КТП-по-литературе-8

Календарно-тематическое планирование
8 класс
№
п/п
Дата
проведения
Тема
урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Примечание
Введение (1 час)
1.
Художественная литература как одна из форм
освоения мира, отражение в ней богатства и
многообразия духовной
жизни человека.
Литература и другие виды искусства. Влияние литературы
на формирование нравственного и эстетического чувства
учащегося.
Знать сведения о литературе как об одном из
видов искусства, об отличии литературы от
других видов искусства, о ее месте в жизни
общества и отдельного человека; понятие о
художественном образе.
Словарная работа: образность, вымысел, воображение, творчество,
сотворчество, сопереживание.
Народные песни (3 часа)
2.
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне.
Исторические песни как
особый эпический жанр.
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море
— привольный Байкал...»
Д. П. Давыдова и «Не осенний
мелкий дождичек...»
А. А. Дельвига).
Знать сведения о народных песнях как о жанре фольклора, обрядовых и необрядовых песнях. Уметь анализировать поэтику лирической народной песни.
3.
Песни о Петре I, Ермаке,
Пугачеве. Выражение в
них патриотических и
освободительных стремлений народа. Исторические и лирические песни
Тульского края.
Исторические песни как жанр
устной народной поэзии. Выражение патриотических
стремлений народа. Художественное своеобразие (роль
вымысла, ритмические особенности, повторы).
Знать своеобразие исторических песен.
Словарная работа: фольклор, постоянный эпитет, образность.
Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне.
Исторические песни как
особый эпический жанр.
Словарная работа: постоянные и непостоянные эпитеты, социальные эпитеты, географические, бытовые, исторические реалии.
4.
«Породила да меня матушка...», «Не бушуйте,
не бушуйте, ветры буйные...». Лирические песни как жанр народной
поэзии.
Лирические песни как жанр
народной поэзии. Выражение
в них «горя или радости сердца». Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики,
повторы.
Уметь анализировать поэтику исторической
песни.
Словарная работа: постоянные и непостоянные эпитеты, социальные эпитеты, географические, бытовые, исторические реалии.
Русская старина (4 часа)
5.
6.
7.
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему,
милосердия, жертвенности. Поле Куликово живые страницы нашей
истории.
«Житие Сергия Радонежского». Жанр жития.
Отражение в житии
представления о нравственном эталоне. Себино- родина святой Матроны Московской.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).
Протопоп Аввакум, его
несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность,
сила и красочность языка.
Утверждение в литературе
Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к
ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
Сергей Радонежский – патриот и духовный деятель, вдохновитель борьбы русского
народа против монголотатарского ига. Историческая
основа «Жития Сергия Радонежского». Иерархия ценностей православного человека.
Способы создания характера.
Личность протопопа Аввакума, стойкость убеждений, величие духа. Сила и красота
языка сочинений протопопа
Аввакума. Житие Аввакума —
первое автобиографическое
произведение в русской литературе.
Знать основные сведения о жанре жития,
особенности «Жития».
Уметь оперировать теоретическими понятиями: духовная литература, житийная литература.
Знать основные биографические сведения об
авторе, канон жития.
Словарная работа: автобиография поэта, средневековый канон, национальный характер, семейный быт, сила духа,
фанатизм, личность, новаторство.
8.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека.
Изображение идеальных
человеческих отношений.
Представления писателей
Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение
идеальных человеческих отношений. Цельность характеров героев. Тема любви и святости в повести.
Знать особенности повести, ее художественное своеобразие.
Литература европейского Возрождения (2 часа)
9.
М. Сервантес. Слово о
писателе. Роман «Дон
Кихот» (фрагменты).
Мастерство Сервантесароманиста. Дон Кихот и
проблема выбора жизненного идеала.
Личность писателя. Гуманность, душевная доброта, высокое представление о человеческом долге. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как
вечный образ.
Знать содержание романа. Уметь анализировать прозаическое произведение.
10.
У. Шекспир. Слово о писателе. Трагедия «Ромео
и Джульетта». Драма как
род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных
в мире несправедливости
и злобы.
Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл
финала трагедии.
Сонеты: № 66 («Зову я смерть.
Мне видеть невтерпеж…»); №
130 («Ее глаза на звезды не
похожи…») (возможен выбор
двух других сонетов).
Мысль и чувство в сонетах
Шекспира. Художественное
своеобразие его лирики.
Знать содержание пьесы. Уметь анализировать драматическое произведение.
Словарная работа: конфликт, трагедия, трагический герой; ненависть,
вражда, любовь.
Литература XIX века (34 часа)
11.
Романтизм и реализм в
русской литературе XIX
века. Проблематика произведений: человек и
мир, человек и общество,
человек и история.
Свобода и ответственность
Уметь работать с дополнительными источниличности. Образ «маленького» ками информации.
человека. Обращение русских
писателей к историческому
прошлому Отечества. Размышления о национальном
характере. Нравственный
смысл исторических сюжетов.
12.
А.С. Пушкин. Жизнь и
творчество (обзор).
Повесть «Станционный
смотритель». Образ Самсона Вырина и тема "маленького человека". Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.
Роман «Капитанская
дочка». Тема русской
истории в творчестве
А.С. Пушкина. Использование трудов Левшина
А. И..
Замысел и история создания романа. Соотношение исторического
факта и вымысла.
Художественное своеобразие
цикла, композиция повести, ее
элементы.
Знать идейно-художественное своеобразие
«Повестей Белкина», сюжет повести «Станционный смотритель». Уметь раскрывать
сюжет художественного произведения, композицию повести, ее элементы.
Отношение к прошлому России. Отражение событий пугачевского восстания в художественном произведении и
историческом труде писателя.
Эволюция замысла романа.
Соотношение исторического
факта и вымысла.
Знать основные сведения о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях; творческую
историю повести. Уметь видеть историческую правду и художественный вымысел в
произведении.
13.
14.
Знать содержание произведения.
Уметь определять жанровые особенности
произведения, прослеживать по тексту этапы
формирования характера главного героя.
Романтизм и реализм в
русской литературе XIX
века. Проблематика произведений: человек и
мир, человек и общество,
человек и история. Свобода и ответственность
личности. Образ «маленького» человека. Обращение русских писателей к историческому
прошлому Отечества.
Размышления о национальном характере.
Нравственный смысл исторических сюжетов.
Словарная работа: ирония, прямая и обратная
композиция, экспозиция,
кульминация, развязка.
Словарная работа: прототип, прообраз, мятеж,
возмущение, восстание.
15.
Исторические события и
судьбы частных людей.
Тема "русского бунта" и
образ Пугачева.
Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич.
Роль эпиграфов.
Знать содержание произведения.
Уметь анализировать текст повести, выявлять
художественные особенности.
Словарная работа: благородство, великодушие,
безразличие.
16.
Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в
свете авторского идеала.
Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.
Проблема чести, достоинства,
нравственного выбора в повести «Капитанская дочка».
Нравственная оценка личности героя. Путь духовного
становления главного героя.
Знать содержание произведения. Уметь работать с текстом художественного произведения.
Знать содержание произведения.
Уметь анализировать текст повести.
Словарная работа: долг,
честь, достоинство, ирония.
Словарная работа: благородство, великодушие,
безразличие.
Систематизация материала к классному сочинению по роману Пушкина
А. С.
Классное сочинение по
роману Пушкина А. С.
«Капитанская дочка».
Тема: «Образ Петра
Гринева в произведении».
Повесть «Барышнякрестьянка». Сюжет и
герои повести. Переосмысление Пушкиным
проблематики шекспировской трагедии.
«Деревня», «Осень».
Тема природы в лирике
Пушкина. М.И.Цветаева.
«Мой Пушкин» (фрагменты).Неизвестные места Тульского края, связанные с потомками А.
П. Ганнибала.
Систематизация материала к
классному сочинению по роману Пушкина А. С.
Уметь применять полученные знания, выражать свои мысли.
Словарная работа: душевное богатство, нравственная чистота, народная основа образа.
К/С 1
17.
18.
19.
20.
21.
Уметь писать творческие работы; анализировать текст и определять его основную мысль;
составлять план и подбирать материалы по
теме.
Проблема человека и судьбы.
Знать содержание повести. Уметь раскрывать
Система образов персонажей в сюжет и проблематику самостоятельно проповести. Преодоление преград читанного художественного произведения.
на пути к счастью.
Тема природы в лирике Пушкина. М.И.Цветаева. «Мой
Пушкин».
Уметь анализировать стихотворение, сопоставлять его с прозой, выявлять сходные мотивы.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь
и творчество (обзор).
«Кавказ», «Синие горы
Кавказа, приветствую
вас!..». Мотивы вольной
кавказской природы.
«Тучи». Символические
образы тюрьмы и узничества в лирике.
Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.
Жизнь и судьба. Певец родины и свободы. Кавказ в жизни
и творчестве поэта.
Знать факты биографии поэта, сходство судьбы М. Ю. Лермонтова с судьбой А. С. Пушкина.
Развитие и переосмысление
пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.
Уметь анализировать лирическое произведение.
24.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая
поэма. Философский
смысл эпиграфа.
История создания поэмы, тема
и идея произведения, значение
эпиграфа.
Знать историю создания поэмы, структурные Словарная работа: поэособенности произведения. Уметь определять ма, тема, идея, сюжет,
тему, идею, композиционные особенности
композиция.
произведения.
25.
Судьба свободолюбивой
личности в поэме. Трагическое противостояние
человека и обстоятельств.
Тема природы. Особенности композиции и
смысл финала.
Трагическое противостояние
человека и обстоятельств. Романтический герой. Свободолюбие личности в поэме.
Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать главного героя, проникать в замысел
автора, выявлять способы раскрытия образа
главного героя поэмы.
Особенности композиции и
смысл финала.
Уметь определять тему, идею, композиционные особенности произведения.
Систематизация материала к домашнему сочинению по поэме М. Ю.
Лермонтова «Мцыри».
Тема: «Героическая личность в изображении автора».
Систематизация материала.
Знать содержание поэмы. Уметь работать над
композицией сочинения (последовательностью развития мысли в сочинении); использовать цитирование как способ аргументации,
оформлять цитаты.
22.
23.
26.
27.
Словарная работа: лирическое произведение сосредоточено на передаче
внутренних (субъективных) переживаний,
ощущений человека.
Словарная работа: образ
в литературе, романтизм,
романтический герой,
ямб.
Д/С 1
Словарная работа: тема и
идея сочинения, тезис,
цитата.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Комедия «Ревизор». Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Гоголь
на Тульской земле.
Смысл эпиграфа и сатирическая направленность
комедии. Образ города и
тема чиновничества.
Хлестаков и хлестаковщина.
Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей
комедии.
Многозначность финала
пьесы. Комедия «Ревизор» на сцене Тульского
Драматического театра
им. Горького.
Систематизация материала к домашнему сочинению по комедии Гоголя «Ревизор». Тема:
«Уездный город и его
обитатели».
И. С. Тургенев. Особенности прозы писателя.
«Ася». Литературномузыкальный праздник
«Тургеневское лето».
Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
Знать сведения о Н.В.Гоголе как о писателесатирике; идейный замысел комедии.
Теория: драматическое
произведение, комедия.
Словарная работа: афиша, акты (действия), явления (сцены), монологи,
диалоги, реплики, ремарки.
Мастерство построения интриги в пьесе. Особенности
конфликта.
Знать содержание комедии. Уметь видеть основу комедийного действия, выявлять художественные особенности пьесы.
Мастерство Н.В.Гоголя в создании образа Хлестакова..
В.Г.Белинский о Хлестакове.
Хлестаковщина как нравственное явление.
Авторские средства раскрытия
характеров.
Знать содержание комедии. Уметь давать характеристику главного героя, делать обобщающие выводы.
Многозначность финала.
Знать новые сведения о героях комедии; роль
финала, смысл эпиграфа комедии.
Систематизация материала к
домашнему сочинению.
Знать содержание произведения.
Уметь работать над составлением плана к сочинению, использовать цитирование как способ аргументации, оформлять цитаты.
Д/С 2
Судьба и личность писателя.
Особенности прозы писателя.
«Ася».
Знать факты биографии и творчества писателя; историю создания повести «Ася».
Уметь комментировать моменты биографии
писателя и устанавливать связь между его
биографией и творчеством.
Словарная работа: повесть, фабула.
Словарная работа: юмор,
сатира; композиция, завязка действия; монолог.
Уметь проводить соответствующие обобщения, сопоставлять разноречивые оценки героев, высказывать свою точку зрения.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Образ «тургеневской девушки»: скромность,
обаяние, решительность.
Сложность характера
Аси.
Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Тургеневское собрание Н. М. Чернова.
Образ «тургеневской девушки».
Знать сюжет повести. Уметь прослеживать
сюжетную линию произведения, устанавливать с помощью каких средств автор передает
психологическое состояние героев.
Образ героя-повествователя
Уметь проводить соответствующие обобщения, сопоставлять разноречивые оценки героев, высказывать свою точку зрения.
Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
Систематизация материала к классному сочинению по произведению И.
С. Тургенева.
Классное сочинение по
произведению И. С. Тургенева «Ася». Тема:
«Тема неудачной любви
в повести».
Л. Н. Толстой. Слово о
писателе. Рассказ «После
бала». Особенности сюжета и композиции. История создания. Жизненные источники.
Мастерство пейзажных зарисовок.
Уметь применять полученные знания, выражать свои мысли.
Систематизация материала к
классному сочинению.
Уметь применять полученные знания, выражать свои мысли.
Классное сочинение по произведению И. С. Тургенева
«Ася».
Уметь писать творческие работы; анализировать текст и определять его основную мысль;
составлять план и подбирать материалы по
теме.
К/С 2
Слово о писателе. «После бала» как воспоминание о впечатлениях юности.
Знать основные биографические сведения о
писателе, историю создания рассказа «После
бала». Уметь работать с литературнокритической статьей.
Словарная работа:
миросозерцание, проблемы бытия, нравственное обновление
морали. Теория литературы: литератор, жанр
рассказа.
Решение темы любви в
рассказе. Проблема
смысла жизни.
Проблема жестокости.
Идея нравственного самосовершенствования.
Мысль автора о моральной
ответственности человека за
все происходящее вокруг.
Идея нравственного самосовершенствования.
Знать содержание рассказа. Уметь определять
позицию автора, главную мысль рассказа.
Уметь проводить соответствующие обобщения, сопоставлять разноречивые оценки героев, высказывать свою точку зрения.
Словарная работа: геройповествователь.
43.
44.
Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров.
Систематизация материала к домашнему сочинению по произведению
Л. Н. Толстого «После
бала». Тема: «Мои размышления после прочитанного».
«После бала». Контраст как
прием, позволяющий раскрыть идею рассказа. Композиция рассказа.
Систематизация материала к
домашнему сочинению.
Знать содержание рассказа. Уметь раскрывать особенности композиции рассказа и писательский замысел.
Знать содержание произведения.
Уметь работать над составлением плана к сочинению, использовать цитирование как способ аргументации, оформлять цитаты.
Д/С 3
Литература конца XIX – начала XX века (9 часов)
45.
В. Г. Короленко. Гуманизм писателя. «Парадокс».
46.
Проблема смысла жизни
и назначения человека в
рассказе.
Духовный перелом в
жизни мальчиков, его
причины.
47.
48.
49.
«Огоньки» — поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые
начала жизни.
И.А. Бунин. Жизнь семьи в г. Ефремов. Рассказ «Лапти».
Трагедия и самоотверженность «маленького
человека».Нравственный
смысл произведения.
Жизненный путь и жизненная
позиция писателя. История
создания очерка, сопоставление героев и сюжетов разных
произведений.
Проблема смысла жизни и
назначения человека в рассказе.
Духовный перелом в жизни
юных героев, его причины.
Знать основные этапы жизненного пути, жизненную позицию писателя.
Теория литературы:
жанр очерка.
Уметь работать с материалами учебникахрестоматии.
Словарная работа: афоризм, парадокс, феномен, лексикон
Словарная работа: проблема выбора, смысл
жизни.
«Огоньки» — поэтическая
миниатюра.
Знать содержание поэтической миниатюры.
Уметь видеть позицию автора, раскрывать
символику художественного произведения.
Нравственный смысл произведения.
Знать факты биографии писателя, основные
мотивы его творчества. Уметь анализировать
прозаическое произведение.
Уметь раскрывать сюжет и проблематику самостоятельно прочитанного произведения.
Теория литературы: стихотворение в прозе.
50.
51.
52.
53.
«Сверчок». Выразительность и точность художественной детали в
прозе Бунина. Дом-музей
Бунина в Ефремове.
М. Горький. Слово о писателе. «Песня о Соколе». Романтизм раннего
творчества М. Горького.
Прием контраста в произведениях Горького.
Вопрос о смысле жизни.
Улица им. Горького в
Туле.
Проблема гордости и
свободы в «Песне о Соколе». Тема подвига.
Художественное мастерство
Бунина-прозаика.
Знать содержание рассказа. Уметь анализировать рассказ: видеть позицию автора, особенности композиции, проблематику произведения.
Личность писателя. Роль пейзажа в произведении.
Знать факты биографии Горького, содержание «Песни о Соколе». Уметь определять
роль пейзажа в произведении, определять
средства речевой выразительности.
Знать содержание произведения. Уметь давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию и способы ее выражения.
В чем смысл человеческой
жизни? Противопоставление
Ужа и Сокола.
Проблема гордости и свободы
в «Песне о Соколе». Тема подвига.
Словарная работа: гуманизм, обрамление, олицетворение, метафора,
эпитет.
Словарная работа: антитеза, патетика, афоризм,
аллегория.
Знать содержание произведения.
Уметь давать характеристику героям, выявлять авторскую позицию и способы ее выражения.
Литература XX века (13 часов)
54.
Обращение писателей
ХХ века к художественному опыту своих предшественников. А.Т.
Твардовский. «Тула, Тула, что ж ты, Тула, тут
же свой боец живой…».
Своеобразие русской поэзии
ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ
века. Исторические события,
их восприятие современниками. Слово о поэте.
Знать факты биографии Твардовского, историю создания поэмы «Василий Теркин».
Человек и история в литературе ХХ века: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема
героя. Годы военных испытаний и их отражение
в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции,
гражданская война, Великая Отечественная
война).
55.
56.
57.
58.
59.
Поэма «Василий Теркин». История создания
поэмы, ее читательская
судьба. Главы: «Переправа», «Два бойца»,
«Поединок».
Тема человека на войне в
поэме.
Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия
Теркина. Тема родины и
ее воплощение в поэме.
М. Карим. Слово о писателе. Стихотворения из
сборника «Европа –
Азия». Поэма «Бессмертие».
К.Г. Паустовский. Слово
о писателе. Пребывание
в г. Ефремов. Рассказ
«Телеграмма». Тематика
и проблематика произведения.
Проблема истинной человечности в рассказе
(Настя в отношении к
матери и скульптору
Тимофееву). Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц).
Творческий замысел «Василия
Теркина», история создания
образа главного героя.
Знать содержание поэмы, ее жанровые особенности.
Словарная работа: публицистика.
Авторские отступления как
элемент композиции (начальные представления). Сплав
трагического и комического,
народность языка “Книги о
бойце”.
Литература народов России.
Близость образа героя поэмы
образу Василия Теркина из
одноименной поэмы Твардовского. Воспевание дружбы
между народами, гуманистический пафос стихотворений,
их афористичность, глубокий
лиризм, отражение в них
народной мудрости.
Слово о писателе. Тема, идея
рассказа. История создания
рассказа «Телеграмма».
Уметь анализировать лироэпическое произведение. Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности поэмы.
Уметь находить сходства и различие между
автором и его героем.
Словарная работа: героическое, рефрен.
Уметь анализировать произведение. Понимать жанрово-стилевые и сюжетнокомпозиционные особенности. Уметь находить сходства и различие между произведениями различных авторов.
Литература народов России.
Знать основные сведения о жизни и творчестве Паустовского. Уметь выявлять авторскую позицию.
Словарная работа: эпиграф, деталь художественная.
Композиция.
Знать содержание рассказа. Уметь выявлять
способы авторской характеристики героини,
авторскую позицию; сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Емкость художественного слова. Жизненные
факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя.
Б.Л. Пастернак. Слово о
поэте. Письма из Тулы.
«Июль». Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. «Снег идет».
А.С. Грин. Слово о писателе. Повесть «Алые паруса». Торжество мира
романтической мечты в
повести А.С. Грина.
Повесть «Алые паруса».
Нравственный максимализм и душевная чистота
ее главных героев.
Н.А. Заболоцкий. Слово
о писателе. «Я воспитан
природой суровой...»,
«Журавли». Одухотворенность, природы,
единство с ней человека.
В.М. Шукшин. Слово о
писателе. Медали «В.
Шукшин» тулякам за заслуги в области культуры. Человеческая открытость миру как синоним
незащищенности.
«Микроскоп». «Солнце,
старик и девушка».
Своеобразие писательской
манеры Жизненные факты,
послужившие основой рассказа, и воображение писателя
(ср. с «Золотой розой»).
Поэтический мир поэта. Анализ стихотворений. Сравнения
и метафоры в художественном
мире поэта.
Знать содержание рассказа. Уметь выявлять
способы авторской характеристики героини,
авторскую позицию; сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения.
Знать особенности поэтики.Уметь анализировать лирическое произведение.
А.С. Грин. Слово о писателе.
Повесть «Алые паруса».
Знать содержание рассказа. Уметь выявлять
способы авторской характеристики героини,
авторскую позицию; сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения.
Словарная работа: метафора, эпитет, метонимия,
прием параллелизма; лирический герой.
Нравственный максимализм и
душевная чистота ее главных
героев.
Слово о поэте. Идейный
Знать основные факты биографии Заболоцкосмысл стихотворений. Стихи о го, основные мотивы творчества поэта. Уметь
человеке и природе. Философ- анализировать лирическое произведение.
ская глубина, афористичность
лучших стихотворений поэта.
Словарная работа: звукопись, аллитерация, ассонанс, юмор, метонимия.
Особенности шукшинских ге- Знать факты биографии Шукшина, содержароев-«чудиков», правдоискание рассказов. Уметь давать сравнительную
телей, праведников. Человек с характеристику и видеть авторскую позицию.
«чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина.
Трогательная и наивная тяга
героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
Подвиг или равнодушие героя.
Словарная работа: чудик.
66.
Б.Ш. Окуджава. «Молитва Франсуа Вийона»,
«Арбатский романс».
Мудрость и душевная
щедрость лирического
героя поэзии Окуджавы.
В.С. Высоцкий в Туле.
«Охота на волков», «Кони привередливые», «Я
не люблю». Лирический
герой поэзии Высоцкого.
Авторская песня как жанр и
как явление культуры. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его
произведений.
Знать особенности жанра авторской песни.
Уметь анализировать стихотворения.
Из зарубежной литературы (4 часа)
67.
68.
69.
70.
О. Генри. «Дары волхвов». Смысл названия
рассказа.
Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.
Э.А. По. Новелла «Паде- Э.А. По. Новелла «Падение
ние дома Ашеров». Родома Ашеров». Образ главномантический пейзаж как го героя. Фантастические сосредство воздействия на бытия и реальное их объяснечитателя. Образ главного ние.
героя. Фантастические
события и реальное их
объяснение.
Жанр новеллы в заруЖанр новеллы в зарубежной
бежной литературе. П.
литературе.
Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
Новелла «Маттео Фальконе». Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.
Знать сведения о жизни и творчестве писателей, содержание произведений.
Уметь сопоставлять различные переводы
произведений; находить эмоциональный
лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра.
Знать сведения о жизни и творчестве писателей, содержание произведений.
Уметь сопоставлять различные переводы
произведений; находить эмоциональный
лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра.
Авторская песня как
жанр и как явление культуры.