1

1
Пояснительная записка
Календарно-тематический план изучения учебного предмета «Литература» в 6 классе в 2014-2015 учебном году
разработан для реализации рабочей программы учебного предмета «Литература» для 5-9 классов (разработала Клишина
В.М.)
Базисный учебный план отводит на изучение литературы в 6 классе 70 часов. В соответствии с письмом
Департамента образования Белгородской области от 21.02.2014г. № 9-06/1086-НМ «О промежуточной аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений» календарным учебным графиком МОУ Глуховская СОШ на 20142015 учебный год с целью высвобождения учебного времени для проведения аттестационных испытаний за рамками
четвёртой четверти без изменения продолжительности учебного года, учебным планом МОУ Глуховская СОШ
предусмотрено 34 учебные недели в 5-9, 10 классах, поэтому сокращены два часа.
Календарно-тематический план рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели). В связи с выпадением
уроков на праздничный день 23.02, объединены две темы при изучении зарубежной литературы:«Д.Олдридж.
«Последний дюйм. Исключительные обстоятельства в жизни героев» и «Отчуждение отца и сына и путь его
преодоления. Смысл названия рассказа».
В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического плана в зависимости от особенностей
составления и изменения расписания учебных занятий МОУ Глуховская СОШ, уровня обученности класса, темпов
прохождения программы, а также временной остановки учебного процесса.
2
№
уро
ка
п/п
№
уро
ка в
тем
е
1
1
2
2
Дата проведения
Наименование раздела и тем
Человек как главный объект
изображения в
художественной литературе.
Размышляя над прочитанным.
О книге и чтении.
Входное тестирование.
Тип урока
Основные требования к
знаниям, умениям и навыкам
учащихся
вводный
Знать понятия: жанр, специфика,
сущность литературы, классическая
литература. Уметь работать с
публицистическим текстом.
комбинированный
Знать основные понятия. Уметь
Подготовка к
Домашнее
задание
ГИА/ЕГЭ
работать с художественным
текстом.
прочитать
с.3-5,
сочинить
сказку
выучить
понятия с.5-7
Планиру
емые
сроки
Факти
ческая
дата
01.09
03.09
I.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»
Устное народное творчество
Былины
3
1
4
2
5
3
УНТ. Былина как один из
видов устного народного
творчества. О былине и ее
героях.
Былина«Илья Муромец и
СоловейРазбойник».Особенность
построения и язык былин.
Беззаветное служение Родине,
справедливость и бескорыстие
Ильи Муромца.
изучение
нового
материала
Знать понятие: былина, былинный
герой, содержание текста.
прочитать с.912,ответить на
вопросы
08.09
комбинированный
Знать особенность построения
былин, понятия: зачин, концовка,
прочитать былину,
отв. на вопр.,
прочитать с.21-23,
выучить
былинные
формулы
10.09
ответить на
вопросы
15.09
гипербола, эпитет, повтор,
сравнения, былинный стих,
былинные формулы. Уметь
комбинированный
проводить наблюдения над
языком пр-ния, выразительно
читать былину.
Знать понятия: былинный герой,
характер героя. Уметь
выразительно читать и
анализировать былину.
3
6
1РР
РР Обучение развёрнутому
ответу на вопрос («Чем похожи
и чем отличаются сказки и
былины?»).
развитие
речи
повторить
изученный
теор. материал
17.09
Древнерусское летописание
Изучение Знать понятия: устная и
нового
письменная литература,
материала древнерусская литература,
летопись, литературный
памятник.
прочитать
с.22-23,
ответить на
вопросы
22.09
Изучение
нового
материала
ответить на
вопросы с.4041
24.09
выучить
отрывок
наизусть
29.09
ответить на
вопросыс.4546, инд.
задание:
подготовить
сообщение о
Жуковском
01.10
Уметь давать письменный
развернутый ответ на вопрос.
Из литературы Древней Руси
7
1
8
2
9
3
10
4
Письменная литература
Древней Руси. Понятие о
летописи. «Повесть
временных лет» как
исторический и литературный
памятник Древней Руси.
«Никита Кожемяка».
Необыкновенная сила и
хитрость русского народа.
Слово как жанр
древнерусской литературы.
Слава и плач. «Слово о
погибели Русской земли».
Чтение наизусть.
«ЕвпатийКоловрат».Историч
еские события, отраженные в
повести. Картины разорения
Русской земли. Прославление
патриотического подвига
русских воинов. Изображение
ЕвпатияКоловрата как
былинного героя. Лиризм
повествования, сочувствие
рязанцам и русскому воинству.
Знать понятия: действующее
лицо, характер героя. Уметь
выразительно читать и
анализировать пр-ние.
Повести о монголо-татарском нашествии
изучение Понимать «слово» как жанр
нового
Древнерусской литературы.
материала Уметь выразительно читать и
анализировать пр-ние.
комбиниЗнать понятия: былинный герой,
рованный
лиризм повествования;
содержание произведения. Уметь
анализировать произведение,
делать обобщения и выводы.
4
11
1
12
2
13
3
14
1 в/ч
15
1
Баллада как литературный
жанр.
В.А. Жуковский –
оригинальный поэт и
переводчик. «Светлана».
Фольклорная основа баллады.
Мысли поэта о торжестве
добра и любви на земле.
Ф.Шиллер. «Перчатка». Идея
чести и человеческого
достоинства в балладе.
Напряжённость сюжета и
неожиданность развязки.
изучение
нового
материала
А.К.Толстой. Сведения о
жизни поэта. Баллада
«Канут». Исторический
сюжет и легендарныйобраз
героя в балладе. О рифме и
строфе.
Вн.чт. А.Н.Майков.
«Емшан». Пробуждение в
душе Отрока чувства Родины.
Тест.
комбинированный
А.С.
Пушкин.
комбинированный
внеклассное
чтение
Баллады
Знать понятия: баллада, реальное
и фантастическое в балладе.
Уметь определять
принадлежность
художественного произведения к
одному из литературных родов и
жанров
Ч2(В1В7) 4.2
Знать понятие: идея
произведения. Уметь
характеризовать героев и
показывать связь этой
характеристики с сюжетом
произведения, а также с
происходящими в нем
событиями.
Знать способы рифмовок и виды
строф. Уметь их различать.
Уметь анализировать текст
комического жанра.
выучить
отрывок
наизусть
(2 строфы)
06.10
ответить на
вопросы с.64,
прочитать
«Лесной
царь"(из Гёте)
08.10
13.10
прочитать с.7,
подготовиться
к внеклассному
чтению
Тест
II.Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека
Широта
комбиниЗнать основные факты жизни и
прочитать
«Анекдоты о
Ходже
Насреддине», инд.
зад.: подготовить
сообщения о
А.С.Пушкине
15.10
ответить на
20.10
5
интересов
поэта:
историческое
прошлое
и
современность;
отражение
внутреннего мира человека в
творчестве поэта.
16
2
17
3
Пушкин на юге. «Песнь о вещем
Олеге». Летописный источник и
балладный характер «Песни…».
Художественное
воспроизведение быта и нравов
Древней Руси. Смысл диалога
Олега и кудесника (мудрость и
независимость
волхва).
Торжественность
поэтической
речи.
Лирика как род литературы.
Вторая
ссылка
поэта.
Михайловское.
Стихотворение «Няне».
Волнующая задушевность стихя. Экспрессивность лексики,
выразительность
деталей.Лирический герой, его
чувства, мысли, настроение.
Многогранность чувств,
выраженных в стихотворении.
Обучение анализу стих-я.
«Зимняя дорога», «Бесы».
Многогранность
чувств,
выраженных в стихотворениях.
Зарисовки
природы,
передающие настроение поэта.
Образ лирического героя. Роль
глаголов,
эпитетов,
передающих
динамику
действия и переживаний.
рованный
творчества писателя. Уметь
выражать свое отношение к
прочитанному посредством
построения устных и
письменных высказываний.
Ч2(В1-В7)
4.4
вопросы с.99100, выучить
отрывок
наизусть
комбинированный
Знать понятие: лирика как род
литературы, экспрессивность
лексики, выразительность
деталей,лирический герой. Уметь
выразительно читать
стихотворения и анализировать
его.
Ч2(В1-В7)
4.4
ответить на
вопросы с.104105
комбинированный
Знать понятие: выразительность
деталей,лирический герой,
лексический параллелизм. Уметь
выразительно читать
стихотворения и анализировать
его.
22.10
27.10
ответить на
вопросы с.106,
108, нарисовать
иллюстрацию к
одному из
стихотворений
6
18
4
19
2в/ч
«Зимнее утро».Радостное
восприятие жизни.
Контрастные картины
природы, созвучные
настроению человека.
Поэтические средства
создания этих
картин.Комплексный анализ
комбинированный
Знать понятия: лирический
геройпоэтические средства
создания картин, эпитет,
метафора, олицетворение,
лексический параллелизм. Уметь
соотносить настроение человека
и картины природы, выражать
свое отношение к прочитанному.
Ч2(В1-В7)
4.4
выучить
стихотворение
наизусть,
читать
р-н
«Дубровский»
29.10
выполнить зад.
4 с.111, читать
р-н
«Дубровский»
10.11
ответить на
вопросы 1-4, 5
с.194
12.11
ответить на
вопросы 5-8 (инд.
задания)
с.194,подготовить
устное соч. «Вл.
Дубровский «благородный
разбойник» или
17.11
стих-я.
Чтение наизусть.
Листая страницы избранных
стихов
поэта
(«Цветок»,
«Узник», «Туча» и др.).
20
6
Роман как литературный
жанр.
А.С. Пушкин.
«Дубровский».Композицияром
внеклассное
чтение
изучение
нового
материала
ана.Сюжетные линии и герои
повести, её основной конфликт.
21
7
Столкновение
чести,
достоинства
независимой
личности
с
произволом,
деспотизмом,
беззаконием,
опирающимся на богатство и
власть.
«Благородный
комбинированный
Знать понятия: лирический герой
поэтические средства создания
картин, эпитет, метафора,
олицетворение, лексический
параллелизм. Уметь
анализировать стих-е, соотносить
настроение человека и картины
природы, выражать свое
отношение к прочитанному.
1.7
Знать понятия: роман как
1.8
литературный жанр,быт, нравы;
композиция: экспозиция, завязка,
развитие действий, кульминация,
развязка; ретроспектива;
литературный конфликт, характер
героев, пейзаж. Владеть
различными видами пересказа.
Знать понятия: литературный
конфликт, кульминация, характер
героев, благородство,
пейзаж.Владеть различными
видами пересказа, приемами
анализа, используя при этом
7
разбойник»
Дубровский.
22
8
Владимир
Роль Маши в судьбе
«благородного
разбойника».Комплексный
комбинированный
анализ эпизода «Рассказ Анны
Савишны о Дубровском» (т.2,
гл.9, или по выбору).
портрет персонажа и его имя,
поступки, речевую
характеристику.
Знать понятия: главный герой,
персонаж. Владеть различными
видами пересказа, приемами
анализа, используя при этом
портрет персонажа и его имя,
поступки, речевую
характеристику. Уметь
анализировать эпизод, объяснять
его роль в развитии темы.
дворянин?»
1.7
1.8
ответить на
вопросы № 9,
12, с.194-195
19.11
Тест
подготовиться к
сочинению
24.11
23
9
Изображение крестьянского
бунта в романе. Тестирование по
роману.
комбинированный
Уметь характеризовать героев
произведений и показывать связь
этой характеристики с сюжетом
произведения, а также с
происходящими в нем событиями.
Владеть приёмами анализа
пейзажных и бытовых зарисовок.
24
2РР
КС
№1
РР Подготовка к классному
сочинению №1 по роману А.С.
Пушкина
«Дубровский»(«Владимир
урок
развития
речи
Уметь отбирать материал для
сочинения на литературную
тему.
урок
развития
речи
Уметь писать сочинение на
литературную тему.
подготовиться
к в/ч
01.12
Уметь характеризовать героев
произведений и показывать связь
ответить на
вопросы
03.12
26.11
Дубровский - «благородный
разбойник» или дворянин?» и др.)
25
3 РР
РР Написание классного
сочинения №1 по роману
А.С. Пушкина
«Дубровский»(«Владимир
Дубровский - «благородный
разбойник» или дворянин?» и др.)
26
3в/ч
Романтический
повествователь
в
герой
и
повести
внеклассное чтение
8
27
1
28
1
29
2
30
3
«Выстрел». Характер Сильвио:
благородство и самолюбие.
Мстительность
и
ее
преодоление. Смысл названия
произведения.
Поэты пушкинской поры.
Н.М.ЯЗЫКОВ. Сведения о
жизни и творчестве поэта. Поэт
– песенник. Музыка стиха.
(«Песня» («Из страны, страны
далёкой…»), «Пловец»).
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
Жизненные условия, породившие
чувства одиночества и грусти
поэта.
«Парус». Обобщённый смысл
стих-я. Сложность переживаний
поэта:
жажда
деятельности,
борьбы и в то же время
одиночество,
грусть.
Роль
эпитетов в стих-и. «Листок».
Мастерство
Лермонтова
в
создании живописных картин.
Олицетворение как один из
художественных приемов при
изображении
природы
Лермонтовым.
Чтение наизусть.
«Три пальмы». Тема красоты,
гармонии и дисгармонии
человека с миром.
Аллегорический смысл
стихотворения.
Стихотворные размеры. («Утёс»,
этой характеристики с сюжетом
произведения, а также с
происходящими в нем событиями.
изучение
нового
материала
Знать понятия: стихотворение –
песня, размер стиха, строфа, музыка
стиха.
комбинированный
Знать понятия: смысл
стихотворения, переживания поэта:
мятежность, жажда деятельности,
грусть, одиночество; эпитет,
олицетворение.
Уметь выразительно читать
стихотворение, анализировать его.
Ч2(В1-В7)
4.7
10.12
выучить
наизусть стих-е
«Парус»
комбинированный
Знать понятия: гармония и
дисгармония; аллегория;
параллелизм в стихотворении.
Уметь анализировать стих-е,
Ч2(В1-В7)
4.7
15.12
соотносить настроение человека
и картины природы, выражать
свое отношение к прочитанному.
прочит. «Утёс»,
«На севере
диком стоит
одиноко…»,
«Казачья
колыбельная»,
инд.зад.
Уметь различать двусложные и
выучить
17.12
урок-
подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
08.12
9
«На
севере
диком
стоит
одиноко…»,
«Казачья
колыбельная» и др.).
практикум
трёхсложные размеры стиха.
Урок
контроля
знаний
Уметь применить полученные
знания в тестовой работе.
31
1КТ
Контрольное тестирование за I
полугодие (промежуточный
контроль).
32
1
Н.В.ГОГОЛЬ
изучение
Сведения о жизни писателя. нового
Повесть как литературный жанр. материала
«Майская
ночь,
или
Утопленница».
Сказочность
повести.
Поэтизация, чистой, светлой
любви. Любовь, способная на
чудо.
Знать основные факты жизни и
творчества писателя; понятия:
повесть, сказочная повесть,
поэтизация любви; содержание
пр-ния.
33
2
Ироническое
изображение
«власти» (пана головы).
Картины народной жизни и
украинской
природы.
Комплексный анализ эпизода
«Знаете ли вы украинскую
ночь?»(гл.2).
Знать понятия: повесть, ирония;
пейзаж, экспрессия, эпитет,
олицетворение, метафора,
сравнение, параллелизм. Уметь
анализировать эпизод картины
природы, объяснять роль
пейзажа в повести,
характеризовать героя и
высказывать своё отношение к
прочитанному.
34
4в/ч
Чтение наизусть.
Соединение реального и
сказочного в повести Н.В.Гоголя
комбинированный
внеклассное
Уметь видеть сочетание лиризма и
юмора в повести, живописность
языка гоголевской прозы.
определения
с.215-219,
определить стих.
р-ры, (зад.6),
подгот. к
контр.тестировани
ю
прочитать повесть
Гоголя, инд. зад.:
подготовить
сообщение об
авторе, о повести
Ч1(В1-В7)
1.11
22.12
выучить
определение
с.263,
выполнить
задания 1, 3.
24.12
выполнить
задания 2,4,5,6
(выучить
наизусть
отрывок),
подготовиться
к в/ч
12.01
прочитать с.
266-268,
14.01
10
«Ночь перед Рождеством».
Приключения кузнеца в поисках
царских черевичек.
35
1
36
1
37
5в/ч
38
4РР
чтение
ответить на
вопросы
19.01
С.Т Аксаков. О писателе.
изучение Знать основные факты жизни и
прочитать
«Очерк зимнего дня».Тонкая
нового
творчества писателя. Уметь
с.229наблюдательность, чувство
материала проводить наблюдения над
237,ответить на
глубокой любви писателя к
языком пр-ния.
вопросы
родной природе. Мастерство
художественной речи.
III. «О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..»
(Мотивы родной природы в русской лирике)
комбини21.01
Страницы поэзии. «Родное».
Уметь выразительно читать
выполнить
рованный
(В.А.Жуковский, Н.П. Огарёв,
лирические тексты,
задание с.294
А.К. Толстой, А.А. Фет, И.С.
анализировать их.
(сочинение о
Никитин, А.Н. Плещеев, И.З.
понравивш.
Суриков).
стих-и)
Русские матросы и морские
26.01
внекласЗнать: основные факты жизни и
прочитать
офицеры в
сное
творчества писателя, основные
«Кладовую
рассказеК.М.Станюковича
понятия: тема и, идея
чтение
солнца»
«Человек за бортом!».
художественного пр-ния, тропы:
Пришвина
Благородная душа русского
человека. Смысл названия
рассказа. Значение изображаемой
ситуации для раскрытия
характеров персонажей и их
взаимоотношений. Роль Егора
Шутикова в судьбе Прохора.
Смысл названия рассказа.
Л.Н.Толстой. «Путь жизни».
Сочинение. Развёрнутый ответ
на вопрос: «Прав ли, по-вашему,
автор, утверждая, что
«доброта победит всё»?
эпитет, сравнение; развитие сюжета,
диалог, монолог, композиция
рассказа.Уметьраскрывать характер
героя на основании его
поступков, речи.
развитие
речи
Уметь писать ответ на
проблемный вопрос
прочитать
рассказы
Чехова
28.01
11
39
1
А.П. Чехов.О смешном в
художественном
произведении. Рассказ
«Толстый и тонкий». Сатира
и юмор в чеховских рассказах.
Разоблачение трусости и
лицемерия.Роль портрета,
IV. Смешное в жизни и литературе
изучение Знать понятия: сатира, юмор,
нового
портрет, пейзаж, внутренний
материала монолог, комический сюжет.
Владеть приемами анализа,
используя при этом портрет
персонажа и его имя, поступки,
речевую характеристику.
прочитать с.1213, выучить
определения;
ответить на
вопросы с.1112
02.02
пейзажа, диалога, внутреннего
монолога в обрисовке
героя.Острота комического
сюжета.
40
2
41
1
42
2
Приемы создания
комического эффекта в
рассказах «Смерть
чиновника», «Пересолил».
повторить теор. 04.02
материал,
прочитать
повесть «Дети
подземелья»
V. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом
ответить на
09.02
В.Г. Короленко. Сведения о
изучение Знать основные факты жизни
вопросы с.86-87
жизни писателя. События жизни
нового
писателя; содержание повести;
(работа в
писателя, отозвавшиеся в
материала понятия:
особенности
повести «В дурном обществе»
(«Дети подземелья»).
Особенности повествования.
Взаимоотношения отца и детей в
повести. Сочувственное
отношение писателя к людям
«подземелья», сохранившим
человеческое достоинство и
гордость.
Мир детей и мир взрослых.
Значение дружбы в жизни юных
героев,
их
нравственное
комбинированный
комбинированный
Знать понятие: комическое.
Уметь анализировать авторские
приёмы создания комического
эффекта.
повествования (рассказ от первого
лица), автор и рассказчик в повести;
гуманистический
смысл
произведения. Уметь анализировать
пр-ние.
группах);
прочитать с.9092
Знать
понятия:
портрет
литературного
героя,
речь,
авторская характеристика. Уметь
выполнить
зад.с.88-89,
нарис. иллюстр.,
11.02
12
взросление.
Портрет литературного героя.
характеризовать
и
оценивать
главных героев, сопоставлять их.
инд.з.
Знать
понятия:
портрет Тест
литературного
героя,
речь,
авторская характеристика пейзаж.
Уметь характеризовать и оценивать
главных героев, сопоставлять их.
Знать: план анализа эпизода.
Уметь: производить комплексный
анализ эпизода, давать письменный
развёрнутый ответ на проблемный
вопрос.
подготовиться к
анализу эпизода
16.02
подготовиться
к сочинению
18.02
43
3
Контрасты
судеб
героев.
Утверждение в повести доброты
и уважения к человеку. Тест.
комбинированный
44
4
Анализ эпизода «Знакомство
продолжается»(гл.4).
Устный развёрнутый ответ на
вопрос: «Почему новое чувство
Васи по отношению к отцу
можно назвать сложным?»
урокпрактикум
45
5РР
КС
№2
урок
развития
речи
Уметь писать сочинение на
доступную литературную тему.
46
6РР
КС
№2
РР Подготовка к написанию
классного сочинения по
повести В.Г. Короленко
«Дети подземелья».
РР Написание классного
сочинения по повести
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» («Что изменила в
урок
развития
речи
Уметь писать сочинение на
доступную литературную тему.
подготовиться
к в/ч
02.03
изучение
нового
материала
Знать: основные факты жизненного
и творческого пути писателя,
содержание произведения,
особенности рассказа как
литературного жанра.
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев, обнаруживать
ответить на
вопросы
04.03
47
5 в/ч
жизни Васи и в нём самом
дружба с детьми подземелья?» и
др.).
Н.Д.ТЕЛЕШОВ
«Домой».
Сведения о жизни
писателя. Роль пейзажа в
рассказе.
Изображение
трагической участи и нищеты
народа.
Обстоятельства жизни и
поступки героев. Герой в
ситуации нравственного выбора.
25.02
13
Человечность старикакаторжника. Смысл названия
рассказа.
48
49
50
1
1
2
А.Доде. О писателе. Рассказ
«Маленький шпион».
Трагические последствия
необдуманного поступка.
изучение
нового
материала
А.П. Платонов. О писателе.
Рассказ «Песчаная
учительница». Труд как
нравственная основа жизни
героини.
изучение
нового
материала
Идея самоотверженности,
доброты, отзывчивости,
взаимопомощи в рассказе.
комбинированный
Смысл названия рассказа.
Авторское отношение к героине
(Марии Никифоровне). Тест.
понимание авторского отношения к
изображаемому.
Основные понятия темы:
нравственная проблематика пр-ния;
пейзаж, лиризм описаний природы.
Знать: основные факты жизненного
и творческого пути писателя,
содержание произведения,
особенности рассказа как
литературного жанра.
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев, используя при
прочитать с.96- 09.03
104,ответить на
вопросы;
рассказ
«Песчаная
учительница»
этом портрет персонажа,
поступки, речевую
характеристику.
Знать основные
понятия:нравственность, стиль
писателя.
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев, обнаруживать
понимание авторского отношения к
изображаемому.
Уметь: определять основную
идею
произведения;пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев,используя при
этом портрет персонажа,
поступки, речевую
Тест
ответить на
вопросы с.
151(инд.)
11.03
ответить на
вопрос: «Какие
качества, по
мнению
А.П.Платонова, самые ценные в
человеке?»,подгот
овиться к в/ч
16.03
14
характеристику.
VI. Писатели о детях
51
52
1
2
М.М.Пришвин.Сведения
о
жизни писателя. «Кладовая
солнца».
Жанр сказки-были.
Вера писателя в человека, в его
доброту
и
мудрость
по
отношению
к
природе.
Нравственная
суть
взаимоотношенийНасти
и
Митраши.. Труд в жизни детей.
История Травки и её значение
для понимания идеи повести.
Одухотворение природы, её
участие в судьбе героев.
Комплексный анализ эпизода
«История Травки».
комбинированный
комбинированный
Знать: основные факты жизненного
и творческого пути писателя,
содержание произведения,
особенности рассказа-были как
литературного жанра.
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев, используя при
этом портрет персонажа,
поступки, речевую
характеристику.
Знать основные понятия: пейзаж,
одухотворённость природы,
параллелизм. Уметь:
пересказывать, анализировать
произведение, определять роль
эпизода в развитии темы,
характеризовать и оценивать
главных героев, используя при
выполнить инд.
задания с.207208
18.03
выучить
отрывок
наизусть,
ответить
вопросы
01.04
этом портрет персонажа,
поступки, речевую
характеристику.
53
3
Смысл названия произведения.
Роль пейзажа в художественном
произведении. Тест.
комбинированный
54
7РР
Подготовка к написанию
классного сочинения №3по
сказке-были М.Пришвина
урок
развития
речи
Знать основные понятия: пейзаж,
параллелизм.
Уметь определить смысл названия
произведения, роль пейзажа в
худ.пр-нии.
Уметь отбирать материал для
сочинения на литературную тему.
Ч1(В1В7) 1.12
подготовиться к 06.04
сочинению
08.04
15
«Кладовая солнца». («Чем
похожи и чем отличаются по
характеру и отношению к жизни
Настя и Митраша» и др.).
Написание классного сочинения
№3 по сказке-были М.Пришвина
«Кладовая солнца». («Чем
похожи и чем отличаются по
характеру и отношению к жизни
Настя и Митраша» и др.).
урок
развития
речи
55
8РР
56
1
М.М.Зощенко. О писателе.
Роль смеха в рассказе «Не
надо врать»,
изучение
нового
материала
57
2
«Бедный Федя». Смысл
названия рассказа. Смешное и
серьёзное в рассказе.
комбинированный
58
1
Ю. М. Нагибин. Из
автобиографии. «Старая
черепаха». Нравственная
победа героя над своими
душевными слабостями.
изучение
нового
материала
Уметь писать сочинение на
литературную тему.
прочитать
рассказы
Зощенко
13.04
Знать: основные факты жизни и
творчества писателя, осн. понятия:
смех, юмор, ирония. Уметь:
пересказывать, анализировать
произведение, характеризовать и
оценивать главных героев,
обнаруживать понимание
авторского отношения к
изображаемому.
Знать: основные факты жизни и
творчества писателя, осн. понятия:
смех, юмор, ирония. Уметь:
пересказывать, анализировать
произведение, характеризовать и
оценивать главных героев,
обнаруживать понимание
авторского отношения к
изображаемому.
Знать основные факты жизни и
творчества писателя.
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
характеризовать и оценивать
главных героев,
ответить на
вопросы с.160
15.04
ответить на
вопросы
с. 163,
сочинить
юмористический рассказ
(устно)
20.04
прочитать
рассказ «Уроки
французского»
22.04
используя при этом портрет
16
59
1
В.Г. Распутин.«Уроки
французского». Отражение в
рассказе трудностей
послевоенного времени.
изучение
нового
материала
60
2
Стойкость героя, жажда
знаний, чувство собственного
достоинства. Самовоспитание
героя в нелёгких условиях
жизни.
комбинированный
61
3
Уроки доброты и милосердия
Лидии Михайловны. Смысл
названия рассказа. Тест.
комбинированный
62
9РР
урок
развития
речи
63
1
РР Подготовка к домашнему
сочинению по рассказу
В.Г.Распутина «Уроки
французского» («Какой урок
преподала Лидия Михайловна
своему ученику?»).
Н.М. Рубцов. О поэте.
Необыкновенная лиричность
поэзии («Детство»,
«Далёкое», «Звезда полей»).
комбинированный
персонажа, поступки, речевую
характеристику.
Знать основные факты жизни и
творчества писателя, осн.
понятия: автобиографическоепрние, герой.
Уметь анализировать
произведение в связи с историей.
Ч1(В1В7) 1.8
Уметь: пересказывать,
анализировать произведение,
определять роль эпизода в развитии
темы, характеризовать и оценивать
главных героев,
используя при этом портрет
персонажа, поступки, речевую
характеристику.
Уметь характеризовать героев
произведений и показывать связь
этой характеристики с сюжетом
произведения, а также с
происходящими в нем
событиями.
Уметь создавать письменный
текст по изученному
произведению.
Знать понятия: лирика,
лиричность поэзии, тропы.
Уметь выразительно читать
стихотворения.
Тест
Ч2(В8В12) 1.8
подготовить
пересказ
понравившегося эпизода
27.04
ответить на
вопросы с.261262 (работа в
группах)
29.04
ответить на
вопросы с.261262
04.05
написать
домашнее
сочинение
06.05
ответить на
вопросы,
прочитать р-з
Олдриджа
11.05
17
64
КТ
№2
Контрольное тестирование
за II полугодие.
урок
контроля
знаний
Уметь применить полученные
знания в тестовой работе.
65
1
Д. Олдридж. «Последний
дюйм». Исключительные
обстоятельства в жизни
героев.
изучение
нового
материала
Уметь характеризовать героев
произведений и показывать связь
этой характеристики с сюжетом
произведения, а также с
происходящими в нем
событиями.
Уметь характеризовать
взаимоотношения героев,
анализировать смысл названия
рассказа.
Знать содержание
литературных произведений,
подлежащих обязательному
изучению
в 6 классе.
Уметь использовать
приобретенные знания и умения
для поиска нужной
информации
Уметь выразительно читать
произведения, соблюдая нормы
литературного произношения,
анализировать пр-ние,
характеризовать его героев.
Отчуждение отца и сына и
путь его преодоления. Смысл
названия рассказа.
66
2
67
10РР РР Устное сочинение «Я
хотел бы продолжить
знакомство…».
Защита проекта.
комбинированный
урок
развития
речи
проектная
работа
68
7в/ч
Вн.чт. Человек и родная
природа в стихотворениях
А.Я.Яшина и А.В.Жигулина.
Подведение итогов. Летнее
чтение.
комбинированный
тест
прочитать
«Последний
дюйм», выполнить
индивид.задания
13.05
прочитать
с.232255,ответить на
вопросы,
18.05
Ч2(В8В12) 1.8
подготовиться
к устному
сочинению,
защите проекта
подготовиться
к в/ч
(за 23.02)
летнее чтение
25.05
20.05
18
Формы и средства контроля
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
Классные сочинения(3)
1. По роману А.С.Пушкина «Дубровский» (урок №25):
«Владимир Дубровский - «благородный разбойник» или дворянин?»
«Забавы и развлечения русского барина».
«Пожар в Кистеневке».
«Спицын в «медвежьей» комнате».
«Отец и сын Дубровские».
«Рассматривая картину В.В. Пукирева «Неравный брак».
2. ПоповестиВ.Г.Короленко «В дурном обществе»(урок №45):
«Что изменила в жизни Васи и в нём самом дружба с детьми подземелья?»
«Мой друг Вася» (рассказ ведется от имени Валека).
3. По сказке-былиМ.М.Пришвина «Кладовая солнца»(урок №55):
«Чем похожи и чем отличаются по характеру и отношению к жизни Настя и Митраша».
«В чем был прав и в чем ошибался Митраша?»
«Не знавши броду, не лезь в воду».
Чем похожи и чем отличаются друг от друга по характеру и отношению к жизни Настя и Митраша?
19
Домашнее сочинение(1) (урок №62)
4. По рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»:
«Какой урок преподала Лидия Михайловна своему ученику?»
«Становление личности героя в нелегких условиях жизни».
«Уроки доброты и милосердия учительницы».
«Смысл названия произведения».
Входное тестирование
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество;
б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.;
в) сказки, придуманные народом;
г) художественные произведения, созданные нашими предками.
2. Русские народные сказки традиционно делятся на 3 группы. Найдите лишнюю.
а) волшебные б) бытовые
в) исторические г) о животных
3.Загадка – это:
а) произведение устного народного творчества о вымышленных героях и событиях;
б) краткое мудрое народное изречение, содержащее законченный поучительный смысл;
в) поэтическое замысловатое описание какого-либо предмета или явления;
г) меткое народное выражение, являющееся частью суждения.
4.Укажите драматическое произведение.
а) пьеса
б) рассказ
в) сказка
г) сказ
5.Из какого произведения А.С.Пушкина взяты следующие строки:
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
20
Между тем росла, росла,
Поднялась – и расцвела…
а) «сказка о Попе и его работнике Балде»;
б) «Золотая рыбка»
в) «Руслан и Людмила»
г) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
6. Сила и могущество Черномора из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» были coкрыты вего:
а) волосах
б) бороде
в) усах
г) шапке
7.О каком герое сказки Х.К.Андерсена «Снежная королева» так говорится: «Она была так хороша! Он (Кай) и представить себе не мог
более умного, более пленительного лица. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда появилась за окном и кивнула ему головой,
- теперь она представлялась ему совершенством».
а) о Герде б) о Снежной королеве в) о маленькой разбойнице в) о лапландке
8. Как называется та часть басни, в которой заключено нравоучение, назидание?
а) аллегория б) мораль в) сюжет
г) развязка
9. Отметьте признак, который не относится к басне.
а) иносказательный рассказ
б) содержит нравоучение
в) героями часто являются животные, реже люди и неодушевленные предметы
г) бывают написаны только в прозе
10. Какой образ раскрывается в стихотворении М.Ю.Лермонтова«Бородино»?
а) образ героя, совершившего подвиг
в) образ жестокого воина
б) образ влюблённого юноши
г) образ простого солдата, защитника родины
11.Говоря, что Герасим из «Муму» И.С.Тургенева «вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле», автор использовал:
а) гиперболу
б) антитезу
в) сравнение
г) иронию
21
12. О каком герое «Кавказского пленника»Л.Н.Толстого говорится: «…хоть и не велик ростом, а удал был»?
а) о Жилине б) о Костылине в) о красном татарине
13. Действие рассказа Л.Андреева «Кусака» происходило:
а) в городе б) в деревне в) на даче г) в лесу
14. Какое изобразительное средство не используется в отрывке из стихотворения А.А.Суркова «Бьётся в тесной печурке огонь…»:
Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
а) эпитет
б) сравнение
в) олицетворение
Ответы к входному тестированию
1)а
5) г
9) г
2) в
6) б
10) г
3) в
7) б
11) в
4) а
8) б
12) а
г) аллегория
13) в
14) г
Контрольные тесты(2)
Контрольное тестирование за I полугодие (промежуточный контроль) (урок31)
1. Выберите определение, характеризующее понятие «летопись»
а) лиро-эпический жанр народной поэзии, произведение имеет сюжет и, как правило, включает диалог
б) жанр русского фольклора, эпическая песня героического характера, повествующая о подвигах богатырей
в) жанр русской средневековой литературы, содержащий описание реальных и легендарных событий
2. Кто автор «Повести временных лет»?
22
а) Иван б) Варфоломей в) Нестор
3. Какие жанры народного творчества использует в своей летописи Нестор?
а) былины б) загадки в) пословицы и поговорки
4.К какому жанру литературы относится «Повесть временных лет»?
а)
повесть б) летопись в) житие
5.Почему «Повесть временных лет» является памятником древнерусской литературы?
а) ее автор неизвестен
б) в ней отражено мировоззрение древнерусского человека.
в) в ней упоминаются языческие божества
6. Былина – это:
а) произведение устного народного творчества, повествующее о конкретном историческом событии;
б) произведение устного народного творчества, рассказывающее о волшебных событиях и героях;
в) песни-сказания о богатырях, об их подвигах во славу Родины.
7. Укажите особенности былин.
а) повествуют о подвигах богатырей, которые наделяются сказочной силой и удалью; описания или обороты речи, повторяющиеся в разных
произведениях; постоянные эпитеты, гиперболы, олицетворения; особый ритм, придающий произведению плавность, напевность; другое
название – старины;
б) повествуют о волшебных событиях и героях; повторение действий (обычно три раза), постоянные эпитеты, гиперболы, олицетворения;
23
в) повествуют о реальных событиях, конкретных исторических фактах; герои – настоящие люди.
8. Укажите жанр произведения «Илья Муромец и Соловей разбойник».
а) летописьб) мифв) былина
9. Из какого произведения взяты слова: «О, светло-светлая и прекрасно украшенная земля Русская!.. Всем ты преисполнена, земля
Русская, о православная вера христианская!»
а) «Слово о погибели Русской земли»б) «Никита Кожемяка»в) «ЕвпатийКоловрат»
10. Сюжетное стихотворение, в основе которого лежит какой-то необычный случай, - это:
а) сказка б) былинав) баллада
11. Укажите автора баллады «Светлана».
а) В.А.Жуковскийб) А.С.Пушкинв) Ф.Шиллер
12.Укажите вид рифмы в отрывке из баллады «Светлана»:
Кони мчатся по буграм;
Топчут снег глубокий…
Вот в сторонке божий храм
Виден одинокий...
а) перекрёстная
б) кольцевая
в) опоясывающая
13. Какое изобразительное средство использует автор в этом отрывке?
а) олицетворение
б) гипербола
в) эпитет
14. Из какого произведения взяты строки:
24
«Так вот где таилась погибель моя!
Мне смертию кость угрожала!
Из мёртвой главы гробовая змея
Шипя между тем выползала…
а) А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»
б) А.К.Толстой «Канут»
в)А.Н.Майков «Емшан»
15. Произведение А.С.Пушкина «Дубровский» это:
а) рассказ
б)романв) быль
16.Рассказывая о поступке Троекурова (забрал себе имение), Пушкин
а) сочувствует емуб) обвиняет его
в) остаётся равнодушным
17.Для чего Пушкин описывает листок, плывущий по ручью, возле которого сидел В.Дубровский:
а) показывает, что наступила осень
б) для красоты
в) сравнивает жизнь Дубровского, которую неизвестно куда несет, с одиноким листком
18. Владимир не дал своим крестьянам расправиться с чиновниками, потому что
а) пожалел чиновниковб) был согласен с их решениемв) крестьяне могли погубить и его, и себя
19. Марья Кирилловна Троекурова вышла замуж за князя Верейского:
а) по расчёту б) по любвив) по принуждению
20. О ком идёт речь: «Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего
нрава и всем затеям довольно ограниченного ума».
а) О Кириле Петровиче Троекурове
б) об Андрее Гавриловиче Дубровском
в) о заседателе Шабашкине
25
21. Укажите стихотворения М.Ю.Лермонтова.
а) «Зимняя дорога», «Бесы»б) «Песня», «Пловец»
в) «Парус», «Три пальмы»
22.Определите размер стиха в отрывке из стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
а) ямб
б) хорей
23. Какие изобразительные средства использует автор в этом отрывке?
а) эпитет и гиперболу
б) гиперболу и олицетворение
в) олицетворение и сравнение
Ответы к контрольному тестированию №1
1) в
6) в
11) а
16) б
2) в
7) а
12) а
17) в
3) а
8) в
13) в
18) в
4) б
9) а
14) а
19) а
5) б10) в
15) б
20) а
21) в
22) б
23) в
Итоговое контрольное тестирование за II полугодие(урок31)
1. Кто автор «Майской ночи, или Утопленницы»?
а) А.С.Пушкин
б) Н.В.Гоголь
в) А.П.Чехов
2. Укажите жанр этого произведения.
а) рассказ
б) повесть
в) роман
26
3.Что такое олицетворение?
а) это художественное определение, которое придаёт тексту особую выразительность.
б) наделение неживых предметов качествами человека
в) это сравнение признаков одного предмета с другим
4. Какие изобразительные средства использует А.П.Чехов в отрывке?
Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный
свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Горит и дышит он.
а) эпитет и олицетворение
б) гиперболу исравнение
в) сравнение и олицетворение
5. Ирония – это:
а) дружелюбный, добродушный, беззлобный, весёлый, сочувственный смех, смех-подшучивание
б) тонкая скрытая насмешка
в) злое, сердитое, изобличающее высмеивание человеческих пороков
6. Под каким псевдонимом выходили первые рассказы А.П.Чехова?
а) А.Чехонте
б) А. Чешков
в) А.Чехин
7. Автором какого рассказа не является А.П.Чехов?
а) «Толстый и тонкий»
б) «Человек за бортом!» в) «Смерть чиновника»
8. Из какого рассказа А.П.Чехова взят отрывок?
« Убежал… испугался, дурак… Ну как теперь быть? Самому продолжать путь нельзя, потому что дороги не знаю, да и могут подумать, что я
у него лошадь украл… Как быть?»
- Клим! Клим!
- Клим!.. – ответило эхо.
От мысли, что ему придётся всю ночь просидеть в тёмном лесу на холоде и слышать только волков, эхо да фырканье тощей кобылки,
землемера стало коробить вдоль спины, словно холодным терпугом.
27
а) «Лошадиная фамилия»
б) «Страшная ночь»
в) «Пересолил»
9. Какая проблема не поднимается в повести В.Г.Короленко «Дети подземелья»?
а)Взаимоотношения отца и детей.
б) Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление.
в) Мстительность и ее преодоление.
10. О какой героине повести В.Г.Короленко «Дети подземелья» идёт речь?
Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё
плохо, неуверенно ступая своими кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на
тонкой шее, как головка полевого колокольчика; глаза смотрели не по-детски грустно…
а) Соня
б) Маруся
11.Какое изобразительное средство использует автор при описании её ножек и головки?
а) метафору б) олицетворение
в) сравнение
12.Сёмка и дедушка Неизвестный – герои какого рассказа?
а) Н.Д.Телешов «Домой» б) А.П.Платонов «Песчаная учительница»
в) М.М.Зощенко «Не надо врать»
13. Укажите жанр «Кладовой солнца» М.М.Пришвина.
а) рассказ
б) повесть
в) сказка-быль
14. Пейзаж в произведении – это:
а) картины природы б) описание человека
б) описание быта
15. Почему свой рассказ «Уроки французского»В.Г.Распутин назвал автобиографическим?
а) в рассказе автор пишет о трудном периоде жизни незнакомого ему ребёнка
б) в рассказе автор пишет о трудном периоде жизни друга своего детства
28
в) в рассказе автор пишет о трудном периоде своей жизни
16. Почему Лидия Михайловна не стала наказывать мальчика за игру на деньги?
а) потому что она считала, что игра на деньги - это хорошая, непредосудительная игра
б) потому что она видела, что игра на деньги развивает мальчика
в) потому что она понимала, что мальчик недоедает и эти деньги нужны ему на еду.
17. Чем закончился рассказ В.Г.Распутина«Уроки французского»?
а) мальчик не захотел учиться дальше и уехал домой
б) учительница была вынуждена покинуть школу и уехать домой
в) учительница осталась работать в своей школе
18. Что заставило Васю из рассказа Ю.М.Нагибина «Старая черепаха» ночью идти к покупателю черепахи Машки?
а) ему хотелось, чтобы у него было не две, а три черепахи
б) ему казалось, что он продал черепаху слишком дёшево
в) он осознал, что нельзя продавать друзей, которым ты нужен
19.Какой размер стиха не относится к трёхсложным?
а) ямб
б) анапест
в) дактиль
г) амфибрахий
20. Определите размер стиха в отрывке из стихотворенияМ.Ю.Лермонтова:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, степью жемчужною
Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
а) дактиль
б)амфибрахий
в) анапест
21. Какой из перечисленных жанров не относится к прозе?
29
а) стихотворение
б) рассказ
в) повесть
22.Исследовательское прочтение художественного текста - это:
а) подготовка к пересказу текста
б) написание изложения по тексту
Ответы к контрольному тесту №2
1) б
6) а
11)в
16) в
2) б
7) б
12) а
17) б
3) б
8) в
13) в
18) в
4) а9) в
14) а
19) а
5) б
10) б
15) в
20) а
в) анализ текста
21) а
30