Урок обучения грамоте. 1 класс

Этапы
урока
1.Самоопред
еление к
деятельност
и
Цель:
проверка
готовности
обучающихс
я, их настроя
на работу
учащихся
Содержание учебного материала
Деятельность
Деятельность обучающихся
учителя
Приветствует
Приветствуют учителя,
обучающихся,
проверяют свою готовность к
Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.
проверяет их
уроку
Проверим готовность к уроку.
готовность к уроку,
Повернитесь, посмотрите, у нас сегодня гости. включает в деловой
Сегодняшний урок я начну со стихотворения ритм.
Светланы Олеговой
Эмоциональный
Спорт не любит ленивых ,
настрой.
2.Актуализа
ция знаний
и фиксация
затруднений
в
деятельност
и
Цель:
быстрое
включение в
работу
- У вас на партах лежат листочки. Кто может
прочитать?
Формируемые УУД
Личностные:
Мотивация к учебной
деятельности и
самоопределение
Тех, кто быстро сдается.
Ненадежных, трусливых.
Он над ними смеется.
Благосклонен он очень
К тем, кто духом силен.
И победы дарует
Лишь выносливым он.
- Почему сегодня говорим о спорте?
(Олимпиада)
Спорт не любит ленивых.
- Что заметили? (строчка из стихотворения)
Возьмите красный карандаш и подчеркните
буквы, обозначающие гласный звук.
(Выбор консультантов для проверки, отчёт)
Проверьте, все ли правильно выполнили? Кто
подчеркнул так же?
- Вам было легко выполнить задание? А
почему? (потому что знаем буквы и звуки).
А с заданием сложнее можете справиться?
Выявляет уровень
знаний. Определяет
типичные
недостатки.
Различают сходные по
начертанию буквы,
классифицируют их по
соединениям со следующей
буквой. Делят на группы.
Характеризуют звуки речи.
Познавательные:
выбирать решение из
нескольких
предложенных, кратко
обосновывать свой выбор;
логические – анализ
объектов с целью
выявления признаков,
Регулятивные:
анализ звуков речи
Давайте попробуем.
Работа в группах.
Командиры групп – подойдите за заданием.
Внимание. На листочках написаны буквы, вам
нужно разделить их на две группы.
1 гр. –печатные и пмсьменные
2гр.- строчные и заглавные
3гр.- твёрдые и мягкие
4 гр- .гласные и согласные
. На доске выставила ваши задания, только
крупно, чтобы всем было видно.
Отчёт групп.
3.Постановк
а задач
урока
Цель:
подведение к
формулирова
нию темы и
постановке
задач урока.
4.Составлен
ие плана для
достижения
учебной
задачи
Цель:
поиск
оптимальног
о решения
учебной
задачи.
- - Как вы думаете, вы всё знаете о звуках и
буквах?.А с этим заданием вы справились.
Давайте похвалим себя, скажем:
Мо –лод- цы!
Как вы произнесли это слово? Что случилось
со словом? (по частям, пор слогам)
- Правильно, тема нашего урока «Слоги.
Деление слов на слоги»
Организует
формулирование
темы урока
учащимися и
постановку задач
урока
Формулируют тему урока и
определяют задачи.
Регулятивные:
целеполагание постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и неизвестно;
-Составим план нашего урока.
Организует работу
по составлению
плана для
достижения
учебной задачи
Составляют план достижения
цели и определяют средства,
аргументируют свои
высказывания, делают
выводы.
Регулятивные:
Планирование –
составление плана
действий (с помощью
учителя);
Что же вы хотите узнать о слоге?3
1. Научиться делить слова на слоги
2 . Как определить, сколько слогов в слове?
3. Для чего нужно делить слова на слоги?
4.
Реализация
плана.
Цель:
Формирован
ие умений
соблюдать
последовател
ьность
действий при
коллективно
м
выполнении
учебной
задачи.
-Выполним первый пункт нашего плана.
Научимся делить слова на слоги.
Организует
Дети выполняют движения со
исследовательскую словами.
Встали около парт. Мы идем на стадион. Там деятельность детей.
проходит матч по хоккею
Контролирует
Как кричат болельщики? Шай – бу, шайбу. (с выполнение работы.
хлопками)На сколько частей распалось слово? Организует
2 Сколько слогов? 2.
двигательную
.По дороге мы зашли за Сашей. Она стоит на
физминутку
балконе 3 этажа Саша, Саша,
На сколько частей распалось слово? 2 Значит
сколько слогов?2
Зовём с собой Настю, Веронику,.
Пришли на стадион, сели на трибуны.
В матче играют наши мальчики..
Вот шайба попала к Никите. Болеем за него
.Никита, Никита. Сколько слогов?
Он передал шайбу Егору (…), затем
Данилу(….). А теперь шайба в воротах. Что
кричим?.
Гол! Сколько частей? 1.Значит и слог 1.
Физминутка
Похвалим мальчиков. Мо-лод-цы
Как называются части, на которые делятся
слова? (слоги). Слоги нужны для переноса
части слова на другую строку при письме.
-
Познавательные:
осуществлять анализ,
проводить сравнение,
сериацию,
классификацию
изученных фактов языка
по заданным основаниям;
Регулятивные:
Самоконтроль и
самооценка - сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений
и отличий от эталона,
знаково-символическое
моделирование;
сохранение учебной
задачи урока на каждом
этапе.
-Выполним второй пункт нашего плана.
5.
Реализация
-Как ты определяешь слоги в словах?
плана.
Посмотрите на доску.
(продолжени
Что
видите?
е)
Гол, шай –ба, во ро та.
Соотнесите слова и схемы.
Закрасим буквы, обозначающие гласный
звук.( по желанию)
Считаем слоги, теперь гласные.
-Какой вывод можно сделать?
Вы сегодня сделали открытие. (Сколько в
слове гласных, столько и слогов).
Дети выполняют движения.
Физминутка
Зарядка под музыку.
6.Первичное
закрепление
Цель:
освоение
новых
способов
действий
Проверим, как вы умеете делить слова на
слоги.
Откройте учебник на стр.38. Найдите 4 сверху
задание. Возьмите простой карандаш и
разделите вертикальной линией слова на
слоги.
Проверим.(на доске)
Кто справился? У кого возникли трудности?
. Игра «Разложи по корзинам»
У меня на доске три баскетбольные корзины,
на них цифры 1,2.3. Предложите задание.
Мяч, скакалка, круг, кегли, клюшка
Почему нужно уметь делить слова на слоги?
-А для чего нужно переносить слова с одной
строки на другую?
-Что нужно знать и уметь делать, чтобы
Устанавливает
осознанность
восприятия.
Анализируют, сравнивают.
Воспроизводят информацию.
Познавательные:
Ориентация в учебнике,
чтение учебных текстов.
Их полноценное
понимание и
воспроизведение,
выполнение действий и
сравнение с эталоном.
Регулятивные:
Действие по намеченному
плану, сохранение
учебной задачи урока на
каждом этапе.
Регулятивные:
Прогнозирование
деятельности на
следующий урок.
правильно делить слова на слоги и переносить
слова?
7.Рефлексия
деятельност
и
Цель:
Соотнесение
поставленны
х задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового
знания,
постановка
дальнейших
целей.
Какие задачи мы поставили перед собой в
начале урока?
-Удалось нам их реализовать?
-Есть ли над чем еще работать?
-Какие задания вам понравились?
Кого хотите поблагодарить за урок? Кто
работал по- вашему больше и лучше всех?
Теперь все встали и поблагодарим всех за
урок, скажем друг другу. Спа – си – бо.
Предметные:
Подведение под новое
понятие уже известного
Организует
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Оценивают результаты своей
деятельности на уроке
. Регулятивные:
Оценка своих
достижений, осознание
трудностей
Личностные:
Учебно-познавательный
мотив изучения русского
языка. Ориентация на
понимание причин успеха
в учебе интереса к новому
учебному материалу,
развивать способность к
самооценке, проявление