РП литература 10 класс - Электронное образование в

Рабочая программа по литературе в 10 классе
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена и реализуется в соответствии со следующими нормативно-правовыми документам:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №
1089;
- Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год, реализующий
программы начального общего и основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н РТ № 4154/12 от 9 июля 2012г;
- Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта ( Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин,
В.А. Чалмаев. – 6-е издание. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.);
- Учебный план школы;
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в МБОУ «СОШ
№24» г. Альметьевск;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 3 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31 января 2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 202 года № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013
учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 2080, зарегистрированным в Минюсте Росси 24 декабря
2010 г. регистрационный номер 19776);
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку,
содержание образовательной программы, требования к уровню подготовки, учебно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалам и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Цели обучения:
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Место литературы в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного
изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования.
В 10 – 11 классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
Основное содержание
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы 19 века)
А.С. Пушкин
Стихотворения: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражание Корану» ( «И путник усталый на Бога
роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Медный всадник».
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения: «Молитва» (Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу…», а также три стихотворения по выбору.
Н.В. Гоголь
Повесть «Нос»
А. Н. Островский
Драма «Гроза»
И. А. Гончаров
Роман «Обломов»
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети»
Ф.И. Тютчев
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не
дано предугадать…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…», а также три стихотворения по выбору.
А.А. Фет
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская
ночь», а также три стихотворения по выбору.
А.К. Толстой
Стихотворения: «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Коль любить, так без
рассудку…», «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…»
Н.А. Некрасов
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Н.С. Лесков
Повесть «Очарованный странник»
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города» (обзор). Сказки: «Медведь на воеводстве», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»
Ф.М. Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой
Роман-эпопея «Война и мир»
А.П. Чехов
Рассказы: «Ионыч»,, «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Олюбви», «Дама с собачкой»
Пьеса «Вишневый сад»
Зарубежная литература
Ги де Мопассан
Новелла «Ожерелье»
Г. Ибсен
Драма кукольный дом»
А. Рембо
Стихотворение «Пьяный корабль»
Уроки внеклассного чтения
1. В. Г. Распутин. Повести «Прощание с Матерой», «Живи и помни»
2. В. П. Астафьев. Повести «Царь-рыба», «Людочка»
3. Ч. Айтматов Повесть «Буранный полустанок»
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 веков;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
№
Тема урока
Цели
Понятия
Дом. задание
План
1 четверть (27 ч)
1
Введение. «Прекрасное
начало…» (К истории русской
литературы 19 века)
2
3
А.С. Пушкин
Основные этапы творческой
эволюции А.С. Пушкина. Обзор
лирики «петербургского»
периода с текстуальным
анализом оды «Вольность»
Годы странствий:
самовоспитание художника.
Обзор лирики «южного» и
«михайловского» периодов с
текстуальным анализом стих.
«Погасло дневное светило…»,
«Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражание Корану»(«И путник
усталый на Бога роптал…»,
Знакомство с общей
характеристикой и
своеобразием русской
литературы первой половины
19 века.
Показать ее значение в
развитии русского и мирового
процесса.
Раскрыть своеобразие
пушкинской эпохи, в котором
происходило становление
поэта.
Обучение текстуальному
анализу стихотворений.
Понять над какими проблемами
размышляет поэт.
Анализировать стих-е.
Русский
национальный
характер
С.10-14, в.1-3.
Закончить таблицу
«Основные лит.
направления 19
века».
05.09
Классицизм
Ода
Романтизм
Элегия
Послание
Лироэпическая
поэма
Вольнолюбивая
поэзия
Составить план
06.09
«Основные темы
лирики Пушкина» с
примерами. С.51
знать основные
понятия. С. 15-36.
С. 36-40 пересказ.
08.09
Выучить наизусть
стих. по выбору
Дата
Факт
Примечание
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…», «…Вновь я посетил…»
4
«Я думал стихами…» Тема
призвания поэта в лирике
Пушкина. («Пророк», «Поэт»,
«Поэт и толпа»)
5
Конфликт личности и государства
в поэме А.С. Пушкина «Медный
всадник»
6
М.Ю. Лермонтов
Особенности поэтического мира
М.Ю. Лермонтова
7
Тяжкое время пророчества.
Образ поэта в лермонтовской
лирике. «Поэт», «Пророк»
Мотивы интимной лирики
Лермонтова. «Я не унижусь пред
тобою…», «Молитва»(Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»),
«Как часто пестрою толпою
окружен…», «Валерик», «Сон»(«В
полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Выхожу один я на
дорогу…»
Н.В. Гоголь
8
9
Помочь уч-ся раскрыть
богатство, глубину поэтического
мастерства поэта, своеобразие,
колорит эпохи. Ответить на
вопрос: в чем видит Пушкин
предназначение поэта?
Познакомить с содержанием
поэмы «Медный всадник»,
раскрыть основные образы
поэмы, показать своеобразие
жанра и композиции
произведения
Помочь уч-ся раскрыть
богатство, глубину поэтического
мастерства поэта, своеобразие,
колорит эпохи.
Показать характерные
особенности стих-й, раздумья
назначении творчества.
Помочь уч-ся понять, над
какими проблемами
размышляет поэт.
Анализировать стихотворения.
Помочь уч-ся увидеть
С. 40-50 читать.
С. 50-51 ответить
на вопр. 6-9.
Прочит. поэму
«Медный
всадник»
Подготовить
сообщение о М.Ю.
Лермонтове.
12.09
Байронизм.
Богоборческая
тема.
Лирическая
композиция.
«Интимный»
патриотизм.
«Кольцевая
композиция.
Философская
поэма.
С. 53-62 изучить.
Подготовить
рассказ по теме.
Выучить наизусть
стихотворение на
выбор.
С. 62-65 изучить.
15.09
С. 65-72 изучить.
Прочитать поэму
«Демон»
20.09
«Миражный»
С.81-84 изучить.
22.09
13.09
19.09
Художественный мир Н.В. Гоголя
10
11
12
13
14
15
16
17
Художник и «страшный мир».
Понятия «романтическое
двоемирие», «романтическая
ирония»
«Необыкновенно странное
происшествие…» Проблематика и
художественное своеобразие
повести «Нос»
Контрольная работа по теме
«Литература первой половины 19
века»
Литература и журналистика
второй половины 19 века
своеобразие Гоголя как
писателя и человека.
Увидеть при всем реализме
повестей отсвет уходящего
романтизма с его идеей
двоемирия.
Показать суть петербургской
жизни через гротескную,
сатирическую ситуацию.
сюжет.
Гротеск.
Фантасмагория.
Ирония.
Трагикомедия.
Сделать закладки
по темам.
Перечитать
повесть «Нос».
С. 84-89 изучить.
Подготовиться к
к/р по изученному.
26.09
Изучить материал
на с.125-39.
29.09
Славянофильство
и западничество.
«Физиологический» очерк.
Народничество.
Трагикомедия.
Нравственная
коллизия.
Семейно-бытовая
драма.
Речевая
Бытопись.
«Принцип
качелей.
Подготовить
сообщение об
А.Н. Островском
(задание по
группам).
С. 142.-146
изучить.
Прочит. ком. «Свои
люди – сочтемся!»
03.10
С.146-156 изучить.
Перечит. драму
«Гроза».
06.10
Домострой
С.158-162 изучить.
Перечит. Д.1-4.
10.10
Темное царство
Заполнить таблицу
11.10
Проверить уровень усвоения
изученного.
Раскрыть пути становления
реализма в русской и мировой
литературе, расстановку
обществ. сил и позиций
ведущих журналов.
А.Н. Островский
Раскрыть роль А.Н. Островского
А.Н. Островский – создатель
в развитии русской
русского театра. Этапы биографии драматургии.
и творчества
Дать краткую летопись
драматурга.
Идейно-художественный анализ
Раскрыть идейнокомедии «Свои люди –
художественное своеобразие
сочтемся!»
комедии.
Выявить жизненные позиции
героев.
Драма «Гроза». ИдейноРаскрыть идейнохудожественное своеобразие
художественное своеобразие
пьесы, жизненные позиции
героев, душевную трагедию
Катерины.
Город Калинов и его обитатели.
Проанализировать созданный
27.09
04.10
(Действие 1-4)
автором образ города Калинова
и его жителей.
18
Образ Катерины. Ее душевная
трагедия. (Действие 2-5)
19
Развитие речи.
Сочинение по проблематике
изученной темы
20
И.А. Гончаров
Основные этапы жизни и
творчества И.А. Гончарова.
Общая характеристика романа
«Обломов»
Роман И.А. Гончарова
«Обломов». Образ главного героя
в романе. Понятие
«Обломовщина»
Проанализировать образ
героини; увидеть протест
Катерины против понятий
Кабановой о нравственности.
Построить письменное
продуктивное высказывание,
показать умение цитировать,
доказывать, делать выводы.
Познакомить с биографией
писателя и основными вехами
творчества.
21
22
Помочь уч-ся осмыслить образ
главного героя с точки зрения
социальной и
общечеловеческой,
нравственной.
Выявить истоки
«обломовщины».
Развивать навыки работы с
критической литературой.
Роль второстепенных персонажей Раскрыть роль второстепенных
в романе «Обломов»
героев
23
Художественное мастерство
Гончарова в романе «Обломов»
24
Историко-философский смысл
романа «Обломов»
Исследовать худ. мастерство
Гончарова. Пронаблюдать за
ролью пейзажа, портрета,
деталей одежды в романе.
Раскрыть роман в историкофилософском аспекте; выявить
«Образ г.
Калинова».
Перечит. Д.2-5.
Образ Катерины в
оценке
Добролюбова и
Писарева.
Написать
сочинение.
13.10
17.10
Социальнофилософский
роман.
Типический
характер.
«Говорящая»
деталь.
Утопия.
Автобиографизм.
С.176-184 изучить.
Перечит. гл.1-10
романа
«Обломов».
18.10
2-3 части (задание
по группам).
С.198-202 изучить.
20.10
Нарицательные
образы
Задание по
группам.
24.10
Литературный
портрет
С.208-209 отв . на
вопросы.
27.10
Подготовиться к
к/р по творчеству
31.10
особенности русского
национального характера.
Подведение итогов; учет и
контроль знаний; развитие
аналитических способностей учся
25
Контрольная работа по
творчеству И.А. Гончарова
26
В/ч по повести В. Распутина
«Прощание с Матёрой»
Чтение худ. произведения;
развитие навыков анализа худ.
текста.
27
И.С. Тургенев
Этапы биографии и творчества
И.С. Тургенева
28
Творческая история и
своеобразие романа «Отцы и
дети». Общественная атмосфера
и ее отражение в романе
Познакомить с биографией
писателя, показать его сложную,
противоречивую натуру,
русскую душу.
Проследить как эпоха
отражается в романе; раскрыть
идейно-художественное
своеобразие романа; развивать
навыки работы с текстом.
29
Мир «отцов» в романе.
Взаимоотношения Базарова с
Кирсановыми( гл. 5-11)
Проанализировать образы
главных героев романа;
продолжить обучение
составлению опорного
конспекта; сделать вывод об
основном конфликте романа.
30
Базаров и Одинцова (гл. 13-19,
25-27)
Раскрыть суть отношений
героев; понять, что хотел
сказать автор, испытывая
главного героя любовью к
женщине.
И.А. Гончарова
Социальнопсихологический
роман.
Лирическая проза.
«Тайный
психологизм.
Очерк.
Стихотворение
в прозе.
Подготовиться к
в/ч по повести
В. Распутина
«Прощание с
Матерой».
Подготовить
сообщение о
жизни и творч. И.С.
Тургенева.
С.211-234 изучить.
Перечит. гл. 1-11
романа «Отцы и
дети».
Подготовиться к
анализу образов
гл. героев:
подобрать
материал из текста
романа.
Выписать из
романа цитаты,
объясняющие
отношение гл.
героев к любви и к
ее месту в жизни
человека.
Перечит. гл. 3-5, 7,
10,20-22, 25-28 и
подобрать
материал,
связанный с
семьей Базарова.
01.11
03.11
14.11
15.11
17.11
21.11
31
Базаров и его родители
Понять, какие сложились
отношения у Базарова с
родителями и почему.
32
Базаров - нигилист.
Базаров перед лицом смерти
33
Итоговый урок по творчеству
И.С. Тургенева (урок- семинар)
Познакомить с толкованием
понятия «нигилизм»; сравнить
понятие «нигилизм» и взгляды
Базарова.
Проверить и закрепить знания
уч-ся.
34
Развитие речи.
Сочинение по проблематике
изученной темы.
Совершенствование навыков
логического изложения мыслей,
использования цитат.
35
В/ч по повести В.П. Астафьева
«Царь-рыба»
Чтение худ. произведения,
развитие навыков анализа худ.
текста.
36
Н.А. Некрасов
Основные вехи жизни и
творчества народного поэта
Знакомство с биографией и
творческим стилем поэта;
обучение конспектированию.
37
Основные темы и идеи лирики
Знакомство с тематикой лирики
Н.А. Некрасова. «В дороге»,
Некрасова, ее своеобразием.
«Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди…», «Поэт и
гражданин», «Пускай нам говорит
изменчивая мода…», «О Муза! я у
двери гроба!..», «Блажен
нигилизм
Лирическая
новелла.
Песеннолирическая
основа.
Лирический пафос.
Гражданская
лирика.
Эпическая поэма.
Фольклорный
образ (мотив).
Найти
определение
понятия
«нигилизм».
Составить табл.
«Взгляды
Базарова».
Подготовиться к
итоговому уроку
по творчеству
И.С.Тургенева
Подобрать
материал к
сочинению.
Написать
сочинение по
предложенным
темам.
Подготовить
сообщение о
жизни и творч. Н.А.
Некрасова
С.283-288 изучить.
Выразит. чтен.
наизусть одного
стих. по выбору.
С189-310 изучить.
Выполнить
письменный
анализ любого
стих-я.
22.11
24.11
28.11
29.11
01.12
05.12
06.12
38
незлобивый поэт…», «Я не люблю
иронии твоей»
Жанр и проблематика поэмы
«Кому на Руси жить хорошо»
39
Душа народа русского
40
Народ в споре о счастье
41
Идейный смысл рассказов о
грешниках
42
Народ и Гриша Добросклонов
43
Разв. речи. Подготовка к
сочинению по проблематике
изученной темы
В/ч по повести В.П. Астафьева
44
Создать необходимый
эмоциональный настрой,
помочь уч-ся почувствовать
социальную трагедию
крестьянства4 пробудить
интерес к поэме.
Раскрыть богатство, сложность,
противоречивость мира
русского крестьянства, зреющий
в народе стихийный протест;
глубину поэта в создании
образа народа во всей его
широте и целостности.
Рассмотреть проблему: в чем
видел Некрасов сущность
изменений, происходящих в
судьбе крестьянина после
реформы.
Показать, как в поэме решается
вопрос о путях выхода к
свободе и счастью; как придает
поэт смутному недовольству,
зреющему в народе, остроту и
силу социального звучания.
Попытаться проанализировать
авторский замысел и понять,
почему не состоялась встреча
Гриши с правдоискателями.
Совершенствование навыков
логического изложения мыслей,
использования цитат.
Чтение худ. произведения;
С.311-317изучить.
Прочитать 1-ю
часть. Задание по
группам.
08.12
С.317-321.
Ответить на
вопросы.
12.12
С.322-325 изучить.
Ответить на вопр.
13.12
Перечит. песню
«Доля народа»,
«Средь мира
дольного».
15.12
Подготовиться к
сочинению.
19.12
Написать
сочинение.
20.12
Подготовить
22.12
45
46
47
48
49
50
«Людочка»
развитие навыков анализа худ.
текста.
Ф.И. Тютчев
Этапы биографии и творчества
Ф.И. Тютчева.
Основные темы и идеи лирики.
«Не то, что мните вы, природа…»,
«Silentium!», «Умом Россию не
понять…», «Фонтан», «Цицерон»,
«Эти бедные селенья…»
Любовная лирика Ф.И. Тютчева.
«О, как убийственно мы
любим…», «Я встретил вас – и все
былое…», «Нам не дано
предугадать…»
Итоговый урок по творчеству
Ф.И. Тютчева (анализ
стихотворения)
Познакомить уч-ся с
биографией поэта; помочь
раскрыть богатство, глубину его
поэтического мастерства,
.своеобразие, колорит эпохи.
А.А. Фет
Этапы биографии и творчества
А.А. Фета
Основные мотивы творчества
А.А. Фета. «Это утро, радость
эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь…», «Еще
майская ночь», «На заре ты ее не
буди…», «Я пришел к тебе с
приветом…», «Еще одно
забывчивое слово…»
Итоговый урок по творчеству
А.А. Фета (анализ стихотворения)
Познакомить с основными
этапами жизни и творчества
А.А. Фета
Раскрыть основные темы и
мотивы лирики А.А. Фета
Знакомство с личной жизнью
Ф.И. Тютчева и ее
отображением в его
поэтических произведениях.
Проверка знаний уч-ся;
развитие навыков анализа
стихотворения.
Проверка знаний уч-ся;
развитие навыков анализа
стихотворения.
Философская
(медитативная)
лирика.
Лирическая
миниатюра.
Афористичность
стиха.
Лирический цикл.
Пантеистическая
лирика.
Параллелизм.
сообщение о
жизни и творч.
Ф.И. Тютчева.
С.3-17 изучить.
Подготовить
сообщение на
тему: «Любовная
биография
Тютчева», выучить
наизусть стих. по
выбору
С.17-27 изучить.
Выполнить анализ
стих. по выбору и
выучить наизусть
26.01
27.01
Подготовить
сообщение о
жизни и творч. А.А.
Фета.
Поэтическая
С.33-40 изучить.
«безглагольность». Выучить наизусть
Романс.
стих-е (по выбору)
Лирический
С.40-50 изучить.
восторг.
Подготовиться к
Музыкальность
проверочной
стиха.
работе по анализу
Лирический этюд. стихов Фета.
16.01
Подготовить
сообщение о
жизни и творч. Н.С.
23.01
17.01
19.01
51
Н.С. Лесков
Жизненный и творческий путь
Н.С. Лескова
Знакомство с биографией и
творчеством писателя.
52
Тема «очарованной души» в
Раскрыть смысл названия
повести «Очарованный странник» повести; особенности
изображения русского
национального характера.
53
Итоговый урок по творчеству
Н.С. Лескова (тест)
Проверить и закрепить знания
уч-ся по творчеству Н.С. Лескова
54
М.Е. Салтыков-Щедрин
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь
и творчество великого сатирика
55
Судьба Глуповцев и проблема
финала «Истории одного города»
56
Сюжеты и проблематика «Сказок
для детей изрядного возраста»
Познакомить с этапами
биографии и творчества
писателя; раскрыть особенности
художественного мира как
писателя-сатирика.
Проанализировать судьбу
глуповцев; раскрыть проблему
финала романа.
Раскрыть художественное
своеобразие сказок СалтыковаЩедрина.
57
Сатира на «хозяев жизни» в
сказках Салтыкова-Щедрина.
(«Медведь на воеводстве»,
«Дикий помещик»)
Помочь уч-ся оценить глубину
сказок; учить сопоставлять,
анализировать характеры
героев, видеть мотивы
поступков.
Национальный
колорит.
Сказ.
Стилизация.
Герой-рассказчик.
Жанровый синтез.
Сатира.
Гротеск.
Сатирический
роман-хроника.
Антиутопия.
Аллегория.
Абсурд.
Авторская
сатирическая
сказка.
Лескова.
С.52-62 изучить.
Прочитать повесть
«Очарованный
странник».
С.63-75 изучить.
Письменно
составить планхар-ку Ивана
Флягина.
Подготовить
сообщение о М. Е.
СалтыковеЩедрине.
С.78-83 изучить.
24.01
26.01
30.01
31.01
С.83-97 изучить.
02.02
Прочитать сказки
«Медведь на
воеводстве» и
«Дикий помещик».
С.97-110 изучить.
06.02
Прочит. ск.
«Премудрый
пескарь».
07.02
58
«Жил – дрожал, и умирал дрожал…» (Образ обывателя в
сказке «Премудрый пескарь»)
Выявить основной смысл
сказки; учить сопоставлять,
анализировать характеры
героев, видеть мотивы
поступков.
59
Развитие речи
Письменная работа по творчеству
М.Е. Салтыкова -Щедрина
Проверить и закрепить знания
уч-ся по творчеству М.Е.
Салтыкова - Щедрина
60
А.К. Толстой
Природный мир в лирике
А.К. Толстого. «Прозрачных
облаков спокойное движенье…»,
«Когда природа вся трепещет и
сияет…»
«Коль любить, так без
рассудку…». Интимная лирика
А.К. Толстого. «Средь шумного
бала, случайно…», «Слеза дрожит
в твоем ревнивом взоре…» с
прослушиванием романсов П.И.
Чайковского на стихи поэта
Развитие речи.
Анализ стихотворения
Помочь уч-ся раскрыть
богатство, глубину поэтического
мастерства поэта, своеобразие,
колорит эпохи.
Л.Н. Толстой.
Жизненный и творческий путь
великого художника-мыслителя
Л.Н. Толстого.
Познакомить с этапами
биографии и творчества
писателя; раскрыть особенности
художественного мира.
61
62
63
Романс.
Баллада.
Пародия.
Притча-присказка.
Политическая
сатира.
Понять, над какими
проблемами размышляет поэт.
Развитие навыков анализа
стихотворений.
С.102-105 изучить.
Подготовиться к
итоговому уроку
по творчеству
М.Е. СалтыковаЩедрина.
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
А.К. Толстого.
С.110-113 изучить.
Анализ стих. «Не
ветер, вея с
высоты».
09.02
13.02
14.02
16.02
С.113-126 изучить.
Подготовиться к
анализу стих-я.
Проверить и закрепить знания
уч-ся по творчеству А.К.
Толстого.
Роман-эпопея.
Историзм.
Внутренний
монолог.
«Диалектика
Подготовить
27.02
сообщение о
жизни и
творчестве
Л.Н. Толстого.
С.129-145 изучить. 28.02
Читать «Войну и
мир».Т.1, составить
план основных
событий.
64
6566
Роман «Война и мир» - романэпопея: проблематика, образы,
жанр.
Логика начала (экспозиция
романа). Анализ первых сцен
«Войны и мира»
Познакомить уч-ся с историей
создания романа, раскрыть его
своеобразие.
Показать срывание всех и
всяческих масок с
великосветского общества;
раскрыть конфликт Болконского
и Безухова с этим обществом.
Выявить идейнохудожественные особенности
изображения войны;
проследить, как эпоха
отражается в романе.
67
Испытание эпохой «поражения и
срама». Анализ эпизодов
кампании 1805-1807гг. Тема
истинного и псевдопатриотизма.
68
Поиск плодотворной
общественной деятельности П.
Безухова и
А. Болконского
Отечественная война 1812г.
Философия войны в романе
Проследить исторические
процессы в стране через судьбы
героев, их поиски смысла
жизни.
Раскрыть композиционную роль
философских глав, разъяснить
основные положения историкофилософских взглядов Толстого.
70
Кутузов и Наполеон в романе
Систематизация материала по
образам Кутузова и Наполеона .
71
Партизанская война. Бегство
французов из России. Последний
период войны и ее воздействие
на героев
Проследить изображение
партизанской войны и
изменений, происшедших с
героями.
72
«Мысль народная» в романе
Обобщить по всему роману
69
души».
Словесная
пластика.
Антитеза.
Авторское
отступление.
Знать содержание
т.1, ч.1-3.
Инд. задания.
Ответить на
вопросы по 2 и 3
части.
02.03
Просмотреть т.2,
ч.1-3.Отметить
материал «Поиски
смысла жизни
П. Безухова и
А. Болконского.
Перечитать т. 3,
ч.1-3, выделить
основные события.
09.03
Систематизировать материал по
образам
Наполеона и
Кутузова.
Пересмотреть т.4.
Составить тест из 6
вопросов на
проверку знания
текста.
Отметить материал
«Изображение
Толстым в романе
Отечественной
войны 1812 года».
Составить план
14.03
06.03
07.03
13.03
16.03
20.03
21.03
«Война и мир»
роль народа в истории,
отношение автора к народу.
73
Эпилог романа
74
Образ Наташи Ростовой
Проследить сходство и
различие в изображении
мирной жизни по второму тому
и эпилогу; как завершается
главная мысль романа о
предназначении человека, о
том, как жить.
Раскрыть глубину и своеобразие
внутренней жизни героини.
75
Нравственные искания Андрея
Болконского и Пьера Безухова
76
Семья в романе «Война и мир».
77
Развитие речи
Сочинение по проблематике
изученной темы
В/ч по повести Ч. Айтматова
«Буранный полустанок»
78
Провести синтез и углубление
знаний уч-ся по образам Пьера
Безухова и Андрея Болконского.
Показать, что толстовский идеал
– патриархальная семья с
умением каждого в семье
больше отдавать, чем брать.
Проверить понимание
проблематики романа.
Чтение худ. произведения;
развитие навыков анализа худ.
текста.
ответа «Народ в
романе «Война и
мир».
Пересмотреть
сцены в романе,
связанные с
Наташей Ростовой.
23.03
Пересмотреть
эпизоды,
связанные с П.
Безуховым и
Андреем
Болконским.
С.156-159 изучить.
03.04
Сообщения «В чем
сходство всех
Ростовых?», «Что
представляет
собой семья
Болконских?».
Написать
сочинение.
06.04
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Ф.М.
Достоевского.
11.04
04.04
10.04
79
Ф.М. Достоевский
Жизненный и творческий путь
Ф.М. Достоевского
Познакомить уч-ся с этапами
биографии и творчества
писателя; раскрыть особенности
художественного мира.
80
Роман «Преступление и
наказание». Образ Петербурга в
романе
81
Мир «униженных и
оскорбленных» в романе
82
Образ Раскольникова и тема
«гордого человека» в романе.
Показать, как создан в романе
образ тупика, в котором
оказались герои; как
изображает писатель жизнь
униженных и оскобленных;
подвести к осмыслению
главного конфликта романа –
конфликта между
Раскольниковым и миром, им
отрицаемом.
Раскрыть конфликт героя с
миром, обрекающим
большинство людей на
бесправие; ввести уч-ся в мир
духовных исканий
Раскольникова.
Раскрыть суть теории
Раскольникова, разобраться в
ведущих мотивах преступления.
83
Раскольников и «сильные» мира
сего»
84
Семья Мармеладовых.
«Правда» Сони Мармеладовой
85
Воскрешение человека в
Выяснить значение образов
Лужина и Свидригайлова в
раскрытии образа Р.
Раскольникова
Показать, в чем видит писатель
источник обновления жизни,
как решает вопрос, что делать.
Осмыслить последние страницы
Детективный
роман.
Идеологический
роман.
Полифония.
Герой-«двойник».
Евангельский
мотив.
Идея
«сверхчеловека».
С.203-214 изучить.
Подготовиться к
беседе по роману
«Преступление и
наказание».
Творч раб.: «Как
изображает
Достоевский
Петербург» или
«История семьи
Мармеладовых».
13.04
Перечитать
ч.3,гл.5; ч.5,гл.4.
18.04
Пересказ
эпизодов,
связанных с
Лужиным и
Свидригайловым.
Пересказ и анализ
ч.4, гл.4; ч.5,гл.4;
ч.1, гл.2.
20.04
Пересказ ч.4,гл.2;
ч.4, гл.8.
25.04
Подготовиться к
27.04
17.04
24.04
Раскольникове через любовь
86
87
Развитие речи.
Сочинение по проблематике
изученной темы
В/ч по роману Ч.А. Айтматова
«Плаха»
романа; ответить на вопрос: как
происходит открытие
христианских ценностей
Раскольникова через любовь к
Соне.
Проверить понимание
проблематики романа.
итоговому уроку
по творчеству Ф.М.
Достоевского.
Написать
сочинение.
29.04
Чтение худ. произведения.
Развите навыков анализа худ.
текста.
Подготовить
сообщение на
тему:
«Общественнополитическая
жизнь России в 8090-е годы 19 века и
ее отражение в
литературе».
30.04
Выучить записи.
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
А.П. Чехова.
С.244-253 изучить.
Перечитать
рассказы «Человек
в футляре»,
«Крыжовник», «О
любви».С.254-261.
С.261-267 изучить.
22.04
88
Общественно-политическая
жизнь России в 80-90-е годы 19
века и ее отражение в
литературе.
Дать представление об
общественно-политической
жизни 80-90-х годов 19 века и
помочь осознать роль
творчества А.П. Чехова.
89
А.П. Чехов.
Жизнь и творчество А.П. Чехова.
Познакомить уч-ся с этапами
биографии и творчества
писателя; раскрыть особенности
художественного мира.
90
Маленькая трилогия.
Рассмотреть идейно-
«Чеховская деталь.
Лирическая проза.
Подтекст.
Лирическая
комедия.
Внутреннее
действие.
24.04
25.04
91
92
Рассказы «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви»
художественное своеобразие
рассказов.
Тема любви в чеховской прозе.
Рассказы «Студент», «Дама с
собачкой», «Ионыч»,
«Попрыгунья».
Принципы «новой драмы».
История создания пьесы
«Вишневый сад»
На материале данных рассказов
показать своеобразие
раскрытия темы любви в
чеховской прозе.
Дать общую хар-ку
драматургического творчества
Чехова, выяснить основные
принципы «новой драмы»,
рассмотреть историю создания
пьесы «Вишневый сад». Анализ
первого акта.
Выяснить своеобразие
конфликта в пьесе, рассмотреть
особенности сюжетного
построения пьесы.
93
Своеобразие конфликта в
чеховской драме. Два сюжета
пьесы «Вишневый сад».
94
«Подводное течение» в пьесе.
Особенности чеховского диалога
Рассмотреть способы
организации сценического
действия в пьесе, объяснить
понятие «подтекст» и показать
способы его создания.
95
Система образов и главный образ
пьесы
Рассмотреть систему образов
пьесы, выяснить способы
создания образов персонажей,
проанализировать
художественную природу
главного образа пьесы.
Интрига.
Прочит. «Ионыч»,
«Дама с собачкой»
«Студент»,
«Попрыгунья»
Соч.-миниатюра
«Есть ли настоящая
жизнь в рассказе
«Ионыч».
С.267-271 изучить.
?-В чем
заключается
отличие чеховской
драмы от
классической?
29.04
01.05
Сообщение на
02.05
тему:
«Пространственная
организация пьесы
«Вишневый сад».
?-Как соотнесены в 04.05
пьесе внешний и
внутренний
сюжеты?
?-В чем
своеобразие
чеховских
диалогов?
?-Какое место в
08.05
системе образов
пьесы
принадлежит
вишневому саду?
96
Развитие речи.
Сочинение по проблематике
изученной темы
В/ч по повести В. Распутина
«Живи и помни»
Проверить понимание
проблематики пьесы.
Написать
сочинение.
09.05
Чтение худ. произведения.
Совершенствование навыков
анализа худ. текста.
11.05
98
Обзор зарубежной литературы
второй половины 19 века
Познакомить с основными
тенденциями в развитии
зарубежной литературы второй
половины 19 века.
99
Жизнь и творчество Ги де
Мопассана. Новелла «Ожерелье»
100
Жизнь и творчество Г. Ибсена.
Драма «Кукольный дом»
Познакомить с жизнью и
творчеством Ги де Мопассана, с
содержанием новеллы;
раскрыть мастерство
психологического анализа
Познакомить с жизнью и
творчеством Г. Ибсена, с
содержанием драмы; раскрыть
особенности конфликта в
драме, ее социальную и
нравственную проблематику
101
Жизнь и творчество А. Рембо.
Стихотворение «Пьяный
корабль».
102
Итоговый урок.
Подготовить
сообщение по
теме «Заруб. лит.
второй половины
19 в.)
Подготовиться к
вн. чт. по
творчеству Ги де
Мопассана
(Новелла
«Ожерелье»)
Подготовить ся к
вн. чт. по
творчеству Г.
Ибсена (Драма
«Кукольный дом»)
Подготовиться к
вн. тч. по
творчеству
А.Рембо
(Стихотворение
«Пьяный
корабль»)
Подготовиться к
итоговому уроку
по изученному в 10
классе
Список литературы
на лето.
103105
Резервные уроки
97
Познакомить с жизнью и
творчеством А. Рембо, с
особенностями поэтического
языка
Обобщить материал изученного
курса «Литература 19 века».
15.05
16.05
18.05
22.05
23.05
25.05
29.05
30.05
Учебное и методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
1. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – 6-е изд. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2009.
2. Литература 19 века. 10 класс: Хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В2 ч. / Авт. –сост. С.А. Зинин, В.И. Сахаров. – М.:
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
Для учителя:
1.
2.
3.
4.
Золотарева И.В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе. 10 класс: В 2 ч. – 3-е издание. – М.: «ВАКО», 2004.
Вся русская литература / Авт.-сост. И.Л. Копылов. – Мн.: Современная литература, 2003. (Учебное пособие).
Литература: для поступающих и абитуриентов / Е.В. Амелина. – М.: Эксмо, 2010.
Литература. Справочные материалы и тесты. Подготовка к ЕГЭ – 2013: учебно-методическое пособие / Т.В.Скрипка, Е.В. Секачева, Н.В.
Логунова; под ред.Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2012.
5. ЕГЭ – 2013: Литература. Сборник заданий / Е.А. Самойлова. – М.: Экс мо,2012.
6. Семенов А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. 12-19 вв.: 9-11 классы: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000