БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ «УДМУРТСКАЯ ГОСУАРСТВЕННАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ КУЗЕБАЯ ГЕРДА» Конспект непосредственной образовательной деятельности «Как звук [ Р ] по городу Ижевску путешествовал». Автор: учитель-логопед Кудрявцева Татьяна Витальевна Ижевск, 2014 Педагоги нашего детского сада отмечают, что немаловажное значение, имеет воспитание интереса у детей к родному краю. Любовь к родному городу можно закладывать не только на непосредственной познавательной деятельности, но и на логопедических занятиях, успешно решая и коррекционные задачи. В связи с этим предлагаем один конспект из цикла: «Здравствуй, город - я твой житель». Тема: Звук [Р] Цель: автоматизация звука [Р]; Задачи: Коррекционно - образовательные: • Закрепление знаний о механизме образования звука [Р]; • Закрепление понятий: звук, слово, предложение, текст; • Активизация словарного запаса в рамках расширения и уточнения знаний о родном городе и профессиях; • Закрепление навыка употребления существительных в различных падежах, образования прилагательных от существительных и относительных прилагательных; Коррекционно - развивающие: • Закрепление правильного произношения звука в различных речевых структурах; • Совершенствование функций фонематического восприятия; • Развитие зрительного восприятия, внимания; • Закрепление навыков звукового анализа, синтеза. Коррекционно - воспитательные: • воспитание у детей патриотизма, гордости за родной город; • внимательное, уважительное отношение друг к другу; Оборудование: план анализа артикуляции, материал для развития зрительного восприятия, внимания (контурное изображение предметов), предметные картинки, мяч, конструктор, прищепки, проектор, экран. Ход непосредственно образовательной деятельности: Организационный момент Логопед: Здравствуйте, ребята. Я приглашаю вас в путешествие. Вы согласны? А отправимся мы с вами путешествовать по родному городу Ижевску. Но мы отправимся не одни, а со звуком - помощником. Какой это звук вы можете узнать, если внимательно послушаете такие строки: В России нашей много городов, достойных самых тёплых, добрых слов, но мне Ижевск дороже всех других здесь вырос я, здесь бьётся мой родник. Ребята, какой звук я выделяла голосом? Дети: звук [Р] . Объявление темы. Логопед: Вы догадались, какой звук будет помощником? Дети: звук [Р]. Логопед: Сегодня он приглашает нас на прогулку по городу Ижевску. Анализ артикуляции. Характеристика звука. Логопед: Прежде чем отправиться на прогулку, мы вспомним все, что знаем о нашем звуке (кончик языка находится вверху, дрожит; воздушная струя сильная, голосовые связки работают, звук – согласный, звонкий, бывает твердый, мягкий) Развитие зрительного восприятия, внимания. Логопед: Назовите все изображенные предметы? Узнать по контурному изображению транспорт. Дети: троллейбус, грузовик, паровоз, машина. Логопед: Как мы все это назовем, одним словом? Дети: транспорт. Логопед: На каких видах транспорта мы можем отправиться на прогулку по нашему городу? Дети: троллейбус, трамвай, такси, автобус и т.д. Развитие фонематического восприятия. Логопед: Внимание! Приготовьтесь остановить нужный транспорт – тот, в названии которого есть звук Р. Услышите слово со звуком [Р] – поднимите руку. - автобус, троллейбус, автомобиль, велосипед, метро, такси, трамвай, ракет Закрепление правильного произношения звука в словах. Складывание разрезной картинки. Логопед: на столе лежит разрезанная на части картинка. Соберите ее и узнаете, на каком транспорте мы отправимся. Дети: это трамвай. Логопед: Мы поедем по городу Ижевску на трамвае. А знаете ли вы, что первый трамвай в городе Ижевске появились 79 лет назад. Логопед: Кто нам продаст билеты в трамвае? Дети: кондуктор. Логопед: А как называется профессия человека, который проверяет билеты? Дети: контролер. Образование прилагательных от существительных. Логопед: Каждая остановка, которую делает трамвай, имеет название, которое образуется от какого-то слова, например, от слова кирпич — «кирпичная». Помогите образовать названия остановок. Дети: от слова север - северная, ракета - ракетная, курорт - курортная, партизан – партизанская. Логопед: А вот объявили остановку улица Песочная.На ней находится Зоопарк. Нам пора выходить. В зоопарк попасть не просто. Двери откроются только тогда, когда вы отгадаете названия зверей, живущих в зоопарке города Ижевска. Загадки. Дочего большая кошка! Поиграть бы с ней немножко. Но мне стало не до игр, Как узнал, что это...(тигр). В речке плавает бревно Очень хочет, есть оно. Пасть зубастую открыл Злой, зеленый …. (крокодил). Кто живёт в морях холодных Среди айсбергов огромных? У него усы, как ёрш, Не боится стужи ...(морж)! В Африке живёт. Траву жуёт. Носит матроску В чёрно - белую полоску… (Зебра). Шерсть как шёлк у киски, А на ушах кисти. Только вряд ли скажешь «брысь», Посерьёзней киски ... (Рысь). Гимнастика для пальцев рук. К зоопарку мы пришли, И к дверям мы подошли. Вот нам двери открывают, В зоопарк всех приглашают. Совершенствование навыка падежного управления. Логопед: Какие животные живут в зоопарке? Дети:крокодил и т.д. Логопед: За кем ухаживают работники зоопарка? Дети: за крокодилом и т.д. Логопед: Кому приносят посетители гостинцы? Дети: крокодилу и т.д. Логопед: Нам пора прощаться, кого мы будем вспоминать? Дети: крокодила и т.д. Логопед: О ком расскажем другим ребятам? Дети: о крокодиле и т.д. Логопед: Сейчас мы немного пройдем пешком. Нам надо перейти через дорогу. Давайте вспомним, как нужно переходить улицу, если впереди мы видим светофор? Дети: Мы переходим, когда горит зеленый сигнал светофора и идем по зебре. Логопед: Вы знаете, что наш светофор волшебный – он легко может превратиться в «полоску – слово», на которой мы обозначаем, где находится звук в слове. Игра «Светофор» Дети определяют на слух, где находится звук [Р] и обозначают место звука в слове. Если звук [Р] находите в начале слова прищепку прицепляем на красный круг, в середине – желтый, в конце – зеленый. - Кирпич, рубанок, топор, пила.(картинки появляются на экране или на доске).Как назвать - одним словом. Что лишнее? Дети: слово «пила» случайно попало, в нем нет звука [Р]. Логопед: Вот мы на стройке (на экране картинка). Что здесь происходит? Дети: Строят дом. Логопед: Кто строит дом? Дети: строители. Логопед: Хотели бы вы попробовать себя в роли строителей? Дети: да. Музыкальная игра – инсценировка «инструменты» (Филатова Ю.О., Н.Н. Гончарова, Е.В. Прокопенко. Логоритмика.) Логопед приглашает детей на разминку. На экране появляются, соответствующие движениям, картинки с изображением инструментов. Текстовый материал Описание движений Куплет 1 Дети стоят в кругу лицом друг к другу Я, друзья,- пила зубастая. и в ритме музыки изображают Попроси меня «пожалуйста»- ведущей рукой распиливание доски Буду доску грызть, не съем ни куска. Ведь, такая уж невкусная доска! Куплет 2 Дети стоят в кругу лицом друг к другу Я рубанок и считаю так: и в ритме музыки изображают обеими Где не гладко нет порядка. руками, как они строгают доску. По доске пройдусь не раз, шуршаИ, поверьте, будет очень хороша. Куплет 3 Дети стоят в кругу лицом друг к другу Познакомьтесь, мой характер крут, и в ритме музыки изображают Но зато - всегда ударный труд. ведущей рукой удары молотка. Тук-тук-тук, тук-тук-тук, ток-токток. Бей по шляпке бойкий молоток! Купле 4 Дети стоят в кругу лицом друг к другу Я топор такой, хоть и железный, и в ритме музыки выполняют -вниз , Но зато такой любезный. вытянутыми вперед руками, сомкнув Коль не ровная попалася доска- пальцы. Поклонюсь и подравняю ей бока. Куплет 5 Дети стоят в кругу лицом друг к другу. Я – работник деловой такой, Медленно приседают. Ухожу в работу. Под конец опускают голову к коленям. Мне, ребята, парню-молодцу, Шляпка, знаете ли, очень к лицу (Гвоздь.) Куплет 6 Дети стоят в кругу лицом друг к другу. Я стамеска, я наточена до блеска, Вытягивают руки вперед, сжимают Дело делаю ладком, с молотком. пальцы в кулаки. И ударяют верхним Гвоздь сожмем мы клешней своей: кулаком по нижнему. Р-р-раз! Резким движением поднимают руки И нету никаких гвоздей (клещи) вверх и опускают вниз. Куплет 7 Я столярный клей и очень хорош, Дети ставят руки на пояс. Лучше клея, веришь, не найдешь. Выполняют повороты туловища. Так сдружу я планки, деревяшки, На каждое слово поглаживают ладони. Что водой ты не за что не Показывают сомкнутые кисти рук, разольешь! держа их перед грудью. Игра с мячом. Образование относительных прилагательных Логопед: Знаете ли вы, что дома можно строить из разных материалов? Логопед: Если дом из соломы (бросает мяч одному воспитаннику, он договаривает). Воспитанник: дом соломенный. Логопед: Из дерева - деревянный, из кирпича - кирпичный, из камня - каменный, из железобетонных панелей - панельный. Логопед: А ещё дома бывают высотные и одноэтажные. Если в доме один этаж – это одноэтажный дом, а если этажей много – многоэтажный. Сколько этажей в нашем строящемся доме? Дети: Пять, значит, дом пятиэтажный. Логопед: А как называется дом в три этажа? Дети: Трёхэтажный. Логопед: А в девять этажей? Дети: Девятиэтажный. Логопед: Есть много разных строительных профессий. Давайте вспомним их. Чем занимается каменщик? Дети: каменщик кладёт кирпичи, строит стены домов. Логопед: Чем занимается столяр? Дети: Столяр делает из дерева двери, окна, пороги, деревянные лестницы. Логопед: Чем занимается маляр? Дети: Маляр красит стены и белит потолки. Логопед: Чем занимается электрик? Дети: Прокладывает провода, чинит электрические приборы. Логопед: Чем занимается слесарь-водопроводчик? Дети: Чинит водопровод и канализацию. Логопед: Чем занимается плиточник? Дети: Плиточник кладёт керамическую плитку на стены. Логопед: Работа любого на стройке очень важна и трудна. Нужно быть очень внимательным и осторожным, всюду опасности. А какие опасности нас могут ждать на стройке? Дети: перечисляют. Логопед: Давайте и мы построим свои дома, но дома не простые, а звуковые. Приглашаю на нашу строительную площадку (дети садятся за стол, на столах лежат дома без окон и картинка на каждого ребенка). Работа над звуковым анализом и синтезом Сколько звуков в слове, столько окон в доме (Детям раздаются картинки со звуком [Р] – это жильцы). Дети выкладывают схему слова при помощи цветных квадратов (звуковые домики). С – синий (твердый), З – зеленый(мягкий), К – красный (гласный). Затем логопед задает вопросы, дети опираясь на схему, отвечают на них. Сколько звуков в слове? Назови последовательно все звуки. Какие из этих звуков гласные, а какие согласные? Назови твердые и мягкие согласные звуки. Логопед: А теперь давайте построим многоэтажные дома. Сколько слогов в слове - столько этажей в вашем доме. Дети выстраивают домики из кубиков по количеству слогов в слове. Воспитанник: в моем доме три этажа, он трехэтажный. Потому что в слове рубанок три слога. Логопед: Нам пора возвращаться в детский сад. Мы немного устали, поэтому обратно поедем на троллейбусе. Заводим мотор (произносим звук [Р-Р-Р]) и поехали. Итог Логопед: Мы снова в детском саду. По какому городу мы гуляли? Дети: по Ижевску. Логопед: Где мы побывали? Что нового узнали? Дети: перечисляют. Логопед: Какой звук нам помогал в нашем путешествии. Как вы считаете, научились мы правильно, красиво произносить звук [Р]? Дети: да. Логопед: Поэтому мы уверенно чувствовали себя в городе. Дорогие мои друзья, мне очень приятно, интересно было с вами путешествовать. Вы очень много знаете про наш город и вы очень старательно произносили звук [Р].