10 Русский язык

КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Русский язык»
для специальностей:
44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах»
44. 02. 01 «Дошкольное образование»
Рубцовск, 2014
Одобрена ПЦК
гуманитарных и естественных дисциплин
Протокол № __1_____
от «___28_» __августа__ 2014
Председатель ПЦК:
Третьякова В.Г. ______________
Составитель:
Борисова О.В. _____________
Составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного
образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования (2004г.)
для специальностей:
44.02.02 «Преподавание в начальных
классах», 44.02.01 «Дошкольное
образование
Согласовано:
Зам. директора по учебно-воспитательной
работе:
Оспищева В.А. ____________
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение курса русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание (формирование) представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
 освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе
и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого
поведения в различных сферах общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования базового уровня.
Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программной учебной
дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования
и специальностей среднего профессионального образования Министерства образования и
науки Российской Федерации (2008).
Содержание рабочей программы структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций происходит
при изучении любой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.
Коммуникативная компетенция формируется не только при освоении раздела
«Язык и речь», но и при изучении фонетики, лексики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, поскольку при изучении названных разделов большое внимание уделяется
употреблению единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной
целесообразностью.
Совершенствованию коммуникативных умений, речевых навыков и культуры речи
способствует
подготовка
обучающимися
устных
выступлений,
рефератов,
информационная переработка текста (составление плана, тезисов, конспектов, аннотаций
и т.д.).
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенцииформируются в
процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского
литературного языка, умения пользоваться различными лингвистическими словарями,
обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Формирование культуроведческой компетенции может проходить в процессе
работы над специально подобранными текстами, отражающими традиции, быт, культуру
русского и других народов.
3
Русский язык, как средство познания действительности, обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Особое значение придается
изучению профессиональной лексики, терминологии, развитию навыков самоконтроля и
потребности обучающихся обращаться к справочной литературе (словарям, справочникам
и др.).
При изучении русского языка как профильного учебного предмета решаются
задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и
социализации личности.
Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и
духовного развития человека.
В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной
дисциплины «Русский язык» контролю не подлежит.
Программа рассчитана на 175 часов, из них 117 – на аудиторное изучение и 58 часов
– на самостоятельную работу. Промежуточный контроль: I семестр – дифференцированный
зачет.
Итоговый контроль: II семестр – экзамен.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:











знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
4








грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
44.02.01 «Дошкольное образование»
Сам.работа
3
18
3
14
4
-
9
21
17
14
11
12
6
1
5
1
-
7
6
15
10
5
4
1
5
33
14
43
2
175
22
9
28
2
117
10
6
19
11
3
8
11
5
15
75
36
1
1
2
6
теорет.
3
27
всего
контрол.
Введение
1. Язык и речь. Функциональные
стили речи
2. Лексика и фразеология
3. Фонетика, орфоэпия, графика,
орфография
4. Морфемика, словообразование,
орфография
5. Морфология и орфография
6. Служебные части речи
7. Синтаксис и пунктуация
Дифференцированный зачет
Всего:
Макс.
нагрузка
Наименование разделов и тем
лаб./практ.
Кол-во аудиторных часов
58
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык
и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других
народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.*
1 ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ
Тема 1.1 Язык и речь.
Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Тема 1.2 Основные требования, предъявляемые к речи.
Правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
Тема 1.3 Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение
и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официальноделового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический
стиль
речи,
его
назначение.
Основные
жанры
публицистического стиля.
Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности
построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Тема 1.4 Текст как произведение речи.
Признаки, структура текста. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи
предложений в тексте.
Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Практические занятия:
Лингвостилистический анализ текста.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация).
Темы для самостоятельного изучения
Звучащая речь и ее особенности (речевой аппарат, дыхание, дикция, голос,
интонация и др.- составление конспекта
Монологическая и диалогическая разновидности речи.- сообщение
Культура учебно-научного и делового общения.- доклад
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 смысл понятий «речевая ситуация и ее компоненты», «литературный язык»,
«текст»;
7
 основные требования к речи;
 функциональные стили речи, их языковые особенности;
 признаки текста, средства и виды связи предложений в тексте.
Уметь:
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей
и разновидностей языка;
 анализировать языковые средства функциональных стилей;
 использовать средства устной речи для ее выразительности;
 производить информационную переработку текста.
2 ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Тема 2.1 Слово в лексической системе языка.
Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и
переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Тема 2.2
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Тема 2.3 Русская лексика с точки зрения ее происхождения.
Исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы.
Тема 2.4 Лексика с точки зрения ее употребления.
Нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы,
арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Тема 2.5 Активный и пассивный словарный запас.
Архаизмы, историзмы, неологизмы.
Тема 2.6 Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.
Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.* Лексические и фразеологические
словари.
Тема 2.7 Лексические нормы.
Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических
единиц и их исправление.
Практические занятия:
Лексико-фразеологический разбор.
Темы для самостоятельного изучения
Формирование русской лексики. Процессы архаизации и обновления русской
лексики.-доклад
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и
явления традиционного русского быта.- составление плана- конспекта
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 смысл понятий «лексическое и грамматическое значение слова»;
 системные отношения в лексике;
8
 структуру лексики с точки зрения ее употребления, происхождения и
словарного запаса.
Уметь:
 находить и исправлять лексические ошибки;
 находить и исправлять ошибки в употреблении фразеологических единиц;
 употреблять фразеологизмы в речи;
 соблюдать в практике письма и речи лексические нормы современного
русского литературного языка;
 пользоваться лингвистическими словарями.
3 ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Тема 3.1 Фонетические единицы.
Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.
Фонетическая фраза.
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи.
Тема 3.2 Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное
средство. Ассонанс, аллитерация.
Тема 3.3 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Тема 3.4 Употребление буквы Ь.
Тема 3.5 Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Тема 3.6 Правописание приставок на З- / С-. Правописание И – Ы пос-ле
приставок.
Практические занятия:
Фонетический разбор слова.
Упражнения на правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Упражнения на употребление буквы Ь.
Упражнения на правописание О/Ё после шипящих и Ц.
Упражнения на правописание приставок на З- / С-. Правописание И – Ы после
приставок.
Темы для самостоятельного изучения
Понятие орфоэпии и акцентологии как науке о языке.- основные тезисы
Диалектные и просторечные черты в произношении.- контрольные упражнения
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 основные фонетические единицы;
 орфоэпические и орфографические нормы.
Уметь:
 производить фонетический разбор слова;
 соблюдать в практике речи орфоэпические нормы современного русского
литературного языка;
9
 использовать в речи интонационные возможности фонетики;
 пользоваться орфоэпическими словарями;
 соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского
литературного языка.
4 МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ
Тема 4.1 Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Тема 4.2 Способы словообразования.
Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Употребление
приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.
Тема 4.3 Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Тема 4.4 Правописание приставок ПРИ- / ПРЕ-.
Тема 4.5 Правописание сложных слов.
Практические занятия:
Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Упражнения на правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Упражнения на правописание приставок ПРИ- / ПРЕ-.
Упражнения на правописание сложных слов.
Темы для самостоятельного изучения
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.–
составление таблицы «Виды речевых ошибок»
Словообразование имен существительных.-составление схем с примерами
Словообразовательные нормы.-сообщение
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 понятие морфемы как значимой части слова;
 основные виды морфем;
 способы словообразования в русском языке;
 словообразовательные нормы.
Уметь:
 производить морфемный и словообразовательный анализ слова;
 находить и исправлять словообразовательные ошибки;
 соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского
литературного языка.
5 МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Тема 5.1 Грамматические признаки слова.
Грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция слов.
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные
выразительные средства морфологии.*
Тема 5.2 Имя существительное.
10
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных.
Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен
существительных в речи.
Тема 5.3 Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Тема 5.4 Имя числительное.
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Морфологический разбор
имени числительного.Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба,
обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.
Тема 5.5 Местоимение.
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоиме-ний.
Морфологический разбор местоимения.Употребление местоимений в речи. Местоимение
как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Тема 5.6 Глагол.
Грамматические признаки глагола. Правописание НЕ с глаголами.
Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного
наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.
Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Тема 5.7 Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание НЕ с
причастиями.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Тема 5.8 Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание
НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.Употребление
деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с
деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Тема 5.9 Наречие.
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Отличие наречий
от слов-омонимов.Морфологический разбор наречия.Употребление наречия в речи.
Синонимия наречий при характеристике признака действия.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Тема 5.10 Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).
Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
Практические занятия:
Упражнения на правописание падежных окончаний имен существительных.
Упражнения на правописание суффиксов имен существительных.
Упражнение на правописание сложных существительных.
Упражнения на правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Упражнения на правописание сложных прилагательных.
Упражнения на правописание числительных.
11
Упражнения на правописание местоимений.
Упражнения на правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Упражнения на правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Упражнения на правописание наречий.
Морфологический разбор самостоятельных частей речи.
Темы для самостоятельного изучения
Морфологическая норма, ее свойства, причины нарушения.-сообщение
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.-выполнение
контрольных упражнений
Неопределенно-количественные слова.-выполнение контрольных упражнений
Продуктивные и непродуктивные классы глаголов.- составление конспекта
Переход причастий в прилагательные.- Составление таблиц с примерами
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 принципы выделения частей речи;
 грамматические категории и способы их выражения в современном русском
языке;
 особенности правописания самостоятельных частей речи;
 морфологические нормы.
Уметь:
 находить и исправлять ошибки в формообразовании и употреблении
самостоятельных частей речи;
 правильно писать самостоятельные части речи;
 производить морфологический разбор самостоятельных частей речи.
6 СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Тема 6.1 Предлог как часть речи.
Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от
слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Тема 6.2 Союз как часть речи.
Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.Употребление
союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в
тексте.
Тема 6.3 Частица как часть речи.
Правописание частиц. Употребление частиц в речи.
Частицы как средство выразительности речи.
Тема 6.4 Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях
с междометиями. Употребление междометий в речи.
Практические занятия:
Упражнения на правописание предлогов.
Упражнения на правописание союзов.
12
Упражнение на правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
Темы для самостоятельного изучения
Переход в предлоги других частей речи.- составление конспекта
Стилистические свойства союзов.- сообщение
Переход в частицы других частей речи.- составление плана ответа
Модальные слова.- составление тезисы
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 классификацию служебных частей речи;
 особенности употребления и правописания служебных частей речи;
Уметь:
 находить и исправлять ошибки в употреблении служебных частей речи;
 правильно писать служебные части речи.
7 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.
Основные выразительные средства синтаксиса.
Тема 7.2 Словосочетание.
Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения
словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.Синонимия
словосочетаний.
Тема 7.3 Простое предложение.
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный
порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Тема 7.4 Грамматическая основа простого двусоставного предложения.
Согласование
сказуемого
с
подлежащим.
Синонимия
составных
сказуемых.Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи
предложений в тексте.
Тема 7.5 Второстепенные члены предложения.
Определение, приложение, обстоятельство, дополнение. Роль второстепенных
членов предложения в построении текста.Синонимия согласованных и несогласованных
определений. Обстоятельства времени и места как средства связи предложений в
тексте.
Тема 7.6 Односоставное и неполное предложения.
Односоставные
предложения
с
главным
членом
в
форме
подлежащего.Односоставные
предложения
с
главным
членом
в
форме
сказуемого.Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях
речи. Использование неполных предложений в речи.
Осложненное простое предложение
Тема 7.7 Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.Употребление однородных членов
предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с
союзами и без союзов.
13
Тема 7.8 Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений.
Синонимия обособленных и необособленных определений.
Тема 7.9 Обособление приложений.
Тема 7.10 Обособление дополнений.
Тема 7.11 Обособление обстоятельств.
Тема 7.12 Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.
Тема 7.13 Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и
необособленных членов предложения.
Тема 7.14 Вводные слова и предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление
вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов
как средства связи предложений в тексте.
Тема 7.15 Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в разных стилях речи как средство характеристики
адресата и передачи авторского отношения к нему
Тема 7.16 Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
Тема 7.17 Способы передачи чужой речи.
Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.
Тема 7.18 Знаки препинания при цитатах.
Тема 7.19 Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Сложное предложение
Тема 7.20 Сложносочиненное предложение.
Тема 7.21 Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика
сложносочиненных предложений с различными союзами.
Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Тема 7.22 Сложноподчиненное предложение.
Тема 7.23 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Тема 7.24 Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Тема 7.25 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные
предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Практические занятия:
Синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений.
Упражнения на постановку тире между подлежащим и сказуемым.
Упражнения на выделение однородных членов предложения.
Упражнения на выделение обособленных членов предложения
Упражнение на выделение знаков препинания при передаче чужой речи.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Упражнения на выделение частей в сложном предложении.
Темы для самостоятельного изучения
Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.- сообщение
Междометные предложения и знаки препинания при них.- контрольные
упражнения
14
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.
Период и его построение- составление конспекта
Основы русской пунктуации.- составление таблицы
Требования к знаниям и умениям
Знать:
 основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение,
синтаксическое целое;
 классификацию предложений;
 виды односоставных предложений;
 классификацию сложных предложений;
 виды главных и второстепенных членов предложения;
 способы передачи чужой речи;
 синтаксические и пунктуационные нормы.
сложное
Уметь:
 находить пунктограммы;
 расставлять знаки препинания и объяснять их постановку;
 выполнять синтаксический разбор словосочетаний, простых и сложных
предложений.
15
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Власенков А.И. Русский язык. 10 — 11 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
2. Греков В.Ф. Русский язык. 10 -11 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная
1. Измайлова Л.В., Демьянов Н.П., Меньшикова Н.П. Русски1й язык и культура
речи для педагогических колледжей. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
2. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: учебник. – 3-е изд. – М.:
ФОРУМ, 2010.
3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Современный русский язык. – 5-е изд., испр.. – М.:
Айрис-пресс, 2003.
4. Русский язык: Учебник для средних специальных учебных заведений / Под ред.
проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2001.
5. Современный русский язык: Учеб.для филол. спец. высших учебных заведений
/ В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская; - Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е
изд., испр. и доп. – М.: Азбуковник, 1999.
Словари
1. Ашукин Н.С. Крылатые слова. – М.: Гос. изд-во худ. лит-ры, 1960.
2. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для
учащихся. – М.: Просвещение, 1980.
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 75000 слов / Под ред. чл.-корр. АН
СССР Н.Ю. Шведовой. – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. Яз., 1986.
4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение.
Ударение: Ок. 25000 слов. – М.: Астрель: АСТ, 2008.
5. Розенталь Д.Э, Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000
слов. – 5-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1986.
6. Словарь иностранных слов / Под ред. И.В. Лёхина и проф. Ф.Н. Петровой. – 4-е
изд., перераб. и доп. – М.: Государственное издательство иностранных и национальных
словарей, 1954.
7. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. – СПб:
Издательство «Виктория плюс», 2002.
8. Тихонов Е.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.
Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1978.
9. Этимологический словарь русского языка / Под ред. Н.М. Шанского. – В 2-х Т..
– М.: Издательство Московского университета, 1982.
16