2 класс № Тема урока Планируемые результаты (в соответствии

2 класс
№
Тема урока
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
УУД
Основные виды
деятельности
обучающихся
Личностные
результаты
Дата проведения
урока
по плану
Домашнее
задание
по факту
Unit 1. Hello English! «Привет английский!» - 18 часов.
1
Вводный урок.
Знакомство с
английским языком.
2
Английские имена.
Введение буквы Аа.
П.Рассматривать
учебный
комплект
«Английский язык с удовольствием».
П.- Знакомство с алфавитом
П.- Понимать выражения классного обихода в
речи учителя
П.- Воспринимать на слух имена главных
персонажей учебника и информацию о
предстоящих
проектах:
—
подготовка
«Алфавитная книга», «Смешные закладки»,
«Сделай книгу на английском языке - Мой друг»
К.- Приветствовать друг друга, представлять
себя, уметь попрощаться.
Л.- Различать слова и видеть сходство в русском
и английском языке ( профессии и предметы)
К.- Рассказать о себе, как об актере театра.
Л.- Произносить правильно английские звуки.
П.- знакомство с флагом Великобритании,
родины английского языка
П.- Узнать названия стран, где говорят на
английском языке.
Л.- Слушать и сравнивать схожие языковые
явления в русском и английском языке, (звуки,
слова), находить эквиваленты
К.- Вести этикетный диалог в ситуации
бытового
общения
(приветствовать,
прощаться, узнавать, как дела.).
П.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу букву:
Аа
Л.- Различать на слух и адекватно
произносить звуки
П.- Узнать значение слова Мистер в Англии,
Америке, и других странах, говорящих на
английском языке.
-внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе,
- принятие образа
«хорошего ученика»,
- начальные навыки
адаптации в динамично
изменяющемся мире.
- мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебнопознавательная и
внешняя)
-смыслообразование
-навыки сотрудничества
в разных ситуациях
умение не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
- самооценка на основе
критериев успешности
учебной
деятельности.
Говорение:
Поздороваться, ответить
на приветствие,
представиться, узнать
имя партнера, его
возраст.
Составлять рассказ в 1
лице ед. числа о себе (3-5
предложений),
поддерживать беседу,
отвечая на вопросы
собеседника.
Аудирование:
Понимать речь учителя в
пределах ситуации
«Знакомство».
Чтение и письмо:
Называть и правильно
писать буквы
английского алфавита,
выстраивать логические
ряды из букв, используя
разные признаки для
сравнения
( заглавная/ строчная,
гласная/ согласная
буква).
Р.Т. с.3 №1
Р.Т. с.4 №1,2
(2 урок)
3
Введение счета от 1
до 10. Возраст.
Буква Вb.
4
Спортивный
праздник.
Буква Сс.
Региональный
компонент №1.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Aa
Л.- Узнать английские имена мальчиков и
девочек
П.
Узнать
о
слове-спутнике
the(определенный
артикль)
a/an
(неопределенный артикль)
Л. - Повторять имена на английском языке
хором
П. - Узнавать что такое транскрипционные
значки
П. - Знакомство с Мистером Правило
П. - Узнавать и правильно читать правила
чтения гласной буквы Аа, открытый и
закрытый слог
К.- Вести этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствовать, прощаться,
узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).
К.- Зачитывать и воспроизводить лексику и
выражения классного обихода.
Л.- Разучить считалку, соблюдая чёткость
артикуляции,
качество
долгих
гласных,
отсутствие
двойной
артикуляции
при
произнесении глухого [t] и следующего за ним
звонкого [d]
Р.- Воспроизводить наизусть текст считалки.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Bb
Л.- Понимать на слух полностью текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале, с опорой на картинку.
Л.- Называть артистов спортсменов.
К.- Разыгрывать сценку «Знакомство».
Л.- Играть в игру «Болельщики», используя
материал прошлого урока.
Р.- Рассказывать текст рифмовки прошлого
урока.
П.- Зачитывать текст новой рифмовки
П.- запоминать названия животных.
П.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу новые
буквы,
П.- Разучить 1й куплет песни “One, two,
Р.Т. с.4 №1,2
(3 урок)
Р.Т. с. 5 №1-3
5
Подготовка к
концерту.
Структура I can.
Буква Dd.
6
Что умеют делать
артисты?
Вопросительные
предложения с
глаголом can. Буква
Ee.
7
Трикки готовит
артистов к концерту
в нашем городе.
Буква Ff.
Региональный
компонент №2.
three..”
К.- Разыгрывать диалоги по ролям за
диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Cc
Л.- Рассказывать о себе, опираясь на модели;
П.- Понимать короткий текст, построенный на
знакомом языковом материале, с опорой на
картинку;
К.- Выразить просьбу: Please, run!
Л.- Правильное написание буквы Dd
П.- Разучить 2й куплет песни “One,two,three..”
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Dd
П.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный
материал прошлых уроков.
Л.- Разыгрывать сценку «Знакомство».
Л.- Слушать и петь песенку.
К.- Понимать на слух диалог, опираясь на
картинки учебника.
Разыгрывать диалог,
заменяя имена.
П.- Считать по-английски, разгибая пальцы
руки.
Л.- Развитие внимания, игра: Simon says”
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ee
Л.- Слушать и петь песенку “Let’s sing
together”,отвечать
на
вопросы
нового
режиссера.
Повторять
хором
названия
животныхартистов, посчитать их количество.
П.- Назвать что умеют делать артисты театра
Р.- Повторить за Трикки распоряжения,
выполнять команды.
Р.- Рассказать что умеют делать как артисты
театра, создавая свой рассказ.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ff
К.- Рассказывать что они умеют делать как
артисты театра, опираясь на модели
К.- Запрашивать необходимую информацию.
Р.Т. с.5-6 №14
Р.Т. с.6 №1-4
Р.Т. с.7 №1-4
Л.- Называть буквы и звуки
8
Новый артист.
Отрицательные
предложения с
глаголом can.
Буква Gg.
9
Знакомство в
театре. Буква Hh.
Р.- Рассказывать
наизусть
рифмованный
материал прошлых уроков.
К.- Составлять предложения, используя речевой
образец представлять при знакомстве друзей.
П.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу новые
буквы
Р.- Зачитывать английские имена, в которых
встречаются новые буквы.
К.- Озвучивать схемы предложения
П.- Использовать схемы для составления
предложений.
К.- Отвечать на вопросы режиссера
К.- Высказываться в развернутой форме.
П.- Имитировать интонацию в предложении при
перечислении.
К.- Вести диалог-расспрос
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Gg
Л.- Петь песенку“What is your name?”
П.- Различать на слух и произносить
отдельные звуки, буквосочетания и целые
предложения, соблюдая
нормы произношения.
Л.- Петь песенку „One and two...".
Р.- Зачитывать английские имена, используя
знакомые буквы и буквосочетания.
К.- Вести этикетный диалог в ситуации
«Знакомство».
П.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически
корректно по образцу новые буквы и
буквосочетания.
Зачитывать имена, в которых встречаются
новые
буквы и буквосочетания.
П.- Вписывать недостающие буквы в
предложениях.
Р.Т. с.7-8 №14
Р.Т. с.8 №1-4
10
Новый ученик в
школе артистов.
Буква Ii.
11
Конкурс на лучшего
артиста. Буква Jj.
Региональный
компонент №3.
П. - Записывать предложения под знакомыми
схемами предложений.
П.- Расшифровывать данные в схемах простые
предложения,
помогающие уточнить и переспросить;
П.- Сравнивать и делать выводы о разнице в
порядке
слов в русском и английском языках.
П.- Дописывать предложения, требующие
переспроса и утвердительного ответа.
К.- Задавать вопросы и отвечать на них.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Hh
К.- Запрашивать информацию, используя
вопросы What is your name?, How old are you?,
Can you….?
К.- Рассказывать об однокласснике используя
речевой образец.
Л.- Понимать на слух содержание текста,
построенного на знакомом речевом материале.
П.- Понимать на слух и выполнять
распоряжения.
П.- развивать внимание в игре “Simon says”
Л.- Понимать на слух информацию о новом
ученике.
К.- Разыгрывать диалог в парах.
К.- рассказывать о том, что он узнал о своем
однокласснике
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ii
Р.- Рассказывать наизусть рифмованный и
песенный материал К.- Разыгрывать диалоги в
ситуации «Знакомство».
П.Составлять
предложения
с
использованием
грамматических
схем
(переспрос, положительный и отрицательный
ответы на него). К.- Вести этикетный диалог
бытового общения
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на буквуJj
К.- Давать распоряжения, выражать просьбы,
выражать одобрение тому, что сделали другие,
используя фразы Fine! Well done! OK!
Р.Т. с.9 №1-3
Р.Т. с.9-10
№1-3
12
Что умеет делать
Алиса. Буква Kk.
13
Школьные
принадлежности.
Знакомство со
структурой „I have
got..“. Буква Ll.
14
Экскурсия в
зоопарке. Буква
Mm. Региональный
компонент № 4.
Л.- Понимать на слух содержание короткого
текста, построенного на знакомом языковом
материале.
П.- Петь второй куплет песенки “What is your
name?”
Р.- Разыграть диалог между актером и
режиссером
Л.- Называть согласные и гласные буквы.
К.- Разыгрывать диалоги
К.- Давать распоряжения, выражать просьбы,
выражать одобрение тому, что сделали другие,
используя фразы Fine! Well done! OK!
Л.- Понимать на слух содержание короткого
текста, построенного на знакомом языковом
материале.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Kk
К.- Рассказывать о ком-то, используя речевой
образец She (He) can… She (he) can’t
Л. - Понимать на слух короткий текст, с
опорой на иллюстрацию ;
К.- Рассказывать о том ,что имеешь, используя
речевой образец I have got…;
К.- Отдавать распоряжения, выражать совет:
Take a pen, please!;
Л.- Понимать на слух короткий текст, с
опорой на иллюстрацию ;
Л.- Хором повторять названия школьных
принадлежностей
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ll
К.- Рассказывать о том, что имеешь,
рассказывать, что умеют делать окружающие.
Л.- Понимать на слух небольшой текст с
опорой на иллюстрацию.
П.- Слушать рассказ Мистера Брауна о его
зоопарке
К.- Составлять монологическое высказывание,
используя речевой образец The tiger can...
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Mm
Р.Т. с.10-11
№1-4
Р.Т. с.11 №13
Р.Т. с.12 №13
15
Магазин Тома.
Буквы Nn, Оо.
16
Контрольная работа
по аудированию.
17
Праздник осени.
Цвета. Буква Рр.
Региональный
компонент №5.
18
В гостях у
директора зоопарка.
Буква Qq.
Л.- Называть предметы и их цвет
Л.понимать
на
слух
небольшой
диалогический
текст
с
опорой
на
иллюстрацию.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Nn, Oo
К.- Использовать лексический материал при
составлении высказываний,
Л.- Использовать грамматический материал в
устной и письменной речи.
Л.Воспринимать
на
слух
лексикограмматический материал.
П.- Использовать геометрические фигуры при
построении предложений.
Л.- Называть буквы и звуки, счет до 10.
К.- Рассказывать о себе, опираясь на рисунки
и план, представленный в виде моделей;
К.- вести диалог-расспрос, используя вопросы
What is your name? How old are you? Can
you…?
К.- Рассказывать о семье, опираясь на рисунок
и модель;
К.Вести
диалог-расспрос,
используя
вопросы What is your name? How old are you?
Can you…?;
К.- Выражать просьбу выполнить какое-либо
действие,
используя
побудительные
предложения типа Take a red pen.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на буквуPp
К.- описывать животных, называя их цвет;
К.- Запрашивать информацию, используя
вопрос What is your name? How old are you?
Can you…? и отвечать на них;
К.- Разыгрывать диалоги в ситуации
«Знакомство».
Л.- Петь песенки
П. -Писать предложения по схемам.
Р.- Воспроизводить наизусть песенный и
рифмованный материал
Л.Составлять
словосочетания
(прилагательное + существительное)
К.- Использовать варианты речевого образца
называть предметы/лица, переспрашивать,
Р.Т.с.12-13
№1-4
Р.Т. с.13-14
№ 1-3
Р.Т. с.14 №13
Р.Т. с.15 №14
утверждать
и возражать в ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при знакомстве»,
выяснять, кто это, при помощи вопроса и
давать на него ответ
Р.Разучивать
новую
грамматическую
песенку.
Л.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу новые
буквы и буквосочетание
П.- Писать новые слова и буквосочетания по
образцу, вставлять пропущенные буквы в
словах.
К.- Записывать вопрос, используя схему, и
давать на него несколько ответов с помощью
рисунков.
П.- Считать до 10.
П.- Решать простые математические примеры
на английском языке и записывать ответы.
П.- Заменять цифры словами.
Unit 2. Welcome to our theatre «Добро пожаловать в наш театр» - 14 часов.
1
(19)
Моя семья.
Введение речевого
образца “I do not
have…“ Буква Rr.
Л.- рассказывать о семье, опираясь на рисунок
и модели; понимать на слух короткий текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале, с опорой на картинку.
Л..-Воспроизводить
графически
и
каллиграфически
корректно по образцу новые буквы и
буквосочетание
Р.- Рассказывать наизусть рифмованный
материал прошлых уроков.
К.- Проговаривать за учителем слова и
предложения, используя известную лексику.
К.Задавать
друг
другу
вопросы,
выясняющие, кто откуда родом, а также
давать ответы на них.
П.- Читать диалоги и вписывать необходимые
реплики в пропуски.
Л.- слушать короткий текст и, опираясь на
картинку и выполнять задание
Л.- Рассказывать о своей семье опираясь на
модель I have got..
I haven’t got a
-внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения
к
школе,
ориентации
на
содержательные моменты
школьной
действительности
и
принятия образца «хорошего ученика»;
-учебно-познавательный
интерес
к
новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
- установка на здоровый
образ жизни;
основы
здоровьесберегающего
поведения;
Говорение:
Вести диалог- расспрос,
рассказывать о
домашних любимцах, о
своей семье (4-5
предложений), брать
интервью о занятиях
спортом у своих
одноклассников.
Аудирование:
Понимать речь учителя в
пределах ситуации,
обыгранной на уроке;
понимать полностью
рассказ « На ферме
Джона» .
Чтение и письмо:
Называть и правильно
писать буквы
английского алфавита,
выстраивать логические
ряды из букв, используя
Р.Т. с.16 №14
2 (20)
Слоненок Томас
рассказывает о
своей семье.
Введение
вопросительной
структуры Do you
have?
Буква Ss.
3 (21)
Мое домашнее
животное. Буква Tt.
4
(22)
Животные зоопарка.
Множественное
число
существительных.
Буква Uu.
Л.- Исполнять веселую песенку “Clap your
hands”
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Rr
Л.Воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно по образцу
новые буквы и буквосочетание
Л.- Расшифровывать рассказ Томаса о себе
по моделям.
П.- Задавать вопрос используя модель Have
you got…?и отвечать на негоYes, I have; No,
I haven’t.
К.- Вести диалог-расспрос используя новый
речевой образец
Л.- Списывать целое предложение
П.- Узнать что: имена, названия стран и
городов в предложении пишутся с большой
буквы
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ss
К.- Рассказывать о себе и о других, опираясь
на рисунок и используя изученные речевые
образцы;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Have you got?
Л.- Понимать на слух общее содержание
облегчённых небольших текстов с опорой на
зрительную наглядность;
К.- Рассказывать о животных, используя
изученные речевые образцы.
К.- Вести диалог-расспрос используя новый
речевой образец Have you got…?
К.- Приглашать
собеседника
принять
участие
в
совместной
деятельности,
используя речевой образец Let’s …!
Л.- Петь песню о дружбе“The more we are
together”
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Tt
К.- Рассказывать о друзьях по плану,
представленному в виде моделей;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?;
Л.- Полностью понимать на слух текст с
разные признаки для
сравнения
(заглавная/ строчная,
гласная/ согласная
буква); вставлять
пропущенные заглавные
или строчные буквы,
расставлять их а
алфавитном порядке.
Р.Т. с.17 №14
Р.Т. с.18 №14
Р.Т. с.19 №13
5 (23)
Ферма Джона.
Буква Vv.
6 (24)
Радиопередача
клоуна Тима.
Введение речевого
образца «He has
got…».
Буква Ww.
7 (25)
Рассказ о друге.
Буква Хх.
опорой на картинку.
П.Познакомить
с
употреблением
существительных во множественном числе.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Uu
К.- Рассказывать о домашних животных,
используя изученный речевой образец I have
got…;
Л.- Рассказывать о своей семье, используя
речевой образец I have got…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?;
Л.- Употреблять в речи словосочетание
числительное
+
существительное
во
множественном числе;
Л.- Полностью понимать на слух текст с
опорой на картинку;
Л.- Слушать рассказ фермера Джона о своей
ферме
Л.- слушать и повторять рассказ Джона
предложение за предложением.
Л.- Петь песенку о дружбе “The more we are
together” 2й куплет
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Vv
Л.- Рассказывать о ком-либо, используя
речевой образец He/She has got…?;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Has he/she got?;
Л.- Называть цвет и питомца Джона такого
же цвета
Л.- Отгадывать загадки про животных
Л.- Рассказывать о своей семье, используя
изученные образцы; Л.- понимать на слух
текст с опорой на картинку;
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Ww
К.- Рассказывать о животных, используя
изученный речевой образец I have got…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?;
Л.- Декламировать стихотворение Тима и
Р.Т. с.19-20
№1-3
Р.Т. с.20-21
№1-4
Р.Т. с.21-22
№1-4
8 (26)
Спортивные игры.
Буква Yy.
9 (27)
Виды спорта. Буква
Zz.
10
(28)
Контрольная работа
по аудированию
«Домашние
придумать свое о других животных
Л.- Понимать на слух текст с опорой на
зрительную
наглядность
и
заполнять
таблицу в соответствии с услышанным.
Л.Составлять
монологическое
высказывание опираясь на модель
К.- Рассказать у кого брали интервью.
К.- Приглашать
собеседника
принять
участие
в
совместной
деятельности,
используя речевой образец Let’s…!
Л.- Понимать на слух короткий текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале;
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Xx
К.- Рассказывать о том, что умеешь делать,
используя речевой образец I can…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…?
Л.- Рассказать в какие игры умеют играть
члены семьи
П.- Догадаться из каких слов состоят
названия
спортивных
игр:
футбол,
баскетбол.
К.- Расспросить соседа о его спортивных
увлечениях.
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Yy
К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не
умеешь делать, используя речевой образец I
can’t…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…?
К.- Приглашать собеседника принять
участие
в
совместной
деятельности,
используя речевой образец Let’s…!;
Л.Понимать на слух короткий текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале;
Л.- Воспринимать на слух и рассказывать
стихотворение на букву Zz
Л.- понимать на слух короткий рассказ и
соотносить его с графическими моделями;
Р.Т. с.22-23
№1-4
Р.Т. с.23-24
№ 1-5
Р.Т. с.24-25
№1-3
животные»
11
(29)
12
(30)
Контрольная работа
по письму
«Английский
алфавит».
Контрольная работа
по чтению «Мой
друг».
13
(31)
Контрольная работа
по говорению
«Рассказ о себе».
14
(32)
Обобщающее
повторение. Анализ
контрольных работ.
Проект №1 «Пишем
книгу „The ABC“».
Л.- Рассказывать все буквы
алфавита
английского
К.- Давать советы друзьям, используя
речевой образец You can…;
Л.- Рассказывать все буквы английского
алфавита
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Have you got?;
Л.- Рассказывать об артистах, используя
изученные речевые образцы;
К.- Давать советы друзьям, используя
речевой образец You can…;
Л.- Рассказывать все буквы английского
алфавита
К.- Рассказывать о том, что ты умеешь и не
умеешь делать, используя речевой образец I
can’t…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя
вопрос Can you…?
К.- Приглашать
собеседника
принять
участие
в
совместной
деятельности,
используя речевой образец Let’s…! ;
Л.- Понимать на слух короткий текст ,
построенный
на
знакомом
языковом
материале;
Л.- Рассказывать о себе от имени сказочного
героя, используя речевые образцы I am…, I
have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Can you…?
К.- приглашать собеседника принять участие в
совместной деятельности, используя речевой
образец Let’s…!;
Л.- Понимать сообщения, записанные в виде
моделей;
Л.- Буквы английского алфавита
Л.Использовать
в
речи
изученный
лексический и грамматический материал.
Р.Т. с.25-26
№ 1-4
Р.Т. с.26 №13;
подготовить
рассказ
повторение
повторение
Unit 3. Let`s read and speak English «Давайте читать и говорить по-английски» - 20 часов.
1 (33)
Повторение
алфавита.
2 (34)
Где ты живешь?
Введение речевого
образца «He/she
lives in…».
Региональный
компонент №6.
3 (35)
Служба спасения.
4 (36)
Учимся читать.
Чтение буквы Ii в
закрытом слоге.
5 (37)
Артист Питер.
К.- вести диалог-расспрос в ситуации
«Знакомства»;
Л.- рассказывать о себе, используя речевой
образец I live in…;
Л.- Понимать на слух основное содержание
текса с опорой на иллюстрацию.
Л.- Познакомить с новым компонентом
грамматической модели предложения –
обстоятельством места
Л.- Понимать на слух короткий текст ,
построенный на знакомом языковом материале
с опорой на иллюстрацию;
К.- Воспроизводить на слух небольшое
произведение детского фольклора;
П.- Употреблять глагол в 3 лице ед. числа;
П.- Продолжить знакомить со знаками
транскрипции
П.Знакомство
с
симпатичным
жирафом(подлежащее в 3м лице, ед.числе)
К.- Воспроизводить в речи вопрос Where do
you live?
К.- Воспроизводить
рифмовку, обращая внимание на интонацию.
Л.- Понимать на слух короткий текст ,
построенный
на
знакомом
языковом
материале;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Where do you live?
П.- Использовать грамматический материал
глагол в 3 лице ед. числа;
Л.- Понимать на слух текст с опорой на
иллюстрацию;
Л.- Воспроизводить на слух небольшое
произведение
детского
фольклора
(стихотворение)
П.- Использовать грамматический материал
глагол в 3 лице ед. числа;
Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге
Л.- описывать людей, используя фразы He
is/He is not…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Is he…?, давать положительный или
отрицательный ответ.
Л.- Играть в игру «Оптимисты, пессимисты»
- внутренняя позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения
к
школе,
ориентации
на
содержательные моменты
школьной
действительности
и
принятия образца «хорошего ученика»;
-учебно-познавательный
интерес
к
новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
- установка на здоровый
образ жизни;
основы
здоровьесберегающего
поведения;
развитие этических
чувств — стыда, вины,
совести как регуляторов
морального поведения;
-эмпатия как понимание
чувств других людей и
сопереживание им;
Говорение:
Вести диалог- расспрос,
рассказывать о том, где
ты (он) живешь.
Чтение:
Читать с соблюдением
правил
слова,
содержащие гласные Ii,
Uu, Aa, Ee, Oo,
и
буквосочетания ey, ck, th.
Понимать прочитанные
рассказы- загадки
в
основном и в деталях,
отвечать на вопросы.
Письмо:
составлять предложения
по
образцу,
с
использованием моделей
построения
предложений, списывать
текст,
вставляя
пропущенные буквы в
знакомых словах.
Аудирование:
Понимать речь учителя,
рассказызагадки
одноклассников
об
артистах театра.
Р.Т. с.29 №13
Р.Т. с.30 №14
Р.Т. с.31 №14
Р.Т. с.32 №14
Р.Т. с.33 № 14
6 (38)
Описание артистов.
Буква Аа в
закрытом слоге.
7 (39)
Мой любимый
артист.
8 (40)
Грамматикоориентированный
урок.
Притяжательный
падеж имен
существительных.
Л.- Воспроизводить рифмовку-загадку.
Л.- Объяснять через мимику и жесты значение
новых слов
Л.- Повторять вслух спряжение глагола to be
Л.- Знакомиться с новым артистом театра
поросенком Питером
Л.- Читать гласную Ii в закрытом слоге
Л.- Понимать на слух короткий текст ,
построенный на знакомом языковом материале
; учить рассказывать о себе и других людях,
используя речевые образцы He is/He i snot…, I
am…, You are… ;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Is he…?
Л.- Читать гласную Aa в закрытом слоге
Л.- Читать про себя и понимать полностью
учебные тексты, содержащие знакомый
языковой материал.
Л.- Описывать характеристики артистов
используя изученную лексику
Л.Построение
вопросительных,
отрицательных
и
утвердительных
предложений с новой лексикой
Л.- Описывать людей и животных, используя
фразы He is/He is not;
Л.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Is he…?
Л.- Читать про себя и понимать полностью
учебные тексты , содержащие знакомый
языковой материал.
Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Aa
в закрытом слоге.
Л.- Использовать правила образования
множественного числа существительного
Л.- Читать слова, словосочетания, целые
предложения
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
has he got…? И отвечать на него Yes, he has.
No, he has not.
Л.- Читать про себя текст, содержащий только
изученный
языковой
материал;
учить
воспроизводить
на
слух
небольшое
произведение детского фольклора;
познакомить
с
некоторыми
случаями
употребления
существительных
в
притяжательном падеже Ann’scat
Р.Т. с.34 №14
Р.Т. с.35 №15
Р.Т. с.36 №14
9 (41)
Незнайка и
медвежонок Билли.
Чтение Е е в
закрытом слоге,
буквосочетание еу
10
(42)
Грамматикоориентированный
урок. Введение
речевого образца «I
think…». Краткие
ответы. Чтение
буквосочетания сk.
11
(43)
Друзья попугая
Рокки.
12
(44)
Грамматикоориентированный
урок. Учимся
выражать
несогласие.
Чтение Оо в
закрытом слоге.
Л.- Понимать на слух стихотворение о кошке
Л.- Декламировать стихотворение о кошке
П.- Произносить имена собственные в
притяжательном падеже
Л.- Развивать умения и навыки устной речи:
Л.Понимать на слух короткий текст ,
построенный на знакомом языковом материале
;
Л.- Описывать людей и животных, используя
фразы He is/He is not; учить
Л.- Воспроизводить на слух небольшое
произведение детского фольклора;
П.- Читать гласную Ee в закрытом слоге, и
буквосочетание ey в конце слова
Л.- Использовать умения и навыки устной
речи:
Л.Понимать на слух короткий текст ,
построенный на знакомом языковом материале
К.- Строить высказывания с элементами
рассуждения, используя фразу I think…
К.- Работать над чтением гласной Ee в
закрытом слоге.
П.- Чтение буквосочетания ck.
Л.- Строить высказывание с элементами
рассуждения, используя фразу I think…..
Л.- Описывать людей и животных, используя
фразы He is/He is not; He can…, He can’t…;
К.- Вести диалог-расспрос, используя вопрос
Is he…?
Л.- Понимать на слух текст, построенный на
знакомом языковом материале.
Л.- Чтение текстов.
Л.- Воспринимать на слухи декламировать
стихотворение “A pig went to town to buy a
stick”
К.Развивать
умения
и
навыки
монологической речи:
К.- Рассказывать о героях стихотворения,
опираясь на модели;
Л.- Понимать на слух и воспроизводить
наизусть небольшое произведение детского
фольклора;
Л.- Читать гласную Oo в закрытом слоге;
П.Повторить
и
обобщить
краткие
отрицательные формы с глаголами is, can, has
Р.Т. с.37 №14
Р.Т. с.38 №14
Р.Т. с.39 №14
Р.Т. с.40 №15
got.
13
(45)
Урок в лесной
школе.
Побудительные
предложения.
Чтение букв Хх, th.
14
(46)
Грамматикоориентированный
урок. Артикли.
15
(47)
Рассказ о друге.
Чтение Uu и Yy.
16
(48)
Контрольная работа
по аудированию
«Новый питомец на
ферме Джона».
17
(49)
Контрольная работа
по письму
«Восстанавливаем
запись кролика
Л.- Понимать на слух распоряжения и просьбы
с опорой на иллюстрацию;
Л.Отдавать
распоряжения,
выражать
просьбу;
К.- Вести диалог побудительного характера.
Л.- Закрепить навык чтения гласной буквы Oo
в закрытом слоге.
Л.- Познакомить с чтением буквосочетания th
и буквы x.
Л.- Читать про себя и понимать полностью
учебные тексты, содержащие изученный
языковой материал.
Л.- Воспроизводить выученные стихи
П.- Понимать на слух небольшие сообщения,
построенные
на
знакомом
языковом
материале;
К.- Вести диалог этикетного характера;
К.- Употреблять артикли в речевых образцах I
have got a dog. The dog is black.
Л.- Читать вслух слова на основе знания
правил чтения.
Л.- Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст;
Л.- Понимать на слух текст , построенный на
знакомом языковом материале;
К.- Рассказывать о друге, описывая его
характер, что он умеет делать, где живёт;
Л.- Читать букву Uu в закрытом слоге; букву
Yy в конце слова
Л.- Называть животных и предположить где
они могут жить He/She lives…
Л.- Понимать на слух полностью небольшое
сообщение,
построенное
на
знакомом
языковом материале;
К.- Вести диалог-расспрос;
Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и
буквосочетание ee.
Л.- Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст.;
Л.- Понимать на слух полностью небольшое
сообщение,
построенное
на
знакомом
языковом материале;
К.- Вести диалог-расспрос;
Р.Т. с.41 №13
Р.Т. с.42 №14
Р.Т. с.43 №15
Р.Т. с.44 №14
Р.Т. с.45 №14
Мартина».
18
(50)
Контрольная работа
по чтению «Рассказ
о друзьях».
19
(51)
Контрольная работа
по говорению
«Загадка про
любимого артиста».
20
(52)
Обобщающее
повторение. Анализ
контрольных работ.
Проект №2 «Делаем
закладку».
Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и
буквосочетание ee.
Л.- Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст.;
К.- Выражать своё отношение к кому-либо и
обосновать его, используя фразы I like the dog.
The dog is funny.
Л.- Понимать на слух небольшой текст с
опорой на иллюстрацию.
Л.- Работать над техникой чтения вслух:
соотносить графические образы слов с их
звуковыми образами на основе правил чтения.
Работать над умением читать про себя и
понимать
полностью
учебный
текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале.
Л.- Понимать на слух полностью небольшое
сообщение,
построенное
на
знакомом
языковом материале;
К.- Вести диалог-расспрос;
Л.- Читать гласную Ee в открытом слоге и
буквосочетание ee.
Л.- Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст.;
Л.- Описывать людей и животных, используя
фразы He is…, It can…, It lives…:
Л.Понимать
полностью
небольшие
сообщения;
Работать над умением читать про себя и
понимать
полностью
учебный
текст,
построенный
на
знакомом
языковом
материале.
Л.- Систематизировать знания по изученным
темам, выполнить анализ допущенных ошибок
и ответить на вопросы, возникавшие во время
выполнения работы.
Р.Т. с.46 №14,
подготовить
рассказ
Р.Т. с.47 №14
повторение
Unit 4. Meet my friends! «Встреча с моими друзьями!» - 16 часов.
21
(53)
2 (54)
Мое любимое
животное. Введение
речевого образца «I
like…».
Описание героев.
Л.- Воспроизводить небольшие произведения
детского фольклора;
Л.- Развивать умения и навыки чтения вслух и
про себя; учить читать гласную букву Ii в
открытом слоге и дать понятие условно
открытого слога
- широкая мотивационная
основа
учебной
деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы;
Говорение:
описывать героев сказок
по
плану
(6
предложений),
рассказывать о себе.
Чтение:
Р.Т. с.51 №14
Р.Т. с.52 №13
3 (55)
Мы поедем
гастролировать с
театром. Чтение
буквы Yy в
открытом слоге.
4 (56)
Артисты нашего
театра. Буква Аа в
закрытом слоге.
5 (57)
В международоном
детском лагере.
6 (58)
Что умеют друзья
Тома? Порядок слов
в предложении.
7 (59)
Грамматикоориентированный
урок. Формы
глагола to be в
настоящем времени.
Чтение букв Оо в
закрытом слоге.
Интервью. Буква Uu
в закрытом слоге.
8 (60)
9 (61)
Новый друг с
далекой планеты.
К.- вести диалог-расспрос, используя речевые
образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t;
Р.- Кратко высказываться об артисте, описывая
его характер и выражая своё отношение к
нему;
Р.- Читать гласную букву Yy в открытом слоге,
объяснить некоторые исключения из правил
чтения (буква h в слове why)
Л.- Работать над умением читать про себя и
понимать полностью учебный текст
Р.- Понимать на слух небольшой текст
диалогического характера; Р.- вести диалограсспрос, используя речевые образцы Are
you…? Yes, I am/ No, I amn’t;
Л.- читать гласную букву Aa в открытом слоге.
П.- Работать над техникой чтения вслух и
умением читать про себя.
Р.- Описыватьгероев, используя речевые
образцы He has got, He is…, He can…, He
can’t…, He likes…
Р.- Рассказывать о себе с использованием всех
знакомых речевых образцов
Р.- Систематизировать умения и навыки
чтения букв в открытом и закрытом слогах.
Р.- Работать над умением читать про себя.
Р.- Рассказывать о спортивных занятиях
артистов, используя речевой образец He can…;
Р.- Вести диалог-расспрос Can you…?
Р.Восстанавливать
слова,
вставляя
пропущенные буквы.
Р.- Развивать умения читать вслух и про себя.
Р.Составлять связное коллективное
высказывание типа описания с элементами
рассуждения.
Р.- Читать гласную букву Oo в открытом слоге.
Р.- Читать про себя небольшое сообщение и
полностью понимать прочитанное.
Р.- Воспроизводить небольшие произведения
детского фольклора;
Р.- Читать гласную букву
Uu в открытом
слоге.
Л.- Читать про себя небольшие сообщения.
Р.- рассказывать о друзьях, используя фразы
He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…;
- учебно-познавательный
интерес
к
новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи;
ориентация
на
понимание причин успеха
в учебной деятельности, в
том числе на самоанализ и
самоконтроль результата,
на анализ соответствия
результатов требованиям
конкретной задачи, на
понимание предложений и
оценок
учителей,
товарищей, родителей и
других людей;
способность
к
самооценке на основе
критериев
успешности
учебной деятельности;
- основы гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежности в форме
осознания «Я» как члена
семьи,
представителя
народа,
гражданина
России,
чувства
сопричастности
и
гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание
ответственности
человека
за
общее
благополучие;
ориентация
в
нравственном содержании
и смысле как собственных
поступков,
так
и
поступков
окружающих
людей;
-знание
основных
моральных
норм
и
ориентация
на
их
выполнение,
Читать с соблюдением
правил
слова,
содержащие гласные Ii,
Uu, Aa, Ee, Oo,
в
открытом и закрытом
слоге и y,e в конце
слова.
Понимать
прочитанные рассказызагадки в основном и в
деталях, отвечать на
вопросы.
Аудирование:
Понимать речь учителя,
рассказызагадки
одноклассников
в
основном и в деталях.
Письмо:
составлять предложения
по
образцу,
с
использованием моделей
построения
предложений, списывать
текст,
вставляя
пропущенные буквы в
знакомых словах.
Р.Т. с.53 №14
Р.Т. с.54 №14
Р.Т. с.55 №14
Р.Т. с.56 №13
Р.Т. с.57 №15
Р.Т. с.58 №14
Р.Т. с.59 №14
10
(62)
Угадываем имя
героя.
11
(63)
Контрольная работа
по аудированию «О
какой девочке идет
речь?».
12
(64)
Контрольная работа
по письму
«Описание
животного».
13
(65)
Контрольная работа
по чтению
«Домашние
животные».
14
(66)
Контрольная работа
по говорению
«Узнаем больше
Л.- Понимать на слух небольшие сообщения с
опорой на рисунок.
Л.- Читать слова, которые не соответствуют
правилам чтения
Л.- Систематизировать правила чтения
гласных букв.
Р.- описывать артистов театра, героев
учебника, используя речевой образец He/She
is…;
П.- Систематизировать умения и навыки
чтения букв в открытом и закрытом слогах.
Л.- Работать над умением читать про себя.
Л.- Обсуждать праздничную программу.
Р.- Спрягать глаголы в настоящем времени.
К.- Называть различные действия, используя
глаголы в Present Ind в 1-м и 2-м лице ед.
Числа.
Р.- Воспринимать на слух и понимать
содержание новой рифмовки, основанной на
знакомом языковом материале.
П.- Слушать и читать рифмовку
Л.- Слушать текст и отыскивать нужную
информацию
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный
материал,
пройденный
на
предыдущих уроках.
П.- Читать про себя
Л.- Читать текст друг другу.
Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте.
Р.- Располагать ответы на вопросы к тексту в
правильной последовательности.
П.- Составлять предложения и расширять
ассоциограммы с модальными глаголами,
вписывать нужную лексику по теме.
Слушать текст и отыскивать нужную
информацию
Р.- Описывать артистов театра, героев
учебника, используя речевой образец He/She
is…;
П.- Систематизировать умения и навыки
чтения букв в открытом и закрытом слогах.
Л.- Работать над умением читать про себя.
П.- Читать и понимать текст новой песенки,
пользуясь сносками
Р.- Читать текст песенки вслух и петь её,
дифференциация
моральных
и
конвенциональных норм,
развитие
морального
сознания как переходного
от доконвенционального к
конвенциональному
уровню;
Р.Т. с.60 №14
повторение
повторение
подготовить
рассказ
повторение
друг о друге».
15
(67)
Обобщающее
повторение. Анализ
контрольных работ.
Проект №3 «Пишем
книгу».
16
(68)
Игра-соревнование
«Кто лучше знает
английский?».
используя аудиозапись.
П.- Читать и воспринимать на слух новые
речевые образцы с модальными глаголами
П.- Составлять предложения, употребляя
известные модальные глаголы и используя
новые схемы
предложений, устно и
письменно.
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и
песенный
материал,
пройденный
на
предыдущих уроках.
П.- Читать про себя текст с пропусками в
картинках, вставляя нужную лексику.
Л.- Читать текст друг другу.
Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте.
П.- Составлять предложения и расширять
ассоциограммы с модальными глаголами,
вписывать нужную лексику по теме.
Слушать текст и отыскивать нужную
информацию
Л.- Демонстрировать приобретённые умения и
навыки.
К.- Участвовать в диалоге.
Р.- Находить ошибки в словах и предложениях.
П.- Составлять предложения по схемам.
повторение
-