Урок литературы в 11 классе - yaruga

Предмет: литература
Класс 11
Автор УМК: Г.И.Беленький
«Насыщенность поэзии Мальдельштама литературными,
культурными и историческими ассоциациями. Ее тяготение к высокому
одическому стилю, к традициям русской философской лирики. «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез».
Тема
урока:
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель:
- Содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдение,
гипотеза, эксперимент); создать условия для развития умений формулировать проблемы,
предлагать пути их решения.
- Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать
развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной
деятельности.
- Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений
анализировать (сравнивать, выделять главное) познавательный объект.
- организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала;
- обеспечить закрепление понятий.
Оборудование: учебник, презентация, распечатанный дидактический материал
Этапы урока
Деятельность учителя
1.
Организационный
момент
1. Организует настрой
на урок
Пожелаем друг другу
успехов и вперед – за
новыми знаниями.
2. Организует
оформление записей в
тетрадях
1.Организует
повторение : «Жизнь и
творчество Осипа
Мандельштама»
(слайд)
Где родился
О.Мандельштам?
Какие учебные
2. Актуализация
знаний
Деятельность
учащихся
Оформляют записи
в тетрадях, ставят
цель
Повторяют
сведения о жизни и
творчестве
О.Мальдештама
Формируемые УУД
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Личностные:
действие
смыслообразования.
Познавательные:
общеучебные:
умение
структурировать
знания, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности;
заведения окончил?
В каких странах
получал образование?
Какие науки его
интересовали?
К какому
литературному
течению принадлежал
поэт?
Какое стихотворение
оказалось роковым
для судьбы поэта?
3. Изучение нового 1. Организует
материала.
самостоятельную
работу учащихся по
изучению нового
материала. Работа в
группах.
Запись темы урока. –
Что для нас станет
главным сегодня на
уроке? Что для этого
будем делать?
- Прочитайте
внимательно
стихотворение
Поэта «За гремучую
доблесть грядущих
веков»
По названию
стихотворения
попробуйте догадаться,
о чем пойдёт речь в
стихотворении.
4. Первичное
закрепление.
1. Организует работу
по закреплению
Отвечают на
вопросы, работая с
конспектами
Пополняют свой
проект
Обозначают
проблему,
называют тему
урока, ставят перед
собой цель
Пополняют свой
проект
Регулятивные
умения:
- выполнять учебное
задание в
соответствии с
целью,
самопроверка,
оценивают свой
результат
Коммуникативные
умения:
- формулировать
высказывание,
отстаивать свою
точку зрения.
Познавательные:
общеучебные: поиск
и выделение
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска; смысловое
чтение и выбор
чтения в
зависимости от
цели; умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание;
Регулятивные :
сохраняют цель при
выполнении
учебной задачи.
Коммуникативные :
учатся слушать друг
друга, аргументация
собственной точки
зрения
Регулятивные :
сохраняют цель при
выполнении
ФИЗМИНУТКА
Фронтальная работа.
1. Какие чувства
вызвало
стихотворение?
О чём оно?
2. Какая строчка в
стихотворении
является
главной?
Вопросы для анализа
стихотворения в
группе.
1. Как вы
понимаете образ
век-волкодав?
Что чувствует
лирический
герой?
2. К кому в
стихотворении
обращается
лирический
герой? Что
противопоставля
ется в
стихотворении
жизни людей?
3. В чём
особенности
композиции
стихотворения?
К какому
композиционном
у приёму
прибегает поэт,
чтобы усилить
звучание
последней
строчки?
4. Что вы можете
добавить после
анализа
стихотворения к
пониманию
главной его
учебной задачи,
взаимоконтроль.
Познавательные:
анализируют текст
Коммуникативные :
учатся слушать друг
друга. развитие
стратегии
смыслового чтения
и работа с
информацией
мысли?
5. Этап
применения
знаний на
практике.
Исследовательская
работа.
1. Организует
проведение
исследования (анализ
стихотворений,
материал распечатан).
Анализ стихотворений
по группам:
«Notre Dame»,
«Бессонница. Гомер.
Тугие паруса», «Я
вернулся в мой город,
знакомый до слез»
Выполняют
исследовательскую
работу
Читают
стихотворения.
Записывают свои
первые
впечатления. Затем
работают с
критическим
анализом, с
историей создания
стихотворения,.
выясняют, в какой
период жизни и
творчества
стихотворение
было написано
автором. Делают
вывод о
проблематике
стихотворений.
Регулятивные:
выделяют и
осознают то, что
уже усвоено;
Коммуникативные :
учатся слушать друг
друга, аргументация
собственной точки
зрения;
Познавательные:
сопоставляют
информацию,
делают вывод.
6. Творческая
работа
1.Напишите небольшое
сочинение по
проблематике
предложенных
стихотворений Осипа
Мандельштама.
Приведите
аргументацию как в
части задания С по
русскому языку.
Пишут небольшое
сочинение по
проблематике
стихотворений,
приводят свои
аргументы и
доказывают их.
Познавательные:
использование
информации при
создании своего
текста
коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном.
7. Итог урока
1. Организует беседу по
вопросам:
- Какие особенности
творчества
Подводят итог
Познавательные:
умение
структурировать
знания;
8. Домашнее
задание
9. Рефлексия
О.Мандельштама вы
смогли выявить.
- В чем заключается
философская
проблематика
стихотворений?
Поясняет сущность
домашнего задания,
контролирует запись в
дневник
Сведения о жизни и
творчестве
М.Цветаевой.
Подготовить
небольшие проектные
работы в форме
презентации или
сообщения.
1)для меня это важно и
интересно …
2) я получил
конкретные
рекомендации…
3)мне было трудно ( не
понравилось)…
4)моя оценка
психологической
атмосферы…
5)для меня было
недостаточно…
коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Записывают в
Регулятивные :
дневники домашнее самоконтроль
задание
Рефлексия своих
действий
Познавательные:
общенаучные:
умение
структурировать
знания;
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция;
оценка – выделение
и осознание
учащимися того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
прогнозирование.