Технологическая карта урока русского языка_Чередование

МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
Технологическая карта урока русского языка во 2 «Г» классе
УМК «Перспективная начальная школа»
Урок разработан учителем начальных классов МОУ СОШ№2 городского округа г. Буй Костромской области
Федосеевой Олесей Викторовной
В основу положен лабораторный метод.
Тема: Чередование гласных звуков в корне слова.
Цель: научить правильно писать слова с безударной гласной в корне.
Задачи: 1) образовательная: познакомить с орфограммой проверяемая безударная гласная в корне;
2) развивающая: развивать орфографическую зоркость, грамотную речь;
3) воспитательная: воспитывать уважение к родному языку, чувство взаимопомощи.
1
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
Ход урока:
Этап урока
1.Самоопределение к
деятельности
1 мин.
2.Проблемное действие
3 мин.
(герои: Асырк, Маша, Миша)
(о)
В..ДА
(а)
Деятельность учителя
- Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным и только!
Всё запомнишь, всё поймёшь!
Маше и Мише Асырк загадала загадку, послушайте её:
Много её – беда!
Мало её – беда!
Нужна она нам всегда,
Больше, чем даже еда.
(вода)
- Ребята тоже её отгадали, Миша написал – вада, а
Маша – вода.
- Кто из них прав?
- Давайте произнесём эти слова.
- Какие звуки мы слышим, после звука (в) ?
- Что происходит с гласными звуками?
- Слышим и произносим (а) и большинство людей
произносят здесь звук (а), а также и все дикторы радио и
телевидения. Но есть сёла и города, где произносят звук
(о), например, Вологодская область.
- Как же быть?
- Что надо писать, и кто прав из ребят?
- Кого позовём на помощь?
- Какой это звук?
2
Деятельность детей
Проверяют готовность к уроку.
Отгадывают загадку.
Дети произносят слова: вада, вода.
- Гласные: о и а.
- Они меняются, чередуются.
- Ударение.
- Безударный
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
- Определите, в какой части слова он стоит?
- Что для этого сделаем?
- Какая общая часть у этих слов?
3.Постановка учебной цели.
1 мин.
- Какова будет тема урока?
Сегодня на уроке:
- Какова цель нашего урока?
4.Теория.
5 мин.
- Давайте в слове ВОДА проверим безударную гласную
и выясним, какую гласную букву будем писать.
- А теперь развеем наши сомнения, выберем из данных
слов проверочные слова и запишем их.
- Что надо помнить?
- Как мы сделали проверку?
- Сколько способов проверки безударной гласной в
3
- Подберём родственное слово.
(водолаз, водный, водичка)
- У этих слов общая часть-кореньВОД.
- Значит безударная гласная стоит в
корне слова.
- Мы будем знакомиться со
словами, где гласный в корне будет
чередоваться.
- Научиться проверять безударный
гласный в корне слова.
Ученик читает стихотворение:
Безударный – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
- Чтобы безударный звук стал
ударным.
- ВОДНЫЙ - , ударение падает на
гласный О в корне ВОД.
- Подобрали форму
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА,
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
Работа с учебником.
5.Коллективное действие.
10 мин.
Упр.№60, стр.114.
корне слова мы обнаружили?
- Два.
- Какие способы, назовите.
- Называют 2 способа.
Открыли учебники стр. 113.
- Читаем правила, которые приготовила летучая мышка. Дети читают 2 правила – способа
проверки.
- Как можно проверить безударный гласный в корне
1.Подобрать родственное слово.
слова?
2.Изменить форму этого же слова,
чтобы на этот гласный падало
ударение.
1)Устная проверка написания гласного в словах.
Дети читают и устно подбирают
проверочные слова, используя
способы проверки.
2)Коллективная запись.
1 ученик у доски:
- А теперь давайте запишем у себя в тетрадях.
З.лёный – зелень,
(выделяем корень, ставим ударение,
подчёркиваем безударный и
ударный гласный – родственное
слово).
- В этой паре слов ударный и безударный звук –
- Нет.
разные?
- Это чередование звуков видно на письме?
- Нет.
- А как запишем эти 2 слова?
-Одинаково.
2 ученик у доски:
Б.леет – белый,
(родственное слово).
- Какое правило использовали: подбирали родственное
- Родственное слово.
слово или изменяли форму слова?
4
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
6.Физминутка с
пальчиками.
1 мин.
7.Индивидуальное действие.
4 мин.
3)Самостоятельная работа.
(1 ученик за доской)
Ст.лы – стол,
Ств.лы – ствол.
- Что мы сделали?
4)Коллективная проверка.
- (Изменили форму слова.)
Проверяем ученика.(светофоры)
Наша дружная семья: папа, мама, дочка, сын и я.
- Потёрли каждый пальчик друг об друга.
- А теперь потёрли ладошки.
- Поздоровались, сели – встали, сели – встали, и
тихонько побежали.
1) Самостоятельная работа.
Задание будете выполнять по вариантам.
Дети повторяют за учителем
движения.
Поставь ударение, выдели корень, используя:
8.Парное действие.
1 мин.
2) Взаимопроверка в парах.
- А сейчас каждая пара обменяется тетрадями и
проверит соседа по парте.
3) Коллективная проверка. ( по цепочке)
- Я называю слово, а вы проверочное.
5
1 вариант.
форму этого же слова:
Письмо – письма,
следы - ….,
трава - …..,
тропа - ….. .
2 вариант.
Родственное слово:
Гостить – гость,
дарить - …… ,
светить - …. ,
Кормить - ….. .
- Дети проверяют.
Дети сигналят светофорами.
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
9.Физминутка.
2 мин.
10.Групповое действие.
(работа в парах)
6 мин.
- Хомка, хомка, хомячок. Полосатенький бочок,
Хомка раненько встаёт, щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку и выходит на зарядку:
1,2,3,4,5 – хомка сильным хочет стать.
1) – О чём мы сегодня говорим на уроке?
2) - Что нужно делать, чтобы написать грамотно
слова?
3) - Как мы это можем проверить?
2 ученика у доски.
- О чередовании гласных звуков в
корне слова.
- Проверять.
- (подобрать родственное слово или
изменить форму слова)
Работа в группе.
- А сейчас вы будете работать в своих группах,
выполнять задание.
Река – речка, речной, реки.
Надо найти проверочные слова, поставить ударение Леса – лесок, лес, лесник.
и выделить корень, а лишние зачеркнуть.
Моря – морской, море, моряк.
Гора – гористый, горы, горный.
Проверка группы «цепочкой».
Выберите главного, кто пойдёт защищать интересы
команды.
11.Тест «Безударная гласная
в корне слова»
4 мин.
12.Итог урока.
1 мин.
Работа на компьютере.
( 6 вопросов)
Дети по 1 от команды прикрепляют
свои листочки на магнитной доске.
1 ученик на компьютере.
Каждая группа отвечает на 1
вопрос.
- Что в корне чередуются гласные
звуки.
Е, И, А, О и Я.
- Что нового узнали?
- Назовите их.
6
МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева
Д.З.
13.Рефлексия.
1 мин.
! . ?
- Сколько способов проверки безударной гласной в
- Два.
корне?
- Для чего нам надо знать эти правила?
- Грамотно писать.
- СТР.40 №48.тетрадь на печ. основе.
! знак, всё понял, могу объяснить товарищу.
Дети показывают карточки.
. , если понял, но не могу объяснить.
? ,если у тебя остались вопросы.
- Вам хочет сказать спасибо за работу Асырк и подарить
на память памятку о проверке безударных гласных.
7