Федотов Олег Иванович ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Содержание

Федотов Олег Иванович
ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
Содержание
Издание.
Раздел I. Литература и литературоведение.
Тема 1. Литературоведение как наука.
Позиция 1. Многообразие литературных явлений и понятие системности.
Позиция 2. Три основных рода литературных явлений.
Тема 2. Структура литературоведения.
Позиция 3. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины. Их системное единство и взаимодействие.
Тема 3. Начала литературоведческого труда.
Позиция 4. Чтение любительское и профессиональное.
Позиция 5. Письменные работы учебно- и научно-исследовательского характера.
Позиция 6. Устные выступления.
Позиция 7. Систематизация результатов учебно-исследовательской работы.
Раздел II. Учение о литературном творчестве.
Тема 4. Литература и жизнь.
Позиция 8. Художественная литература в кругу других искусств.
Позиция 9. Сфера художественной литературы.
Позиция 10. Предмет художественной литературы.
Позиция 11. Основные функции художественной литературы.
Раздел III. Учение о литературном произведении.
Тема 5. Литературное произведение как художественное целое.
Позиция 12. Содержание и форма литературно-художественного произведения.
Тема 6. Тема и идея литературно-художественного произведения.
Позиция 13. Тема — объективная основа произведения.
Позиция 14. Идея как выражение авторской тенденции в художественном освещении темы.
Тема 7. Сюжет и фабула литературно-художественного произведения.
Позиция 15. Действие, процессуальность — факторы, определяющие своеобразие поэтического мира.
Позиция 16. Конфликт — основная движущая сила произведения.
Позиция 17. Сюжет и фабула.
Позиция 18. Элементы сюжета.
Тема 8. Образный строй литературно-художественного произведения.
Позиция 19. Образ как форма выражения содержания в художественной литературе.
Позиция 20. Внутренняя структура образа.
Позиция 21. Типология образов.
Тема 9. Язык литературно-художественного произведения. Общее понятие о языке художественной литературы.
Позиция 22. Язык разговорный, литературный и поэтический.
Позиция 23. Речь автора и речь персонажей; сказ.
Тема 10. Изобразительно-выразительные средства поэтического языка.
Позиция 24. Номинация, синонимия и антонимия основные способы образного
(со/противо)поставления.
Позиция 25. Омонимия и её разновидности.
Позиция 26. Особые лексические ресурсы поэтического языка.
Тема 11. Тропы.
Позиция 27. Соотношение тропов.
III.
IV.
Учение о литературном произведении.
Учение о литературном процессе.
Введение в литературоведение: Учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 144 с.
Учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов.
Аннотация
Пособие представляет собой тезисное изложение основ литературоведческой науки и систему идеограмм, призванных дать сконцентрированное выражение литературоведения в целом, трёх составляющих его учений: учения о литературном творчестве, учения о литературном
произведении и учения о литературном процессе, частных понятий поэтики и связанных с ними
контрольных вопросов.
Пособие может быть использовано во всех формах очного, заочного, вечернего обучения
и экстерната как эффективное средство регулярного контроля, межсессионных рейтинговых
аттестаций или даже как эквивалент итогового письменного экзамена (системы тестов).
В приложении даны планы практических занятий с обязательной и дополнительной литературой к ним.
Книга будет полезна учащимся старших классов лицеев, гимназий и других учебных заведений с гуманитарным уклоном.
Предисловие
Предлагаемый курс имеет ярко выраженный пропедевтический характер. Его цель —
подготовить начинающего филолога к профессиональному чтению, устным выступлениям и
письменным работам в области литературоведения; помочь усвоить категориальный аппарат
теории литературы, истории литературы и литературной критики; привести соответствующие
понятия в стройное системное единство.
Из трёх основных литературоведческих дисциплин преимущественное внимание уделяется теории литературы, из трёх основных литературоведческих учений — учению о литературном произведении, из многочисленных уровней, составляющих «бесконечный лабиринт
сцеплений» художественного произведения, — стихосложению.
С давних времён существует предубеждение против теоретического препарирования
тончайшей субстанции художественного текста, против поверки алгеброй гармонии, как будто
«лишнее знание» может повредить непосредственной свежести наивного неподготовленного
восприятия. Опасения такого рода, конечно, неосновательны. Во-первых, эмоциональный и интеллектуальный способы восприятия текста не заменяют, а дополняют друг друга. Во-вторых,
изучение литературного творчества, литературно-художественного произведения и литературного процесса протекает тем успешнее, чем более оно погружается в разнообразные виды первичного научного анализа, когда каждое литературное явление обнаруживает свою специфику,
классифицируется, сопоставляется с другими явлениями и находит своё место в системе. Процесс познания, таким образом, выходит за рамки простого репродуцирования, в него привносится нечто новое, пусть и на самом ещё элементарном уровне. Это новое, самостоятельно обретённое знание ценно и привлекательно само по себе, но, бесспорно, ещё важнее его роль как
мощного стимулятора осознанного и целеустремлённого изучения программного и сверхпрограммного материала.
В пособии активно используется система идеограмм (схем, графиков, рисунков), дающая
наглядное представление о взаимодействии разноуровневых элементов целого, идёт ли речь о
соотношении литературы и литературоведения, об основных и вспомогательных дисциплинах
литературоведческой науки, о категориях литературного творчества, о структуре литературнохудожественного произведения или о закономерностях и составных частях литературного процесса. В идеограммах можно найти и труднодоступные сведения о метрических, ритмических,
строфических и фонических компонентах стихотворной поэтики.
Каждая из 60 позиций, помимо идеограммы, сопровождается тремя контрольными вопросами (или заданиями), из которых хотя бы один прямо или косвенно связан со схемой, графиком или рисунком. Вопросы и задания сформулированы таким образом, чтобы ограничить
познание разумными пределами, придать ему определённую логику и целенаправленность. Во
многих случаях ответы на вопросы не исключают, а предполагают разные точки зрения на одну
и ту же проблему. Широкий спектр несовпадающих научных концепций представлен в непременном компоненте каждой темы — в библиографии.
Ответы на контрольные вопросы целесообразно помещать в специально отведённую
тетрадь с указанием использованного источника.
Процесс изучения предусмотренного программой материала можно разбить на следующие стадии:
1. Предварительное ознакомление с позицией по программе и идеограмме. Необходимо
уяснить её специфику, чтобы избрать оптимальную стратегию дальнейших действий. Полезно
также определить её место в системе курса, раздела и темы, получив общее представление о
ней по наиболее доступным источникам.
2. Изучение рекомендованных источников.
3. Обобщение результатов учебного исследования: изложение тезисов и ответов на контрольные вопросы со ссылкой на соответствующий источник.
4. Сдача работы на рецензирование.
Практические занятия в нашей книге при 40 – 42 часах университетского лекционного
курса, рассчитаны на 30 – 36 часов. В их основе лежит преимущественно учение о литературном произведении, понятом как системное единство составляющих его уровней и элементов.
На материале хрестоматийных произведений русской классической литературы практическому освоению и обсуждению подлежат такие ключевые понятия поэтики, как тема, идея,
сюжет, фабула, композиция, изобразительно-выразительные средства поэтического языка и
различные уровни стиховой организации текста в их единстве и взаимодействии.
Несколько занятий посвящается категориям литературного процесса: родовому и жанрово-видовому делению художественной литературы, творческому методу и стилю, литературным направлениям, течениям и школам.
Два-три занятия могут пройти в форме коллоквиума, впрочем, в целях экономии времени целесообразно заменить их письменной формой отчётности (ответами на соответствующие
контрольные вопросы). Результаты суммируются.
В процессе подготовки к практическим занятиям студенты отрабатывают некоторые виды подсобных письменных работ: конспектирование, тезирование, составление планов, библиографии и т.п.
Факультативно выполняется семестровая письменная работа «Опыт целостного анализа
отдельного произведения».
Лист автора
Фамилия ______________________________________
Имя __________________________________________
Отчество ______________________________________
Факультет _____________________________________
Курс __________________________________________
Дата начала ___________________________________ 199_ г.
Дата окончания ________________________________ 199_ г.
Личная подпись _______________________________
Рецензия
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Рецензент _____________________________________
_____________________________________
«________» ______________ 199_ г.
Программные разделы курса
I. ЛИТЕРАТУРА И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
II. УЧЕНИЕ О ЛИТЕРАТУРНОМ ТВОРЧЕСТВЕ
III. УЧЕНИЕ О ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
IV. УЧЕНИЕ О ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОЦЕССЕ
Содержание.
Раздел I
Литература и литературоведение
Тема 1. Литературоведение как наука
Позиция 1. Многообразие литературных явлений и понятие системности.
Позиция 2. Три основных рода литературных явлений.
Содержание.
Литературоведение — это наука, изучающая специфику, генезис и развитие словеснохудожественного творчества, исследующая идейно-эстетическую ценность и структуру литературных произведений, а также социально-исторические закономерности литературного
процесса прошлого и настоящего. Предмет литературоведения — совокупность литературных
явлений; их многообразие может быть осмыслено и упорядочено с помощью понятия системности. Литература в целом — элемент суперсистемы, в контексте которой литературное явление взаимосвязано с действительностью, писателем и воспринимающим (рецептором). Как работает эта система? Литература (Л) отражает действительность (Д), выражает писателя (П) и
через воспринимающего (рецептора — Р) преображает действительность (Д). Таким образом,
любое литературное явление (ЛЯ) есть элемент системы, связанный со всеми остальными элементами и утрачивающий свою специфику в изолированном виде. Выделяются три основных
рода литературных явлений: 1) литературное творчество как особый вид духовной деятельности человека; 2) литературное произведение как диалектическое единство формы и содержания,
художественная модель реальной действительности в словесно-образном выражении и 3) литературный процесс как последовательность ЛЯ, подчиняющаяся закономерностям литературного развития. Соответственно, в основе литературоведческой науки лежат три взаимосвязанных
учения: учение о литературном творчестве, учение о литературном произведении и учение о
литературном процессе.
Рекомендуемая литература
Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975.
Белинский В. Г. Идея искусства // Собр. соч.: В 9 т. — Т. 3. — М., 1978. — С. 278 – 293.
Белинский В. Г. Общее значение сло́ва «литература» // Собр. соч.: В 9 т. — Т. 6. — М.,
1981. — С. 493 – 524.
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963.
Гегель Г. Эстетика.: В 4 т. — Т. 3. — М., 1971. — Гл. 3.
Иванов В. В. Очерки по истории семиотики в СССР. — М., 1976.
Квятковский А. Поэтический словарь. — М., 1966.
Кедров К. А. Поэтический космос. — М, 1991.
Кожинов В. В. Литература // Литературный энциклопедический словарь. — М., 1987. —
С. 186 – 188.
Краткая литературная энциклопедия (КЛЭ). —Т. 1 – 8, 9(доп.). — М., 1962 – 1978.
Литературный энциклопедический словарь (ЛЭС). — М., 1987.
Лотман Ю. М. Семиотика // ЛЭС. — С. 373 – 374.
Лотман Ю. М. Структура художественного текста. — М., 1970.
Степанов Ю. С. Семиотика. — М., 1971.
Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. — В кн. 1 – 3. —
М., 1962 – 1965.
Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. — 5-е изд. — М., 1972.
Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. — 6-е изд. — М.; Л., 1931.
Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. — М., 1977.
Федотов О. И. Начала литературоведческого труда. — М., 1989.
Фридлендер Г. М. Поэтика русского реализма. — Л., 1971.
Храпченко М. Б. К разработке проблем поэтики и стилистики // Известия Академии наук.
Серия литературы и языка. — Т. 20 — В. 5. — М., 1961.
Энциклопедический словарь юного литературоведа. — М., 1988.
Энциклопедия кибернетики. — Т. 1 – 2. — Киев, 1975.
Тема 1.
Содержание.
Позиция 1. Многообразие литературных явлений и понятие системности
Обладая способностью концентрировать огромную информацию на площади очень небольшого текста (ср. объём повести Чехова и учебника психологии), художественный текст
имеет ещё одну особенность: он выдаёт разным читателям различную информацию — каждому в меру его понимания; он же даёт читателю язык, находящийся в обратной связи с читателем и обучающий этого читателя.
Ю. М. Лотман. «Структура художественного текста».
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Что такое литературное явление? Перечислите некоторые из них.
2. Что такое система применительно к литературоведению?
3. В чём состоит специфика литературно-художественного отражения действительности?
Тема 1.
Содержание.
Позиция 2. Три основных рода литературных явлений
… Те понятия, которые относятся к литературному процессу (стиль, течение, метод,
жанры)… в реальном процессе развития литературы… находятся в тесном переплетении
друг с другом. В одно и то же время выступают разные писатели, каждый из которых обладает своим литературным стилем; они объединяются в различные литературные течения,
опять-таки одновременно существующие в литературе. В стилях писателей мы встречаем
одинаковые жанры, сходство или различие художественных методов. При этом всё многообразие литературного процесса осуществляется в определённый исторический момент, т. е. в
одинаковой для всех данных стилей исторической обстановке. Каждый из писателей так или
иначе даёт ответ в своём творчестве на те основные вопросы, которые в равной мере перед
всеми писателями ставит эпоха, в которой они живут и действуют.
Л. И. Тимофеев. «Основы теории литературы».
Вопросы для самостоятельного изложения:
1. Определите основные признаки и структуру литературно-художественного произведения.
2. Какова специфика литературного творчества как особого вида духовной деятельности
человека?
3. Что такое литературный процесс? Перечислите составляющие его элементы.
Тема 1.
Содержание.
Тема 2. Структура литературоведения
Позиция 3. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины. Их системное
единство и взаимодействие
Основные литературоведческие дисциплины: теория литературы (ТЛ), история литературы (ИЛ) и литературная критика (ЛК) — каждая имеет свою специфику и взаимодействует с
двумя остальными.
ТЛ изучает социальную природу, специфику, закономерности развития и общественную
роль художественной литературы, а также устанавливает принципы рассмотрения и оценки литературного материала (Г. Л. Абрамович); её предметом являются наиболее общие категории
литературного творчества, структурные элементы литературного произведения и закономерности литературного процесса, т. е. сама сущность ЛЯ. ТЛ отвечает на вопрос, что такое явления
«А» и «Б» и из каких элементов они состоят.
Поэтика — составная часть ТЛ, наука о системе поэтических средств, о формах словесно-образного выражения.
Различают общую (теоретическую), частную и историческую поэтику.
ИЛ и ЛК осуществляют анализ и оценку конкретных ЛЯ, обращаясь преимущественно к
их качественной стороне. Но ИЛ изучает ЛЯ в процессе их исторического развития, а ЛК рассматривает их как факт современного литературного процесса. Т. е. ИЛ анализирует ЛЯ в динамике, ЛК — в статике. ИЛ демонстрирует, как явление «А» было порождено явлением «Б» и
как они соотносятся в общем русле развития национальной литературы. ЛК объявляет явление
«А» лучшим или худшим по сравнению с явлением «Б», даёт рекомендации писателю, воспитывает читателя и соответствующим образом формирует общественное мнение.
ЛВ соединяет в себе признаки науки и искусства. Литературовед, будучи исследователем, не перестаёт быть читателем: литературоведческое знание объективно и субъективно одновременно.
Вспомогательные литературоведческие дисциплины: историография, библиография,
текстология, библиотековедение, музееведение и т. д.
Рекомендуемая литература
Аристотель. Об искусстве поэзии. — М., 1957.
Бахтин М. М. К методологии литературоведения // Контекст — 1974. Литературнотеоретические исследования. — М., 1975.
Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды // Собр. соч.: В 9 т. — Т.З. — М., 1978.
Буало И. Поэтическое искусство. — М„ 1957.
Веселовский А. Н. Историческая поэтика. — Л., 1989.
Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. — Л., 1977.
Курияов А. С. Литературоведение в России XVIII в. — М., 1981.
Манн Ю. В., Петров Т. П. Литературоведение // Литературный энциклопедический словарь. — М., 1987. — С. 198 – 202.
Потебня А. А. Эстетика и поэтика. — М., 1976.
Поэтика // Литературный энциклопедический словарь. — М., 1987. — С. 295 – 302.
Проблемы теории литературной критики / Под ред. П. А. Николаева, Л. А. Чернец. — М.,
1989.
Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы / Пер. с англ. — М, 1976.
***
См. также литературу к предыдущей теме и:
Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. — М. 1975.
Введение в литературоведение / Под ред. Г. Н. Поспелова. — Изд-во МГУ, 1992.
Позиция 3. Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины. Их системное
единство и взаимодействие
Вопросы для самостоятельного изложения
1. В чём сходство и различие основных литературоведческих дисциплин?
2. Какое место в системе литературоведческих дисциплин занимает поэтика? Определите её задачи и перечислите её разновидности с краткой характеристикой каждой.
3. Назовите ведущие вспомогательные дисциплины. Дайте их краткую характеристику.
Содержание.
Тема 3. Начала литературоведческого труда
Позиция 4. Чтение любительское и профессиональное.
Позиция 5. Письменные работы учебно- и научно-исследовательского характера.
Позиция 6. Устные выступления.
Позиция 7. Систематизация результатов учебно-исследовательской работы.
Любой тип обучения предполагает самые активные и действенные формы самостоятельного овладения знаниями. Однако самостоятельная работа не должна быть стихийной и беспорядочной. Ей надлежит стать учебно- и научно-исследовательской деятельностью — систематической и системной.
Систематической — значит, регулярной, непрерывной и обязательной.
Системной — значит, органическим комплексом взаимодействующих и взаимодополняющих друг друга навыков и приёмов исследовательской работы.
Основные формы учебно-исследовательской работы в области литературоведения следующие: чтение, устные выступления, письменные работы, систематизация результатов.
Чтение — элементарная форма самообучения. С него, собственно, и начинается увлекательный путь к знаниям. Им владеет любой мало-мальски грамотный человек. Но читать можно
по-разному: есть чтение любительское, а есть чтение профессиональное. Свою специфику имеет чтение художественных текстов, источников, пособий. Филолог должен уметь пользоваться
справочным аппаратом и хорошо ориентироваться в структуре книги, владеть элементарными
навыками составления библиографии, иметь представление о библиографических источниках и
справочных изданиях. Не менее важны для него навыки устной и письменной речи. Наконец,
чем больше результатов учебно-исследовательской работы накопит будущий учитель, тем увереннее войдёт он в класс, тем успешнее начнёт своё поприще.
Рекомендуемая литература
Античные риторики. — Изд-во МГУ, 1978.
Бельчиков Н. Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. — 2-е изд. — М., 1975.
Берков П. Н. Библиографическая эвристика (к теории и методике библиографических
разысканий). — М., 1960.
Берков П. Н. Введение в технику литературоведческого исследования. — Л., 1955.
Богданов А. Н., Юдкевич Л. Г. Методика литературоведческого анализа. — М., 1977.
Бухштаб Б. Я. О рекомендательной литературоведческой библиографии для специалистов // Труды Ленингр. библиотечн. ин-та Н. К. Крупской. — Т. 9. — Л., 1961.
Бушмин А. С. Методологические вопросы литературоведческих исследований. — Л,
1969.
Гура В. В. О технике литературоведческого труда // Филологические науки. — 1958. —
№ 2.
Кирилюк З. В. Дипломное сочинение по литературе. — Киев, 1977.
Лидин Вл. Друзья мои книги. — 2-е изд. — М., 1966.
Оришин А. Д. Как написать дипломную работу. — Львов, 1972.
Пештич С. Л., Саранкин В. И. Как написать дипломную работу. — Л., 1965.
Приходько П. Т. Как самостоятельно работать над диссертацией (введение в методику
организации научного труда). — Новосибирск, 1949.
Приходько П. Т. Тропой науки. Введение в организацию и технику научноисследовательской работы молодого учёного. — 2-е изд. — Новосибирск, 1965.
Справочная книга редактора и корректора. — М., 1985.
Ревякин А. И. Проблема изучения и преподавания литературы. — М., 1972.
Розенталь Д. Э. Культура речи лектора. — М., 1956.
Федотов О. М. Начала литературоведческого труда (методологические рекомендации к
учебно- и научно-исследовательской работе студентов). — М., 1989.
Тема 3.
Содержание.
Позиция 4. Чтение любительское и профессиональное
Добрые люди не знают, как много нужно потратить времени, чтобы научиться читать…
И. В. Гёте.
Любительское чтение, как правило,
беспорядочно и стихийно, сугубо горизонтально и принципиально однократно. Читательская реакция при этом преимущественно эмоциональна. Редко кто из читателейлюбителей интересуется автором читаемой
книги, обстоятельствами его частной жизни,
ещё реже учитывается при чтении место
данного произведения в его творчестве или,
тем более, в литературном процессе.
Профессиональное чтение отличается высокой степенью осознанности и преднамеренности, напряжённого внимания и
исследовательской пытливости; оно носит
преимущественно интеллектуальный характер и предваряется определённым заданием,
своего
рода
программой.
Читательпрофессионал стремится в идеале охватить
произведение как целостное единство, зафиксировать все уровни его художественной структуры в их взаимодействии.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Приведите 2 – 3 примера любительского чтения художественной литературы.
2. Как соотносятся профессиональное и любительское чтение? Продолжите сопоставление, данное в идеограмме.
3. Какие виды изданий предпочтительнее для профессионального чтения? Почему?
Тема 3.
Содержание.
Позиция 5. Письменные работы учебно- и научно-исследовательского характера
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Каковы принципы составления плана дипломной работы?
2. Перечислите требования, предъявляемые к научному аппарату письменной работы
учебно- и научно-исследовательского характера.
3. Как правильно оформить библиографию?
Тема 3.
Содержание.
Позиция 6. Основные принципы устной публичной речи
Что касается упражнений для развития голоса, дыхания, телодвижений и,
наконец, языка, то для них нужны не столько правила науки, сколько труд. Здесь необходимо с большой строгостью отбирать себе
образцы для подражания; причём присматриваться мы должны не только к ораторам,
но и к актёрам, чтобы наша неумелость не
вылилась в какую-нибудь безобразную и
вредную привычку.
Общий тон речи надо избирать такой,
какой в наибольшей степени удерживает
внимание слушателей и какой только их
услаждает, но услаждает без пресыщения.
Цицерон.
Хорошо говорить — значит просто
хорошо думать вслух.
Э. Ренан.
Если точно знаешь что хочешь сказать, то скажешь хорошо.
Г. Флобер.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Кого из выдающихся ораторов античности вы знаете?
2. Перечислите основные критерии ораторского мастерства.
3. Как оратор должен поддерживать контакт с аудиторией?
Тема 3.
Содержание.
Позиция 7. Систематизация результатов учебно-и научно-исследовательской работы
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Из каких компонентов складывается «профессиональный багаж» учителя-словесника?
2. Из каких источников можно пополнять их в дальнейшем?
3. Как оптимально систематизировать результаты учебно-исследовательской работы?
Тема 3.
Содержание.
Раздел II
Учение о литературном творчестве
Тема 4. Литература и жизнь
Позиция 8. Художественная литература в кругу других искусств.
Позиция 9. Сфера художественной литературы.
Позиция 10. Предмет художественной литературы.
Позиция 11. Основные функции художественной литературы.
***
Художественная литература (ХЛ) — одна из форм общественного сознания. Её произведения — результат духовной работы познающей мир, общество и себя творческой личности.
Специфика ХЛ по сравнению с другими видами искусства состоит в том, что она отражает Д и
выражает П посредством слова. Сфера ХЛ беспрецедентна по своей широте и многообразию. П
может отразить и выразить всё. Многообразие сферы ХЛ структурируется и дифференцируется
интегрирующей идеей человекоцентризма. Главный объект литературного изображения, субъект выражения и одновременно адресат эстетического воздействия, — частный человек. Предмет ХЛ — весь мир, повёрнутый к человеку, и человек, повёрнутый к миру; в центре его «человек в его отношениях к природе, обществу и самому себе» (Н. Г. Чернышевский). Развитие
предмета ХЛ осуществляется как неуклонный процесс его «очеловечивания». Изображаемая Д
всё более и более насыщается человеческим содержанием. Человек организует вокруг себя художественный мир в двух ипостасях: как объект и субъект творчества. Художественное моделирование реальной Д образует пространственно-временной континуум поэтического мира
(хронотоп, по М. М. Бахтину); его параметры и структура сообразуются с родовой, жанрововидовой спецификой произведения, методом и стилем писателя, диалектикой объективного и
субъективного в творческом акте. Основные функции ХЛ следующие: социально-эстетическая,
преобразующая, познавательная, воспитательная и языкотворческая.
Рекомендуемая литература
Аристотель. Об искусстве поэзии. — М., 1957. — § 1, 9.
Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе // Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975.
Белецкий А. И. В мастерской художника слова // Белецкий А. И. Избранные труды по
теории литературы. — М., 1964.
Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды // Собр. соч.: В 9 т. — Т. 3. — М.,
1978.
Гегель Г. В. Ф. Лекции по эстетике // Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. — Т. 3. — М., 1971.
— С. 343 – 352.
Лессинг Г. Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. — М., 1957. — Гл. XVIII.
Лихачёв Д. С. Раздумья. — М., 1991.
Лотман Ю. М. Избр. статьи: В 3 т. — Т. 1 – 3. — Таллин, 1992 – 1993.
Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. — Кн. 1 – 3. — М.,
1962 – 1965.
Чернышевский Н. Г. Эстетические отношения искусства к действительности (выводы) //
Полн. собр. соч. — Т. 2. — М., 1949.
***
См. также литературу к предыдущим темам, в частности, соответствующие разделы в
учебниках по литературоведению и теории литературы.
Тема 4.
Содержание.
Позиция 8. Художественная литература в кругу других искусств
В начале движения — ритмически-музыкальный синкретизм, с постепенным развитием в
нем элемента слова, текста, психологических и ритмических основ стилистики.
Хорическое действо, примкнувшее к обряду.
Песни лирико-эпического характера представляются первым естественным выделением
из связи хора и обряда.
… В унаследованных нами формах поэзии есть нечто закономерное, выработанное общественно-психологическим процессом, что поэзию слова не определить отвлечённым понятием красоты, и она вечно творится в очередном сочетании этих форм с закономерно изменяющимися общественными идеалами; что все мы участвуем в этом процессе, и есть между нами
люди, умеющие задержать его моменты в образах, которые мы называем поэтическими. Тех
людей мы называем поэтами…
А. Н. Веселовский. «Три главы из исторической поэтики», 1899.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Что такое первобытный синкретизм по А. Н. Веселовскому?
2. Объясните смысл образного выражения О. Мандельштама: «Останься пеной, Афродита, / И слово, в музыку вернись!»
3. Как соотносится художественная литература с другими видами искусства, в частности, с живописью, музыкой, кинематографом?
Тема 4.
Содержание.
Позиция 9. Сфера художественной литературы
Книги — это маяки в океане времени.
Книги оказывают человечеству такую же услугу, как память — отдельному индивидууму. В книгах содержится история человеческой расы и мораль её; это свод всех знаний, открытий, опытов и добытых им в течение тысячелетий истин.
Объект, соответствующий поэзии, есть бесконечное царство духа. Ибо слово, этот
наиболее податливый материал, непосредственно принадлежащий духу и наиболее способный
выражать его интересы и побуждения в их внутренней жизненности, — слово должно применяться преимущественно для такого выражения, которому оно наиболее подходит, подобно тому, как в других искусствах это происходит с камнем, краской, звуком. С этой стороны главная
задача поэзии будет состоять в том, чтобы способствовать осознанию сил духовной жизни и
вообще всего того, что бушует в человеческих страстях и чувствах или спокойно проходит перед созерцающим взглядом, — всеобщего царства человеческих поступков, деяний, судеб,
представлений, всей суеты этого мира и всего божественного миропорядка.
Г. В. Ф. Гегель.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Благодаря чему сфера литературно-художественного творчества беспредельна?
2. Что такое хронотоп? Кто ввёл это понятие в литературоведение?
3. Соотносятся ли хронотоп и слово как первоэлемент художественной литературы?
Тема 4.
Содержание.
Позиция 10. Предмет художественной литературы
Предмет ХЛ — «человек в его отношениях к природе, обществу и самому себе».
Н. Г. Чернышевский.
Поэт лучшее в своей жизни отнимает у жизни и кладёт в своё произведение, оттого произведение его прекрасно, а жизнь дурна.
Л. Н. Толстой.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Какая часть сферы художественной литературы становится её предметом?
2. Что составляет интегрирующий центр предмета художественной литературы?
3. Каковы основные этапы исторической эволюции предмета художественной литературы?
Тема 4.
Содержание.
Позиция 11. Основные функции художественной литературы
Литература не только прекрасное познание мира, но и сила, участвующая в развитии и
преобразовании жизни.
Н. Г. Чернышевский
Взятая в общем фокусе, литература есть очаг общественной мысли, который служит
представителем не только насущной физиономии и насущных потребностей общества, но и тех
стремлений, которые должны определить будущую его физиономию. Она приводит эти стремления в ясность, она отыскивает для них надлежащие формы.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Истинные поэты разговаривают с грядущими поколениями.
Г. Гейне.
Стихи — это поцелуй, который даришь миру, но от поцелуев дети не родятся...
И. В. Гёте.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Какие функции художественной литературы представляются вам главными? Почему?
2. В чём заключается двоякая направленность познавательной и воспитательной функций художественной литературы?
3. Составляют ли основные функции художественной литературы системное единство?
Тема 4.
Содержание.
Раздел III
Учение о литературном произведении
Тема 5. Литературное произведение как художественное целое
Позиция 12. Содержание и форма литературно-художественного произведения
***
Литературно-художественное произведение как системное единство составляющих его
элементов; их взаимосвязь и взаимозависимость. Художественное произведение — «бесконечный лабиринт сцеплений» (Л. Н. Толстой). Условность и необходимость его расчленения.
Иерархия элементов, составляющих систему. Универсальность проблемы содержания и формы.
Что есть содержание? Отражённая действительность как основа содержания литературного
произведения. Авторское отношение к изображаемому (система оценок, рациональных и эмоциональных, определённая соотнесённость с идеалом) — органическая составная часть содержания. Пафос как «существенное разумное содержание, которое присутствует в человеческом
«я», наполняя и проникая собою всю душу» (Г. В. Ф. Гегель), как «идея-страсть», которую поэт
«созерцает… не разумом, не рассудком, не чувством, но всею полнотою и целостью своего
нравственного бытия» (В. Г. Белинский). Диалектика объективного и субъективного факторов
творчества, изображения и выражения. Зависимость от родовой и жанрово-видовой принадлежности произведения, от метода и стиля писателя. Что есть форма? В широком смысле форма
— художественная образность. Отличие художественного отражения действительности от
научного: предмет, явление не называются, а показываются в «формах самой жизни» (Н. Г.
Чернышевский). Форма как план выражения на разных уровнях художественной структуры.
«Любая художественная форма есть… не что иное, как отвердевшее художественное содержание» (Г. Гачев, В. Кожинов). Проблема содержательности литературных форм.
Рекомендуемая литература
Белинский В. Г. Сочинения Александра Пушкина // Собр. соч.: В 9 т. — Т. 6. — М., 1981.
Гачев Г. Д., Кожинов В. В. Содержательность литературных форм // Теория литературы.
Основные проблемы в историческом освещении. — Кн. 2. — М., 1964.
Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. — Т. 1. — М., 1968. — С. 240 – 243.
Лихачёв Д. С. Внутренний мир литературного произведения // Вопросы литературы. —
1968. — № 8.
Манн Ю. Учение Белинского о пафосе // Изв. АН СССР, сер. лит. и яз. — 1964. — Т. 23.
— Вып. 2.
Палиевский П. В. Художественное произведение // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. — Кн. 3. — М., 1965. — С. 422 – 442.
Руднева Е. Г. Пафос художественного произведения (из истории проблемы). — М., 1977.
Тимофеев Л. И. К проблеме формы и содержания // Современные проблемы литературоведения и языкознания. К 70-летию акад. М. Б. Храпченко. — М., 1974.
Толстой Л. Н. Письма к Н. Н. Страхову, от 23 и 26 апреля 1876 г. // Поли. собр. соч. — Т.
62. — М., 1951.
Толстой Л. Н. Предисловие к сочинениям Ги де Мопассана // Полн. собр. соч. — Т. 30. —
М., 1951.
Чернышевский Н. Г. Эстетические отношения искусства к действительности (любое издание).
Тема 5.
Содержание.
Позиция 12. Содержание и форма литературно-художественного произведения
Содержание есть не что иное, как переход формы в содержание, а форма есть не что
иное, как переход содержания в форму.
Г. В. Ф. Гегель.
Модель матрёшки — наглядная схема перехода содержания в форму и формы в содержание.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Объясните теоретический смысл толстовского сравнения литературнохудожественного произведения с «бесконечным лабиринтом сцеплений».
2. Гегель определил содержание как переход формы в содержание, а форму как переход
содержания в форму. Как вы понимаете эту формулировку?
3. Сюжет: содержание или форма? Обоснуйте ваше решение.
Тема 5.
Содержание.
Тема 6. Тема и идея литературно-художественного произведения
Позиция 13. Тема — объективная основа произведения.
Позиция 14. Идея как выражение авторской тенденции в художественном освещении
темы
***
Идейно-тематическое содержание литературного произведения как ядро системы. Тема
(то, что положено в основу — греч.) — объективная основа произведения, категория, указывающая на преимущественное внимание писателя к определённой стороне действительности,
обобщённо отвечающая на вопрос «что изображено?». Тематическое своеобразие произведения, цикла произведений, творчества писателя, группы писателей, течения, направления и пр.
Тема и проблема. Тема — проблема, явление или предмет, отобранный, осмысленный, домыс-
ленный и воспроизведённый определёнными художественными средствами. Тематическая целостность произведения — тема — сквозит во всех образах, эпизодах и сценах, обеспечивая то,
что классицисты называли единством действия. Тема и тематика. Главная тема и множественность частных тем; их системное единство. Что есть идея? Идея — отношение к изображаемому, главная мысль, основополагающий пафос произведения, категория, выражающая авторскую
тенденцию в художественном освещении данной темы. Искусство не зеркало, а «волшебный
фонарь», освещающий изображение светом авторского отношения. Изображая, писатель оценивает, осмысляет, переживает, соотносит с определённым идеалом, пропитывает изображение
своей личностью. Идея в художественном произведении и научном трактате. Главная идея и
идейный смысл — системное единство частных идей («бесконечный лабиринт сцеплений»).
Идея, идейность и мировоззрение; неоднозначность их взаимозависимости. Идея объективная и
субъективная; возможность их несовпадения.
Рекомендуемая литература
Белинский В. Г. «Горе от ума», сочинение А. С. Грибоедова // Собр. соч. в 9 т. — Т. 2. —
М., 1977.
Белинский В. Г. Литературные мечтания // Собр. соч. в 9 т. — Т. 1. — М., 1976.
Белинский В. Г. Статьи о Пушкине // Собр. соч. в 9 т. — М., 1976.
Виноградов И. А. Вопросы марксистской поэтики. — М., 1972.
Гегель Г. В. Ф. Лекции по эстетике // Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. — Т. 1. — М., 1971.
Гольденберг Г. Понятие темы, мотива и сюжета // Родной язык в школе. — 1927. — № 2.
Дидро Д. О драматической поэзии. Парадокс об актёре. Трактат о прекрасном // Собр.
соч. в 10 т. — Т. 5. — М.; Л., 1936.
Лессинг Г. Э. Гамбургская драматургия. — М.; Л., 1936.
Лессинг Г. Э. Лаокоон // Избр. произв. — М., 1953.
Манн Ю. Г. Учение Белинского о пафосе // Изв. АН СССР, сер. лит. и яз. — 1964. — Т.
23. — Вып. 2.
Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. — М.,1975.
Толстой Л. Н. Что такое искусство? // Полн. собр. соч. в 90 т. — Т. 30. — М., 1951.
***
См. также литературу к предыдущей теме и соответствующие главы в учебниках по литературоведению и теории литературы.
Тема 6.
Содержание.
Позиция 13. Тема — объективная основа произведения
Замечу кстати: все поэты —
Любви мечтательной друзья.
Бывало, милые предметы
Мне снились, и душа моя
Их образ тайный сохранила;
Их после муза оживила:
Так я, беспечен, воспевал
И деву гор, мой идеал,
И пленниц берегов Салгира.
Теперь от вас, мои друзья,
Вопрос нередко слышу я:
«О ком твоя вздыхает лира?
Кому, в толпе ревнивых дев,
Ты посвятил её напев?»
А. Пушкин. «Евгений Онегин».
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Как вы думаете, почему тема — первое, что приходит на ум при характеристике произведения, творчества писателя или группы писателей?
2. Что вы понимаете под тематической целостностью художественного произведения?
3. Как соотносятся тема и тематика? Попытайтесь выявить зависимость темы произведения от его родовой принадлежности.
Тема 6.
Содержание.
Позиция 14. Идея как выражение авторской тенденции в художественном освещении темы
Идея прежде всего, кто забывает это правило, превращается в презренного паразита.
Д. И. Писарев.
Даже выбор предмета далеко не индифферентен.
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Искусство воспроизводит жизнь, чтобы объяснить её значение и вынести свой приговор.
Н. Г. Чернышевский.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Какое место занимает идея в творческом акте и в его результате (литературнохудожественном произведении)?
2. Может ли идея не совпадать с первоначальным художественным замыслом? Приведите примеры.
3. Растолкуйте определение пафоса, данное Гегелем и Белинским.
Тема 6.
Содержание.
Тема 7. Сюжет и фабула литературно-художественного произведения
Позиция 15. Действие, процессуальность — факторы, определяющие своеобразие поэтического мира.
Позиция 16. Конфликт — основная движущая сила произведения.
Позиция 17. Сюжет и фабула.
Позиция 18. Элементы сюжета.
***
Художественный мир и его взаимоотношения с миром реальным. Пространственные и
временные виды искусства. Г. Э. Лессинг о специфике поэтического творчества. Действие,
процессуальность, движение во времени и пространстве, физическое, интеллектуальное, эмоциональное, психическое и пр., — факторы, определяющие своеобразие поэтического мира.
Действие и воздействие. Действие, движение — универсальный и единственный способ бытия
человека. Человек в литературном произведении может действовать сам по себе, на других персонажей и на автора; в результате он обретает своё художественное бытие. Конфликт — основная движущая сила произведения. Своеобразие конфликта в эпосе, лирике и драме. Именно
конфликт определяет действие и, в конечном счёте, сюжет. Что такое сюжет? В общем виде,
сюжет — художественно целесообразная система событий, изображённых автором. Сюжет и
фабула. Четыре точки зрения на их соотношение. Основные элементы сюжета. Экспозиция —
ориентация во времени и пространстве, представление действующих лиц, изображение событий, предшествующих завязке. Завязка — событие или группа событий, непосредственно ведущие к конфликту, знаменующие начало развития действия. Развитие действия — группа событий, необходимых для исчерпывающей реализации конфликта. Перипетия — резкий неожиданный поворот в развитии действия. Кульминация — момент наивысшего напряжения действия,
непосредственно ведущий к развязке. Развязка — событие, разрешающее конфликт, знаменующее конец развития действия. Факультативные элементы сюжета — пролог и эпилог.
Рекомендуемая литература
Аристотель. Об искусстве поэзии. — М., 1957.
Белецкий А. И. В мастерской художника слова // Избр. труды по теории литературы. —
М., 1964.
Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды // Собр. соч. в 9 т. — Т. 3. — М., 1978.
Веселовский А. Н. Поэтика сюжетов // Веселовский А. Н. Историческая поэтика. — М,
1989.
Виноградов В. В. Сюжет и стиль. — М, 1963.
Добин Е. Жизненный материал и художественный сюжет. — Л., 1956.
Добин Е. Сюжет и действительность. Искусство детали. — Л., 1981.
Кожинов В. В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в
историческом освещении. – Вып. 2. — М., 1964.
Левитин Л. С, Цилевич Д. М. Основы изучения сюжета. — Рига, 1990.
Лотман Ю. М. Структура художественного текста. — М., 1970.
Сарнов Б. Что такое сюжет // Вопросы литературы. — 1958. — № 1.
Томашевский Б. В. Теория литературы. — 6-е изд. — М.; Л., 1931.
Шкловский В. В. Книга о сюжете. — М., 1981.
Эпштейн М..Н. Фабула // Краткая литературная энциклопедия. — Т. 7. — М., 1972. — С.
874.
Тема 7.
Содержание.
Позиция 15. Действие, процессуальность — факторы, определяющие своеобразие поэтического
мира
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Что такое художественный (поэтический) мир и как он соотносится с миром реальным?
2. На сравнении каких произведений Г. Э. Лессинг доказал противоположность художественного мира пространственных и временных видов искусства?
3. Приведите примеры статических и динамических описаний в классической литературе. Возможна ли абсолютная статика в поэтическом мире?
Тема 7.
Содержание.
Позиция 16. Конфликт — основная движущая сила произведения
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Конфликт и коллизия синонимы или нет?
2. Как взаимодействует конфликт с темой и идеей? Покажите на конкретном примере (из
классики).
3. Определите своеобразие конфликта в эпосе, лирике и драме.
Тема 7.
Содержание.
Позиция 17. Сюжет и фабула
Четыре концепции соотношения сюжета и фабулы:
1) сюжет — целостная система событий во всей их полноте; фабула — сюжетная схема;
2) наоборот, фабула — целостная система событий, а сюжет — её схема;
3) сюжет — художественно целесообразная система событий, а фабула — выпрямленный
сюжет;
4) негативная точка зрения: понятие фабулы избыточно.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Какое из определений сюжета представляется Вам оптимальным?
2. Если понятие фабулы не избыточно, какое соотношение его с понятием сюжета предпочтительнее?
3. Приведите примеры совпадения и несовпадения фабулы и сюжета (из классики).
Тема 7.
Содержание.
Позиция 18. Элементы сюжета
Основные
1. Экспозиция.
2. Завязка.
3. Развитие действия.
4. Перипетии.
5. Кульминационный момент.
6. Развязка.
Факультативные
(0). Пролог.
(7). Эпилог.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. По какому принципу сюжет членится на элементы?
2. Чем принципиально отличаются основные элементы сюжета от факультативных?
3. Возможна ли перестановка элементов сюжета? В каких жанрах она практикуется? Какой художественный эффект при этом достигается? Приведите примеры.
Тема 7.
Содержание.
Тема 8. Образный строй литературно-художественного произведения
Позиция 19. Образ как форма выражения содержания в художественной литературе.
Позиция 20. Внутренняя структура образа.
Позиция 21. Типология образов.
***
Многозначность понятия «художественный образ». Образ как форма выражения содержания в ХЛ. Образный характер мысли и чувства в литературном творчестве. На вопрос «где
художественный образ в произведении, творчестве, литературном процессе?» отвечаем: «Везде!». Художественное произведение как система образов. Внутренняя структура образа. Типология образов людей (персонажи), природы (пейзаж), вещей, обстановки (интерьер, экстерьер);
условность классификации. Ведущая роль образа человека. Понятие образа-персонажа, дей-
ствующего лица, героя, характера, типа. Многообразие форм художественной типизации. Художественный образ, как и произведение в целом, есть результат последовательных стадий
творческого акта: отбора, оценки, обобщения и художественного воплощения. С другой стороны, художественный образ — результат диалектического единства типического и индивидуального. Что такое «тип»? Греческий термин, обозначающий «отпечаток», «форма», «образец», —
обобщённый образ человеческой индивидуальности, наиболее ярко проявляющий себя в данном обществе в данный момент. Тип и два способа художественного мышления (реалистический и романтический). От типа к характеру. Парадокс опережающего развития характера в литературе сравнительно с характером в действительности. Художественный образ не равнодействующая «характерных черт», а прежде всего отношение писателя. Деталь как средство художественной индивидуализации; её значение в создании образа.
Рекомендуемая литература
Аристотель. Об искусстве поэзии. — М., 1957.
Ауэрбах Э. Мимесис / Пер. с нем. — М., 1976.
Белинский В. Г. Менцель, критик Гёте // Собр. соч. в 9 т. — Т. 2. — М., 1977.
Белинский В. Г. Сочинения А.С. Пушкина // Собр. соч. в 9 т. — Т. 6. — М., 1977. — Ст. 5.
Гачев Г. Д. Жизнь художественного сознания. Очерки по истории образа. — М., 1972.
Гей Н. К. Художественность литературы. Поэтика, стиль. — М., 1975.
Гинзбург Л. О литературном герое. — Л., 1979.
Гинзбург Л. О лирике. — 2-е изд. — Л., 1974.
Добин Е. Искусство детали. Наблюдения и анализ. — Л., 1975.
Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. — М., 1957.
Маймин Е. Искусство мыслить образами. — М., 1976.
Михайлова А. О художественной условности. — М., 1966.
Палиевский П. В. Внутренняя структура образа // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Вып. 1. — М., 1962.
Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй / Пер. с
итал. — М., 1978.
Семиотика и художественное творчество. — М., 1977.
Слово и образ: Сб. статей. — М., 1964.
Турбин В. Товарищ время и товарищ искусство. — М., 1961.
Храпченко М. Б. Горизонты художественного образа. — М., 1982.
Храпченко М. Б. Художественное творчество, действительность, человек. — М., 1977.
***
См. также соответствующие разделы в учебниках, справочниках и словарях, в частности,
статью М. Эпштейна «Образ художественный» в Литературном энциклопедическом словаре
(ЛЭС). — М., 1987. — С. 252 – 257.
Тема 8.
Содержание.
Позиция 19. Образ как форма выражения содержания в художественной литературе
XLV
Условий света свергнув бремя,
Как он, отстав от суеты,
С ним подружился я в то время.
Мне нравились его черты,
Мечтам невольным преданность,
Неподражательная странность
И резкий охлаждённый ум.
Я был озлоблен, он угрюм;
Страстей игру мы знали оба;
Томила жизнь обоих нас;
В обоих сердца жар угас;
Обоих ожидала злоба
Слепой Фортуны и людей
На самом утре наших дней.
LVI
………………………………………
Всегда я рад заметить разность
Между Онегиным и мной.
Чтобы насмешливый читатель
Или какой-нибудь издатель
Замысловатой клеветы,
Сличая здесь мои черты,
Не повторял потом безбожно,
Что намарал я свой портрет,
Как Байрон, гордости поэт,
Как будто нам уж невозможно
Писать поэмы о другом,
Как только о себе самом.
XLVIII
С душою, полной сожалений,
И опершися на гранит,
Стоял задумчиво Евгений,
Как описал себя Пиит.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. В чём коренное отличие художественного отражения действительности от научного?
В чём Вы видите специфику словесного образа?
2. Приведите несколько определений художественного образа. Кратко прокомментируйте их.
3. Чем отличается «тип» от «характера»?
Тема 8.
Содержание.
Позиция 20. Внутренняя структура образа
Слово «преступление» и различные его вариации то и дело возникают в романе. Так,
Раскольников говорит Соне, пожертвовавшей собой ради семьи: «Ты тоже переступила… смогла переступить… ты загубила свою жизнь… свою {это всё равно!)» <…>
Тема «переступания» ширится и углубляется. Мармеладов, «переступивший» жену и
Соню, Соня, «переступившая» себя, а затем пытающаяся «переступить» себя Дуня, не знающий
никаких «границ» Свидригайлов. <…>
В этом-то «преступном» состоянии мира совершается преступление Раскольникова.
О Раскольникове, задумавшем убить богатую старуху, говорится, в частности: «Он решил… что задуманное им «не преступление»…» Здесь перед нами сложная игра со словом…
В. Кожанов «"Преступление и наказание" Ф. М. Достоевского».
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Попробуйте развернуть мысль Гесиода о том, что музы говорят ложь, которая похожа
на истину, с точки зрения внутреннего устройства художественного образа.
2. Какая из трёх теорий, объясняющих внутреннюю структуру образа, кажется Вам
«наиболее универсальной»?
3. Приведите 2 – 3 запомнившихся Вам образа и проанализируйте их, опираясь на ту или
иную теорию.
Тема 8.
Содержание.
Позиция 21. Типология образов
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
— Где образ?
— Везде!
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Внимательно изучите классификацию литературных образов, предложенную М.
Эпштейном (ЛЭС) и попытайтесь представить её графически, в виде идеограммы.
2. Что такое художественная деталь? Приведите несколько примеров из классики, объясните их назначение.
3. Что такое вечные образы? Перечислите некоторые из них.
Тема 8.
Содержание.
Тема 9. Язык литературно-художественного произведения. Общее понятие о языке художественной литературы
Позиция 22. Язык разговорный, литературный и поэтический.
Позиция 23. Речь автора и речь персонажей; сказ.
***
Язык как образная форма искусства и как словесно-речевая форма литературного произведения. «Литература есть последнее и высшее выражение мысли народа, проявляющейся в
слове» (В. Г. Белинский); «Основным материалом литературы является слово, оформляющее
все наши впечатления, чувства, мысли. Литература — это искусство пластического изображения посредством слова» (М. Горький). Общенациональная, общенародная сущность языка и его
социальная, сословная принадлежность. Отражение коммуникативной функции языка в библейских сказаниях: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог» (Евангелие
от Иоанна, миф о Вавилонском столпотворении). Язык разговорный, литературный и поэтический; их системная взаимосвязь и взаимозависимость. Определяющее значение эстетической
функции поэтического языка. Поэтический язык как важнейший стилеобразующий фактор; его
родовая и жанрово-видовая специфика. Понятие идеостиля и стилевого контекста. Роль языка в
литературно-художественном произведении; две его основных сферы: речь автора и речь персонажей; возможность их совмещения в сказе. Образ автора, образ повествователя (рассказчика). Многообразие повествовательно-речевых манер. Речевая структура лирического высказывания. «Поэтическое слово — это всегда слово с изменённым значением, но изменения эти
осуществляются разными способами. В метафоре совершается перенесение значения другим.
Для стилей, сохраняющих связь с рационализмом, характерны слова-сигналы» (Л. Я. Гинзбург).
Язык как средство типизации и индивидуализации. Своеобразие лингвистического и литературоведческого подхода к изучению поэтического языка.
Рекомендуемая литература
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979.
Виноградов В. В. О языке художественной литературы. — М., 1959.
Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М., 1963.
Винокур Г. О. О языке художественной литературы. — М., 1991.
Гинзбург Л. Я. О лирике. — Л., 1964.
Григорьев В. П. Поэтика слова: На материале русской советской поэзии. — М., 1979.
Григорьев В. П. Язык художественной литературы // ЛЭС. — С. 524 – 526.
Ларин В. А. Эстетика слова и язык писателя. — Л., 1974.
Лотман Ю. М. Избр. статьи в 3 т. — Т. 1 – 3. — Таллин, 1992 – 1993.
Мукаржовский Я. Литературный язык и поэтический // Пражский лингвистический кружок. — М., 1967.
Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление. — М., 1968.
Томашевский Б. В. Стилистика. — Л., 1983.
Трубецкой Н. С. Избр. труды по филологии. — М., 1987.
Тынянов Ю., Якобсон Р. Проблемы изучения литературы и языка // Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. — М., 1977.
Храпченко М. Б. Язык художественной литературы // Новый мир. — 1983. — № 9.
Шмелев Д. Н. Слово и образ. — М., 1964.
Якобсон Р. О. Лингвистика и поэтика // Структурализм: «за» и «против». — М., 1975.
***
См. также:
Русские писатели о литературном труде. — М„ 1954 – 1956. — Т. I – IV.
Русские писатели о языке (ХVIII – ХХ вв.). — Л., 1954.
Хрестоматия по теоретическому литературоведению. Кн. I. — Тарту, 1976.
Тема 9.
Содержание.
Позиция 22. Язык разговорный, литературный и поэтический
Слова — образы; словарь — это вселенная в алфавитном порядке. Собственно
говоря, словарь есть книга в самом широком
значении слова. Все другие книги содержатся в ней: суть лишь в том, чтобы извлекать их из неё.
Ф. Вольтер.
РЯ — разговорный язык.
ЛЯ — литературный язык.
ПЯ — поэтический язык.
Язык есть крепчайшее звено, могущее вообще связывать людей друг с другом… Язык по существу есть сам человек.
Язык служит посредником для человека при
восприятии им большинства важнейших
черт мировых явлений и представляет собой
главное орудие, при помощи которого он
оказывает обратное воздействие на внешний
мир.
М. Нордау.
СЛОВО
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял своё лицо, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города.
И орёл не взмахивал крылами.
Звёзды жались в ужасе к луне,
Если, точно розовое пламя,
Слово проплывало в вышине.
А для низкой жизни были числа,
Как домашний, подъярёмный скот,
Потому что все оттенки смысла
Умное число передаёт.
Патриарх седой, себе под руку
Покоривший и добро и зло,
Не решаясь обратиться к звуку,
Тростью на песке чертил число.
Но забыли мы, что осиянно
Только слово средь земных тревог
И в Евангельи от Иоанна
Сказано, что слово это Бог,
Мы ему поставили пределом
Скудные пределы естества,
И, как пчёлы в улье опустелом,
Дурно пахнут мёртвые слова.
Н. Гумилёв.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Дайте краткую характеристику языка разговорного и литературного. Как они соотносятся друг с другом типологически и генетически?
2. Когда и при каких обстоятельствах возник литературный язык? Какую роль в его становлении сыграла художественная литература?
3. Каковы специфические свойства поэтического языка? В какой мере в нём используются элементы языка разговорного и литературного? Приведите примеры.
Тема 9.
Содержание.
Позиция 23. Речь автора и речь персонажей; сказ
… Литературная личность писателя может выступать в разных формах в разных его
произведениях в зависимости от условий жанровых, тематических и многих других. В конце
концов, образ автора определяется всей сложной совокупностью явлений, создающих ту или
иную литературную обстановку, т. е. его литературной школой, его эстетическими воззрениями
и т. д. Громадное значение здесь принадлежит той общей эстетике языка, которой характеризуется творческий метод автора, т. е. тому, например, относится ли он к слову, как к чистому знаку мысли (Пушкин), или же слово у автора «музыкальное» (Фет), «изобразительное» (Гоголь),
«орнаментальное» (Лесков) и т. д.
Г. О. Винокур, «Об изучении языка литературных произведений».
Ни один из русских писателей не создал такого, как Гоголь, количества типов, которые
вошли бы в литературный и бытовой обиход в качестве имён нарицательных. Однако гоголевские типы даже бедных людей были лишены внутреннего психологического самораскрытия.
Поэтому Достоевский, А. Плещеев, А. Пальм, Некрасов, Д. Григорович, Тургенев, СалтыковЩедрин и др. в середине 40-х гг. выдвинули новую задачу аналитического изображения внутреннего мира национально-типических характеров из разных социальных сфер, преимущественно низшего крута, с помощью их речевого самораскрытия.
В. В. Виноградов. «О языке художественной литературы».
… Народный, вульгарный и вычурный язык, которым написаны многие страницы моих
работ, сочинён не мною, а подслушан у мужика, у полуинтеллигента, у краснобаев, юродивых и
святош.
Н. С. Лесков.
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Перечислите основные разновидности авторской речи.
2. Покажите на конкретных примерах, как речевая характеристика персонажей служит
средством их типизации и индивидуализации.
3. Охарактеризуйте сказ как особый тип повествования. Какое место он занимает между
речью автора и речью персонажей?
Тема 9.
Содержание.
Тема 10. Изобразительно-выразительные средства поэтического языка
Позиция 24. Номинация, синонимия и антонимия - основные способы образного со(
противопоставления.
Позиция 25. Омонимия и её разновидности.
Позиция 26. Особые лексические ресурсы поэтического языка.
***
Слово как средство для изображения действительности и выражения авторского сознания. Прямая номинация — изображение с помощью называния, активизация терминологических значений, общих для всех говорящих. Синонимия и антонимия — основные способы образного (со/противо)поставления. Художественные функции омонимов, омофонов, омоформ,
омографов. Выражение авторского отношения к изображаемому с помощью морфологических
вариаций. Общеупотребительные слова, составляющие основу поэтической лексики. Особые
лексические ресурсы поэтического языка: славянизмы, архаизмы и историзмы; неологизмы общеязыковые и индивидуальные; диалектизмы и провинциализмы; варваризмы; арго и профессионализмы. Их художественные функции. Жанровая специфика и чувство меры как критерии
художественности при употреблении особых лексических ресурсов.
Рекомендуемая литература
Виноградов В. В. О языке художественной литературы. — М., 1959.
Винокур Г. О. О языке художественной литературы. — М., 1991.
Григорьев В. П. Поэтика слова; На материале русской советской поэзии. — М, 1979.
Лингвистика и поэтика. — М., 1979.
Лингвистика текста. — Т. 1 – 2. — М., 1974.
Мандельштам О. Разговор о Данте. — М., 1967.
Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. — Л., 1977.
Кожевникова Н. А. Словоупотребление в русской поэзии начала XX века. — М., 1986.
Кожинов В. В. Слово как форма образа // Слово и образ. — М., 1964.
Поляков М. Я. Вопросы поэтики и художественной семантики. — М., 1986.
Потебня А. А. Из записок по теории словесности. — Харьков, 1905.
Синонимы русского языка и их особенности. — Л., 1972.
Словарь синонимов русского языка. — Т. 1 – 2. — Л., 1970 – 1971.
Соколова Н. К. Слово в русской лирике начала XX века. — Воронеж, 1980.
Степанов Ю. С. В трёхмерном пространстве языка. — М., 1985.
Томашевский Б. В. Стилистика. — Л., 1987.
***
См. также литературу к предыдущей теме.
Тема 10.
Содержание.
Позиция 24. Номинация, синонимия и антонимия — основные способы образного
(со/противо)поставления
Моцарт
… я нынче нездоров,
Мне что-то тяжело; пойду засну.
Прощай же!
Сальери
До свиданья.
(Один).
Ты заснёшь
Надолго, Моцарт!.
А. Пушкин.
«Моцарт и Сальери».
………………………………………………..
Но, знаешь, не велеть ли
в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.
А. Пушкин.
«Зимнее утро».
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Как ведёт себя слово в поэтической речи при номинации (прямом назывании)?
2.
Как
синонимия
и
антонимия
связаны
с
механизмом
образного
(со/противо)поставления? Покажите на примерах, приведённых в идеограмме.
3. Каков механизм выражения авторского отношения к изображаемому с помощью морфологических вариаций одного и того же слова? Приведите примеры.
Тема 10.
Содержание.
Позиция 25. Омонимия: её разновидности
ОМОНИМИЯ
……………………………..
Руссо (замечу мимоходом)
Не мог понять, как важный Грим
Смел чистить ногти перед ним,
Красноречивым сумасбродом.
Защитник вольности и прав
В сем случае совсем не прав.
А. Пушкин. «Евгений Онегин».
***
С нею я дошёл до сада,
И прошла моя досада,
И теперь я весь алею.
Вспомнив тёмную аллею.
В полуденный зной на Сене
Я искал напрасно сени.
Вспомнив Волгу, где, на сене
Лёжа, слушал песню Сени:
«Ах, вы, сени мои, сени!..
Д. Минаев. «Рифмы и каламбуры».
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Как образуются в языке омонимы?
2. Перечислите основные художественные функции омонимов.
3. Приведите примеры полных и неполных омонимов, исполняющих разные художественные функции.
Тема 10.
Содержание.
Позиция 26. Особые лексические ресурсы поэтического языка
1. Славянизмы
2. Архаизмы
3. Историзмы
4. Варваризмы
5. Просторечия
6. Вульгаризмы
7. Арго
8. Профессионализмы
9. Неологизмы
Вопросы для самостоятельного изложения
1. Кто из русских писателей впервые вычленил славянизмы в отдельную стилистическую группу?
2. Приведите несколько примеров использования просторечий и вульгаризмов в высокой
классической литературе.
3. Могут ли индивидуальные неологизмы переходить в разряд общеупотребительных?
Приведите примеры.
Тема 10.
Содержание.
Тема 11. Тропы
Позиция 27. Соотношение тропов.
***
Многозначность слова в художественном контексте. Прямое и переносное значение слов
и словосочетаний в поэтическом языке. Понятие тропа. Преобразование, трансформация нормативного словоупотребления. Перемещение центра тяжести с коммуникативной функции на
эстетическую. Выразительные возможности тропа в поэтической речи. Эпитет -образное определение, выраженное прилагательным, существительным или наречием. Эпитет и логическое
определение. Назначение эпитета: эмоциональная насыщенность, усиление, идеализация, стилизация. Эпитет в фольклоре, античной поэзии, в литературе классицизма, сентиментализма,
романтизма, реализма, модернизма. Эпитет как характерный признак идеостиля. Сравнение —
образное сопоставление двух или нескольких предметов, состояний или понятий, обладающих
общим признаком. Усиление художественного значения базового понятия. Сравнение — зерно,
из которого вырастают все виды тропов. Союзные и падежные формы сравнений. Распространённое и отрицательное сравнение. Сравнение в поэзии и прозе. Метафора — не названное, сокращённое сравнение. Общеязыковые (стёртые) и индивидуальные авторские метафоры. Тенденция метафоры к развёртыванию и реализации. Аллегория — иносказание, изображение отвлечённой идеи посредством конкретных пластических образов. Олицетворение (прозопопея)
— перенос человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления. Метонимия — переиме-
нование на основе смежности путём наложения на переносное значение слова его прямого значения: целое и часть (синекдоха), вещь и материал, содержимое и содержащее, носитель свойства и свойство, творение и творец и пр. Гипербола и литота — демонстративное преувеличение или преуменьшение реальных качеств предмета.
Рекомендуемая литература
АНТИЧНЫЕ МЫСЛИТЕЛИ ОБ ИСКУССТВЕ. - 2-е изд.- М, 1938.
Аристотель. ОБ ИСКУССТВЕ ПОЭЗИИ.-М., 1957.
Баллы Ш. ФРАНЦУЗСКАЯ СТИЛИСТИКА / Пер. с фр. - М., 1961.
Белецкий А. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЖИВОЙ И МЕРТВОЙ ПРИРОДЫ// Белецкий А. Избранные труды по теории литературы. - М., 1964.
Веселовский АЛ. ИЗ ИСТОРИИ ЭПИТЕТА// Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
Волков И.Ф. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СИСТЕМЫ. -М, 1978.
Дюбуа Ж, Эделин Ф., Клинкенберг Ж.М. и др. ОБЩАЯ РИТОРИКА. -М., 1986.
Квятковстй А.П. ПОЭТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ. - М., 1966. Ковалев В.П. ЯЗЫКОВЫЕ
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЫ. - Киев, 1981.
Кожевникова Н.А. ОБ ОБРАТИМОСТИ ТРОПОВ // Лингвистика и поэтика. - М., 1979.
Лосев А.Ф. ПЮБЛЕМА СИМВОЛА И РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО. - М., 1976.
Озеров Л.А. ОТ МЕТАФОРЫ К ЭПИТЕТУ//Озеров Л.А. Необходимость прекрасного. М., 1983.
Сквозников В.Д. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД И ОБРАЗ//Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. - Вып. 1. -М., 1962.
СЛОВАРЬ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ. - М., 1974. Томашевский Б.В.
СТИЛИСТИКА. - Л., 1987. Храпченко М.Б. МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ТВОРЧЕСТВО // Проблемы
теории литературы. - М., 1958.Позиция 27 СООТНОШЕНИЕ ТРОПОВ
Зачем написано предисловие к «Герою нашего времени»? Одной из важнейших целей
Лермонтова было внушить читателю мысль о том, какой большой вред может причинить
«несчастная доверчивость некоторых читателей и даже журналов к буквальному значению
слов». «Одно слово- для нас целая история», - записывает в своем журнале Печорин, имея в виду себя и Вернера, и продолжает: «Тут между нами начался один из тех разговоров, которые на
бумаге не имеют смысла, которых повторить нельзя и нельзя даже запомнить: значение звуков
заменяет и дополняет значение слов, как в итальянской опере». Примерно о том же писал Лермонтов Лопухиной: «Следовало бы в письмах ставить ноты над словами». Ср.: «Есть речи значенье / Темно иль ничтожно, / Но им без волненья / Внимать невозможно...»
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1.
О. Мандельштам назвал слово в поэтическом языке пучком смыслов, торчащих в
разные стороны. Прокомментируйте это высказывание применительно к механизму образования тропов.
2.
Какое определение метафоры дал Аристотель? Проиллюстрируйте ее разновидности.
3.
Какие разновидности эпитета вы знаете? Какую роль играет он как знак поэтической системы (например, фольклора)?
Тема 12. СИНТАКСИС ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Позиция 28. Поэтические фигуры
***
Синтаксис поэтической речи в сравнении с синтаксисом обычной нехудожественной речевой практики. Поэтическая интонация и выдвинутость ритма как факторы, определяющие
специфику речевой
организации
литературно-художественного произведения. Фигуры
поэтической речи-обороты, отступающие от некой естественной нормы. Разновидности фигур:
стилистические и лексические; прибавления и сокращения. Параллелизм - упорядоченные в
синтаксическом отношении звенья (колоны) - и его частные разновидности: хиазм - параллелизм с обратным или значительно измененным порядком слов; изоколон (парисон)- параллелизм абсолютно или приблизительно равновеликих колонов; триколон - фигура, составленная
из трех соизмеримых смежных колонов; антитеза- стилистическая фигура, основанная на резком противопоставлении образов или понятий. Инверсия - преднамеренно измененный порядок
слов с целью выделения их во фразе; два частных случая инверсии: анастрофа - перестановка
смежных слов и гипербатон (гипербат) - их разъединение. Анаколуф -резкая синтаксическая
или грамматическая несогласованность. Амплификация - стилистическая фигура прибавления:
нагромождение доводов, равнозначных выражений, избыточная синонимия. Плеоназм - многословие, стилистическая фигура, основанная на нарочитом употреблении «лишних» слов, нарушающих логическую стройность высказывания; тавтология - крайний случай плеоназма. Эллипсис - напротив, опущение, намеренный пропуск слова или нескольких слов, легко восстанавливаемых по контексту. Многосоюзие и бессоюзие, их выразительные возможности в потоке поэтической речи. Градация и антиклимакс - упорядоченная последовательность элементов
высказывания по нарастающей или по убывающей.
Рекомендуемая литература:
античные риторики.-Изд-во МГУ, 1978.
АНТИЧНЫЕ ТЕОРИИ ЯЗЫКА И СТИЛЯ/ Под ред. О. Фрейденберг. - М.; Л.,
1936.Распаров М.Л. АНТИЧНАЯ РИТОРИКА КАК СИСТЕМА // Античная поэтика. Риторика.
Теория и литературная практика. -М., 1991.
Горнфелъд А.Г. фигуры в поэтике и риторике // Вопросы теории и психологии творчества - 2-е изд - Харьков, 1911.
Дюбуа Ж., Эделин Ф., Клинкенберг Ж.М. и др. ОБЩАЯ РИТОРИКА. -М., 1986.
Корольков В.И. к ТЕОРИИ ФИГУР // Сб. науч. трудов Моск. гос. пед. ин-та иностр. языков. - Вып. 78. - М., 1974.
Лотман Ю.М. ИЗБР. СТАТЬИ: В 3 т. - Т. 2. - Таллин, 1992— 1993.
Сопер Поль Л. ОСНОВЫ ИСКУССТВА РЕЧИ / Пер. с англ. -2-е изд., испр. - М., 1992. С. 302-321.
Томашевский Б.В. СТИЛИСТИКА. - 2-е изд., испр. и доп. -Л., 1983.-С. 249-283.
Цицерон, три трактата об ораторском искусстве.-М., 1972.
Позиция 28 ПОЭТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
ФИГУРЫ
СИНТАКСИЧЕЛЕКСИЧЕСКИЕ
СКИЕ
уточняющие 1) позицию автора: а) предупреждение, б) уступка 2)
смысл содержания: а)
определение, б) антитеза,
в) аллюзия 3) отношение
к предмету: а) восклицание, б) олицетворение 4)
контакт с рецептором: а)
обращение, б)вопрос
1) прибавление: а)
повторы б) амплификация,
плеоназм в) многосоюзие 2)
убавление: а) силлепсис, б)
эллипсис, в) бессоюзие 3)
перемещение: а) инверсия
(антитеза, апострофа, гипербат,
анаколуф),
б)градация и антиклимакс,
в) параллелизм (изоколон,
триколон, хиазм)
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1.
Где и когда поэтические фигуры получили первое теоретическое обоснование?
2.
С какой целью в поэтической речи употребляются многосоюзие и бессоюзие? Приведите примеры.
3.
Что такое басенная ретардация? К какому виду фигур она принадлежит и с какой целью употребляется?Тема 13. ЗВУКОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Позиция 29. Классификация звуковых повторов
Позиция 30. Частотность гласных и согласных в русском языке
***
«г?
Звуковая организация поэтической речи по сравнению с бытовой, разговорной переживается и артикулируется более обостренно. С древнейших времен одним из критериев в поэтике
и риторике служила эвфония, т.е. благозвучие, основанное на гармоническом сочетании гласных и согласных звуков. Отступление от благозвучия, например зияние (хиатус) или какофония, «неэстетическое» скопление гласных и согласных звуков, считалось предосудительным и
целенаправленно избегалось. С другой стороны, словесные и звуковые повторы использовались
и используются как действенное средство художественной выразительности. Традиционно выделяются следующие виды словесных и звуковых повторов: аналепсис -повтор рядом стоящих
слов; анафора и эпифора - унифицированные начала и окончания колонов, строк и строф; анади-плосис - стык, подхват, соответствие последнего слова или слога предыдущего колона либо
стиха первому слову (слогу) последующего; ассонанс или аллитерация - повтор гласных и согласных звуков в определенных эстетических целях.
При анализе звуковой организации текста необходимо знать и учитывать частотность в
национальном языке соответствующих звуков, чтобы объективно судить о случайности или
преднамеренности их скопления. Сами по себе звуки органически присущей им содержательности не имеют. Они приобретают ее окказионально. Словесные и звуковые повторы в каждом
конкретном случае обладают многообразными художественными функциями.
Рекомендуемая литература:
Благой Д'.Д. МЫСЛЬ И ЗВУК В ПОЭЗИИ // Славянские литературы. - М., 1973.
Брик О. ЗВУКОВЫЕ ПОВТОРЫ // Поэтика. - Пг., 1919.
Головенченко Ф.М. О ЗВУЧАНИИ СЛОВА (ЗВУКОПИСЬ)//Русская литература. - Уч.
зап. МГПИ им. Ленина. - № 160. - М., 1961. С. 5-22.
Гончаров Б. П. ЗВУКОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СТИХА И ПРОБЛЕМЫ РИФМЫ.-М.,
1973.
Левый И. ИСКУССТВО ПЕРЕВОДА / Пер. с чешек. - М., 1974. Невзглядова Е.В. О
ЗВУКЕ В ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ // Поэтика и стилистика русской литературы: Памяти акад.
В.В.Виноградова. -Л., 1971.-С. 392-399.
Невзглядова Е.В. О ЗВУКО-СМЫСЛОВЫХ СВЯЗЯХ В ПОЭЗИИ // Филологические
науки. - 1968. - № 4.
Панов М.В. О ВОСПРИЯТИИ ЗВУКОВ // Развитие фонетики современного русского
языка. - М., 1966. - С. 155-162.
Рассадин СБ. ТАК НАЧИНАЮТ ЖИТЬ СТИХОМ. КНИГА О ПОЭЗИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ. М., 1967.-С. 137-152.
Роднянская И.Б. СЛОВО И «МУЗЫКА» В ЛИРИЧЕСКОМ СТИХОТВОРЕНИИ // Слово
и образ. - М., 1964.
Тимофеев ЛМ. СЛОВО О СТИХЕ. - М., 1983.
Федотов О.И. НАЧАЛА ЛИТЕРАТУЮВЕДЧЕСКОГО ТРУДА. М., 1989.
Федотов О.И. РИФМА И ЗВУКОВОЙ ПОВТОР // Метод и стиль
писателя. - Владимир, 1976.Позиция 29
КЛАССИФИКАЦИЯ ЗВУКОВЫХ ПОПТОГОВ
Художестнснцо-упорядоченная система расположения звуков и звукосочетаний
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1.
Кикой урон блаюзвучню поэтической речи наносят чрезмерные скопления согласных и гласных звуков? Как они именуются и могут ли использоваться в художественных
целях? Примеры.
2.
Что такое ударный вокализм? К какому виду звуковых повторов он относится?
Привсдшс примеры I! прокомментируйте их.
3.
Значимы ли звуки поэтической речи сами по себе, например, какой звук «больше» или «шире», А или И?
Позиция 30
ЧАСТОТНОСТЬ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В РУССКОМ ЯЗЫК1С
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1.
Почему важно знать соотношение гласных и согласных звуков в национальном
языке?
2.
Что такое редукция гласных? Как она отражается на звуковом строе поэтического
текста?
3.
Какой гласный звук и в редуцированном виде не утрачивает своей характерности? Пример.Тема 14. СТИХ И ПРОЗА
Позиция 31. Основные подразделения стиховедения
Позиция 32. Эвристическая функция рифмы
Позиция 33. Понятие ритма
Позиция 34. Метр и размеры
Позиция 35. Ритм художественной прозы (случайные метры)
Позиция 36. Понятиестихопрозы
Две разновидности поэтической речи - стих и проза как предмет изучения двух отраслей
структурной поэтики: стиховедения и прозоведения. Основные подразделения стиховедения:
метрика, ритмика, строфика, фоника (учение о рифме и звуковом строе стихотворного произведения). Многозначность понятий «стих», «поэзия», «проза»; их взаимодействие. Стих и проза.
Основные признаки стиха: рифма, ритм, метр - не абсолютны. Стих может обходиться без рифмы и метра, равным образом рифма и метр эпизодически могут функционировать за его пределами, т.е. в прозе и в нехудожественной речевой практике. Рифма есть регулярный звуковой
повтор, имеющий организующую функцию в метрической, строфической и смысловой композиции стихотворения. Среди ее многообразных функций выделяется эвристическая. Отсутствие
рифмы по-разному переживается в белом, безрифменном и холостом стихе. Ритм в широком и
узком значении, его универсальность. Плодотворность понятия ритмической системы. Метр как
правильное чередование ритмических элементов текста: долгих и кратких слогов в античной
метрике, ударных и безударных в силлабо-тонике, слоговых групп и цезурных пауз в силлабике
и т.д. Метр и его частные подразделения - размеры. Отсутствие метра в верлибре не лишает его
стиховности, наличие метрических цепочек в прозе и нехудожественной речи не переводит их в
разряд стихотворных. Членение речевого потока на стихи -единственный абсолютный признак
стиховности. Понятие стихопрозы и ее разновидности.
Рекомендуемая литература:
Баевский В.С. СТИХ РУССКОЙ СОВЕТСКОЙ ПОЭЗИИ: Пособие для слушателей
спецкурса. - Смоленск, 1972.
Вишневский КД. МИР ГЛАЗАМИ ПОЭТА. - М., 1979. Гаспаров М.Л. ОЧЕРК ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКОГО СТИХА -М., 1989.
Гаспаров М.Л. ОЧЕРК ИСТОРИИ РУССКОГО СТИХА - М 1984.
Гаспаров М.Л. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ СТИХ. -М., 1974.
Гаспаров МЛ. РУССКИЕ СТИХИ 1890-х - 1925-го гг. В КОММЕНТАРИЯХ. - М., 1993.
Гиршман М.М. РИТМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЫ. Монография. - М., 1982.
ЖовтисАЛ. СТИХИ НУЖНЫ...: Статьи.-Алма-Ата, 1968.
Кожинов В.В. КАК ПИШУТ СТИХИ. -М, 1970.
Михайлов Ал. АЗБУКА СТИХА.-М., 1982.
МЫСЛЬ, ВООРУЖЕННАЯ РИФМАМИ: Поэтическая антология по истории русского
стиха. - Л., 1983.
Лотман Ю.М. ИЗБР. СТАТЬИ: В 3 т. - Т. 1-3 - Таллин 1991-1992.
Орлицкий Ю.Б. СТИХ И ПРОЗА В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: Очерки истории и теории.
- Воронеж, 1991.
Руднев П.А. ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ О РУССКОМ СТИХЕ. -Вып. 1.-Тарту, 1989.
Самойлов. Д.С. КНИГА О РУССКОЙ РИФМЕ. - 2-е изд доп -М., 1982.
Тимофее Л.И. ОЧЕРКИ ТЕОРИИ И ИСТОРИИ РУССКОГО СТИХА.-М., 1958.
Тимофее Л.И. СЛОВО В СТИХЕ. - М., 1982.
Федотов О.И. ОСНОВЫ РУССКОГО СТИХОСЛОЖЕНИЯ-М 1997.
Федотов О.И. ФОЛЬКЛОРНЫЕ И ЛИТЕРАТУРНЫЕ КОРНИ РУССКОГО СТИХА. Владимир, 1981.
Холшевншов В.Е. ОСНОВЫ СТИХОВЕДЕНИЯ. - 2-е изд - Л 1972.
Холшевншов В.Е. СТИХОВЕДЕНИЕ И ПОЭЗИЯ.-Л., 1991.
Шенгели ГА. ТЕОРИЯ СТИХА. - 2-е изд. - М., 1960.
ЭткиндЕ.Г РАЗГОВОР О СТИХАХ.-Л., 1970.Позиция 31
ОСНОВНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ СТИХОВЕДЕНИЯ
I . Метрика
2. Ритмика
3. Строфика
4. Фоника
учение о внутренней соразмерности стихового ряда; представление о горизонтальном
ритме стиха лежит в основе той или иной системы стихосложения. Таким образом, предмет
изучения метрики составляют метр как таковой, его частные подразделения - размеры и системы стихосложения, учение о ритме отдельной строки или о ритмической системе в целом как
средоточии всех регулярных композиционно значимых повторов словесно-звукового материала
(звуков, слогов, слов, словоразделов, синтагм, фраз, периодов, стоп, стихов, строф и пр.). учение об упорядоченном сочетании стихотворных строк, закономерно повторяющихся в тексте,
учение о закономерностях звуковой организации стихотворного текста, включающей в себя и
рифму.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1.
Как соотносятся метрика и ритмика по А. Белому?
2.
Как делят сферы влияния четыре основных подразделения стиховедения? Могут
ли их «интересы» совпадать хотя бы частично?
3.
В велении какого (каких) подразделений стиховедения находится рифма?
Позиция 32
ЭВРИСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ РИФМЫ
ПРОЗАИК И ПОЭТ
О чем прозаик, ты хлопочешь? Давай мне мысль, какую хочешь: Ее с конца я завострю,
Летучей рифмой оперю. Взложу на тетиву тугую, Послушный лук согну в дугу, А там пошлю
наудалую, И горе нашему врагу!
А. Пушкин
Но вот уже послышались слова И легких рифм сигнальные
звоночки, Тогда я начинаю понимать, И просто продиктованные строчки Ложатся в белоснежную
тетрадь.
А. Ахматова
Достигнутого торжества Игра и мука-Натянутая тетива Тугого лука.
Б. Пастернак
Поэт издалека заводит
речь, Поэта далеко заводит
речь.
М. Цветаева
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ:
1. Почему школьное определение рифмы (приведите его) правильно, но недостаточно?
1. Прокомментируйте приведенное стихотворение Пушкина. Какую роль в поэтическом
творчестве отводит он рифме? Приведите еще несколько высказываний Пушкина (поэтических
и теоретических) о рифме.
3. Что такое белый, безрифменный и холостой стих? Чем отличаются они друг от друга?