Поэтический час. Встреча с поэтессой Н.С.Агошковой. Цель представлений о мире увлечений людей..

Поэтический час. Встреча с поэтессой Н.С.Агошковой.
Цель: познакомить с поэтессой Ниной Агошковой, способствовать формированию
представлений о мире увлечений людей..
Задачи:
1.Образовательные:
а) Познакомить детей с творчеством Н.С.Агошковой ;формировать представление
об увлечениях взрослых людей и способах реализации;
в) Развивать познавательный интерес и познавательную активность через
совместную деятельность.
2.Развивающие:
а) Развивать речевое творчество, выразительность речи, коммуникативные навыки.
Закреплять умение образовывать рифмы, придумывать двустишие.
3.Воспитательные:
а) Воспитывать любовь и уважение к труду поэта,
б) Воспитывать любознательность, уважительное отношение к деятельности
взрослых людей
в) Воспитывать устойчивую потребность в общении с поэзией.
Предварительная работа:
Чтение стихов Н.С.Агошковой, беседа по содержанию прочитанного; заучивание
стихотворения «Синица», рисование по мотивам стихотворений Нины
Агошковой, нетрадиционное рисование на тему «Весёлые воздушные пузыри»,
слушание песен М. Танича и В Шаинского «Если с другом вышел в путь», Ю.
Энтина и Е. Крылатова «Это знает всякий».
Оборудование:
Яркая подарочная коробка, в ней книги поэтессы, аудиозапись песни «Настоящий
друг» Б. Савельева и М. Пляцковского, карточки к игре «Подбери рифму»
(Приложение 1), стихотворения для детей Н.С.Агошковой.
Ход досуга:
Воспитатель: Помните, ребята, вы спрашивали, зачем мне понадобился рисунок
щенка Насти Казаковой, которая любезно мне его подарила ? А я вам ответила, что
это тайна , и скоро я вам её открою. Пришло время, внимание…(воспитатель
интригующе открывает коробку, достаёт книжку, показывает её детям)…Вот!
Рисунок здесь! (перелистывает, показывает детям иллюстрации. Даёт детям
возможность рассмотреть книжку ). Вот в этой книге сделанной своими руками.
Название у книги –строка из стихотворения—«Протяни скорее руку». Я собрала
сюда известные нам стихи Нины Агошковой, а в качестве иллюстраций к двум
стихам выбрала Настины рисунки («Синица» и «Мои друзья»), жаль что остальные
стихи не иллюстрированы. (Воспитатель подводит детей к тому, чтобы они
предложили свою помощь в оформлении книги).
Хотели бы вы эту книгу поместить в книжный уголок? А хотели бы вы
встретиться с Ниной Сергеевной, чтобы ближе познакомиться, расспросить о
творчестве, и может быть, она бы научила и нас сочинять стихи? (Дети отвечают
согласием). Тогда встречайте! (Входит гостья, дети приветствуют её,
предлагают присесть).
Воспитатель:
Нина Сергеевна, рады приветствовать Вас у нас в гостях. Мы знакомы с Вашим
творчеством. Ваши стихи понятны нашим детям, они вызывают у ребят
определенные эмоции. Интересно узнать, для кого сочинялись такие
стихотворения, как «Синица», «Про грустные вещи», «Осень» и др. (Ответ) Мы
подготовили наизусть и хотели бы прочесть Ваше стихотворение «2 кошки»,
которое всколыхнуло детские переживания о домашних питомцах: щенках,
котятах, попугайчиках. Детям пришлось по душе ласковое и заботливое отношение
хозяина к своему четвероногому другу.(Ребенок читает стих).
Воспитатель:
Расскажите немного о себе, о том что Вы цените в людях, с чего началось
стихосложение, какие темы Вас больше всего привлекают?(Детям предлагается
спросить об интересующих их вопросах).
Нина Сергеевна
(После рассказа о себе). Ребята, вы спрашивали , легко ли сочинять стихи. Поразному. Нужно иметь подходящее настроение и уметь подбирать рифмы. А хотите
проведем сейчас маленькое упражнение на умение придумывать рифмы. Я буду
читать стихотворение (оно не моё, но мне очень нравится), а вы придумываете
рифмованное окончание строчки. (Игра «Добрый слон».)
Жил на свете добрый слон,
Сочинял рассказы он.
Книжки добрые писал,
И друзьям их раздавал.
В рифмы он любил играть,
Чтоб с друзьями не скучать.
Вот картина, вот…(корзина, машина и т.д.),
Вот ромашка, вот …(букашка, бумажка),
Вот мой домик, вот твой …(томик, сомик),
Вот и пушка, вот и …(мушка, сушка, кружка),
Вот вам пышка, а вот …(книжка, мышка, крышка),
Вот сосед, а вот …(обед, кларнет, винегрет).
Чтоб и нам не скучать,
Будем рифмы подбирать.
Молодцы. У вас, ребята, есть талант в рифмовании слов.
Воспитатель: .
А мне бы хотелось сыграть в игру « Покажи- назови». Эта игра придумана мною
недавно, в неё ещё никто не играл. Вот было бы здорово сыграть в неё сейчас.
Потому, что целью этой игры является придумывание рифмы к слову. Ребята,
попробуем сыграть? (Объясняет условия игры: сначала дети делятся на две
команды. В одной команде помощником для ребят будет воспитатель, в другой
гостья. Каждая из команд придумывает слово, затем показывает его
(пластические этюды, вместо физминутки), соперники угадывают, и
придумывают к этому слову рифму. Но не называют придуманную рифму, а тоже
показывают. Первая команда, соответственно , её отгадывает).
Игра «Покажи—назови»
Нина Сергеевна:
Вижу, что вы очень сообразительные ребята, вы легко подбираете рифмы.
Интересно, а по плечу ли вам придумать двустишие? Хотите, я вас этому
научу?. Сначала нужно сочинить фразу вот такого порядка, например: «Жил-был
кто-то и был похож на что-то». И подставить рифмующиеся слова, например:
«Жил был мишка, и был похож на шишку». Когда вы будете легко с этим
справляться, можно будет переставлять местами или добавлять слова:
«Жил был мишка, он был коричневый, как шишка» «Жил был мишка, он любил
собирать шишки». (Варианты: «Летел кто-то, упал на что-то», Добрый кто-то,
подарил что-то», и т. п.)
Дети озвучивают свои варианты. Педагог , при необходимости оказывает
помощь.
Воспитатель: Нина Сергеевна, прочтите, пожалуйста, нам своё любимое
стихотворение.
(читает доступное детям стихотворение, например, «Сова и дятел», «О маме»).
Воспитатель: А мне по душе Ваше стихотворение «Осень». В нём верно
подмечено—когда ненастье за окном портит настроение, то отдушину можно
найти в улыбках родных и близких людей. (читает строки из стихотворения
«Осень»). А наши дети заинтересовались стихотворением «Считать научился
лесной паучок». О чём оно, ребята? (Ответы детей). Костя даже выучил его
наизусть.
Ребёнок читает стихотворение.
Воспитатель:
Наша Ксюша очень любит живую природу. Как может, проявляет заботу о ней. Её
тронуло стихотворение «Сова и дятел», а Данилу понравилось стихотворение
«2кошки». Скажите, Вы тоже любите природу?
(Ответ поэтессы)
Воспитатель:
Нина Сергеевна, а о чём Ваши будущие стихи? (Гостья отвечает). Я неспроста
спросила об этом. Дело в том, что вот эта книга, в которой собраны знакомые нам
Ваши стихи (показывает), имеет удивительную особенность: в неё можно
добавлять ещё очень много страниц со стихами и иллюстрациями к ним. Мы
будем рады, если Вы подарите нам в будущем свои произведения. Вы очень
много уделяете места дружбе, улыбкам, позитивному отношению к жизни. Я
предлагаю ребятам приготовить для Вас сюрприз: нарисовать улыбчивых,
жизнерадостных человечков. Все они круглой формы, почему, ребята?
Дети: потому что их переполняет веселящий газ.
Воспитатель: А чем мы будем рисовать?
Дети: мыльными пузырями.
Воспитатель:
Пусть наши человечки поддержат Вас в трудную минуту. Глядя на них, Вы будете
вспоминать наших ребят, и помнить о том, что есть дети, которым небезразлично
Ваше творчество.
Дети приступают к работе и рисуют под звучание аудиозаписи песни
«Настоящий друг» Б. Савельева и М. Пляцковского.
В заключении встречи , дети дарят свои рисунки.
Поэтесса благодарит детей и дарит дидактическую игру «Подбери рифму»
(Приложение 1), объясняя условия игры.
Участники встречи прощаются друг с другом.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Цель игры: подобрать картинки с рифмующимися словами.