8 класс Литература - Электронное образование в

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа по литературе для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования (2004 г.) и составлена на основе
1. Закона Российсской Федерации“Об образовании” (новая редакция).
2. Закона Республики Татарстан “Об образовании”(Новая редакция).
3. Закона о языках народовРоссийской Федерации № 126-ФЗ-24.07.1998
4. Закона о государственных языках Республики Татарстан и других языках. №44-ЗРТ 18.07.2004
5. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Мало-Уруссинская основная общеобразовательная
школа” Ютазинского муниципального района Республики Татарстан 2014-2015 учебный год.
6. Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования с родным (нерусским) языком обучения и
программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы
«Русская литература» под редакцией М.Г.Ахметзянова, Казань: Магариф, 2009. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения литературы, которые определены стандартом.
Учебный предмет «Русская литература » – одна из важнейших частей образовательной области «Филология».
При разработке программы учитывались специфичность контингента школы, а также низкая мотивация к обучению у учащихся.
Характерная черта программы – снижение нагрузки на память учащихся, уменьшение номенклатуры исторических терминов и
понятий.
В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический,
репродуктивный.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на
установление соответствия, ответы на вопросы.
Цель изучения литературы в 8 классе – помочь формированию и развитию личности подростка приобщением к идейнохудожественному богатству русской, классической и современной литературы.
Половина детей, поступающих в 8-й класс, как правило, мало читают. Поэтому программа предполагает систематическое чтение текстов
художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
 составление планов;
 краткие и подробные пересказы текста;
 изложение с элементами сочинения;
 устные и письменные сочинения-характеристики героев;
 анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;
 развитие художественной фантазии у детей;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
 придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Поэтому, на чтение и работу с художественными произведениями есть необходимость отводить больше часов.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло,
жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя
пр.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание тем учебного курса
(70 часов)
ВВЕДЕНИЕ
Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в художественной литературе. Понятие о художественном
образе.
Русская литература XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «Арион», «Анчар».
Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина. Образ автора, его гуманность, чувство собственного достоинства, независимость, оптимизм.
Точность и продуманность лексических средств.
Теория литературы. Стихотворная строфа.
Пушкин в Казани. «Капитанская дочка» (в сокращении). Причины обращения Пушкина к теме пугачевского восстания. Образ Пугачева.
Образ рассказчика и образ Гринева. Маша Миронова. Проявление душевной стойкости, преданности и верности любимому человеку.
Старики Мироновы. Савельич. Историческая правда и художественный вымысел, в повести. Вопросы чести и долга. Точность и лаконизм
пушкинской прозы.
«История пугачевского бунта» (отрывки).
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение чувства собственного
достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.
В. Тропинин. Портрет А. С. Пушкина (1827 г.). Иллюстрации А. Пластова, П. Соколова, С. Иванова к произведениям Пушкина. Кинофильм
«Капитанская дочка».
Теория литературы. Повесть как жанр литературы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи синих гор...», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Три
пальмы».
Взаимоотношения человека и природы. Авторская позиция.
«Мцыри». Свободолюбивый характер Мцыри. Контраст
между жизнью в монастыре и за его пределами. Романтическая красочность описаний, упругость и энергия стиха. Национальный колорит.
М. Лермонтов. Автопортрет (1837 г.). Иллюстрации П. Константинова, Д. Кардовского, М. Врубеля, Л. Пастернака, В. Серова и других
художников к произведениям Лермонтова.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр.
Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге.
Комедия «Ревизор» (в сокращении). Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России. Страх перед
ревизором как основа драматического действия. Мастерство речевых характеристик, своеобразие монологов и диалогов. Авторские ремарки.
Обобщающее значение характеров комедии. Хлестаков и «хлестаковщина». Смех — единственное «честное и благородное лицо комедии».
Теория литературы. Герой литературного произведения. Комедия как драматургическое произведение.
Иван Сергеевич Тургенев. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Певцы». Народ как носитель лучших черт национального характера. Вера писателя в духовные силы человека.
«Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности, противопоставление России крестьянской и России помещичьей.
Иллюстрации к рассказам Тургенева. Портреты И. С. Тургенева.
Федор Иванович Тютчев. «Я встретил вас — и все былое...».
Афанасий Афанасьевич Фет. «На заре ты ее не буди...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...».
Алексей Константинович Толстой. «Средь шумного бала, случайно...», «Не ветер, вея с высоты...».
Стихи о любви и природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты
родной природы. Музыкальность лирики. Ее тяготение к тюмансу. Музыкальная обработка этих стихов русскими композиторами.
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. «Мороз, Красный нос» (в сокращении). Изображение крестьянской жизни. Прокл. Его
судьба как отражение тяжелой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме. Народно-поэтические
мотивы в поэме.
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Замолкни, Муза мести и печали!..», «Вчерашний день, часу в
шестом...». Поэт о печальной доле русской крестьянки. Горечь и сострадание героине. Гражданские мотивы его творчества. Разнообразие
авторских интонаций. Связь стихотворений с народно-поэтическим творчеством.
Николай Семенович Лесков. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Тупейный художник» (в сокращении). Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа.
Самобытность и мастерство прозы Лескова. Народная языковая стихия.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой в Казани. «После (бала». Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как
способ выражения его идеи. Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества. Автор и рассказчик в
произведении.
Иллюстрации художников к рассказу.
Теория
литературы.
Сюжет
и
композиция
произведения.
Антитеза как способ построения произведения.
Антон Павлович Чехов. Биография писателя. «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения личности, косности и пошлости
быта. Отсутствие свободы, враждебность существующего порядка человеку. Образ Беликова — «человека в футляре». Беликовщина как
явление времени. Мысль о необходимости жить интересами общества. Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии». Призыв
делать добро. Писатель о ложных представлениях, определяющих судьбы людей.
Для обсуждения:
«Крыжовник», «О любви».
Иллюстрации к рассказам Чехова. Портреты А. П. Чехова.
Русская литература XX века
Иван Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи». Герои рассказа. Их печальная судьба. Грустные размышления
автора о судьбах дворянских усадеб. Лиризм повествования.
Александр Иванович Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Максим Горький (А. М. Пешков). М. Горький в Казани.
Для обсуждения:
«Мои университеты» (отрывок). Автобиографическая основа повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Казань 80-х годов XIX
века на страницах повести. Алеша Пешков и другие герои повести. Их характеры. Вера в творческие силы народа.
Владимир Владимирович Маяковский. Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл
стихотворений. Победа истинной доброты над мерзостью жизни. Особенности стихотворной речи Маяковского.
«Прозаседавшиеся». Обличение бюрократизма в сатире поэта.
Теория литературы. Особенности ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. Гипербола. Гротеск. Литота.
Марина Ивановна Цветаева. Биография поэта. Лирика. «Моим стихам, написанным так рано...», «Красною кистью рябина
зажглась...», «Тоска по Родине! Давно...». Любовь к земной жизни и сознание катастрофичности бытия. Философская глубина восприятия
мира. Неслабеющее чувство любви к Родине. Разнообразие ритмов, неожиданные созвучия, музыкальная атмосфера и лаконизм стихов.
Осип Эмильевич Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя страны...».
Усложненная ассоциативность поэтической речи. Разлад с советской действительностью в 20—30-е годы. Отрицание насилия и крови.
Волшебство стиха.
Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе. Отношение Насти к матери и скульптору. Композиция рассказа. Жизненные
факты, легшие в основу рассказа.
Теория литературы. Развитие понятия о композиции.
Александр Трифонович Твардовский. А. Т. Твардовский на фронте. Поэма «Василий Теркин» (главы из поэмы: «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»). Композиция поэмы. Народно-политическая основа поэмы. Василий Теркин, его душевная стойкость, удаль,
жизнерадостность. Юмор в поэме.
Ю. Непринцев. «Отдых после боя». О. Верейский. Иллюстрации к поэме «Василий Теркин».
Стихотворения о Великой Отечественной войне
Алексей Александрович Сурков. «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь...».
Константин Михайлович Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня...».
Михаил Васильевич Исаковский. «До свиданья, города и хаты», «В лесу прифронтовом».
Поэты о героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины и трудностях грозных лет войны.
М.Джалиль. Стихотворения
Андрей Платонович Платонов. А. П. Платонов на войне. «Возвращение». Война и семья — основная тема рассказа. Семья Иванова:
Любовь Васильевна, ее дети Петя и Настя. Авторская позиция в рассказе. Алексей Иванов, преодоление им «самолюбия и собственного
интереса». Гуманизм рассказа.
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Мне ни
к чему одические рати...», «Читатель», «Мужество». Патриотическая направленность лирики Ахматовой. Разговорные интонации как
характерные особенности в лирике поэта. Традиции народной поэзии и русской классики в ее творчестве.
Александр Исаевич Солженицын. Биография писателя. «Как жаль» (в сокращении). Традиции русской классики в изображении
народной жизни.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет». Своеобразие сюжета рассказа. Красота души
героев произведения. Непреходящая историческая память народа.
Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «Привет, Россия...», «Русский огонек», «Поэзия». Животворящая любовь к
людям, к родной природе. Мотивы одиночества в лирике поэта и их преодоление. Сквозные образы поэзии Н. Рубцова (дорога, звезда, свет и
т.д.). Музыкальность стиха.
Чингиз Торекулович Айтматов. Биография писателя.
Для обсуждения:
«Белый пароход» («После сказки») (в сокращении). Гуманистический пафос повести. Идея взросления человека. Старик Момун и мальчик.
Осуждение жестокости и бездуховности. Орозкул. Легенда о Рогатой матери-оленихе и ее роль в композиции произведения.
Зарубежная литература
Жюль Верн. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Таинственный остров» (главы). Ж. Берн — основоположник жанра научно-фантастического романа. Борьба человека за овладение
Вселенной; гимн науке, созидательной мысли и труду в романах Ж. Верна.
Иллюстрации к роману Ж. Верна. Кинофильм «Таинственный остров ».
Артур Конан-Дойл. Слово о писателе.
Для обсуждения:
«Пестрая лента».
Вальтер Скот «Айвенго», «Квентин Дорвард» .Рыцарские подвиги героев.Романтика приключений.
План составлен согласно Программе средней школы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней
общеобразовательной школы.под редакцией М.Г.Ахметзянова. Казань. Издательство «Магариф». 2009.
Литература
8
70
2
7
внеклассное
чтение
заучивание
наизусть
развитие речи
Количество
контрольных
работ
Предмет
Колво
Всего
Клас
часо
кол-во
с
вв
часов
неде
лю
8
13
Автор учебника, год
издания
Под ред.
М.Г.Ахметзянова,
2007
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ по четв
№
п\
п
№ урока за
четверть
Планируемые результаты освоения материала
Тема урока
Колво
часов
Дата
умения
знания
Примечание
план
I четверть- 18 часов
1
1
2
2
3
3
Введение.
Художественная
литература и
действительность.
Образное отражение
жизни в
художественной
литературе.
Входная
диагностика.
Русская литература
XIX века. А.С.
Пушкин. Пушкин и
декабристы. «К
Чаадаеву».
А.С. Пушкин. «Во
глубине сибирских
руд…», «Арион»,
«Анчар».
Вольнолюбивые
мотивы в лирике
1
1
1
Знать понятие
«художественный
образ»; учебная
литература, структурные
элементы учебной
книги; что изучает
литература
Уметь сопоставлять
жизненный материал и
художественный сюжет
произведения
Из литературы XIX в. 37 ч.
Знать основные факты
Уметь определять мотивы
жизни и творчества
в лирике писателя;
поэта.
выделять образ автора
основные мотивы
Уметь отвечать на вопросы
лирике, содержание
по тематике стихов,
стихов поэта.
анализировать стихи.
2.06
7.09
9.09
факт
Пушкина
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
Пушкин в Казани.
1
«Капитанская дочка».
Причины обращения
Пушкина к теме
пугачевского
восстания. Образ
Пугачева. Образ
рассказчика и образ
Гринева. Маша
Миронова.
«Капитанская дочка». 1
Образ Пугачева.
Образ рассказчика и
образ Гринева. Маша
Миронова.
История пугачевского 1
бунта.
«Станционный
смотритель».
Изображение
«маленького
человека», его
положения в
обществе.
«Станционный
смотритель».
Пробуждение чувства
собственного
достоинства и
чувства протеста.
1
1
Знать творческую
историю написания
повести; этапы
формирования характера
П.Гринёва
Знать творческую
историю написания
повести
Знать содержание
текста, историю
создания повести;
художественные
особенности повести
Уметь делать сообщение;
выражать свое отношение к
прочитанному, владеть
различными видами
пересказа; строить
рассуждения на
нравственно-этические
темы, давать
характеристику герою;
выявлять авторскую
позицию, сопоставлять
эпизоды выражать свое
отношение к поступкам
героев
14.09
Уметь делать
сообщение
21.09
Уметь выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов, отстаивать свою
точку зрения; проводить
сопоставительный анализ
образов
23.09
17.09
28.09
9
9
10 10
11 11
12 12
Гуманизм повести..
Повесть как жанр
литературы
Р.р. Гуманизм и
историзм в романе
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка». Подготовка к
сочинению по роману
«Капитанская
дочка».
Михаил Юрьевич
Лермонтов.
Лермонтов на
Кавказе. «Люблю я
цепи синих гор…»,
«Синие горы Кавказа,
приветствую вас!..»,
«Три пальмы».
Взаимоотношения
человека и природы.
Авторская позиция.
«Мцыри».
Свободолюбивый
характер Мцыри.
Контраст между
жизнью в монастыре
и за его пределами..
«Мцыри».
Романтическая
красочность
описаний, упругость
и энергия стиха.
Национальный
1
Знать, как писать
сочинение.
Содержание
произведения
Уметь подбирать цитаты
к сочинению
30.09
1
Знать понятия
«антитеза», «метафора»;
мотивы лирики поэта;
трехсложные размеры
Уметь: выразительно
читать поэтический текст;
характеризовать
стилистические средства
5.10
1
Знать факты биографии
поэта, историю создания
поэмы; структурные
особенности
произведения, способы
раскрытия образа
главного героя,
Уметь давать
характеристику герою
участвовать в диалоге по
прочитанному
произведению
7.10
1
12.10
13 13
14 14
15 1516
16
колорит. Поэма как
литературный жанр
Р.р.Обучение
сочинению по поэме
М.Ю. Лермонтова «
Мцыри»: «Анализ
эпизода в поэме «
Мцыри» ( по выбору
учащегося); « Мцыри
как романтический
герой»
Н.В. Гоголь. Гоголь в
Петербурге. Комедия
«Ревизор».
«Ревизор».
Разоблачение в
комедии социальных
и нравственных
пророков чиновников
в царской России.
Страх перед
ревизором как основа
драматического
действия. Мастерство
речевых
характеристик,
своеобразие
монологов и
диалогов. Авторские
ремарки.
Обобщающее
значение характеров
комедии.
1
Знать как писать
сочинение.
Уметь дискутировать,
аргументированно
высказывая свое мнение
14.10
1
Знать понятие
драматического
произведения, идейный
замысел
и особенности
композиции комедии
Уметь соотносить
художественную
литературу.
Уметь составлять
цитатный план; читать по
ролям
19.10
2
21.1026.10
17 17
18 18
Хлестаков и
«хлестаковщина»
Смех- единственное
«честное и
благородное лицо
комедии»
Герой литературного
произведения.
Комедия как
драматургическое
произведение
Особенности
драматургического
произведения.
Подготовка к
домашнему
сочинению «
Хлестаковтипичный герой
николаевской
России»Контрольная
работа по творчеству
А.С. Пушкина, М. Ю.
Лермонтова, Н.В.
Гоголя.
1
Знать характер
Хлестакова, понятие
хлестаковщины, смысл
эпиграфа
Уметь выражать свое
отношение к прочитанному
участвовать в диалоге по
прочитанному
произведению
28.10
1
Знать содержание
произведения
Знать героев
произведений.
Уметь распознавать героев
по высказываниям
Уметь рассказывать
содержание произведений
29.10
Уметь выявлять
«сквозные темы» и
ключевые проблемы
русской литературы.
9.11
II четверть- 14 часов
19 1
Вн. чт. Н.В. Гоголь.
«Петербургские
повести»
1
Знать содержание
произведения
20 2
И.С. Тургенев.
Биография писателя.
1
Знать факты биографии
писателя, историю
11.11
21 3
22 4
23 5
24 6
25 7
«Певцы». Народ как
носитель лучших
черт национального
характера. Вера
писателя в духовные
силы человека
«Бурмистр» Создание
целостной картины
русской
действительности,
противопоставление
России крестьянской
и России помещичьей
Вн.чтИ.С. Тургенев
«Живые мощи» и
другие рассказы.
создания произведения,
1
Знать содержание
произведения
16.11
1
Знать содержание
произведений
18.11
Знать биографию
писателя, содержание
изученных произведений
Знать роль антитезы в
стихотворении, о роли
детали в поэтическом
тексте
25.11
Контрольный тест по 1
творчеству
И.С.Тургенева
Ф.И. Тютчев. « Я
1
встретил вас- и всё
былое…»
А.А. Фет « На заре ты
её не буди…»,
«Сияла ночь, Луной
был полон сад».
А.К. Толстой «Средь 1
шумного бала,
случайно…», «Не
ветер, вея с
высоты…» Стихи о
любви к природе.
27.11
30.11
26 8
Н.А. Некрасов.
Биография поэта.
«Мороз, Красный
нос». Изображение
крестьянской жизни.
Прокл. Его судьба
как отражение
тяжелой жизни
крестьян
1
27 9
Поэтический образ
русской женщины.
Картины природы в
поэме. Народнопоэтические мотивы
в поэме.
«Орина, Мать
солдатская» « В
полном разгаре
страда
деревенская…»,
«Вчерашний день,
часу шестом…»
«Замолкни, Муза
мести и печали!..»
Поэт о печальной
доле русской
крестьянки. Горечь и
сострадание героине.
1
28 10
1
Знать факты жизни и
творчества Некрасова;
содержание
стихотворения;
обличительный пафос
стихотворения;
своеобразие композиции:
эпиграф, диалог, спор,
своеобразие реальности
и фантастики; роль
пейзажа, в организации
поэтического
текста; трехсложные
размеры стиха
Знать роль пейзажа, в
организации
поэтического
текста; трехсложные
размеры стиха
2.12
7.12
9.12
29 11
30 12
31 13
Н.С. Лесков.
Биография писателя.
«Тупейный
художник»
Прославление
талантливости
русского человека,
воспевание
творческого труда
народа.
Л.Н. Толстой. Л.Н.
Толстой в Казани.
«После бала».
Обличительный
характер рассказа.
Контрастное
построение рассказа
как способ
выражения его идеи.
Автор и рассказчик в
произведении.
Иллюстрации
художников к
рассказу. Сюжет и
композиция
произведения.
Антитеза как способ
построения
произведения.
32 14
1
Знать биографические
сведения о Лескове,
своеобразие рассказа,
изображение
психологического
состояния человека
14.12
1
Знать основные
биографические
сведения, историю
создания рассказа, прием
«контраста», владеть
различными видами
пересказа
16.12
1
Знать содержание
Уметь строить устное
произведения., что такое высказывание
сюжет, композиция,
антитеза
21.12
1
Тест по теории
литературы.
Вн. чт. Л.Н. Толстой.
«Юность»( главы)
Знать изученный
термины
( сюжет,композиция,
антитеза)
Уметь выражать авторское
отношение к
происходящему. Уметь
пересказывать
самостоятельно
23.12
Формирование
личности Иртеньева.
Любовь и дружба в
его жизни.
«Диалектика души»
как средство
изображения
духовного мира
героя.
Знать основные
биографические
сведения, историю
создания рассказа, прием
«контраста» владеть
различными видами
пересказа
прочитанный текст,
строить суждение
1
Знать личность автора,
философский смысл
рассказа
11.01
1
Знать содержание
произведений
Уметь анализировать
произведение; соотносить
художественную
литературу с общественной
жизнью и культурой.
Уметь связывать
прочитанное с жизнью
1
Знать содержание
изученного
произведения.
Уметь анализировать
эпизод, объяснять его связь
с проблематикой
произведения.
18.01
III четверть- 21 час
3
3
1
3
4
2
3
5
3
А.П. Чехов.
Биография писателя.
«Человек в футляре»
Образ Беликова«человека в футляре»
Беликовщина как
явление времени.
Своеобразие
композиции
рассказов
«Маленькой
трилогии. Писатель о
ложных
представлениях,
определяющих
судьбы людей.
« Крыжовник», «О
любви». Мысль
Чехова о
необходимости
сохранить в себе
человека.
13.01
3
6
4
3
7
5
3
8
6
3
9
7
Своеобразие
композиции
«Маленькой
трилогии».
Р.р.Обучение анализу
эпизода из рассказа
«После бала» .
Подготовка к
домашнему
сочинению.
1
Знать основные
биографические
сведения, историю
создания рассказа,
прием «контраста»;
алгоритм анализа
эпизода
Знать творчество
писателей
Контрольная работа
1
по творчеству М.Ю.
Лермонтова, Н.В.
Гоголя, И.С.
Тургенева, Н.С.
Лескова, Л.Н.
Толстого, А.П.
Чехова.
Русская литература XX в. 28 ч
Русская литература
1
Знать содержание
ХХ века.
изученных
И.А.Бунин. «Тёмные
произведений,
аллеи». Лиризм
Знать жизнь и судьбу
повествования.
писателя, особенности
его творческой
индивидуальности
Александр Иванович
Куприн «Куст
сирени». Основа
любви и счастья в
семье -
1
Знать факты жизни и
творчества писателя,
нравственные проблемы
рассказа
Уметь владеть
различными видами
пересказа строить устные
и письменные
высказывания в связи с
изученным произведением
20.01
25.01
Уметь строить
рассуждения на
нравственно- этические
темы? участвовать в
диалоге по прочитанным
произведениям, понимать
чужую точку зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь составлять конспект
статьи учебника владеть
различными видами
пересказа воспринимать и
анализировать
27.01
1.02
4
0
8
4
1
9
4
2
10
4
3
11
согласие,взаимопони
мание.
М.Горький. М.
Горький в Казани. «
Мои университеты».
Автобиографическая
основа повести.
Изображение «
свинцовых мерзостей
жизни» Алёша
Пешков и другие
герои повести.
Вн.чт.
М. Горький «Сказки
об Италии».Мечта
писателя о светлой,
счастливой жизни
свободного человека.
В.В.Маяковский.
Биография поэта.
«Послушайте!»,
«Хорошее отношение
к лошадям».
Гуманистический
смысл
стихотворений.
В.В. Маяковский.
«Прозаседавшиеся».
Особенности
стихотворной речи
Маяковского.(ритма,
художественный текст
1
Знать жизнь и
творчество писателя,
история создания
рассказа, приемы
сопоставительного
анализа
1
1
Знать биографию поэта,
тематику стих.- я поэта.
1
Знать понятия
«гипербола», «гротеск»,
«литота»
Уметь анализировать
художественный
образ; выражать свое
отношение к прочитанному
выражать свое отношение к
поступкам героев?
выявлять авторскую
позицию
3.02
писать отзывы о
самостоятельно
прочитанных
произведениях
8.02
Уметь выразительно
читать стихотворение,
анализировать
стихотворение
участвовать в диалоге по
прочитанным
произведениям, понимать
чужую точку зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь выделять их в
тексте; выразительно
читать стих.- е.,
формулировать своё
отношение к
10.02
14.02
4
4
12
4
5
13
4
6
14
лексических средств
и тропов) Гипербола.
Гротеск. Литота.
М. И.
Цветаева«Моим
стихам, написанным
так рано…»,
«красною кистью
рябина зажглась….»,
«Тоска по Родине!
Давно…» Любовь к
земной жизни и
создание
катастрофичности
бытия.
О.Э. Мандельштам
Биография поэта.
Отрицание насилия и
крови. Волшебство
стиха «Раковина»,
Автопортрет», «Мы
живём, под собою не
чуя страны»
Обучение анализу
стихотворения.
Сочинение – анализ
любимого
стихотворения
поэта начала XX века
1
Знать биографические
сведения
поэта
1
Знать биографию
писателя
1
прочитанному.
выявлять авторскую
позицию
Уметь анализировать
поэтическое произведение
участвовать в диалоге по
прочитанным
произведениям, понимать
чужую точку зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь соотносить худ.
литературу с общественной
жизнью
участвовать в диалоге по
прочитанным
произведениям, понимать
чужую точку зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь анализировать
поэтическое произведение
строить устные и
письменные высказывания
в связи с изученным
произведением
16.02
22.02
24.02
4
7
15
К.Г.Паустовский.
Слово о писателе
«Телеграмма».
Проблема истинной
человечности в
рассказе.
1
4
8
16
Отношение Насти к
матери и скульптору.
Композиция рассказа.
Развитие понятия о
композиции.
1
4
9
17
Вн. чт.
К.Г.Паустовский
«Снег», «Бриз»,
«Белая радуга» и
другие рассказы
писателя.
Природа в
произведениях
Паустовского.
1
Знать краткое
содержание
прочитанных
произведений.
Содержание
самостоятельно
прочитанных
произведений на тему
«Отношение детей к
родителям».
5
0
18
А.Т. Твардовский
«Василий Тёркин»
(главы поэмы:
«Переправа»,
«Награда»,
1
Знать факты биографии
Твардовского,
творческий замысел
поэмы
5
1
19
«Гармонь», «Два
солдата», «От
автора»):
1
Уметь
соотносить
художественную
литературу с
общественной
жизнью;
раскрывать
выбранную тему
воспринимать и
анализировать
художественный
текст
Уметь выборочное чтение
описания природы,
определять
изобразительновыразительные средства
языка. Вести дискуссию по
проблеме.
воспринимать и
анализировать
художественный текст;
выявлять авторскую
позицию
Уметь
передавать
разговорные
интонации,
читая поэму
Знать
определяющие
качества
В.Тёркина
29.02
2.03
7.03
9.03
14.03
У Портрета А.
Твардовского
Какая удаль, какая
меткость, точность во
всём и какой
необыкновенный
язык».
5
2
20
5
3
21
Этих дней не
смолкнет слава.
А.А.Сурков. «Песня
смелых», «Бьётся в
тесной печурке
огонь…»,
К.М.Симонов. «Ты
помнишь, Алёша,
дороги
Смоленщины…»,
«Жди меня…»,
М.В.Исаковский. «до
свиданья, города и
хаты…», «В лесу
прифронтовом».
Муса Джалиль и
Великая
Отечественная война
1
Знать факты биографии
Симонова, Самойлова;
лирические
произведения о ВОВ
1
Знать произведения
народов России о
великой Отечественной
Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический
текст, давать
характеристику
герою
выделять и
формулировать
тему, идею,
проблематику
изученного
произведения;
давать
характеристику
героев
Уметь выразительно
читать стихотворные
тексты; осмыслять
тематику, нравственные
аспекты произведений
выявлять авторскую
позицию
Уметь анализировать
произведения
воспринимать и
Оценка ответов во время
беседы, пересказ
эпизодов
16.03
Оценка ответов во время
беседы, пересказ
эпизодов
21.03
( литература народов
России)
войне
анализировать
художественный текст
IV четверть- 17 часов
5
4
1
Андрей Платонович
Платонов. «Война и
семья» - основная
тема рассказа
«Возвращение»
1
Знать содержание
произведения
Уметь определять тему
произведения
воспринимать и
анализировать
художественный текст
4.04
5
5
2
А. П. Платонов
«Возвращение»
1
Знать содержание
произведения
Знать основные факты
жизни и творчества
поэта
Уметь определять тему
произведения
Уметь выразительно
читать, анализировать
произведения
6.04
5
6
3
1
5
7
4
А.А. Ахматова. «Я
живу, как кукушка в
часах…», «Мне голос
был,. Он звал
утешно…»,
«Мне ни к чему
одические рати…»,
«Читатель»,
«Мужество».
1
11.04
Знать основные факты
жизни и творчества
поэта
Знать факты биографии
писателя
Уметь выразительно
читать, анализировать
произведения
выявлять авторскую
позицию
13.04
А.И.Солженицын.
«Как жаль»
А.И.Солженицын.
«Как жаль»
1
7
В. П. Астафьев.
«Фотография, на
которой меня нет».
1
6
1
8
1
Знать сведения о жизни
и творчестве поэта;
понятие
«ассоциация»;
поэтический мир поэта
6
2
9
Н.М.Рубцов. «Привет,
Россия…», Русский
огонёк», «Поэзия".
Сквозные образы
поэзии Н. Рубцова
(дорога, звезда,
свет…)
Чингиз Айтматов.
«Белый пароход».
Осуждение
жестокости и
бездуховности.
1
Знать биографию
писателя, содержание
произведения.
6
3
10
«Белый пароход».
1
Знать биографию
писателя, содержание
5
8
5
9
5
6
0
6
1
18.04
Знать факты биографии
писателя
Знать факты биографии
писателя; признаки
рассказа как жанра;
понятия «сюжет»,
«конфликт»
Уметь проводить
анализ отдельных
эпизодов;
характеризовать
сюжетную линию
произведения
участвовать в диалоге
по прочитанным
произведениям,
понимать чужую точку
зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь «видеть» роль
художественной детали
в тексте произведения
воспринимать и
анализировать
художественный текст
20.04
Уметь выявлять
сквозные темы и
ключевые проблемы
русской литературы.
строить устные и
письменные
высказывания в связи с
изученным
произведением
Уметь выявлять
сквозные темы и
2.05
25.04
27.04
4.05
6
4
11
Р.р. Урок1
конференция. Доброта
и красота души героев
в произведениях А.И.
Солженицына, Ч.
Айтматова, Н.
Рубцова, В.П.
Астафьева.
6
5
12
Контрольная работа по 1
творчеству М.
Горького, А.Т.
Твардовского, А.П.
Платонова, А.А.
Ахматовой, Н.М.
Рубцова, В.П.
Астафьева, Ч.
Айтматова.
6
6
13
6
7
14
Жюль Верн. –
основоположник
жанра научно –
фантастического
романа. Слово о
писателе.
«Таинственный
остров»
Артур Конан – Дойль.
«Пестрая лента».
1
1
произведения.
Знать основные факты,
содержание
произведений русской
литературы..
Знать жизнь и
творчество писателей,
своеобразие произ
ведений
ключевые проблемы
русской литературы.
Уметь выборочно
вычитывать эпизоды
произведения,
определять понятия,
устанавливать его
характерные признаки
воспринимать и
анализировать
художественный текст
Уметь выборочно
вычитывать эпизоды
произведения.
участвовать в диалоге
по прочитанным
произведениям,
понимать чужую
точку зрения и
аргументированно
отстаивать свою
Уметь передавать
содержание
произведения
владеть
различными видами
пересказа, давать
характеристику герою
Уметь передавать
содержание
произведения.
владеть
различными видами
11.05
16.05
18.05
6
8
15
Вн.чт. В.Скотт «
Айвенго» , « Квентин
Дорвард». Романтика
приключений.
Рыцарские подвиги
героев.
1
6
9
16
М. Карим.
стихотворения из
сборника «ЕвропаАзия. Поэма
«Бессмертие»»
1
7
0
17
Литература и история
в произведениях,
изученных в 8 классе.
Итоги года и задание
на лето
1
Знать жизнь и
творчество писателя,
своеобразие
«Айвенго» как
исторического романа
Знать курс 8 класса.
пересказа, давать
характеристику герою
Уметь определять
жанр литературного
произведения, находить
фантастические
элементы в
произведении.
участвовать в диалоге
по прочитанным
произведениям,
понимать чужую точку
зрения и
аргументированно
отстаивать свою
владеть различными
видами пересказа,
давать
характеристику герою
Оценка ответов во
время беседы, пересказ
эпизодов
Уметь определять
жанр литературного
произведения, находить
фантастические
элементы в
произведении.
выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
изученного
произведения; давать
характеристику героев
23.05
25.05
26.05
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс литературы 8 класс
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы
(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); историзм художественной литературы (начальное
представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в
художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула,
психологизм
художественной
литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии,
авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
-обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
-видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
График контрольных работ
№ п/п
1.
2.
3.
Тема
Вид контроля
Срок
календ.
факт
Урок контроля по творчеству Ответы на вопросы
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтов,
Н.В. Гоголь
Контрольная работа
И.С. Контрольная работа
Тургенева, Н.С. Лескова, Л.Н.
Толстого, А.П. Чехова
Контрольная
работа
по Контрольная работа
творчеству М. Горького, А.Т.
Твардовского, А.П. Платонова,
А.А. Ахматовой, Н.М. Рубцова,
В.П. Астафьева, Ч. Айтматова
Учебно-методическое обеспечение.
Печатные издания.
Для учителя
Русская литература: Учеб.- хрестоматия для 7 кл. татар. сред. общеобразовательных школ. В 2 частях/ авт.-сост. М.Г.Ахметзянов, Т.В.
Воронцова, Ж.Ф. Хакимова, Т.О. Скиргайло; Под ред. М.Г.Ахметзянова: .-Казань: Магариф, 2007.
Русская литература. Программа средней школы.под.ред. М.Г.Ахметзянова .-Казань: Магариф,2009.
Литературные тропы. Ш.Насыров.-Казань,1991.
Зарубежная литература. К.М.Нартов.-Москва: Просвещение.2004
Мультимедийные пособия.
Аудиокниги с записями произведений русских и зарубежных писателей.