Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа

Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное
учреждение
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I-II вида»
Республики Татарстан
«Рекомендовано»
Руководитель МО
_________/Костина В. Н.
Протокол №____
от
«___»
_________
2013г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР
ГБС(К)ОУ
«Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная
школаинтернат I-II вида»
________/_ЛадыкинаЕ.С_
«___» _________
2013г.
Директор
ГБС(К)ОУ
«Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная
школаинтернат I-II вида»
________/Шахмаева З.Л
Приказ №
______ от
«___» _________
2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке 2класс
Костиной Валентины Николаевны
учителя музыки
высшей квалификационной категории
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа рассмотрена
на заседании педагогического совета
(протокол №1 от « » августа 2013года)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе требований Федерального
компонента государственного стандарта начального образования (2004 г.), с опорой на примерную
программу начального образования допущенной Министерством образования Российской Федерации
программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторской программы Т И.
Баклановой«Музыка. 1-4 классы» (М.: Астрель, 2005 г.), учебного плана ГБС(К)ОУ « Нижнекамская
школа-интернат I-II вида» и локального акта образовательного учреждения « Положение о структуре,
технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов ГБСКОУ « Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида».
Согласно учебному плану школы на 2013-2014 учебный год во 2 классе рабочая образовательная
программа включает 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» из расчёта 3
часа в неделю.
Для реализации рабочей программы используется учебник Т.И.Бакланова Музыка, 2 кл. – М.:
Астрель, - 2005 г.
В связи с тем, что в классе обучаются дети со сложным дефектом, то обучение ведётся с опорой на
речевые единицы и наглядность, на слушание музыки отводится меньше времени, большое внимание
уделяется развитию голосового аппарата и мелодекламации.
Как и программа для 1-го класса, программа для 2-го класса обеспечивает последовательное
решение общих целей музыкального воспитания в школе, предусмотренных действующим Государственным образовательным стандартом:
• формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры
личности;
• развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и
восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
• освоение знаний о музыке: о ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом
наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись),
инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений.
В данной программе эти общие цели конкретизированы в следующей системе задач музыкального
воспитания, обучения и развития учащихся второго класса:
• Дальнейшее воспитание на материале и средствами музыкального искусства духовно-нравственной
культуры учащихся и контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной
культуры. Среди них — ум, доброта, милосердие, способность к состраданию и сопереживанию,
справедливость, чувство красоты, трудолюбие, прилежание; патриотизм; любовь к природе, родному
дому и семье; уважение к старшим, учителям, к своему народу и его культурному наследию; культура
межнациональных отношений, гостеприимство и др.
• Формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности, включающей получение
детьми доступной для их возраста информации:
- о том, что такое музыка (то есть о сущности музыкального искусства, которая состоит в отражении
действительности в музыкальных образах), о способности музыки «отражать» природу, характеры,
настроения, чувства, жизнь людей в разные времена, в разных странах, у разных народов мира;
- о выразительности и изобразительности музыки, о музыкальных интонациях и музыкальных образах,
новых средствах музыкальной выразительности (размер, такт, темп, динамические оттенки);
- о том, что каждое музыкальное произведение имеет свое содержание и свою форму (о куплетной
форме и вариациях);
- о тех, кто создает музыкальные произведения (композиторах) и «секретах» достижения ими творческих
вершин (на примерах творчества М.И. Глинки, П.И. Чайковского и НА. Римского-Корсакова);
- о том, что такое классическая музыка и о некоторых ее видах и жанрах: пьеса, романс, симфоническая
музыка, хоровая музыка, опера, балет;
- о том, что композитором может быть не только один человек, по и парод (то есть о коллективном
характере, образах и роли м жизни людей народного музыкального творчества), о таких жанрах народных
песен, как календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные;
— о тех, кто исполняет музыкальные произведения (знакомство с понятиями «солист», «ансамбль»,
«хор», «оркестр», «дирижер»);
— о музыкальных инструментах и тех, кто их создает, — трудолюбивых музыкальных мастерах;
— о музыкальных записях и звукозаписывающих устройствах;
— о взаимосвязях музыки с поэзией, изобразительным искусством, танцем и другими видами искусства.
•
Формирование и развитие культуры музыкального восприятия, в том числе:
— умений и навыков внимательного прослушивания от начала до конца произведений малых форм или
небольших отрывков из произведений крупных форм;
— дальнейшее развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
— формирование первоначальных умений и навыков анализа музыкальных произведений (умения
рассказать о том, какие настроения и чувства в них выражены, об образах, возникших в воображении
ученика при прослушивании музыкального произведения; навыков различения на слух средств музыкальной выразительности; умения выразить словами свои чувства и мысли, возникшие под влиянием
прослушанной музыки);
— развитие музыкальной памяти (способности запоминать и узнавать на слух музыкальные
произведения, включенные в программу второго класса).
•
Формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся, в том числе:
— дальнейшее развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти;
— обогащение опыта сольного, ансамблевого и одноголосного хорового пения, развитие навыков
выразительного пения светлым, «полетным», естественным звуком, точного интонирования, мягкой
атаки звука, правильного дыхания, хорошей дикции, экономной артикуляции;
— знакомство с основами охраны голоса;
— развитие умений и навыков игры на игрушечных и простых народных духовых и ударных
музыкальных инструментах, ритмического аккомпанемента, игры в инструментальном ансамбле и
шумовом оркестре;
- совершенствование умений и навыков музыкально-пластической деятельности;
- формирование культуры поведения музыкантов на репетиции и концерте.
• Раскрытие и развитие музыкально-творческих способностей и одаренности личности в процессе
различных видов музыкальной деятельности, в том числе ритмических, мелодических, вокальноинтонационных, музыкально-игровых, музыкально-пластических импровизаций, а также при освоении
детьми первоначальных знаний и умений в области музыкальной композиции и при выполнении творческих и дифференцированных заданий, разнообразных проектов.
• Формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры младших школьников с
использованием разнообразных методов арт-терапии.
• Воспитание музыкально-коммуникативной культуры учащихся в процессе ансамблевого и хорового
исполнения, обсуждения музыкальных произведений, выполнения заданий со значком «Работа в паре» и
других видов деятельности. Программой предусмотрены различные виды деятельности на уроках
музыки в школе. Среди них — включенные в Государственный образовательный стандарт:
Слушание музыки, направленное на обогащение опыта личностно-окрашенного эмоциональнообразного восприятия и оценки учащимися образцов народного музыкального творчества,
профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилевой принадлежности;
на развитие у детей умений и навыков выявления связей музыки с другими искусствами, историей,
жизнью.
Пение произведений вокальной классической музыки, народных и современных песен с
сопровождением и без сопровождения. Специальное внимание в программе уделяется творческому
самовыражению детей в процессе вокальных (в том числе вокально-интонационных) импровизаций.
Музыкально-пластическое движение, обогащающее опыт индивидуально-личностной передачи
музыкального образа и его выражения пластическими средствами, в том числе танцевальными.
Специальное внимание в программе уделено музыкально-пластическим импровизациям.
Элементарное музицирование, позволяющее формировать у детей навыки игры на игрушечных, а
также доступных народных и детских электронных музыкальных инструментах, расширяющее их опыт
музыкально-исполнительских импровизаций, создания инструментальных композиций.
Музыкальная драматизация, которая включает в себя как воплощение художественно-образного
содержания музыки сценическими средствами, так и различные виды музыкального инсценирования
сказок, стихотворений и других текстов.
Кроме этих видов деятельности предусмотрены также:
Арт-терапевтическая деятельность, которая обеспечивает решение предусмотренных
Государственным образовательным стандартом задач гармонизации личности учащегося, «достижение
комфортности его душевного состояния». Этот вид деятельности, впервые включенный в нашу программу
по музыке для первого класса, позволяет решать одну из главных задач государственной «Концепции
художественного образования в РФ» (2002 г.), утвержденной Министерством образования РФ и Министерством культуры РФ: «использование возможностей искусства, художественно-творческой
деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и
других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии».
Основы музыкальной композиции, осваиваемые детьми в процессе выполнения творческих заданий
на сочинение мелодических или ритмических рисунков на заданные темы и др.
Музыкально-изобразительная и литературно-музыкальная деятельность учащихся, способствующая
формированию у них представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства, что также
предусмотрено новым Государственным образовательным стандартом.
Во втором классе продолжается предусмотренное Государственным образовательным стандартом
первоначальное приобщение детей к использованию информационно-коммуникационных технологий
(например, магнитофона — для записи звуков окружающего мира, различных голосов, своего пения).
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий:
Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и
содержание данной программы:
— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 2 класс
предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые,
фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного
(образовательного) плана:
Реализация программы музыкального образования на ступени основного общего образования
предполагает использование межпредметных связей. Планирование составлено с учетом достижения
определенных результатов обучения, которые сформулированы в требованиях к уровню подготовки
обучающихся и полностью соответствует стандарту и целям изучения музыки.
Результаты изучения учебного предмета выпускника начальной школы
В процессе музыкального образования учащихся 2 класса используется качественная оценка.
Качественной оценке подвергаются:
-размышления о музыке и ее анализ,
-выражение собственной позиции относительно прослушанной музыки;
-свободноемузицирование в классе, в кругу друзей и сверстников, на школьных праздниках;
-определение собственного отношения к музыкальным явлениям действительности;
- музыкальное самообразование: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от
уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и
телепередач и др.);
-выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на
музыкальных занятиях, в рецензиях.
Таким образом, с учетом вышеизложенного можно выделить следующие критерии качественной
оценки:
1. Готовность ученика к сотрудничеству в процессе музыкальной деятельности.
2. Уподобление эмоционально - нравственной и содержательной сфере, созданной в процессе
музыкального занятия.
3. Новообразования на ситуацию уподобления на уроке.
4. Творческое усилие учащихся на уроке в процессе музыкальной деятельности.
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа.













Требования к уровню подготовки учащихся
Предполагаемые результаты
К концу второго класса ребенок должен:
иметь представление о специфике музыки как вида искусства (о ее интонационной природе,
способности отражать мир (музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных
времен — прошлого, настоящего и будущего- возможности музыки раскрывать н преображать
духовный мир человека);
знать основные жанры народной музыки (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные,
плясовые и хороводные песни);
различать основные жанры профессиональной музыки (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая
музыка, опера, балет);
иметь представление о куплетной форме и вариациях;
знать основные характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов М. И.
Глинки, П. И. Чайковского, Римского-Корсакова
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, включенные в
программу для второго класса;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни
современных композиторов для детей;
выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять в вокальном ансамбле и в хоре одноголосные вокальные произведения с сопровождением ;
сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;
выявлять особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, различных видов ансамблей
(инструментального, вокального), хоров (народного, академического, церковного) и оркестров
(народных инструментов, духового и симфонического);
устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства на уровне общности их тем и
художественным
образов.
Содержание тем учебного курса
Содержание программы для 2 класса, как и предыдущей программы для первого класса, основано
на целенаправленно отобранных музыкальных образах, воплощающих высшие духовно-нравственные
ценности и идеалы традиционной российской культуры. Но если в первом классе доминировали образы
природы и сказочных героев, то во втором классе большее внимания уделено музыкальным образам
людей (их чувствам, настроениям, характерам), а также образам России и некоторых других стран мира.
Программа для второго класса структурирована в виде четырех больших тем : «В сокровищнице
Волшебницы Музыки», Встречи с великими композиторами», «В Стране музыкальных инструментов»,
«В Певческой стране».
I четверть - 27 часов
Тема «В сокровищнице Волшебницы музыки»
Музыка — отражение жизни. Музыкальный образ. Интонация. Музыка и время. Метр, такт,
размер. Музыкальные образы разного времени суток. Музыкальные образы рассвета и утра.
Музыкальные образы дня. Восклицательная и вопросительная интонации. Музыкальные образы вечера.
Музыкальные жанры: песня. Музыкальные образы ночи. Колыбельные песни. Музыка и время.
Музыкальные образы времен года. Жанры музыки: песня, танец, пьеса. Изобразительность и
выразительность музыкального искусства. Звуки и музыкальные образы осени. Осеннее настроение.
Звуки и музыкальные образы зимы. Настроение в музыке и других видах искусства. Календарные песни.
II четверть - 21 час
Тема «В сокровищнице Волшебницы музыки»
Звуки и музыкальные образы весны Весеннее настроение. Веснянка. Закличка.
Звуки и музыкальные образы лета. Основы музыкальных знаний. Песни и музыкальные инструменты
народов России. Музыка народов зарубежных стран. Знаменитые музыканты и музыкальные театры
мира. Звуки Вселенной. Музыкальные образы космоса. Влияние музыки на настроение, чувства и мысли
людей. Музыка и здоровье людей. Слова, «измеряющие» музыкальное время: метр, размер и такт в
музыке и жизни, длительности звуков, названия и обозначения различных темпов. Названия и
обозначения нюансов. Музыка в жизни людей. Музыкальная коллекция.
III четверть - 30 часов
Тема «Встречи с великими композиторами»
Музыкальные впечатления детства. Звуки и образы природы в музыке композитора. Музыкальные
путешествия по миру. Роль народной музыки в творчестве композитора. Музыка для оркестра. Веселое
и грустное настроение в музыке. Музыка в семье композитора. Домашнее музицирование. Колокольные
звоны на Руси. Значения путешествий по миру для творчества композитора. Образы разных стран в
музыке М.И.Глинки. Отражение в творчестве композитора его любви к Родине. Гимн. Образ мамы.
Музыкальные жанры: пьеса. Сказочные образы в творчестве композитора. Музыкальные жанры: танец,
марш. Роль церковной музыки в творчестве композитора. Звуки и образы моря в музыке композитора.
Гусли. Образы моря в искусстве (музыке, поэзии, живописи). Создание музыкального образа.
Музыкальные «краски». Композитор. Композиция.
IV четверть - 24 часа
Тема " В стране музыкальных инструментов"
Инструментальная музыка. Ударные музыкальные инструменты. Духовые музыкальные
инструменты. Струнные музыкальные инструменты. Ансамбль, инструментальный ансамбль. Виды
ансамблей (дуэт, трио, квартет). Оркестр. Виды оркестров. Симфонический оркестр: состав
музыкальных инструментов, расположение музыкантов. Дирижер.
Тема " В Певческой стране"
Вокальная музыка. Певческие голоса. Тембр голоса. Вокальный ансамбль. Хор, детский хор.
Дирижер.
Календарно-тематическое планирование
3 часа в неделю (всего 102 часа)
1 четверть ( 27 часов)
"В сокровищнице Волшебницы музыки"
№
1-3
4-6
7-9
1012
Тема, цель урока
Тема: Музыка — отражение
жизни.
Тема: Музыкальный образ.
Тема: Интонация.
Цель:
Формирование
первоначальных
представлений
о
музыкальном искусстве как
отражении
мира
в
музыкальных
образах,
имеющих
интонационную
природу.
Тема: Музыка и время.
Тема: Метр, такт, размер.
Тема: Музыкальные образы
разного времени суток.
Цель:
Формирование
первоначальных
представлений
о
взаимосвязи
музыки
и
времени как одной из основ
развития
музыкальной,
музыкально-слушательской
и
музыкальноисполнительской культуры.
Тема:. Музыкальные образы
рассвета.
Тема: Музыкальные образы
утра.
Тема: Музыкальные образы
начала дня.
Цель:
Формирование
и
развитие
способности
эмоционально реагировать
на музыку в которой
нарастает
эмоциональное
напряжение.
Тема: Музыкальные образы
дня.
Тема:
Восклицательная
интонация.
Тема:
Вопросительная
интонация.
Колво
часо
в
Речевые
единицы
3
Музыкаль
ный образ.
Интонация
Попевка с дежурным
звуком,
Упражнение
«Зеркало»,
Песня
«Музыка»
(муз.
Г.Струве,
сл.
В.Исаковой),
альбом,
карандаши
3
Метр,
такт,
размер.
Попевка с дежурным
звуком,
Музыкальная
импровизация «Часы»
(ДМИ), Песня «Часы»
(муз. и сл. П.Ступелла).
Пьеса
С.Прокофьева
«Утро»,
альбом,
карандаши
9.9.13
11.9.13
13.9.13
3
Музыкаль
ные
образы
рассвета и
утра.
Попевка с дежурным
звуком,
Упражнение
«Пробуждение»,
Латышская
народная
песня
«Петушок».
М.П.Мусоргский
«Рассвет на Москвереке» (Вступление к
опере
«Хованщина»,
альбом, карандаши
16.9.13
Музыкаль
ные
образы
дня.
Восклицат
ельная и
Попевка с дежурным
звуком,
Звуковая
импровизация.
Музыкальный рассказ
«Шумный
день
в
большом
городе»,
23.9.13
3
Используемый
материал
Дата
проведения
По
плану
2.9.13
4.9.13.
6.9.13
18.9.13
20.9.13
25.9.13
27.9.13
Фак
тиче
ски
1315
1618
1921
2224
2527
Цель:
Формирование
и
развитие
способности
эмоционально реагировать
на музыку, передавать её
интонации и эмоциональную
напряжённость.
Тема: Музыкальные образы
вечера.
Тема: Вокальные жанры.
Тема: Музыкальные жанры:
песня.
Цель:
Формирование
и
развитие
способности
эмоционально реагировать
на затихающую музыку.
Тема: Музыкальные образы
ночи.
Тема: Колыбельные песни.
Тема:
Вокальные
и
инструментальные песни.
Цель:
Формирование
и
развитие
способности
эмоционально реагировать
на "ночную" музыку
Тема: Музыка и время.
Тема: Музыкальные образы
времен года.
Тема: Жанры музыки: песня,
танец, пьеса.
Цель:
Формирование
представлений
о
музыкальных образах.
Тема: Звуки осени.
Тема: Музыкальные образы
осени.
Тема: Осеннее настроение.
Цель:
Формирование
представлений
о
взаимосвязи
музыки
и
времени
на
материале
музыкальных образов.
Тема: Звуки и музыкальные
образы зимы.
Тема: Настроение в музыке
и других видах искусства.
Тема: Календарные
Песни.
Цель:
Знакомство
со
звуками и образами природы
в музыке.
3
3
3
3
3
вопросите
льная
интонации
альбом, карандаши
Музыкаль
ные
образы
вечера.
Музыкаль
ные
жанры:
песня.
Попевка с дежурным
звуком,
Песня
«Закатилось солнышко»
(муз.
М.Парцхаладзе,
сл. М. Садовского).
Пьеса С. Прокофьева
«Вечер»,
альбом,
карандаши
30.9.13
Музыкаль
ные
образы
ночи.
Колыбельн
ые песни.
Попевка с дежурным
звуком,
"Спят
игрушки"
(муз.
З.
Петровой,
сл.
Островского,
ДМИ,
альбом, карандаши
7.10.13
Музыкаль
ные
образы
Попевка с дежурным
звуком, Песня «Времена
года» (муз. и сл.
Ц.Кюи),
альбом,
карандаши
14.10.13
16.10.13
Попевка с дежурным
звуком, Игра "Опавшие
листья", Песня «Осень»
(муз. М.Красева, сл.
М.Ивенсен).
Пьеса
П.И.Чайковского
«Октябрь.
Осенняя
песня»
из
цикла
«Времена года»
Попевка с дежурным
звуком,
Песня.
«Здравствуй,
гостья
зима» (муз. народная, сл
И.Никитина,
обр.
Н.А.РимскогоКорсакова),
альбом,
карандаши
21.10.13
23.10.13
Звуки и
музыкальн
ые образы
осени
Звуки и
музыкальн
ые образы
зимы
2.10.13
4.10.13
9.10.13
11.10.13
18.10.13
25.10.13
28.10.13
30.10.13
1.11.13
Итого: 27 часов
2 четверть ( 21 час)
"В сокровищнице Волшебницы музыки"
№
2830
3133
3436
3739
4042
Тема, цель урока
Тема: Звуки и музыкальные
образы весны.
Тема: Весеннее настроение.
Тема: Веснянка. Закличка.
Цель:
Дальнейшее
знакомство со звуками и
музыкальными
образами
природы.
Тема:
Музыкальный
календарь.
Тема: Музыка лета.
Тема: Звуки и музыкальные
образы лета.
Цель:
Формирование
эмоционального отклика на
музыку светлых, ярких,
красочных образов.
Тема: Времена рождения
музыки.
Тема: Отражение в музыке
прошлого, настоящего и
будущего.
Тема: Рождение музыки в
древние времена из звуков
окружающего мира.
Цель:
Формирование
первоначальных
представлений
о
взаимосвязи
музыки
и
времени.
Тема: Русская музыкальная
старина.
Тема:
Музыкальное
наследие России.
Тема: Старинная русская
народная музыка.
Цель:
Формирование
первоначальных
представлений о русском
фольклоре как одном из
главных
сокровищ
музыкального
наследия
России.
Тема:
Музыкальное
прошлое разных стран.
Тема:
Музыкальное
наследие разных стран.
Колво
часо
в
Речевые
единицы
3
Весеннее
настроени
е.
Веснянка.
Закличка.
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Расцветает
подснежник", Весенний
ручеёк",
пьесы
П.
Чайковского из цикла
"Времена года", у.н.п.
"Веснянка"
11.11.13
Летнее
настроени
е
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Птичка",
пьесы П. Чайковского
из
цикла
"Времена
года",
Е.Крылатов
"Песенка
о
лете"
альбом, карандаши
18.11.13
3
Используемый
материал
Дата
проведения
По
плану
13.11.13
15.11.13
20.11.13
22.11.13
3
Древние
времена
Попевка с дежурным 25.11.13
звуком, упр. "Мотор",
игра "Разговор древних 27.11.13
людей", ДМИ, муз-изо
деятельность на тему
"Музыка
древних 29.11.13
людей"
альбом,
карандаши
3
Наследие
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Лошадка",
р.н.п. "Во кузнице",
"Камаринская",
Из-за
гор,
гор
высоких"
альбом, карандаши
2.12.13
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Волны",
И.С.Бах
"Зарекою
старый
дом",
9.12.13
3
Музыка
разных
стран
4.12.13
6.12.13
11.12.13
Фак
тиче
ски
4345
4648
Тема: Народная музыка
разных стран.
Цель:
Дальнейшее
формирование
представлений
о
взаимосвязи
музыки
и
времени, о музыкальном
наследии разных стран и
народов.
Тема: Музыкальная машина
времени.
Тема: Музыка будущего.
Тема: Музыка и техника.
Цель:
Формирование
представлений о важной
роли
фантазии
в
музыкальном искусстве.
Тема: Музыкальный глобус.
Тема: Образы России в
музыке.
Тема: Образы Татарстана в
музыке.
Цель:
Формирование
представлений
о
многообразии музыкальных
традиций
как
фактора
воспитания
межнационального общения.
3
3
Будущее
Музыкаль
ный образ
П.И.Чайковский
"Старинная
французская песенка",
"Немецкая
песенка",
"Неаполитанская
песенка"
13.12.13
Попевка с дежурным
звуком,
упр."Часы",
Е.Крылатов
"Прекрасное
далёко",
игра "Музыкальный мир
будущего",
муз-изо
деятельность
"Музыкальное будущее"
альбом, карандаши
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
"Хохотушки", Г.Струве
"Моя Россия", русские и
татарские
народные
мелодии.
16.11.13
18.12.13
20.12.13
23.12.13
25.12.13
26.12.13
Итого: 21 час
III четверть - 30 часов
Тема "Встречи с великими композиторами"
№
4951
5254
5557
5860
6163
Тема, цель урока
Тема: М.И. Глинка.
Тема:
На
родине
М.И.Глинки.
Тема: Среди долины.
Цель:
Знакомство
с
"отражениями" в музыке
М.И.Глинки
образов
природы.
Тема:
Роль
народной
музыки
в
творчестве
композитора.
Тема: Музыка для оркестра.
Тема: Веселое и грустное
настроение в музыке.
Цель:
Знакомство
с
"отражениями" в музыке
М.И.Глинки
образов
народной жизни.
Тема: Музыка в семье
композитора.
Тема:
Домашнее
музицирование.
Тема:
В
музыкальной
гостиной.
Цель:
Знакомство
со
старинными
традициями
домашнего музицирования,
их отражением в творчестве
М.И.Глинки.
Тема: Под звон колоколов.
Тема: Колокольные звоны
на Руси.
Тема: Колокольный звон в
творчестве М.И.Глинки.
Цель:
Знакомство
с
колокольными
звонами,
которые
отразились
в
творчестве М.И.Глинки.
Тема: На родине Михаила
Ивановича Глинки: сердце
Родины.
Тема:
Отражение
в
творчестве композитора его
любви к Родине.
Тема: Гимн.
Цель: Начало знакомства с
патриотической темой в
Колво
часо
в
Речевые
единицы
3
Звуки и
образы
природы
3
3
3
3
Используемый
материал
Дата
проведения
По
плану
Народная
музыка
Музициро
вание
Колокольн
ый звон
Гимн
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Ветер",
"Вариации на тему
р.н.п. "Среди долины
ровныя"
М.И.Глинки,
картина
И.Шишкина
"Среди долины ровныя"
13.1.14
15.1.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Комар",
Фантазия для оркестра
«Камаринская»
М.И.Глинки,
альбом,
карандаши
20.1.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Задуй
свечу",
Песня
М.И.Глинки
«Ты,
соловушка, умолкни».
Романсы М.И.Глинки,
презентация
27.1.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Вверхвниз", Хор «Славься!»
из оперы М.И.Глинки
«Иван
Сусанин»
(начало), презентация
3.2.14
5.2.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Ветерок",
"Патриотическая песня"
муз. М.И.Глинки, сл.
А.Машистова.
10.2.14
17.1.14
22.1.14
24.1.14
29.1.14
31.1.14
7.2.14
12.2.14
14.2.14
Фак
тиче
ски
6466
6769
7072
7375
7678
творчестве М.И.Глинки.
Тема: В родительском доме
Петра Ильича Чайковского.
Тема: Музыкальные образы
детства.
Тема: Образ мамы.
Цель:
Формирование
первоначальных
представлений о влиянии
семьи
и
домашнего
музыкального воспитания на
становление
творческой
личности композитора.
Тема: В родительском доме
Петра Ильича Чайковского:
детские песни.
Тема: Народные детские
песни.
Тема: Роль народных песен
в творчестве композитора.
Цель: Развитие вокальнохоровых навыков и умений.
Тема: Детские игры и
игрушки.
Тема: Нянины сказки.
Тема: "Детский альбом"
Цель:
Знакомство
со
сказочными
темами
и
сказочными персонажами в
творчестве П.И.Чайковского.
Тема: Морское плавание с
композитором
Николаем
Андреевичем
РимскимКорсаковым.
Тема:
Во
владениях
морского царя.
Тема: Звуки и образы моря в
музыке композитора.
Цель: Знакомство с судьбой
композитора Н.А.РимскогоКорсакова
и
с
музыкальными отражениями
морской стихии в его
произведениях.
Тема: Ветер по морю гуляет.
Тема: Опера.
Тема: "Сказка о царе
Салтане"
Цель:Знакомство
с
музыкальными отражениями
морской стихии в опере
Н.А.Римского-Корсакова
"Сказка о царе Салтане"
3
3
3
3
3
Музыкаль
ный образ
Детские
песни
"Детский
альбом"
Гусли.
Опера
Попевка с дежурным
звуком, упр."Холодно",
П.И.Чайковский пьеса
"Мама",
пение
знакомых песен о маме.
17.2.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Часы",
песня "Весна" из цикла
"Детские
песни"
П.И.Чайковсого
(сл.
А.Плещеева),
у.н.п.
"Птичка"
24.2.14
Попевка с дежурным
звуком, пьесы из цикла
"Детский
альбом"
П.И.Чайковского, музизо деятельность на
тему "Нянина сказка",
альбом, карандаши
3.3.14
Попевка с дежурным
звуком, упр. "Игра с
волной", Песня «Синяя
вода»
(муз.
В.Шаинского.
сл.
Ю.Энтина).
Н.А.Римский-Корсаков.
Симфоническая кртина
«Садко»
(фрагмент);
«Океан, море синее».
10.3.14
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
!Шум
моря",
музыкальная
картина
"Море"
из
оперы
Н.А.РимскогоКорсакова "Сказка о
царе Салтане"
17.3.14
19.3.14
21.3.14
19.2.14
21.2.14
26.2.14
28.2.14
5.3.14
7.3.14
12.3.14
14.3.12
Итого: 30 часов
IV четверть - 24 часа
Тема " В стране музыкальных инструментов"
№
7981
8284
8587
8890
9193
Тема, цель урока
Колво
часо
в
Речевые
единицы
Тема: Семейство ударных
инструментов.
Тема:
Инструментальная
музыка.
Тема:
Ударные
музыкальные инструменты.
Цель:
Знакомство
с
ударными
музыкальными
инструментами.
Тема: Семейство духовых
инструментов.
Тема:
Духовые
музыкальные инструменты.
Тема:
Инструментальная
музыка.
Цель:
Знакомство
с
духовыми
музыкальными
инструментами.
Тема: Семейство струнных
инструментов.
Тема:
Инструментальная
музыка.
Тема:
Струнные
музыкальные инструменты.
Цель:
Знакомство
со
струнными музыкальными
инструментами.
Тема: Ансамбль.
Тема:
Инструментальный
ансамбль.
Тема: Виды ансамблей.
Цель:
Знакомство
с
инструментальным
ансамблем.
3
Ударные
инструмен
ты
Тема: Оркестр.
Тема: Виды оркестров.
Тема:
Симфонический
оркестр.
Цель: Знакомство с составом
и видами оркестров.
3
3
3
3
Используемый
материал
Дата
проведения
По
плану
Духовые
инструмен
ты
Струнные
инструмен
ты
Ансамбль
Оркестр
Попевка с дежурным
звуком,
упр."Ветер",
р.н.п. "Дон-дон", игра
"Колокольные звоны",
ф.н.п. "Братец Яков",
альбом,
карандаши,
презентация
31.3.14
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
"Гармошка",
р.н.п.
"Заиграй, моя волынка",
"На
зелёном лугу",
альбом,
карандаши,
презентация
7.4.14
2.4.14
4.4.14
9.4.14
11.4.14
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
"Бабочка","Балалайка"
муз. В.Агафонникова,
сл.З.Петровой
,
презентация
14.4.14
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
"Дровосек",
звучание
различных по составу
инструментальных
ансамблей
21.4.14
23.4.14
Попевка с дежурным
звуком,
упр.
"Чашечка",презентация
28.4.14
30.4.14
2.5.14
16.4.14
18.4.14
25.4.14
Тема " В Певческой стране"
9496
Тема: Вокальная музыка.
Тема: У кого какой голос?
3
Вокальная
музыка
Попевка с дежурным
звуком, "Из чего же. из
чего же..." Ю. Чичков,
5.5.14
7.5.14
Фак
тиче
ски
9799
100102
Тема: Тембр голоса.
Цель: Развитие вокальнохоровой
культуры
в
процессе
знакомства
с
многообразием
певческих
голосов.
Тема: Вокальный ансамбль.
Тема: Дуэт, трио, квартет.
Тема: Унисон.
Цель: Развитие вокальнохоровой
культуры
в
процессе
освоения
ансамблевого пения.
Тема: Хор.
Тема: Детский хор.
Тема: Дирижер
Цель: Развитие интереса к
хоровому пению.
3
3
фрагменты из оперы
Н.А.РимскогоКорсакова "Снегурочка"
9.5.14
Вокальный Попевка с дежурным
ансамбль звуком, упр. "Ветер",
р.н.п. "Матушка репка",
"Дуэт
Короля
и
Принцессы" Ю.Энтина
12.5.14
14.5.14
16.5.14
Хор
Попевка с дежурным
звуком, "Вместе весло
шагать" В.Шаинского,
н. н. п. «Камертон»
19.5.14
21.5.14
23.5.14
Итого: 24 часа
Список литературы
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр
«Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. –
М.: Издательский центр «Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н.
Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ
«Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание
образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:
Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А.
Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр
«Академия», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
- Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт,
1998.
- МузыкальныйБункер. DSMultimediaProductionLtd.1997.
- Импрессионизмвмузыке. ДиректМедиаПаблишинг. 2
Календарно-тематический план
Костиной Валентины Николаевны
учителя музыки на 2013-2014 учебный год
План составлен на основе требований Федерального компонента государственного
стандарта начального образования (2004 г.), с опорой на примерную программу
начального образования
допущенной Министерством образования Российской
Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы»,
автор Т И. Бакланова (М.: Астрель, 2005 г.),
Предмет
Класс
Количество
часов в
неделю
Количество
проверочных
работ
Всего
количество
часов
Автор
учебника, год
издания
музыка
2
3
Проверочные
работы
не
предусмотрены
программой
102
Т.И.Бакланова
Музыка, 2 кл.
– М.: Астрель,
- 2005 г.
Методическая тема на 2013-2014 учебный год
Городская
Школьная
Управление
качеством Построение инновационного
образования в современных здоровьесберегающего
условиях
пространства в школе I-II
вида
Учителя
Развитие речи глухих и
слабослышащих детей в
процессе
обучения
мелодекламации.