизии, основные герои
«сборного» города, пафос «немой» сцены.
43. Замысел поэмы «Мертвые души» и его воплощение (I и II том). Причины творческой
неудачи.
44. «Выбранные места из переписки с друзьями» как итог религиозно-нравственных
исканий автора.
45. Общественно-литературная борьба вокруг творчества Н. Гоголя.
46. Духовная драма Гоголя.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ
Билет содержит 2 вопроса по материалу, предусмотренному рабочей программой
по дисциплине. Ответ на каждый вопрос оценивается отдельно. Итоговая оценка
выставляется после суммирования баллов, набранных студентом на экзамене и
полученных им за задания, выполняемые в течение семестра.
Оценки «ОТЛИЧНО» (40 баллов) заслуживает ответ, содержащий
1. абсолютное понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. глубокое и систематическое знание всего программного материала и структуры
конкретной дисциплины, умение показать связь анализируемого вопроса с другими
вопросами и проблемами курса.
3. знание основного содержания лекционного курса и позиции лектора по сравнению
с учебной литературой;
4. отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным
языком и литературоведческой терминологией;
5. отличное знание основных фактов жизни и творчества автора,
6. знание содержания литературных произведений (имена, события, сюжет, коллизии,
детали и др.)
7. осмысленное понимание и уместное использование позиций 3 и более
литературных критиков и современных ученых-литературоведов.
8. высокий уровень анализа литературного произведения;
9. аргументированную формулировку собственного мнения на проблему, не
противоречащую замыслу автора произведения и общей концепции курса;
10. последовательное, логически корректное и убедительное изложение ответа в
соответствии с нормами русского литературного языка;
11. полные исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы.
Оценки «ХОРОШО» (30 баллов) заслуживает ответ, содержащий
1. понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса,
3. общее понимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и
проблемами курса;
4. умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и
литературоведческой терминологией;
5. и/или 1-2 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора,
6. и/или 1-2 фактические ошибки в изложении содержания анализируемого
произведения;
7. и/или знание мнений не менее 2-х критиков и ученых-литературоведов по
проблеме;
8. и/или
хороший
уровень
анализа
литературного
произведения
(1-2
непринципиальных недочета)
9. и/или недостаточно полно развернутую аргументацию собственной точки зрения
на проблему и/или отдельные затруднения в формулировке выводов, не
противоречащих авторской концепции и здравому смыслу;
10. и/или в целом логически корректное, нормированное, ясное, но не всегда точное и
аргументированное изложение ответа;
11. и/или не полный или неточный ответ на 1-2 дополнительных вопроса.
Оценки «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» (20 баллов) заслуживает ответ, содержащий
1. информацию, не полностью соответствующую теме анализируемого вопроса;
2. и/или фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и
содержания лекционного курса;
3. и/или непонимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и
проблемами курса;
4. и/или затруднения в использовании научно-понятийного аппарата и терминологии
учебной дисциплины;
5. и/или частичное знакомство с рекомендованными критическими и научноисследовательскими статьями (изложена суть 1 источника);
6. и/или 3-4 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора,
7. и/или слабое знание содержания и проблематики анализируемого произведения (34 фактические ошибки);
8. и/или нетвердое владение навыками анализа, частичную подмену анализа текста
пересказом;
9. и/или затруднения при формулировке собственного мнения студента; и/или
односложное, неаргументированное изложение собственной позиции, в целом не
противоречащей точке зрения автора произведения; или формулировка
собственного мнения на проблему, полностью искажающая смысл авторского
замысла;
10. стремление к соблюдению основных качеств «хорошей» речи;
11. и/или не полные или неточные ответы на все дополнительные вопросы или
отсутствие связного ответа на 1-2 дополнительных вопроса.
Оценка
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» (0
баллов)
ставится
за
ответ,
демонстрирующий
1. непонимание студентом проблемы, предложенной в вопросе, и/или несоответствие
содержания ответа поставленной задачей;
2. и/или незнание либо отрывочное представление программного и лекционного
материала;
3. и/или полное непонимание связи вопроса с другими вопросами и проблемами
курса;
4. и/или слабое владение научно-понятийным аппаратом и терминологией;
5. и/или незнание фамилий и статей критиков и ученых-литературоведов по вопросу;
6. и/или более 4 ошибок в изложении фактов жизни и творчества автора;
7. и/или полное незнание содержания произведения;
8. и/или неумение анализировать художественное произведение;
9. и/или отсутствие собственного мнения по проблеме и/или несоответствие
высказанной позиции авторскому замыслу или здравому смыслу;
10. и/или грубые нарушения требований, предъявляемых к качествам «хорошей» речи;
11. и/или отсутствие ответа более чем на 3 дополнительных вопроса.