Образы и настроения пейзажной лирики А.А.Фета и Е.А

Образы и настроения пейзажной лирики А.А.Фета и Е.А.Баратынского.
Предварительное домашнее задание:
1. Класс разделен на две группы.
2. Каждая группа имеет в своем составе:
 Биографа (готовит краткий рассказ о биографии поэта, особенностях творчества)
 Чтеца (готовит выразительное чтение стихотворения)
 Иллюстратора (рисует иллюстрации к стихотворению)
 Литературоведа (он производит анализ стихотворения по плану: 1) Название; 2)
Тема, основная мысль,; 3) Художественные выразительные средства; 4)
Стихотворный размер.)
3. Первая группа: Е.А.Баратынский
Вторая группа: А.А.Фет.
4. Весь класс получил заранее задание создать рукописный сборник стихотворений авторов,
представленных в учебнике
Оборудование:
1. Портреты поэтов.
2. Репродукции пейзажей художников.
3. Рисунки учащихся.
4. Музыка.
Цели урока:
1. Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике
русских поэтов.
2. Помочь понять настроения, чувства поэтов.
3. Определить способы создания образов.
Ход урока.
I.
II.
Организационный момент.
Добрый день, уважаемые гости, ребята.
Вступительное слово учителя. (На фоне слайдa № 1)
На экране слайд №1. С изображением природы разных времен года. Играет музыка
Вивальди «Времена года».
- что вы видите на экране? (изображения разных времен года: весны, зимы, лета, осени)
- как называются произведения живописи, изображающие природу? (пейзаж)
- может быть кто-нибудь знает, чья музыка сейчас играет? (Вивальди «Времена года»)
- а как называются лирические произведения, которые описывают природу? (пейзажная
лирика).
- с произведениями каких поэтов, писавших о природе, вы уже знакомы? Перечислите их.
Покажите сборники, которые вы подготовили. (учащиеся перечисляют поэтов, показывают
свои сборники)
- а в каком веке писали эти поэты? ( в XIX).
XIX век – золотой век русской литературы. Именно в это время были написаны
непревзойденные шедевры поэтического слова. Родная природа всегда вдохновляла
поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается под их пером и, являясь всякий раз по-
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
новому, волнует и удивляет нас. Но только ли о природе говорят эти стихотворения… С
этим нам сегодня и предстоит разобраться на уроке.
- как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (ученики строят предположения0
-правильно, тема урока «Образы и настроения пейзажной лирики Е.А.Баратынского и
А.А.Фета». (на слайде всплывает название темы урока)
- а какова цель нашего сегодняшнего занятия? Как вы думает? ( сопоставить, понять
настроения, чувства двух разных поэтов)
Слово первой группе. Творчество Е.А.Баратынского. (на фоне слайда №2)
1. На дом вам было задано сделать сообщение о жизни и творчестве двух русских
поэтов: Е.А.Баратынского и А.А.Фета. Слово предоставляется первой группе учеников,
которая работала над произведениями Е.А.Баратынского. Давайте послушаем краткое
сообщение о биографии этого русского поэта. (Биограф рассказывает о судьбе поэта).
2. Да, очень интересная судьба была у этого человека. Что вас в ней удивило? (был
военным, но писал стихи)
3. А теперь давайте познакомимся с одним из стихотворений Е.А.Баратынского. Хочу дать
вам совет: когда будете слушать стихотворение, закройте глаза и представьте себе те
картины, которые нарисовал поэт. Выразительное чтение стихотворения «Весна,
весна! Как воздух чист!..» учителем. (звучит тихая музыка).
4. Итак, что вы увидели? Какие образы предстали перед вашим мысленным взором? Что
услышали? Какими звуками наполнено стихотворение? Какие чувства испытали?
Запишите все слова на листах, лежащих у вас на партах.Составление «лесенки» с
помощью ребят и «литературоведов»(в это время играет музыка) (слайд №3-6)
Слово второй группе.
1. А теперь слово предоставляется второй группе ребят, которая работала над творчеством
А.А.Фета. Давайте прослушаем краткое сообщение о биографии этого русского поэта.(на
фоне слайда №7)
2. Выразительное чтение стихотворения учащимся «Опять незримые усилья…»(слайды №
8-9)
3. Запишите, какие образы встретились в этом стихотворении? Какая тема объединяет
стихотворения двух таких разных поэтов? (весна)
Сопоставление стихотворений двух авторов (работа в группах).
Какими же средствами художественной выразительности пользовались поэты, чтобы
показать весеннюю природу?
У вас на столах лежат листы с текстами стихотворений и таблицы, которые вы должны
заполнить либо примерами, либо литературоведческими терминами, соответствующими
примерам. Подготовьте защиту своих работ.(играет музыка). Ребята наклеивают на
большие листы ватмана примеры или термины средств художественной выразительности,
потом прикрепляют листы ватмана на доску.
А группа литературоведов готовит ответ на самый главный вопрос: « В чем сходство и
различие стихотворений двух поэтов? Каковы особенности мировоззрения каждого из
авторов? Как они видят весну? Какие настроения преобладают в стихотворениях?»
После работы в группах учащиеся защищают свои работы у доски. Сообщают, какие
средства характерны для каждого поэта.
Выступления «литературоведов».
Итоги урока. Слово учителя.
X.
Вернемся к вопросу, который прозвучал в начале урока: «Только ли о природе говорят
стихотворения Е.А.Баратынского и А.А.Фета?» (нет)
- а о чем еще? (пейзажная лирика передает чувства, настроения человека, созвучна его
душе)
- к чему же стремится душа человека? ( к гармонии, слиянию с природой, к растворению в
ней)
-какое ощущение оставили в вашей душе эти стихотворения? (веселья, радости,
волшебства природы, единения с ней)
Действительно, мир души человека и мир природы взаимно отражаются, находятся в
гармонии, все сливается в общий хор жизни и любви.
И сегодняшний урок хотелось закончить выразительным чтением стихотворений в вашем
исполнении.
Домашнее задание.
Сегодня мы познакомились еще с двумя авторами, с их представлениями о мире,
природе, человеке. И дома вы должны закончить составление своего сборника
стихотворений, включив в него этих авторов и их произведения, или попробовать написать
свое произведение о весне. Это может быть стихотворение, рассказ, сказка или рисунок.