rabochaja-uchebnaja-programma-po-russkomu-jazyku-i

Утверждаю
Директор ГКОУ
«ООШ с.п. Чемульга».
Амриева М.Д.
Приказ №__________
От ____________2014 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку и литературе
для 5-9 классов
на 2014-2015 уч.год
Программу составила
учитель русского языка и литературы
Ферзаули М.И.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 5 класс
№
Раздел языка и тема урока
Колво
часов
1 ч.
1 ч.
1.
2.
Язык и человек.
Общение устное и письменное.
3.
4.
Р\р. Стили речи.
Повторение изученного в
начальных классах
Звуки и буквы. Произношение и
правописание.
Орфограмма
Правописание проверяемых
безударных гласных в корне
слова.
Правописание проверяемых
согласных в корне слова.
1 ч.
20 ч.
1 ч.
10.
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова.
Буквы и, у, а после шипящих.
11.
Разделительные Ъ и Ь знаки.
1 ч.
12.
Раздельное написание
предлогов с другими словами.
Р\р. Текст. Что мы знаем о
тексте.
Р\р. Обучающее изложение.
Части речи.
Глагол. Правописание –тся и –
ться в глаголах.
1 ч.
17.
18.
19.
5.
6.
7.
8.
9.
План
Факт
Развитие
речи
1 ч.-у.
1 ч.
Транскрипция
1 ч.
1 ч.
Орфограмма
1 ч.
Футбол
Хоккей
Матч
1 ч.
Правописание
сомнительных
согласных
Брошюра
Жюри
Парашют
Прав-е
проверяемых
безударных
гласных
1ч.-у.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.-изл..
Р\р. Тема текста.
Личные окончания глаголов.
Имя существительное.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.-у.
20.
21.
22.
Имя прилагательное.
Местоимение.
Р/Р Основная мысль текста.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
23.
Контрольный диктант и его
анализ.
2 ч.
14.
15.
16.
Повторение/
ТСО
Правописание
безударных
гласных в
корнях слов
1ч
13.
Словарная
работа
Вскоре, справа, Прав-е
слева, направо, сомнит. согл.
налево, вправо,
влево, вверху,
внизу
Прав-е И, У,А
после
шипящих
1ч.-у.
Прав-е
окончаний
имен сущ.
Вдвоем,
.втроем
2
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание. Строение
словосочетаний.
Разбор словосочетания.
1 ч.
Предложение и его
грамматическая основа.
Р\р. Сжатое изложение.
Виды предложений по цели
высказывания.
1 ч.
Восклицательные предложения.
Члены предложения.
Р\р. Сочинение на свободную
тему.
Главные члены предложения.
Подлежащее.
Сказуемое.
Тире между подлежащим и
сказуемым.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Распространенные и
нераспространенные
предложения.
Второстепенные члены
предложения. Дополнение.
Определение.
1 ч.
40. Обстоятельство.
41. 2 Предложения с однородными
/ членами .
42. Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами.
43. Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
44. Предложения с обращениями.
45.
46.
47.
48.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Стремиться
Беседовать
Посетить
Издалека
Изредка
Прав-е
окончаний
глагола
1ч.-изл.
Прав-е
непровер.
согласных.
1ч.-соч.
Восклицание
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Прав-е
предлогов и
приставок
1 ч.
1 ч.
Знаки
препинания
при
однородных
членах
1 ч.
1 ч.
Отовсюду
1 ч.
Строение
словосочет.
1 ч.
Заботливо
1 ч.
Внимательно
Бережно
Контрольный диктант и его
анализ.
(Конец 1 четверти )
Р\р. Письмо.
2ч.
Синтаксический разбор простого
предложения.
Пунктуационный разбор
простого предложения.
1 ч.
1 ч.
1ч.-у.
Компьютер
Правописание
наречий
1 ч.
3
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
Р\р. Сочинение по картине
Ф.П.Решетникова «Мальчишки».
Простые и сложные
предложения.
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Прямая речь.
Диалог.
Повторение изученного о прямой
речи и диалоге
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи
Гласные звуки.
Согласные звуки.
Изменение звуков в потоке
речи.
Согласные твердые и мягкие.
Р/Р Повествование
Согласные звонкие и глухие.
1 ч.
1ч-соч.
Правописание
слов.слов
Графика. Алфавит.
Обозначение мягкости согл. с
помощью Ь знака.
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.
Орфоэпия.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Графика
Каллиграфия
Фонетический разбор слова.
Повторение изученного
Контрольный диктант и его
анализ.
Р\р. Сочинение-описание по
картине Ф.Толстого « Цветы,
фрукты, птица».
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое
значение.
1ч.
1 ч.
1 ч.
Орфоэпия
Досуг
Однозначные и многозначные
слова.
Прямое и переносное значение
слов.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.-устно
15 ч.
Правописание
сомнит.согл.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
8 ч.
1 ч.
Фонетика
1ч.-у.
Правописание
безуд. гл.
2ч.-соч.
Предмет
Километр
Магазин
Почерк
Душистый
Ароматный
1 ч.
Лексика
Лазурный
74.
75.
76.
77.
Омонимы.
Синонимы.
Антонимы.
Повторение изученного о
лексических единицах.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
78.
Закрепление изученного о
1 ч.
Правописание
ЪиЬ
Прав-е
личных
окончаний
глагола.
Прав-е
окончаний
сущ.
4
79.
80.
81.
82.
83.
лексических единицах. Урокпутешествие
Контрольный диктант и его
анализ.
( Конец 2 четверти , резерв -1ч.)
Морфемика. Орфография.
Культура речи
Морфема-наименьшая значимая
часть слова. Изменение и
образование слов.
Окончание.
Основа слова.
2ч.
21 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
85.
86.
87.
88.
89.
Р/р. Сочинение по личным
впечатлениям.
Корень слова.
Р\р. Рассуждение.
Суффикс.
Приставка.
Чередование звуков.
90.
Беглые гласные.
1 ч.
91.
92.
Варианты морфем.
Морфемный разбор слова.
1 ч.
1 ч.
93.
Правописание гласных и
согласных в приставках.
Буквы З и С на конце приставок.
Правописание корней –лаг-, лож-.
1 ч.
Правописание корней –раст-, рос-.
Гласные О и Ё после шипящих в
корне.
Буквы Ы-И после Ц.
Повторение изученного
1 ч.
84.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100. Контр. диктант и его анализ.
101. Морфология. Орфография.
Культура речи
102. Имя существительное
103. Имя сущ. как часть речи.
104. Р\р. Доказательства в
рассуждении.
105. Имена сущ. одушевленные и
неодушевленные.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Морфема
1ч.-соч.
Прав-е И, У,
А после
шипящих.
Фиолетовый
Лиловый
1 ч. – у.
1 ч.
1 ч.
Пианино
Гитара
Конфета
Корзина
Костюм
Грамотный
Ремень
Чехол
Прав-е Ь
после
шипящих.
Безвкусный
Рассвет
Расцвет
Расписание
Прав-е Ь в
словах для
обозначения
мягкости.
1 ч.
Прав-е слов.
слов.
1 ч.
1 ч.
Шофер
Шоссе
Шоколад
2 ч.
52ч.
17 ч
1 ч.
1ч.
1 ч.
Морфология
1ч.-у.
Прав-е
безударных
гласных.
5
106. Имена сущ. собственные и
нарицательные.
107. Род имен существительных.
1 ч.
108. Имена сущ., которые имеют
форму только множ. числа.
109. Имена сущ., которые имеют
форму только ед. числа.
110. Три склонения имен
существительных.
1 ч.
111. Падеж имен существительных.
112. Правописание гласных в
падежных окончаниях сущ. в
ед.числе.
113. Множественное число имен сущ.
1 ч.
1 ч.
114. Правописание О и Ё после
шипящих и Ц в окончаниях сущ.
115. Повторение изученного об имени
существительном.
116. Р\р.Сочинение по картине
Г.Г.Нисского «Февраль.
Подмосковье».
117. Контр. диктант и его анализ.
1 ч.
Республика
1 ч.
Инженеры
Офицеры
118. Имя прилагательное
119. Имя прилагательное как часть
речи.
120. Правописание гласных в
падежных окончаниях
прилагательных.
121. Р\р. Описание животного.
122. Прилагательные полные и
краткие.
1 ч.
Прав-е
непроизнос
имых согл.
1 ч.
1 ч.
Ворота
Чернила
1 ч.
2 ч.
Прав-е
окончаний
сущ.
Прав-е И-Ы
после Ц.
2ч.-соч.
2 ч.
Апельсин
Мандарин
Прав-е
приставок.
10 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
123. Морфологический разбор имени
прилагательного.
124. Р\р. Сочинение «Как я
испугался».
125. Повторение изученного об имени
прилагательном
1 ч.
126. Контрольный диктант и его
анализ.
(Конец 3 четверти, резерв –2ч.)
127. Глагол.
128. Глагол как часть речи.
129. Не с глаголами.
130. Р\р. Рассказ.
2 ч.
1 ч.
2ч.-у.
Прав-е
приставок и
предлогов.
1ч.-у.
1 ч.
27 ч.
1 ч.
1ч.
1 ч.
Прав-е
непроиз-ых
и
сомнительн
ых согл.
1ч.-у.
Прав-е Ъ и
Ь знаков.
6
131. Неопределенная форма глагола.
1 ч.
132. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в
глаголах.
133. Виды глагола.
1 ч.
1 ч.
Гимнастика
Баскетбол
Соревноваться
Состязаться
134. Буквы Е - И в корнях с
чередованием.
135. Р\Р. Невыдуманный рассказ (о
себе).
136. Контр. диктант и его анализ.
1 ч.
Тренер
137.
138.
139.
140.
141.
142.
Время глаголов.
Прошедшее время.
Настоящее время.
Будущее время.
Спряжение глаголов.
Спряжение глаголов с
безударным личным окончанием.
1 ч.
Недоумевать
Негодовать
Ненавидеть
1ч.-у.
Тренироваться
2 ч.
Знаки
преп.при
обращении.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
143. Морфологический разбор
глагола.
144. Мягкий знак после шипящих в
глаголах во 2 л. ед. ч.
145. Употребление времен.
146. Р\р. Спортивный репортаж по
серии рисунков.
2 ч.
147. Повторение изученного о глаголе
148. Контр. диктант и его анализ.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
149. Повтор. и сист-ция изученного
150. Разделы науки о языке.
151. Орфограммы в приставках и
корнях слов.
152. Орфограммы в окончаниях слов.
153. Употребление Ъ и Ь знака.
Раздельные написания.
11 ч.
2 ч.
2 ч.
154. Знаки препинания в простом и
сложном предложении и в
предложениях с прямой речью.
155. Контрольный диктант и его
анализ.
(Конец 4 четверти, резерв -2ч.)
1 ч.
2 ч.
2 ч.
2ч
Знаки
препинания
в сложном
предл-и.
2ч.спорт.реп
ортаж
1 ч.
Мечта
Космонавт
Стадион
Арена
Вагон
Платформа
Канал
Знаки
препинания
при прямой
речи.
Фотоаппарат
Бинокль
Прав-е
корней –
РАСТ/РОС-.
Прав. сущ.
собств-ых.
Прав-е Ь
после
шипящих.
Прав-е слов.
слов.
7
Календарно-тематическое планирование по литературе, 5 класс
№
1.
Тема урока
Лит-ра как учебный предмет. Книга в жизни
человека.
Устное народное творчество и его жанры.
Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
Колво
часов
1 ч.
План
Факт
Развитие
речи
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Пересказ
1 ч.
Пересказ
6.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» волшебная сказка героического содержания.
Сказка «Журавль и цапля»
7.
Сказка «Солдатская шинель»
1ч.
8.
9.
Русские народные сказки (внекл. чтение).
Русские народные сказки (внекл. чтение).
Обучение домашнему сочинению «Мой любимый
герой русской народной сказки»; «Почему я
люблю читать русские народные сказки»; «Добро
и зло в русских народных сказках».
Возникновение древнерусской литературы.
Летописание. «Повесть временных лет» как
литературный памятник.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
М.В.Ломоносов: детство, годы учения, научная и
литературная деятельность.
«Случились вместе два астронома в пиру…» как
юмористическое нравоучение.
Басня как литературный жанр. Истоки басенного
жанра.
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Знакомство с
баснями.
«Волк на псарне». Отражение исторических
событий в басне. Патриотическая позиция автора.
«Ворона и лисица», «Свинья под дубом».
Обличение человеческих пороков.
1 ч.
1 ч.
Р\речи. Жанр басни. Рассказ и мораль в басне.
Басни И.А.Крылова (внекл. чтение).
В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковскийсказочник. «Спящая царевна».
Сюжет и герои сказки «Спящая царевна». Черты
литературной и народной сказки.
В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.
Герои баллады.
А.С.Пушкин. Детство и годы учения.
Стихотворение «Няне».
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как
собирательная картина народных сказок.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Истоки сказки.
Противостояние добрых и злых сил в сказке.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2.
3.
4.
5.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Оборудование
(ТСО) и
наглядность
1ч.
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Сообщ. о
баснописце
Анализ-е
Чтение
выраз. и по
ролям
Сообщ. о
поэте
Анализ-е
1 ч.
Выраз.чте
ние
1 ч.
Сообщ. о
поэте
1 ч.
1 ч.
Пересказ
1 ч.
8
Система образов.
27.
2829.
30.
Поэтичность и музыкальность пушкинской
сказки. Рифма, ритм, строфа.
(Конец 1 четверти)
Вн. чтение. Мои любимые сказки А.С.Пушкина.
1 ч.
Анализ-е
2ч
Пересказ
1 ч.
41.
А.Погорельский. «Черная курица, или Подземные
жители» как литературная сказка.
Сказочное, фантастическое и достоверное в
сказке.
В.М.Гаршин «Attalea Priceps». Героическое и
обыденное в сказке.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Историческая
основа стихотворения «Бородино».
Патриотизм стихотворения «Бородино».
Изобразительно-выразительные средства языка.
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Реальность и фантастика в повести
«Заколдованное место». Понятие о фантастике.
Моя любимая повесть из сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге».
Раздумья поэта о судьбе народа.
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический
образ русской женщины.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские
дети».
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму».
42.
Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
1 ч.
43.
История отношений Герасима и Татьяны.
1 ч.
44.
Нравственный облик Герасима. Герасим и Муму.
1 ч.
45.
Протест Герасима против барыни и её челяди.
Прощание с Муму.
Р\речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.
Понятие о литературном герое. Подготовка к
домашнему сочинению.
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь».
Природа и человек в стихотворении.
1 ч.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
(Конец 2 четверти, резерв-1 ч.)
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский
пленник» как протест против национальной
вражды.
Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы. Обучение сравнительной
характеристике героев.
Жилин и татары. Жилин и Дина. Картины
природы в рассказе.
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как
юмористический рассказ.
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Пересказ
1ч
Сообщ. о
поэте
1 ч.
Выраз.чте
ние
1 ч.
Сообщ. о
писателе
1 ч.
1 ч.
Пересказ
1 ч.
Сообщ. о
поэте
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
Выраз.чте
ние
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
поэте
1 ч.
Сообщ. о
писателе
1 ч.
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
9
Юмористические рассказы А.П.Чехова (внекл.
чтение).
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе
и о себе.
Лирика Ф.И.Тютчева.
1 ч.
Образы зимы, весны, лет и осени в
стихотворениях русских поэтов. Урок-концерт.
Р/р. Анализ лирического текста (по русской
поэзии 19 века).
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы».
1 ч.
1 ч.
59.
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном
обществе». Вася и его отец.
Жизнь семьи Тыбурция.
60.
Общение Васи с Валеком и Марусей.
1 ч.
61.
Изображение города и его обитателей в повести
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота
и выразительность языка повести.
Р/речи. Обучение домашнему сочинению по
повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».
С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое
изображение Родины и родной природы.
П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы
хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова.
Понятие о сказе. Сказ и сказка.
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их
поступки в сказке «Теплый хлеб».
Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый
хлеб». Нравственные проблемы произведения.
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и
человек в рассказе.
С.Я,Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка
«Двенадцать месяцев».
Положительные и отрицательные герои сказки.
Столкновение добра и зла.
Художественные особенности пьесы-сказки.
Юмор в сказке. Победа добра над злом. Роды и
жанры литературы.
Р/р. Традиции народных сказок в пьесе
С.Я.Маршака.
А.П.Платонов. Слово и писателе. Рассказ
«Никита». Быль и фантастика.
Душевный мир главного героя рассказа
А.П.Платонова «Никита».
Тема человеческого труда в рассказе «Никита».
Жизнь как борьба добра и зла. Язык рассказа.
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Рассказ
«Васюткино озеро».
1 ч.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
(Конец 3 четверти)
«Открытие» Васюткой нового озера.
1 ч.
Выраз.чте
ние
1 ч.
Сообщ. о
поэте
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Сообщ. о
писателе
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Сообщ. о
поэте
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
1 ч.
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
1 ч.
Пересказ
10
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100
.
Р\речи. Классное сочинение по произведениям
писателей 20 века о родной природе.
Поэтическая летопись ВОВ. А.Т.Твардовский.
Баллада «Рассказ танкиста».
К.М.Симонов.Слово о поэте. «Майор привез
мальчишку на лафете…».
Р/речи. ВОВ в жизни моей семьи.
1 ч.
Русские поэты 20 века о Родине и родной
природе. И.А.Бунин. «Помню-долгий зимний
вечер…»
Д.Б.Кедрин. «Аленушка». А.А.Прокофьев.
«Аленушка».
Стихотворения Н.М.Рубцова и Дон-Аминадо
1 ч.
Сообщ. о
поэте
1 ч.
Выраз.чте
ние
Чтение
наизусть
Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в
рассказе «Кавказский пленник».
Саша Черный. Юмор в рассказе «ИгорьРобинзон».
Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит».
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Пересказ
Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый
мед».
Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон
Крузо» -произведение о силе человеческого духа.
Необычайные приключения Робинзона Крузо.
1 ч.
1ч.
1ч.
Сообщ. о
поэте
Сообщ. о
поэте
1ч.
1 ч.
1ч.
1 ч.
Сообщ. о
поэте
Анализ-е
1 ч.
Пересказ
Страницы биографии Х.К.Андерсена. «Снежная
королева».
Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
Друзья и враги Герды.
Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев
о прекрасном.
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения
Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
Том и Гек. Черты характера героев.
1 ч.
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Пересказ
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
Сообщ. о
писателе
Пересказ
Дружба Тома и Беки. Внутренний мир героев
М.Твена.
Страницы биографии Д.Лондона. «Сказание о
Кише». Нравственное взросление героя рассказа.
Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране
Литературии 5 класса».
Что читать летом.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Анализ-е
1 ч.
1 ч.
(Конец 4 четверти,резерв-1ч.)
102 ч.
11
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 6 класс.
Коли Виды сам. Дата провед.
чест
работы
занятия
№ п/п
во
по
факт
часо
разделов и тем
пл
в.
1.
Русский язык – один из развитых языков мира
1
Наименование
2.
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
1
3.
Повторение изученного в 5 классе. Фонетика.
Орфоэпия.
1
4.
1
5.
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках
и корнях слов.
Части речи.
6.
Орфограммы в окончаниях слов.
1
7.
Словосочетание.
1
8.
Простое предложение. Знаки препинания.
1
9.
1
10.
Сложное предложение. Запятые в сложном
предложении.
Синтаксический разбор предложений.
11.
Прямая речь. Диалог.
1
12.
Стартовый контрольный диктант
1
13.
Анализ диктанта.
1
14.
Р.р. Текст, его особенности.
1
15.
1
16.
Тема и основная мысль текста. Заглавие
текста.
Начальные и конечные предложения текста.
17.
Ключевые слова.
1
18.
Основные признаки текста.
1
19.
Текст и стили речи.
1
20.
Официально-деловой стиль речи.
1
21.
Лексика и фразеология. Культура речи.Слово
и его лексическое значение.
1
Дом.зад.
повторение
1
1
к/д
Анализ
текста
1
12
Р.Р.Собирание материалов. Подготовка к
сочинению - описанию по картине А.М.
Герасимова «После дождя»
Р.Р. «Сочинение- описание по картине А.М.
Герасимова «После дождя»
1
сочинение
1
сочинение
24.
Общеупотребительные и диалектные слова.
1
25.
Профессионализмы.
1
26.
Диалектизмы.
1
27.
Р.р. Сжатое изложение (упр. 119)
1
28.
Исконно русские и заимствованные слова.
1
29.
Новые слова (неологизмы).
1
30.
Устаревшие слова.
1
31.
Словари.
1
32.
Фразеологизмы. Источники происхождения
фразеологизмов.
Повторение по теме «Лексика»,
«Фразеология».
1
34.
Морфемика и словообразование.
1
35.
Р.р. Описание помещения.
1
36.
Основные способы образования слов в
русском языке.
2
37.
Этимология слов
1
Р.р. Систематизация материала к
сочинению. Сложный план.
1
38.
Р.р.Сочинение-описание
помещения(упр.183)
1
39.
Буквы О-А в корнях –КОС- -- -КАС-.
1
40.
Буквы О-А в корнях –ГОР- -- -ГАР-.
1
41.
Буквы О-А в корнях –ЗОР- -- -ЗАР-.
1
42.
Контрольный диктант
1
43.
Анализ диктанта.
1
22.
23.
33.
Конец I четверти. Резерв
изложение
1
Анализ
текста
сочинение
к/д
0ч
45 ч.
13
44.
Буквы И и Ы после приставок.
1
45.
Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-
1
46.
Соединительные О и Е в сложных словах.
1
47.
Сложносокращённые слова.
1
48.
Р.Р. Подготовка к сочинению по картине
Т.Н. Яблонской «Утро»
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской
«Утро»
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
Урок-повторение по теме «Словообразование
и орфография. Культура речи»
Контрольный диктант по теме
«Словообразование и орфография.
Культура речи»
1
сочинение
1
сочинение
53.
Анализ контрольного диктанта.
1
54.
Морфология.Орфография. Культура речи. Имя
существительное. Повторение изученного в 5
классе.
1
55.
Разносклоняемые имена существительные.
1
56.
Буква е в суффиксе –ен- существительных на –
мя-
1
57.
Несклоняемые имена существительные.
1
58.
Род несклоняемых имён существительных.
1
59.
Имена существительные общего рода.
1
60.
Морфологический разбор существительного.
1
61.
НЕ с существительными.
1
62.
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –
ЧИК- -ЩИКБуквы Ч и Щ в суффиксах существительных –
ЧИК- -ЩИК
Гласные в суффиксах существительных –ЕК- и
–ИКГласные О-Е после шипящих в суффиксах
существительных.
Повторение изученного об имени
существительном.
Контрольный диктант по теме «Имя
существительное»
1
49.
50.
51.
52.
63.
64.
65.
66.
67.
1
1
1
к/д
1
1
1
1
1
к/д
14
68.
Анализ диктанта.
1
69.
Имя прилагательное.
1
70.
Р.р. Описание природы
1
71.
Степени сравнения имён прилагательных.
1
72.
Разряды имён прилагательных. Качественные
прилагательные.
2
73.
Относительные прилагательные.
1
74.
Контрольный диктант
1
75.
Анализ диктанта
1
Конец II четверти. Резерв
Притяжательные прилагательные.
1
77.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
1
78.
НЕ с прилагательными.
2
79.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных.
Р.р. Подготовка к сочинению по картине Н.
П. Крымова «Зимний вечер»
Р.Р. Сочинение по картине Н.П. Крымова
«Зимний вечер»
1
82.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
2
83.
Различие на письме суффиксов –К- и –СК-
2
84.
Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных.
1
85.
Повторение по теме «Имя прилагательное».
1
86.
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
1
87.
Анализ диктанта.
1
88.
Имя числительное как часть речи.
1
89.
Простые и составные числительные.
1
90.
Ь на конце и в середине числительных.
2
91.
Порядковые числительные.
1
81.
к/д
2ч
35 ч
76.
80.
Анализ
текста
1
сочинение
1
Сочинение
к/д
15
92.
Разряды количественных числительных.
1
93.
Числительные, обозначающие целые числа.
1
94.
Дробные числительные.
1
95.
Собирательные числительные
1
96.
Морфологический разбор имени
числительного.
Систематизация и обобщение изученного о
числительном.
Контрольный диктант по теме «Имя
числительное»
1
99.
Анализ диктанта.
1
100.
Местоимение как часть речи.
1
101.
Личные местоимения.
1
102.
Возвратное местоимение себя
1
103.
Р.р. Рассказы по сюжетным рисункам.
1
97.
98.
1
1
к/д
сочинение
104. Вопросительные и относительные
местоимения.
105.
Неопределённые местоимения
2
106.
Отрицательные местоимения.
1
107.
Притяжательные местоимения.
1
108.
Рассуждение.
1
109.
Указательные местоимения.
1
110.
Определительные местоимения.
1
111.
Местоимения и другие части речи.
1
112.
Морфологический разбор местоимения.
1
113. Р.Р. Подготовка к сочинению-рассказу по
картине Е.В. Сыромятниковой
114. Р.Р. Сочинение-рассказ по картине Е.В.
Сыромятниковой «Первые зрители»
115. Систематизация и обобщение изученного о
местоимении.
116.
Контрольный диктант
1
сочинение
1
сочинение
1
1
1
к/д
16
117. Анализ диктанта.
Конец III четв. Резерв
1
3ч
50 ч
118.
Повторение изученного о глаголе в V классе.
1
119.
Подготовка к сочинению-рассказу (упр.517)
1
120. Р.р. Сочинение-рассказ «Степа дрова
колет»
121.
Разноспрягаемые глаголы.
1
122.
2
Переходные и непереходные глаголы.
2
123. Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение.
124.
Условное наклонение.
2
125.
Повелительное наклонение
1
126.
Употребление наклонений.
1
127.
Р.р.Изложение.
1
2
128.
Безличные глаголы.
1
129.
Морфологический разбор глагола.
1
130.
Рассказ на основе услышанного.
1
131.
Правописание гласных в суффиксах глаголов.
2
132. Обобщение и систематизация изученного о
глаголе.
133.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
1
134.
1
Анализ диктанта.
Сочинениерассказ
Сочинениерассказ
1
изложение
к/д
135. Повторение и систематизация изученного в 5-6
классах. Разделы науки о языке.
136.
Орфография. Пунктуация.
1
137.
1
Сочинение
1
Сочинение
Р.р. Подготовка к сочинению.
138. Р.р.Сочинение «Правда ли, что весналучшее время года?»
139.
Лексика и фразеология.
2
2
17
140.
Словообразование.
2
141.
Морфология.
2
142.
Итоговый контрольный диктант
1
143.
Анализ диктанта.
1
144.
Синтаксис.
1
Итого
к/д
170
18
Календарно-тематическое планирование по литературе, 6 класс
№п
/п
I
1
Тема урока
Кол.
час.
Предполагаемый
результат
Контроль
усвоения
Домашнее задание
1
Знать о роли книги
в жизни человека
Отвечать на
вопросы;
развёрнутый
ответ на
поставленный
вопрос
Подготовить
рассказ (устно) на
тему: «Книга,
оставившая след
в моей жизни»
Ответить на
вопрос:
приходилось ли
вам участвовать в
обрядовых
праздниках?
Расскажите о
своих
впечатлениях
С.11-14 читать,
отвечать на вопр.
1-6 с.15;
нарисовать
иллюстрации к
пословицам и
поговоркам,
рассказ с
использованием
пословиц и
поговорок
I четверть – 27 ч.,
из них РР – 3ч. ;
Вн. чт. – ч.
Введение
В дорогу зовущие, или
литература открывает мир
II
Устное народное
творчество
2
Обрядовый фольклор.
Календарно-обрядовые песни
2
Знать определение
понятий
«фольклор»,
«обрядовый
фольклор», виды
обрядовых песен
Вопросы
3
«Что за роскошь, что за
смысл… Что за золото!»
(А.С.Пушкин). Пословицы и
поговорки
2
Знать определение
понятий «малые
жанры фольклора»,
«пословица»,
«поговорка», их
отличительные
особенности
Подобрать
синонимы к
пословицам
4
РР В чём красота и мудрость
русского фольклора?
Фольклорный праздник
1
ИКТ
Уметь использовать
высказывания УНТ
в своей речи
Конкурс
рисунков и
рассказов
2
Знать определение
понятий; понимать
значение летописи
в формировании
всей русской
литературы
Выразительное
чтение отрывка;
письменный
ответ на вопрос
С.22-24
выразительно
читать, вопрос 3
С.25-26, вопросы
1,2; с.25-29, воп.4;
басню
выразительно
читать
С.30-34, пересказ;
по выбору читать
басню
выразительно,
статью о басне
пересказ
III
5
Дата
провед.
Древнерусская литература
Русская летопись. «Повесть
временных лет» историческая энциклопедия.
«Сказание о белгородском
киселе»
IV
Произведения русских
писателей XVIII века
6
Русская басня. И.И.Дмитриев
«Муха»
2
Знать жанр басни;
творчество
И.И.Дмитриева
Выразительное
чтение; вопросы
7
И.А. Крылов. «Осёл и
Соловей», «Листы и Корни»,
«Ларчик»
2
ИКТ
Творчество
И.А.Крылова;
история и сюжет
басни
Выразительное
чтение, вопросы
V
Произведения русских
19
писателей XIX века
8
А.С.Пушкин. Дружба в
жизни поэта. Тема дружбы в
стихотворении
«И.И.Пущину»
1
Знать факты
биографии
А.С.Пушкина и
периоды его
творчества,
историю создания
стихотворения,
посвящённого
лицейскому другу,
его худ.особ-ти
Знать факты
биографии и
творческой
деятельности
А.С.Пушкина;
понимать чувства и
переживания
лирического героя,
вольнолюбивый
характер стих.
Знать, какие
художественные
средства использует
поэт
Вопросы,
выразительное
чтение
С.45-52 читать,
вопросы с.51-52;
стихотворение
с.53 – наизусть
9
Стихотворение А.С.Пушкина
«Узник» как выражение
вольнолюбивых устремлений
поэта
1
Вопросы,
выразительное
чтение
С.54 – наизусть
10
Стихотворение А.С.Пушкина
«Зимнее утро» - гимн родной
природе
1
ИКТ
Устное
словесное
рисование с
использованием
цитат из стих.
Задания
С.56 – наизусть ;
с.57 вопр. 2
определение
выучить
11
РР Двусложные размеры
стиха
1
ИКТ
Знать определение
понятий: «ямб»,
«хорей»;
«ударение»,
«ритм», «слог»,
«стопа», «стих»;
Уметь определять
размер
12
Роман А.С.Пушкина
«Дубровский». История
создания. Кирилл Петрович
Троекуров и Андрей
Гаврилович Дубровский:
столкновение своенравных
характеров
1
ИКТ
Знать историю
создания романа;
Уметь составлять
план в соответствии
с рассказом
Анализ текста
13
Кирилл Петрович Троекуров
и Андрей Гаврилович
Дубровский: столкновение
своенравных характеров
1
Уметь сравнивать
образы, оценивать
поведение героев
Анализ текста
Подготовить
устные
характеристики
героев
14
Образ благородного
«разбойника» в романе
А.С.Пушкина «Дубровский»
2
ИКТ
Знать содержание
глав; уметь
анализировать
эпизод как часть
целого, объяснять
Вопросы; анализ
текста
Прочитать главы
12 – 19
Подготовить
пересказ эпизода с
кольцом,
Найти примеры
стих (по одному),
написанных
ямбом и хореем.
Доказать
правильность
своего выбора.
Прочитать 1 – 4
гл. романа
«Дубровский».
Инд.:
подгот.рассказ об
истории
созд.романа
Прочитать главы
5 – 11;
подготовить
пересказ эпизода
«Обед в
Покровском»
20
его роль в романе
15
Трагические судьбы
Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой
2
ИКТ
Знать содержание
глав; уметь
составлять устное
описание портрета
героя
Гл.17 пересказ
эпизода близко к
тексту
16
Сюжет и композиция романа
«Дубровский»
1
ИКТ
Вопросы
17
РР Сочинение.
Сравнительная
характеристика «Два
помещика» (по роману
А..Пушкина «Дубровский»)
1
Знать определение
понятий «сюжет»,
«композиция»
Знать содержание
романа,
последовательность
раскрытия темы
Сочинение –
сравнительная
характеристика
3
Конец 1 четверти
резерв
используя
цитирование
Составить
простой план
романа. Написать
сочинение «Кто
виноват в том, что
судьбы
Владимира и
Маши сложились
столь
трагически?»
Нарисовать герб
Троекуровых,
Дубровского
Дописать
сочинение;
подготовиться к
вн. чтению:
А.С.Пушкин
«Повести
покойного Ивана
Петровича
Белкина»
(«Барышнякрестьянка»)
II четверть – 21 ч.,
из них РР –1 ч. ;
Вн. чт. – 3 ч.
Произведения русских
писателей XIX века
Внеклассное чтение
А.С.Пушкин «Повести
покойного Ивана Петровича
Белкина» («Барышнякрестьянка»)
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение «Тучи».
Мотивы одиночества и тоски
поэта-изгнанника
2
ИКТ
Знать сюжет и
героев повести
А.С.Пушкина
Вопросы, анализ
текста, пересказ
эпизодов
Инд.:
подготовить
сообщение о
М.Ю.Лермонтове
1
ИКТ
Вопросы,
выразительное
чтение
С.153-157 – чит.,
вопросы 1 – 3
с.157, с.157 -158,
чит.;
стихотворение
«Тучи» наизусть;
3(2
0)
Восточное сказание
М.Ю.Лермонтова «Три
пальмы». Тема поверженной
красоты
1
Вопросы,
выразительное
чтение
С.159-160 – чит.;
с.160-162 –
выр.чит.; вопросы
1-4
4(2
1)
Мотивы одиночества в
стихотворениях
М.Ю.Лермонтова «Листок»,
«Утёс»
2
Анализ
стихотворений
Инд.: сообщение
об И.С.Тургеневе;
с.163 – 165, чит.,
вопр.5;
С.165-166, вопр.1
5(2
2)
И.С.Тургенев «Бежин луг».
Духовный мир крестьянских
детей
2
ИКТ
Знать факты
биографии поэта,
его творческой
деятельности;
историю появления
стихотворения
«Тучи»
Знать определение
понятий «лироэпическое
произведение»,
«сюжет», «тема»,
«композиция»;
понимать сюжет
Знать определение
понятий
«композиция»,
«поэтический
образ», «образсимвол» и др.;
Понимать
настроение стих.
Знать факты
биографии
писателя,
Вопросы,
сопоставление
рассказов
Написать
сочинение по
данному началу:
1(1
8)
2(1
9)
21
своеобразие цикла
«Записки охотника»
мальчиков
Знать содержание
рассказа;
определение
понятий «пейзаж»,
«пейзажная
зарисовка»
Анализ текста
6(2
3)
Мастерство И.С.Тургенева в
изображении картин природы
и внутреннего состояния
человека в рассказе «Бежин
луг». Смысл названия
рассказа
1
7(2
4)
Родная природа в
стихотворениях русских
поэтов 19 века. Ф.И.Тютчев.
Стихотворения «Неохотно и
несмело…», «С поляны
коршун поднялся», «Листья»
1
ИКТ
Знать факты
биографии поэта,
его литературной
деятельности,
определение
понятий
Выразительное
чтение, анализ
стихов
8(2
5)
А.А.Фет. Стихотворения
«Ель рукавом мне тропинку
завесила…», «Ещё майская
ночь», «Учись у них – у дуба,
у берёзы…». Переплетение
природы и любви
Н.А.Некрасов. «Железная
дорога» - «гимн
строительной, массовой,
творческой народной работе»
1
ИКТ
Знать автора и
факты его
биографии и
литературной
деятельности
Анализ стихов;
выразительное
чтение
1
ИКТ
Знать автора и
факты его
биографии и
литературной
деятельности
Письменный
ответ на вопрос
Знать определение
понятий «эпиграф»,
«фантастика»,
«пейзаж»,
«поэтическая
интонация» и др.;
уметь определять
ср-ва худ.выраз-ти
Знать содержание
поэмы,
исторические
события,
положенные в
основу поэмы,
прототип главного
героя
Знать определение
понятий: «стопа»,
Вопросы, анализ
текста
9(2
6)
10(
27)
Своеобразие композиции и
языка стихотворения
Н.А.Некрасова «Железная
дорога»
1
11(
28)
Внеклассное чтение
Историческая поэма
Н.А.Некрасова «Дедушка»
1
12(
29)
РР Трёхсложные размеры
стиха
1
ИКТ
Вопросы
Таблица, тест
«Федя, Павлуша,
Илюша, Костя и
Ваня – пять
мальчиков,
которые стерегли
ночью табун возле
речки Снежедь на
Бежином лугу.
Каждый из них –
характер, в
каждом
неповторимая
душа…»
Выучить близко к
тексту отрывок из
рассказа
Тургенева «Бежин
луг»:
«Был прекрасный
июльский день…»
до «…затеплится
на нём вечерняя
звезда»
С.200-201
пересказ; с.201206 стихи
выразит. читать;
отв.на вопросы;
нарисовать
иллюстрацию к
понравившемуся
стихотворению
Выучить наизусть
понравившееся
стихотворение
Подготовить
устный рассказ на
тему: «Всё ли
хорошо под
сиянием
лунным»?
Выучить наизусть
отрывок из
стихотворения: от
слов «Славная
осень…» до
«…думаю думу
свою».
Написать
сочинение на
тему «Как я
понимаю
отношение героя
поэмы к жизни,
людям, истории
России»
Найти примеры
стихотворений,
22
«дактиль»,
«анапест»,
«амфибрахий»
13(
30)
Н.С.Лесков. «Левша».
Изображение русского
характера
14(
31)
«Там, где стоит «левша»,
надо читать «русский над»
(Н,Лесков). Народ и власть в
сказе
написанных
трёхсложными
размерами стиха.
Прочитать рассказ
Н.С.Лескова
«Левша»
Чтение по ролям
сцен «Платов у
туляков», «Левша
у англичан»
Знать автора и
факты его
биографии,
литературной
деятельности;
определение
понятий «сказ»,
«эпическое
повествование»;
содержание
рассказа
Знать содержание
рассказа; уметь
объяснять
авторское
отношение к
героям, роль образа
повествователя
сказе
Характер героя,
вопросы
Вопросы
Выписать из
текста сказа
примеры
сказочного
повествования;
пословицы и
поговорки;
примеры новых
слов
1
Знать и понимать
сходство и различия
между сказом
Лескова и
волшебной
народной сказкой;
уметь выделять
приёмы сказочного
повествования,
определять их роль
в произведении
Анализ сказа
Знать историю
создания и
содержание
рассказа, смысл
понятий: «анекдот»,
«парадокс»; уметь
оценивать поступки
героев, отношение к
ним автора
Вопросы
Написать
сочинение на
тему: «За
словесной игрой –
не только забава,
но и обличение»
(по сказу
Н.С.Лескова
«Левша»);
Подготовиться к
вн. чтению –
прочит. рас.
Н.С.Лескова
«Человек на
часах»
Создать
иллюстрацию по
любому эпизоду
рассказа
Знать факты
биографии и
творчества
Анализ текста,
тест
1
ИКТ
2
3
Конец 2 четверти
Резерв
III четверть – 30 ч.,
из них РР – 4 ч. ;
Вн. чт. – 4 ч.
Произведения русских
писателей XIX века
1(3
2)
Особенности языка сказа
Н.Лескова «Левша»
2(3
3)
Внеклассное чтение
Н.С.Лесков. Рассказ «Человек
на часах»
2
ИКТ
3(3
4)
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый
и тонкий». Смешное и
грустное в рассказе
1
С.296-297,
пересказ;
Подготовиться к
23
4(3
5)
Внеклассное чтение
А.П.Чехов. «Смерть
чиновника»
Родная природа в стих-х
русских поэтов 19 века.
Е.А.Баратынский .
Стихотворение «Весна,
весна! Как воздух чист!...»,
«Чудный град порой
сольётся»; Я.П.Полонский
«По горам две хмурых
тучи…», А.К.Толстой «Где
гнутся над омутом лозы..»
1
писателя,
содержание
рассказа;
определение
понятий «юмор»,
«художественная
деталь», «антоним»
Знать содержание
рассказа;
определение
понятий «юмор»,
«сатира»
вн. чтению –
прочитать рассказ
А.П.Чехова
«Смерть
чиновника»
Работа с
текстом, анализ
Написать
сочинение на
тему: «За какого
человека боролся
А.П.Чехов в своих
рассказах?»
2
ИКТ
Знать
изобразительновыразительные
средства, уметь
находить их в
стихотворении
Вопросы,
выразительное
чтение
Написать минисочинение по
данному началу:
«Что с нею, что с
моей душой?» вопрошает поэт в
финале
стихотворения…»
. Дать ответ на
этот вопрос
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
объяснять смысл
понятия «феерия»;
Уметь составлять
тезисный план
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
Уметь отличать
сказочные и
реальные моменты
повествования
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
Понимать смысл
понятий «сказкабыль»,
«философская
притча», отношение
рассказчика к
леснику Антипычу;
смысл слов
Антипыча
Тезисный план
статьи; анализ
текста
II часть учебника
С.3-6 чит, вопр.13;
Дочитать феерию
до конца, вор.5
Чтение, анализ
текста
С.29-32, вопр12,4;
Дочитать рассказ
до конца, с.38,
вопр.4
Отметить
эпизоды,
которые можно
назвать
сказочными
Выделить
эпизоды,
связанные с
образом Насти.
Подготовить
рассказ о Насте
Знать скрытый
смысл прозвища
Вопросы
Образ Митраши,
составить план
IV
Произведения русских
писателей XX века
5(3
6)
А.С.Грин. Феерия «Алые
паруса». Жители Каперны и
главные герои: Лонгрен,
Эгль, Ассоль
2
ИКТ
6(3
7)
А.П.Платонов. Сказка-быль
«Неизвестный цветок».
Прекрасное вокруг нас
2
7(3
8)
М.М.Пришвин. Философская
притча «Кладовая солнца».
Мудрый автор, мудрый
рассказчик, мудрый Антипыч
8(3
9)
Тропа Насти
2
ИКТ
1
24
Насти «золотая
курочка», авторское
отношение к
главной героине
Понимать смысл
выражения
«мужичок в
мешочке»;
авторское
отношение к герою
Знать содержание
сказки-были,
последовательность
раскрытия темы
его
характеристики
9(4
0)
Тропа Митраши
10(
41)
РР Сочинение –
сравнительная
характеристика Насти и
Митраши
11(
42)
«Великий храм природы» в
сказке-были «Кладовая
солнца». Смысл названия
повести
1
12(
43)
Стихотворения о Великой
Отечественной войне.
2
ИКТ
Знать авторов
стихотворений;
факты их
биографии,
творческой
деятельности;
Уметь
выразительно
читать стихи
Выразительное
чтение
13(
44)
В.П.Астафьев. рассказ «Конь
с розовой гривой»
1
ИКТ
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
содержание
рассказа;
определение
понятий «эпизод»,
«фабула»;
Уметь рассказывать
выборочно
Анализ текста
С.84-86, вопр.1,3;
дочитать до
конца; с.107,
вопр.1, 3
14(
45)
РР Особенности
использования народной речи
в рассказе «Конь с розовой
гривой»
1
ИКТ
Знать определение
понятий «речевые
пласты языка»,
«диалектизмы»,
«поговорки»
Анализ текста,
письменная
работа
15(
46)
В.Г.Распутин. Рассказ
«Уроки французского»
1
ИКТ
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
Понятия: «геройповествователь»,
«рассказ»,
Выразительное
чтение,
пересказ, анализ
текста
Перечитать
фрагмент
рассказа: «День
был ясный,
летний…» до
конца рассказа;
пересказать
близко к тексту
с.98-105
Эпизод,
связанный с
историей игры в
«замеряшки»;
письменно
ответить на
вопрос
1
1
ИКТ
Знать определение
понятия «пейзаж»;
уметь находить в
тексте заданные
эпизоды
Анализ текста
Сочинение –
сравнительная
характеристика
Насти и
Митраши
Анализ текста,
тест
Подготовить
цитатный
материал к
сравнительной
характеристике
Насти и Митраши
Дописать
сочинение
Написать
сочинение на
тему: «Как я
понимаю смысл
названия сказкибыли «Кладовая
солнца»
Выучить наизусть
с.80-81
25
16(
47)
Душевная щедрость
учительницы, её роль в жизни
мальчика. Смысл названия
рассказа
17(
48)
РР Классное сочинение по
произведениям В.Астафьева
и В.Распутина
18(
49)
Писатели улыбаются.
«Чудики» В.М.Шукшина.
Рассказ «Срезал»
1
19(
50)
Внеклассное чтение
Рассказ В.Шукшина
«Сельские жители»
1
20(
51)
Ф.А.Искандер. Рассказ
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Нравственные
вопросы в рассказе
2
1
ИКТ
1
ИКТ
«посвящение»,
«предисловие»,
«приёмы
характеристики
героя»
Понимать скрытый
смысл названия
рассказа, мотивы
поведения Лидии
Михайловны,
решившей помочь
мальчику; смысл
посвящения и
предисловия
Ответы на
вопросы
Знать структуру
сочинения, уметь
создавать
собственное
высказывание на
заданную тему в
соответствии с
темой и основной
мыслью
Знать содержание
рассказа; понимать
смысл его названия
Сочинение
Знать содержание
рассказа; понимать
авторское
отношение к героям
рассказа
Вопросы, чтение
текста
Знать автора и
факты его
биографии,
творческой
деятельности;
понимать смыл
названия рассказа
Чтение, анализ
текста по
вопросам, тест
Анализ текста
Подготовиться к
классному
сочинению на
темы (по выбору):
«Добро
возвращается
добром»,
«истинное добро
бескорыстно»,
«Жизненные
уроки» (по
рассказам
В.Астафьева и
В.Распутина)
Дописать
сочинение
С.155-165,
выразительно
читать, отв.на
вопр.1-4 с.165;
Подготовиться к
вн. чтению –
прочитать рассказ
В.Шукшина
«Сельские
жители»
Прочитать рассказ
Ф,Искандера
«Тринадцатый
подвиг Геракла»;
Инд.:
подгот.пересказ
отрывка из
автобиографическ
ого рассказа
Ф.Искандера
«Начало»
(«Читаем, думаем,
спорим…»)
С.185, вопр.7
26
21(
52)
Родная природа в
стихотворениях поэтов ХХ
века. А.А.Блок.
Стихотворения «Летний
вечер», «О, как безумно за
окном…»
1
ИКТ
Знать автора;
определение
понятий
«лирический
герой», «эпитет»,
«художественный
образ», «антитеза»;
уметь находить
художественные
средства языка
Выразительное
чтение, анализ
стихотворений
С.187-188,
выразительно
читать;
подготовить
иллюстрации (по
желанию)
Знать поэта;
определение
понятий «образ»,
«фольклорный
образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»
Знать автора; уметь
выражать
впечатления от
прочитанного
Знать сведения об
авторе, основные
мотивы его
творчества
Выразительное
чтение, анализ
стихотворений
Одно
стихотворение
наизусть (по
выбору);
нарисовать
иллюстрацию (по
желанию)
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
С.191 – наизусть
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
С.192 –
выразительно
читать
Знать сведения о
выдающемся
татарском поэте;
уметь выразительно
читать
стихотворения
Знать сведения об
авторе; уметь
объяснять
художественные
приёмы в
стихотворении
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
С.196-197 –
выразительно
читать; с.198
вопр.1-2
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
С.200-201 –
выразительно
читать;
С.201 вопр1-3
Знать определение
понятий «миф»,
«мифология»,
«герой в
древнегреческой
мифологии»,
«кифара», «певцырапсоды»;
Понимать смысл
мифов, образ
Чтение,
вопросы, тест
Пересказ мифа (по
выбору)
Конец 3 четв.
Резерв 1ч.
IV четверть – 24 ч.,
из них РР – ч. ;
Вн. чт. – ч.
Произведения русских
писателей XX века
1(5
3)
C.А.Есенин. Стихотворения
«Мелколесье», «Пороша»
2
ИКТ
2(5
4)
А.А.Ахматова.
Стихотворение «Перед
весной бывают дни такие…».
Постижение красоты
Н.М.Рубцов. «Тихая лирика».
Стихотворения «Звезда
полей», «Листья осенние», «В
горнице»
1
ИКТ
3(5
5)
V
2
ИКТ
Из литературы народов
России
4(5
6)
Габдулла Тукай.
Стихотворения «Родная
деревня», «Книга»
1
ИКТ
5(5
7)
Кайсын Кулиев.
Стихотворения «Когда на
меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был
мой народ…»
1
ИКТ
VI
6(5
8)
Из зарубежной
литературы
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла. «Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид»
1
27
идеального героя
Знать определение
понятий «легенда»,
«миф»,
«реальность»;
Понимать, в чём
отличие мифа от
легенды
Знать понятие
«героический
эпос»; уметь
находить средства
художественной
выразительности
7(5
9)
Сказания о поэтах-певцах в
греческой мифологии.
Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
Чтение,
вопросы, тест
С.212-214,
пересказ
8(6
0)
Гомер и его героические
поэмы «Илиада» и «Одиссея»
2
Чтение,
вопросы, тест
Дочитать поэму
до конца, вопр.11
с.248
Подгот.к вн.
чтению –
прочитать
роман Мигель де
Сервантес
Сааведра «Дон
Кихот»
Письменно
ответить на
вопрос: Чем
близок и дорог
роман «Дон
Кихот» людям
нашего времени?
С.254-258, выр.
читать; вопросы
2-4с.258
9(6
1)
Внеклассное чтение
Мигель де Сервантес
Сааведра. Роман «Дон
Кихот»
1
Знать автора; уметь
выражать
впечатления от
прочитанного;
сравнивать героев
Вопросы, анализ
текста
10(
62)
И.Ф.Шиллер. Баллада
«Перчатка»
2
Выразительное
чтение, анализ
баллады
11(
63)
П.Мериме. Новелла «Маттео
Фальконе»
2
12(
64)
Внеклассное чтение
М.Твен. Роман
«Приключения Гекльберри
Финна»
2
Знать автора,
сведения о его
биографической и
творческой
деятельности;
определение
понятия «баллада
как литературный
жанр», её отличие
от былины и песни
Знать автора,
сведения о его
биографической и
творческой
деятельности;
Уметь рассказывать
о героях,
анализировать их
поступки и
поведение
Знать автора,
сведения о его
биографической и
творческой
деятельности;
опред.понятий
«комическое»,
«юмористическое»;
уметь сравнивать
поведение героев с
точки зрения
сходства и разл.
Вопросы
Анализ эпизодов
Дочитать до
конца, вопр. 3-5
с277;
Подготовиться к
вн. чтению –
прочитать
Роман М.Твена
«Приключения
Гекльберри
Финна»
Нарисовать
иллюстрации к
понравившимся
эпизодам
28
13(
65)
А.де Сент-Экзюпери.
«Маленький принц» философская сказка и мудрая
притча
2
14(
66)
Литературная викторина
1
Конец 4 четв.
Резервные уроки
3
Знать автора,
сведения о его
биографической и
творческой
деятельности;
определение
понятий
«философская
сказка», «притча»,
«символ»
Уметь определять
автора, героя,
название пр-я.
Анализ текста
Подготовиться к
литературной
викторине
Тест
29
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 7 класс.
Ч
А
Тема урока
Тип
урока
Основные требования к знаниям, умениям
и навыкам учащихся
1
Русский язык
как
развивающеес
я явление.
Урок
изучения
нового
материала
Уметь: выделять ключевые фразы в тексте,
подбирать синонимы, объяснять орфограммы
2
Синтаксис.
Синтаксически
й разбор.
Пунктуация.
Пунктуационн
ый разбор.
Комбин
ированн
ый
урок
2
Лексика и
фразеология.
Урокисследов
ание
1
Фонетика и
орфография.
Фонетический
разбор слова.
Комбин
ированн
ый урок
1
Словообразова
ние и
орфография.
Морфемный и
словообразоват
ельный разбор.
Комбин
ированн
ый урок
1
Морфология и
орфография.
Комбин
ированн
ый урок
1
Морфологичес
кий разбор
слова.
Урок
повторения и
обобщения
знаний
Знать: понятия синтаксис, пунктуация,
значение знаков препинания для понимания
текста, отличие простого предложения от
сложного.
Уметь: выделять и разбирать словосочетания,
расставлять знаки препинания при
однородных членах предложения, выполнять
синтаксический разбор предложений.
Знать: понятия лексика, лексическое значение
слова; фразеология
Уметь: определять лексическое значение слов
с помощью толкового словаря; объяснять
различие лексического и грамматического
значений слова; правильно употреблять слова
в устной и письменной речи; разграничивать
лексическое и грамматическое значения слова
Знать: понятия фонетика, графика,
орфография; различия между гласными и
согласными звуками.
Уметь: производить фонетический разбор
слова
Знать: понятия морфемика, морфема,
образование слов, изменение слов,
однокоренные слова, формы одного и того же
слова.
Уметь: определять состав слова; выделять
морфемы соответствующими значками;
различать формы одного и того же слова и
однокоренные слова
Знать: отличие самостоятельных и
служебных частей речи, особенности глагола
как части речи.
Уметь: классифицировать части речи,
выполнять морфологический разбор
различных частей речи; соотносить и
обосновывать выбор орфограмм с
морфологическими условиями и
опознавательными признаками
С
Вид
контроля,
сам.раб
Текущий
контроль
Дом.
зад.
Дата
проведен
ия
Текущий контроль
контроль
Словарная
работа,
объяснительный
диктант
Творческо
е
списыван
ие текста
Тест,
объяснит
ельный
диктант
Словарна
я работа,
комплекс
ный
анализ
текста
Текущий
контроль,
тест
30
1
Входной
диагностический
тест
Урок
контрол
я знаний
Уметь: решать тестовые задания, применяя
знания, полученные в начальной школе.
Входной
контроль
(Тест №1)
1
Текст.
Урок
развити
я речи
Знать: что такое текст, типы текстов.
Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы,
определять тип текста; соотносить стили
текстов и жанры.
Свободн
ый
диктант
(упр.47).
2
Диалог как
текст. Виды
диалога.
Знать: что такое диалог, на какие виды
делится.
Уметь: определять диалог и его виды.
Текущий
контроль.
1
Стили
литературного
языка.
Урок
коррекц
ии
знаний
Урок
коррекц
ии
знаний
Знать: что такое стили языка и его типы.
Уметь: определять стили языка; соотносить
стили текстов.
Текущий
контроль
1
Публицистичес
кий стиль.
Урок
развити
я речи
Свободн
ый
диктант
(упр.63).
1
Контрольная
работа по теме
«Повторение
изученного
материала в 5-6
классах»
Анализ
контрольной
работы
Урок
контроля
знаний
Знать: публицистический стиль как
функциональная разновидность языка.
Уметь: находить признаки
публицистического стиля, создавать устное
выступление в публицистическом стиле,
подбирать примеры текстов изучаемого стиля;
составлять развернутый план выступления.
Уметь: писать текст под диктовку и
выполнять грамматическое задание к нему
Урок
коррекции
знаний
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему
Работа
над
ошибками
1
Причастие как
часть речи.
Урок
изучения
нового
материала
Знать: общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки
причастия.
Уметь: находить и дифференцировать
причастия по указанным признакам, отличать
причастия от глаголов и прилагательных.
Текущий
контроль,
словарна
я работа
1
Причастие как
часть речи.
1
Склонение
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий.
Урок
изучения
нового
материала
Урок
изучения
нового
материала
1
Диктант с
грамматическим
заданием(№1)
Словарно
орфограф
ическая
работа,
тест
Знать: особенности склонения причастий,
правило написания гласных в падежных
окончаниях причастий.
Уметь: склонять причастия, применяя
алгоритм определения падежного окончания
причастий.
Словарно
орфограф
ическая
работа
31
1
Склонение
причастий и
правописание
гласных в
падежных
окончаниях
причастий.
Урок
закрепления
знаний
1
Причастный
оборот.
Выделение
причастного
оборота
запятыми.
Урок
изучения
нового
материала
1
Причастный
оборот.
Выделение
причастного
оборота
запятыми.
Причастный
оборот.
Выдел.прич.
оборота
запятыми.
Описание
внешности
человека.
Портрет в
литературном
произведении.
Комбин
ированн
ый урок
Практиче
ская
работа,
провероч
ный
диктант
Знать: определение причастного оборота,
условия обособления причастного оборота
Уметь: определять причастный оборот,
опознавать одиночные причастия и
причастные обороты, определять главное и
зависимое слово, графически обозначать
причастный оборот на письме, уметь находить
границы причастного оборота.
Коммент
ированное
письмо,
работа с
раздаточны
м
материал
ом
Практиче
ская
работа,
провероч
ный
диктант
Тест
Урок
развития
речи и
изучения
нового
материала
Знать: виды словесного описания внешности
человека, роль портрета в художественном
произведении
Уметь: находить и анализировать портретные
описания человека; анализировать роль
причастных оборотов и причастий в
портретных характеристиках
Действительны
еи
страдательные
причастия.
Урок
изучения
нового
материала
Знать: признаки действительных и
страдательных причастий
Уметь: отличать виды причастий друг от
Комплек
сный
анализ
текста,
словарно
орфограф
ическая
работа
Текущий
контроль
1
Действительны
еи
страдательные
причастия.
Урок
закрепления
знаний
1
Краткие и
полные
страдательные
причастия.
Урок
изучения
нового
материала
1
1
1
Урок
закрепления
знаний
друга, находить действительные и
страдательные причастия в текстах, выделять
причастные обороты
Знать: особенности краткой и полной формы
страдательных причастий, синтаксическая
роль полных и кратких причастий
Уметь: распознавать краткие и полные формы
страдательных причастий, определять
синтаксическую роль причастий
Предупре
дительны
й
диктант,
тест
Словарно
орфоэпич
еская
работа,
текущий
контроль
32
Действительны
е причастия
настоящего
времени.
Гласные в
суффиксах
действительны
х причастий
настоящего
времени.
Гласные в
суффиксах
действительны
х причастий
настоящего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
2
Действительны
е причастия
прошедшего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности образования
действительных причастий прошедшего
времени, суффиксы действительных
причастий прошедшего времени
Уметь: распознавать действительные
причастия прошедшего времени, образовывать
действительные причастия от разных
глаголов, применять орфографическое
правило при образовании действительных
причастий прошедшего времени; составлять
вопросный план текста.
Текущий
контроль,
словарно
орфограф
ическая
работа
1
Страдательные
причастия
настоящего
времени.
Гласные в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени.
Гласные в
суффиксах
страдательных
причастий
настоящего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности образования
страдательных причастий настоящего
времени, суффиксы страдательных причастий
настоящего времени
Уметь: распознавать страдательные
причастия настоящего времени, образовывать
страдательные причастия от разных глаголов,
применять орфографическое правило при
образовании страдательных причастий
настоящего времени; заменять
действительные причастия страдательными.
Текущий
контроль,
комплекс
ный
анализ
текста
2
Сжатое
изложение
Урок
развити
я речи
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, составлять его план; писать сжатое
изложение, сохраняя структуру текста и
авторский стиль
Изложен
ие
1
Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности образования
страдательных причастий прошедшего
времени, суффиксы страдательных причастий
прошедшего времени, правописание Н и НН в
прилагательных и причастиях.
Уметь: распознавать страдательные
Словарн
ый
диктант
1
1
1
Знать: особенности образования
действительных причастий настоящего
времени, суффиксы действительных
причастий настоящего времени
Уметь: распознавать действительные
причастия настоящего времени, образовывать
действительные причастия от разных
глаголов, применять орфографическое
правило при образовании действительных
причастий настоящего времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Словарн
ый
диктант
Текущий
контроль,
словарно
орфограф
ическая
работа
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Словарно
орфограф
ическая
работа
33
1
Страдательные
причастия
прошедшего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
причастия прошедшего времени, образовывать
страдательные причастия от разных глаголов,
применять орфографическое правило при
образовании страдательных причастий
прошедшего времени; отличать причастия от
прилагательных.
Словарна
я работа,
работа с
таблицам
и
2
Гласные перед
Н в полных и
кратких
страдательных
причастиях
прошедшего
времени.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания гласных перед Н в
полных и кратких страдательных причастиях.
Уметь: применять орфографическое правило
при написании гласных перед Н в суффиксах
полных и кратких страдательных причастиях;
составлять сложные предложения, включая в
них причастия и причастные обороты.
Текущий
контроль,
тест
1
Контрольная
работа по теме «
Причастие как
часть речи.
Причастный
оборот» или
тестовая работа
в формате ЕГЭ
Анализ
контрольной
работы
Урок
контроля
знаний
Уметь: писать текст под диктовку и
выполнять грамматическое задание к нему
Диктант с
грамматическим
заданием
(№2)
Урок
коррекции
знаний
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему
Работа
над
ошибками
1
3
ч
1
1
1
Конец 1
четверти.
Резервные
часы.
Н и НН в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени и
отглагольных
прилагательны
х.
Н и НН в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени и
отглагольных
прил-ых.
Н и НН в
суффиксах
кратких
страдательных
причастий и в
кратких
отглагольных
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Текущий
контроль
Знать: отличительные признаки причастий и
отглагольных прилагательных, правило
написания Н и НН в суффиксах полных
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных.
Уметь: отличать причастия и отглагольные
прилагательные, применять правило
написания Н и НН в суффиксах полных
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных;
составлять предложения с прямой речью,
использую представленные словосочетания
Знать: отличительные признаки причастий и
отглагольных прилагательных, правило
написания Н и НН в суффиксах кратких
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных.
Уметь: отличать причастия и отглагольные
прилагательные, применять правило
Словарноорфограф
ическая
работа по
упражнен
иям
параграфа
Словарноорфограф
ическая
работа по
упражнен
иям
параграфа
34
прилагательны
х.
Н и НН в
суффиксах
кратких
страдательных
причастий и в
кратких
отглагольных
прилаг-х.
Выборочное
изложение.
Комбин
ированн
ый урок
1
Выборочное
изложение.
Урок
развити
я речи
1
Морфологичес
кий разбор
причастия.
1
1
1
1
1
1
Урок
развити
я речи
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Слитное и
Урок
раздельное
изучени
написание НЕ с я
причастиями.
нового
материа
ла
Слитное и
Урок
раздельное
изучени
написание НЕ с я
причастиями.
нового
материа
ла
Буквы О и Ё
Урок
после
изучени
шипящих в
я
суффиксах
нового
страдательных материа
причастий
ла
прошедшего
времени.
Буквы О и Ё
Комбин
после
ированн
шипящих в
ый урок
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени.
написания Н и НН в суффиксах кратких
страдательных причастий прошедшего
времени и отглагольных прилагательных;
заменять глаголы на краткие причастия и или
прилагательные на однокоренные причастия;
составлять текст в публицистическом стиле.
Объяснительный
диктант,
тест
Уметь: писать выборочное изложение,
сохраняя особенности авторского стиля и
отбирая материал на одну из тем,
озаглавливать текст, включать в текст
причастия и причастные обороты.
Выбороч
ное
изложени
е
Уметь: характеризовать причастие по его
морфологическим признакам и
синтаксической роли; выполнять устный и
письменный морфологический разбор
причастий.
Морфоло
гический
разбор
причасти
й
Знать: правило слитного и раздельного
написания НЕ с причастиями и другими
частями речи.
Уметь: применять орфографическое правило
при написании НЕ с причастиями и другими
частями речи, подбирать синонимы и
синонимические конструкции к причастиям;
определять стилевую принадлежность текста,
определять основную мысль.
Знать: правило написания букв О и Ё после
шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени; правило
постановки знаков препинания при
причастном обороте.
Уметь: применять правило написания букв О
и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени, составлять предложения, использую
представленные слова и словосочетания;
расставлять знаки препинания при причастном
обороте.
Текущий
контроль
Текущий
контроль,
тест
Словарно
орфограф
ическая
работа
Словарн
ый
диктант,
комплекс
ный
анализ
текста
35
2
Сочинение –
описание
внешности
человека.
Урок
развити
я речи
Уметь: отбирать необходимый материал для
сочинения-описания, писать сочинениеописание внешности человека.
Соч.описание
внешност
и
человека
( §15)
Опрос,
текущий
контроль,
составле
ние
таблиц
по
изученны
м темам
Диктант
с
граммати
ческим
заданием
(№3)
1
Повторение
изученного
материала о
причастии.
Урок
повторения и
обобщения
знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: правильно писать слова с изученными
орфограммами; выполнять морфологический
разбор причастий; расставлять знаки
препинания при причастных оборотах.
1
Контрольная
работа по теме
«
Правописание
причастий.
Пунктуация
при
причастном
обороте» или
тестовая работа
Урок
контроля
знаний
Уметь: писать текст под диктовку и
выполнять грамматическое задание к нему
1
Анализ
контрольной
работы
Урок
коррекции
знаний
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему
Работа
над
ошибками
2
Деепричастие
как часть речи
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: глагольные и наречные признаки
деепричастия, морфологические признаки и
синтаксическую роль деепричастия.
Уметь: находить и дифференцировать
деепричастия по указанным признакам, отличать
деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать
нормы употребления деепричастий.
Текущий
контроль
1
Деепричастный
оборот.
Запятые при
деепричастном
обороте.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Текущий
контроль
1
Деепричастный Комбин
оборот.
ированн
Запятые при
ый урок
деепричастном
обороте.
Знать: понятие деепричастный оборот, правило
постановки знаков препинания при деепричастном
обороте
Уметь: определять деепричастный оборот,
находить границы деепричастного оборота,
отмечать его с помощью графических обозначений;
определять тип и структуру текста, составлять
вопросный план; заменять глаголы на причастия и
деепричастия; определять функцию деепричастий в
художественном тексте.
Словарно
орфограф
ическая
работа,
тест
36
1
Раздельное
написание НЕ с
деепричастиям
и.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.
Уметь: применять правило написания НЕ с
деепричастиями и другими частями речи.
2
Деепричастия
несовершенног
о вида.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: признаки деепричастия несовершенного
вида, правописание суффиксов деепричастий
несовершенного вида.
Уметь: опознавать деепричастия несовершенного
вида, образовывать деепричастия несовершенного
вида от глаголов, выделять суффиксы
деепричастий; находить деепричастия и
деепричастные обороты; производить различные
виды разборов.
1
Деепричастия
совершенного
вида.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Словарно
орфоэпич
еская
работа,
текущий
контроль
1
Деепричастия
совершенного
вида.
Урок
закрепл
ения
знаний
Знать: признаки деепричастия совершенного вида,
правописание суффиксов деепричастий
совершенного вида.
Уметь: опознавать деепричастия совершенного
вида, образовывать деепричастия совершенного
вида от глаголов, выделять суффиксы
деепричастий; находить деепричастия и
деепричастные обороты; составлять предложения с
деепричастными оборотами и однородными
членами предложения.
1
Подготовка к
сочинению по
картине С.
Григорьева
«Вратарь»
Сочинение по
картине С
Григорьева
«Вратарь»(с
описанием
действия)
Морфологичес
кий разбор
деепричастия.
Урок
развити
я речи
Умень: составлять рассказ по картине.
Сочинен
ие по
картине
Урок
развити
я речи
Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая
материалы.
Сочинен
ие по
картине
Урок
повторения и
обобщения
знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: образовывать различные формы глаголов,
причастий и деепричастий; правильно писать слова
с изученными орфограммами; выполнять
морфологический разбор деепричастий;
расставлять знаки препинания при деепричастных
оборотах.
Опрос,
текущий
контроль,
составле
ние
таблиц
по
изученны
м темам
1
2
Работа с
таблицей
,
словарно
орфограф
ическая
работа
Словарно
орфоэпич
еская
работа,
текущий
контроль
Лексичес
кая
работа
37
1
Повторение по
теме
«Деепричастие
»
Урок
контрол
я
знаний
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять
грамматическое задание к нему
Диктант
с
граммати
ческим
заданием
(№4)
1
Контрольный
диктант.
Урок
контрол
я
знаний
Уметь: писать текст под диктовку.
Диктант
1
Анализ
диктанта.
Урок
контрол
я
знаний
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте.
Работа
над
ошибками
.
3
Конец 2 четверти.
1
Наречие как
часть речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: общекатегориальное значение наречий,
морфологические признаки наречий,
синтаксическая роль наречий.
Уметь: находить и характеризовать наречия,
определять их морфологические признаки,
синтаксическую роль наречий; находить
словосочетания с наречиями
Словарна
я работа,
текущий
контроль
1
Употребление
наречий в речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: нормы употребления наречий с точки
зрения норм литературного языка, функции
наречий.
Уметь: употреблять наречия в рамках
языковых норм, составлять словосочетания с
наречиями; способы словообразования.
1
Разряды
наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: смысловые группы наречий.
Уметь: находить наречия, определять их
разряд; выписывать словосочетания с
наречиями; составлять синонимические ряды с
наречиями.
Предупре
дительны
й
диктант,
тест,
комплекс
ный
анализ
текста
Комплек
сная
работа с
текстом,
предупре
дительны
й диктант
1
Степени
сравнения
наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: степени сравнения наречий, способы
образования сравнительной и превосходной
степени сравнения наречий.
Уметь: распознавать степени сравнения
наречий, образовывать различные степени
сравнения наречий, находить в текстах
наречия разных форм.
Резервные
часы.
Словарна
я работа,
текущий
контроль.
38
2
Морфологичес
кий разбор
наречия.
1
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на О и –Е.
Знать: порядок морфологического разбора
наречий
Уметь: характеризовать наречие по его
морфологическим признакам и
синтаксической роли; выполнять устный и
письменный морфологический разбор
наречий; писать сочинение-рассуждение на
предложенную тему.
Словарн
ый
диктант
по
упр.215
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Слитное и
Урок
раздельное
изучени
написание НЕ с я
наречиями на - нового
О и –Е.
материа
ла
Знать: правило слитного и раздельного
написания НЕ с наречиями, основные способы
словообразования наречий.
Уметь: применять орфографическое правило
при написании НЕ с наречиями, находить
наречия в орфографическом словаре;
озаглавливать текст, делить на абзацы,
находить наречия с текстообразующей
функцией.
Словарна
я работа.
1
Буквы Е и И в
приставках НЕи НИотрицательных
наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: образование отрицательных
местоимений и наречий; правописание Е и И в
приставках НЕ- и НИ- отрицательных
наречий.
Уметь: применять правило правописания Е и
И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных
наречий; составлять устное высказывание,
используя ключевые слова.
Словарна
я работа,
провероч
ный
диктант
1
Буквы Е и И в
приставках НЕи НИотрицательных
наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: образование отрицательных
местоимений и наречий; правописание Е и И в
приставках НЕ- и НИ- отрицательных
наречий.
Уметь: применять правило правописания Е и
И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных
наречий; составлять устное высказывание,
используя ключевые слова.
Словарна
я работа,
провероч
ный
диктант
1
Н и НН в
наречиях на –О
и –Е.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: алгоритм написания Н и НН в
наречиях.
Уметь: применять орфографическое правило
написания Н и НН в наречиях; применять
правило написания Н и НН в разных частях
речи.
Словарна
я работа,
опрос по
теме.
1
Описание
действий.
Урок
развити
я речи
Уметь: определять роль наречий в описании
действий; собирать материал наблюдений за
действиями в разных профессиях; писать
заметки для стенгазеты.
Сочинен
иеописание
действий
1
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Словарна
я работа,
предупре
дительны
й диктант
39
1
Буквы О и Е
после
шипящих на
конце наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания букв О и Е после
шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания букв О
и Е после шипящих на конце наречий;
дифференцировать слова с различными
видами орфограмм.
Работа с
таблицей
, тест
1
Буквы О и А на
конце наречий
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания О и А после
шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания О и А
после шипящих на конце наречий, графически
обозначать изучаемую орфограмму.
Работа с
таблицей
,
словарно
орфоэпич
еская
работа.
1
Подготовка к
сочинению по
картине
Е.Широкова
«Друзья»
Урок
развити
я речи
Уметь: писать подробное сочинение,
создавать собственный рассказ от лица героя
картины.
Сочинен
ие по
картине
1
Сочинение по
картине
Е.Широкова
«Друзья».
Урок
развити
я речи
Уметь: писать подробное сочинение от лица
героя картины.
Сочинен
ие по
картине
1
Дефис между
частями слова
в наречиях.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Предупре
дительны
й
диктант,
опрос
1
Дефис между
частями слова
в наречиях.
Урок
закрепл
ения
знаний
Знать: правило написания дефиса между
частями слова в наречиях; способы
образования наречий; неопределенные
местоимения и наречия.
Уметь: применять правило написания дефиса
между частями слова в наречиях;
образовывать наречия различными способами;
сопоставлять дефисное написание
неопределенных местоимений и наречий;
отличать наречия с приставками от сочетаний
предлогов с существительными,
прилагательными и местоимениями.
1
Слитное и
раздельное
написание
приставок в
наречиях,
образованных
от
существительн
ых и
количественны
х
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило слитного и раздельного
написания приставок в наречиях,
образованных от существительных и
количественных числительных.
Уметь: применять правило слитного и
раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных и
количественных числительных, находить в
случае затруднения наречия в
орфографических словарях.
Словарно
орфограф
ическая
работа,
предупре
дительны
й диктант
Работа с
таблицей
,
словарны
й диктант
40
числительных.
1
Мягкий знак
после
шипящих на
конце наречий.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания Ь знака после
шипящих на конце наречий.
Уметь: применять правило написания Ь знака
после шипящих на конце наречий;
правописание Ь знака в различных частях речи
Работа с
обобщаю
щей
таблицей
, тест
1
Повторение
изученного о
наречии.
Урок
обобще
ния и
повторе
ния
изученн
ого
материа
ла
Контрольная
Урок
работа по теме конт« Наречие» или роля
тестовая работа знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: образовывать наречия, находить их в
текстах; правильно писать слова с изученными
орфограммами; выполнять морфологический
разбор наречий, определять синтаксическую
роль наречий.
Опрос ,
тест
Уметь: писать текст под диктовку и
выполнять грамматическое задание к нему
Диктант
с
граммати
ческим
заданием
(№5)
1
Анализ
контрольной
работы
Урок
коррекции
знаний
Уметь: выполнять работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте и
грамматическом задании к нему.
Работа
над
ошибками
1
Отзыв.
Урок
коррекции
знаний
Знать: теоретический материал.
Уметь: писать отзыв.
Работа с
текстом
1
Учебный доклад.
Урок
коррекц
ии
знаний
Знать: теоретический материал.
Уметь: составлять учебный доклад.
1
Категория
состояния как
часть речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: признаки категории состояния как
части речи, отличие категории состояния и
наречия.
Уметь: находить слова категории состояния,
отличать слова категории состояния и
наречия, выделять слова категории состояния
как члены предложения.
1
Текущий
контроль
41
1
Морфологичес
кий разбор
слов категории
состояния.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
1
Сжатое
изложение упр.
322
Урок
развити
я речи
2
Самостоятельн
ые и
служебные
части речи.
Предлог как
часть речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
1
Употребление
предлогов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
1
Непроизводны
еи
производные
предлоги.
1
Непроизводны
еи
производные
предлоги.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
2
Простые и
составные
предлоги.
Морфологичес
кий разбор
предлогов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: признаки категории состояния как
части речи, отличие категории состояния и
наречия, алгоритм морфологического разбора
слов категории состояния.
Уметь: находить слова категории состояния,
отличать слова категории состояния и
наречия, выделять слова категории состояния
как члены предложения; выделять
грамматическую основу в предложениях,
выполнять морфологический разбор слов
категории состояния.
Уметь: писать сжатое изложение, применяя
основные принципы сжатия текста,
определять стиль текста, тип текста.
Словарна
я работа,
морфоло
гический
разбор
Знать: особенности самостоятельных и
служебных частей речи.
Уметь: различать самостоятельные и
служебные части речи; дифференцировать
служебные части речи; различать предлоги,
выписывать словосочетания с предлогами,
производить морфологический анализ
предлога; работать с текстом научного стиля.
Знать: особенности однозначных и
многозначных предлогов, значение и условия
употребления предлогов.
Уметь: употреблять однозначные и
многозначные предлоги, составлять
словосочетания с предлогами, в случае
затруднений пользоваться «Толковым
словарем»; исправлять недочеты в
употреблении предлогов.
Знать: непроизводные и производные
предлоги, способ образования производных
предлогов.
Уметь: распознавать производные и
непроизводные предлоги, дифференцировать
словосочетания с различными предлогами;
анализировать производные предлоги по их
происхождению; исправлять неправильное
употребление предлогов.
Комплек
сный
анализ
текста,
словарна
я работа
Знать: простые и составные предлоги,
словосочетания с простыми и составными
предлогами; алгоритм морфологического
разбора предлога.
Уметь: распознавать простые и составные
предлоги, дифференцировать словосочетания
с различными предлогами; исправлять
неправильное употребление предлогов;
производить морфологический разбор
предлогов.
Комплек
сный
анализ
текста,
тест
Сжатое
изложени
е
Работа со
словарем
,
предупре
дительны
й
диктант,
тест
Текущий
контроль
Предупре
дительны
й диктант
42
2
Подробное
изложение
Урок
развития
речи
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, составлять его план; писать изложение,
сохраняя структуру текста и авторский стиль
Подробно
е
изложение
1
Слитное и
раздельное
написание
предлогов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило слитного и раздельного
написания производных предлогов.
Уметь: уметь применять правило слитного и
раздельного написания производных
предлогов; выписывать словосочетания с
предлогами.
Словарна
я работа
1
Слитное и
раздельное
написание
предлогов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило слитного и раздельного
написания производных предлогов.
Уметь: уметь применять правило слитного и
раздельного написания производных
предлогов; выписывать словосочетания с
предлогами; работать с текстом
художественного стиля.
Предупре
дительны
й диктант
1
Обобщающий
урок по теме
«Предлог».
Тест.
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги в текстах;
правильно писать слова с изученными
орфограммами; выполнять морфологический
разбор предлогов, исправлять ошибки в
употреблении предлогов; решать тестовые
задания.
Тест
1
Союз как часть
речи. Простые
и составные
союзы.
Урок
обобще
ния и
повторе
ния
изученн
ого
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности союза как служебной
части речи.
Уметь: определять союз как часть речи;
производить морфологический анализ союза;
выделять союзы в тексте, классифицировать
союзы, определять основную мысль и стиль
текста.
Словарно
орфограф
ическая
работа,
анализ
текста
1
Союзы
сочинительные
и
подчинительны
е.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности сочинительных и
подчинительных союзов.
Уметь: распознавать сочинительные и
подчинительные союзы, выписывать сложные
предложения, дифференцируя их по союзам;
составлять сложные предложения, используя
разные союзы.
Текущий
контроль
1
Запятая между
простыми
предложениям
и в союзном
сложном
предложении.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило постановки запятой между
простыми предложениями в союзном сложном
предложении.
Уметь: применять правило постановки
запятой между простыми предложениями в
союзном сложном предложении, составлять
схемы сложных предложений, составлять
сложные предложения по схемам, отличать
простые предложения с однородными членами
от сложных предложений.
Текущий
контроль
43
1
Сочинение «Я
сижу на
берегу…» ( по
упр. 376)
Урок
развити
я речи
Уметь: самостоятельно писать сочинение на
заданную тему; связно и последовательно
излагать свои мысли
Сочинени
е
1
Сочинительны
е союзы.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: классификацию союзов по значению.
Уметь: опознавать разные по значению
союзы, составлять предложения по схемам,
используя разные союзы; выделять
однородные члены предложения и основы
предложений; определять тип и стиль текста.
Текущий
контроль,
работа с
таблицам
и
1
Подчинительн
ые союзы.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: классификацию подчинительных
союзов по значению.
Уметь: опознавать разные по значению
подчинительные союзы, составлять
сложноподчиненные предложения из данных
простых, составлять сложные предложения по
схемам.
Текущий
контроль
1
Морфологичес
кий разбор
союзов.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: алгоритм морфологического разбора
союза.
Уметь: выполнять морфологический разбор
союзов.
Текущий
контроль
Слитное
написание
союзов
ТАКЖЕ,
ТОЖЕ,
ЧТОБЫ.
Слитное
написание
союзов
ТАКЖЕ,
ТОЖЕ,
ЧТОБЫ.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило написания союзов.
Уметь: применять орфографическое правило
написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ,
ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста,
расставлять знаки препинания в простом и сложном
предложениях.
Текущий
контроль
Повторение
сведений о
предлогах и
союзах. Тест.
Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: находить предлоги и союзы в текстах;
правильно писать слова с изученными
орфограммами; выполнять морфологический
разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в
употреблении предлогов; составлять сложные
предложения, решать тестовые задания.
Конец 3 четверти.
1
1
1
1
Резервные часы.
Провероч
ный
диктант
Тест или
провероч
ная
работа
44
1
Частица как
часть речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: особенности частицы как части речи.
Уметь: выделять частицы в тексте,
определять значение частиц в предложении;
доказывать частеречную принадлежность
слов.
Текущий
контроль
1
Разряды
частиц.
Формообразую
щие частицы.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: разряды частиц по значению,
употреблению и строению.
Уметь: распознавать разряды частиц по
значению, употреблению и строению,
составлять и записывать рассказ по рисункам;
озаглавливать текст, определять стиль речи.
Текущий
контроль
1
Смыслоразлич
ительные
частицы.
Смыслоразлич
ительные
частицы.
Знать: разряды частиц.
Уметь: определять, какому слову или какой
части текста частицы придают смысловые
оттенки (вопрос, восклицание, указание,
сомнение уточнение и т.д.); выделять
смысловые частицы, производить замены
частиц; создавать текст-инструкцию.
Комплек
сный
анализ
текста
1
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изуч.но
вого
материа
ла
2
Раздельное и
дефисное
написание
частиц.
Морфологичес
кий разбор
частицы.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: правило раздельного и дефисного
написания частиц.
Уметь: применять правило раздельного и
дефисного написания частиц, составлять
предложения с частицами.
Словарно
орфограф
ическая
работа
1
Отрицательные
частицы НЕ и
НИ.
Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ,
приставки НЕ- и НИ-.
Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как
частицы и приставки, подбирать частицы с
отрицательным значением.
Текущий
контроль
1
Отрицательные
частицы НЕ и
НИ.
1
Различение
частицы и
приставки НЕ-.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Провероч
ный
диктант
Тест
Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ,
приставки НЕ- и НИ-.
Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как
частицы и приставки, подбирать частицы с
отрицательным значением; составлять
словосочетания и предложения с частицами.
Словарн
ый
диктант
45
1
Различение
частицы и
приставки НЕ-.
1
Сочинение рассказ по
данному
сюжету (по
упр.446)
1
Частица НИ,
приставка НИ-,
союз НИ – НИ.
1
1
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Урок
развити
я речи
Опрос,
выбороч
ный
диктант
Уметь: самостоятельно писать сочинение на
заданную тему; связно и последовательно
излагать свои мысли.
Сочинени
е
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: отличие частиц, приставок, союзов.
Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в
упражнениях; обозначать изученные
орфограммы; составлять сложные
предложения с наречиями, местоимениями,
частицами.
Текущий
контроль
Повторение
изученного
материала о
частицах.
Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: находить частицы; правильно писать
слова с изученными орфограммами;
выполнять морфологический разбор частиц,
составлять сложные предложения, решать
тестовые задания.
Тест или
провероч
ная
работа
Подробное
изложение с
элементами
сочинения
Урок
развития
речи
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, составлять его план; писать изложение,
сохраняя структуру текста и авторский стиль
1
Подробное
изложение с
элементами
сочинения
Урок
развития
речи
1
Тест по теме
«Служебные
части речи»
Урок
контрол
я
знаний
Знать: теоретический материал, изученный на
предыдущих уроках.
Уметь: решать тестовые задания, применяя
полученные знания.
Подробн
ое
изложени
е.
Индивид
уальная
работа с
текстом
Тест
1
Междометие
как часть речи.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Знать: грамматические особенности
междометий.
Уметь: дифференцировать междометия в прх, опознавать междометия, употребленные в
значении др. частей речи;расставлять знаки
препинания при междометиях.
Текущий
контроль
46
1
Дефис в
междометиях.
Знаки
препинания
при межд-х.
Урок
изучени
я
нового
материа
ла
Уметь: расставлять знаки препинания при
междометиях.
Текущий
контроль
1
Разделы науки
о русском
языке.
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
1
Текст. Стили
речи. Учебнонаучная речь.
Урок
повторения и
обобщения
знаний,
развити
я речи
Работа с
таблицам
и,
свободны
й
диктант,
сочинени
е
2
Фонетика и
графика.
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изуч. правила.
Тематиче
ский
контроль
1
Лексика и
фразеология.
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Тематиче
ский
контроль,
опрос
1
Лексика и
фразеология.
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Урок
повт. и
обоб.зн
аний
2
Морфемика.
Словообразова
ние.
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Тематиче
ский
контроль,
тест,
опрос
2
Промежуточна
я аттестация в
формате ЕГЭ.
Урок
контрол
я
знаний
Уметь: выполнять тестовые задания в
формате ЕГЭ
Тестовые
задания в
формате
ЕГЭ
1
Морфология
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Комплек
сный
анализ
текста,
морфоло
гический
47
1
Морфология.
Урок
повтор.
разбор
разных
частей
речи.
1
Орфография.
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Комплек
сный
анализ
текста
1
Синтаксис.
Пунктуация.
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Тематиче
ский
контроль
1
Синтаксис.
Пунктуация.
Урок
повторе
ния и
обобще
ния
знаний
Знать: теоретический материал по теме урока,
изученный в 7 классе, терминологию.
Уметь: применять на практике изученные
правила.
Тематиче
ский
контроль
4
Резервные
уроки.
Конец 4
четверти.
48
Календарно-тематическое планирование по литературе, 7 класс.
№
ур
Дата
провед.
Тема урока
1
Введение. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная
проблема литературы.
2
Предания как
поэтическая
автобиография народа.
Былины. «Вольга и
Микула Селянинович»
3
4
5
Былина «Садко».
«Калевала» - карелофинский мифологический
эпос
Развитие речи.
Сочинение «Мой
любимый былинный
герой»
6
Вн.чтение. Былина «Илья
Муромец и Соловейразбойник»
7
Пословицы и поговорки.
8
«Повесть временных
лет». «поучение
Владимира Мономаха»
(отрывок)
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских»
9
10
МВ Ломоносов.
Личность, судьба. Оды.
Теория
литерату
ры
Наглядность
Словарная
работа
Дом. задание
Первая четверть
Жанр
Литературоведен Стр.
, прочитать
ие, специфика,
предания по
сущность
вариантам,
подготовить
пересказ.
Устное народное творчество (6 часов)
Предание Фонохрестом
Стр.
, пересказ
атия
предания «Петр и
плотник»
Былина,
Иллюстрации Сказка, миф,
Стр.
гипербол к былинам
содержание,
(пересказ), стр.
а
Библии на и
идея
(читать, ответить на
Васнецова
вопросы).
карта
Киевской
Руси,
фонохрестома
тия
Эпос
Диск mp3,
Стр.
(читать),
презентация
стр. -работа по
вопросам.
Репродук
ция
Иллюстрации
Гусли, дружина,
сыть, косица,
оратай
Гипербол
а
аллегори
я
Пословиц
а,
поговорк
а
Иллюстрации
Богатырь,
воевода
Различные
издания
сборников
пословиц и
поговорок
Древнерусская литература (2 часа)
Летопись Фонохрестом Поучение,
атия
послание,
хождение, житие
Фонохрестом
атия
Литература XVIII века (2 часа)
Ода
Портрет
Зрак, россы,
Ломоносова, гласит, сей град,
Сочинение
дописать,прочитать
«Илья Муромец и
Соловейразбойник»
Рассказ о богатыре
Стр. ,№7
сочинениеминиатюра; стр.
пересказ.
Стр. задание
№3(письменно),
стр.
( читать).
Стр
(работа по
вопросам),
подготовиться к
чтению по ролям.
Стр. (пересказ),
стр. (читать,
49
11
Г.Р. Державин поэт и
гражданин.
Стихотворения
«Признание», «На
птичку».
В.А.Жуковский. Баллада
«Лесной царь».
12
А.С. Пушкин. Краткий
рассказ о писателе. Поэма
«Медный всадник»
(вступление «На берегу
пустынных волн…»
13
«Песнь о вещем Олеге»
14
«Борис Годунов» (сцена в
Чудовом монастыре)
15
16
«Станционный
смотритель»
17
М.Ю. Лермонтов.
Краткий рассказ о поэте.
Стихи,
рифма
репродукци
ис
изображени
ем
современни
ков
Ломоносова,
фонохресто
матия
Портрет
Державина,
фонохресто
матия
раченье, от недр,
составить словарь
устаревших слов)
Внутренняя
жизнь, гений,
добродетель,
монарх
Стр. ,сообщение
о Державине;
стихотворение
наизусть(на выбор)
Литература XIX века (29 часов)
Баллада
Портрет
Издрогув,
В.А.Жуковс чертоги,
кого,
перлы
фонохресто
матия.
Поэма,
Презентация
повесть
с
изображени
ями
Петербурга,
памятника
ПетруI,
иллюстраци
и к поэме
Жанр,
Иллюстраци Волхвы, жрец,
летопись,
и к поэме,
вещий,
поэма,
фонохресто вдохновение,
баллада
матия
праща
Драма,
Фонохресто
драматург матия,
ия,
иллюстраци
трагедия
и к трагедии
В.И.
Сурикова
Повесть,
Иллюстраци Притча, лубок,
сборник,
ик
лубочная
вымышлен «Повестям
картинка
ный автор
Белкина»,
фонохресто
матия
Научная
биография,
художеств
Презентация
«Тарханы»,
тест
Стр.
Стр.
(пересказ);стр.
(наизусть отрывок)
Стр. , отрывок
наизусть; №3, стр.
.
Стр. , задание
№2,3.
Стр.
(перечитать),
ответить на
вопросы, задание
№3-письменно.
Напис.соч. на одну
из тем: «Мой
любимый герой
Пушкина», «Какая
мысль мне кажется
главной в повести
«Станционный
смотритель»
Составить план
статьи стр.
, II
часть поэмы
50
енная
биография
Фольклори
зм
литератур
ы, жанр
поэмы
18
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого
купца Калашникова»
19
«Когда волнуется
желтеющая нива…»,
«Молитва», «Ангел»
20
Н.В. Гоголь. Краткий
рассказ о писателе.
21
«Тарас Бульба». Жизнь в
Сечи.
Повесть,
историческ
ое,
эпическое
22
Отец и сыновья,
сравнительная
характеристика.
Характеры главных
героев повести.
Сравнение,
характер,
традиции
23
24
.
Картина
И.Е. Репина
«Иван
Грозный и
его сын
Иван»,
презентация
«Старая
Москва»,
фонохресто
матия
Вторая четверть
Лирика,
Рисунки
Сага
эпитет,
М.Ю.
сравнение, Лермонтова,
олицетворе фонохресто
ние,
матия
представле
ние о
лирическо
м герое
стихотворе
ния
Художеств Портрет
Художественная
енная
писателя.
деталь
деталь
Р/Р. Подготовка к
сочинению по повести
«Тарас Бульба»
И.С Тургенев. Краткий
рассказ о писателе
«Бирюк»
прочитать.
Рассказ,
очерк
Иллюстраци
и к повести,
картина
И.Е. Репина
«Запорожцы
пишут
письмо
турецкому
султану»
Фонохресто
матия
Массовое
сознание,
индивидуальное
сознание
Образец
плана
Гордость,
полководец
Портреты
Тургенева,
фотоальбом
Дрожки, челнок
Стр.
(читать),
наизусть отрывок:
восход зари: минисочинение по
иллюстрации.
Стр.
(выучить
наизусть
стихотворение по
выбору, анализ
этого
стихотворения),
стр. - перечитать I.II
главы «Тарас
Бульба»
Стр.
(одно из
описаний выучить
наизусть), устный
рассказ о Бульбе.
Стр.
,
перечитать:
подготовиться к
анализу.
Стр.
пересказ близкий к
тексту. Выделить в
тексте описание
пейзажей, выписать
места, где автор
применяет
художественную
деталь.
Написать
сочинение по
составленному
плану: стр.
описание природы
прочитать.
Стр.
(читать), работать
по вопросам
51
25,
26
Характеристика героев
рассказа «Бирюк».
Роль пейзажа в рассказе
«Бирюк».
Очерк
27
Стихотворения в прозе
«Русский язык»,
«Близнецы», «Два
богача»
Н.А. Некрасов. Краткий
рассказ о писателе
Стихотвор
ение в
прозе
29
«Русские женщины»,
«Княгиня Трубецкая»
Поэма,
композици
я
30
«Размышления у
парадного подъезда»,
«Вчерашний день часу в
шестом»
31,
32
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Краткий рассказ о
писателе.
28
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил»
33
Внеклассное чтение.
Сказка «Дикий помещик»
34
35
Л.Н Толстой. Краткий
рассказ о писателе.
«Детство».
Главы из повести:
«Классы», «Наталья
Савишна»
Поэма
о СпассомЛутовинове,
художестве
нный фильм
о Тургеневе
Репродукци Быличка
и
Маковского
«Ночное»,
Лебедева
«Бежин луг»
Фонохресто
матия
Тест,
материалы
для
выставки в
школе
«Жизнь и
творчество
Н.А.
Некрасова»
Фонохресто
матия
Декабристы
Фонохресто
матия
Гротеск,
иносказани
е
Фонохресто
матия
Эзопов язык,
иносказание,
оказия,
регистратура,
каллиграфия
Аллегория,
гипербола,
фантастика
,
Третья четверть
Гротесков
Иллюстраци Уродство
ые эпитеты и
пригоршня
Автобиогр
афия,
автобиогра
фический
роман
Фонохресто
матия,
фоторепрод
укции
Толстого
Сравнить описания
природы Тургенева
и Гоголя.
Составить рассказ о
главном герое.
Стр.
наизусть
стихотворение
«Русский языка»
Стр.
,
выразительно
читать. Чтение по
ролям диалога
княгини и
генерала(выбрать,
подготовить)
Написать
характеристику
героини по плану
Стр.
выучить наизусть
отрывок из
стихотворения
«Размышления у
парадного
подъезда»
Стр.
пересказ: стр.
(чтение и пересказ
сказки).
Читать сказку
«Дикий помещик»
Нарисовать к сказке
иллюстрацию,
составить и
записать
сатирическую
сказку.
Составить план
статьи, пересказ
одной из глав
Сочинение «Дом
моего детства»
52
«Василий Шибаев»,
«Князь Михайло
Репнин»-жанр
произведений. Словарная
работа.
«Край ты мой, родимый
край!» Стихотворения
русских поэтов 19 века о
родной природе.
Жанр
Тесты для
учащихся
Лирически
й герой
портрет
Фонохресто
матия
Благовест,
благостный,
каяться,
отрекаюсь
38
А.П. Чехов. Краткий
рассказ о писателе.
«Хамелеон»
Псевдоним
,
говорящие
фамилии,
художеств
енная
деталь
Бакалейная
лавка, дровяной
склад,
постановление
39
Рассказ
«Злоумышленник»
Жанр
рассказа
40
Вн. чтение «Тоска». Тема
рассказа, значение
пейзажа.
Жанр
Фонохресто
матия,
иллюстраци
и
Кукрыниксо
вк
произведени
и ям Чехова
Иллюстраци
и
Пономарево
й к рассказу
«Злоумышл
енник»
Фонохресто
матия
41
И.А. Бунин. Краткий
рассказ о писателе.
«Цифры»
М. Горький. Краткий
рассказ о писателе.
Рассказ
М.Горький «Детство»
Автобиогр
афия,
художеств
енная
биография
36
37
42
43
Стр.
,
читать, работать по
вопросам.
Юмор
Стр.
,
№1,2-отв. на
вопросы.
Прочитать рассказ
«Тоска».
Сочувствие
горе
Нарисовать
иллюстрацию к
рассказу «Тоска» ,
напис. отзыв
на героя.
Литература XX века (19 часов)
Фонохресто
матия
Псевдоним
, повесть,
трилогия
Фотографии
Горького и
его семьи,
иллюстраци
и к повести
«Детство»
Фонохресто
матия
Стр.
наизусть
стихотворение,
написать эссе по
одному из пейзажей
Стр.
(пересказ), стр.
-чтение, работа по
вопросам.
Трилогия
Венчик, влаз,
врази, голицы,
гривна, дресва,
дьячок, запон,
камнка, киот,
кисея, комель,
косушка,
молосная,
набойка, однова,
плис, плицы,
подпечек,
поземок,
пятишница,
расточатся,
ризы, сандал,
скоромное,
фуксин,
Стр.
Подготовить хар-ку
гл. героев рассказа.
Задания к 2, 3, 4
главам.
Стр.
(перечитать)
Дочитать повесть,
стр.
задание
№4.
53
целковый, чело,
шелковая
головка
44
М. Горький «Данко»
Легенда,
романтизм,
реализм
45
Л.Н. Андреев. Краткий
рассказ о писателе.
«Кусака»
Рассказ
46
В.В. Маяковский.
Краткий рассказ о
писателе. «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче»
В.В. Маяковский
«Хорошее отношение к
лошадям»
Гипербола
47
48
А.П. Платонов. Краткий
рассказ о писателе.
«Юшка»
49
А.П. Платонов «В
прекрасном и яростном
мире»
Развитие речи.
Сочинение
«Характеристика героев
повести по рассказам
И.Бунина, М.Горького,
А.Платонова и Л.
Андреева».
50
51
52
Контрольная работа (
тест по творчеству В.
Маяковского, М.
Горького, Л. Андреева,
А.Платонова).
Л.Б.Пастернак «Никого
не будет в доме»,
«Июль».
А.Т. Твардовский.
Краткий рассказ о поэте.
«Братья», «Спасибо, моя
родная…», «Снега
потемнеют синие…»,
Звукопись
Притча,
рассказ
Фонохресто
матия,
иллюстраци
и к повести
«Старуха
Изергиль»
Фонохресто
матия,
картинки с
изображени
ем собак
Фонохресто
матия
Фонохресто
матия,
картинки с
изображени
ями
лошадей
Фонохресто
матия,
портрет
Платонова
Фонохресто
матия
Портреты
писателей,
иллюстраци
и к их
произ-м,
эпиграфы,
высказыван
ия,
посвященны
е их тв-ву
Тестовые
задания
Иллюстраци
и
Верейского
с стихам
Твардовског
о,
фонохресто
матия ,
Наизусть отрывок
из легенды стр.
Написать рассказ о
домашнем
животном, стр.
,
работа по вопросам
РОСТА,
призвание;
гогрбил,
златолобо, ясь,
взорим,
трезвонится
Круп, зевака,
Кузнецкий
Наизусть
стихотворение стр.
, читать статью
учебника стр.
.
Стр.
,
наизусть
стихотворение
Стр.
(читать,
пересказывать),
задание №4.
Депо, тупик
Стр.
,
задание №3
(письменно)
Стр.
(перечитать,
подгот-ться к
итоговому тесту)
Стр.
(читать), стр.
, задание№13(выполнить).
Стр.
,
стихотворение на
выбор наизусть стр.
-ознакомиться с
материалом.
54
«Июль-макушка лета»,
«На дне моей жизни»
Рассказ
портрет
Твардовског
о
Четвёртая четверть
Вставка
Бараки, дернина,
книг и
иван-чай,
журнальных лесопункт,
публикаций стати, угор
Ф.Абрамова
, его
портрет,
фонохресто
матия
Выставка
Внапашку,
книг и
выгон,
журнальных глумиться,
публикаций, избыть, картуз,
фонохресто кирзачи, кювет,
матия
святотатство,
споро, стожок,
телогрейка,
худо, язь
Короб, куртинка,
чулан
53
Ф.А. Абрамов. Краткий
рассказ о писателе. «О
чем плачут лошади»
54
Е.И. Носов «Кукла».
«Радуга» - сюжет,
завязка, развязка
55
Е.И.Носов «Живое
пламя»
56
Ю.П. Казаков «Тихое
утро»
57
Д.С.Лихачёв «Земля
родная»
Интервью,
публицист
ический
стиль
58
М.М.Зощенко «Беда».
59
«Тихая моя родина….»
60
«Кто честным кормится
трудом – таких зову я
знатью» Р. Бернс.
«Честная бедность»
61
«Властитель наших дум»
Д.Г. Байрон.
62
Японские хокку (хайку).
Художеств Фонохресто Пущай, восторг,
енные
матия
торг
средства
Эпитет,
Записи
олицетворе стихов,
ние,
фонохресто
метафора
матия
Зарубежная литература (6 часов)
Рефрен
Портрет
Художественны
Бернса,
й перевод
карта
Великобрит
ании
Лирика,
Эпиграфы,
романтизм портреты
Байрона
Репродукци Медитация
и японских
Фонохресто
матия
Фонохресто
матия,
репродукци
и картин по
теме
Памятник,
искусство
Стр.
.Выразитель-ное
чтение рассказа,
пересказ эпизодов,
сообщение о судьбе
братьев наших
меньших.
Стр.
,
задание
№4(письменно).
Стр.
,
вопросы и задания
выполнить.
Стр.
прочитать.
Дом. сочинение
«Яшка – верный
товарищ».
1 группа –
сообщение
«Искусство моего
родного края»,
2 группа –
манифест «В
защиту родной
природы».
Стр.
– работа
по вопросам.
Стр.
(наизусть на выбор)
Наизусть, с.
, задание №1,2.
Стр.
устно.
, №2-
Стр.
, №1,2задание выполнить,
55
миниатюр
63
Джеймс Олдридж. «Отец
и сын».
Повесть
64
65
О. Генри. «Дары
волхвов»
Инсценированное чтение.
Новелла
66
Рэй Дуглас
Брэдбери.»Каникулы».
67
Р/р. Сочинение
«Незабываемые
страницы».
Итоговый урок.
68
Портрет
Д.Олдридж,
фонохресто
матия.
Фонохресто
матия
Остер,дюйм,аква
ланг,спидометр.
составить хокку на
тему «Жизнь».
Стр.
Пересказ, стр.
.
Стр.
наизусть.
Рассказ
Стр.
,
читать, работа по
вопросам.
Повторение и закрепление изученного(3 часа).
Сочинение
Стр.
-работа
и его
по вопросам.
анализ
Эпос,
Список чтения на
лирика,
лето
драма
56
Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 9 класс
№
Раздел языка и тема урока
Колво
часов
1
2
Международное значение русского
языка.
Повторение изученного в 5-8
классах.
Р/Р. Устная и письменная речь.
3
Р/Р. Монолог. Диалог.
1 ч.
4
Р/Р. Стили языка.
1ч.
5
1 ч.
12
Простое предложение и его
грамматическая основа.
Предложения с обособленными
членами.
Обращения, вводные слова и
вставные конструкции.
Сложное предложение. Культура
речи.
Понятие о сложном предложении.
Союзные и бессоюзные сложные
предложения.
Р/Р. Сочинение в форме дневниковой
записи (по картине Т.Г.Назаренко
«Церковь Вознесения на улице
Неждановой в Москве».
Разделительные и выделительные
знаки препинания между частями
сложного предложения.
Интонация сложного предложения.
11 ч.
13
14
15
Сложносочиненные предложения.
(ССП)
Понятие о ССП.
Смысловые отношения в ССП.
ССП с соединительными союзами.
ССП с разделительными союзами.
ССП с противительными союзами.
Разделительные знаки препинания
между частями ССП.
Р/Р. Сочинение-описание по
воображению (по картине
В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»).
Синтаксический и пунктуационный
разбор ССП.
Контрольный диктант и его анализ.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1
6
7
8
9
10
11
16
17
18
19
20
21
План
Факт
Развитие
речи
Словарн.
работа
Повторение/
ТСО
Монолог,
диалог,
интернет
Публицист
Безуд.
гласные
8 ч.
1 ч.
Устное
сообщение
Устное
сообщение
Устное
сообщение
Непроизносим
ые согл.
Безуд.гласные
2 ч.
2 ч.
7 ч.
Непроизн.
согласные
.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
Колонна,
колонка
Соч. в
форме
дневник.
записи
1 ч.
1 ч.
Чередование
гласных в
корне
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
Правописание
ЪиЬ
Реактивны
й, реакция
Соч.описание
1 ч.
2 ч.
57
26
(Конец 1 четверти).
ССП. Повторение.
Сложноподчиненные предложения.
(СПП)
Понятие о СПП.
Место придаточного предложения по
отношению к главному. Знаки
препинания в СПП.
Р/Р. Сочинение-отзыв (по картине
И.Тихого «Аисты»).
Союзы и союзные слова в СПП.
27
28
Роль указательных слов в СПП.
Р/Р. Изложение
1 ч.
2 ч.
29
СПП с придаточными
определительными.
2 ч.
30
2 ч.
31
СПП с придаточными
изъяснительными.
СПП с придаточными
обстоятельственными. СПП с
придаточными времени и места.
32
СПП с придаточными причины,
условия, уступки, цели, следствия.
2 ч.
33
Контрольный диктант и его анализ.
2 ч.
22
23
24
25
1 ч.
34 ч.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
40
СПП. Повторение.
1 ч.
41
Контрольный диктант и его анализ.
2 ч.
36
37
38
Работа с
текстом
Зарисовки,
эскизы,
наброски
коммуника
ция
С тех пор
как, в то
время как,
до тех пор
пока и др.
Подлинни
к, копия,
репродукц
ия.
Оригиналь
ный.
2 ч.
2 ч.
Строение
сл/соч.
Образпрообраз,э
тимология
2 ч.
39
35
Соч. по
картине
1 ч.
(Конец 2 четверти, резерв- 1 ч.)
СПП с придаточными образа
действия, меры, степени и
сравнительными.
Р/Р. Сочинению по данному началу
(по картине В.П. Фельдмана
«Родина»).
СПП с несколькими придаточными;
знаки препинания в них.
Р/Р. Сообщение о происхождении
псевдонимов (по рассказу Тэффи
«Псевдоним»).
Синтаксический и пунктуационный
разбор СПП.
Р/Р. Изложение.
34
Перспекти
ва
Правописание
окончаний
сущ.
Правописание
окончаний
прил.
Подобно
тому как
Соч. по
данному
началу
2 ч.
2 ч.
Работа с
текстом
Спряжение
глагола
2 ч.
2 ч.
Работа с
текстом
Кооперати
в,
электрифи
кация
58
50
Бессоюзные сложные предложения.
(БСП)
Понятие о БСП.
Интонация в БСП.
БСП со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в БСП.
Р/Р. Подробное изложение с
дополнительным заданием.
БСП со значением причины,пояснения,
дополнения. Двоеточие в БСП.
БСП со значением
противопоставления, времени, условия
и следствия. Тире в БСП.
Р/Р. Сочинение-отзыв (по картине
Н.М. Ромадина «Село Хмелевка»).
Синтаксический и пунктуационный
разбор БСП.
БСП. Повторение.
51
Контрольный диктант и его анализ.
42
43
44
45
46
47
48
49
13 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
Соч.-отзыв
панорама
1 ч.
1 ч.
Время
глаголов
2 ч.
56
Р/Р. Публичная речь.
1 ч.
57
1 ч.
58
59
60
61
62
63
Сложные предложения с различными
видам связи. Повторение.
Повторение и систематизация
изученного в 5-9 классах.
Фонетика и графика.
Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфемика. Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.
Р/Р. Выборочное изложение.
64
65
Орфография. Пунктуация.
Р/Р. Сочинение на свободную тему.
1 ч.
1 ч.
66
Контрольный диктант и его анализ.
2 ч.
54
Не с
глаголами
1 ч.
55
53
Работа с
текстом
1 ч.
(Конец 3 четверти, резерв- 2 ч.)
Сложные предложения с
различными видами связи.
Употребление союзной
(сочинительной и подчинительной ) и
бессоюзной связи в сложных
предложениях.
Знаки препинания в сложных
предложениях с различными видами
связи.
Синтаксический и пунктуационный
разбор сложного предложения с
различными видами связи.
Р/Р. Подробное изложение.
52
Суффиксы
причастий
8 ч.
2 ч.
Идеалидеальноидеальный
1 ч.
1 ч.
2 ч.
Работа с
текстом
Устное
сообщение
НЕ с разными
частями речи
15 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
1 ч.
2 ч.
Прав наречий
Работа с
текстом
Работа с
текстом
(Конец 4 четверти, резерв -1ч.)
59
Календарно-тематическое планирование по литературе, 9 класс.
№
урок
а
Тема урока.
Основное содержание.
1 четверть
резерв
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение.
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни
человека.
Литература Древней Руси
Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской
литературы
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской
литературы
Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра
произведения
Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения
Поэтическое искусство автора в «Слове…»
РР Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»
РР Подготовка к домашнему сочинению по «Слову…»
Колво
час
27ч
1ч
Дата
провед.
Дом. задание
1
1
1
1
1
1
1
1
Русская литература ХVIII века
9
Характеристика русской литературы ХVIII века
10
М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского
2
литературного языка
М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и
1
просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…».
Жанр оды.
Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой
1
власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»).
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение
1
«Памятник»).
А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву»
1
(«Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»). Особенности
повествования, жанра путешествия и его содержательного
наполнения.
А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос
1
произведения.
Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как
1
литературное направление.
Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения
1
сентиментализма.(Новые черты русской литературы. Внимание к
внутренней жизни человека)
Из русской литературы I половины ХIХ века
11
12
13
14
15
16
17
1
18
Золотой век русской литературы (обзор)
1
19
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море»,
«Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.
1
60
20
В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра.
(Нравственный мир героини баллады.)
1
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
1
23
А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич
Чацкий». Первые страницы комедии.
«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии
А.Н.Грибоедова «Горе от ума».
«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии
24
«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия
1
25
«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия
1
21
22
1
1
21ч
1ч
1
29
30
Вторая четверть
резерв
РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической
литературой
РР Классное сочинение обучающего характера по комедии
А.Н.Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума»
А.С.Пушкин
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и
друзья в творчестве А.С.Пушкина
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина
Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина
31
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина
1
32
33
Любовная лирика А.С.Пушкина
Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение
анализу одного стихотворения
РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору
учащихся)
Контрольная работа. Урок контроля по романтической лирике
начала ХIХ века.
«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции,
образной системы, содержания, языка.
«Собранье пестрых глав». Творческая история романа
А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1
1
38
Онегин и столичное дворянское общество
1
39
Онегин и поместное дворянское общество
1
40
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.
1
41
Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина
1
42
«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и
Онегин
Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».
3 четверть
резерв
1
26
27
28
34
35
36
37
43
2
1
1
1
1
1
1
1
1
30ч
0ч
44
«Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства»
1
45
РР Подготовка к домашнему сочинению по роману.
1
61
46
47
48
49
М.Ю.Лермонтов
Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество.
Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова.
Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова.
Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним.
Эпоха безвременья в лирике поэта.
1
1
1
1
Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность
композиции. Первый психологический роман.
Печорин как представитель «портрета поколения».
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.
Печорин в системе образов романа.
Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.
1
Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману
«Герой нашего времени»
Н.В.Гоголь
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и
поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород».
Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности
жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия.
1
57
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его
образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.
2
58
РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к домашнему
1
сочинению.
Русская литература второй половины ХIХ века
А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».
1
Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её
влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания
1
трилогии. Формирование личности героя повести.
А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска»,
1
«Смерть чиновника».
РР Подготовка к классному сочинению : «В чём особенность
1
изображения внутреннего мира героев русской литературы второй
половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).
Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев,
1
А.А.Фет. Многообразие жанров, эмоциональное богатство.
Русская литература ХХ века.
Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и
1
направлений.
И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». «Поэзия» и
1
«проза» русской усадьбы.
А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта.
1
Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие
1
лирических интонации.
РР Классное сочинение по произведениям (1-2, на выбор)
1
второй половины ХIХ и ХХ века.
Русская поэзия Серебряного века.
1
С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема
2
Родины. Размышления о жизни, природе,человеке.
50
51
52
53
54
55
56
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха,
ритма, интонаций.Маяковский о труде поэта. Словотворчество
1
1
1
1
1
1
62
72
поэта.
4 четверть
резерв
73
М.А.Булгаков. Судьба М.А.Булгакова: легенда и быль.
1
74
М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви,
жизни и смерти. Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о
Москве». Традиции и новаторство.
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в
любовной лирике. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики.
Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема
гармонии с природой, любви и смерти.
«М.А.Шолохов. «Судьба человека».
Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и
современность.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе
в лирике поэта. «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о
преображении Родины.
А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор».
Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.
Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм
её судьбы.
РР Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема
Родины. Тест
Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 вв.
Из зарубежной литературы
2
Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.
Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг
памятник…»
Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене».
Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).
Множественность смыслов и её философский характер.
У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм
общечеловеческое значение героев. (Гамлет и его одиночество в
конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный
образ мировой литературы.)
И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен). Философская
трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.
Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла
жизни. Фауст как вечный образ мировой литературы
Итоговые занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного
развития учащихся.
1
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
24ч
2ч
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
63
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. РУССКИЙ ЯЗЫК.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению русскому языку:




воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как
различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических
единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую
деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень
лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной
деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким
образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
64
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических
блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической
(языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Настоящая программа по русскому языку для VI класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы
авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение
2011г).
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского, которая полностью соответствует новым
образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения.
Личностны
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
е
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапред
1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения;
метные
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников;
овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной
деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный
или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
65
способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык
как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа яз-вых
явлений на межпредметном уровне;
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметн
1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
ые
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
4) освоение базовых понятий лингвистики;
5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
6) опознавание и анализ основных единиц языка;
7) проведение различных видов анализа слова
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование
их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать






роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;
нормы речевого этикета;
уметь




различать разговорную речь и другие стили;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение


адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
66

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной
литературой;
говорение и письмо









воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями
общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога
(побуждение к действию, обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и
др.);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать
и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:





осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Пояснительная записка. Литература.
Каждый человек должен осознавать свою роль в окружающем мире. В этом может и
должна помочь литература. Цель литературного образования – способствовать духовному
становлению личности, формированию её нравственных позиций, эстетического вкуса,
совершенному владению речью.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
67


Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого
содержания;
грамотного
использования
русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
На уроках литературы ученики должны:
 Сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте
в культуре страны и народа;
 Осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
 Освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
 Овладеть знаниями и умениями, которые помогут оценке художественных произведений и
их выбору для самостоятельного чтения;
 Воспитать культуру чтения, потребность в чтении;
 Использовать изучение литературы для повышения речевой культуры совершенствования
собственной устной и письменной речи.
Литература, 5-9 классы
Класс обычный, неспециализированный. Автор программы – В.Я.Коровина, используемый
учебник – учебник для 5-9 классов общеобразовательных учреждений в двух частях, авторысоставители – В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Москва, «Просвещение», 2011.
В результате изучения литературы учащиеся должны знать:



Содержание изученных литературных произведений и их авторов;
Основные факты жизни и творчества писателей-классиков, чьи произведения
изучаются в 5 классе;
Изученные теоретико-литературные понятия.
Учащиеся должны уметь:








Пересказывать содержание прочитанного литературного произведения (подробно и
сжато);
выделять смысловые части прочитанного текста, составлять его план;
Выделять тему и идею произведения, характеризовать его героев;
Сравнивать героев как одного, так и разных литературных произведений;
Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения; выразительно читать по ролям;
Выявлять позицию автора произведения;
Высказывать свое отношение к прочитанному, аргументировать собственную точку
зрения;
Грамотно отвечать на заданные учителем вопросы; самостоятельно формулировать
вопросы по прочитанному произведению;
Писать отзывы о прочитанных произведениях, мини-сочинения.
Учащиеся должны знать/понимать:


Образную природу словесного искусства;
Содержание изученных литературных произведений;
68


Основные факты жизни и творческого
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и др,;
Изученные теоретико-литературные понятия;
пути
А.С.Грибоедова,
А.С.Пушкина,
Учащиеся должны уметь:


Воспринимать и анализировать художественный текст;
Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
 Определять род и жанр литературного произведения;
 Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев;
 Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
 Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 Выявлять авторскую позицию;
 Выражать свое отношение к прочитанному;
 Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
 Владеть различными видами пересказа;
 Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения по изученным
произведениям.
Учебно-методический комплект
1.
Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва, «Просвещение», 2011.
2.
Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией
В.Я.Коровиной. Москва, «Просвещение», 2009.
3.
Учебник «Русский язык»
для 5 класса общеобразовательных учреждений.
Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова,
Л.Т.Григорян,
И.И.Кулибаба,
Н.В.Ладыженская. Москва, «Просвещение», 2012.
4.
Учебник «Литература» для 5 класса общеобразовательных учреждений в двух
частях. Авторы-составители – В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Москва,
«Просвещение»,2011.
5.
Учебник «Русский язык. 5-9 классы. Пособие для общеобразовательных
учреждений», автор Д.Э.Розенталь. Москва, «Дрофа», с 2001.
6.
Учебник «Русская литература 19 века» для 9 класса общеобразовательных
учреждений в двух частях под редакцией В.И.Коровина. Москва, «Просвещение», с 2006.
69
70