разработка урока (23.5 КБ)

Урок чтения.
Тема урока: В. Драгунский «Заколдованная буква».
Класс 1 а
Учитель: Тимофеева Л.В.
1. Образовательные: совершенствование навыков выразительного,
осознанного чтения, учить понимать и чувствовать язык произведения;
2. Развивающие: развивать умение анализировать эмоциональное состояние
героев, умение ориентироваться в тексте, развивать интерес к чтению
художественной литературы;
3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, способствовать
нравственному воспитанию учащихся, воспитание взаимопонимания и
уважения к родным.
Планируемые результаты:
Предметные- умеют осознанно, правильно, выразительно читать по слогам и
целыми словами ,понимают смысл произведения.
Метапредметные:
Познавательные – понимать прочитанное, находить в тексте нужные
сведения; выявлятьнепонятные слова, интересоваться их значением;
выделять главное; выявлять идею произведения.
Регулятивные - развивать навыки контроля, самоконтроля,
прогнозирования.
Коммуникативные – уметь формировать конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Личностные - положительная мотивация к урокам литературного чтения,
формирование эстетических чувств и представлений; развитие дружеского
отношения к другим детям.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки со словами,
толковый словарь Ожегова.
Ход урока:
І. Мотивация к учебной деятельности.
Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а
молча - глазами.Вы при этом постарайтесь глазами показать, какое у вас
сегодня настроение. Садитесь.
Ребята прочитайте пословицу.
Пословица (слайд на экране):
«Дерево сильно корнями, а человек знаниями».
Учитель:
Вопрос 1. Почему для дерева важны корни? (Они обеспечивают дерево
водой, питательными веществами из почвы, обеспечивает устойчивость
растения на поверхности земли).
2. Чем важны знания для человека? (много знаешь - много умеешь, можешь
кому-нибудь помочь, умного человека уважают другие люди).
Я хочу, чтобы каждый из вас сегодня на уроке пополнил свой багаж знаний.
Всем желаю удачи.
II.Пятиминутка чтения.
А) Начнём как всегда урок с пятиминутки чтения.
Читаем вместе на слайде (хоровое чтение слов)
Б) Фонетическая зарядка (чтение слогов на слайде)
Сейчас, прочитаем слоги по рядам.
Вы внимательно прислушивайтесь друг к другу и отгадайте звуки, которыми
ваши слоги отличаются:
1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме
2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме
3 ряд: хма-хмя-хмо-хми-хму-хмы-хме
4 ряд: фма-фмя-фмо-фми-фму-фмы….
-Что вы заметили?
-Какими звуками отличались ваши слоги?
(с, х, ф,ш )
-Это очень интересные звуки, ребята. А вот чем они так интересны, мы
узнаем позже.
III.Постановка целей урока.
(Слайд 2)
- Ребята, обратите внимание на выставку. Книги, какого писателя вы видите?
- Какие произведения, представленные на выставке, вы читали?
- А теперь давайте вспомним, какими звуками отличались ваши слоги, когда
вы выполняли речевую разминку (с, х, ш, ф).
Вам эти звуки не о чём не говорят, а может они скрываются в одном из
произведений Виктора Драгунского?
Прочитайте названия произведений
могут скрываться данные звуки.
и подумайте, в каком произведении
Попробуйте сформулировать тему урока.
Тема урока: В Драгунский « Заколдованная буква».
Какие учебные задачи поставите для себя на уроке?
В этом вам помогут слова подсказки. Доскажите предложения.
(на слайде)
На уроке я хочу:
Познакомиться…с произведением В.Драгунского;
Научиться ….работать с текстом;
красиво и правильно говорить;
рассуждать о прочитанном.
Электронная гимнастика для глаз.
IY.Открытие новых знаний.
Прочитайте ещё раз название нашего произведения. (Заколдованная буква)
- Как вы думаете, о чем будет это произведение? (о букве, заколдованной
букве) Кто главные герои? (да, дети)
- Почему так решили?
Подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после прослушивания
записи с произведением.
Работа со словами.
Хочу сначала хочу обратить внимание на то , что в произведении встретятся
незнакомые слова.
Причитаем плавно по слогам: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е
Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ
- Поднимите руку, кто может, объяснить значение этого слова.
- В этом слове спряталось два слова, какие это слова? (дом и управление).
- Где можно узнать значение любого слова? К какому словарю вы обратитесь
за помощью? (к толковому словарю).
Коркина Ульяна по словарю прочитает нам значение этого слова.
Верно, ДОМОУПРАВЛЕНИЕ - это организация, которая управляет домами.
Следующее слово.
ОБЛОМАЕШЬ ШПИЦ
Из словаря я узнала, что у слова "шпиц" есть два значения.
1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.
2. устаревшее слово то же, что и шпиль - острый кончик верхушки.
- Какое нам из значений подходит? (2)
Причитаем плавно по слогам: ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ
Теперь слитно, целым словом ЗААКТИРОВАТЬ
ЗААКТИРОВАТЬ - составить документ, который называется "акт".
Сейчас ваша задача, внимательно послушать, уловить интонацию героев,
услышать трудные слова.
Слушаем. Включается запись рассказа.
После прослушивания.
-Назовите жанр прослушанного произведения.
- Подтвердились Ваши предположения по содержанию произведения?
-Рассказ понравился?
- Что именно понравилось?
- Какую учебную задачу выполнили?
Теперь у нас есть возможность прочитать рассказ Виктора Драгунского.
В учебнике есть этот рассказ. Откроем учебники на стр.55.
Читать будем по частям. Первым начнет: до слов: А мы остановились
возле елки. Достаточно.
Первая остановка
- О чем вы прочитали?
Продолжим.
Вторая остановка
Читаем до слов: Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".
Какая большая часть, о чем здесь говорится?
- Кто из детей не умеет называть слово "шишка"? Как назвала
Алёнка?(Сыски) Как назвал Мишка?( Хыхки)
- Чем закончилась эта часть?
- Почему они заплакали?
Продолжим.
Завершающий этап чтения
- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно?
Покажите ваши зубки, у вас все зубки на месте. Как вы за ними
ухаживаете?
Нужно следить за своим здоровьем.
Физминутка.
«4 стихии»
Как вы считаете, правильно ли назван рассказ? О чем здесь идет речь?
О буквах или о звуках? Чем звуки отличаются от букв?
- Какая же буква оказалась «заколдованной»?
- Как вы думаете, этот рассказ смешной или нет? (да) Почему вы так решили?
- А за счет чего? (смешных слов)
- Найдите смешные слова:
Я немножко поднажал:(прибавить мощь)
Поддавал жару: (делал ситуацию напряженной)
Воспаление мозга :(болит голова)
Полезло на ухо :(мимическое выражение лица)
Давай реветь..(громко спорить)
Умру от смеха : :
6. Работа в паре.
Проверим, какие вы были внимательные. Работать будем в паре.
На карточке даны предложения. Вам нужно вместо точек вставить
слова из текста.
- Вдруг во двор въехал … (грузовик)
- А мы остановились возле … (ёлки)
- Ведь это очень … (простое) слово
Проверим по слайду.
Итог урока. Рефлексия.
Для чего поместили этот рассказ в наш учебник? Что хотел сказать
автор? Как нужно вести себя с товарищами?
(не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у
тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь) или (не
делай другим того, чего себе не желаешь)
А теперь вернёмся к началу урока. Всё мы сделали, что запланировали?
(проверка целей урока)
Оцените свою работу на уроке.( слайд)
Если на уроке было легко, вы решили поставленные для себя задачи на
уроке- поднимите желтый карандаш.
Если были затруднения- синий карандаш.
Если было трудно работать, с задачей на уроке не справились –
чёрный. (Слайд)
(Анализируют собственную деятельность на уроке)
Почему ты так себя оценил?
Кого вы бы похвалили за работу на уроке?
Упражнение « Комплименты». Повернитесь к соседу и скажите за, что
вы бы похвалили его на уроке. Пожелайте ему дальнейших успехов .
Я думаю, у всех всё получится.
Прочитайте, что я вам приготовила.
Умницы погладьте себя по головке.
Умники похлопайте в ладоши.