Урок литературы на тему: «Тема природы в лирике Сергея Есенина». Класс: Выполнила:

Урок литературы на тему:
«Тема природы в лирике Сергея Есенина».
Класс: 6.
Выполнила: Бойко А.С, учитель русского языка и литературы МБОУ
СОШ№2.
Цели:
1. Образовательная: Познакомить с фактами жизни и творчества Сергея
Есенина.
2. Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к родной природе,
чтению стихотворений.
3. Развивающая: Обогащать словарный запас обучающихся; развивать
воображение, умение находить поэтические образы в природе;
Тип урока: изучение нового материала.
Время урока: 45 минут
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, учебник
литературы.
План урока.
I.Организационный момент (1минута).
II. Этап мотивации (5 минут).
2.1.Прсмотр видеоролика, подготовленного учеником 6 класса (природа
Коми края)
2.2.Вопросы:
1.Что вы увидели при просмотре презентации?
2. Как одним словом можно назвать все картины? (ПРИРОДА)
3. Как вы уже можете догадываться, мы сегодня поговорим о теме…? (тема
природы)
4.Совершенно верно. А каких поэтов, писателей вы знаете, которые писали о
природе? (Фет, Тютчев, Блок, Ахматова и т.д.).
Сегодня мы познакомимся с еще одним поэтом, для которого тема природы
была очень важна.
III. Сообщение темы и целей урока (1 минута).
IV. Изучение нового материала (28 минут).
4.1. Слово учителя о писателе. Детство писателя (слайд 3- 6)
4.2.Работа с текстами стихотворений ( «Мелколесье..», «Пороша»)
- обучающиеся слушают аудио записи стихотворений: «Мелколесье. Степь и
дали...», в исполнении Сергея Безрукова; «Пороша» в исполнении А.
-анализ стихотворений;
-выразительное чтение учащимися стихотворения.
V. Подведение итогов ( 10 минут).
- Обобщение сказанного на уроке.
- Выставление оценок.
- Домашнее задание.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Этап мотивации.
2.1.Прсмотр видеоролика, подготовленного учеником 6 класса (природа
Коми края).
2.2.Беседа по содержанию видеоролика.
Вопросы:
1.Что вы увидели при просмотре видеоролика?
2. Как одним словом можно назвать все, что вы перечислили? (ПРИРОДА)
3. О какой теме мы поговорим сегодня на уроке?
4. Совершенно верно. А каких поэтов, писателей вы знаете, которые писали о
природе?
Сегодня мы познакомимся с еще одним поэтом, для которого тема природы
была очень важна.
III. Сообщение темы и целей урока (1 минута).
Тема нашего урока: «Тема природы в лирике С.А.Есенина». На уроке мы
познакомимся с двумя стихотворениями: «Мелколесье. Степь и дали»,
«Пороша». Попробуем проникнуть в мир поэтического слова, будем
обогащать свой словарный запас.
IV. Изучение нового материала (28 минут).
4.1 Слово о писателе.
Сергей Есенин за свою короткую жизнь (30 лет прожил) оставил нам
литературное наследство, которое можно расценивать как бесценный дар его
души.
(Слайд 2)
Сергей Александрович Есенин родился 21 сентября ( 3 октября) 1895года в
семье крестьянина Константиново Рязанской губернии. Именно здесь
зародилась любовь к родной природе, которая вдохновила его на создание
прекрасных стихотворений.
(Слайд 3)
Село Константиново располагалось на высоком берегу Оки, откуда
открывался прекрасный вид на безбрежные дали за рекой, лесные просторы.
Ранние стихи поэта, которые появились в 1914 году, звучат как признание
любви к родной природе. Любовь к книге заложили в Сергея его родители.
Он не расставался с произведениями Пушкина, Лермонтова, Некрасова,
Кольцова, Льва Толстого.
(Слайд 4 )
В детстве жил в доме деда. Первые детские впечатления от окружающей
природы, от духовных стихов, которые пели паломники, проходившие через
Константиново, от бабушкиных сказок отпечатались в душе будущего поэта.
(Слайд 5-6)
В 1904 году поступил в земскую школу в Константиново, которую
закончил в 1909 году
(Слайд 7)
С 1909 по 1912 год учится в закрытой церковно-учительской школе в селе
Спас-Клепики и оканчивает ее «учителем школы грамоты».
Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя стихотворениями Есенина.
4.2. Чтение о анализ стихотворения «Мелколесье. Степь и дали»
(Слайд 8)
Давайте прослушаем стихотворение «Мелколесье. Степь и дали» В
исполнении Сергея Безрукова.
Беседа с классом. Вопросы:
- Какой видит писатель окружающую природу?
- Почему поэт, говоря о дорогой его сердцу природе говорит: «неприглядная
дорога», «чахленькая местность»?
- Чем объясняет поэт свою родственную связь с русской природой?
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
- Как вы думаете, став знаменитым поэтом, Есенин забывает свой край
родной? Найдите строки в стихотворении, которые подтверждают ваш ответ.
Словарная работа.
- Какие слова в стихотворении оказались для вас непонятными?
(слайд 9)
Мелколесье – редкие насаждения кустарников.
Разливные бубенцы – раньше люди передвигались на лошадях. А на
центральной дуге были подвешены колокольчики, которые всю дорогу
звенели, разливались и их можно было услышать далеко.
Чахленькую – неприглядная, невзрачная, но она дорога ему, так как он
родился здесь.
Венка – двухрядная гармонь.
Стынь – от глагола стынуть, в морозную погоду всё застывает.
Звень – от глагола звенеть, от мороза всё звенит.
Выразительное чтение стихотворения одним из учеников.
- Какие фольклорные образы присутствуют в стихотворении? (Слайд 10)
- Какие еще изобразительно-выразительные средства языка использовал
поэт? (Слайд 11)
(Поэт использует такие выразительные средства языка как эпитет, метафора,
олицетворение).
- Для чего автор использует все эти изобразительные средства языка? (Что
бы читатель зрительно представил целостную картину, которую хотел
описать автор).
Все стихотворение наполнено звуками: рыданием «различных бубенцов»,
««мерзлыми звонами осин». Поэт показывает нам русскую землю как
«чахленькую местность», которую он любит и которой гордится.
4.3 Чтение и анализ стихотворения «Пороша»
Прослушаем стихотворение «Пороша» в исполнении А.Злищева. (Слайд 12)
Беседа с классом. Вопросы:
- Какое состояние передано в стихотворении? (Поэт наслаждается тишиной,
красотой зимней природы, чувство радости, загадочности, волшебствазимний лес становится сказочным)
- Какими звуками наполнено стихотворение? («Тишина», «звоны под
копытом на снегу», «вороны расшумелись на лугу», «долбит дятел на суку»).
- Какие картины помогают поэту нарисовать зимний пейзаж? («Словно
белою косынкой повязалася сосна», «Валит снег и стелет шаль»)
-Какие изобразительные средства использует поэт, чтобы сделать эти
картины яркими и запоминающимися? (Слайд 13-14)
Выразительное чтение стихотворения «Пороша» одним из учеников.
V. Подведение итогов (10 минут).
1.Беседа с классом. Вопросы:
- Что объединяет эти два стихотворения? (тема природы)
- Почему для автора важна была эта тема?
-Природа олицетворена Сергеем Есениным. Мировосприятие поэта
складывалось под влиянием русской природы. Став известным поэтом,
побывав во многих странах Европы, в США, Есенин неизменно возвращался
на Родину, в Константиново. Он говорил: «Моя лирика жива одной большой
любовью – любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем
творчестве».
Природа и Родина для поэта единое целое. (Слайд 15)
Не случайно в начале урока вы просмотрели видеоролик о природе нашего
края. Наш край богат лесами и красивой природой, берегите его, любите и
гордитесь им, как гордился своей родиной Сергей Есенин.
Большое всем спасибо за работу на уроке.
2.Выставление оценок.
3.Домашнее задание: выучить одно из стихотворений наизусть.