Проект "Великий Александр Сергеевич Пушкин"

Авторы проекта: дети подготовительной группы Байдина Виктория, Белых Мария,
Ветошкина София, Гаямов Егор, Евтушенко Егор , Зубач Анна, Ивакин Кирилл ,
Коваленко Александра, Никотина Елизавета, Озерова Виктория ,Ткаченко Дарья.
Руководитель проекта: Сенникова Наталья Валентиновна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад №77
«Золотая рыбка» города Ставрополья
Проект «Великий Александр Сергеевич Пушкин»
Вид проекта: комплексный, познавательно-творческий.
Продолжительность: 25 июня 2013г.-15 октября 2013г.
Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы,
познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка.
Актуальность: Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо
учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить
понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью
которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в
изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения.
Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы
знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет
на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции.
Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей
является Александр Сергеевич Пушкин. Напевность, ритмичность, лаконичность,
выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого,
так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и
задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи,
сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.
Цели проекта:
Приобщение детей к русской классической литературе посредством знакомства с
творчеством А.С. Пушкина;
Развитие эстетических и познавательных устремлений детей старшего дошкольного
возраста через лучшие образцы отечественного искусства;
Развитие творческих способностей в художественно-речевой, музыкальнохудожественной и продуктивной деятельности детей и взрослых;
Интегрированное взаимодействие педагогов, детей и родителей в процессе
организации художественно-эстетической и познавательной деятельности.
Задачи:
Дети
познакомить с творчеством
Родители
создание в семье
благоприятных условий
Педагоги
организация
книжной выставки по
Александра Сергеевича Пушкина; для развития ребенка, с
учетом опыта детей
приобретенного в детском
способствовать накоплению
саду;
эстетического опыта, читая и
обсуждая литературные
произведения;
развитие совместного
творчества родителей и
детей;
воспитывать культуру речи,
учить детей рассуждать, развивать
умения применять свои знания в
развитие у родителей
беседе, добиваться связных
способности видеть в
высказываний;
ребенке личность, уважать
его мнение, обсуждать с
ним предстоящую работу;
обогащать и расширять
словарный запас детей;
заинтересованность
родителей жизнью
формировать умение
детского сада, активное
выразительно читать стихи,
участие в проекте;
инсценировать эпизоды сказок;
развивать артистические
способности;
создание творческой
предметно-развивающей
среды детского сада
развивать у детей образное
участие в конкурсе
мышление, фантазию, творческие
детско-родительских
способности;
рисунков «Пейзажная
лирика А.С. Пушкина»,
знакомить с классическими
«Сказки А.С. Пушкина»,
произведениями композиторов,
помощь в оформлении.
созданными по сказкам А.С.
Пушкина;
сказкам А.С. Пушкина;
организация
выставки детскородительской
рисунков «Пейзажная
лирика А.С.
Пушкина», «Сказки
А.С. Пушкина»;
проведение
тематических занятий
и бесед;
организация
экскурсии в
библиотеку
проведение
литературных
викторин по
произведениям А.С.
Пушкина;
формирование
интереса к проектной
деятельности.
формировать навыки
сотрудничества;
воспитывать чувства дружбы и
коллективизма;
развивать коммуникабельность
и умение общаться со взрослыми
людьми в разных ситуациях;
побуждать детей обращаться к
взрослым с вопросами,
суждениями; к речевому общению
между собой.
Обеспечение: сборники сказок А.С. Пушкина; иллюстрации к сказкам, литература,
репродукции картин, рисунков, фотографии по биографии
А.С Пушкина, фотопрезентации; мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина; аудиозаписи классической музыки
композитора Н.А. Римского-Корсакова, К. Сен-Санса, А.С. Грибоедова, М.И. Глинки;
методическая литература.
Предполагаемый результат:
развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе;
развитие у детей познавательной активности, творческих способностей,
коммуникативных навыков;
совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
содействие творческому развитию детей;
развитие эмоциональной отзывчивости;
создание единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и
родителей.
Продукт проектной деятельности:
детско-родительские рисунки «Сказки А.С. Пушкина»;
Презентация проекта:
оформление творческих выставок «Сказки А.С. Пушкина»;
викторина (с участим родителей ) «Путешествие по сказкам Пушкина»
Этапы реализации проекта:
Подготовительный:
опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней
библиотеке произведения А.С Пушкина;
обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для
реализации проекта;
подбор методической, художественной литературы, иллюстративного,
музыкального материала по теме проекта;
подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.
Основной: Организация образовательной проектной деятельности.
Образовательная
область
Тема
Чтение
художественной
литературы
1.
Чтение сказок А.С. Пушкина:
«Сказка о рыбаке и рыбке»,
Ответственные
Воспитатель,
родители
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»,
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной Царевне Лебеди»,
«Сказка о золотом петушке»,
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
2. Беседа по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане»
3. Чтение отрывков стихотворений А.С. Пушкина
о зиме:
«Зимнее утро»,
«Зимний вечер»,
«Зимняя дорога»,
«Какая ночь! Мороз трескучий»,
«Идет волшебница-зима»,
«Зимы ждала, ждала природа».
4.
Заучивание стихотворения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зеленый»
Коммуникация
«Уж небо осенью дышало»
1. Рассказ воспитателя об А.С. Пушкине.
Рассматривание портрета А.С. Пушкина.
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С.
Пушкина:
«Царевна с яблоком. Пробуждение царевны.
«Дочка царская жива!»
Воспитатель
«Воротился старик ко старухе»
«Избушка там на курьих ножках» «Там ступа
с бабою ягой
«Царевна - Лебедь»,
«Бочка по морю плывет»
«Тридцать три богатыря» И. Билибин,
3.
Беседа «Море в поэзии А.С. Пушкина».
4.
Речевые подвижные игры:
«Шмель»,
«Подводное царство» эвримическая
композиция (музыка К. Сен-Санса).
5.
Игра-фантазия «Если б я поймал золотую
рыбку».
6.
Дидактические игры (смотри Приложение):
«Золотая рыбка»,
«Шифровки»,
«Скажи наоборот»,
«В синем море-океане»,
«Кого не стало?»,
«Подбери схему»,
«Вспомни сказку»,
«Кто скорее?»,
Познание
«Составь и прочитай слова».
1. Литературная викторина по сказкам А.С.
Пушкина.
2. Викторина по математике «Герои сказок
Пушкина в цифрах».
3.
Конструктивная деятельность:
«Флот царя Салтана»,
Воспитатель
«Сказочные дворцы».
4. Видеосалон. Просмотр мультфильмов по
сказкам А.С. Пушкина:
«Сказка о рыбаке и рыбке»,
«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»,
«Сказка о царе Салтане»,
«Сказка о золотом петушке»,
«Сказка о попе и о работнике его Балде».
5.
Исследовательские работы о жизни А.С.
Пушкина:
«Первые книги»,
«Откуда брались сказки».
Социализация
1.
Экскурсия в библиотеку «Знакомство со
Воспитатель
родители
сказками А.С. Пушкина».
2. Конкурс чтецов отрывков из произведений А.С.
Пушкина 4. Книжная выставка по сказкам А.С.
Пушкина.
5. Родительский клуб «Мир сказок А.С.
Пушкина» их влияние на развитие речи ребёнка.
6.
Выставки детско-родительских рисунков:
«Пейзажная лирика А.С. Пушкина»,
«Сказки А.С. Пушкина».
Художественное
творчество
1.
Лепка:
Воспитатель
«Белка песенки поет, да орешки все грызет»,
родители
«Царевна Лебедь».
2.
Рисование:
«Рады мы проказам матушки-зимы!»,
«Ель растет перед дворцом»,
«Что за прелесть эти сказки!»,
«На стеклах легкие узоры»,
«Сказочный дворец»,
«Петушок с высокой спицы»,
«Царство золотой рыбки».
3.
Аппликация, ручной труд:
«Сказочный дворец»,
«Золотая Рыбка»,
Оригами «Кот ученый» (оригами),
Природный и бросовый материал «Кораблик».
Музыка
4.
1.
Коллаж «Герои сказок Пушкина».
Слушание музыки:
«Полет шмеля» Н.А. Римский-Корсаков,
«Бой с коршуном» П.И. Чайковский балет
«Лебединое озеро» финальная сцена,
«Полька «Попрыгунья» С. Свиридов (первое
чудо «Белочка»),
«Море» опера «Садко» Н.А. РимскийКорсаков (второе чудо «Тридцать три богатыря»),
«Ноктюрн «Грезы любви» Ф. Лист (третье
чудо «Превращение Царевны Лебеди»),
русская народная песня «Во саду ли, в
огороде»,
песня «Ветер по морю гуляет» (музыка Г.
Струве).
2.
Импровизация:
Полет насекомых «Полет шмеля» Н.
Римского-Корсакова,
«Образ Белки».
Воспитатель
3.
Игра-драматизация:
«У самого синего моря»,
«Свет мой, зеркальце»,
«В чешуе, как жар горя, тридцать три
богатыря»,
«Чем вы, гости, торг ведете и куда теперь
плывете?».
4.
Игра на музыкальных инструментах:
«Во саду ли в огороде» русская народная
мелодия,
«Марш Черномора».
Заключительный этап:
- выставки «Сказки А.С. Пушкина»;
- защита проекта ;
- викторина с участием родителей «Путешествие по сказкам Пушкина».
Полученные результаты
Дети
В ходе реализации данного проекта у детей произошло совершенствование восприятия по
линии все большего осмысливания прослушанных рассказов, сказок, стихотворений,
обогащения чувств. У детей повысилась эмоциональная отзывчивость, эмоциональное
отношение к героям и фактам произведений, заметно обогатилось восприятие детьми
художественной формы произведений, возросло внимание к выразительным средствам
языка. Повысился интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизировалась
потребность к чтению, узнаванию нового. Дети получили более глубокие знания о
русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширился кругозор. Связная
речь стала более красочной ,насыщенной. Социальные навыки поведения стали более
проявляться в сотрудничестве, умение преодолевать трудности в общении. Иградраматизация на основе литературных произведений стала одним из средств развития
детского творчества.
Родители стремятся к педагогическому самообразованию .У них появилась способности
к самоанализу, к самооценке собственного педагогического опыта. Родители овладевают
приемами педагогического взаимодействия, делятся друг с другом опытом, реализуют
свой творческий потенциал. Повысился интерес родителей к жизни детей в детском саду.
и желание принимать в ней участие. Взрослые стали расширять свой кругозор и доносить
свои знания детям ,а главное увеличилось количество родителей, которые видят в своём
ребёнке личность.