Речевая зарядка

Формирование у детей с нарушенным слухом устной речи — одна из
наиболее важных и сложных задач их обучения и воспитания. Это
объясняется той исключительной ролью, которую играет в жизни людей
устная
речь
как
инструментом
способ общения,
мышления.
При
основа
этом
владения
задача
языком
и
формирования
произносительной стороны речи детей с нарушением слуха является
наиболее специальной, так как она реализуется в условиях, когда
нарушено единство слуха и речи.
Работа
по
совершенствованию
произносительных
навыков
имеет
особенности, связанные с состоянием произношения, возрастом учащихся, а
также уровнем их речевого развития и в целом общеобразовательной
подготовки. Дети с нарушением слуха овладевают устной речью в процессе
специального обучения и в ходе подражания речи педагога. Успех в
существенной мере зависит от усвоения словаря, грамматического строя
языка, навыков восприятия устной речи и произношения, а также навыков
общения с окружающими посредством устного слова. Сложность работы
усугубляется тем обстоятельством, что состав детей, обучающихся в школе,
далеко не однороден как в отношении состояния слуха, так и потенциальных
возможностей усвоения произносительной стороны речи. Перечисленные
особенности
необходимо
учитывать
во
всей
системе
работы
по
формированию произносительной стороны речи, в частности при проведении
речевых зарядок.
Как известно, работа над устной речью (в том числе и над произношением)
должна вестись в ходе всего учебно-воспитательного процесса: на
общеобразовательных уроках и воспитательных занятиях, на специальных
уроках (в слуховом кабинете и ритмики), на специальных индивидуальных
или групповых занятиях по развитию слухового восприятия и обучению
произношению, в ходе повседневного общения в школе, вне ее, дома.
Речевая зарядка — это одна из форм организации работы над
произношением в школе. Основной задачей здесь является закрепление в
устной речи учащихся ранее усвоенных произносительных навыков, их
совершенствование и предупреждение распада. Не менее важно и
закрепление вновь приобретенных навыков.
Содержанием речевой зарядки может быть любая сторона устной речи:
работа над звуками, голосом, речевым дыханием, словесным и логическим
ударением, нормами орфоэпии, темпом речи, интонацией. Конкретное
содержание определяется программными требованиями. Кроме того, оно
зависит от состояния устной речи данного класса в целом и от
индивидуальных особенностей произношения каждого учащегося. Если
большинство школьников не имеют прочных навыков по некоторым уже
изученным разделам программы, то
допустимо включать материал,
пройденный в предыдущие годы.
В основу речевых зарядок в школе для слабослышащих и позднооглохших
детей положен аналитико-синтетический полисенсорный метод с элементами
концентрического.
Соответствие аналитико-синтетическому методу проявляется в том, что в
ходе речевых зарядок сочетается работа над целым словом и его элементами.
Слоговые упражнения полезны на всех годах обучения не только для
закрепления
произносительных
навыков,
но
и
для
предупреждения
возможного их распада. Но желательно не злоупотреблять ими в ущерб
работе над целыми словами, словосочетаниями и предложениями.
Приведем пример соотношения работы над словом и его элементами.
Тема зарядки "Звук Ш". Цель — автоматизация звука ш в позиции прямого
слога.
Учитель отобрал для отработки на уроке математики в ходе речевой зарядки
числительные — 6, 16. В содержание зарядки на данный день включены не
только слова, но и слоги, а сами слова представлены не только в целостном
виде, но и по частям:
Ш_ Ш_есть
Ш_а шесть
Ш_е Ш_ес(т)на(д)цать
Ш_и ШЕС(т)на(д)цать
Реши пример и скажи только ответ: 20 - 4 2x3 4x4 18:3
Следует
отметить,
что
отработка
произносительных
навыков
на
осмысленном речевом материале должна занимать центральное место на всех
ступенях школьного обучения слабослышащих.
Полисенсорность предусматривает широкую опору на разные анализаторы
слабослышащего ребенка — слуховой, зрительный, тактильный. Зарядка
проводится
с
использованием
звукоусиливающей
аппаратуры:
с
индивидуальными слуховыми аппаратами или аппаратурой коллективного
пользования. Материал рассчитан на моносенсорное (только на слух) или
бисенсорное (слухо-зрительное) восприятие. В ходе экспериментальной
работы мы пришли к выводу, что речевую зарядку целесообразнее проводить
на первом уроке в течение 3 — 5 мин. При необходимости (отработка
сложных терминов, связанных с программным материалом урока и темой
речевой зарядки на данную неделю) ее можно проводить на любом уроке в
течение 2 мин.
Поскольку время речевой зарядки очень ограничено, в известной мере
ограничены и виды работы, которыми пользуется учитель. Обычно
изменение видов работы связано с изменением видов речевой деятельности.
Как правило, это подражание на основе слухового или слухо-зрительного
восприятия, чтение слогов, слов (целиком и по частям), словосочетаний,
фраз, называние картинок, ответы на вопросы, решение примеров.
Наша практика показала, что на речевых зарядках могут быть использованы
следующие виды работ:
1. Восприятие на слух слогов, слов, написанных на доске, и их
воспроизведение:
са са са — сарай (самолет, ...)
со со со — сок (40, ...)
су су су — сумка (сутки, ...)
се се се — семь (70, ...)
си си си — семнадцать (700, ...)
2. Восприятие
на
слухо-зрительной
или
слуховой
основе
слов,
словосочетаний и фраз с опорой на картинки (запись на доске) и их
воспроизведение:
лужайка
урожаи
снежинка
зеленая лужайка
богатый урожай
красивые снежинки
На полях собран богатый урожай.
В воздухе кружатся снежинки.
У Жени тяжелый портфель.
3. Чтение слов с последующим восприятием на слух:
здравствуйте четыре семь здоровье четырнадцать семнадцать
четыреста семьдесят
длинный взрослые подсказывать
4. Чтение предложений с наращиванием, например:
Будем писать.
Будем писать рассказ.
Будем писать большой рассказ.
5. Чтение словосочетаний с последующим составлением предложения,
например:
В садах, в полях, в лесах (поспели ягоды, поют птицы, лежит снег...).
6. Чтение слов, словосочетаний, предложений с пропущенными звуками,
например:
О.енью на ул.е гря.но.
7. Подбор слов и словосочетаний по образцу, например:
Одна тетрадь волк — волчонок
Две тетради белка — ...
Три ... кролик — ...
Четыре ... заяц — ...
8. Составление предложений по образцу и их чтение, например:
У медведя — берлога У лисы — ... (нора) У белки — ... (дупло) У птицы —
...(гнездо)
9. Подбор слов противоположных по значению:
Справа — слева Сзади — ...(спереди) Вверх — ...(вниз)
10. Работа по опорным словам, например:
а) Ответы на вопрос с использованием данных слов, например:
Что ты хочешь есть на обед (кашу, котлету, суп, макароны и т.д.) ?
б) Составление предложений по опорным словам, например:
купил, помидоры, в магазине, папа, арбуз.
11. Составление словосочетаний, например: Ягоды ...
Цветы ... Ножницы ... Каникулы ...
(спелые, душистые, острые, веселые)
12. Ответы на вопросы, например: Сколько минут в часе?
— В часе 60 минут.
13. Выполнение поручений, например: Решите пример: 16 — 10 = ... Скажите
ответ: 13 + 4 = ... Назовите осенние месяцы.
При планировании и проведении речевой зарядки важно следить за тем,
чтобы была обеспечена смена видов речевой деятельности: от менее
самостоятельных к более самостоятельным (подражание при сопряженном с
педагогом воспроизведении речевого материала и при отраженном его
повторении — чтение — рядовая речь (постоянные ряды слов, например,
название числительных, дней недели, падежей, считалки...) самостоятельное
называние — ответы на вопросы и выполнение заданий). В ходе речевой
зарядки должна быть обеспечена смена хотя бы двух видов речевой
деятельности, например:
— воспроизведение речевого материала по подражанию и чтение;
— воспроизведение речевого материала по подражанию, чтение и рядовая
речь;
— воспроизведение речевого материала по подражанию и самостоятельное
называние;
— чтение и самостоятельное называние;
— рядовая речь и ответы на вопросы, выполнение заданий;
— воспроизведение речевого материала по подражанию, чтение, ответы на
вопросы и выполнение заданий.
При воспроизведении речевого материала в сопряженном и отраженном
проговаривании
широко используются движения речевой ритмики. Дети с
ее использованием произносят слоги, слова, словосочетания, фразы,
например:
АН АН АН — Вот Тихий океан.
УС УС УС — плюс
УС УС УС — минус
УС и УС — плюс и минус и т.п.
В ходе проведения речевых зарядок детям предлагается задавать вопросы и
отвечать на них. Для этого целесообразно использовать фигурки Незнайки,
Знайки, Почемучки и т.п.
Материал для речевых зарядок, по возможности, подбирается с учетом темы
данного урока. Так, например, при дифференциации звуков С и 3 для зарядки
может быть предложен следующий материал.
На уроке развития речи; тема: "Времена года".
СА - ЗА СА - ЗА 1 САЗАСАЗА
с__инь с__инь — осень
з__и з__и — зима
с_ко з__ка с__ко з__ка — скользко
з__на з__на — грязно
О.енью на улице гря.но. .имой на улице .коль.ко.
На уроке ознакомления с окружающим миром; тема: "Дорожное движение".
ЗА—СА ЗО—СО ЗУ-СУ ЗЕ—СЕ
ЗЕЗЕЗЕ — СВЕСВЕСВЕ — зеленый свет ЛЬЗЯ ЛЬЗЯ — нельзя
ас__ны ас__ны — красный
Можно переходить дорогу на зеленый свет.
Нельзя переходить дорогу на красный свет.
На уроке грамматики; тема: "Склонение имен существительных".
с__кла с__кла — с__кланение — склонение
з__ми з__ми — из__менение — изменение
с_у с__тви су с__тви — с__ущес__твительное — существительное Первое склонение Второе склонение Третье
склонение
Склонение — это изменение существительных по падежам.
На уроке математики; тема: "Умножение".
из__ви из__ви — произ__ведение —
произведение
произведение чисел
Произведение чисел 7 и 8 равно ....
Обычно речевая зарядка проводится при хоровом проговаривании. Но наряду
с ним вызываются и отдельные учащиеся, особенно те, кто допускает ошибки
по теме зарядки. Ошибки должны быть обязательно исправлены, иначе
пропадает смысл проведения зарядок. К исправлению ошибки привлекается
не только оценка и инструкция учителя, но и оценка и правильный образец
произнесения речевого материала одноклассниками. Но это в том случае,
если собственная речь детей достаточно внятная и они научились слушать
друг друга.
Весь материал речевых зарядок подобран с учетом программных требований
к общеобразовательным урокам, уровня общего и речевого развития
слабослышащих
детей,
обучающихся
в
начальных
классах
нашего
комплекса, и фонетического принципа так, чтобы этот материал обеспечивал
речевую практику учащихся и способствовал развитию речи в целом.
1
Здесь и далее слоги, слова, словосочетания и фразы, включающие их,
произносятся на основе подражания речи учителя с движениями речевой
ритмики.
В ходе работы нами были определены группы звуков, которые, как правило,
требуют постоянного внимания:
носовые М и Н
свистящие С и 3
шипящие Ш и Ж
аффрикаты Ц и Ч
боковой Л
вибрант Р
йотированные звуки
звонкие и глухие согласные
фрикативные и взрывные согласные.
На эти звуки был подобран материал (слова, словосочетания, фразы, стихи)
для речевых зарядок, связанный с содержанием уроков: математики,
языкового цикла (обучение грамоте, письму, формирование грамматического
строя
языка
/
практическая
грамматика/,
чтение,
развитие
речи),
ознакомления с окружающим миром. Для дифференциации предложены
звуки, наиболее часто смешивающиеся в речи слабослышащих детей.
Предлагаемый речевой материал может с успехом использоваться на речевых
зарядках не только при работе над звуковой стороной речи (автоматизация и
дифференциация звуков) , но и при работе над словесным и логическим
ударением, темпом речи, орфоэпией, интонацией. Кроме того, он должен
использоваться и в ходе самого урока при отработке произнесения
терминологии, основного материала занятия или часто встречающегося.
Целесообразно его использовать и в ходе индивидуальных занятий при
работе по развитию слухового восприятия и обучению произношению.
Надеемся, что наша работа будет полезна учителям, работающим со
слабослышащими
и
глухими
детьми,
которые
смогут
выбрать
из
представленного материала тот, который по уровню речевого развития и
состоянию произносительных навыков будет доступен и актуален для их
учеников.
МАТЕРИАЛ РЕЧЕВЫХ ЗАРЯДОК НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Звуки М — Н
Позиция обратного слога:
семь, восемь, грамм, килограмм, емкость, в первом (во втором,...) ряду, в
каждом ряду; один.
Семь плюс один будет восемь.
Позиция между гласными:
дециметр, слагаемое, делимое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, стоимость;
одиннадцать, двенадцать, тринадцать, ... девяносто, тонна, сложение,
вычитание, убывание, возрастание, деление, уменьшение, увеличение,
порядок убывания (возрастания), 11 + 12 =
Расставь(те) цифры в порядке возрастания (убывания). В тонне 1000
килограммов. В килограмме 1000 граммов. Вычитание проверяется
сложением.
Позиция прямого слога:
математика, мера (длины), метр, минус, миллиметр, минута, миллион, время,
вычитаемое; нуль.
Восемь минус восемь равно нулю. Назовите меры длины (веса, времени).
Стечение согласных:
семьдесят, восемьдесят, семьсот, восемьсот, семьдесят семь (...), емкость,
умножение, уменьшение суммы чисел, уменьшаемое;
сантиметр, уравнение, неравенство, центнер.
От перестановки слагаемых сумма не изменяется. 800 + 700 +
Умножение проверяется делением. Назови(те) уменьшаемое: 77 — 17 = В
метре 100 сантиметров. Реши(те) уравнение...
Дифференциация звуков:
М - Н: 2
множитель, минута, семнадцать, восемнадцать, восемьсот семнадцать,
прямоугольник, многоугольник, измерения, сантиметр;
математический диктант, неизвестное, слагаемое, мера времени, мера длины,
нумерация чисел, математический знак (больше — ">", меньше — "<"),
единицы массы, прямая линия, ломаная линия. Нахождение суммы длин
сторон многоугольника.
Нумерация чисел служит для счета предметов.
2
Здесь и далее эти упражнения проводятся в том случае, если учащиеся
смешивают звуки М и Н. Если смешения нет, то данный материал может
быть использован при автоматизации заданных звуков в тех или иных
позициях.
В сложении наибольший из компонентов сумма.
Разность чисел всегда меньше уменьшаемого.
От перестановки множителей произведение не изменяется. В метре сто
сантиметров. М - П - Б:
Примеры со скобками, примеры без скобок. В килограмме много граммов В
бегемоте килограммов.
н-т-д
Назови единицы времени. Единицы времени это ...
8 неделе семь дней.
Последний день недели — седьмой по счету. Неизвестное вычитаемое.
Решай первый (второй...) вариант.
Звуки С и 3
Позиция прямого слога:
сантиметр, сотня, сумма, сутки, секунда, семь, семнадцать;
задача, задание, замкнутая линия. Выполни(те) задание.... Начерти(те)
замкнутую линию. Прочитай(те) задачу. Скажи(те) ответ: 4 + 3 = 15-8 =
9+8=
Реши(те) примеры: 4+7 = 7-7 = 17+7 = 27-7 =
Позиция между гласными:
десяток, десять, тысяча, семьдесят; результат, отрезок. Один десяток —
десять единиц. В сотне десять десятков.
Позиция обратного слога:
час, плюс, минус
Стечение согласных:
число, 6, 16, 600, 100, 80, 800, 70, 700, 877, окружность, стоимость,
расстояние, скорость, последовательность, слагаемое, отрезки; состав числа,
десятичный состав числа, устный счет;
знаки, измерение (отрезка), произведение (чисел); обозначение отрезка(ов),
разряд единицы, измерь отрезок
Реши(те) пример с проверкой (без проверки). Представь(те) число как сумму
двух слагаемых.
Что нужно узнать?
Сколько минут в часе? — В часе 60 минут.
Дифференциация звуков:
С - 3:
условие задачи, вопрос задачи, составная задача, единицы измерения, разряд
десятков (сотен, тысяч), неизвестное слагаемое (число), произведение чисел,
запись чисел, название чисел, запись с помощью математических знаков,
произведение многозначных чисел, разложение числа на сумму разрядных
слагаемых.
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное
слагаемое. Расположите числа в заданной последовательности.
Задачи бывают простыми и составными. Запись чисел в порядке возрастания
(убывания).
Что известно? Что неизвестно (в условии задачи)?
Названия чисел образуются так...
У людей говорят:
"Не шути с огнем!"
А у нас говорят:
"Не шути с нулем!"
У нуля про запас
Сотни каверз и проказ.
Нужен глаз за ним да глаз.
С - Т.
числитель, сомножитель, расстояние, десяток (10, 300, 400), скорость,
сантиметр, сторона, окружность, последовательность чисел, счет с переходом
через десяток, арифметические действия, четвертая часть круга, простая
задача, геометрические фигуры.
В метре 100 сантиметров. Расставь(те) числа по порядку убывания
(возрастания). Поставь(те) вопрос к задаче. Задача состоит из условия,
вопроса, решения и ответа.
3 - Д:
трудная задача, простая задача, единицы измерения.
Вы (ты) умеете решать задачи? — ... Вы (ты) любите решать задачи? — ...
Звуки Ш и Ж
Позиция прямого слога:
шесть, шестнадцать, шестьдесят,
шестьсот, шестьдесят шесть, шестьсот шестьдесят шесть, шестиугольник;
Позиция между гласными:
умножение, множество, выражение, движение, сложение, изображение
(отрезка), множитель, умножить. Умножение заменяет сложение. 5x7 =
Позиция обратного слога:
чертеж
Стечение согласных:
меньше, больше, вершина (треугольника),
уменьшаемое;
дважды, трижды.
Нахождение неизвестного множителя в выражениях, содержащих два
действия. Пять меньше шести. В шестиугольнике шесть сторон.
Дифференциация звуков:
Ш - Ж: 6хб =
Решение задач на движение.
Трижды три меньше, чем дважды два?
Два похожа на гусенка
С длинной шеей,
Шеей тонкой.
На что похожа цифра шесть? На трубку деда, так и есть. Цифра шесть вниз
головой Стала цифрою другой. Можете поверить — Уже не шесть, а девять.
Звуки Ц и Ч
Позиция обратного слога:
разряд единиц; разряд тысяч.
Позиция прямого слога:
центнер, цена, целое, цифра; число;
четыре части, двадцать четыре часа, четные числа.
Назови(те) цену карандаша (...). — Цена карандаша .... В сутках 24 часа.
Позиция между гласными:
единица(ы), таблица, дециметр; запись единиц под единицами; задача,
тысяча, величина, увеличить, получилось, вычесть, вычитание, вычитаемое,
значение,
нечетные
(числа),
многозначное
число,
нечетные
числа.
Прочитай(те) условие задачи. Прочитай(те) вопрос задачи. Назови(те)
нечетные числа — Нечетные числа ...
Нечетные числа не делятся на два.
Стечение согласных:
многозначное число, десятичный состав. Назови(те) десятичный состав числа
.... — Десятичный состав числа .... Вычитание проверяется сложением.
Дифференциация звуков:
Ц-С:
целое число, состав числа, число с остатком, десятичный состав числа,
частное чисел, целое число и его часть, часть от общего.
два десятка — два(д)цать, три десятка — три(д)цать;
В центнере 100 килограммов. В дециметре 100 сантиметров.
Ч - Ш:
Запиши(те) условие задачи. Реши(те) задачу.
Ч - Т;
Часть, частное, четвертый..., числитель, четыре, четырнадцать; четные
(нечестные) числа, четверть часа. Назови(те) четные (нечетные) числа.
Четные числа делятся на два. Нечетные числа не делятся на два. Прочти
полученный ответ.
Ц - Ч:
нумерация чисел.
Цифры служат для образования чисел. Цифра служит для записи числа. У
восьмерки два кольца Без начала и конца. Похожа единица на крючок, А
может на обломанный сучок. Цифра новая — четыре, Стул стоит у нас в
квартире. Дважды два — четыре, Дважды два — четыре, Это всем известно В
целом мире.
Звук Л
Позиция обратного слога:
овал, угол; тупой угол. Покажи(те) овал. Покажи(те) тупой угол.
Позиция между гласными:
доля,
целое,
числитель,
делитель,
делимое,
получится,
получилось,
увеличить.
Стечение согласных:
больше, сколько, плюс, площадь, число, сла-гаемое(ые), условие, клетка;
условие задачи, доля(и) числа, число долей.
Двадцать плюс пятьдесят пять получится семьдесят пять.
Увеличь(те) число... на....
При делении делимое — самое большое число.
Дифференциация звуков:
Л - Н:
линия, линейка, нуль, множитель, сомножитель, знаменатель, неделя,
деление, половина, сложение, последний; ломаная линия, половина целого,
табличное (нетабличное) деление, случаи деления, последний день недели,
последовательность чисел. На нуль делить нельзя. Умножение числа на нуль
равно нулю. У меня есть (нет) линейка. Назови(те) дни недели. Какой
последний день недели? — ....
Звук Р
Позиция прямого слога:
разность, расстояние; решение задачи.
Позиция обратного слога:
номер, центнер, размер.
Позиция между гласными:
4, 14, 400, 4000, нумерация, фигура, вариант, скорость, измерение, уравнение,
впереди;
единицы измерения, порядок действий, счет с переходом (без перехода) через
десяток, арифметические действия. Реши(те) уравнение.
Стечение согласных:
первый, чертеж, метр, сантиметр, дециметр, периметр, 3, 13, 300, 3000,
цифра,
круг,
квадрат,
дробь(и),
пример,
вопрос,
отрезок,
сторона,
окружность, разряд, повторение, подчеркнуть; первый ряд (вариант),
обратный (прямой) счет, геометрическая(ие) фигура(ы), квадратный метр
(дециметр), простая задача, краткая запись, треть круга, четвертая часть
круга, решение примеров (уравнений), сторона квадрата, сравнение групп
предметов.
В метре 100 сантиметров (10 дециметров).
В дециметре 10 сантиметров. В километре 1000 метров. Расставь(те) цифры
по порядку возрастания (убывания).
Отрезок — часть прямой, ограниченная с двух сторон.
Поставьте вопрос к задаче. Начерти(те) ...
Измерь(те) сторону квадрата. У квадрата все стороны равны.
Дифференциация звуков:
Р - Л:
килограмм, километр, миллиметр, прямоугольник, треугольник, результат;
меры
длины,
тетрадь
в
клетку,
расположение
чисел,
порядковые
числительные, перестановка слагаемых (множителей), круглое число, прямой
(острый) угол, прямая линия, разряд чисел, длина карандаша, сравнение
числовых
выражений,
расположение
чисел
в
порядке
возрастания
(убывания), счет предметов в прямой (обратной) последовательности,
треугольник с прямым углом, угол больше (меньше) прямого угла. Число
служит для счета предметов. Цифра служит для записи числа. Сложение
проверяется вычитанием. Вычитание проверяется сложением. Числитель
дроби показывает, сколько таких частей взяли от целого. Знаменатель дроби
показывает, на сколько частей разделили целое. Задача состоит из условия,
вопроса, решения и ответа.
Признаки
прямоугольника:
четырехугольник,
противоположные стороны равны.
все
углы
прямые,
Измерь(те) длину отрезка (предмета) с помощью линейки.
Начерти(те) овал (тупой угол, линию, ломаную линию).
Решите пример, опираясь на правило. У треугольника три угла. У квадрата
все углы прямые.
Автоматизация дифтонгов
замкнутая (незамкнутая) линия, прямая (кривая, ломаная) линия, уравнение,
решение уравнения, действие умножения (сложения, вычитания, деления),
порядок действий, самостоятельная работа, единицы измерения, обозначение
(буквами), изображение на чертеже, расстояние и его обозначение;
Начертите замкнутую (незамкнутую, прямую, ломаную) линию.
Назови(те) арифметические действия (сложение, вычитание, ...).
Дифференциация согласных
Звуки П — Б:
первый столбик примеров, пример без скобок, решение примеров столбиком,
запись столбиком.
Реши(те) примеры столбиком. Запиши(те) примеры столбиком. Прочитай(те)
первый столбик примеров. Т-Д
девять, десять, двенадцать, девятнадцать, девяносто, девяносто девять,
девятьсот девяносто девять, ответ задачи, арифметическое действие,
арифметический диктант, трудная задача. В неделе — семь суток. В сутках
— 24 часа. В часе — шестьдесят минут. В минуте — шестьдесят секунд. В
одном километре — тысяча метров.
К - Г:
треугольник, прямоугольник, многоугольник, угол квадрата. У квадрата все
углы прямые.
МАТЕРИАЛ РЕЧЕВЫХ ЗАРЯДОК НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Звуки М и Н
Позиция обратного слога:
костюм;
телефон, лимон, апельсин, картон, ужин, стадион, диван, микрофон; в первом
(во втором, в третьем, в четвертом) классе; УМ-УМ-УМ — костюм ОН-ОНОН — вот стадион. Я учусь в первом (...) классе. Утро было теплым.
День был теплым (дождливым, жарким).
Позиция между гласными:
скамейка, солома; любимая сказка;
ученик, ученица, картина, рябина, корзина,
ежонок, лисенок, бельчонок,
сочинение, линейка, рынок, канава, сено,
конура;
собрано сено, ягоды рябины, студеный ветер;
ОМА- ОМА-ОМА — вот лежит солома. ИНА-ИНА-ИНА — красивая
картина. ИНА-ИНА-ИНА — вот висит картина.
ОНАК -ОНАК — это лисенок (бельчонок ...).
Ученики стоят на остановке. Вошла в класс (вышла из класса). Ученики
пишут сочинение.
Позиция прямого слога:
малина, машинист, мальчик, морковь, молоток, марка, медвежонок, небо.
мокрое платье (...).
написали сочинение,
МА-МА-МА — думаю сама!
МО-МО-МО — люблю я эскимо.
МУ-МУ-МУ — книгу дать кому?
МЫ-МЫ-МЫ — читаем книгу мы.
Мама пошла на работу.
Маша махала маме рукой.
Мама повесила платье, чтобы высохло.
Не говори — "не умею", а говори — "научусь!
Стечение согласных:
кормушка; пластмассовый (пенал); карандаш, резинка, сегодня, книга, снег,
наводнение;
брусничное варенье, яблочный мармелад, международный женский день,
спортивные
соревнования,
новогодний
праздник,
ненастная
погода,
выходной день, сильный снегопад. Сегодня на улице холодно (прохладно,
...). Сегодня солнечная погода. На улице идет снег. На улице снегопад.
Какая погода за окном? — за окном ненастная погода.
За окном висит кормушка для птиц.
Дифференциация звуков:
М - Н:
комната, земляника, смородина, внимание, командир, команда, медленно,
лимонный (сок), маленький, знакомство (с новой книгой), любимая
пластинка, переменчивая погода, восьмилетний (...) мальчик, внимательный
ученик, земляничное варенье, яблочный мармелад, международный женский
день, маленький бельчонок. Умчались зимние дни. Над головой мирное небо.
Дворник подметает улицу. Муку везут на мельницу. Не тот много знает, кто
долго жил, А тот, кто много учился. Умелые руки не знают скуки.
М - П - Б:
помидор, пирамида, компот, мебель, лампа, автомобиль;
мягкий помидор, красивый автомобиль, яркая лампа.
Маша помогает мыть пол.
Кто любит молоко? — Мы любим молоко.
Н - Т - Д:
диван, ботинок, ботинки, день, дежурный, полотенце, комната;
мягкий диван, солнечный день, пасмурный день.
Какая сегодня погода (день)? — Сегодня пасмурная погода (день).
Это чье красивое полотенце? — Это мое красивое полотенце.
Звуки С и 3
Позиция прямого слога:
сарай, сорока, садовник, сапожник, собака, соревнование, самолет, самокат,
солнце, солдаты, сумка, сентябрь, сугробы, сегодня, синичка, сирень;
собирает ягоды, первое сентября, сухая дорога, сырая погода;
Какая сегодня погода? — Сегодня солнечная погода.
зарядка, закладка, завод, загадка, зал, зоопарк, загорают, заплакал, забыла,
зима, зубы;
золотой дождь, заботливая бабушка, зимующие птицы, большой зал, клюет
зерна, завернул в бумагу.
Что делает сапожник? — Сапожник чинит (ремонтирует) обувь.
Где работает тетя Зоя (твоя мама, твой папа)? — Тетя Зоя (...) работает на
заводе. Что делает тетя Зоя (...) на заводе? У Захара болят зубы. Он пошел к
врачу. Врач вылечил Захару зубы.
Позиция между гласными:
поросенок, велосипед, сосед, осень, красиво, весело, рисует;
посадка деревьев, осенние листья, весенний букет;
береза, мимоза, глаза, гроза, телевизор, незабудки, кукуруза, поземка, озеро,
музей, розы, музыка;
зеленые глаза, любит музыку, купил розы,
на глазах слезы, завязал узелок;
СА-СА-СА — лелшт оса.
СУ-СУ-СУ — видим мы осу.
СА-СА-СА — улетай, оса!
СЫ-СЫ-СЫ — вот и нет осы.
Веселый поросенок поет песенку.
ЗА-ЗА-ЗА — вот стоит коза.
ЗУ-ЗУ-ЗУ — отвязали мы козу. (Любим мы
козу.)
ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ — мало травки (корма) у козы.
Папа купил мимозу. Кому папа купил мимозу?
Ты (вы) любишь смотреть телевизор? — Да, я (мы) люблю смотреть
телевизор. Что ты (вы) любишь смотреть по телевизору? — Я люблю
смотреть по телевизору... (кино, мультики, ...).
Позиция обратного слога:
космос, рассказ, сенокос, ананас, космос, пылесос, сенокос, автобус,
троллейбус, рассыпались, поссорились; вкусный ананас, синий автобус; АСАС-АС — я придумал сам рассказ. ОС-ОС-ОС — у нас дома пылесос. (Летом
в поле сенокос.)
УС-УС-УС — жду автобус (троллейбус). Куда летит ракета? — Ракета летит
в космос.
Кто ел ананас? — Я ел ананас.
Стечение согласных:
парашютисты, небосвод, столовая, наступила, воскресенье, сосна, сестра,
мастерские, лист, листок, до свидания, душистая, столяр, спутник, скафандр,
сметана, ненастье, первоклассник (второклассник, ...), сладкая, кислая; лесная
столовая, наступила осень, старшая сестра, встретил друга (соседа), свежая
(несвежая) сметана, в густом лесу, интересная профессия, устный рассказ, я
попрощался;
Куда пошли первоклассники? — Первоклассники пошли в лес.
Что они собирали в лесу? — Первоклассники собрали букет из листьев.
Нарисуй(те) на листе бумаги геометрическую фигуру. — Скажи, что
нарисовал твой сосед справа (слева)? змея, значок, звонок, известия,
здоровье, звери, праздник, рюкзак; день знаний, поздно вечером, залезли на
дерево, прозвенел звонок, опоздал на урок, вызвали врача, замерзли руки,
закружились в воздухе;
Первое сентября — первый учебный день, день знаний.
Прозвенел звонок, школьники вошли в класс.
А... опоздал(а) на урок. Почему... опоздал(а) на урок?
Дифференциация звуков:
С - 3:
душистая земляника, сухая земля, созрели в саду, началась гроза, золотая
осень, засыпаны снегом, застыли лужи, свежий запах сена, застучала звонкая
капель, засмеялся,
сказочный герой, высокий забор, зубная паста, поздравил с праздником;
Поздоровайся — Здравствуйте. Я поздоровался.
В лесу созрела душистая земляника. Кто (из вас) собирал в лесу землянику?
— .... Когда вы собирали землянику? — Мы собирали землянику летом.
Дети поздравили своих мам с праздником. С каким праздником дети
поздравили своих мам? — С праздником 8 Марта (с международным
женским днем). Какие подарки подарили дети мамам на праздник? — .... САСА-СА ЗА-ЗА-ЗА Летит оса. Гудит оса. Оса — гроза! Оса — слеза! А чья
слеза? Моя слеза.
Зайка, заинька, косой Что ж ты бегаешь босой? Подожди меня в лесу — Я
ботинки принесу.
Всякий человек в деле познается.
С- Т.
стол, стул, пожалуйста, ласточки, ставит; ставит стул, пожалуйста, поставь.
Когда ласточки улетают? — Ласточки улетают осенью.
Когда ласточки (...) возвращаются? — Весной возвращаются ласточки.
3-Д
здравствуйте, гнездо, здание, здоровье,
здесь, задача, воздух;
воздушный шар, грязная доска.
Когда птицы вьют гнезда? — Птицы вьют
гнезда весной.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Звуки Ш и Ж
Позиция прямого слога:
шарик, шапка, шофер, шарф; живет, жили-были, жаркий день; Кто ведет
машину? — Шофер ведет машину.
Что везет шофер на машине? — .... Где ты живешь? — Я живу в Москве (...).
Позиция между гласными:
пороша, лошадь, вешалка, ошибка, груша, уши, крыша, ландыши, малыши,
вешает, пишет;
украшают елку, пашет землю, длинные уши, нарушил правила, душистые
цветы, надышались воздухом, приглашает гостей;
лужайка, пассажир, мороженое, урожай, вяжет, режет, лежит, бежит,
ухаживает, положил, дружит, кружатся, сажает; тяжелый утюг (портфель),
пожилой человек, сажали деревья, ужасный беспорядок, ожидание тепла,
богатый урожай, набежала тучка;
ША-ША-ША — новая крыша
ШИ-ШИ-ШИ — это малыши.
Ландыши хороши!
Не болят уши.
У зайца длинные уши.
Кто украшает елку? — Миша и Маша украшают елку.
Спроси ребят, как они украшали елку?
ЖА-ЖА-ЖА — есть иголки у ежа. ЖУ-ЖУ-ЖУ — молоко даю ежу. ЖИЖИ-ЖИ — здесь живут ежи. ЖОК -ЖОК -ЖОК — люблю я пирожок. В
воздухе кружатся снежинки. Женя несет тяжелый портфель.
Позиция обратного слога:
малыш, ландыш, карандаш; АШ-АШ-АШ — элю мой карандаш. Возьми
(попроси) карандаш. Я взял (убрал, ...) карандаш. ЫШ-ЫШ-ЫШ — вот идет
малыш. У тети малыш. Это ландыш.
ИШ-ИШ-ИШ — ты груши любишь?
В саду поспело много груш. Малыш сорвал ландыш. Ай -ай-ай (плохо),
нельзя рвать ландыш.
Ландыш —красивый (весенний) цветок.
Стечение согласных:
рубашка, игрушки, бабушка, хлопушки, камешки, матрешка, картошка,
дедушка, ромашки, крошки (хлеба), солнышко, воробышки, башня, вишня,
вершина, волшебница (зима), шашки, шишки; домашнее задание, верхушка
дерева, старший брат, младшая сестра, пошел в школу;
ШКА-ШКА-ШКА- — новая рубашка моя бабушка мой дедушка
ИШКИ-ИШКИ-ИШКИ — у ели шишки, озорные мальчишки
ОШКИ-ОШКИ-ОШКИ — воробьи (воробышки) клюют крошки.
Пришла волшебница зима. Кто играет в шашки? — Бабушка и дедушка
играют в шашки. Во что играют бабушка и дедушка? — .... Ты умеешь
(любишь) играть в шашки? — ...
нужно, однажды, каждый, осторожно, дружба, художник, инженер, держит;
лыжный костюм, влажная земля, важное дело, белоснежные цветы, однажды
летом (...), вежливый мальчик; ОЖНА-ОЖНА-ОЖНА — иди осторожно.
Взять можно?
УЖБА-УЖБА-УЖБА — крепкая дружба. Какая земля после дождя? —
После дождя земля влажная.
Нужно осторожно переходить улицу. Нужно быть вежливым.
Дифференциация звуков:
Ш - Ж:
желтые кувшинки, свежие шишки, книжный шкаф, желтая шляпа,
подъезжают машины.
У женщины желтая шляпа. Белый снег пушистый В воздухе кружится. И на
землю тихо Падает, ложится.
Жук летает над лужком, Он устал ходить пешком.
Воробей, чего ты ждешь? Хлебных крошек не клюешь? — Я давно увидел
крошки, Да боюсь сердитой кошки.
Он и пляшет и поет,
И гудит, как самолет.
Он бежит бегом
Он жужжит жуком. (Шмель)
Дружба как стекло, разобьешь — не сложишь.
Ш - С:
верхушка сосны, младшие классы, старший брат (сестра), младшая сестра,
большое спасибо, пушистый хвост. У лисы пушистый хвост.
Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила, И на
санках прокатила. (Зима.)
Ж - 3:
Железная дорога.
Женя взяла желтую шляпу.
Поезда идут (едут) по железной дороге.
Звуки Ц и Ч
Позиция обратного слога:
огурец, перец, отец, ранец, палец, молодец,
мудрец, братец, продавец;
Дворец спорта, отец дома, горький перец;
АЧ-АЧ-АЧ — мы играем в мяч. ОЧ-ОЧ-ОЧ — дома мама и дочь Наступила
ночь.
УЧ-УЧ-УЧ — я потерял (не потерял) ключ.
Вот (в классе) солнечный луч.
ЕЦ-ЕЦ-ЕЦ — новый ранец
Свежий (соленый) огурец
Где продавец?
В магазине продавец.
мяч, дочь, ночь, ключ, солнечный луч, плач девочки;
Что нарисовал Вова? — Вова (...) нарисовал огурец.
Что у тебя болит? — У меня болит палец. Саша (...) сам придумал рассказ,
(...). Саша молодец.
Для салата я режу перец и огурец. Нужно беречь хлеб.
Позиция прямого слога:
цапля, цепь, цепочка, цыплята, царапать; целое яблоко, красивая цепочка.
чай, чашка, чайник, часы, чудо, чудеса, чек, человек, чемодан, черемуха,
чистая, чудо, чудеса, чистая, часто;
чаще всего, чистит ковер, честное слово, дает чек, черствый хлеб, страна
чудес, чародейка-зима, чудесное зернышко, чуткий товарищ.
Где живет цапля? — Цапля живет на болоте.
Что делает Дима? — Дима (...) чистит ковер. Чем Дима чистит ковер? Какой
стал ковер?
Позиция между гласными:
волшебница, пуговица, улица, больница, курица, пшеница, мельница, лицо,
акация; волшебница-зима, пошли на улицу, белая акация;
качели, ученик, учитель, учебник, ткачиха, свеча, туча, платочек, стручок,
паучок, значок, пучок;
встреча в лесу, очень холодно (...), грозовая туча, громко закричал, пучок
редиски, кабинет врача;
ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ — это сказка о яйце. ЦО-ЦО-ЦО — снесла курица яйцо. ЦУ-ЦУЦУ — котенок тянется к яйцу. ЦА-ЦА-ЦА — брысь, котенок, от яйца. ЦУЦУ-ЦУ — не пускай его к яйцу. ЦО-ЦО-ЦО — сами мы съедим яйцо. ЦЫЦЫ-ЦЫ — отогнали? Молодцы. ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ — конец сказки о яйце.
На ветке сидит синица.
Можно я пойду на улицу? —Да, можно, иди на улицу. Будь на улице
осторожным. Пришла волшебница-зима. Я оторвал пуговицу. Нужно
пришить пуговицу.
Во дворе гуляют курица и цыплята.
ЧА-ЧА-ЧА — свет погас, горит свеча. УЧА-УЧА-УЧА — на небе большая
туча. ЧОК -ЧОК -ЧОК — у меня новый значок. ЧУ-ЧУ-ЧУ — стихи
(правило,...) я учу. Я пошел (иду) к врачу.
Учитель учит учеников. Чему учит учитель? — ...
Под лежачий камень и вода не течет. Ученику — удача, учителю — радость.
Хорошо того учить, кто хочет учиться (все знать).
Стечение согласных:
танцы, солнце, блюдце, огурцы, концерт, нарциссы, полотенце;
разноцветные листья, цветут сады, отцветает сирень, прилетели скворцы;
девочка, мальчик, пчела, печка, сверчок, строчка, курочка, почтальон,
ласточка, форточка, лампочка, семечки, молчать; мордочка щенка, почтовый
ящик, солнечный луч, девочка и мальчик, солнечная погода, поднял
птенчика, ловит удочкой.
Летом целый день ярко светит солнце. В какое время года солнце светит
ярко? — ... Как долго светит солнце летом? — ....
К улью пчелы вернулись с добычей. Кто вернулся к улью? — .... С чем
вернулись пчелы? — .... Какую пользу приносят пчелы? — ....
Мальчики и девочки расчищают снег. Что делают мальчики и девочки? — ....
Зачем мальчики и девочки расчищают снег? — .... Чем мальчики и девочки
расчищают снег? — ....
Дифференциация звуков
Ц - Ч:
учительница, ученица, цветочника, чудес-ница, летчица, горчица, волчица;
проточная водица, черная курица, крошечная царапина, узорчатое полотенце,
отличная оценка;
когда расцветает черемуха? — Черемуха расцветает весной.
Угадайте, из какой сказки эта строчка: Снесла курица золотое яичко.
Сколько птенцов у ласточки? — У ласточки четыре (...) птенца.
Что приносят грачи птенцам? — Грачи
приносят птенцам червей.
Когда у грачей появляются птенцы? — ....
Что делают бабочки? — ....
Зачем бабочки перелетают с цветка на
цветок? — ....
С - Ц:
синица, лестница, гусеница, сахарница, страница(ы), красавица, кудесница;
соленый огурец, красный перец, красивый ранец, кудесница (красавица)
зима, зеленая гусеница, высокая лестница. В мясном отделе продавец
продает мясо. Покажите, как стоит цапля. Откройте учебник (книгу) на
странице .... Кто сидит на ветке? — На ветке сидит синица. Что делает
синица? — .... Синица зимующая или перелетная птица? — ....
На полях созрела пшеница.
В какое время года созревает пшеница? —....
Что делают из пшеницы? — ....
Ш - Ч:
чашка, девочка нашего класса (школы). Папа положил в чемодан рубашки.
Зачем папа положил в чемодан рубашки? — .... Рубашки чистые или
грязные? — .... Бабушка поставила на стол чайник и чашки. Что будут делать
бабушка, внучка и дедушка? —.... Кого позовет бабушка пить чай? — ....
У дедушки новые часы.
Мама купила дочке новую шапку. Кому мама купила новую шапку? — ....
Учительница на доске написала домашнее задание.
Мальчик и девочка купили в магазине новогодние шары.
Мальчик и девочка украшают елку. Паша чистит ботинки. Покажите, как
Паша чистит ботинки. Чем Паша чистит ботинки? — ....
Землю красит солнце, а человека — труд.
Звук Л
Позиция прямого слога:
лампа, лапа(ы), лошадь, лес, лисички, лыжи, лежит, летает;
задние лапы, любимая еда (книга), лежит на...
У кого есть лапы? — Лапы есть у животных и птиц.
Лошадь скачет (есть, пьет).
Птицы летают высоко. — Где летают
птицы? — ....
Позиция обратного слога:
стол, стул, пол, упал, писал, читал; писал письмо (диктант, ...), читал книгу. У
письменного стола стоит стул. Поставь стул к столу. Сядь на стул. Вымой
пол.
Ты записал домашнее задание? — ....
Позиция между гласными:
школа, улица, столовая, пылесос, пожалуйста, писала(и), читала(и),
искала(и), бежала/и);
писали сочинение (диктант), читали книгу.
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ — все мы любим тополя ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ — тополя и я люблю ЛИЛИ-ЛИ — тополя видны вдали ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ — много их у нас в селе
Мы писали диктант. — Что мы делали? — .... Что мы писали? — .... Мы
читали книгу. — Что мы делали? — .... Что мы читали? — ....
Маленькая девочка упала, — Почему маленькая девочка упала? —
Маленькая девочка побежала и упала. Школа стоит около леса (дороги ...). —
Где стоит школа? — .... Около чего стоит школа? — ....
Дай(те), пожалуйста.....
Стечение согласных:
мальчик, уголки, елка, колбаса, масло, земля, хлеб, теплый, плохой, тепло;
плохая погода, теплая кофта, хлеб с маслом (с колбасой).
Сегодня плохая погода? —Да, плохая погода. Дай(те), пожалуйста, хлеб с
маслом (с колбасой).
Дай(те), пожалуйста, теплую кофту.
Белым бело! Белым бело! Всю землю снегом замело. Нарядным стало все
село. Белым бело! Белым бело!
Дифференциация звуков:
Л - Н:
телефон, апельсин, понедельник, маленький, сильный, длинный, написать,
зеленеть, наблюдать;
катаются на лыжах, школьная (лесная) столовая, написали сочинение
(диктант), длинные лапы (ноги), сильный снегопад (дождь).
Дети катаются на лыжах. Когда дети катаются на лыжах? — .... Мы написали
сочинение (изложение, диктант).
Что мы читали? — Мы читали интересную новую книгу.
Сегодня на улице плохая погода. — Какая погода сегодня на улице? — .... В
лесу дети наблюдали за белкой. — Что делали дети в лесу? — .... За кем
наблюдали дети? — ....
Звук Р
Позиция прямого слога:
работа, рассказ, ребята; разноцветные карандаши (цепочки ...), новый рассказ
(работа), моя работа.
Как называется рассказ? — Рассказ называется ....
Где (кем) работает твоя мама (папа)? — ....
Позиция обратного слога:
удар, ветер, помидор;
порывистый ветер, удар ветра, удар боксера.
Когда бывает порывистый ветер? — Зимой (...) бывает порывистый ветер.
Позиция между гласными:
зарядка, урок(и), ворона, конура, орехи, дерево, фонари, товарищ,
соревнование, второй;
урок математики (чтения, ...);
РА-РА-РА — во дворе у нас гора РУ-РУ-РУ — собирайте детвору РЫ-РЫРЫ — покатаемся с горы РА-РА-РА — очень рада детвора.
Уроки заканчиваются в ... часа. — Когда заканчиваются уроки? — ...
Какая погода бывает весной и осенью? — .... переменчивая погода.
Стечение согласных:
экскурсия, доярка, свинарка, спорт, праздник, пример, картина, корзина,
карточка, грачонок, тетрадь(и), картон, микрофон, завтрак, три, первый,
третий, четвертый, красивый, средний, пасмурно, пасмурный, прыгает,
придумай; первый (третий) этаж, быстро прыгает, придумай предложение
(пример), увидел(а, и) в лесу, урок грамматики (математики, ознакомления с
окружающим миром, ...), птичья кормушка, красивая картина, спортивные
соревнования, первое сентября, поздоровайся — здравствуйте, поздравить с
праздником.
Я учусь в первом (третьем, четвертом) классе.
Ребята, говорите в микрофон. Утром мы завтракаем. Когда едят завтрак? —
Завтрак едят утром. Убери в пенал ручку, карандаш, резинку. — Что
убрал(а)... в пенал? — .... У тебя (у меня) мокрые руки. Нужно вытереть руки.
Вы (ты) умеешь делать птичью кормушку (кормушку для птиц)? — .... Как
(из чего) можно сделать кормушку? — Кормушку можно сделать из
картонной коробки (...). Когда начинается учебный год? — Первого сентября
начинается учебный год. Ребята прыгают высоко. Как прыгают ребята? — ....
Кто прыгает высоко? — .... Доярка доит коров (ухаживает за коровами).
Ярко светит солнце.
Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы играть.
Дифференциация звуков:
РиЛ:
первоклассник,
второклассник,
третьеклассник,
четвероклассник,
предложение, прогулка, физкультура, телевизор, прохладно, оторвал(а, и),
разбежался(ась, ись), поздравляю )ем );
сильный ветер (мороз), передние (задние) лапы, урок физкультуры, увидел
грачонка, оторвал пуговицу (нитку), прочитал книгу (рассказ), собирал
грибы, построил дом, веселая прогулка, поздравил(а, и) с праздником,
прохладная погода, трусливый заяц, кормушка для птиц, придумай
предложение, играл(и) в футбол (волейбол, баскетбол), делал(а, и) уроки
(зарядку), увидели в
парке, разноцветные листья, красивая
аппликация, лист рябины, поздравляю с
праздником.
Ярко светило солнце.
В лесу ребята собрали много грибов.
В лесу зеленеет трава.
Уроки кончились. Ребята переоделись.—
Почему ребята переоделись? — ....
После прогулки ребята делают уроки. —
Когда ребята делают уроки? — ....
Что делают ребята после прогулки? — ....
Ребята увидели в парке белку. Где ребята
увидели белку? — .... Кого ребята увидели в
парке? — ....
В какое время года на земле много листьев?
В какое время года на деревьях появляются листья? — ....
Ты любишь смотреть телевизор? — Что ты (вы) любишь смотреть по
телевизору?
Нельзя опаздывать на урок!
Расстоянье нипочем, если с другом мы вдвоем.
У реки росла рябина, А река текла, рябила. Посредине — глубина, Там
гуляла ры-би-на. Эта рыба, рыбий царь, Называется пескарь.
Дифтонги
Автоматизация восходящих дифтонгов Я, Е, Ю, Е
ярмарка, язык, семья, братья, молния, армия, пояс;
ясный день, яркая звезда, грязная тряпка, дружная семья, старая кофта, алая
заря; ежик, ерш, елка, у нее, встает, поет; юла, юбка, мою, пою, рисую,
южный (ветер), осенью, уютный домик; ель, ежи, платье, енот, есть, ест,
ехал, красное (желтое), зеленые листья;
Я-Я-Я — все умею делать я.
Помогаю дома я.
Е-Е-Е — помогаю я семье.
Е-Е-Е — глажу с бабушкой белье.
Ю-Ю-Ю — вместе с мамой платье шью.
Маленькая Юля очень любопытная.
Моя семья — это ....
У меня есть зеленое одеяло.
Дома я сам(а) мою посуду, пол.
Ежик живет под елкой.
Летом солнце встает рано, а зимой поздно.
Осенью с деревьев опадают листья. Расскажите, какие листья опадают с
деревьев осенью.
Юля, Юленька, Юла Юля юркая была.
Автоматизация нисходящих дифтонгов -АЙ, -ОЙ, -УЙ, -ИЙ, -ЫЙ
сарай, урожай, ручей, лужайка, волейбол, хоккей, комбайн, рабочий,
дежурный, каждый;
пестрый луг, можно войти, можно выйти.
У кого есть золотой ключик? — ...
Осенью убирают урожай.
Яна каждый день кормит голубей. Чем Яна
кормит голубей? — ....
Кто сегодня дежурный? — ....
Кто умеет (любит) играть в волейбол
(хоккей)? — ....
Сам погибай, а товарища выручай. За(с) глупой головой и ногам плохо.
Дифференциация согласных:
Звуки П — Б:
победа, побежать, поблагодарить; белое полотенце, большой портфель. На
березе набухли почки. Почему на березе набухли почки? — ....
Звуки В - Ф:
веревка, фруктовый напиток (сок), фланелевая кофта, фарфоровая ваза,
вязать кофту, подвязать фартук, фиолетовые васильки, вкусные вафли. Какая
мебель стоит в комнате? — В комнате — стол, кровать, диван и софа. Кого
нарисовал Федя? — Федя нарисовал льва и жирафа. А вы видели льва и
жирафа? — ....
Всему свое время.
Звуки Т — Д:
дятел, тетради, трудно, доброе утро, подарить конфеты, теплый день, старый
холодильник, тенистый садик, тяжелое ведро, последние листья, душистый
ландыш; на опушке леса растут дубы. Где растут дубы? — .... Какие деревья
растут на опушке леса? — ....
Толя забежал за дом. Куда забежал Толя?
Звуки К — Г:
грядка, глазки, гвоздика, галка, голубка, прогулка;
глубокий овраг, горячий кофе, горький лук, гладкий лед, кисти винограда,
гроздья калины, катиться (кататься) с горки, скакать по дороге, грызть кость,
кивнуть головой, загадать загадку, копать грядки, кормить голубей, высоко
прыгнуть. Какую кашу любит Галя? — Галя любит гречневую кашу.
Кот греется на солнышке. Где греется кот? — .... Что делает кот на
солнышке? — Греется.
Звуки С — 3:
сильные морозы, спелые арбузы, зимняя спячка, звонкий голос, старый
зонтик, злая собака, заботливая сестра. У Сони сильно заболели зубы. Что
заболело у Сони? —....
Что сделала собака? — Собака взяла след зайца. На кого охотилась собака?
— ....
Звуки Ш — Ж:
небольшой снежок, рыжая кошка (шапка),
тяжелый мешок, книжный шкаф, железная
крыша, кожаная шапка.
Кто живет у Маши? — У Маши в клетке
живет чижик. Где живет чижик?
— Как Маша ухаживает за чижиком? — ....
Что посеешь, то и пожнешь.
Лежа хлеба не добудешь.
Звуки П - Т - К:
покупатель, петух клюет, покупать пальто, пускать кораблики, плавает утка.
На реке крепкий лед.
Что делает Петя? — Петя катается на коньках. На чем катается Петя? — ....
Как аукнется, так и откликнется. Правду как ни прячь — наружу выйдет.
Труд кормит, а лень портит.
Звуки Б — Д — Г:
всегда будет, благодарить, беличье гнездо. Что нашли под березой? — Мы
нашли под березой белые грибы. Где нашли белые грибы? — ....
Какой дом стоит на берегу реки? — Большой дом стоит на берегу реки. Где
стоит дом? — ....
Пусть всегда будет солнце. Нет друга — ищи, а найдешь — береги. Долог
день до вечера, коли делать нечего. Дружба и братство дороже любого
богатства.