"Основы речевого мастерства" 11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Багаевка Саратовского района
Саратовской области»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса по русскому языку «Основы речевого мастерства»
Класс 11
Количество часов 35
Уровень
базовый
Учитель Малышева Н.Ф.
Категория
Программа составлена Ивченко Н.В., учителем русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №1» г. Саратова на основе авторской программы Авдевниной
О.Ю., утверждённой Министерством образования Саратовской области.
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа элективного курса по русскому языку для учащихся 11 класса основной
общеобразовательной школы составлена Ивченко Н.В. на основе авторской программы
Авдевниной Ольги Юрьевны «Основы речевого мастерства», утверждённой Министерством
образования Саратовской области.
Всего часов – 35, в неделю – 1 час.
Концепция (основная идея) программы: углубление знаний учащихся о выразительном
потенциале русского языка, развитие навыков выразительной речи.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость): актуальность выбранного направления
обучения русскому языку заключается в необходимости развития речевых умений учащихся, в
стимулировании их творческой деятельности, а также в необходимости систематизации
подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку (часть С);
новизна программы - в применении достижений лингвопоэтики и научной методики анализа
художественного текста в школьной практике развития речи учащихся; значимость
обусловлена прогнозируемыми результатами, а именно овладением учащимися приемами
речевой выразительности.
Особенности: программа представляет собой практикум по анализу выразительных типов
текстов (художественно-публицистического и художественного) и по обучению
нетрадиционным жанрам сочинений.
Цели, задачи, основные принципы: цели: познавательная (углубление знаний по теории
текста, теории функциональных стилей, логико-функциональных типов речи, знакомство с
русской публицистикой ХIX-ХX века), развивающая (приобретение и развитие навыка
выразительной речи, умения писать сочинения), воспитательная цель - стимулирование
интереса к русскому языку и русской литературе, воспитание бережного к нему отношения;
задачи: 1) наблюдение над композицией и средствами выразительности текстов эссеистского
стиля (на материале русской публицистики); 2) повторение художественных средств (тропов и
фигур); 3) тренинг по составлению выразительных типов тезисов, составлению развернутых
сравнений, метафор, афоризмов и т.п.; 4) работа со средствами выражения субъективного
отношения к теме; 5) написание сочинений по предложенным темам.
Планируемые результаты: 1) углубление интереса к изучению русского языка, анализу
текста и словесному творчеству; 2) развитие навыков внимательного чтения текста и анализа
языковых его особенностей; 3) развитие навыков использования средств выразительности в
письменной речи; 4) формирование навыка написания сочинений разных типов.
Краткое пояснение логики структуры программы и особенности организации учебного
процесса по предмету: программа последовательно сочетает занятия по анализу и
наблюдению над текстами-образцами, тренировочные занятия по развитию навыков работы с
выразительными средствами и занятия по созданию творческих работ; структура программы
основана на логике движения от теории к практике и логике усложнения материала.
Система оценки достижений обучающихся: система взаимооценки устного рецензирования
и традиционная оценка за целостную творческую работу.
2
Учебно-тематический план.
№
Тема занятий
1.
Виды и жанры
русской речи
2.
Особенности
1 час
письменной
речи.
Сферы её
использования
Функциональны 1 час
е стили русского
языка
Логико1 час
функциональные
типы речи
3.
4.
5.
6-7
Кол-во
часов
1 час
Выразительные
1 час
виды
текстов
Средства
2 часа
выразительности
художественной
речи
8-9
Языковые
2 часа
средства
выразительности
1011
Содержательные 2 часа
и языковые
особенности
публицистическ
ого текста
12
Анализ
публицистическ
ого
текста. Аспекты
1 час
Форма
занятия
Лекция
Беседа
Виды деятельности
учащихся
Краткое
конспектирование
лекции
Участие в беседе
Формы
контроля
Планфакт
2.09.
9.09.
Беседаповторение
Участие в беседе
16.09.
Практич.
занятие по
анализу
текста
Лекция
Анализ текста
23.09.
Запись основных
понятий темы
30.09.
Беседаповторение
,
анализ
текста
Работа со словарем
литературоведческих
терминов, анализ
текста
Лекция,
Практич.
занятие по
анализу
текста
Сообщения
учащихся
об истории
русской
публицисти
ки,
об
основных
жанрах
публицисти
ки
Практическ
ое
занятие по
анализу
Запись основных
понятий темы, анализ текста
Запись основных понятий
темы, индивидуальные
задания по подготовке
сообщений
Анализ текста, обобщение
результатов анализа, запись
основных понятий темы
Составл.
словаря
художест
венных
средств с
примера
ми из
худ.
произв.
7.10.14.10
21.10
11.11.
Подготов 18.11
ка
25.11.
устной
аннотац.
одной
публиц.
статьи
предложе
нных
авторов
2.12.
3
1314.
выразительности
публицистическ
ого
текста:
эмоциональност
ь, воздействие,
субъективность,
метафоричность.
Рассуждение как 2
ведущий тип
часа
речи.
Выразительные
типы тезиса,
аргументации и
вывода,
текста
Лекция,
практикум
по
составлени
ю тезиса,
подбору
аргументов
и вывода
Практическ
ое занятие
по анализу
текста
Выполнение творческих
заданий
Выделен 9.12.16.12
ие
тезиса в
публицис
тических
статьях
Анализ текста
Анализ
23.12.
манеры
рассужде
ния
ведущих
публицис
тов
13.01.
15.
Манера
рассуждения как
форма
выражения
субъекта речи
1 час
16.
Сочинения
публицистическ
ого характера:
жанровое
и
тематическое
своеобразие.
Тексты
эпистолярных
жанров.
Сочинение полемическое
письмо.
1 час
Лекция
Запись основных понятий
темы
2 часа
Лекция,
сообщение
уч-ся о
письме как
композици
онном
элементе
художестве
нного
произвед.
Беседа,
практическ
ое занятие
по анализу
текста,
Сообщение учащегося,
запись основных понятий
темы, участие в беседе
Участие в беседе,
анализ текста,
подбор эпиграфов и цитат
3.0210.02
Практическ
Участие в беседе, анализ
17.02.
4
1718.
1920.
21-
Композиционны 2 часа
е средства
выразительности
:
выразительные
типы
вступления,
кольцевая
композиция,
сочетание
разных типов
речи, эпиграфы,
цитаты.
Эмоция в тексте. 2 часа
Сочинен 20.01.
ие–
27.01.
полемиче
ское
письмо
22.
2324.
Эссе как жанр
художественной
публицистики.
2 часа
2526.
Редактирование
текста.
2 часа
27.
Тексты
смешанной
стилистики
(устная и
письменная
реклама, жанры
радио- и
телевещания).
Виды и функции
цитаты.
Композиционны
еи
пунктуационные
способы
цитирования.
Эмоциональные
виды
художественной
речи: лирика,
стихотворения в
прозе
Сочинениеминиатюра
«Мысли о …»
(опыт
стихотворения в
прозе)
1 час
2829.
30.
3132.
33
Итоговый урок
34- Резерв времени
35.
Всего 35 часов
2 час
1 час
2 часа
ое занятие
по анализу
текста
Сообщение
учащегося
о
жанре эссе,
знакомство
с
текстами
эссеистского
стиля
Практическ
ое занятие
по
редактиров
анию
Практическ
ое занятие
по
выделению
средств
выразитель
ности
текста
Сообщение
учащегося
24.02.
Сочинен
ие
3.03.
10.03.
Чтение и обсуждение
черновых вариантов
сочинений, обобщение
этапов редактирования
17.03.
7.04.
Анализ текста
14.04.
Сообщение
учащегося,
практическ
ое занятие
по
цитировани
ю
Лекция
Сообщение учащегося,
выполнение заданий по
цитированию
21.04.
28.04.
Запись основных понятий
темы
5.05.
Урок творческий
конкурс.
Обобщающ
ая беседа
Участие в конкурсе
сочинений.
Участие в беседе
Красочно 12.05.
е
19.05.
оформле
ние
творческ
ой
работы.
26.05.
5
Содержание тем элективного курса.
1. Содержание теоретической части: Теоретическая часть включает аспекты теории текста,
теории стилей и логико-функциональных типов речи; некоторые теоретические аспекты
поэтики литературы, по выразительности речи; первичные представления о системе языка и
речевых функциях языковых единиц. Содержание практической части: Практическая часть
включает задания по анализу текстов-образцов, упражнения по освоению приемов
выразительности речи, по подготовке к творческой работе, а также создание самой творческой
работы.
2. Дифференцирование материала: 1) тексты для наблюдения и анализа;
2) дидактический материал (задания и упражнения); 3) темы для творческих работ; 4) материал
к творческим работам (эпиграфы, схемы построения, материал для аргументации).
3) Перечень возможных образовательных продуктов, которые можно получить в результате
изучения данного элективного учебного предмета: творческие работы учащихся, сообщения на
заданные темы, рефераты, презентации работ.
Требования к уровню подготовки.
1. Образовательный продукт: два полнообъемных сочинения, одно сочинение-миниатюра,
презентация творческой работы,
словарик художественных средств
выразительности, запись теоретических положений курса.
2) Точки контроля: темы по обобщению знаний средств выразительности, знакомство с
историей и особенностями русской публицистики, темы, посвященные овладению
выразительными жанрами сочинения и темы, связанные с изучением особых композиционных
элементов выразительной речи ( эпиграф, письмо, цитата); виды контроля: результаты анализа
текста, составление словарика, сообщения, творческие работы.
3) Система оценки образовательных достижений: система взаимооценки, устного
рецензирования и традиционная оценка за целостную творческую работу, участие в конкурсе.
Учебное и учебно – методическое обеспечение
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А.,
Ивченков П. Ф. Методика преподавания русского языка. — М.: 1990.
2. Воронкевич А.С. Как писать вступительное сочинение: Из опыта экзаменов в МГУ им. М.В.
Ломоносова — М. 1993.
3. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности: Учебное пособие для учащихся
10-11 классах общеобразовательных учреждений. Просвещение. 1996.
4. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности: Сборник задач и упражнений:
Пособие для учащихся в 10-11 классах общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.
1997.
5. Грекова Е. Алгоритм сочинения. - М. 1995.
6. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах ( 4-8 классы). М. 1977.
7. Гусакова Н.Л. Учимся писать сочинения: Методическое пособие . Саратов. 1992.
8. Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль речи. Оформление научной
работы. — М. 1991.
9. Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Секреты хорошего сочинения: Пособие старшеклассников и
абитуриентов. - Саратов. 1997.
10. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. — М. 1968.
11. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе.
Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - М. 1998.
12. Калганова ТА. Сочинения различных жанров в старших классах. - 1997.
6
13. Каменская Л.Я. Школьное сочинение по литературе (Темы и жанры сочинений последних
лет). — М. 1994.
14. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.Н. Развитие речи: теория и практика обучения.
- М. 1994.
15. Кожевников А.Ю. А вы готовы к экзамену по литературе? СПб. 1998.
16. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. —М. 1994 .
17. Крундышев А.А. Сочинение как вид самостоятельной работы. — М. 1987
18. Ладыженская Т.А. Живое слово. - М. 1986.
19. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Особенности языка ученических изложений. — 1965.
20. Ладыженская Т.А. и др. Теория и практика сочинений разных жанров. - М. 1970.
21. Лазаренко Г.П. Школьное сочинение как литературный жанр. — М. 1990.
22. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя: Под ред. Т.А.
Ладыженской. - М. 1991.
23. Михайлова О.А., Голомидова М.В. Шаги к искусной речи. — Пермь. 1995.
24. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие для развития связной речи для учащихся 5-7
классов общеобразовательных учреждений. — 2-е издание исправленное. — М.: Просвещение.
1993.
Литература, рекомендуемая для использования учащимися.
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.
Стили речи: Учеб. для 10-11 кп. общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение. 2004.
2. Авдевнина О.Ю., Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Уроки речевого
мастерства: Уч.- мет. Пособие для учащихся старших классов. — Саратов. 1998.
3. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности: Учебное
пособие для учащихся 10-11 классах общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.
1996.
4. Горшков А.И. Русская словесность: от слова к словесности: Сборник задач и упражнений:
Пособие для учащихся в 10-11 классах общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение.
1997.
7