v_mire_zanimatelnoy_grammatiki_1_klass (72

Программа внеурочного курса для младших школьников
«В мире занимательной грамматики»
1. Актуальность.
Годы обучения в школе – это период человеческой жизни, специально
отведенный для усвоения основ научного, этического, эстетического и других видов
опыта человечества. Судьба ребенка во многом зависит от того, что он усвоит из
социального опыта и как усвоит.
Изучение лингвистических интересов обучающихся показывает, как велико
желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока
и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на
многие вопросы, интересующие детей, показать им богатство русского языка,
раскрыть многие его «тайны». Программа внеурочной деятельности «В мире
занимательной грамматики» расширяет представления обучающихся о русском
языке.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое
значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы
учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть
«волшебство знакомство слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и
внимания.
Содержание и методы обучения программы содействуют приобретению и
закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках
русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Необходимость разработанного внеурочного курса заключается в желании детей
узнать что-то новое о русском языке.
2. Общая характеристика программы.
«В мире занимательной грамматики» - внеурочный курс для младших
школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое,
грамматическое многообразие языка, основные методы и пути его познания, а также
1
развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших
школьников. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды
работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы
и поговорки, физминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки,
грамматические сказки. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их
любить и чувствовать родной язык.
Занятия
курса
ориентируют
ребёнка
на
различные
наблюдения
над
лексической стороной слова, дают ему возможность увидеть, как живёт слово в
тексте.
Такой подход к изучению слова позволяет, связывая занятия курса с
уроками русского языка и литературного чтения, обогатить знания детей о слове.
Кроме того, этот подход готовит обучающихся к лучшему восприятию раздела
«Лексика», изучаемого в среднем звене.
Практические занятия программы во всех классах имеют также в виду
обогащение словаря и развитие речи обучающихся.
Общее направление программы внеурочной деятельности – работа над
содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые темы,
выходящие
за
пределы
школьной
программы
(история
письменности,
книгопечатания, обучение русскому языку).
Все занятия строятся на основе занимательности, которое способно возбудить
у детей непосредственный интерес и вызвать стремление к получению знаний.
На занятиях с первоклассниками, особенно на первых порах, когда они ещё не
овладели техникой чтения, используется «звучащее слово» (чтение учителем или
аудиозапись произведений). Звучащее слово повышает эмоциональное воздействие
на ребёнка, помогает детскому воображению создать живописные картины, яркие
образы.
Ещё одна главнейшая задача – развитие познавательных интересов детей.
Формирование познавательных интересов - не самоцель, а воспитание творческой
личности, готовой свои познавательные возможности использовать на общее дело.
Познавательная деятельность формируется в процессе жизни человека. Ребёнок не
родится с готовым умом, готовой способностью к познанию. Учебная деятельность
2
требует от ребёнка вполне определённых познавательных средств. Познавательные
действия необходимы не только для теоретической, но и для практической
деятельности.
Принцип активности хорошо известен педагогам. Без деятельности ученика
учитель не сможет достичь поставленных целей.
В программе предусмотрен материал для обучения детей литературному творчеству
(умение пользоваться письменной речью).
Занятия курса рекомендуется проводить в атмосфере сотрудничества между
учениками и между учениками и учителем. Сотрудничество должно быть основано
на уважении к ребёнку; работа организовывается в атмосфере непринуждённости и
раскованности.
На занятиях должны быть созданы условия, которые требовали бы естественного
использования письменной речи.
мотивацию
деятельности
Другими словами, необходимо обеспечить
обучающихся,
открыть
им
личностный
смысл
использования письменной речи. Письменная речь должна формироваться как
единство действий порождения смыслового содержания текста и его выражения.
Создавая игровые ситуации, письменная речь используется как средство общения:
дети сначала пишут короткие тексты, письма товарищам, потом сочинения
занимательного характера. Став старше, дети пишут сочинения на более сложные,
научно-познавательные темы, инсценируют сказки, свои произведения и т. п.
Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного
отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм
языка как важного компонента языковой культуры.
Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый
раздел предусматривает использование игровой и практической деятельности.
Предполагается активное освоение курса в индивидуальной, групповой работе.
Включение
учащихся
в
разнообразную
деятельность
является
условием
приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения,
формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского
языка.
3
3. Место внеурочного курса в учебном процессе.
Изучение программы «В мире занимательной грамматики» целесообразно
начинать с 1 класса по 4 класс в объеме 32 ч (1 класс), 34 ч (2 – 4 классы) в год, из
расчета – 1 час в неделю.
4. Концепция программы.
Важными ориентирами содержания программы являются:
- развитие языковой интуиции и ориентирование в пространстве языка и речи;
- развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская
деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.
п.);
- формирование представлений о языке как универсальной ценности;
- развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
- включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению
чистоты русского языка.
Цель программы – способствовать более прочному и сознательному усвоению
изученного на уроке материала, содействовать развитию речи обучающихся,
развивать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового
развития школьников, воспитывать интерес к предмету.
Задачи программы:
- обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания
младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовнонравственного характера;
-
уделять
внимание
ситуациям,
где
ребенок
должен
учиться
различать
универсальные ценности;
- использовать возможности для становления навыков следования научным,
духовно-нравственным
и
эстетическим
принципам
и
нормам
общения
и
деятельности;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- совершенствовать работу над содержательной стороной слова;
4
- развивать творческие способности;
- развивать образное и логическое мышление;
- способствовать выражению учащимися личного интереса и отношения к фактам
языка и пониманию значения языка как явления национальной культуры.
Объектом изучения программы является язык и речь. Основной акцент сделан на
развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учетом
единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет
ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью
научит выбирать адекватные языковые средства для
языка,
успешного решения
коммуникативных задач.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
- занимательность;
- научность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- индивидуальный подход к учащимся.
Программа внеурочного курса позволяет наиболее успешно применять
индивидуальный подход к каждому школьнику с учетом его способностей, более
полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Формы проведения занятий:
- лекции;
- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и
раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок;
- анализ и просмотр текстов;
- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) с разнообразными
словарями.
5
В каждом занятии прослеживается 3 части: игровая, теоретическая и
практическая.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Основные методы и технологии
- технология разноуровневого обучения;
- развивающее обучение;
- технология обучения в сотрудничестве;
- коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
5. Планируемые результаты освоения обучающимися
Личностные универсальные учебные действия:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
понимания необходимости учения;
- учебно-познавательный интерес к предмету;
- чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой
культурой;
- умение адекватно воспринимать причину своего успеха или неуспеха;
- формирование эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия;
- развитие морально-этического сознания;
- формирование основ социально-ценных личностных качеств: трудолюбия,
любознательности, уважения к культурному наследию страны и края.
Регулятивные универсальные учебные действия:
6
- умение считывать установленные правила в планировании;
- самостоятельно формулировать тему и цель занятия;
- составлять план решения учебной проблемы;
- умение решать проблемы творческого характера;
- умение адекватно воспринимать оценку;
- умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- умение понимать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из этой ситуации.
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение добывать новые знания;
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
- умение строить суждения в простой форме;
- умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;
- пользоваться словарями, справочниками.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и
диалогической речи;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- умение работать в паре, группе, коллективе;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
7
6. Содержание программы
1 класс (32 часа)
1. Самые дорогие и добрые слова (8 ч).
Значение русского языка в жизни людей. Красота и богатство русского языка.
Слова
грустные,
веселые,
маленькие,
большие,
вежливые,
важные.
Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите и др. Важные
слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа,
товарищи, учитель, родной город Ульяновск и др.
Тексты для чтения: В. Осеева «Волшебное слово»
Праздник «День Вежливости».
2. Чудесные превращения слов (10 ч).
Знакомство с буквами и звуками русского языка. Алфавит. Порядок букв в
алфавите. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Разгадывание
загадок, головоломок и ребусов.
Тексты для чтения: А. Шибаев «Одна буква», А. Шибаев «Озорные буквы»,
Н. Матвеев «Путаница», Г. Воловик «Недалеко разгадка скрыта», Н.
Найденова «Две шарады».
Праздник «Путаница».
3. Удивительные слова (9 ч).
Что такое слог. Деление слов на слоги. Проговаривание слов по слогам.
Работа
со
словарем.
Инсценирование
рассказа
«Незнакомое
слово».
Разгадывание загадок, ребусов, шарад. Угадывание слов по их значению.
Головоломка.
Тексты для чтения: Е. Верейская «Сорок сорок», В. Капралова «Лена искала
булавку», В. Викторов «Был в саду переполох».
Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.
4. Тематические группы слов (5 ч).
8
Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные,
деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года,
названия дней недели, части суток и т. д.
Тексты для чтения: П. Башмаков «В понедельник», Л. Дружинина
«Собирайтесь», В. Фетисов «Эх, звоночки», Е. Руженцев «Сказка про краски».
КВН «Кто в какой группе?».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу 1 класса
Обучающиеся должны знать:
- отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и
видим);
- признаки гласных и согласных звуков;
- буквы русского алфавита;
Обучающиеся должны уметь:
- правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звукобуквенный анализ слов;
- распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах;
- делить слова на слоги;
- объединять слова в группы;
- составлять текст по вопросам учителя;
- работать со словарями;
- отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
9
2 класс ( 34 часа)
1. История возникновения письменности (3 ч).
Слова в переносном смысле «медвежий угол», «медвежья услуга». Сигналысимволы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок-напоминалок. Рисуночное
письмо. Иероглифы – «священные» знаки. Застывшие звуки. Кириллица или
глаголица.
Тексты для чтения: «А начинали все медведи», сказка Р. Кипплинга «Как
было написано первое письмо»
2. Меня зовут Фонема (17 ч).
Звуки-смыслоразделители. Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами.
Разыгрывание стихотворения Н. Матвеева «Путаница». Как рождаются звуки.
Звонкие и глухие «двойняшки». Звонкие и глухие «одиночки». Твердые и
мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква – подсказчица. Буква –
помощница. Буквы – актеры. «Зеркальные» и «незеркальные» слова. Кому
нужна зоркость? Орфографическая зоркость. Чередование фонем. Ключ к
тайнам фонем. Звуки – «волшебники» (сонорные звуки). Согласные в слабой и
сильной позиции. Сомнительный согласный. Звуки «живут» по закону
составления «Свода законов». Добрый «волшебник» - ударение. Фонемное
правило. Разгадывание ребусов. Игры со словами с сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу, чк-чн, нч-нщ. Песенки – напоминалки. Нефонемное правило.
Знакомство
с
термином
«самоинструкция».
Правила
составления
самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Виды памяти.
Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для
развития памяти. План пересказа.
Тексты для чтения: Б. Заходер «Кит и Кот», С. Маршак «Про солнце».
Ваши старые знакомые. Практическое занятие.
3. Меня зовут Морфема (14 ч).
«Строительные»
блоки
для
морфем.
Приставкины
«смыслиночки».
«Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночкины» окончания. Копилки слов.
Игры с приставками. Много ли на свете приставок? Правила написания
10
приставок. Секрет безошибочного письма. Опасные согласные в приставках.
«Нарушители» правил. Коварная приставка «с-». Самые трудные (пре- и при-)
приставки. Игры и упражнения с приставками.
Правильные корни и корни-«уродцы». Секреты родственных слов. Работа с
текстом. Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные
сочетания. Работа с текстами. Командуют гласные. Командуют согласные.
Командует ударение. Командует смысл. Корень и главное правило. Изменяем
форму слова. Непроверяемые гласные. Пересказ текста. Старые знакомцы.
Откуда пришли знакомые слова.
Итоговое занятие. Олимпиада.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу 2 класса
Обучающиеся должны знать:
- правила правописания слов с изученными орфограммами;
- признаки гласных и согласных звуков;
- состав слова;
-
понятия
«фонема»,
морфема»,
«корень»,
«суффикс»,
«приставка»,
«окончание»;
- признаки родственных слов;
Обучающиеся должны уметь:
- различать предлоги и приставки;
- писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно;
- разбирать слова по составу;
- проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных в корен слова;
- работать со словарем, группировать и подбирать слова на определенные
правила;
- составлять рассказы по картинке;
- пересказывать тексты.
11
3 класс (34 часа).
1. Слова – пришельцы (5 ч).
Беседа о красоте и богатстве народной речи. Богатство русского языка на
примере произведений устного народного творчества. Превращения слов,
находим «сбежавшие» из слов буквы. Происхождение слов (этимология).
Жизнь слова. Рождение и отмирание слов. Заимствованные слова.
Тексты для чтения: Н. Надеждина «Снежные слова», Е. Ильин «Ежевика»,
«Поползень».
Праздник «Пришли и прижились».
2. Крылатые слова и выражения (3 ч).
Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Фразеологические
обороты. Беседы о правильном употреблении фразеологизмов в речи.
Нахождение фразеологизмов в отрывке А. Рыбакова «Приключения Кроша».
Тексты для чтения: А. Рыбаков «Приключения Кроша».
Праздник крылатых выражений.
3. Многозначные слова (3 ч).
Однозначные и многозначные слова. Несколько значений одного слова.
Многозначность слова. Выделение отличительных признаков многозначности
и омонимии. Прямое и переносное значения слов.
Тексты для чтения: И. Токмакова «В чудной стране», А. Шибаев «Не жалейте
Пятачка», «Баранка», «Лук».
Викторина «Угадай значение слов».
4. Слова – близнецы (3 ч).
Омонимы (часть речи одна и та же). Омоформы (например, «мой» - глагол и
местоимение). Омофоны (например, «гриб» и «грипп»). Различие омонимов,
омоформов и многозначных слов.
Тексты для чтения: А. Шибаев «Храбрая мушка».
Викторина «Слова – близнецы».
5. Слова – друзья (5 ч).
12
Знакомство с синонимами. Слова – синонимы. Отличительные особенности
синонимов.
Тексты для чтения: отрывок из сказки Н. Н. Носова «Приключения Незнайки
и его друзей»
КВН «Слова – друзья».
6. Слова – противники (3 ч).
Слова – антонимы. Отличительные особенности антонимов.
Тексты для чтения: В. Полторацкий «Слово о словах».
Игра «Умники и умницы».
7. Устаревшие слова (3 ч).
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы. В «музее» древних слов.
Конкурс «Непонятные слова».
8. Новые слова (4 ч).
Неологизмы. Отличительные особенности неологизмов.
Праздник слов.
9. О словах (5 ч).
Что мы узнали о словах. Антонимы, синонимы, омонимы, архаизмы,
неологизмы. Викторина «Что кроется в слове».
Праздник слов. Итоговое занятие.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу 3 класса
Обучающиеся должны знать:
- основные термины и понятия «фразеологизмы», «многозначные слова»,
«синонимы»,
«омонимы»,
«антонимы»,
«архаизмы»,
«историзмы»,
«неологизмы»;
- отличительные признаки фразеологизмов, многозначных слов, синонимов,
антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов;
- слова, словосочетания, предложения;
- основные орфографические и пунктуационные правила;
13
Обучающиеся должны уметь:
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию
речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться словарями.
14
4 класс (34 часа)
1. Что такое фонетика и орфоэпия (9 ч).
Знакомство
с
нормами
литературного
произношения.
Углубление
и
расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с
понятием «орфоэпия». Обучение правильному произношению слов, соблюдая
орфоэпические
нормы.
Знакомство
с
понятиями
«фонография»
и
«звукозапись». Расширение знаний о звуках и буквах. Знакомство с наукой
фонетикой,
правилами
чтения
и
записи
транскрипции.
Составление
транскрипций. Фонетические явления «звукозапись», «звукоподражание».
Развитие фонематического слуха. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами
произношения. Произношение слов «банты» и «шарфы». Правильная
постановка ударений в словах. Знакомство с ономатопоэтическими словами
или
звукоподражаниями.
Образование
звукоподражаний.
Сравнение
звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи.
Тексты для чтения: герои и содержание комедии Б. Шоу «Пигмалион».
Праздник звуков.
2. Словари бывают разные (12 ч)
Лексика и лексическое значение слов. Толковый словарь русского языка.
Лингвистический словарь русского языка. Особенности словарной статьи.
Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Понятие
«этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с
различными этимологическими и историческими словарями. Определение
первоисточника
слова.
Паронимы.
Виды
паронимов
и
способы
их
образования. Словарь паронимов. Орфографический словарь. Значение
орфографического словаря.
3. Исследуя стихи А. С. Пушкина (5 ч).
Языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Понятия «литературный
язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи в
произведениях А. С. Пушкина. Знакомство с созданием «словаря языка А. С.
Пушкина». Значение этого словаря.
15
Тексты для чтения: произведения А. С. Пушкина.
Инсценирование сказок А. С. Пушкина.
4. Что в имени моем (8 ч)
Знакомство с наукой «ономастика». Традиционные клички животных на Руси.
Способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа
со словарями имен. История образования древнерусских имен. Появление
отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика».
Объяснение
происхождений
фамилий
на
примере
стихотворения
С.
Михалкова.
Праздник слов. Итоговое занятие.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу 4 класса
Обучающиеся должны знать:
- отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом,
фонетикой, морфологией, орфографией;
- основные орфографические и пунктуационные правила;
-
о
некоторых
нормах
русского
языка:
произносительных,
словоупотребительных;
- отличительные особенности словарей.
Обучающиеся должны уметь:
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию
речи;
- пользоваться различными словарями;
- находить различные слова в словарях.
16
7. Оборудование и кадровое обеспечение программы.
Для осуществления образовательного процесса по программе «В мире
занимательной грамматики» необходимы следующие материалы:
- наличие словарей,
- наличие карточек с играми и заданиями;
- наличие текстов для работы на занятиях;
- подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
- компьютер, принтер, сканер, медиапроектор;
Занятия по программе ведет учитель начальных классов или учитель русского
языка и литературы, либо другой
любой специалист в области филологии,
обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим
образованием.
17
Учебно-тематическое планирование
1 класс
№
Наименование тем
курса
Дата
Всего
В том числе
прове часов
Лек
дения
ция
пр/р
Содержание занятия
с/р
Самые дорогие и добрые слова (8 ч)
1.
Вводное занятие. В
1
1
Разыгрывание немых сцен.
мире безмолвия и
Сказка «Мир без слов». Игры
неведомых звуков.
«Добавки», «Знаешь сам –
расскажи нам».
2.
В страну слов.
1
1
Первые встречи.
Игры «Слова – братья»,
«Эстафета». Разгадывание
загадок. Сценка «Кто лишний».
3.
Волшебные слова. К
4.
тайнам волшебных
Разгадывание загадок,
слов.
прослушивание стихов и
2
1
1
Сказка «Волшебные слова».
рассказов о волшебных словах.
Чтение рассказа В. Осеевой
«Волшебное слово». Сценки
«Когда слова теряют свою
волшебную силу».
5.
Важные слова.
2
1
1
В чем важность слов: Родина,
Россия, Москва? Что для меня
6.
значат слова мама, папа? Какие
еще слова являются важными в
моей жизни?
7.
Дорогие слова.
1
Самые дорогие в моей жизни
1
слова. Слова, выражающие
чувства людей, их отношение
друг к другу. Какие слова я
хочу услышать от родителей,
учителя, друзей, незнакомых
людей?
8.
Праздник «День
1
1
18
Вежливости»
Чудесные превращения слов (10 ч)
9.
Чудесные
1
Как из слова можно получить
1
превращения слов.
другое? А. Шибаев «Одна
буква». Инсценирование
стихотворения А. Шибаева.
10. В гости к Алфавиту.
2
1
1
Чтение отрывка из книги С. Я.
Маршака «Веселое
11.
путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим
словарем.
12. К тайнам звуков и
1
Разгадывание загадок.
1
букв.
Тренировочные упражнения в
произнесении звуков.
А. Шибаев «Озорные буквы».
13. Игры «Буква
1
Разыгрывание сценок. Игры на
1
заблудилась»,
развитие внимания.
«Добавь букву»
Н. Матвеева «Путаница».
14. Игры «Спрятавшееся
1
Разыгрывание сценок. Игры на
1
слово», «Эхо»
15. Слова, которые
развитие внимания.
1
1
могут рисовать.
Задание: с помощью данных
учителем слов изобразить ответ
на рисунке. Разгадывание
ответов. Можно ли общаться с
помощью рисунков?
16. О тайнах
1
Рассказ о том, как писали
1
рисуночного письма.
письма в древние времена.
Разгадывание рисуночных
писем.
17. Головоломка
1
1
Н. Найденова «Две шарады», Г.
«Заколдованные
Воловик «Недалеко разгадка
слова».
скрыта». Разгадывание ребусов
Разгадывание
и головоломок. Составление
ребусов.
своих ребусов и головоломок.
18. Праздник
1
1
19
«Путаница»
Удивительные слова (9 ч)
19. В Страну Слогов.
1
1
Что такое слог? Как делить
слова на слоги? Разгадывание
загадок.
20. Неожиданная
1
1
остановка в пути.
Игра на внимание «Исправь
ошибки». Хоровое
декларирование.
Проговаривание слов по
слогам. Игры «Найди другое
слово», «Пройди через ворота».
Рассказ учителя о речи.
21. В удивительном
1
1
городе Неслове.
Работа со словарем.
Инсценирование рассказа
«Незнакомое слово».
Е. Верейская «Сорок сорок».
22. Чудеса в Стране
2
1
1
23. Слов.
Разгадывание ребусов.
Угадывание слов по их
значению. Разыгрывание
сценок. Головоломка.
В. Капралова «Лена искала
булавку»
24. К словам
1
1
Разгадывание загадок, шарад,
разнообразным,
ребусов. Инсценирование
одинаковым, но
рассказов. В. Викторов «Был в
разным.
саду переполох».
25. На карнавале слов.
2
2
Прослушивание стихов и
работа по их содержанию.
26.
Игры со словами.
27. Конкурс
1
1
скороговорок,
считалок, поговорок.
Тематические группы слов (5 ч)
28. В театре близнецов.
1
1
Работа со словарем. Шуткикаламбуры. Сценки «Есть»,
20
«Чей нос». Конкурс загадок.
Е. Руженцева «Сказка про
краски».
29. Конкурс знающих.
1
1
Разгадывание
Разгадывание кроссвордов.
Конкурс кроссвордов.
кроссвордов.
30. Следопыты
1
1
развлекают детей.
Повторение правил. Загадки,
игры, пословицы,
стихотворения. Прослушивание
сказок, рассказов. П. Башмаков
«В понедельник», Л.
Дружинина «Собирайтесь».
31. Игры «Кто? И Что?»,
1
1
Группировка слов по темам:
«Какой?», «Что
дикие животные, домашние
делает?»
животные, деревья, грибы,
профессии, строения, цветы,
игрушки, книги и др. В.
Фетисов «Эх, звоночки».
32. КВН
1
1
21
2 класс
№
Наименование тем курса
Всего
часов
В том числе
лекц
пр/р
Содержание занятия
с/р
ия
История возникновения письменности (3 ч).
1.
Как обходились без
1
Рассказ учителя «А начинали
1
письма.
все медведи». Слова в
переносном смысле «медвежий
угол», «медвежья услуга».
2.
Древние письмена.
1
Рисуночное письмо. Сказка Р.
1
Киплинга «Как было написано
первое письмо». Иероглифы –
«священные знаки».
3.
Как возникла наша
1
Застывшие звуки. Греческий
1
письменность.
алфавит. Кириллица или
глаголица. Творческое задание
«Придумай свой алфавит».
Меня зовут Фонема (17 ч).
4.
Что такое Фонема.
1
1
Звуки-смыслоразличители.
Стихотворение Бю Заходера
«Кит и Кот». Фонемы гласные
и согласные. Разыгрывание
стихотворения Н. Матвеева
«Путаница».
5.
Для всех ли фонем есть
6.
буквы.
2
1
1
Рассказ учителя «Как
рождаются звуки». Звонкие и
глухие «двойняшки». Звонкие и
глухие «одиночки». Твердые и
мягкие фонемы. Таинственная
буква. Буква – подсказчица.
7.
8.
В Королевстве Ошибок.
2
1
1
Кому нужна зоркость?
Орфографическая зоркость.
«Зеркальные и незеркальные
слова». Тренировочные
упражнения.
22
9.
Тайны фонемы.
1
Чередование фонем. Ключ к
1
тайнам фонем. Заучивание
песенки – напоминалки.
10. На сцене гласные.
1
1
Добрый волшебник – ударение.
Игра «Поставь ударение».
11. Опасные согласные.
2
1
1
Звуки – волшебники (сонорные
звуки). Согласные в слабой и
12.
сильной позиции.
Сомнительный согласный. Игра
«Опасные соседи».
Тренировочные упражнения.
13. Фонемы повелевают
1
1
буквами.
Фонемное правило. Добро
пожаловать, мягкий знак! Въезд
воспрещен, твердый знак!
Тренировочные упражнения.
14. Правила о
2
1
1
Песенки – напоминалки.
15. непроизносимых
Тренировочные упражнения.
согласных.
Нефонемное правило. Разбор
стихотворения С. Я. Маршака
«Про солнце».
16. Песенки – напоминалки.
1
1
Игры со словами с сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нчщн. Тренировочные
упражнения.
17. Волшебное средство
1
Знакомство с термином
1
«самоинструкция».
«самоинструкция». Правила
составления самоинструкции.
18. Составление
1
1
самоинструкции.
Работа по составлению
самоинструкции. Работа по
самоинструкции. Краткий
пересказ.
19. Память и грамотность
1
1
Виды памяти. Тренировка
памяти на отрывках из
литературных произведений.
Зарядка для развития памяти.
23
20. Ваши старые знакомые.
1
Тренировочные упражнения.
1
Практическое занятие.
Меня зовут Морфема (14 ч).
21. «Строительные блоки»
1
«Строительные блоки» для
1
морфем.
морфем. Приставкины
«смыслиночки». Игра «Образуй
слова». «Смыслиночки»
суффиксов. «Смыслиночки»
окончания.
22. Поговорим обо всех
1
Игры с приставками. Много ли
1
приставках сразу.
на свете приставок. Работа со
стихотворением С. А. Есенина.
Правила написания приставок.
23. Слова – родственники.
1
Правильные корни и корни-
1
уродцы. Секреты родственных
слов. Игра «Кто больше?».
Работа с текстом.
24. Кто командует корнями.
2
1
1
Чередование гласных в корне.
Полногласные и
25.
неполногласные сочетания.
Работа с текстами. Командуют
гласные. Командуют
согласные. Командует
ударение.
26. «Не лезьте за словом в
1
Корень и главное правило.
1
карман!»
Непроверяемые гласные.
Проверочные слова.
Тренировочные упражнения.
27. Изменяем форму слова.
2
1
Как изменять форму слова и
1
подбирать родственные слова.
28.
В чем отличие. Игра
«Словесный мяч».
29. «Пересаженные» корни.
2
1
Старые знакомцы. Откуда
1
пришли знакомые слова.
30.
31. Где же хранятся слова?
2
1
1
Работа со словарем.
24
32. Работа со словарем.
Тренировочные упражнения.
33. Узелки на память.
1
1
Повторение изученных правил.
1
1
Проведение олимпиады.
Повторение.
34. Итоговое занятие.
Олимпиада.
3 класс
№
Наименование тем курса
Всего
часов
В том числе
лекц
пр/р
Содержание занятия
с/р
ия
Слова – пришельцы (5 ч)
1.
Путешествие в Страну
1
1
Слов.
Знакомство с тематическими
группами слов. Составление
тематического словаря о
грибах. Разгадывание загадок.
Работа со стихотворением Н.
Надеждиной «Снежные слова».
2.
Чудесные превращения
1
1
слов.
Умение находить «сбежавшие»
из слов буквы. Игра «Найди
заблудившуюся букву».
Рассказ-загадка. И. Ильин
«Ежевика», «Поползень».
3.
Иноязычные слова в
1
Рассказ «Откуда пришли слова-
1
русском языке.
пришельцы». Признаки таких
слов.
4.
Знакомство с
1
1
заимствованными словами
Работа над стихотворением С.
Я. Маршака. Игра «Шесть и
шесть».
5.
Праздник «Пришли и
1
1
прижились»
Крылатые слова и выражения (3 ч)
6.
Фразеологические
обороты.
1
1
Изучение особенностей
фразеологических сочетаний.
25
Беседа о правильном
употреблении фразеологизмов
в речи.
7.
Игры «Ноги в руки»,
1
1
Практическая работа с
«Одним словом»,
фразеологическими оборотами.
«Попались на удочку»
Нахождение фразеологизмов в
отрывке А. Рыбакова
«Приключения Кроша»
8.
Праздник крылатых
1
1
выражений
Многозначные слова (3 ч)
9.
Разные значения слов.
1
Рассказ о свойстве
1
«многозначность слова», о
строении словарной статьи
толкового словаря. Прямое и
переносное значения слов.
10. Игры «Про хвосты и
1
1
головы», «Два значения».
Тренировочные упражнения.
А. Шибаев «Не жалейте
Пятачка»
11. Викторина «Угадай
1
1
значение слова».
Слова – близнецы (3 ч).
12. Омонимы. Игра «Кто вы».
1
Омонимы в русском языке и их
1
роль. Работа над рассказом И.
Туричина «Есть». Чтение
рассказа Н. Сладкова
«Овсянка».
13. Игры «Узелки на память»,
1
1
1
1
Тренировочные упражнения.
«Про Фому и про Ерему».
14. Викторина «Слова –
близнецы».
Слова – друзья (5 ч).
15. Синонимы. Игра
«Незнайка»
1
1
Знакомство со словами –
синонимами. Работа над
отрывком из сказки Н. Н.
26
Носова «Приключения
Незнайки и его друзей».
16. Слова-друзья в
1
Синонимы в пословицах.
1
пословицах.
Объяснение смысла пословиц.
17. Четырьмя буквами.
1
1
Тренировочные упражнения.
18. Так ли в сказке?
1
1
Чтение сказок, нахождение
синонимов.
19. КВН «Слова – друзья»
1
Слова – противники (3 ч)
20. Антонимы. Игры
1
Знакомство со словами –
1
«Ленивый и прилежный»
антонимами. Случаи
употребления антонимов в
русском языке. Роль
антонимов.
21. Игры «Закончи
1
Тренировочные упражнения.
1
пословицу», «И грустно, и
В. Полторацкий «Слово о
радостно».
словах».
22. Игра «Умники и умницы».
1
1
Устаревшие слова (3 ч).
23. Экскурсия в прошлое.
1
Знакомство со словами
1
Забытые слова.
24. Архаизмы и историзмы. В
историзмами и архаизмами.
1
1
«музее» древних слов.
Выбор из текста древних слов.
Творческая работа. Объяснение
устаревших слов.
25. Конкурс «Непонятные
1
1
слова»
Новые слова (4 ч).
26. Полет в будущее.
1
Рассказ учителя «Откуда
1
приходят новые слова».
Неологизмы в русском языке.
27. Неологизмы. Игра «Новое
1
1
слово».
Нахождение неологизмов в
тексте. Тренировочные
упражнения.
28. Игры «Какое слово
1
1
Тренировочные упражнения.
моложе», «Три слова»
27
29. Праздник слов.
1
1
О словах (5 ч)
30. Что мы узнали о словах.
1
Повторение изученного о
1
словах.
31. Викторина «Что кроется в
1
1
1
1
33. Игра «Умники и умницы»
1
1
34. Итоговое занятие.
1
1
Тренировочные упражнения.
слове»
32. Праздник творчества и
игры.
Олимпиада.
4 класс
№
Наименование тем курса
Всего
часов
В том числе
лекц
пр/р
Содержание занятия
с/р
ия
Что такое фонетика и орфоэпия (9 ч)?
1.
Что такое орфография и
1
Знакомство с нормами
1
орфоэпия.
литературного произношения.
Углубление и расширение
знаний и представлений о
литературном языке. Понятия
«орфоэпия» и «орфография».
2.
Что такое фонография или
1
Знакомство с понятиями
1
звукозапись.
«фонография» и «звукозапись».
Расширение знаний о звуках и
буквах.
3.
Что такое фонетика?
1
1
Знакомство с наукой
фонетикой, правилами чтения и
записи транскрипции.
28
Составление транскрипций.
4.
Звучащая строка.
1
Знакомство с фонетическим
1
явлением «звукоподражание».
Знакомство с терминами
«ономатопеи», «аллитерация»,
«ассонанс». Развитие
фонематического слуха.
5.
Банты и шарфы! Нормы
1
1
произношения.
Нормы произношения.
Знакомство с произношением
слов банты и шарфы.
Разыгрывание ситуаций с
этими словами.
6.
«Пигмалион» учит
1
Знакомство с героями и
1
орфоэпию.
содержанием комедии Б. Шоу
«Пигмалион». Правильная
постановка ударений в словах.
7.
Правильная постановка
1
1
ударений в словах.
Продолжение работы над
правильной постановкой
ударения в словах.
8.
«Кис-кис! Мяу-мяу!»
1
1
Звукоподражание.
Знакомство с
ономатопоэтическими словами
или звукоподражаниями.
Сравнение звукоподражаний
разных языков.
9.
Праздник звуков.
1
Выполнение заданий по теме
«Орфоэпия и фонетика».
Словари бывают разные (12 ч).
10. Имена вещей. Что такое
1
Знакомство с термином
1
«лексика» и «лексическое
«лексика» и лексическим
значение слова».
значением слов.
11. Толковый словарь
1
1
русского языка.
12. О словарях
13. энциклопедических и
лингвистических.
Знакомство с толковым
словарем русского языка.
2
1
1
Знакомство с
лингвистическими словарями, с
особенностями словарной
29
статьи. Сравнение роли
энциклопедического и
лингвистического словарей.
14. Как и почему появляются
1
1
новые слова.
Продолжение знакомства с
лексическим значением слов.
Работа с толковыми словарями.
15. Как возникают названия.
1
1
Понятие «этимология».
Работа с этимологическим
Строение словарной статьи
и историческим
этимологического словаря.
словарями.
Работа с различными
этимологическими и
историческими словарями.
16. Словари «чужих» слов.
1
Особенности строения
1
словарной статьи словаря
иностранных слов.
17. Паронимы или
1
Понятие «паронимы». Виды
1
«ошибкоопасные» слова.
паронимов и способы их
образования.
18. Ложные друзья
1
1
переводчика.
19. Какой словарь поможет
Правильное употребление
паронимов в речи.
1
1
избежать ошибок.
Знакомство со словарной
статьей словаря паронимов.
Умение правильно употреблять
паронимы в речи.
20. Словарь-грамотей.
1
Знакомство со словарной
1
статьей орфографического
словаря.
21. Научная этимология.
1
1
Знакомство со словарной
статьей этимологического
словаря. Работа с ним.
Исследуя стихи А. С. Пушкина (5 ч).
22. Языковые особенности
1
1
Понятие «литературный язык»
произведений А. С.
и «живая народная речь».
Пушкина.
Нахождение строк народной
речи в произведениях А. С.
30
Пушкина.
23. Мы говорим его стихами.
1
Понятия «крылатые
1
выражения» и «афоризмы».
Нахождение афоризмов и
крылатых выражений в
произведениях А. С. Пушкина.
24. Слова, придуманные
1
Нахождение индивидуально-
1
писателем.
авторских неологизмов в
произведениях А. С. Пушкина.
25. Словарь языка Пушкина.
1
Особенность построения
1
«Словаря языка Пушкина».
26. Инсценирование сказок
1
Инсценирование сказок А. С.
1
А. С. Пушкина.
Пушкина.
Что в имени моем (8 ч).
27. Какие бывают имена.
1
Знакомство с наукой
1
«ономастика». Традиционные
клички животных на Руси.
28. Древнерусские имена.
1
История образования
1
древнерусских имен. Работа со
словарем имен.
29. Что такое отчество?
1
Беседа об истории появления
1
отчеств на Руси.
30. Происхождение фамилий.
1
Беседа об истории появления
1
фамилий на Руси. Знакомство с
наукой «антропонимика».
31. Исследовательская работа
2
1
Представление своих работ.
32. «Мое имя и моя фамилия»
33. Праздник слов.
1
1
Что узнали и чему научились.
34. Подведение итогов.
1
1
Подведение итогов.
Олимпиада.
Проведение олимпиады.
31
Литература
1. Александрова Г. Занимательный русский язык.- СПб: Тригон, 2007.
2. Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка: коммуникативнодеятельностный подход.- Учебное пособие, 2007.
3. Арсирий А. Г. Занимательная грамматика русского языка.-М.: ЭкслибрисПресс, 2007.
4. Арсирий А. П. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для
учащихся.- М.: Просвещение, 2005.
5. Асмолова А. Г. Как проектировать УУД в начальной школе: от действия к
мысли: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010.
6. Бурау И. Я. Загадки мира слов.- Д.: Сталкер, 2007.
7. Бурлак Е. Г., Прокопенко И. Н. Занимательная грамматика.- ПКФБАО, 2007.
8. Быстрова Е. А. Учебный фразеологический словарь русского языка. Пособие
для учащихся национальных школ.- М.: Просвещение, 2010.
9. Водолазьская С. В. Предметная неделя русского языка в школе, конкурсы,
викторины, олимпиады.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
32
10.Волина В. В. Веселая грамматика.- М.: Знание, 2005.
11.Волина В. В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 2005.
12.Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах.- М.: АСИ, 2006.
13.Гергель И. Г. Занимательные материалы по русскому языку.- Волгоград: ИТД
Корифей, 2006.
14.Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.- М.:
Просвещение, 2008.
15.Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический
конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.
16.Даль
В.
И.
Иллюстрированный
толковый
словарь
русского
языка.
Современная версия.- М.: Эксмо, Форум, 2007.
17.Даль В. И. Пословицы русского народа.- М.: Просвещение, 2005.
18.Демидова и др. Под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. Оценка
достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В
2-х частях.- М.: Просвещение, 2010.
19.Дик Н. Ф. Занимательные математика, русский язык и окружающий мир.- М.:
Феникс, 2008.
20.Желтовская Л. Я. Программа по русскому языку. УМК «Планета знаний».М.:АСТ, Астрель, 2010.
21.Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке.М.: Просвещение, 2011.
22.Казачкова С. П., Умнова М. С. Начальная школа. Требования стандартов
второго поколения к урокам и внеурочной деятельности.- М.: Планета, 2012.
23.Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах.-М.:
Просвещение, 2011.
24.Козловский Я. Веселые приключения не только для развлечения.- М.: Детская
литература, 2005.
25.Криволапова Н. А. Учимся учиться: программа развития познавательных
способностей учащихся младших классов.-Курган: Институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования, 2005.
33
26.Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах.- М.: Владос, 2009.
27.Лапатухин М. С. и др. Школьный толковый словарь русского языка. Пособие
для учащихся.- М.: Просвещение, 2005.
28.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. Пособие для
учащихся.- М.: Просвещение, 2005.
29.Лютова О. А. Литературные игры и праздники в начальной школе.-М.:ТЦ
Сфера, 2006.
30.Мищенкова Л. В. Занимательный русский язык. Методическое пособие.
Программа курса.- М.: РОСТкнига, 2012.
31.Мищенкова Л. В. Занимательный русский язык. Рабочая тетрадь. В 2-х
частях.-М.: РОСТкнига, 2012.
32.Одинцов В. В. Школьный словарь иностранных слов. Пособие для учащихся.М.: Просвещение, 2005.
33.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. Российская
академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова.-М.:
Азбуковник, 2004.
34.Оконь В. Основы проблемного обучения.- М.: Академия, 2004.
35.Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся
1 – 4 классов.- Самара: СамВен, 2007.
36.Полякова А. В. Превращения слов. Учебное пособие.- М.: Просвещение, 2011.
37.Соколова Т. Н. Юным умникам и умницам. Школа развития речи. Курс
«Речь».- М.:РОСТ,2011.
38.Словарь иностранных слов.- СПб: ООО Виктория плюс, 2007.
39.Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка.- СПб:
ООО Виктория плюс, 2007.
40.Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа.- М.: Просвещение,
2011.
41.Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский язык с увлечением. Учимся играя.Екатеринбург. АРД ЛТД, 2007.
34
42.Федоров А. И. Фразеологический словарь русского литературного языка.М.:АСТ, 2011.
43.Чеснокова Л. Д. На берегах Лингвинии. Занимательный задачник по русскому
языку. Книга для учащихся.- М.: Просвещение, 2006.
35