РП по русской словесности для 6 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
СОШ№10 г.Белорецк
«Согласовано»
Руководитель МО
___________
Протокол № ___ от
« »
2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________
«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ№10
_____________
«____»____________2014г.
Приказ № __ от «___»____2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мартова Татьяна Николаевна
по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности.»
6 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа по русской словесности для 6 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года
№ 1089
Программы для общеобразовательных учреждений: Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 кл. автор.Р.И.Альбеткова.
Место предмета в решении общих целей и задач
Рассмотрение я з ы к а как м а т е р и а л а с л о в е с н о с т и и прои з в е д е н и я как я в л е н и я и с к у с с т в а с л о в а и есть
специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших фонетических,
лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения
содержания, специальных изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и
рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно-художественного содержания и словесной формы выражения
содержания как явления искусства слова.
Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами — русским языком и литературой. И вместе с тем у этого
нового предмета есть собственные з а д а ч и . Назовем важнейшие из них.
На уроках словесности ученик изучает законы у п о т р е б л е н и я я з ы к а , его лексические, фонетические, словообразовательные,
грамматические средства, формы словесного выражения содержания, с в о е о б р а з и е с л о в е с н о г о в ы р а ж е н и я с о д е р ж а н и я
в п р о и з в е д е н и я х р а з л и ч н ы х р о д о в и в и д о в — все, что выработано народом — творцом словесности — на протяжении
веков его развития.
2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает
умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к
образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и в о с п р и н и м а т ь
п р о и з в е д е н и е как ц е л о с т н о е я в л е н и е и с к у с с т в а с л о в а .
3. На уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений
словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится т в о р ч е с к о м у у п о т р е б л е н и ю р о д н о г о я з ы к а .
Программа «Русская словесность. От слова к словесности» предлагает п о с л е д о в а т е л ь н о е освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития. При этом в 6 классе выделяется
средний концентр—сведения о словесности.
Каждый раздел программы по словесности включает в себя не только теоретические сведения, но и перечень у м е н и й, которыми должны
овла деть обучающиеся при изучении раздела, и некоторы виды работы над языком произведений. Практически направленность изучения
словесности служит выработке у обучающихся умений с а м о с т о я т е л ь но п о с т и г а т ь с м ы с л , выраженный в тексте средствами
языка, а также правильно и творче ски у п о т р е б л я т ь язык в с о б с т в е н ных в ы с к а з ы в а н и я х .
Таким образом, изучениие начальных сведений о словесности в 6 классе должно помочь формированию умений обучающихся
самостоятельно понимать выраженный всловесной форме идейно-х удожественный смысл про
изведений и п р имен я т ь в собственн ых выск аз ы ва н и я х из учен ные приемы словесного выр а ж ен и я
сод е р ж а н и я . Творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества помогут развитию личности
школьника.
Учебно-методический комплект
1. Программа для общеобразовательных учреждений: Русская словесность. 5-9 кл. сост.Р.И.Альбеткова.
2. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа.
Место курса в базисном учебном плане. Изменения, внесённые в программу.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное
изучение русской словесности в 6 классе на базовом уровне в объеме 35 часов (1 час в неделю). Рабочая программа рассчитана на 105 часов
(3 часа в неделю). Увеличено количество часов на практические занятия, анализ художественного текста, отработку практических навыков.
Количество часов: 105
Формы организации учебного процесса
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий:
 лекции учителя с различными видами занятий
 уроки-практикумы, семинары, исследования
 презентации
 доклады, сообщения и их защита обучающимися
 работа в группах, парах сменного состава
 самостоятельная работа обучающихся – наблюдения над языковыми явлениями, их анализ и выводы
 упражнения с языковым материалом, в том числе проблемного характера, рассчитанные на проведение лингвистического
эксперимента
 комбинированные уроки
 повторительно-обобщающие уроки







Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений, навыков являются:
анализ текста
проверочные работы
сочинение
творческие работы
опрос
тест
Содержание учебного курса «Русская словесность» 6 класс
Тема 1. Употребление языка 15 часов
Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление
существительного, прилагательного, глагола
Обучающиеся должны знать: богатство лексики русского языка; роль лексических единиц в произведениях словесности; стилистические
возможности изученных языковых единиц.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать
тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 2. Средства художественной изобразительности 15 часов.
Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор.
Риторический вопрос и риторическое восклицание.
Обучающиеся должны знать: смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах; выразительно
читать тексты; употреблять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 3. Юмор в произведениях словесности 9 часов.
Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь.
Обучающиеся должны знать: особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности.
Обучающиеся должны уметь: находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных произведениях
словесности юмористические приёмы.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 4. Произведения устной народной словесности 12 часов.
Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.
Обучающиеся должны знать: особенности эпических жанров устной словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины, легенды, предания.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 5. Эпическое произведение 12 часов.
Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения.
Особенности языка эпического произведения.
Обучающиеся должны знать: особенности эпического произведения; способы создания литературного героя.
Обучающиеся должны уметь: отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать
эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 6. Лирическое произведение 16 часов.
Понятие о литературном лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка лирического произведения. Стихотворные размеры:
двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.
Обучающиеся должны знать: особенности лирического произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать лирическое произведение от эпического и драматического; выразительно читать лирические
произведения; создавать собственные лирические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 7. Драматическое произведение 15 часов.
Понятие о литературном драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в
пьесе. Сюжет.
Обучающиеся должны знать: особенности драматическом произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать драматическое произведение от эпического и лирического; исполнять пьесу по ролям; создавать
собственные сценки.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности;
творческих словесных работ.
Тема 8. Повторение.11 часов.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В 6 классе осваивают такое важнейшее понятие, как стилистическая окраска слов и выражений, учатся видеть
стилистические возможности лексики и грамматики в произведении, а также применять это свойство языка в собственных
высказываниях;
 развивается и углубляется представление о том, что в каждом из родов словесности есть свои законы употребления
языка, рассматриваются особенности языкового выражения содержания в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать





богатство лексики русского языка;
особенности употребления лексики русского языка;
средства художественной изобразительности и их роль;
эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;
уметь
 определять лексическое значение слова;
 определять виды лексических единиц;
 находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
 различать жанры народной словесности;
 различать эпические, лирические и драматические произведения;
аудирование и чтение
 выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
 пересказывать прозу;
 работать со словарями;
 находить в текстах лексические единицы;
говорение и письмо


строить диалог;
создание собственных текстов различных типов речи;
 создание собственных текстов различных жанров;
 употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Наименование раздела и тем
Тема 1. Употребление языковых средств
Часы
учебного
времени
15ч
1.
Введение. Знакомство с учебником.
1
2.
Повторение изученного в 5 классе.
1
3.
Стихи и проза.
1
4.
Стилистические возможности слов и
выражений.
1
5.
Стилистические возможности слов и
выражений.
1
6.
Общеупотребительные слова.
1
7.
Диалектные слова.
1
Сроки прохождения
план
факт
Примечание
8.
Профессионализмы.
1
9.
Заимствованные слова.
1
10. Неологизмы.
1
11. Употребление имени существительного.
1
12. Употребление имени существительного.
1
13. Употребление имени прилагательного.
1
14. Употребление глагола.
1
15. Стилистические возможности глагола.
1
Тема 2. Средства художественной
изобразительности
15 ч
16. Сравнение.
1
17. Аллегория.
1
18. Эпитет.
1
19. Метафора.
1
20. Олицетворение.
1
21. Метонимия.
1
22. Синекдоха.
1
23. Гипербола.
1
24. Порядок слов в предложении.
1
25. Инверсия.
1
26. Повтор.
1
27. Риторический вопрос и восклицание.
1
28. Антитеза.
1
29. Практикум. Сочинение-описание «Осенний
лес»
1
30. Практикум. Лингвистическая игра.
1
Тема 3. Юмор в произведениях словесности
9ч
31. Что такое юмор.
1
32. Комическая неожиданность.
1
33. Юмор в произведениях словесности.
1
34. Соединение несоединимого.
1
35. Практикум. Средства создания юмора.
36. Остроумная речь.
1
37. Сочиняем сами. Создание юмористического
рассказа.
1
38. Практикум. Играем со словами.
1
39. Практикум. Играем со словами.
1
Тема 4. Произведения устной народной
12 ч
словесности
40. Жанр былины.
1
41. Былинный стих.
1
42. Особенности языка былин.
1
43. Практикум. Работа с текстом былины.
1
44. Работа по картине В.М.Васнецова
«Богатырский скок»
1
45. Практикум. Создание былины.
1
46. Практикум. «Мой любимый былинный герой»
1
47. Легенда.
1
48. Предания.
1
49. Работа по картине Васнецова «Боян»
1
50. Практикум. Семейные предания.
51. Практикум.Семейные предания.
Тема 5. Эпическое произведение, его
особенности
12 ч
52. Отличия трёх родов литературы.
1
53. Литературный герой.
1
54. Характер литературного героя.
1
55. Способы раскрытия характера.
1
56. Автор и повествователь.
1
57. Практикум. Очерк.
1
58. Практикум. Работа с текстом.
1
59. Особенности языка эпического произведения.
1
60. Особенности языка эпического произведения.
1
61. Сочиняем сказку.
1
62. Практикум. Лингвистическая игра.
1
63. Сочиняем сами. Сочинение шарад.
1
Тема 6. Лирическое произведение, его
особенности
16 ч
Лирическое произведение
1
65. Особенности языка лирического
произведения
1
66. Силлабо-тоническое стихосложение
1
67. Силлабо-тоническое стихосложение.
1
68. Двусложные размеры стиха.
1
69. Трёхсложные размеры стиха.
1
70. Самостоятельная работа по определению
1
64.
размеров стиха.
71. Звукопись.
1
72. Аллитерация. Ассонанс.
1
73. Особенности рифмы.
1
74. Практикум. Анализ стихотворного текста.
1
75. Главное свойство стихов.
1
76. Практикум. Работа с художественным текстом.
1
77. Творческие работы учащихся. Викторины.
Коллективные работы.
1
78. Творческие работы учащихся. Буриме.
1
79. Обобщение по разделу «Лирическое
произведение»
1
Тема 7. Драматическое произведение, его
особенности
15 ч
80. Характеристика драматического произведения.
1
81. Особенности языка драматического
произведения
1
82. Сюжет драматического произведения.
1
83. Авторские ремарки.
1
84. Особенности характеристики литературного
1
героя.
85. Сюжет драматического произведения.
1
86. Сюжет драматического произведения.
1
87. Практикум. Ролевой диалог.
88. Самостоятельная работа. Отзыв о
драматическом произведении.
1
89. Композиция драматического произведения
1
90. Целостный анализ рассказа.
1
91. Самостоятельная работа. Работа с текстом.
1
92. Целостный анализ лирического стихотворения.
1
93. Целостный анализ лирического стихотворения.
1
94. Обобщение по разделу «Драматическое
произведение»
1
95. Повторение.11 часов. Повторение по теме
«Лексика»
1
96. Повторение по теме «Средства
художественной выразительности»
1
97. Язык как материал словесности
1
98. Обобщение .Всё об эпическом произведении.
1
99. Обобщение. Всё о лирическом произведении.
1
100. Обобщение. Всё о драматическом
произведении.
1
101. Работа с художественными текстами по
выбору учащихся
1
102. Работа с художественными текстами по
выбору учащихся
1
103. Повторение основных понятий словесности.
1
104. Контрольный тест. Основные понятия
словесности.
1
105. Анализ тестовых работ. Обобщение по курсу.
1
106. Итого
105
Перечень учебно-методических средств обучения для учителя, в том числе и библиотечный фонд.
Литература (основная и дополнительная, в том числе и библиотечный фонд).
1 . А л ь б е т к о в а Р.И. Учебник «Русская словесность: От слова к словесности. 6 класс». — М.: Дрофа
2 . А л ь б е т к о в а Р.И. Рабочая тетрадь «Русская словесность: От слова к словесности. 6 класс». — М.: Дрофа
3 . А л ь б е т к о в а Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность: От слова к словесности. 6 класс». — М.: Дрофа,
2010.
4 . Б е л ь ч и к о в Ю. А. Лексическая стилистика: Проблемы изучения и обучения. — М., 1998.
5 . В и н о г р а д о в В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963.
6 . В и н о г р а д о в В. В. Избранные труды: О языке художественной прозы. — М., 1980.
7 . В и н о г р а д о в В.В. Проблемы русской стилист ки. — М., 1981.
8 . В и н о к у р Г . О. О языке художественной литерату-ры / сост. Т. Г. В и н о к у р; предисл. В. П. Григорьева. —М., 1991.
9 . Г о р ш к о в А. И. Композиция художественного текста как объект лингвистического исследования // Русский язык: Проблемы
художественной речи. Лексикология и лексикография. — М., 1981.
10.Г о р ш к о в А. И. А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 2000.
1 1 . Л ь в о в а СИ. Уроки словесности. 5—9 кл.: Пособие для учителя. — М., 2007.
Литература для учащихся.
1.М.Карим. Повести. (Для работы на уроках)
2.П.Бажов. Сказы.
3.Солганик Г.Я. От слова к тексту.- М.,1993.
4.Шанский Н.М. Лингвистические детективы.-М.,2002.
Интернет-ресурсы.
http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Материал данного сайта взят из «Орфографического словаря для школьников с грамматическим приложением»- М.: «Лист», 1998.
Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы.
http://gramota.ru/book/ritorika
Рукописные памятники Древней Руси
http://www.lrc-lib.ru
Электронный архив из фондов отечественных библиотек, музеев, архивов, частных коллекций. В архиве представлены берестяные грамоты,
русские летописи, рукописные книги.
Русская фонетика: мультимедийный Интернет-учебник.
http://www.philol.msu.ru/rus/galya-l/