Левитская Н.А.

Левитская Н.А. к.п.н.,
заведующий кафедрой филологии,
Стебенева Л.В. к.ф.н.,
доцент кафедры филологии
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»
1. Комплексный анализ художественного текста
( На примере повести В. Быкова «Знак беды»)
(Рабочий материал)
Памятка
Схема анализа эпического произведения
• Выходные данные:
1.Автор.
2.Время
написания [если знаете]:
а) сведения о литературной ситуации (какие существовали в то время
литературные направления и методы; к какому направлению принадлежал
автор; какой творческий метод чаще использовал в своей творческой
практике);
б) история создания (кому посвящено, в какой цикл входит, как приняли
произведение современники, место в творчестве).
• Определить границы фрагмента [если текст Вам знаком] (в какую
часть произведения входит, значение эпизода в произведении в целом).
• Жанровое своеобразие (фрагмент рассказа, очерка, эссе, критической
статьи, повести, романа, эпопеи и т. д.)
• Тема и идея.
• Смысл заглавия.
• Композиция (рассказ в рассказе, линейная, кольцевая, обрамляющая,
зеркальная и др.).
• Линии развития сюжета (завязка, развитие действия, кульминация,
развязка и др.), особенности конфликта.
• Характеристика героев (портретная, речевая).
• Значение
внесюжетных элементов (пейзаж, портрет, интерьер,
лирические отступления).
• Соотнесенность системы художественных образов с жизнью человека,
его чувствами.
• Основные особенности языка, их значение:
1. Аллюзии, реминисценции [если есть].
2. Тропы (аллегория, гипербола, гротеск, ирония, литота, метафора,
метонимия, оксюморон, олицетворение, перифраз, синекдоха, сравнение,
эпитет) [если есть,].
3. Языковой поуровневый анализ:
а) фонетика (аллитерация, ассонанс, другие виды звукописи) [если есть];
б) лексика (антонимы, архаизмы, вульгаризмы, градация, диалектизмы,
жаргонизмы,
историзмы,
неологизмы,
повторы,
просторечие,
профессионализмы, синонимы, славянизмы, термины и т.д.);
в) использование явлений морфологии и синтаксиса (анафора, вводные
слова, инверсия, однородные члены, параллелизм и т.д.).
Авторская позиция, способы ее проявления.
Личное восприятие фрагмента (оценка, истолкование).
1.Автор
В.Быков принадлежал к поколению 18-летних солдат, на долю которых
выпало горькое военное лихолетье. В годы войны после окончания военного
училища он служил в пехоте, потом в артиллерии. Судьба уберегла его
чудом. Сам писатель вспоминал, как немецкий танк, в который он метнул
противотанковую гранату, наехал на него, «буквально вдавил в снег полы
шинели», но ему чудом удалось уцелеть.
Ещё большим чудом стало его спасение, когда на другой день хата, в
которой находился раненый боец, была в упор расстреляна фашистским
танком. Имя В.Быкова было занесено в список убитых и появилось на
братской могиле. Ужасы военного лихолетья писатель перенёс и на страницы
своих книг. А.Адамович отмечал то, что героям его произведений
«приходится искать и находить силы» в «стрессовой ситуации, предельно
кризисной, когда человеку в себе самом приходится искать и находить
силы».
2. Время написания [если знаете]:
а) сведения о литературной ситуации (какие существовали в то
время направления, к которым принадлежал автор; какой творческий
метод чаще использовал в своей творческой практике);
Война стала главным событием, к которому обращался писатель, хотя её
изображение появилось в произведениях В. Быкова спустя десятилетие
после окончания. Критики назвали его метод «безжалостным реализмом».
Писатель отмечал, что «писал о том, что видел и пережил сам, что пережили
его товарищи».
Действительно, для прозы В. Быкова характерны драматизм в
изображении человеческих судеб, его герои чаще всего находятся в
экстремальной ситуации. Погибает во время преследования немцами
совершивший побег из концентрационного лагеря Иван, герой повести «
Альпийская баллада», принимает смерть герой повести «Дожить до
рассвета» лейтенант Ивановский, на эшафот восходит партизан «Сотников».
Трагична судьба героев повести «Знак беды», написанной в 1984 году.
Это были последние годы перед перестройкой, и не случайно, что в ней
поставлены важнейшие вопросы бытия.
б) история создания (кому посвящено, в какой цикл входит, как
приняли произведение современники, место в творчестве).
Современники восприняли повесть как яркое явление литературы. По её
мотивам ставились спектакли, был снят фильм.
3.Тема и идея произведения
Как пишет В.Быков о повести, это – «человеческая драма», а её герои
оказываются в эпицентре этой драмы. И неважно, что это два немолодых
человека, но каждому из них предстоит сделать свой выбор, который и
определит не только личную судьбу, но и судьбы страны.
Тема повести: человек и история.
Проблема: проблема нравственного выбора в экстремальной ситуации
и (в условиях жизни под немцем).
Идея повести:судьбы страны и мира зависят от усилий каждого
человека.
4.Смысл заглавия
Название повести носит символический характер. «Знак беды» – это
место пожарища и пепелища, где произошли трагические события в годы
Великой Отечественной войны. Картина сгоревшей усадьбы отразила «жизнь
под немцем». Глядя на обрушившуюся хату и обгоревшее дерево, можно
догадаться об испепелённых человеческих судьбах. Оказавшееся свидетелем
военных событий, само место стало одним из напоминаний о ранах,
нанесённых войной. Страшный след войны не исчезнет, он остаётся не
только в памяти людей, но окружающей природе и земле.
5.Композиция
В повести автор использует ретроспективную композицию с
элементами зеркальной. События излагаются последовательно, начиная с
прихода немцев на удалённый от местечка Выселки хутор Яхимовщина, где
живут муж и жена: Петрок и Степанида Богатько, но уже с 12 главы автор
возвращается в прошлое, повествуя о событиях, связанных с созданием
колхоза. Возвращение в прошлое даёт возможность понять причины многих
событий в настоящем. Знак беды угадывается ещё тогда, когда по доносу
местного грамотея были несправедливо раскулачены небогатые крестьяне.
6.Развитие сюжета
Сюжет развивается напряжённо: каждый эпизод повествования
включает описание всё новых страданий и унижений, которым подвергаются
два немолодых крестьянина.
Конфликт в повести носит внешний и внутренний характер: между
немцами и жителями хутора (Петроком и Степанидой), а также между
жителями и полицейскими, новыми хозяевами, которые оказываются ещё
более изощрёнными в своей жестокости. Это составляет Внешний конфликт.
Но в условиях «жизни под немцами» каждый из героев выбирает для
себя свою стратегию жизни. В повести развиваются две сюжетные линии.
Мягкий, неконфликтный Петрок считает, что не надо ссориться с новой
властью. Он хочет выжить, всячески выслуживаясь перед немцами, и
пытается задобрить полицейских, подкупая их самогонкой. Иначе ведёт себя
Степанида. Активистка в годы коллективизации, она сохранила чувство
собственного достоинства и чувство правды. И когда в дом вторгаются
немцы, она не может с этим примириться и выбирает путь протеста. Две
судьбы, две линии поведения. Они и составляют внутренний конфликт
повести.
Невыносимая жизнь приводит героев к протесту. Повесть достигает
кульминации, когда во время ареста новыми властями из уст Петрока
вырываются слова проклятия. Вторая кульминационная линия связана с
судьбой Степаниды: она задумывает отомстить немцам за всё зло, которое
они причинили. Угнан в неизвестном направлении Петрок, убит безвинный
глухонемой пастушок Янка, забита корова Бобовка. Немолодая женщина
решает поселить в душах злодеев страх. Подложив под выстроенный ими
мост бомбу, она понимает, что это мина замедленного действия. Поджигая
усадьбу, она уверена в том, что тем самым она поселила страх неизвестности
в душах врага. Гибель Степаниды – это знак беды для тех, кто пришёл на
нашу землю.
7.Авторская позиция, способы ее проявления.
Для В.Быкова характерна неспешная манера повествования. Авторская
позиция оказывается неявной, она обнаруживается в деталях и приметах
окружающей действительности, в скрытой оценке поступков героев. Для
достоверного изображения внутреннего мира
Петрока и Степаниды
писатель прибегает к внутреннему монологу и несобственно прямой речи.