Рассмотрено на Согласовано: Утверждаю: заседании ШМО:

Рассмотрено на
заседании ШМО:
Приказ №1 от 28.08.13
Руководитель МО:
Столярова А.А.
Согласовано:
Утверждаю:
Замдиректора по УВР:
Горбачева Н.А.
Директор школы:
Глушаков И.В.
Рабочая программа
литературе
8 класс
2013/2014 учебный год
Составила:
Покладова Татьяна Николаевна,
учитель высшей категории
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Программы по литературе для 5-11
классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А.
Чалмаев.- 5-е изд., испр. и доп.- М: ООО “ ТИД “ Русское слово-РС”, 2009 и соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить
функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе
приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессиональнотрудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это
предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности,
способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного жизненного пути.
Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной
личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности:
учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное
саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций
обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цели обучения литературе:
– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской
деятельности;
– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной
речью;
– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного
восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
На основании требований Государственного образовательного стандарта. в содержании
рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:





приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух
художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение способами устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от
другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа,
сказки; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме
изучаемых произведений;
обучение развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое,
характеристике героя;
умение составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно
владеть письменной речью;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию рабочей программы обеспечивает
взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных
компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и
развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития
литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего
разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном
мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям
национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и
творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу “готовых знаний”, сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Это поможет ученику адаптироваться в мире, где объем
информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная
успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности
мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать
нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному
взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников
в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической
концепции государственного стандарта – переход от суммы “предметных результатов” (то
есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к
межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой
обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов,
а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие
учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает
повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ
учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде
сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе
творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов
и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое
использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр,
проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие
духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения
нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано
умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание
гражданственности и патриотизма
Для реализации задач литературного образования в программу по литературе авторов Г. С.
Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева, на основе которой составлена данная рабочая
программа, начиная с 5 класса, включаются вершинные произведения классической
литературы и литературы 20- века, соответствующие особенностям развития и читательским
интересам учащихся того или иного возраста. Восприятие и осмысление текстов
художественных произведений учащимися 8 класса происходит на новой ступени. К этому
возрасту у большинства учащихся отмечается хорошая техника чтения, улучшается умение
анализировать и комментировать прочитанное, видеть специфику текста, создавать
собственный текст. В связи с этим в 8 классе на основе углубления и расширения
представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение
или его фрагмент, изучение литературы строится с учётом родовой и жанровой специфики
литературного источника. Восьмиклассники постигают явления, связанные не только с
литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических
процессов, изображённых писателем. Здесь впервые происходит естественная внутренняя
интеграция историко-литературных связей. В период становления у школьников в данном
возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах в
программу 8 класса включены произведения, в центре которых решаются темы и вопросы
личности в истории; проблема “человек – общество - государство”. Акцент делается на
осмыслении вечных тем: власть и народ, человек и война, жизнь и смерть, назначение поэта
и поэзии, труд и творчество, любовь и ненависть. При выборе системы обучения и УМК
учитывалось соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям школьников,
соответствие федеральному перечню, обеспеченность школы учебниками данного учебнометодического комплекта. Программа рассчитана на 70 часов. В них включены уроки
развития речи (7 часов) и уроки внеклассного чтения (8 часов). Объем часов определен с
учетом индивидуальных особенностей класса и соответствует базисному учебному плану
образовательного учреждения. Содержание программы направлено на освоение учащимися
знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе
школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта общего образования по литературе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Введение
Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история.
Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий
процесс.
Теория литературы: литература и история, писатель и eё роль в развитии литературного
процесса, жанры и роды литературы.
Из у с т н о г о н а р о д н о г о т в о р ч е с т в а
Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Царь
требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся
штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города
Смоленска...»). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в
народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная
проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие
исторической песни от былины, песня-плач.
Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических
песен.
Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.
Краеведение: запись музыкального фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом,
вечер народной песни.
Из д р е в н е р у с с к о й л и т е р а т у р ы
«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о
Борисе и Глебе» (в сокращении) «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в
произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о
человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение
Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы
житийной литературы; тематическое
многообразие древнерусской литературы.
Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление
как жанры
древнерусской литературы, летописный свод.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов,
наблюдения над лексическим составом произведений.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века
Г. Р. ДЕРЖАВИН
Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов и биографии и личных
представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и
народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов
и словосочетаний.
Н.М. КАРАМЗИН
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая
эстетическая реальность. Основная
проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и
классицизм (чувственное направление в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировка и запись выводов,
похвальное слово историку и писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах
романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».
Из литературы 19 века
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники
В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».
К.Ф. Р ы л е е в . «Я ль буду в роковое время...», «Смерть Ермака».
К.Н. Б а т ю ш к о в . «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету
Жуковского », «Есть наслаждение
в дикости лесов...», «Мой гений».
Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется», «Разуверение», «Муза».
А.А. Д е л ь в и г . «Русская песня» («Соловей мой, соловей»), «Романс», «Идиллия».
Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных
средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев
по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование —
дума, песня, «легкая» поэзия , элементы романтизма, романтизм.
Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение
наизусть, запись тезисного плана.
Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и
романсы на стихи поэтов начала XIX века».
А.С.ПУШКИН
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И.. Пущину», « 1 9
октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор). История
написания и основная проблематика. «Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного
произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по
предварительно составленному плану. Роман «Капитанская дочка» : проблематика (любовь
и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость,
литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям.
Новый тип исторической прозы.
Теория литературы: послание, песня, художественно-выразительная роль частей речи
(местоимение), поэтическая интонация, исторический роман.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составления планов разных типов,
подготовка тезисов, сочинение
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями.
«Пиковая дама» и «Маленькие трагедии» в музыке, театре и кино.
Краеведение: дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинской повести и
географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Адресаты
лирики А.С. Пушкина».
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Кавказ в
жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность
к
самопожертвованию, гордость, сила духа — основные
мотивы поэмы; художественная
идея и средства ее выражения; образ- персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал
Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лироэпическая поэма; роль вступления,
лирического монолога; романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические
фигуры). Романтические традиции.
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, составления цитатного плана,
устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе».
Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю.Лермонтов
– художник»
Н.В. ГОГОЛЬ
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»:
творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом
изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания,
беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к
служебному долгу . Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений,
комедия, развитие понятий о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический
элемент как прием создания комической ситуации
комический рассказ.
Развитие речи: различные виды чтения и комментирования, цитатный план, сочинение
сопоставительного характера, формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для
обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, инсценировка, сценическая
история пьесы.
Краеведение: Петербург в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Возможные виды внеурочной
деятельности: дискуссия в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем
смеялся еще Н.В. Гоголь?»; час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».
И.С. ТУРГЕНЕВ
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть
«Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси:
любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе
героини.
Теория литературы: лирическая повесть, тропы и фигуры и художественной стилистике
повести. Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная
характеристика персонажа, отзыв о прочитанном. Связь с другими искусствами: подбор
музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся. Возможные
виды внеурочной деятельности: дискуссия в литературной гостиной ( тема дискуссии
формулируется учащимися)
Н.А.НЕКРАСОВ
Основные вехи биографии Н.А.
Некрасова. Судьба и жизнь народная в
изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум». Человек и природа в
стихотворении.
Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание
первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет,
бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, составление словаря для характеристики
лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей.
А. А.ФЕТ
Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у
дуба, у березы...», «Целый мир от Iкрасоты...». Гармония чувств, единство с миром природы,
духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.
Развитие речи: выразительное чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Стихи и песни о
родине и родной природе поэтов 19 века»:
Н. И. Г и е д и ч. «Осень»;П . А . В я з е м с к и й . «Береза», «Осень»;А . Н.П л е щ е е в.
«Отчизна»; Н.П. О г а р е в . «Весною», «Осенью» ; И.З.Суриков «После дождя»;
И.Ф.Анненский « Сентябрь», «Зимний романс» и другие
А.Н. ОСТРОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» - своеобразие сюжета. Связь с
мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы
фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория литературы: драма.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана
к сочинению.
Связь с другими искусствами: прослушивание грамзаписи , музыкальная версия
«Снегурочки». А.Н. Островский , Н.А. Римский-Корсаков.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление
личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность
и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во
зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба
рассказчика для понимания художественной идеи произведения.
Теория литературы: автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды пересказа, тезисный план
сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Из л и т е р а т у р ы XX века
М. ГОРЬКИЙ
Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького:
«Песня о Соколе», рассказ «Mакар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и
ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа . Художественное
своеобразие ранней прозы Горького.
Теория литературы: традиции романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка),
образ-символ.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с
элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся,
кинематографические версии ранних рассказов М. Горького.
Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода — ПО РУСИ»
В.В..МАЯКОВСКИЙ
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворении В. Маяковского:
«Хорошее отношение к лошадям».
Теория литературы: неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в
лирическом стихотворении.
Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «В.В.
Маяковский — художник и актер».
Краеведение: «Москва В. Маяковского». Литературная викторина по материалам
конкурсных работ учащихся.
О с е р ь е з н о м — с у л ы б к о й (сатира начала XX века)
II. Л. Т э ф ф и «Свои и чужие»; М.М. З о щ е н к о « О б е з ьяний язык». Большие проблемы
«маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от
литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение
представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, составления словаря лексики
персонажа.
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая
актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема
творчества лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Что есть красота?..».
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П.
Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в
paссказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к cочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений
В.П. Астафьева).
Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Музы не молчали»:
А.А. А х м а т о в а . «Нежно с девочками простились...»;
Д.С. С а м о й л о в . «Перебирая наши даты...»;
М.В. И с а к о в с к и й . «Враги сожгли родную хату»;
К.М. С и м о н о в . «Жди меня»;
П.Г. А н т о к о л ь с к и й . «Сын» (отрывки из поэмы);
О.Ф. Б е р г г о л ь ц . «Памяти защитников »;
М.Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;
Е.А. Е в т у ш е н к о . «Свадьбы»;
Р.Г. Г а м з а т о в . «Журавли» и др.
А.Т.ТВАРДОВСКИЙ
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т.Твардовского: «За далью –
даль»(главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед
страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных
глав. Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды чтения, цитатный план. Краеведение: о России — с болью
и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Судьба Отчизны»:
Л.Л. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;
В.В. Х л е б н и к о в . «Мне мало нужно...»;
Б.Л. П а с т е р н а к . «После вьюги»;
М . В . И с а к о в с к и й . «Катюша»;
М. Л. С в е т л о в . «Веселая песня»;
Л . Л . В о з н е с е н с к и й . «Слеги»;
Г.И. Р о ж д е с т в е н с к и й . «Мне такою нравится земля»
В.С.. В ы с о ц к и й . «Яне люблю» и др.
В .Г. РАСПУТИН
Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина.
Нравственная проблематика повести «Уроки Французского». Новое раскрытие темы детей
на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на
вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия,
готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в
условиях силового соперничества.
Теория литературы: развитие представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Развитие речи: составление словаря понятий, характеризующих различные нравственные
представления, подготовка тезисов к уроку – диспуту.
Связь с другими искусствами: повесть В. Распутина на киноэкране.
Из з а р у б е ж н о й л и т е р а т у р ы
У.ШЕКСПИР
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джулетта». Певец великих чувств и вечных
тем ( жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и
Джульетта» на русской сцене.
Теория литературы: трагедия ( основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история театра.
М.СЕРВАНТЕС
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и
обыденное, возвышенное и приземлённое, мечта и действительность) и художественная идея
романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе.
Донкихотство.
Теория литературы: роман, романный герой.
Развитие речи: дискуссия, различные формы пересказа, сообщения учащихся.
УМК по литературе:
1.Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А.. Программа по литературе для 5-11 классов
общеобразовательной школы. Москва, «Русское слово»,2008 год.
2.Меркин Г. С. Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В трёх
частях. - М., «Русское слово», 2010.
3.Соловьёва Ф. Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 8 класс» в двух частях, М.,
«Русское слово», 2011 год.
Методическая литература для учителя:
1. Соловьёва Ф. Е. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 8 класс». М.,
«Русское слово», 2011 год.
2. . Соловьёва Ф. Е. Уроки литературы. 8 класс. Методическое пособие.
М., «Русское слово», 2011 год
Тематическое планирование по литературе
автор Г. С. Меркин
№
п/п
1
2
3
Тема
Художественная литература и история
Исторические песни. Исторические песни XVI века.
«Иван Грозный молится по сыне»
Исторические песни XVII века. «Плач Ксении»
Вид
работы
Кол-во
часов
70
1
1
1
Дата
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
«Возвращение Филарета»
Песни о Степане Разине
Из древнерусской литературы
«Житие Сергия Радонежского»
«Слово о погибели Русской земли…»
«Житие Александра Невского»
Р. Конкурс рефератов
Из литературы XVIII века
Г. Р. Державин-поэт и государственный чиновник.
Г. Р. Державин «Памятник»
Краткие сведения о Н. М. Карамзине. Карамзин и
Пушкин
Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - новая
эстетическая реальность.
Из литературы XIX века
Поэты пушкинского круга. Предшественники и
современники. Романтизм
ВН. Поэты пушкинского круга
В. А. Жуковский. Анализ баллады « Лесной царь»
В. А. Жуковский. Анализ стихотворений «
Невыразимое», «Море»
К. Ф. Рылеев. « Иван Сусанин», « Смерть Ермака»
(самостоятельная работа)
А. С. Пушкин
Тематическое богатство поэзии А. С. Пушкина.«19
октября» (1825)
ВН. Поэзия
« Песни о Стеньке Разине» (самостоятельная работа)
« Капитанская дочка». Историческая основа романа.
Творческая история произведения. Тема семейной чести
в романе ( анализ 1-2 глав)
Порядки в Белогорской крепости. Пётр Гринёв в
испытаниях любовью и «дружбой» (анализ 3-5 глав)
Темы человека и истории, народа и власти, внутренней
свободы в романе ( анализ 6-14 глав)
Подготовка реферата на тему Пушкин-историк
Р. Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина
М. Ю. Лермонтов
Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова.
Особенности композиции поэмы « Мцыри». Смысл
эпиграфа к поэме
ВН. Поэзия
Художественная идея поэмы М. Ю. Лермонтова
« Мцыри»
Н. В. Гоголь
Краткие сведения о Н. В. Гоголе. А. С. Пушкин и Н. В.
Гоголь Комедия «Ревизор» Творческая и сценическая
история пьесы. Знакомство с афишей комедии
« Сборный город всей тёмной стороны». Анализ I
действия
Хлестаков и городничий. Анализ II действия
1
Р/Р 1
1
1
1
1
1
1
1
1
ВН1
1
1
1
1
ВН.2
1
1
1
1
1
Р/Р 2
1
ВН. 3
1
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Хлестаков - « вельможа» и «значительное лицо». Анализ
III действия
Хлестаков - ревизор. Анализ IV действия
Художественная идея комедии. Анализ V действия
. Речь как средство создания образов героев комедии.
Новаторство Н. В. Гоголя.
Р Подготовка к домашнему сочинению
И. С. Тургенев
Краткие сведения об И. С. Тургеневе
ВН. Повести «Три встречи», «Первая любовь»,
«Вешние воды"
И. С. Тургенев « Ася». Господин N. N. и Гагин. Русские и
немецкие традиции в повести
Композиция повести. Образ Аси
Образ природы. Тема рока в повести.
Р. Подготовка к домашнему сочинению
Н. А. Некрасов
Краткие сведения о Н. А. Некрасове. Судьба и жизнь
народная в изображении поэта. «Внимая ужасам
войны…»
Н. А. Некрасов « Зелёный Шум».
Р. Подготовка к домашнему сочинению по картине
А.А.Рылова «Зелёный шум»
А. А. Фет
Краткие сведения об А. А. Фете. «Целый мир от
красоты…»
А. А. Фет « Учись у них - у дуба, у берёзы…»
А. Н. Островский
Краткие сведения об А. Н. Островском.
ВН. Пьесы Островского на сцене Калининградского
областного драматического театра
Пьеса-сказка «Снегурочка».Своеобразие сюжета. Связь с
мифологическими и сказочными традициями. Элементы
фольклора в сказке
Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево
царство в пьесе А. Н. Островского
Р Классное сочинение
Л. Н. Толстой
Краткие сведения о Л. Н. Толстом. « Отрочество»
ВН. «Холстомер»
Л. Н. Толстой « После бала». История создания. Анализ I
части рассказа
Л. Н. Толстой « После бала». История создания. Анализ
II части рассказа
Из литературы XX века
М. Горький
М. Горький «Макар Чудра». Проблема цели и смысла
жизни, истинные и ложные ценности. Специфика
романтического рассказа. Художественное своеобразие
ранней прозы М. Горького
М. Горький «Мой спутник».
1
Р/Р 3
1
1
1
ВН.4
1
1
Р/Р 4
1
1
1
Р/Р 5
1
1
1
ВН.5
1
1
Р/Р 6
1
ВН. 6
1
1
1
1
1
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния
«разумного» и «стихийного» начал
В. В. Маяковский
Краткие сведения о В.В. Маяковском
Поэт и толпа в стихах В. Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям»
Н. А. Тэффи
Краткие сведения о Н.А. Тэффи. Темы творчества
Н.А. Тэффи «Свои и чужие»
М. М. Зощенко
М.М. Зощенко. Большие проблемы «маленьких людей».
Человек и государство. Художественное своеобразие
рассказов
М.М. Зощенко «Обезьяний язык»
Н. А. Заболоцкий
Краткие сведения о Н.А. Заболоцком. Темы лирики
1940-1950-х годов
Н.А. Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе...»
Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Старая актриса»
М. В. Исаковский
М.В. Исаковский «Катюша»
М.В. Исаковский «Враги сожгли родную хату...»
Р. М.В. Исаковский «Три ровесницы» (самостоятельная
письменная работа)
А. Т. Твардовский
Краткие сведения об А.Т. Твардовском. «За далью—
даль». История создания поэмы. Анализ первой главы
А.Т. Твардовский «За далью—даль». Анализ главы «Огни
Сибири»
В. П. Астафьев
Краткие сведения о В.П. Астафьеве. «Последний поклон».
Тема человека и истории в произведении
Проблема нравственной памяти в рассказе В.П.
Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Образ
рассказчика
В. Г. Распутин
Краткие сведения о В.Г. Распутине.
XX век на страницах прозы В.Г. Распутина
Нравственная проблематика рассказа В.Г. Распутина
«Уроки французского»
ВН. Проза писателей 20 века. В.П. Астафьев «Ангелхранитель». В.Шукшин «Гринька Малюгин».
В.Тендряков «Весенние перевёртыши».
Из зарубежной литературы
Эпоха Возрождения. Краткие сведения об У. Шекспире.
История сюжета и прототипы героев трагедии «Ромео и
Джульетта»
Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и Джульетта».
Проблематика трагедии
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Р/Р 7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ВН.7
1
1
Краткие сведения о М. Сервантесе. Роман «Дон Кихот»:
основная проблематика и художественная идея.
69
Образ Дон Кихота. Позиция писателя.
70
Подведение итогов года.
Итоговое тестирование.
ВН.Рекомендации для летнего чтения
ИТОГО:
Р/Р-7 ч.;
ВН.-8
68
1
ВН.8
1
1
Элементы
обязательного
Название
Межпредметные и
Часы Тип
Лексичесминимума
раздела, темы
внутрипредметные
№ п/п
70
урока кая работа
образования.
уроков
связи
Теоретические
понятия
Урок
Творчество Творческий
1
Художественная 1
ввод литература и
процесс,
ный
история
творческое
вдохновение,
творческое
воображение
Из устного народного творчества
2
Исторические
песни.
Исторические
песни XVI века.
«Иван Грозный
молится по
сыне»
1
Урок
объясне
ния
нового
материа
ла
Самодержавие,
самодержец,
клирос
Песня как жанр
фольклора,
историческая
песня, отличие
исторической
песни от былины
и летописи
И.Е. Репин «Иван
Грозный и сын его
Иван 16 ноября 1581
года»
Формы контроля.
Требования к
уровню подготовки
учащихся
Домашнее задание к уроку
Составление
вопросов к статье
учебника, беседа,
анкетирование,
письменный ответ
на вопрос
Работа с
учебником, беседа,
выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
работа с
иллюстрацией
учебника,
репродукцией
картины И.Е.
Репина
Домашнее задание
Прочитать статьи учебника об
исторических песнях:
«Исторические песни и летописи»,
«Исторические песни и былины»,
«Собиратели и исследователи»,
«Периоды создания исторических
песен», «Темы и герои. XVI век».
Заполнить сравнительную таблицу
по материалам статьи учебника.
Подготовить ответы на вопросы
5,6,7.
3
Исторические
песни XVII века.
«Плач Ксении».
«Возвращение
Филарета»
1
4
Песни о Степане 1
Разине.
20-е годы XVIIначало XVIII
века. Солдатские
песни
XVIII - XIX
века
Урок
объясне
ния
нового
материа
ла
Песня-плач, ком Портрет патриарха
позиция
Филарета работы В.
Шилова, «Патриарх
Московский и всея
Руси Филарет»,
миниатюра из
«Титулярника».
«Встреча Патриарха
Московского и всея
Руси Филарета,
возвращающегося из
плена». Фрагмент
миниатюры
Урок
Бунчук.
Параллелизм,
объясне Есаул
повторы,
ния
Гребенский. постоянные
нового Что во
эпитеты
материа славном
ла
городе во
Черкасске
Работа с учебником, сообщения
учителя : и
учащихся,
выразительное
чтение, исследовательская
работа с текстом,
беседа
Домашнее задание
Прочитать статью «Темы и герои.
XVII век. Песня- плач».
Заполнить вторую часть таблицы
«Исторические песни XVII века».
Подготовить выразительное чтение
песни «Плач Ксении»,
«Возвращение Филарета».
Домашнее задание
Сообщение
Прочитать статью «Песни о Степане
«историка» о
Разине», заполнить таблицу.
сражении под
Подготовить анализ исторических
Красным и при
песен по плану, предложенному в
Березине.
Сообщения учителя учебнике:
1 вариант. «Царь требует выдачи
и учащихся,
Разина».
выразительное
чтение, лексическая 2 вариант. «Разин и девкаастраханка». Индивидуальное задание
работа, работа со
статьями учебника 3 Подготовить сообщения
и иллюстрациями, «историков» о восстании под
беседа, оформление предводительством Степана Разина,
о сражении под Красным и при
результатов
Березине.
исследования
Сообщение по представленным в
текста в виде
учебнике гравюрам («портрет
таблицы
Степана Разина», «Степана Разина
ведут на казнь»). Выразительное
чтение песен «Солдаты готовятся
штурмовать Орешек», «Солдаты
освобождают Смоленск»
Из древнерусской литературы
5
«Житие Сергия 1
Радонежского» г
Урок
Премудрый, Житие как жанр
объясне тысяча, тьма древнерусской
ния
литературы
нового
материа
ла
М.В. Нестеров
«Видение отроку
Варфоломею».
«Преподобный
Сергий игумен
Радонежский».
Фрагмент покрова со
святых мощей (1420е годы).
«Преподобный
Сергий Радонежский
благословляет
великого князя
Дмитрия на
Куликовскую битву».
«Куликовская
битва».
Миниатюра.»
Составление ;
цитатного плана
статьи учебника,
работа с
иллюстрациями
учебника, сообщения учителя и
учащихся,
исследовательская
работа с текстом,
художественный
пересказ
Домашнее задание
Составить вопросы к статье
учебника «Из древнерусской
литературы». Подготовить
выразительное чтение
(художественный пересказ)
фрагментов «Жития Сергия
Радонежского».
Прочитать статью учебника «Слово
о святом Сергии», выполнить
задания учебника.
Подготовить пересказ статьи «Для
вас, любознательные!».
6
«Слово о
погибели
Русской
земли...»
:1
Урок
Правовер объясне ный
ния
нового
материа
ла
Слово как жанр
древнерусской
литературы
7
«Житие
Александра
Невского»
1
Урок
объясне
ния
нового
материа
ла
Авторская
позиция
Иосиф,
Самсон,
Веспасиан,
Ратный,
злопыха
тельство
вать
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение
«Слова о погибели Русской
земли...». Индивидуальное задание
Подготовить сообщение
«искусствоведа» о церкви Покрова
на Нерли. Подготовить сообщение
«историка» о нашествии Батыя.
Подготовить сообщения: «Князья
грозные, бояре честные, вельможи
многие», «Западные соседи Русской
земли с севера на юг»
Сообщение
Сообщения учителя Домашнее задание
«историка» об
и учащихся,
Прочитать «Житие Александра
Александре Невском художественный
Невского». Составить словарь слов
пересказ,
и словосочетаний, в которых дается
выразительное
характеристика враждебных для
чтение, работа со Руси сил. Составить цитатный план
статьей учебника и к теме «Личность Александра
иллюстрациями.
Невского в «Житии...» (военные и
дипломатические походы князя),
заполнив вторую часть таблицы
цитатами. Индивидуальное задание
Сообщение «историка» об
Александре Невском. Подготовить
художественный пересказ вставного
эпизода (рассказ Пелгуя о видении
и сцены, свидетельствующие о том,
что Творец способствует победам
князя Александра). Подготовить
рассказ о шести помощниках Александра. Сообщения об Иосифе,
Самсоне, Веспасиане. Сообщение о
Сообщение о церкви
Покрова на Нерли.
Сообщение
«историка» о
нашествии Батыя.
«Поход Батыя на
Русь». Миниатюра
летописи
Лексическая
работа, выразительное чтение,
сообщения учителя
и учащихся,
исследовательская
работа с текстом
раке Александра Невского
8
Конкурс
рефератов
1
Урок
развития речи
Домашнее задание
Подготовить рефераты:
1 вариант. Отношение к памяти
Александра Невского в истории
России.
2 вариант. Образ Александра
Невского в русской литературе и
кинематографе
Из литературы XVIII века
Г. Р. Державин
9
Г.Р. Державин — 1
поэт и государственный
чиновник.
Стихотворение
«Вельможа»
(самостоятельная
работа)
Урок
комбини
рован
ный
10
Г.Р.Державин
«Памятник»
Урок
Фелица,
анализа забавный,
стихотв дерзать
орения
1
Рубище, осел. Лирическое
Крылатые
стихотворение,
выражения ода
и афоризмы:
«Сияют
добрые
дела».
«Почтен и в
рубище
герой».
Авторская
позиция,
стихотворный
размер,
тематическое
разнообразие
лирики
Портрет князя А.
Куракина работы
В.Л. Боровиковского.
«Г.Р. Державин».
Гравюра Ф. Иордана
по оригиналу С.
Тончи. А.А.
Васильевский «Г.Р.
Державин»
Составление
вопросов к статье
учебника, ответы
на вопросы
учебника, работа с
иллюстрациями,
выразительное
чтение, сообщения
учителя, учащихся,
лексическая
работа,
исследовательская
работа с текстом,
составление таблиц
Перевод 1 из
Выразительное
Горация М.В.
чтение наизусть,
Ломоносова «Я знак сообщения учи- :
бессмертия себе
теля и учащихся,
воздвигнул...»
лексическая
работа, работа с
репродукциями
картин русских
художников,
заполнение таблиц,
исследовательская
работа с текстом,
работа со статьей
учебника
Н.М. Карамзин
Домашнее задание
Составить вопросы к статье
учебника «Из литературы XVIII
века». Прочитать статью «Г.Р.
Державин», ответить на вопросы
1—4. Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о Г.Р.
Державине по материалам урока 16
и рабочих тетрадей «Биография
Гавриила Романовича Державина»
(7 класс). Сообщение о портрете Г.Р.
Державина работы С. Тончи и А. А.
Васильевского.
Домашнее задание
Выучить отрывок из стихотворения
Г.Р. Державина «Вельможа» от слов
«Вельможу должны составлять...»
до слов «Должны быть - польза,
слава, честь» наизусть.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
стихотворения Г.Р. Державина
«Памятник». Подготовить
выразительное чтение перевода из
Горация М.В. Ломоносова «Я знак
бессмертия себе воздвигнул...».
Сообщение о портрете Екатерины II
работы В. Л. Боровиковского
11
12
Краткие
1
сведения о Н.М.
Карамзине.
Карамзин и
Пушкин.
Повесть Н.М.
1
Карамзина
«Бедная Лиза» новая
эстетическая
реальность.
Основная
проблематика и
тематика, новый
тип героя, образ
Лизы
Урок
комбини
рован
ный
Работа со статьями Домашнее задание
и иллюстрациями Составить тезисный план части статьи
учебника, посвященной биографии
учебника,
Н.М. Карамзина
составление
Заполнить третью часть
обобщающей и
сравнительной таблицы «Основные
сравнительной
особенности классицизма и
таблиц,
сентиментализма» по материалам
составление
вопросов к статье статьи учебника. Индивидуальное
учебника, сообще- задание Сообщение о портретах
Н.М. Карамзина работы
ние учащегося,
В.А.Тропинина и П.Ф. Соколова.
выразительное
Выразительное чтение фрагментов
чтение, форкниги Е. Осетрова «Три жизни
мулирование
письменного ответа Карамзина».
на вопрос
Урок
Чувствитель Жанр
И.А. Лавров «Вид
Исследовательская Домашнее задание
объясне ный
сентиментальной Симонова
работа с текстом и Прочитать повесть Н.М. Карамзина
ния
«Бедная Лиза».
повести
монастыря», О.А.
оформление
нового
Заполнить вторую часть таблиц
Кипренский «Бедная результатов
материа
цитатами.
Лиза»
исследования в
ла
1 вариант. «Мотив белизны, чистоты и
виде таблиц.
свежести в эпизодах, связанных с
Выразительное
появлением Лизы».
чтение эпизодов
2 вариант. «Мотив денег в эпизодах,
повести. Работа с
связанных с появлением Эраста»
репродукциями 3
картин художников.
Сентиментализм
как литературное
направление.
Сентиментализм
и классицизм.
Гравюра А.Флорова
по оригиналу В.А.
Тропинина.
Портреты Н.М.
Карамзина работы
В.А. Тропинина и
П.Ф. Соколова
Из литературы XIX века
13
Поэты пушкинского круга.
Предшественники и
современники.
Романтизм
1
Комби- Альманах,
нирован романтика
ный
урок
Вн. Поэзия
14
В.А. Жуковский. 1
Анализ баллады
«Лесной царь»
В.А. Жуковский.
Лирика
Р.Анализ
стихотворений
«Невыразимое»,
«Море»
ной царь»
Урок
Ирреальное Баллада
анализа
произве
Элегия
дения
Домашнее задание Написать реферат
(творческую работу на одну из
предложенных в учебнике тем).
Прочитать статью учебника «Из
литературы XIX века». Заполнить
вторую часть таблицы. Составить
вопросы к статье учебника «Поэты
пушкинского круга. Предшественники и современники».
Заполнить часть «Романтизм»
сравнительной таблицы
«Классицизм — сентиментализм романтизм».
Портрет В.А. Жуков- Выразительное
Домашнее задание Составить
ского работы А.П.
чтение по ролям, вопросы к статье учебника,
Елагиной с
составление
посвященной В.А. Жуковскому.
оригинала Ф.Т.
вопросов к статье Индивидуальное задание Подготовить
Гильдебрандта
учебника,
сообщение о некоторых фактах биоисследовательская графии В.А. Жуковского по
К.П. Брюллов «Скалы работа с текстом
материалам рабочей тетради (6
и луна ночью»
Выразительное
класс). Сообщение о портрете В.А.
чтение наизусть,
Жуковского работы Ф.Т.
лексическая
Гильдебрандта (по материалам
работа, работа со урока Домашнее задание. Выучить
статьей учебника и наизусть фрагмент баллады В.А.
иллюстрациями,
Жуковского «Лесной царь».
исследовательская Индивидуальное задание. Подготовить
работа с текстом
сообщение о прямом и
символическом значении слов
пламень, небо, тихий 6 класса)
К.Ф. Рылеев
Альманах «Полярная
звезда». О. А.
Кипренский. Портрет
лейб-гвардии
Гусарского
полковника Евграфа
Владимировича
Давыдова.
Э.Делакруа
«Свобода на
баррикадах»
Работа со статьями
учебника,
составление
сравнительной
таблицы, лексическая работа,
работа с
репродукциями
картин художников
15
К.Ф. Рылеев.
1
«Иван Сусанин»,
«Смерть
Ермака»
(самостоятельная работа)
Урок
комбин
ирован
ный
Дума
Устные предания об
Иване Сусанине.
В.И. Суриков
«Покорение Сибири
Ермаком»
Составление плана
статьи учебника,
выразительное
чтение, беседа,
работа с репродукциями картин
художников,
составление
историко-литературного
комментария
Домашнее задание Составить план
статьи учебника, посвященной К.Ф.
Рылееву. Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
вступления к думе «Смерть Ермака»
и историко-литературные
комментарии. Подготовить
сообщение о картине В.И. Сурикова
«Покорение Сибири Ермаком», об
увековечивании памяти Ивана
Сусанина
А.С. Пушкин
16
Тематическое
1
богатство поэзии
А.С. Пушкина.
«19 октября»
(1825)
Урок- «Вещун пер- Ода.
лекция месских
Элегия.
дев»
Послание
Вн. Поэзия
17
«Песни о
1
Стеньке Разине»
(самостоятельная работа)
Урок
Хрущатые
анализа камки
произве
дения
Историческая
песня
Домашнее задание Прочитать статью
учебника, посвященную А.С.
Пушкину. Составить вопросы к
статье.
Индивидуальное задание Подготовить
сообщения о Н.А. Корсакове, Ф.Ф.
Матюшкине, И.И. Пущине, А.М.
Горчакове.
Подготовить художественный
пересказ (выразительное чтение)
эпизода встречи Пушкина и Пущина
в Михайловском
В.И. Суриков «Степан Выразительное
Домашнее задание Выучить наизусть
Разин»
чтение наизусть,
одно из стихотворений А.С. Пушлексическая
кина, посвященное теме лицейской
работа, работа со дружбы. Индивидуальное задание
статьей учебника и Подготовить сообщение о картине
репродукцией
В.И. Сурикова «Степан Разин».
картины, сообПодготовить сообщение о песне
«Н.А. Корсаков».
Конструирование
Акварель И. Эндера. вопросов к статье
«И.И. Пущин».
учебника,
Рисунок Ф. Берне.
сообщения учителя
«В.К. Кюхельбекер». и учащихся, лекГравюра И.И.
сическая работа.
Матюшина. Портрет Выразительное
князя А.М. Горчакова чтение, беседа,
работы Н.Т.
работа со статьей
Богацкого
учебника
18
19
«Капитанская
1
дочка».
Историческая
основа романа.
Творческая
история
произведения.
Тема семейной
чести в романе
(анализ 1—2
глав)
Порядки в Бело- 1
горской
крепости. Петр
Гринев в испытаниях любовью
и «дружбой»
(анализ 3—5
глав)
щения учителя и
учащихся, беседа,
прослушивание
песни
«Из-за острова на стрежень»
Комбин Честь,
ированн благоый урок словение
Исторический
роман
Сообщение
«историка» о
восстании под
предводительством
Е. Пугачева, комментарии
исторических
реалий, нашедших
отражение в повести
Сообщения учителя
и учащихся,
пересказ статьи
учебника, работа с
иллюстрациями,
лексическая
работа, беседа
Домашнее задание Прочитать 1—4
главы романа «Капитанская дочка».
Подготовить пересказ статьи
«Творческая история романа».
Индивидуальное задание Лексическая
работа: честь. Подобрать послови- :
цы, поговорки, афоризмы,
включающие слово честь.
Урок
анализа
произве
дения
Эпизод, эпиграф,
речевая характеристика,
кульминация
Иллюстрации к
роману художников
П. Соколова, С.
Герасимова, А.
Иткина, В. Сыскова
Составление
цитатного плана
главы романа,
художественный
пересказ,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Домашнее задание Чтение глав 3—5.
Составить цитатный план главы
«Поединок» и художественный
пересказ главы.
Индивидуальное задание Выписать из
текста детали, воссоздающие облик
Белогорской крепости. Какой
предстает перед героем
Белогорская крепость?
Выписать из текста реплики
Василисы Егоровны. Как речь
характеризует героиню?
Подготовить рассказ о Швабрине по
материалам 3 главы (внешность,
образование, отношение к семье
Мироновых, отношение к Гриневу).
20
Темы человека и 1
истории, народа
и власти,
внутренней
свободы в
романе (анализ
6—14 глав)
Р. Подготовка
рефератов по
творчеству А.С.
Пушкина
Урок
Пугачевщи Эпизод, диалог,
анализа на, милость жанр, художестпроизве
венная идея
дения
Работа со статьями
учебника, чтение
по ролям, работа с
иллюстрациями,
пересказ, составление тезисного и
сложного планов
эпизодов романа,
беседа
Домашнее задание
Прочитать главы 6— 14. Составить
сложный план главы «Приступ».
Индивидуальное задание
Охарактеризовать реакцию на
надвигающиеся события со стороны
различных персонажей (по
материалам главы 6). Подготовить
выразительное чтение по ролям
фрагмента главы «Незваный гость»
отелов «Необыкновенная картина мне
представилась...» до конца. На
основании письма Маши Мироновой к
Гриневу охарактеризуйте внутреннее
состояние девушки. Составьте рассказ о
судьбе Маши Мироновой в плену у
Швабрина. вводя слова и обороты,
передающие ее чувства, надежду.
Подробно передайте содержание
сцены суда по заранее намеченному
21
Р. Классное
сочинение
1
Урок
развити
я речи
Домашнее задание
Написать реферат на темы,
предложенные в учебнике
М.Ю. Лермонтов
22
Кавказ в жизни и 1
творчестве М.Ю.
Лермонтова.
Особенности
композиции
поэмы
«Мцыри».
Смысл эпиграфа
к поэме
Урок
Мцыри
комбин
ированн
ый
ВН. Поэзия
23
Художественная 1
идея поэмы
М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»
Урок
анализа
произве
дения
24
Краткие
сведения о Н.В.
Гоголе. А.С.
Пушкин и
Н.В. Гоголь.
Комедия
«Ревизор»:
Комбинирован
ный
урок
1
Лиро-эпическая
поэма, роль
вступления,
лирического
монолога,
романтический
герой, поэтический
синтаксис,
композиция,
эпиграф
М.Ю. Лермонтов
«Кавказский вид с
Эльбруса» (18371838),
«Воспоминание о
Кавказе» (1838),
литографии 1837
года «Вид Крестовой
горы из ущелья близ
Коби» и др.
Сообщение
«историка» о
присоединении
России к Грузии
Тема,
Иллюстрации к
художественная поэме художников
идея,
разного времени
звукопись,
сравнение,
риторические
вопросы, ;
обращения,
восклицания
Н.В. Гоголь
Драма как род
литературы,
комедия,
говорящие
фамилии, завязка, :
кульми-нация,
развязка
Домашнее задание Прочитать статью
учебника «Лермонтов и Кавказ».
Составить тезисный план статьи.
Подготовить рассказ о роли Кавказа
в жизни М.Ю. Лермонтова по
материалам статьи учебника и
рабочей тетради для 6 класса (урок
30). Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
стихотворения «Синие горы
Кавказа, приветствую вас...».
Подготовить рассказ о военной
службе М.Ю. Лермонтова по материалам статьи учебника.
Выразительное
Домашнее задание Подготовить
чтение наизусть,
выразительное чтение наизусть
сообщения учителя глав поэмы (по вариантам): 6,7,
и учащихся, работа 8,11,13,18,19,21,23,26.
со статьей
Индивидуальное задание Подготовить
учебника, беседа сообщение об образе рыбки в
грузинской мифологии
Составление
тезисного плана
статьи учебника,
сообщения учителя
и учащихся,
комментирование
материалов
выставки,
выразительное
чтение, беседа
Портреты Н.В.
Сообщения учителя
Гоголя работы Ф. и учащихся, составМоллера и Горю- ление вопросов к
нова. Портрет М.С. статье учебника,
Щепкина работы построение
Н. Неврева
диалога, работа с
портретом пи-
Домашнее задание
Составить вопросы к статье
учебника «Введение», подготовить
ответы на них.
Подготовить пересказ статьи
учебника, посвященной Н.В.
Гоголю.
Творческая и
сценическая
история пьесы.
Знакомство с
афишей
комедии
25
«Сборный город 1
всей темной
стороны».
Анализ первого
действия
Урок
анализа
произве
дения
26
Хлестаков и
городничий.
Анализ второго
действия
Урок
Социальная
анализа среда
произве
дения
1
Действия, явления, К.П. Брюллов
реплики, ремарки «Последний день
Помпеи»
Иллюстрации А.И.
Константиновског
о, П.М.
Боклевского, Ю.Д.
Коровина
сателя, лексическая Индивидуальное задание
Составить рассказ о детстве Н.В.
работа
Гоголя, включив материалы
рабочих тетрадей для 5—7 классов.
Подготовить сообщение о
творческой истории комедии (по
материалам статьи учебника).
Домашнее задание
Выразительное
Прочитать первое действие
чтение по ролям,
комедии.
Заполнить наиболее
исследовательская
работа с текстом, показательными цитатами 2 часть
сообщения учителя таблицы «Сборный город всей
и учащихся, работа темной стороны».
с репродукцией
картины К.
Брюллова
«Последний день
Помпеи»
Домашнее задание
Выразительное
Прочитать второе действие
чтение по ролям,
беседа, сообщения комедии. Составить цитатный план
учителя и учащихся, рассказа о Хлестакове (д. 2, явл. 1—
7) и рассказ о герое.
составление
Индивидуальное задание
цитатного планаСообщение «историка» о
характеристики
правлении Николая I.
образа 1 героя
Групповое задание
Выразительное чтение явления 8, д.
2
Урок
Кумир
анализа
произве
дения
Гротеск
Хлестаков
1
ревизор. Анализ
четвертого
действия
Урок
Стихия
анализа
произве
дения
Гипербола,
комический
рассказа
Художественная 1
идея комедии.
Анализ пятого
действия
Урок
анализа
произве
дения
Интонация
27
Хлестаков «вельможа» и
«значительное
лицо». Анализ
третьего
действия
28
29
1
Иллюстрации А.И.
Константиновског
о, П.М.
Боклевского, Ю.Д.
Коровина
Выразительное
чтение по ролям,
художественный
пересказ,
лексическая
работа,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Выразительное
чтение по ролям,
художественный
пересказ,
исследовательская
работа с текстом,
беседа,
инсценирование
Выразительное
чтение по ролям,
художественный
пересказ, беседа
Домашнее задание
Прочитать третье действие
комедии.
Индивидуальное задание
Подготовить пересказ событий явл.
1—3, д. 3.
Групповое задание
Выразительное чтение по ролям
явл. 5—7, д. 3
Домашнее задание
Прочитать четвертое действие.
Индивидуальное задание
Пересказ сцен с купцами,
слесаршей, унтер-офицершей.
Групповое задание
Выразительное чтение по ролям
явлений 3—7, д. 4
Домашнее задание
Прочитать пятое действие комедии.
Индивидуальное задание
Пересказ явл. 2, д. 5.
Выразительное чтение по ролям
явл. 7,8, д. 5
30
Речь как
средство
создания
образов героев
комедии.
Новаторство
Н.В. Гоголя.
1
Урок
Хлестаковобъясне щина
ния
нового
материа
ла
Реализм
Исследовательская
работа с текстом,
работа со статьей в
учебнике,
сообщения учителя
и учащихся, беседа
Р. Подготовка к
сочинению
Домашнее задание
Прочитать статью учебника «В мире
гоголевской комедии».
Составить рассказ о героях с опорой
на материал учебника, уроков.
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о чертах
классицизма и отступлениях от
традиций классицизма в комедии
Д.И. Фонвизина «Недоросль» (по
материалам рабочих тетрадей 7
класса)
И.С. Тургенев
31
Краткие
1
сведения об И.С.
Тургеневе
Комбинирован
ный
урок
Прообраз,
прототип
Портрет И.С.
Тургенева работы
художника А.П.
Никитина
ВН. Ранние
повести
Тургенева
32
И.С. Тургенев
1
«Ася». Господин
Н.Н.и Гагин.
Русские и '
немецкие :
литературные
традиции в
повести
Урок
Готический Элегия,
анализа
лирическая
произве
повесть
дения
И.В. Гёте «Фауст»
Домашнее задание Прочитать статью
учебника, посвященную творчеству
И.С. Тургенева. Приготовить ответы
на вопросы 1—2 учебника.
Индивидуальное сообщение
Подготовить сообщение о
прототипах повести (по материалам
статьи учебника «Для вас, любознательные!»).
Сообщения учителя Домашнее задание
Прочитать повесть И.С. Тургенева
и учащихся,
исследовательская «Ася». Подготовить выразительное
работа с текстом, чтение 3 главы и фрагментов 2 и 4
главы, в которых идет речь о Гагивыразительное
не. Составить цитатный портрет
чтение, беседа
героя.
Сообщение учителя
и учащихся,
письменный ответ
на вопрос, беседа
33
Композиция
повести. Образ
Аси
1
Урок
анализа
произве
дения
Портрет, пейзаж
34
Образ природы.
Тема рока в
повести.
Р. Подготовка к
сочинению
1
Урок
объясне
ния
нового
материа
ла
Символ,
Легенда о Лорелее
метафора, композиция, фабула
Домашнее задание
Озаглавить части повести, заполнив
вторую часть таблицы «Главы.
Названия. Элементы фабулы».
Составить цитатный портрет Аси
(глава 2). Индивидуальное задание
Составить художественный
пересказ 8 главы.
Подготовить сообщение «Мотив
смерти в изображении героини*.
Групповое задание Подготовить
выразительное чтение по ролям 9
главы
Пересказ статьи
Домашнее задание Подготовить
учебника,
пересказ статей учебника
дискуссия,
«Поговорим о прочитанном» и «Поисследовательская весть в оценке писателей и
работа с текстом, критики» и ответы на вопросы 1,2
выразительное
учебника. Выписать из текста
чтение, сообщения фрагменты, воссоздающие картины
учащихся, беседа природы, заполнив части таблицы
Исследовательская
работа с текстом,
выразительное
чтение,
художественный
пересказ,
лексическая
работа, беседа
Н.А.Некрасов
35
Краткие
сведения о Н.А.
Некрасове.
Судьба и жизнь
народная в
изображении
поэта. «Внимая
ужасам
войны...»
1
Комби- Внимать
нирован
ный
урок
Творческая
история,
сравнение
Крымская война в
изображении
Л.Н.Толстого
Составление
тезисного плана
статьи учебника,
сообщения учителя
и учащихся,
выразительное
чтение,
лексическая
работа, беседа,
Домашнее задание
Прочитать статью учебника,
посвященную Н.А. Некрасову,
составить тезисный план рассказа о
Некрасове по изученному ранее и
по материалам статьи учебника.
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о
Крымской войне в изображении
Л.Н. Толстого по материалам
викторина
36
Н.А. Некрасов
1
«Зеленый Шум»
Р. .Подготовка к
сочинению по
картине А.А.
Рылова «Зеленый шум»
37
Краткие
1
сведения об А.А.
Фете. «Целый
мир от
красоты...»
Комбинирован
ный
урок
Комби- Красота
нирован
ный
урок
Олицетворения, А.А. Рылов «Зеленый
риторические
шум»
восклицания,
фольклорные
приемы в поэзии,
песня,
народность,
эпитет,
бессоюзие,
рефрен
А.А. Фет
Стих, строфа
Портрет А. А. Фета
работы И.Е. Репина
рабочих тетрадей (7 класс).
Домашнее задание
Выразительное
чтение, сообщения Выучить стихотворение «Внимая
учителя и учащихся, ужасам войны...» наизусть.
исследовательская Индивидуальное задание
работа с текстом, Подготовить сообщение о
составление плана художнике А. А. Рылове.
Сообщение о березе символе
сочинения и
России
рабочих
.материалов
Лексическая
работа,
составление плана
статьи учебника,
работа с
иллюстрациями,
беседа,
исследовательская
работа с текстом
Домашнее задание
Составить план статьи учебника,
подготовить рассказ об А. А. Фете
по материалам учебника и ранее
изученного
38
39
«Учись у них — у 1
дуба, у
березы...»
Урок
Откровение Метафора,
Пейзаж
анализа
олицетворение, А.К. Саврасова,
произве
риторическое
стихотворение А. А.
дения
восклицание,
Фета «Одинокий
инверсия
дуб»
Краткие
1
сведения об А.Н.
Островском.
Комбинирован
ный
урок
ВН. Островский
на сцене театра
Пьеса-сказка
«Снегурочка».
Своеобразие
сюжета. Связь с
мифологическими и
сказочными
традициями.
Элементы
фольклора в
сказке
А.Н. Островский
Драма, конфликт, Сказка «Снегурочка»
композиция, ли- в обработке И.В.
рические,
Карнауховой и
эпические песни, вариант сказки,
пролог
записанный В.И.
Далем. Братья
Гримм «Снегурочка»
Выразительное
чтение наизусть,
лексическая
работа, работа с
иллюстрациями
учебника,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение
«Целый мир от красоты...».
Индивидуальное задание. Выучить
наизусть стихотворение А.А. Фета
«Одинокий дуб»
Работа со статьей
учебника,
сообщения учителя
и учащихся,
заполнение
рефлексивной
таблицы, беседа
Домашнее задание
Составить вопросы к статье
учебника «Творческая история
пьесы «Снегурочка».
Прочитать пьесу-сказку А.Н.
Островского «Снегурочка».
Заполнить четвертую часть таблицы
«События пьесы-сказки» (см. урок).
Повторить особенности волшебных
сказок по материалам урока 12 (5
класс) и 7 (6 класс). Индивидуальное
задание
Подготовить художественный
пересказ вариантов народной
сказки «Снегурочка» в обработке
И.В. Карнауховой и варианта сказки,
записанного В.И. Далем.
40
Особенности
1
конфликта
пьесы-сказки.
Берендеево
царство в пьесе
А.Н. Островского
Урок
Эгоизм,
анализа корысть,
произве лицемерие
дения
41
Р. Классное
сочинение
1
Урок
развития речи
42
Краткие
сведения о Л.Н.
Толстом.
«Отрочество»
ВН.
«Холстомер»
1
43
Л.Н. Толстой
«После бала».
История
создания.
Анализ первой
1
Инверсия, драма, В.М. Васнецов.
Сообщения учителя
тропы и фигуры Эскизы декораций и и учащихся,
костюмов
составление
комментариев
образов героев
сказки, беседа
Домашнее задание
Написать реферат на одну из тем,
предложенных в учебнике
Л.Н. Толстой
Комби- Скептицизм Автобиографичес
нирован
кая проза
ный
урок
Урок
Служака
анализа
произве
дения
Домашнее задание
Из монолога Весны в Прологе
выписать словосочетания,
воссоздающие картину царства
берендеев.
Составить комментарии к материалам
таблицы, заполнив четвертую часть
«Краткая характеристика героев»:
Бобыль и Бобылиха, Мураш, царь
Берендей, Лель, Мизгирь, Купава (см.
урок).
Подготовить пересказ статьи учебника
«В мире художественного слова пьесы
«Снегурочка».
Композиция и
И.Н. Крамской.
фабула рассказа Портрет Л.Н.
Толстого, И.Е. Репин
«Л.Н. Толстой за
работой»
Составление
рассказа о жизни и
творчестве Л.Н.
Толстого,
выразительное
чтение, художественный пересказ,
лексическая работа,
беседа
Домашнее задание
Прочитать вступительную статью в
учебнике, посвященную Л.Н. Толстому. Составить рассказ о
Толстом, используя материалы
рабочих тетрадей для 5—7 классов
и статьи учебника.
Прочитать рассказ «После бала».
Заполнить таблицу цитатами
части рассказа
44
45
«После бала».
Анализ второй
части рассказа
1
М. Горький
1
«Макар Чудра».
Проблема цели
и смысла жизни,
истинные и
ложные
ценности.
Специфика
романтического
рассказа.
Художественное
своеобразие
ранней прозы М.
Горького
Урок
анализа
произве
дения
Человек,
наказываемый-,
татарин
Комби- Романтик,
нирован романтизм
ный
урок
В. Шаламов
«Прокуратор
Иудеи»
Из литературы XX века
М. Горький
Традиции
В.Я. Брюсов
романтизма,
«Романтикам».
образ- символ
«Макар Чудра».
Художник П.
Пинкисевич. «Лойко
и Радда». Художник
В. Макеев. «Смерть
Лойко и Радды».
Художник В. Макеев
Выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
дискуссия
Домашнее задание
Выписать из второй части рассказа
цитаты, передающие наиболее
значимые детали эпизодов
Художественный
пересказ, беседа,
сообщения учителя
и учащихся, работа
со статьей
учебника,
выразительное
чтение, чтение
стихотворения
наизусть, работа с
иллюстрациями
Домашнее задание
Составить план статьи учебника,
посвященной М. Горькому.
Ответить на вопросы.
Подготовить художественный
пересказ легенды о Лойко и Радде.
Повторить особенности
романтизма. Выписать из текста
рассказа цитаты-размышления
Макара Чудры о человеке, смысле
его жизни, труде, вере, заполнив
таблицу (см. урок).
46
М. Горький
«Мой спутник».
Образ Шакро и
рассказчика.
Проблема
слияния
«разумного» и
«стихийного»
начал
1
Урок
Стихийный Рассказчик
анализа
произве
дения
Художественный
пересказ эпизода,
составление
рассказа о герое,
сопоставительной
таблицы, выразительное Чтение,
беседа, работа с
учебником
Домашнее задание Прочитать рассказ
М. Горького «Мой спутник».
Сравнить взгляды на социальное
устройство общества, проблему
религии, Нравственности Шакро и
рассказчика, заполнив таблицу (см.
урок). Индивидуальное задание
Составить рассказ о Шакро (портрет
героя, его жизнь в родительском
доме, служба конторщиком на
одной из станций Закавказской
железной дороги, предательство
друга, случай с хозяином номеров).
Подготовить художественный
пересказ эпизода у костра чабанов
Составление плана
статьи учебника и
рассказа о
писателе,
комментарий к
книжной выставке,
посвященной
жизни и творчеству
писателя,
слайдовой
презентации,
сообщения учителя
и учащихся.
Домашнее задание
Составить план статьи учебника,
посвященной В.В. Маяковскому.
Подготовить ответы на вопросы
учебника.
Индивидуальное задание
Подготовить сообщения и слайдовую
презентацию на темы:: «Маяковский –
художник», «Маяковский – актер».
Подготовить выставку книг,
посвященных творчеству
В.Маяковского, - поэта, художника,
акера, а также комментарии
экскурсовода.
Подготовить сообщения о музеях
В.Маяковского в Багдади и в Москве.
В.В.Маяковский
47
Краткие
сведения о В.В.
Маяковском
1
Комбинирован
ный
урок
Рифма, ритм,
неологизм,
конфликт
Обращение к
работам В.В.
Маяковского: «Л.Ю.
Брик» (1916),
«Женщина в синем»
(19!2-1913).
Последний рисунок
В.Маяковского
(1930).
«Царствование
Николая
последнего».
48
Поэт и толпа в
стихах В.
Маяковского.
«Хорошее
отношение к
лошадям»
1
Урок
Клёшить
анализа
произве
дения
Аллитерации,
ассонанс, ритм,
рифма, олице творение,
метафора,
неологизм
В.Маяковский
«Дешевая
распродажа», С.
Есенин «Песнь о
собаке»
Выразительное
чтение,
лексическая
работа, заполнение
таблицы,
обобщающей
результаты
исследования
текста, беседа
Домашнее задание
Написать доклад «Слово о В.
Маяковском»
Индивидуальное задание
Выучить наизусть фрагмент
стихотворения В. Маяковского
«Дешевая распродажа» от слов
«Слушайте ж...» до конца
стихотворения
Н.А. Тэффи
49
Краткие
сведения о
Н.А. Тэффи.
Темы
творчества
50
Н.А. Тэффи
1
«Свои и чужие»
1
Комби- Стенать
нирован
ный
урок
Урок
анализа
произве
дения
Сатира, юмор,
ирония
Рассказы Тэффи:
«Корсиканец»,
«Экзамен», «Олень»,
«Псевдоним»,
«Демонстрация».
Стихотворение
Тэффи
«Подсолнечник»
Составление
рассказа о
писательнице по
материалам статьи
учебника,
художественный
пересказ рассказов,
чтение наизусть,
составление
письменного
высказывания о
писательнице
Афористические Н.П. Ульянов «Группа Выразительное
выражения,
воображаемых
чтение,
сатира
портретов»
исследовательская
работа с текстом,
беседа, работа
с иллюстрацией
учебника
Домашнее задание
Подготовить рассказ о Тэффи по
материалам статьи учебника.
Индивидуальное задание
Подготовить художественный
пересказ рассказов Тэффи:
«Корсиканец», «Экзамен»,
«Олень», «Псевдоним»,
«Демонстрация».
Подготовить чтение наизусть
стихотворения Тэффи
«Подсолнечник»
Домашнее задание
Прочитать рассказ Тэффи «Свои и
чужие». Повторить определения
видов комического.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
рассказа Тэффи «Свои и чужие».
Подготовить сообщение о
художнике Н.П. Ульянове
М.М. Зощенко
51
М.М. Зощенко. 1
Большие
проблемы
.«маленьких
людей». Человек
и государство.
Художественное
своеобразие
рассказов
Комбинирован
ный
урок
52
М.М. Зощенко
«Обезьяний
язык»
Урок
анализа
произве
дения
1
Сатира, ирония,
юмор, жанр,
тема, афоризм
Обезьяна,
Фельетон,
дискуссия, градация, сказ
перманентн
ый, кворум,
подсекция,
оратор,
индустрия
Афоризмы А.С.
Пушкина, Н.В.
Гоголя, М. Горького
и др.
«Люди общества».
Из серии «НЭП».
Художник В.В.
Лебедев
Н.А. Заболоцкий
Составление плана
статьи учебника,
художественного
пересказа,
комментариев к
слайдовой
презентации,
письменного
высказывания на
заданную темуЛексическая
работа;
выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
беседа, работа со
статьей учебника
Домашнее задание
Составить план статьи учебника,
посвященной М.М. Зощенко,
рассказ о писателе.
Выписать 2—3 афоризма на тему
«Смех», объяснить их значение.
Домашнее задание
Прочитать рассказ М. Зощенко
«Обезьяний язык». Выполнить
задание 2 учебника (определить
лексическое значение слов по
словарю).
Групповое задание
Подготовить выразительное чтение
рассказа по ролям
53
Краткие
сведения о Н.А.
Заболоцком.
Темы лирики
1940-1950-х
годов
1
54
Н.А. Заболоцкий 1
«Я не ищу
гармонии в
природе...»
Комби- Тема
нирован
ный
урок
Урок
Прообраз
анализа
произве
дения
Глагольная
метафора,
метафорический
эпитет
Песни на стихи Н.
Заболоцкого, муз. А.
Петрова «Облетают
последние маки...»,
«Обрываются речи
влюбленных...»;
«Признание», стихи
Н. Заболоцкого, муз.
М. Звездинского
Составление плана
статьи учебника,
рассказа о поэте,
выразительное
чтение,
прослушивание
музыкальных
произведений,
беседа
Домашнее задание
Составить план рассказа о Н.А.
Заболоцком по материалам статьи
учебника, посвященной поэту и
материалам рабочей тетради для 7
класса (уроки 79-80).
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
стихотворений Н. Заболоцкого
«Ласточка», «Смерть врача»,
«Поэт», «Противостояние Марса»,
«Болеро», «После работы»,
«Творцы дорог» от слов «Рожок
гудел, и сопка клокотала... до слов
«Сверкающие заступы подняв».
Стихотворения М.Ю.
Лермонтова, Ф.И.
Тютчева, Е.А.
Баратынского, Д.А.
Фета, В.Ф. Бокова,
Н.М. Рубцова, Р.
Гамзатова. Н.А.
Заболоцкий «Ночной
сад», «На закате».
Легенда о Сизифе
Выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
работа со статьей
учебника,
лексическая
работа, сообщения
учителя и учащихся
Домашнее задание
Повторить тему «Поэзия XIX и XX
веков о родной природе» (по
материалам рабочих тетрадей, 5
класс, уроки 29-30).
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о значении
устойчивого сочетания «сизифов
труд» и легенде о Сизифе.
Подготовить выразительное чтение
стихотворения Н. Заболоцкого
«Ночной сад».
55
Н. А.Заболоцкий 1
«Некрасивая
девочка»,
«Старая
актриса»
Урок
Альтруизм, Портрет
анализа грация,
произве мерцать
дения
Н. Заболоцкий
«Портрет», портрет
А. Струйской работы
художника Ф. Рокотова
Выразительное
чтение наизусть,
лексическая
работа, беседа,
сообщения учителя
и учащихся, работа
с произведениями
живописи
Домашнее задание.
Выучить наизусть стихотворение Н.
Заболоцкого «Я не ищу гармонии в
природе...».
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
стихотворения Н. Заболоцкого
«Портрет» и сообщение о портрете
А. Струйской работы художника Ф.
Рокотова
М.В. Исаковский
56
М.В. Исаковский 1
«Катюша»
Урок
Простой
анализа
произве
дения
Лирическая
песня, поэтика,
риторическое
обращение
Музыка М. Блантера Сообщение учителя
и учащихся, работа
с учебником,
беседа,
исследовательская
работа с текстом,
прослушивание
песни,
выразительное
чтение
Домашнее задание
Прочитать статью «Краткая
автобиография М.В. Исаковского»,
подготовить ответы на вопросы
учебника.
Прочитать статью «Катюша»,
подготовить ответы на вопросы
учебника.
Повторить художественные
особенности лирической песни
(рабочие тетради, урок 8).
57
М.В. Исаковский 1
«Враги сожгли
родную хату...»
Урок
анализа
произве
дения
58
Р. М.В. Иса1
ковский «Три
ровесницы»
(самостоятельная письменная
работа)
Комбинирован
-ный
урок
Выразительное
Домашнее задание. Выучить наизусть
чтение, сообщения стихотворение «Катюша».
учителя и учащихся, Индивидуальное задание. Подготовить
беседа,
сообщение о символическом
прослушивание
значении перекрестка, о героях скамузыкальных
зок и былин, оказавшихся на
произведений
перекрестке трех дорог.
Подготовить сообщение о значении
имени Прасковья.
Подготовить сообщение о
Будапештской операции во время
войны
Художественная Е.М. Чепцов «Среди Выразительное
Домашнее задание Прочитать статью
идея, тема,
родных»
чтение наизусть,
А.Т. Твардовского «Поэзия
народная
работа с
Исаковского» в учебнике,
поэтика
материалами
подготовить ответы на вопросы 1—
учебника,
2 учебника. Выучить наизусть
самостоятельная
стихотворение «Враги сожгли
работа с текстом по родную хату». Индивидуальное
вопросам,
задание Подготовить сообщение о
предложенным в работе художника Е.М. Чепцова
учебнике.
«Среди родных»
А.Т. Твардовский
Ассонанс,
риторический
вопрос, символ
Музыка М. Блантера,
лирическая песня
«Отслужил солдат
службу долгую
//Службу трудную,
службу ратную...».
Святая Параскева
Пятница,
Будапештская
операция
59
Краткие
.1
сведения об А.Т.
Твардовском.
«За дальюдаль». История
создания поэмы.
Анализ первой
главы
Урок
Даль
анализа
произве
дения
Дорога и
путешествие в
эпосе А.Т.
Твардовского
60
1
А.Т. Твардовский «За
далью— даль».
Анализ главы
«Огни Сибири»
Урок
Сибирь
анализа
произве
дения
Лирический
Сообщение
герой, авторская «историка» об
позиция
Александровском
централе
Домашнее задание
Прочитать «Автобиографию» А.Т.
Твардовского, ответить на вопросы
1-4 учебника.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
фрагмента стихотворения А.Т.
Твардовского «Мост» от слов «В
рассветный час во мгле сухой...» до
слов «Громадой цельной под
колеса»
Домашнее задание
Составление
вопросов к статье Подготовить выразительное чтение
главы «Сибирь».
учебника,
Прочитать материал о Сибири в
выразительное
творчестве А.Т. Твардовского.
чтение,
исследовательская Составить вопросы к статье.
работа
с текстом,
сообщения учителя
и учащихся
Ответы на вопросы
учебника,
выразительное
чтение,
лексическая
работа,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
В.П. Астафьев
61
Краткие
сведения о В.П.
Астафьеве.
«Последний
поклон». Тема
человека и
истории в
произведении
1
Комбинирован
ный
урок
Тема, художест- В.П. Астафьев
венная идея
«Осенние грусти и
радости»,
«Стряпухина
радость», «Ночь
темная-темная»,
«Пеструха»
Составление
рассказа о писателе
по материалам
статьи учебника,
художественный
пересказ глав книги
«Последний
поклон», беседа
Домашнее задание
Прочитать статью учебника,
посвященную творчеству В.П.
Астафьева. Ответить на вопросы 1,2
учебника.
Составить рассказ о писателе по
материалам статьи учебника и
рабочей тетради (6 класс, урок 86).
62
Проблема
1
нравственной
памяти в
рассказе В.П.
Астафьева
«Фотография, на
которой меня
нет». Образ рассказчика
Урок
Учитель
анализа
произве
дения
Композиция,
образ, сюжет,
эпизод
Комментарий
«историка»:
выселенцы,
самоходы
Составление
цитатного плана
рассказа,
сообщение учителя
и учащихся,
исследовательская
работа с текстом,
лексическая
работа, работа с
материалами
учебника
Домашнее задание
Прочитать рассказ «Фотография, на
которой меня нет».
Составить цитатный план.
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение
«историка».
Подготовить сообщение
«литературоведа». Подготовить
пересказ эпизода о катании на
увале. Подобрать русские
пословицы со словом память.
Работа со статьей
учебника,
художественный
пересказ,
выразительное
чтение, работа 1 с
портретом писателя, беседа
Домашнее задание Прочитать статью
учебника о В.Г. Распутине. Ответить
на вопросы учебника 1—3.
Индивидуальное задание
Подготовить художественный
пересказ очерка В.Г. Распутина «Я
забыл спросить у Лешки», рассказа
«Что передать вороне?».
Выразительное
чтение, художественный пересказ,
лексическая работа,
сообщения учителя
и учащихся, беседа
Домашнее задание Прочитать рассказ
В.Г. Распутина «Уроки
французского», подобрать цитаты
для заглавий частей рассказа.
Индивидуальное задание
Выписать из текста фразы,
воссоздающие образ послевоенного
времени.
В.Г. Распутин
63
Краткие
1
сведения о В.Г.
Распутине.
XX век на
страницах прозы
В.Г. Распутина
Комби- Нравственно Автобиография
нирован сть
ный
урок
64
Нравственная
1
проблематика
рассказа В.Г.
Распутина
«Уроки французского»
Урок
Урок
анализа
произве
дения
Конфликт,
сюжет, портрет,
эпизод,
художественная
идея
Портрет
В.Г. Распутина
работы
И.С. Глазунова
65
ВН. Проза
писателей 20
века
1
Комбинирован
ный
урок
66
Эпоха Воз1
рождения.
Краткие
сведения об У.
Шекспире.
История сюжета
и прототипы
героев трагедии
«Ромео и
Джульетта»
Комби- Возрожденирован ние
ный
урок
67
Идеалы Воз1
рождения в
трагедии «Ромео
и Джульетта».
Проблематика
трагедии
Урок
Рок
анализа
произве
дения
Домашнее задание
Выполнить задание 4 учебника.
Написать сочинение на тему «Нравственная проблематика рассказа
«Уроки французского», используя
тезисы в задании 3 учебника и
материалы урока
Из зарубежной литературы
Прототип,
Творчество Ф.
творческая
Бэкона, Леонардо да
история
Винчи,
Микеланджело
Трагедия
Работа с
материалами
учебника и рабочих
тетрадей,
сообщения учителя
и учащихся,
виртуальная
экскурсия по сайту,
посвященному трагедии У. Шекспира
«Ромео и
Джульетта»
Иллюстрации Ф.Д.
Выразительное
Константинова, Д.А. чтение по ролям,
Шмаринова
беседа,
лексическая работа
Домашнее задание Прочитать статью
в учебнике об У. Шекспире.
Подготовить рассказ о драматурге
по материалам статьи учебника и
рабочих тетрадей для 7 класса (урок
92).
Индивидуальное задание
Подготовить сообщение о Ф.
Бэконе, Леонардо да Винчи,
Микеланджело.
Домашнее задание
Прочитать трагедию У. Шекспира
«Ромео и Джульетта»
68-69
Краткие
2
сведения о М.
Сервантесе.
Роман «Дон
Кихот»: основная
проблематика и
художественная
идея.
Образ Дон
Кихота. Позиция
писателя. Тема
Дон Кихота в
русской литературе.
Донкихотство
Комби- Донкихотнирован ство
ный
урок
70
Подведение
итогов года.
Итоговое
тестирование
ВН.
Рекомендации
для летнего
чтения
Урок
контроля
Итоговый
урок
1
Рыцарский
В. Набоков «Лекции
роман, пародия о «Дон Кихоте»,
Ю. Друнина «Кто
говорит, что умер
Дон Кихот?».
Иллюстрации
Г. Доре, С. Бродского к роману
Составление плана
рассказа о
писателе,
выразительное
чтение, беседа,
работа
с иллюстрациями
Домашнее задание
Составить план статьи учебника,
посвященной М. Сервантесу.
Ответить на вопросы 1—3 учебника.
Подготовить художественный
пересказ главы 8 части I романа.
Индивидуальное задание
Подготовить художественный
пересказ главы 4 части I; главы 53,
главы 74. Подготовить представление книги В. Набокова «Лекции о
Дон Кихоте» и выразительное
чтение фрагментов главы «Два
портрета: Дон Кихот и Санчо
Панса», «Дульсинея Тобосская».
Чтение наизусть стихотворения Ю.
Друниной