Document 4317354

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 6» города Смоленска
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению для 4б класса
учителя высшей квалификационной категории Макеенковой Е.Д.
2015/2016 учебный год
2.Пояснительная записка
Класс 3б
Учитель Макеенкова Е.Д.
Количество часов
Всего 102 часов; в неделю 3 часа.
Планирование составлено на основе УМК «Начальная инновационная школа»
Учебник Литературное чтение: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1\ авт.- сост. Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин,
С.А.Болотова;подред.Г.С.Меркина.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2012
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 3 класса разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.);
- Программы авторовГ.С.Меркина, С.А.Болотовой «Литературное чтение». 1-4 классы / авт.-сост. С.А.Болотова.-М.: ООО «Русское словоучебник», 2012
Цель: формирование,воспитаниеиразвитиеграмотногочитателя.
Задачи:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение
учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт ребёнка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность».
В рабочую программу внесены изменения в количестве часов, по программе 4ч в неделю – 136 часов в год, по рабочей
программе 3ч в неделю – 102 часа в год, т.к. школа работает по пятидневной рабочей неделе.
3.Содержание учебного предмета
Раздел I
Раздел II
Раздел III
РазделIV
Раздел V
Раздел VI
Раздел VII
4 класс
Наши любимые сказки (27+5*ч)
Наша семья (23+5* ч)
Наша школьная жизнь (13+3* ч)
Наши дела и заботы (13+3* ч)
Наша природа (13+5* ч)
Мир вокруг нас (11+3* ч)
Наша страна (8+3* ч)
Обобщение и систематизация изученного за год (1 ч)
Итого:
136 часов
Часы, отмеченные знаком *, могут быть использованы в
качестве резервных или для работы над произведениями
из регионального списка.
4 класс
Наши любимые сказки (24ч)
Наша семья (21ч)
Наша школьная жизнь (13ч)
Наши дела и заботы (12ч)
Наша природа (12 ч)
Мир вокруг нас (11ч)
Наша страна (8ч)
Обобщение и систематизация изученного за год (1 час)
102 часа
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве
содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения
литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств
произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений,
выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения,
создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного
чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.
Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические
ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к
концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
сопоставление поступков героев.
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и
явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный
пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании
собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к
событиям, героям, фактам.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие
идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества.
Отрывки из Библии, из летописи.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей
разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.
Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о
путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и
изобретателях.
Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен
(стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений,
авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»),
постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты,
присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения),
яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность
авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных
случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.
Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная
информация.
Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная
мысль, вывод, умозаключение.
Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными
событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация,
иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о
времени создания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные
жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научнопопулярное и научно-художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства
языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного
сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных
играх.
Чтение: работа с информацией
Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора,
заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).
Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.
Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.
Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки)
решения учебной задачи.
Оценка полученной информации о книге и литературных героях.
4.Учебно-методическое обеспечение
1.Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина, С.А.Болотовой «Литературное чтение». 1-4 классы / авт.-сост. С.А.Болотова.-М.: ООО «Русское
слово-учебник», 2012.-376с.
2.Литературное чтение: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1\ авт.- сост. Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин,
С.А.Болотова;подред.Г.С.Меркина.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2013.-160с.6 ил.-(ФГОС. Начальная инновационная школа).
3. Литературное чтение: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2\ авт.- сост. Г.С.Меркин, Б.Г.Меркин,
С.А.Болотова;подред.Г.С.Меркина.-М.:ООО «Русское слово-учебник»,2013.-160с.6 ил.-(ФГОС. Начальная инновационная школа).
4.Болотова, С. А. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой "Литературное чтение". 4 класс : в 2-х ч. / С. А.
Болотова. - М. : Русское слово,2014. - Ч.1. - 80 с.: ил.
4. Болотова, С. А. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой "Литературное чтение". 4 класс : в 2-х ч. / С. А.
Болотова. - М. : Русское слово,2014.-Ч. 2.- 111 с.: ил.
4.Требования к уровню подготовки учащихся
К концу 4 класса учащиеся должны:
знать/понимать
- названия и основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
- литературоведческие понятия: автор, авторская литература, авторское отношение, авторская и волшебная сказка, герой, главная мысль, образ,
сюжет, тема. Фольклор и фольклорные персонажи. Концовка. Деталь в художественном произведении. Антонимы, синонимы. Афоризмы.
Многозначные слова и их роль в замысле произведения. Мораль в басне. Пословицы, поговорки, рассказ, стихотворение.
уметь
– осознанно, правильно и бегло читать художественный и научно-популярный текст целыми словами вслух и про себя;
– читать литературное произведение с соблюдением норм литературного произношения;
– читать текст выразительно с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста;
– понимать основное содержание литературного произведения: тему, главную мысль (идею), события, их последовательность;
– оценивать события и героев произведения;
– определять авторскую позицию и собственное отношение к произведению, событиям, героям;
– делить текст на смысловые части, составлять его план (полный, краткий, картинный);
– пересказывать прочитанный текст по плану (кратко, полно, выборочно, творчески);
– полноценно воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня, быль, повесть), различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;– читать стихотворные произведения наизусть;
– уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением,
предисловием,послесловием;
– различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля самостоятельного чтения
книг;высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее
элементам;работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
6.Календарно-тематический план
№
п/п
Наименование тем урока
1
2
Мир без границ
«Наши любимые сказки»
3
А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
4
5
Кол.ч.
1
3
А.С.Пушкин «Сказка о
попе и работнике его
Балде»
3
1
9
10
Русская народная сказка
«Шабарша»
Русская народная сказка
«Сивка-бурка»
11
12
13
П.П.Ершов КонёкГорбунок (фрагменты)
3
Сочинение по картине
В.М.Васнецова «Сивка –
бурка»
1
И.С. Тургенев «Сказка о
1
6
7
8
14
15
16
3
Формируемые УУД
Наши любимые сказки (24 ч)
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность
на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости
от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оцен
Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух художественное про
ним; находить в тексте средства художественной выразительности; определять признаки авторской стихо
устанавливать связь между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки и оценивать их поступки
систематизировать информацию; сопоставлять произведения одного жанра и одного автора; формулировать выво
Коммуникативные: объяснять значение понятий «афоризм»,«стихотворная сказка», «кольцевая композиция»;
характеристики героев; вступать в диалог с автором сказки; определять авторское отношение к героям
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность
на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости
от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оцен
Познавательные: прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух художественное про
ним; находить в тексте средства художественной выразительности; определять признаки авторской стихо
устанавливать связь между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки и оценивать их поступки
систематизировать информацию; сопоставлять произведения одного жанра и одного автора; формулировать выво
Коммуникативные: объяснять значение понятий «афоризм»,«стихотворная сказка», «кольцевая композиция»;
17
18
19
20
21
22
серебряной птице и
жёлтой лягушке»
В.М.Гаршин «Лягушкапутешественница»
В.П.Катаев «Цветиксемицветик»
В.И.Даль «С.тарик–
годовик»
Русская народная сказка
«Солдатская шинель»
характеристики героев; вступать в диалог с автором сказки; определять авторское отношение к героям
2
2
1
1
23
Внеклассное чтение.В.Ф.
Одоевский «Городок в
табакерке»
1
24
Oбобщение и
систематизация
по теме "Наши любимые
сказки"
1
25
Русская волшебная сказка
«Две сестры»
2
26
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кр
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми
Наша семья (21ч)
Регулятивные:
принимать,пониматьирешатьучебныезадачиурока,планировать
раб
художественнымтекстомвзависимостиотучебнойзадачи; выполнятьиконтролироватьсвоидействияпозадан
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
Шведская народная
сказка "Гвоздь из
родного дома"
Х.К.Андерсен «Снежная
королева"
1
9
Сочинение-рассуждение 1
на тему
«Снежная королева-сказка
о семье».
А.А.Дорохов «Улыбка
матери». Я.Л. Аким
«Моя родня».
З.И.Воскресенская «На
кончике нитки»
Е.А.Благинина «Вставай»,
«Наш дедушка»
А.Л.Барто «Петя на
футболе»
Сочинение по картине
К.В. Лемоха«Бабушка и
внучка»
Вклассное чтение по теме
«Рассказы о семье»
1
1
1
1
Познавательные:
вос
литературногопроизведенияпоотличительнымпризнакам;пониматьсодержаниепрочитанногопроизведения
наосновеанализаегопоступковисучетоммотивовиобстоятельств;
восстанавливать последовательность событий,описанных врассказе;озаглавливатьчасти рассказа; определя
формулироватьвывод.
Коммуникативные:
участвоватьвпарной
работе
по
соста
отношениекгероям;участвоватьвучебномдиалоге;пересказыватьтекст посоставленному плану
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом; предвосхищать результат творческой работы и возможные ошибки; осуществлять контр
деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные: понимать содержание художественного произведения; определять и объяснять авторский замыс
Коммуникативные: формулировать авторское и свое отношение к прочитанному; писать сочинение на заданную
Регулятивные:
принимать,пониматьирешатьучебныезадачиурока,планировать
раб
художественнымтекстомвзависимостиотучебнойзадачи; выполнятьиконтролироватьсвоидействияпозадан
Познавательные:
вос
литературногопроизведенияпоотличительнымпризнакам;пониматьсодержаниепрочитанногопроизведения
наосновеанализаегопоступковисучетоммотивовиобстоятельств;
восстанавливать последовательность событий,описанных врассказе;озаглавливатьчасти рассказа; определя
формулироватьвывод.
Коммуникативные:
участвоватьвпарной
работе
по
соста
отношениекгероям;участвоватьвучебномдиалоге;пересказыватьтекст посоставленному плану
1
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
44
Контрольный урок
1
В.А.Осеева «Хорошее»,
Л.Н.Толстой «Подкидыш»
45
Обобщение по теме
"Рассказы о семье"
Внеклассное чтение. В.Ю.
Драгунский
«Третье место в
стиле баттерфляй»
1
46
Вводный урок «Наша
школьная жизнь»
В.В.Голявкин «Пара
пустяков»
А.Л.Барто « Три очка за
старичка»
Сочинение по картине
Богданова –Бельского
«Устный счёт»
1
47
48
49
50
51
1
1
1
В.А,Солоухин «Мститель» 2
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные
задачи урока; планировать свою деятельность на основе
осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
вносить необходимые коррективы в план и способ
действия; соотносить внешнюю оценку и самооценку
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кро
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми
Наша школьная жизнь (13ч)
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом; предвосхищать результат творческой работы и возможные ошибки; осуществлять контр
деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные: понимать содержание произведения изобразительного искусства; определять и объяснять замыс
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении картины; определять отношение художника к изобр
сочинение по картине
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
52
Л.Ф.Воронкова «Трудный
овражек»
1
53
54
55
В.Ю.Драгунский «Где это
видано, где это слыхано»
В.Д.Берестов «Рассказ по
картинке»
Урок обобщения и
систематизации по теме
«Наша школьная жизнь»
2
Ю.И,Ермолаев
«Навестили» Н.Г.Гарин Михайловский «Детство
Тёмы»(Контрольный
урок)
Вклассное чтение
по теме «Юмор в
рассказах В.Ю.
Драгунского»
1
«Наши дела и заботы»
вводный урок.
А.В.Кольцов «Песня
пахаря»
К.Д.Ушинский «Как
1
56
57
58
59
60
61
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
1
1
1
1
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кро
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Наши дела и заботы (12ч)
Регулятивные:
принимать,пониматьирешатьучебныезадачиурока,планировать
раб
художественнымтекстомвзависимостиотучебнойзадачи; выполнятьиконтролироватьсвоидействияпозадан
Познавательные:
вос
литературногопроизведенияпоотличительнымпризнакам;пониматьсодержаниепрочитанногопроизведения
наосновеанализаегопоступковисучетоммотивовиобстоятельств;
восстанавливать последовательность событий,описанных врассказе;озаглавливатьчасти рассказа; определя
рубашка в поле выросла»
62
Сочинение по картине
Т.Н. Яблонской «Лён».
1
63
К.Д.Ушинский «Хлеб»
1
64
Н.А.Некрасов
«Крестьянские
дети»(отрывок из поэмы)
С.Т.Аксаков «Детские
года Багрова-внука».
Л.В.Куклин
«Подумайте,что было бы»
Г.Р.Граубин «Чем пахнут
ветры»
В.А.Осеева
«Строитель»,Б.С.Житков
«Наводнение».
Внеклассное чтение
по теме «Рассказы
Э.Н. Успенского»
1
Oбобщение и
систематизация
по теме «Наши
дела и заботы»
1
65
66
67
68
69
70
1
1
формулироватьвывод.
Коммуникативные:
участвоватьвпарной
работе
по
соста
отношениекгероям;участвоватьвучебномдиалоге;пересказыватьтекст посоставленному плану
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом; предвосхищать результат творческой работы и возможные ошибки; осуществлять контр
деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные: понимать содержание произведения изобразительного искусства; определять и объяснять замыс
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении картины; определять отношение художника к изоб
сочинение по картине
Регулятивные:
принимать,пониматьирешатьучебныезадачиурока,планировать
раб
художественнымтекстомвзависимостиотучебнойзадачи; выполнятьиконтролироватьсвоидействияпозадан
Познавательные:
вос
литературногопроизведенияпоотличительнымпризнакам;пониматьсодержаниепрочитанногопроизведения
наосновеанализаегопоступковисучетоммотивовиобстоятельств;
восстанавливать последовательность событий,описанных врассказе;озаглавливатьчасти рассказа; определя
формулироватьвывод.
Коммуникативные:
участвоватьвпарной
работе
по
соста
отношениекгероям;участвоватьвучебномдиалоге;пересказыватьтекст посоставленному плану
1
1
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кр
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми
Наша природа (12 ч)
71
72
73
74
Вводный урок «Наша
природа». А.К.Толстой
«Колокольчики мои…»
(отрывок)
И.С.Тургенев «Касьян с
Красивой Мечи»(отрывок)
Я.П.Полонский «Зимний
путь»
И.С.Никитин «Лес»
1
1
1
1
75
Сочинение по картине
1
Шишкина «Дубовая роща»
76
З.И,Воскресенская «Петя - 2
пересмешник»
77
78
79
80
81
82
А.Абрамов «Во
крестьянстве выросла», «
В ответ на доверие»
С.А.Есенин «Черёмуха»,
«С добрым утром»
И.И. Сладков
«Неспокойное место»
Н.М. Рубцов «Про
зайца», «Ворона»,
«Воробей»
Внеклассное чтение
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом.
Познавательные анализировать содержание рассказа; составлять характеристику образов: явлений природы, леса
находить в тексте и называть художественные выразительные средства; определять тему произведения; давать с
план; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение понятий «писатель-натуралист»;участвовать в коллективном составлени
ответы одноклассников
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом; предвосхищать результат творческой работы и возможные ошибки; осуществлять контр
деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные: понимать содержание произведения изобразительного искусства; определять и объяснять замыс
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении картины; определять отношение художника к изоб
сочинение по картине
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; извлекать из текста нужную информацию; определят
прочитанном.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог; готовить краткий пересказ рассказа; слушать ответы одноклассни
1
1
1
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
«Рассказы Н.И. Сладкова
о природе»
83
84
85
86
87
88
89
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Мир вокруг нас (11ч)
Вводный урок по теме
«Мир вокруг нас».
Ю.И. Коринец
«Лошадиная сила»
АМ.Волков «Как люди
ведут счёт времени»
Э. Юбелакер «Время»
(фрагменты из книги)
М.В.Водопьянов «106
минут вне Земли»
1
Ю.А.Гагарин «Дорога в
космос»
1
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока, планировать свою деятельность на основе
1
Познавательные: находить в тексте средства художественной выразительности, читать выразительно, подбирая и
1
Коммуникативные: высказывать своё мнение об изученном материале
1
1
П.Г.Антокольский»Апрель 1
1961 года» (отрывок)
90
Е.А.Чайковская «Как
появились
коньки»,А.А.Светов «О
том, как «Обули «
велосипед»
1
91
Обобщение по теме «Мир
вокруг нас»
1
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кро
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми
92
93
94
95
96
97
В.А. Ситников
«Пчелиные
профессии».
В.Н. Танасийчук
«Кто видит все вокруг
себя»
Внеклассное чтение по
теме «Неизвестное
об известном»
1
Вводный урок «Наша
страна». И.П.Бауков
«Говори мне о России»
А.П.Рогов «Вначале было
дерево» (фрагменты из
книги «Чёрная роза»
С.П.Алексеев «Капитан
бомбардирской роты»
Ю. Лермонтов
«Сашка» (фрагмент из
поэмы).А.И. Фатьянов
«Как становится тихо у
переднего края...»
1
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей, сопоставлять события
своё мнение об изученном материале.
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Наша страна (8ч)
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей, сопоставлять события и
1
Регулятивные: принимать ,понимать и решать учебные задачи урока планировать свою деятельность на основе ос
Коммуникативные: высказывать своё мнение об изученном материале, вступать в диалог со сверстниками..
1
1
Л.А.Кассиль «Прямой
наводкой», «Сапёры».
Л.А. Кассиль «Катюша».
А.Т. Твардовский
«Дети и война»
(отрывок). (Контрольный
урок)
1
100
Внеклассное чтение
"Рассказы об истории
России"
1
101
Сочинение по картине
А.М. Васнецова «Родина»
1
102
Обобщение и
систематизация по теме
"Наша страна"
1
98
99
Всего
1
102
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные
задачи урока; планировать свою деятельность на основе
осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения;
вносить необходимые коррективы в план и способ
действия; соотносить внешнюю оценку и самооценку
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проявлять инициативу при подготовке
книжной выставки к уроку; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; соотносить
внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: находить в библиотеке книгу по заданным теме и цели урока; ориентироваться в книгах по н
выбранную книгу для выставки книг в классе по теме урока; отличать сборник произведений разных
авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; делать выводы по тем
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; кратко
пересказывать прочитанную книгу; обмениваться мнениями о прочитанной книге с одноклассниками и
со взрослыми; вступать в диалог с автором книги
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе
заданным образцом; предвосхищать результат творческой работы и возможные ошибки; осуществлять контр
деятельность в зависимости от ее результатов.
Познавательные: понимать содержание произведения изобразительного искусства; определять и объяснять замыс
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении картины; определять отношение художника к изоб
сочинение по картине
Обобщение и систематизация изученного за год (1 час)
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать спо
задачи; проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения.
Познавательные: соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сопоставлять события и
понравившегося произведения; обосновывать свое мнение об изученном материале; загадывать тематический кро
по заданной теме; обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение изученных литературных понятий; высказывать свое мнение
об изученном материале; вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми