ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ Основные особенности историко

1.1. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
6.7.1. Основные особенности историко-литературного процесса второй трети
XIX века.
6.7.2. Специфика общественно-литературной ситуации 1840-х гг. Философские взгляды
«славянофилов» и «западников».
6.7.3. Творчество писателей-«славянофилов» середины XIX в.: основная проблематика,
идеи, образы, мотивы (анализ 1-2 произведений любого автора на выбор).
6.7.4. «Натуральная школа»: история возникновения и развития, обоснование термина.
В.Г. Белинский как теоретик «натуральной школы».
6.7.5. «Натуральная школа»: сборники, программные статьи, круг авторов, типичные
произведения (общая характеристика и анализ произведения одного из авторов по
выбору).
6.7.6. Поэтика «натуральной школы»: принципы изображения человека и
действительности, тематика, стиль, жанровый диапазон.
6.7.7. Роль «натуральной школы» в становлении русского реалистического романа.
6.7.8. Диалогический конфликт первых реалистических романов (А.И. Герцен
«Кто виноват?», И.А. Гончаров «Обыкновенная история»).
6.7.9. А.И. Герцен: особенности личности, эволюция мировоззрения и этапы творчества.
Художественная публицистика писателя.
6.7.10. Жанрово-стилевое своеобразие и проблематика повестей АИ. Герцена «Сорокаворовка» и «Доктор Крупов».
6.7.11. Роман А.И. Герцена «Кто виноват?»: особенности композиции, система образовперсонажей, проблематика беды и вины. Природа диалогического конфликта в
романе.
6.7.12. Поэтика и жанровое своеобразие «Былого и дум» А.И. Герцена. История
возникновения замысла. Смысл названия.
6.7.13. Концепция личности и истории в «Былом и думах» А.И. Герцена. Своеобразие
метода изображения. Мастерство литературного портрета в книге А.Герцена
«Былое и думы» (анализ 1-2 фрагментов на выбор).
6.7.14. А.И. Герцен в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.15. Основные закономерности и направления развития поэзии 1850-ых -1860-ых гг.
Новые лирические формы в поэзии середины XIX века. Циклы и книги стихов
в творчестве Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова: темы, образы, мотивы, характер
лирического героя (сопоставительный анализ стихотворений циклов разных
поэтов).
6.7.16. Поэты «чистого искусства» в лирике середины XIX века: имена, основные темы,
мотивы, образы, характер лирического героя (общая характеристика и анализ
2-3 стихотворений двух поэтов по выбору).
6.7.17. Особенности поэтического мира Ф.И.Тютчева: темы, мотивы, образы,
характеристика лирического субъекта (анализ 2-3 стихотворений по выбору
студента).
6.7.18. Ф.И.Тютчев в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.19. Особенности поэтического мира А.А. Фета: темы, мотивы, образы, характеристика
лирического субъекта (анализ 2-3 стихотворений по выбору студента).
6.7.20. А.А. Фет в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.21. «Некрасовская школа» в русской поэзии середины XIX в.: имена, основные темы,
мотивы, образы, характер лирического героя (общая характеристика и анализ 2-3
стихотворений двух поэтов на выбор).
6.7.22. Особенности личности Н.А. Некрасова. Жанровый диапазон творчества
6.7.23. Основные особенности лирики Некрасова как реалистической системы.
Лирический герой, мотивы, тематика стихотворений (анализ 2-3 стихотворений на
выбор).
6.7.24. Жанровое своеобразие поэм Н.А. Некрасова (краткая характеристика).
6.7.25. Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» как художественный итог
творчества поэта. Особенности композиции, темы и персонажи.
6.7.26. Н.А. Некрасов в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.27. Основные черты общественно-литературного движения 1850-1860-х гг.
6.7.28. Нигилизм как социально-философская проблема в литературе и культуре второй
половины XIX века. Предпосылки, идейные основания.
6.7.29. Творчество
писателей
демократического
лагеря
(Н.Г.
Помяловский,
Н.В.Успенский, Ф.М. Решетников и др.): основная проблематика, особенности
сюжета и композиции, система персонажей (анализ 1-2 произведений любого из
писателей на выбор).
6.7.30. Роман Н. Чернышевского «Что делать?»: структура, художественные особенности,
образы.
6.7.31. Новый герой в русской литературе. Романы и повести о «новых людях» и
«антинигилистическая» литература.
6.7.32. Личность и творческая индивидуальность И.С. Тургенева. Жанрово-тематическое
своеобразие «раннего» периода творчества (40-50-ые гг.).
6.7.33. «Записки охотника» И.С. Тургенева: переход от поэтики «натуральной школы»
к реалистической системе. Главные проблемы книги рассказов.
6.7.34. «Записки охотника» И.С. Тургенева как художественное целое (тематика, стиль,
роль повествователя, эпический размах).
6.7.35. Проблематика эпохи в тургеневских повестях: поиск «героя времени», трагическая
концепция любви. Н.Г. Чернышевский о повести «Ася» (статья «Русский человек
на рандеву»).
6.7.36. Специфика психологизма И.С. Тургенева. Типология героев тургеневских романов.
6.7.37. Поиски «героя эпохи» в тургеневских романах: эволюция типа героя от Рудина
к Соломину и Литвинову.
6.7.38. Художественная структура романа «Рудин». Сюжет, система персонажей.
6.7.39. Проблематика романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо»: поиски «героя
времени», решение проблемы несовместимости личного «счастья» и исторического
«долга».
6.7.40. Пространственно-временная организация романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо»
(Дом-усадьба, Дом-Сад, Дом-Храм). Ведущие мотивы и образы в романе,
их связь с пушкинской традицией. Лиза Калитина в ряду тургеневских героинь.
6.7.41. Проблематика романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»: социальное, историческое,
общечеловеческое в решении конфликта и создании образа главного героя.
6.7.42. «Отцы и дети» И.С. Тургенева как богоискательский роман. Смысл названия и
финала произведения.
6.7.43. Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» в оценках русской критики (М. Антонович, Д.
Писарев, Н. Страхов). Автор о романе.
6.7.44. Позднее творчество И.С. Тургенева: повести, «Стихотворения в прозе»
(общая характеристика).
6.7.45. «Стихотворения в прозе» как книга-завещание И.С. Тургенева: история создания,
структура сборника, жанровые разновидности отдельных текстов, основные
мотивы и образы (анализ 2-х стихотворений по выбору).
6.7.46. Взаимосвязь творчества И.С. Тургенева с русской классической традицией
(показать на примерах из произведений).
6.7.47. И.С. Тургенев в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.48. И.А. Гончаров как личность. Творческая манера писателя. Нероманное творчество
И.А. Гончарова.
6.7.49. Замысел и художественное единство романной трилогии И.А. Гончарова
(«Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв»).
6.7.50. Роман И.А. Гончарова «Обыкновенная история»: структура произведения, основные
проблемы, соотношение позиций героев.Роль художественной детали в романе
(привести примеры из текста). Соотношение комического и драматического в
романе.
6.7.51. Идейно-художественное своеобразие романа И.А. Гончарова «Обломов».
Сюжет, особенности стиля, способы создания характера главного героя. Роль
«Сна Обломова» в структуре романа И.А. Гончарова.
6.7.52. И.А. Гончаров «Обломов»: символика имен, литературно-исторические аналогии.
Роль музыкальных реминисценций в сюжете романа.
6.7.53. Роман «Обломов» И.А. Гончарова в оценке русской литературной критики
и автора.
6.7.54. И.А. Гончаров «Обрыв»: «новый тип» романной прозы. Основные темы и
проблемы в романе, система персонажей, символический подтекст.
6.7.55. И.А. Гончаров в современном литературоведении (2-3 работы).
6.7.56. Проблема «продуктивной» личности в романах И.А. Гончарова и И.С. Тургенева
(по статье Л.Пумпянского «Романы Тургенева и роман «Накануне»).
6.7.57. М.Е. Салтыков-Щедрин: основные вехи биографии, эволюция и жанровый
диапазон его творчества.
6.7.58. М.Е. Салтыков-Щедрин – сатирик. Особенности творческой манеры писателя.
«Журнализм» как художественный метод. Средства сатирической типизации.
6.7.59. Концепция истории, мира и человечества в «Истории одного города»
М.Е. Салтыкова-Щедрина. Жанр и поэтика произведения.
6.7.60. Основные проблемы и особенности жанра романа М.Е. Салтыкова-Щедрина
«Господа Головлевы». Система образов-персонажей.
6.7.61. Идейно-художественное своеобразие и проблематика сказок М.Е. СалтыковаЩедрина (анализ 2-3 произведений по выбору).
6.7.62. М.Е. Салтыков-Щедрин в современном литературоведении (2-3 работы).
6.8.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ
Билет содержит 2 вопроса по материалу, предусмотренному рабочей программой по
дисциплине. Ответ на каждый вопрос оценивается отдельно. Итоговая оценка
выставляется после суммирования баллов, набранных студентом на экзамене и
полученных им за задания, выполняемые в течение семестра.
Оценки «ОТЛИЧНО» заслуживает ответ, содержащий:
1. абсолютное понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. глубокое и систематическое знание всего программного материала и структуры
конкретной дисциплины, умение показать связь анализируемого вопроса с другими
вопросами и проблемами курса.
3. знание основного содержания лекционного курса и позиции лектора по сравнению с
учебной литературой;
4. отчетливое и свободное владение концептуально-понятийным аппаратом, научным
языком и литературоведческой терминологией;
5. отличное знание основных фактов жизни и творчества автора,
6. знание содержания литературных произведений (имена, события, сюжет, коллизии,
детали и др.)
7. осмысленное понимание и уместное использование позиций 3 и более литературных
критиков и современных ученых-литературоведов.
8. высокий уровень анализа литературного произведения;
9. аргументированную формулировку собственного мнения на проблему, не
противоречащую замыслу автора произведения и общей концепции курса;
10. последовательное, логически корректное и убедительное изложение ответа в
соответствии с нормами русского литературного языка;
11. полные исчерпывающие ответы на все дополнительные вопросы.
Оценки «ХОРОШО» заслуживает ответ, содержащий:
1. понимание проблемы, предложенной в вопросе;
2. знание узловых проблем программы и основного содержания лекционного курса,
3. общее понимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и проблемами
курса;
4. умение пользоваться концептуально-понятийным аппаратом, научным языком и
литературоведческой терминологией;
5. и/или 1-2 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора,
6. и/или 1-2 фактические ошибки в изложении содержания анализируемого
произведения;
7. и/или знание мнений не менее 2-х критиков и ученых-литературоведов по проблеме;
8. и/или хороший уровень анализа литературного произведения (1-2 непринципиальных
недочета)
9. и/или недостаточно полно развернутую аргументацию собственной точки зрения на
проблему и/или отдельные затруднения в формулировке выводов, не противоречащих
авторской концепции и здравому смыслу;
10. и/или в целом логически корректное, нормированное, ясное, но не всегда точное и
аргументированное изложение ответа;
11. и/или не полный или неточный ответ на 1-2 дополнительных вопроса.
Оценки «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» заслуживает ответ, содержащий:
1. информацию, не полностью соответствующую теме анализируемого вопроса;
2. и/или фрагментарные, поверхностные знания важнейших разделов программы и
содержания лекционного курса;
3. и/или непонимание связи анализируемого вопроса с другими вопросами и
проблемами курса;
4. и/или затруднения в использовании научно-понятийного аппарата и терминологии
учебной дисциплины;
5. и/или частичное знакомство с рекомендованными критическими и научноисследовательскими статьями (изложена суть 1 источника);
6. и/или 3-4 ошибки в изложении фактов жизни и творчества автора,
7. и/или слабое знание содержания и проблематики анализируемого произведения
(3-4 фактические ошибки);
8. и/или нетвердое владение навыками анализа, частичную подмену анализа текста
пересказом;
9. и/или затруднения при формулировке собственного мнения студента; и/или
односложное, неаргументированное изложение собственной позиции, в целом не
противоречащей точке зрения автора произведения; или формулировка собственного
мнения на проблему, полностью искажающая смысл авторского замысла;
10. стремление к соблюдению основных качеств «хорошей» речи;
11. и/или не полные или неточные ответы на все дополнительные вопросы или отсутствие
связного ответа на 1-2 дополнительных вопроса.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится за ответ, демонстрирующий:
1. непонимание студентом проблемы, предложенной в вопросе, и/или несоответствие
содержания ответа поставленной задачей;
2. и/или незнание либо отрывочное представление программного и лекционного
материала;
3. и/или полное непонимание связи вопроса с другими вопросами и проблемами курса;
4. и/или слабое владение научно-понятийным аппаратом и терминологией;
5. и/или незнание фамилий и статей критиков и ученых-литературоведов по вопросу;
6. и/или более 4 ошибок в изложении фактов жизни и творчества автора;
7. и/или полное незнание содержания произведения;
и/или неумение анализировать художественное произведение;
и/или отсутствие собственного мнения по проблеме и/или несоответствие
высказанной позиции авторскому замыслу или здравому смыслу;
10. и/или грубые нарушения требований, предъявляемых к качествам «хорошей» речи;
11. и/или отсутствие ответа более чем на 3 дополнительных вопроса.
8.
9.