Русский язык 10 кл.

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, авторской программы
Н.Г. Гольцовой. Данная программа рекомендована Министерством образования РФ
для общеобразовательных классов, соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, построена с учётом
принципов системности, научности, доступности и преемственности, способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся,
обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Преподавание ведется по учебнику: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М.А.Мищерина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское
слово», 2010 г.
Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 2
часа
в
неделю
вместо
1
часа,
предусмотренного
программой
Н.Г.Гольцовой.
Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение
орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи.
С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А в 10 классе,
комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию
обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора,
личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование
компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Изучение русского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;
навыков самоорганизации и саморазвития; ГОТОВНОСТИ К осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного
образования;
 углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц
и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных
интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и
факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;


применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере
общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании
программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяют задачи обучения:
 углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
 овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
 освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Содержание обучения русскому языку на отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и
совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами
русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и
письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского
языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения,
культуры межнационального общения.
решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 10 класса
должны знать:
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем;
 использовать
основные
приемы
информационной
переработки
устного
и
письменного
текста;
должны владеть:
 коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
 для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и
мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(68 часов)
Введение (1 час)
Слово о русском языке.
Лексика. Фразеология. (6 часов)
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Изобразительно-выразительные средства русского языка.
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и их употребление. Работа со словарями.
Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу
употребления.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
Лексический анализ текста с решением тестовых задач.
Фонетика. Графика. (1 час.)
Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями
Морфемика и словообразование.
Состав слова (5 часов)
Состав слова. Система морфем русского языка.
Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования
Словообразовательный разбор слова. Формообразование
Орфография (12 часов)
Принципы русской орфографии.
Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и Ц. Правописание звонких, глухих и двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание приставок пре-при-.
Правописание приставок. Буквы ы-и после приставок. Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных букв. Правила переноса.
Морфология (33 часа)
Имя существительное (2 часа)
Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Морфологические нормы имен
существительных.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Имя прилагательное (6 часов)
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных и существительных.
Имя числительное (1 час)
Имя числительное как часть речи.
Правописание и употребление числительных.
Местоимение (2 часа)
Местоимение как часть речи..
Правописание местоимений.
Глагол и его формы (7 часов)
Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие как глагольная форма. Правописание суффиксов причастий
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Деепричастие как глагольная форма.
Наречие (3часа)
Наречие как часть речи.
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния.
Служебные части речи (12часов)
Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог. Правописание производных предлогов.
Союз. Правописание союзов.
Частицы. Правописание частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.
Развитие речи (10 часов)
Лингвистический анализ текста.
Текст как речевое произведение Смысловая и композиционная целостность текста. Текстоведческий анализ
Анализ синтаксических структур художественного текста
Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.
Сочинение – рассуждение о книге.
Культура речи.
№
Дата
Тема урока
1
Введение. Слово о русском
языке.
2.
Лексика. Слово и его значение
3
Однозначность и многозначность
слов. Работа с толковыми
словарями.
4
Содержание урока
основные термины и понятия
Русский язык среди языков мира, русский литературный
язык, язык межнационального общения.
Функциональные стили, норма литературного языка.
§, упр.
Вступительная
статья стр. 5-8,
упр. 1, 2
Домашнее
задание
Виды контроля
Доклад об одном учёном
– лингвисте, который
внёс вклад в развитие
науки о языке.
(М.В.Ломоносов,
Ф.И.Буслаев, В.И.Даль,
В.В.Виноградов,
С.И.Ожегов и др.)
фронтальный опрос
Лексика. Фразеология. Лексикография.
Лексика – один из разделов науки о языке; основные
понятия лексики; представление о лексическом значении
слова. Работа с толковым словарём. Строение словарной
статьи. Словарные пометы.
Полисемия как явление языка. Прямое и переносное
значение слова. Способы появления переносного значения
слова. Работа с толковым словарём. Строение словарной
статьи многозначного слова.
§ 1, упр. 3
§ 1определения ,
карточка
выслушивание
докла
дов
§ 2, упр. 4, 5
практикум
Изобразительно-выразительные
средства языка.
Общее понятие изобразительно-выразительных средств
языка; лексические изобразительно-выразительные
средства языка: тропы (эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, перифраза).
§ 3, упр.
Словарная
минутка, 7, 8
подготовить рассказ на
тему «Слово и его
лексическое значение»
(с примерами), упр. 6
устно, подготовиться к
словарному
диктанту(слова на букву
А)18 слов , знать их
значение.
повторить § 3, упр.
9,10,11 по заданию
5
Омонимы и их употребление.
§4, упр. 12, 13, 14
§4, упр. 15, 16
практическая работа
работа со словарём
6
Паронимы и их употребление.
§ 5, упр. 17, 18
§ 5, упр. 19
практическая работа
работа со словарём
7
Синонимы и их употребление.
Омонимы. Причина появления омонимов в языке.
Разновидности омонимов: омоформы, омофоны,
омографы. Выразительные возможности омонимии в
художественном тексте. Работа со словарём. Омонимы и
многозначные слова.
Паронимы. Паронимический ряд. Речевые ошибки,
связанные с употреблением паронимов. Работа со
словарём. Уточнение лексического значения слов–
паронимов.
Синонимы. Идеографические (смысловые) синонимы.
Стилистические синонимы. Синонимический ряд.
Выразительные возможности синонимов. Работа со
§ 6, упр. 20, 21, 22,
24
§ 6 упр. 24
практическая работа
работа со словарём
словарный диктант,
индивид. опрос по
д.з.
практикум,
8
Антонимы и их употребление.
9
Р/р. Лингвистический анализ
поэтического текста.
10
Происхождение лексики.
11
Лексика общеупотребительная и
имеющая ограниченную сферу
употребления. Устаревшая
лексика и неологизмы.
Фразеология. Фразеологические
единицы и их употребление.
12
словарём.
Типы антонимов. Антитеза.
Текст анализируется с точки зрения наличия
изобразительных средств. Работа выполняется в малых
группах. Результаты оформляются в виде связного текста
и защищаются группой на занятии.
Лексика исконно русская и заимствованная;
происхождение исконно русской лексики; пути появления
в языке заимствованных слов; старославянизмы – особый
пласт ранних заимствований, признаки старославянизмов,
особенности стилистической окраски старославянизмов.
Понятие об общеупотребительной лексике и лексике,
имеющей ограниченную сферу употребления;
диалектизмы; профессионализмы; жаргонизмы.
Фразеология; фразеологические единицы; лексикография;
основные типы словарей русского языка.
13
Лексикография. Обобщающий
урок.
подготовка монологического высказывания «Словари и их
виды» (работа в группах)
14
Лингвистический анализ текста.
Проверка знаний , умений и навыков учащихся.
15
Звуки и буквы. Фонетический
разбор слов.
Фонетика – один из разделов науки о языке; понятие звука
и буквы; процессы чередования гласных и согласных
звуков;
практическая работа
работа со словарём
анализ текста
§ 7, упр. 25, 27, 28,
29, 30
§ 7, упр. 26
А.С.Пушкин
«Пророк»
А.С.Пушкин
«Воспоминания в
Царском Селе» -анализ
§ 8, составление
плана-конспекта
текста научного
стиля, упр. 32, 33,
34
§ 9-10, изучающее
чтение
теретического
материала;
упр.37, 38
§ 11 –
ознакомительное
чтение, работа по
группам с
литер.источникам
и, работа со
словарём, упр. 44,
45, 47
§ 12-чтение
изучение,
составление
плана,
упр. 497 или КАТ
§ 8, упр. 35, 36
конспектирование
разбор предложения в
тетради.
упр. 39 или 42 (по
выбору)
фронтальный опрос
§ 11 упр. 46
практикум, работа
со
словарём
стр. 32 вопросы и
задания, упр. 134
выступление
группы
стр. 452 выписать
лингвистические
словари и аспектные
словари, объяснить
значение.
анализ текста
фонетический разбор
сов в тетради
(предметы, теряли,
постепенно, ослабевало,
практикум (фоне
тический разбор)
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
§ 13 знакомство с
теоретическим
материалом
учебника,
16
17
18
Фонетический разбор слов. Из
истории славянской
письменности и русского
алфавита.
Орфоэпия. Основные правила
произношения гласных и
согласных звуков.
Ударение. Типы ударения.
практическая
работа, упр. 325
1-ый абзац
§13, упр. 49,
свистнула,
встрепенулась)
упр. 374
практическая работа
Орфоэпия как раздел науки о языке; нормы произношения
гласных и согласных звуков. Выразительное чтение
поэтических и прозаических произведений.
§14 изучающее
чтение учебной
статьи, упр. 52, 53
упр. 323 (5
предложений), упр. 354
стих. Блока наизусть
практическая работа
Словесное ударение. Роль ударения в определении
значения и формы слова (омографы, омоформы и т.д.),
ударение и профессиональные слова (компас-компас)
§ 14, упр. 50, 51
задание на карточке
практическая работа
§ 15, упр.
54,55,56,57, 58, 59
вопросы стр. 47, 49, упр.
64, 69
практическая работа
(морфемный
разбор)
§16, изучающее
чтение статьи
учебника, упр. 70,
71, 72,
§ 17ознакомительное
чтение статьи,
упр. Упр. 82, 83,
85
упр. 78, 79, 81 по
заданию
составление схем
упр. 84, стр. 58 вопросы.
конспектирование
(план)
упр. 85
дописать изложение.
изложение
Практическая работа
Сообщения школьников
Морфемика и словообразование.
19
Состав слова. Морфемный разбор
слова.
20
Словообразование.
Словообразовательный разбор
слов.
21
Основные способы
формообразования в современном
русском языке.
22
Р/р. Изложение с творческим
заданием.
23
Анализ изложения.
24
Принципы русской орфографии.
Морфемика как раздел науки о языке; состав слова; слова и
морфемы; аффиксы словообразующие и
формообразующие; основа слова, особенности,
классификация, способы выделения в слове; сущность и
порядок морфемного разбора слова.
Сущность словообразования; основные способы
словообразования в русском языке (морфологические и
неморфологические); различие между однокоренными
словами и формами одного и того же слова.
Основные способы образования грамматических форм в
русском языке. Окончание как главный способ передачи
грамматических значений и средство связи слов в
предложении. Формообразующие суффиксы.
Аналитический способ формообразования. Супплетивизм
(изменение) основы.
Анализ текста упражнения.
Написание изложения на черновике.
Ответ на вопрос.
Работа над ошибками.
КАТ стр. 37 зад. 8
Морфология и орфография.
Особенности морфологии как одного из разделов науки о
языке; сущность и значение орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской
§18
комментированно
е чтение статьи,
стр. 61 вопросы
фронтальный опрос
25
26
Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне
слова.
Чередующиеся гласные в корне
слова.
27
Употребление гласных после
шипящих: в корне, в суффиксе, в
окончании.
28
Употребление гласных после Ц
29
Диктант.
30
Правописание звонких и глухих
согласных. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание сочетаний СЧ, ЗЧ,
ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ и двойных
согласных.
Правописание гласных и
согласных в приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
31
32
33
Гласные И и Ы после приставок
34
Употребление ъи ь. Употребление
прописных букв. Правила
переноса.
орфографии. Фонетические, традиционные,
дифференцирующие написания.
Правописание безударных гласных в корне слова,
проверяемых и непроверяемых ударением;
упр. 86
§ 19, упр. 87-95
упр. 96 подгот. К
диктанту.
тест
Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего
за корнем. Написание гласных, зависящее от ударения.
Написания, зависящие от буквы, следующей за гласной.
Написание гласных, зависящее от значения слов.
Традиционные написания гласных после шипящих;
правописание гласных о/ё после шипящих в корнях слов;
правописание гласных о/е/ё после шипящих в окончаниях
слов; правописание гласных о/е/ё после шипящих в
суффиксах слов различных частей речи.
в корне, в суффиксе, в окончании. Буквы Э. Е, Ё и
сочетания ЙО в различных морфемах.
Проверка знаний, умений и навыков учащихся.
§ 20 упр. 97, 99,
101, 103
§ 20 правило, упр. 98,
100(1-7), 102, 104
словарный диктант
тест
§21, упр. 108-111
§ 21 правило упр. 112
практикум (сам.раб)
§ 22, упр. 113-115
тест
Звонкие и глухие согласные; позиционные чередования
согласных. Правописание звонких глухих согласных.
§ 23-24, упр. 117119, упр. 121-122
§ 22 правило, упр. 116
карандашом
карточка «Готовимся к
ЕГЭ»(стр 73 метод)
упр. 120, 123
Фонетика: звук и буква. Морфемика: части слова, двойные
согласные на стыке морфем. Лексика: заимствованные
слова.
§ 25, упр. 125-127
упр. 128, § 27 изучить
тест
Приставки, пишущиеся в соответствии с морфологическим
принципом; приставки, правописание которых
определяется фонетическим принципом орфографии;
написание приставок, зависящее от ударения и от значения.
Замена гласного И на Ы в корне слова после русских
приставок, оканчивающихся на согласный. Написание
гласного И после приставок МЕЖ- и СВЕРХ-, после
заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ- и т.д.), после
приставок, оканчивающихся на гласный.
Функции твёрдого и мягкого знаков; строчные и
прописные буквы; правила переноса.
§ 26, упр. 138-140
– сам.раб.
§27 упр. 142
§ 27 правило упр. 144,
146 задание.
проверка дом.зад.
§ 28, упр. 148-149
§ 28 правило, упр. 150,
153
словарный диктант
§ 29-31 упр. 154,
159, 164
стр. 104 вопросы, упр.
155, 163
практическая работа
упр. 116 или 137
Самостоятельные части речи.
диктант
практическая работа
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Имя существительное как часть
речи. Морфологический разбор
имени существительного.
Правописание падежных
окончаний имён существительных.
Гласные в суффиксах имён
существительных
Правописание сложных имён
существительных.
Диктант.
Имя прилагательное как часть
речи. Морфологический разбор
имени прилагательного.
Правописание окончаний имён
прилагательных. Правописание
суффиксов имён прилагательных
Правописание Н и НН в
суффиксах имён прилагательных.
Правописание сложных имён
прилагательных.
Имя числительное как часть речи.
Морфологический разбор имени
числительного.
Особенности склонения имён
числительных. Правописание
Определение. Лексико-грамматические разряды; род и
число имён существительных; склонение.
Морфологический разбор имён существительных.
§ 32, упр. 165-168
§ 32 правило, упр. 169
Падежные окончания И – Е у существительных 1 –го, 2-го,
3-го склонений в единственном числе.Падежные окончания
имён существительных во множественном числе.
Стилистика и культура речи: варианты падежных
окончаний.
§ 33, упр. 170, 175,
упр. 177 , 192
фронтальный опрос,
морфологический
разбор
практическая работа
§ 35, упр. 193, 194
§ 35 правило, упр. 195
тест
Проверка знаний, умений и навыков учащихся.
упр. 196
тест ЕГЭ часть 1
Определение. Лексико-грамматические разряды имён
прилагательных: качественные, относительные,
притяжательные. Особенности их образования и
функционирования в речи. Переход имён прилагательных
из одного разряда в другой. Степени сравнения имён
прилагательных. Полная и краткая формы.
Морфологический разбор .
Работа с таблицей
§ 36, практическая
работа, упр. 198,
204
§ 36 правило упр. 199
диктант
фронтальный опрос
морфологический
разбор
§ 37, упр. 205,
карточки
работа по индивид.
карточкам
Правописание суффиксов –К-/-СК-, -ЕВ-/-ИВ-, -ЧИВ-/ЛИВ-, -ОВ-/-ОВАТ-/-ИВИТ-, -ЕНЬК/-ОНЬК-. Составление
алгоритма, высказывания на лингвистическую тему.
Правописание Н и НН в суффиксах полных и кратких
имён прилагательных.
§ 38, упр. 207-211
карточка «Готовимся к
ЕГЭ»(стр. 88 метод) § 38
правило.
упр. 212,
§ 39 упр. 213214(1)
§39 правило упр. 214 (2)
практикум
Слитное написание имён прилагательных. Дефисное
написание сложных имён прилагательных.
§ 40 упр. 217, 218,
219
§40 правило, упр. 220
тест
Определение. Лексико – грамматические разряды имён
числительных: количественные, порядковые,
собирательные. Их изменение и функционирование в речи.
Морфологический разбор имён числительных.
Склонение имён числительных. Слитное написание имён
числительных. Раздельное написание имён числительных.
§ 41, упр. 222
разобрать числительные
в тетради
фронтальный опрос
морфологический
разбор
§ 42 задания на
карточках,
упр. 226 карточка
«Готовимся к ЕГЭ» стр.
работа по карточкам
Суффиксы –ек/-ик, -енк/-инк, -ец/-иц, -ичк/ечк, -оньк/еньк,
-ышк/юшк, -чик/-щик имён существительных;
слитные и дефисные написания сложных имён
существительных.
§ 34 упр. 183 184,
185
числительных.
Дефисное написание имён числительных.
45
Употребление имён числительных
в речи.
§ 44, упр. 228-230
стр. 151 вопросы
карточка стр 108
исследовательская
работа в группах
проверка д.з.
46
§ 45 упр.231-235,
практическая
работа
упр. 236
47
Местоимение как часть речи.
Морфологический разбор
местоимения.
Правописание местоимений
Функционирование в речи числительного «один».
Употребление в речи числительного «оба». Употребление в
речи собирательных числительных. Сочетание
количественных и собирательных числительных с
именами существительными.
Морфологические особенности местоимения. Разряды
местоимений.
Раздельное написание местоимений . Слитное написание
местоимений. Дефисное написание местоимений.
§ 46 упр. 237
упр. 239
фронтальный опрос
морфологический
разбор
практикум
48
Сочинение - миниатюра
49
50
Анализ сочинения.
Глагол как часть речи.
Морфологический разбор глагола.
51
Правописание глаголов.
52
Причастие как глагольная форма.
Образование причастия.
53
Правописание суффиксов
причастий. Н и НН в причастиях и
отглагольных прилагательных.
Определение. Признаки глагола и наречия. Две основы
Деепричастие как глагольная
форма. Образование деепричастий. глагола. Образование деепричастий несовершенного и
54
105 метод.
§ 43 упр. 223-225
карточка «Готовимся к
ЕГЭ» стр. 114
тест
сочинение
§ 47, упр. 240, 242,
243, 245
упр. 246, 247
проверка д.з
фронтальный опрос
морфологический
разбор
§48, упр. 255, 256,
упр. 254, 258
практикум
§ 49, упр. 259
§ 50, упр. 260, 261,
263
§ 51, упр. 264
устно, 266 устно,
267, 268
упр. 262
словарный диктант
практикум
§ 51 правило упр. 269
тест
§ 52, упр. 272-274
упр. 275
письменный ответ
на вопрос
стр. 182 вопросы.
диктант
фронтальный опрос
Работа над ошибками.
Определение. Инфинитив. Категория вида глагола..
Переходность – непереходность глагола. Возвратные
глаголы. Категория наклонения. Категория времени
глагола. Спряжение глагола. Две основы глагола.
Формообразование глагола. Морфологический разбор
глагола.
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление
буквы Ь в глагольных формах. Правописание суффиксов
глаголов.
Определение. Признаки глагола и прилагательного у
причастия. Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего
времени.
совершенного вида. Морфологический разбор.
55
56
Диктант.
Наречие как часть речи.
Определение. Разряды наречий. Степени сравнения
наречий. Морфологический разбор наречия.
§ 53, упр. 277
§ 53 правило упр. 279,
два наречия разобрать
Морфологический разбор наречия.
57
Правописание наречий.
58
Слова категории состояния.
Морфологический разбор слов
категории состояния.
59
Предлог как служебная часть речи.
Правописание предлогов
60
Союз как служебная часть речи.
Правописание союзов.
61
Частица как служебная часть речи.
Правописание частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение и
употребление.
62
Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.
Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное
написание наречий.
Грамматические особенности слов категории состояния.
Омонимия слов категории состояния, наречий на –о, -е и
кратких прилагательных ср.р.ед.ч. Морфологический
разбор слов категории состояния.
Определение. Функции предлога в речи. Производные и
непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги.
Морфологический разбор предлогов. Особенности
употребления предлогов. Слитное, раздельное и дефисное
написание производных предлогов.
Определение. Служебные функции союзов. Классификация
союзов по значению, употреблению, структуре.
Подчинительные союзы и союзные слова.
Морфологический разбор союзов. Слитное и раздельное
написание союзов.
Определение. Разряды частиц. Морфологический разбор
частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.
§ 54, упр. 280-285
§ 55, упр. 290291(1-5 предл)
§ 54 правило, упр.
287 288 устно, стр. 190
вопросы
§ 55 упр. 290 (6-9
предл), стр. 192 вопросы
морфологический
разбор
разбор наречия
проверка д.з.
самостоятельная
работа
§ 56-57, упр. 292,
по вариантам 295
и 296, 298, 299,
300
§ 56-57 упр. 301
составление
плана-конспекта
практикум
§ 58, 59, упр. 302,
305, 303-304
устно.
§ 58-59, упр. 306
практическая работа
§ 60-61, упр. 307,
308
задание на карточках
проверка дом.зад.
Значение частиц НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ.
§ 62, , упр. 309
КАТ
§ 63, упр. 310,
311дифференцирован
ное задание, инд.
Зад. По упр. 312317
§ 64, упр. 319-321
упр. 308 предл. 5-8,
подгот к теор опросу по
служ. частям речи
§ 63, упр. 318 по
заданию
стр. 213 вопросы, упр.
321 (5-8), 325, 326 устно
практикум
326
задание по карточкам
диктант
упр. 322-325
выполнить тест часть 1
тест
63
Слитное и раздельное написание
НЕ и НИ с разными частями речи.
Изучающее чтение статьи,
составление схем-алгоритмов
64
Междометие как особый разряд
слов. Звукоподражательные слова.
Междометия. Группы междометий по происхождению и
структуре. Звукоподражательные слова. Переход
междометий и звукоподражательных слов а разряд
знаменательных слов. Морфологический разбор
междометия.
65
66
67
Диктант.
Анализ диктанта.
Повторение и обобщение
устный опрос
Работа над ошибками.
Выполнение упражнений, тестирование
68
пройденного
Подведение итогов года.