План работы вокальной студии

План работы вокальной студии "ПЧЁЛКИ"
Месяц
Неделя
Тема
Цель
Методические приемы
Сентябрь
Диагностика знаний и умений детей по разделу "Музыка" (программа)
Октябрь 1-я
неделя
"Музыкальный
разговор"
Формирование у детей
интереса
к творческой деятельности
Педагог пропевает и прохлопывает на слог "ля",
затем предлагает ребенку продолжить. Если дети
затрудняются с ответом, продолжается работа над
начальной незавершенной интонацией
2-я
неделя
"Музыкальная
сказка"
Педагог исполняет музыкальную сказку («Три
медведя»): дети отвечают на его вопросы
попевками. Они поют без сопровождения,
указывая рукой высотность, протяжность звучания
3-я
неделя
"Музыкальная
сказка"
(продолжение)
Формирование у детей
интереса к хоровому пению,
развитие речи, инициативы,
самостоятельности,
фантазии, умения общаться
в коллективе сверстников
Формирование интереса к
хоровому пению, развитие
речи, инициативы,
смелости, фантазии,
самостоятельности, умения
общаться в коллективе,
артистических способностей
Обучение детей
воспроизведению
сыгранных на фортепиано
или спетых звуков,
отработка отдельных
4-я
неделя
Дошкольники повторяют сказку с новыми
персонажами, сами проводят игру. Домашнее
задание: придумать новых музыкальных птиц и
зверей
Предложить детям рассказать сказку. Остальные
дети помогают им петь попевки. Дети добавляют
еще одного музыкального персонажа и вариант его
пения. Педагог выбирает удачные варианты
Месяц
Неделя
Тема
Цель
Методические приемы
певческих интонаций,
расширение диапазона
Ноябрь
1-я
неделя
"Музыкальная
сказка"
(продолжение)
Обучение детей
воспроизведению
сыгранных на фортепиано
или спетых звуков,
отработка отдельных
певческих интонаций,
расширение диапазона
Педагог предлагает придумать новые попевки
(например, мамы зовут своих детей домой;
малыши радостно приветствуют солнышко и т. д.)
и выбирает наиболее подходящие для
моделирования интонаций
2-я
неделя
"Музыкальный
разговор"
Придание импровизации
характера оживленного,
радостного или грустного
разговора
Сравнить мелодию с разговором людей, которые
шутят, радуются, и определить, каким будет ее
характер. Педагог обращается поочередно к
каждому ребенку, помогает найти подходящую
для ответа интонацию. Для начала "разговора"
использовать первые такты "Вальса-шутки" Д.
Шостаковича. Грустный и печальный разговор
напомнить пьесой П.И. Чайковского "Болезнь
куклы", провести беседу об игрушках.
Представить, что любимая кукла заболела, и
предположить, какой в этом случае должна быть
мелодия
Месяц
Неделя
3-я
неделя
4-я
неделя
Декабрь
Тема
Цель
Импровизация
"Музыкальный
разговор
животных" по
мотивам песни
"Тень-тень",
муз.
В.
Калинникова,
сл. народные
"Музыкальный
разговор
животных"
(продолжение)
Обучение сочинению
мелодии
на определенные строки
текста песни в соответствии
с характером "героя"
1-я
неделя
Сочинение
мелодий на
стихотворный
текст
2-я
неделя
Импровизация
на знакомые
детям стихи А.
Барто
Обучение детей сочинению
мелодии на определенные
строки текста песни в
соответствии с характером
"героя"
Методические приемы
Предварительная беседа о характере животных и
их музыкальных тем. Педагог распределяет роли,
дети предлагают свои варианты мелодии для
каждого персонажа
Педагог читает текст песни: первый куплет и
фразы. Дети изображают героев на фоне
исполнения своей мелодии. Перед началом
импровизации и выступлениями каждого ребенка
педагог подбирает на фортепиано удобную для
пения тональность. В каждый ансамбль наряду с
малоактивными детьми следует включать детей,
ярко проявивших себя в ходе беседы
Создание яркого
Этапы создания певческой импровизации на
эмоционального образа,
стихотворный текст: изучение содержания текста и
формирование у детей
беседа о нем, пояснение образных слов и
навыков работы над словом, выражений, выразительное пропевание мелодий.
песенной интонацией
Создание яркого
Выразительное чтение вместе с детьми
эмоционального образа,
стихотворения, акцент на кульминационных
формирование у детей
строчках. Обсудить варианты мелодий, выбрать
навыков работы над словом, удачные. Педагог записывает особенно
Месяц
Неделя
Тема
Цель
при чтении стихов
3-я
неделя
Январь
1-я
неделя
2-я
неделя
Музыкальная
игра "Добавь
слово"
Закрепление умений детей
добавлять новое слово или
строчки для создания
версии любимого стиха или
песни, искать слово,
подходящее по ритму к
заданной модели
Новогодние каникулы
Сочинение
колыбельной
песенки
3-я
неделя
Сочинение
колыбельной
песенки
4-я
неделя
"Зимние
забавы"
Февраль 1-я
неделя
"Зимние
забавы"
Формирование у детей в
комплексе ладового чувства,
чувства ритма, чувства
классической формы
Методические приемы
понравившуюся детям мелодию и гармонизирует
ее, чтобы исполнить на следующем занятии
Дети составляют комбинации из цепочки слов,
ритмично произносят текст на фоне звучащей
музыки
Педагог рассказывает, какой должна быть мелодия
(ласковой, небыстрой, негромкой), как ее надо
исполнить (мягко, напевно). Дети импровизируют
на последние две строчки, определяют ритм,
проговаривают текст, отхлопывают ритмический
рисунок
Формирование у детей в
Сочинение мелодии происходит "цепочкой":
комплексе ладового чувства, каждый ребенок пробует сочинить небольшую
чувства ритма, чувства
мелодию, одновременно отхлопывая ритм.
классической формы
Выбираются удачные варианты, составляется
песенка, которая исполняется всеми детьми
Формирование у детей
Одни дети придумывают импровизацию, другие
интереса к творческой
сопровождают движениями
музыкальной деятельности
Развитие творческого
Создания певческой импровизации на заданный
воображения по мере
текст: беседа , выразительное пропевание мелодий.
Месяц
Неделя
2-я
неделя
3-я
неделя
4-я
неделя
Март
1-я
неделя
2-я
неделя
Тема
Цель
самостоятельного создания
музыкальных игр
Импровизация Приобщение детей к
на заданный
активной творческой
текст
деятельности
Музыкальный Приобщение детей к
спектакль "Мои активной творческой
игрушки"
деятельности
(импровизация на
эмоционально-образную
ситуацию)
"Мы гуляли в
Приобщение детей к
поле и в лесу"
активной творческой
деятельности
(импровизация на
эмоционально-образную
ситуацию)
"Навстречу
Приобщение детей к
весне"
активной творческой
деятельности
(импровизация на
определенное настроение)
МузыкальноВыразительная передача
дидактические образа или взаимосвязи
игры
нескольких персонажей
Методические приемы
Работа начинается с выразительного чтения текста
педагогом и анализа содержания, затем дети учат
его наизусть
Дети по очереди поют песни игрушкам: радостную
мелодию (новая игрушка, красивая кукла) и
тревожную, печальную, жалобную (кукла
заболела, машинка сломалась)
Разыграть сценки: дети поют радостную мелодию,
кружась на солнечном лугу, и тревожную,
печальную, жалобную, когда они заблудились в
лесу
Задание: спеть веселую и грустную мелодии,
задумчивую песенку. Вокальную импровизацию
соединить с импровизацией на текст
соответствующего содержания
Музыкально-дидактические игры ("Гуси", "Савка
и Гришка", "Котик и козлик"). Задания: придумать
позу, жест, мимику, характерные для того или
иного образа; сочинить песню с определенной
интонацией, тембром для конкретного образа;
Месяц
Апрель
Неделя
Тема
3-я
неделя
"Придумай
свою игру"
4-я
неделя
"Придумай
свою игру"
1-я
неделя
"Придумай
свою игру"
2-я
неделя
"Танцуем и
играем"
3-я
неделя
"Мы –
композиторы!"
Цель
Методические приемы
самостоятельно инсценировать песню, не прибегая
к наглядному показу; создать словесную картинку,
обсудить с детьми характер каждого образа
Развитие творческого
Дети сочиняют колыбельную, на слог "ля",
воображения по мере
придумывают ритмический рисунок на
самостоятельного создания нетрадиционных шумовых и музыкальных
музыкальных игр
инструментах. Задания: потрясти шумовые
коробочки, постучать по ним пальцами; сыграть на
шумовом инструменте с ключами музыку грома,
дождя
Поиск новых образов,
Дети сочиняют плясовую на слог "ля",
звуков, музыкальных
придумывают ритмический рисунок на
оборотов
нетрадиционных шумовых и музыкальных
инструментах. Задания: постучать разными
деревянными брусочками или грецкими орехами;
придумать ритмический рисунок на бубне
Развитие умения привлекать Дети сочиняют марш на слог "тра-та-та",
к игре своих сверстников,
придумывают ритмический рисунок на
понятно объяснять правила нетрадиционных шумовых и музыкальных
игры
инструментах
Развитие умения передавать Одни дети импровизированно танцуют, другие
в движении заданный ритм сопровождают их танец импровизацией на
музыкальных инструментах
Приобщение детей к
Предварительная работа: знакомство детей с
активной творческой
творчеством композитора
деятельности (сочинение
П.И. Чайковского, рассказ о его детстве. Дети
мелодии на заданный жанр) разыгрывают сценку, где гости просят
Месяц
Неделя
4-я
неделя
Май
1-я
неделя
2–4-я
недели
Тема
Цель
Методические приемы
композиторов сочинить польку. Дети-гости поют
начало песни, а дети-композиторы сочиняют ее
окончание. Таким образом все участвуют в
творческом процессе
Педагог предлагает детям придумать продолжение
выбранного им рассказа
"Гуляем в лесу" Приобщение детей к
активной творческой
деятельности (сочинение
мелодии на заданный текст)
"Времена года" Приобщение детей к
Педагог предлагает детям придумать продолжение
активной творческой
музыки для танца (песни)
деятельности (сочинение
мелодии на заданный жанр)
Диагностика знаний и умений детей по разделу "Музыка" (программа)