Гладкова Н.Л. Семинар для учителей ПНШ, результаты

Гладкова Н.Л.
Семинар для учителей ПНШ, результаты обучения по программе ПНШ, май 2015 г.
По программе ПНШ у нас учатся два класса, в следующем учебном году набираем еще два класса
по этой программе.
Мы работаем по программе ПНШ с 2002 года. Уже в то время программа заинтересовала нас
своей новизной, современными технологиями, возможностью реализовать свой творческий
потенциал.
Слайд
Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих
способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться, воспитание
нравственные и эстетических чувств.
Слайд
И по программе ПНШ учебная деятельность ученика организована так, что он выступает то в
роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Педагогическая деятельность учителя направлена на развитие каждого ребенка на основе
поддержки его индивидуальности: способностей, интересов, склонностей. В учебном процессе
заинтересованы обе стороны. Со стороны учеников - а что нового узнаю я завтра, со стороны
учителя – а что новое мне представить завтра. В таком единстве интересов ученика и учителя есть
возможность воспитать, развивать творческую личность, способную реализовать свой
творческий потенциал в разных видах деятельности.
Говорю
И наши учителя за основу для достижения планируемых результатов взяли развитие творческих
способностей младших школьников.
И я расскажу о системе нашей работы по развитию творческих способностей и о том , какие это
дает результаты.
Слайд
Что такое творчество?
Творчество– это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся
неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.
Слайд
В процессе обучения, воспитательной деятельности, используя инновационные модели, учителя
создают условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, условия
сотворчества и сотрудничества.
Говорю
Становление личности школьника происходит прежде всего на уроке. Наша главная цель –
вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, раскрывающие творческие способности
учащихся.
По нашему мнению урок литературного чтения по программе ПНШ стал тем путеводителем,
который помогает нам с ребятами раскрыть тайну художественного мастерства и направляет на
поиск и реализацию своих творческих идей.
УМК ПНШ предполагает большую работу над разными видами произведений художественной
культуры. В его содержание включены:
Слайд
Слушание музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов.
Знакомство с репродукциями картин художников в «Картинной галерее», с последовательной
работой – описанием, смысловым содержанием.
Чтение произведений классиков и современных авторов русской и зарубежной литературы.
Слайд
Литературное произведение в предмете литературного чтения играет ведущую роль в
формировании навыков, умений анализировать поступки людей, их отношения между собой, их
переживания в мире событий, сопоставлять с реальным миром, выражать свое отношение к
происходящему и применять полученные знания на уроках литературного чтения в своей жизни.
Говорю
Работая над любым жанром литературного, изобразительного, музыкального произведений,
учителя вместе с детьми стараются понять, разобраться, какие средства выразительности
использовал писатель, поэт, художник, композитор, как он их использует, какую роль играют
звуки, краски, запахи, эмоционально окрашенные слова в замысле произведения, какие приемы
использовал автор, чтобы создать творческий шедевр. Такая аналитическая работа направляет
ребят на создание собственного творческого замысла.
Чтобы создать единый гармоничный образ рассматриваемого произведения, применяем в своей
работе средства выразительности из разных областей художественного мастерства. С этой целью
применяем памятки для групповой, индивидуальной и коллективной работы, которые помогают
ребятам проанализировать произведение.
Далее памятки и каждую разобрать.
Говорю
Например, в картине, в литературном произведении (где встречается описание природы, места
действия) пытаемся услышать звуки, представляя в какую часть текста или картины мы могли бы
вставить для озвучивания произведения или услышать звуки, которые уже отражены автором в
тексте. Даем им характеристику с помощью приемов:
Слайд
Сравнения ( звук похож на скрип телеги, звук колокола, журчание ручейка, звук капели, трель
соловья, шуршание листьев и т.д.)
Контраста (на фоне громких устрашающих звуков едва слышится тоненький проникновенный
звук… и только его мы воспринимаем)
Аллитерации (повторяющиеся звуки с, ш, ц передают шуршание опавших листьев на землю в
тихом лесу).
Слайд
В музыке, в литературном произведении представляем, обнаруживаем цвета, их оттенки, тона,
сопоставляем палитру красок, затем анализируем с помощью приемов сравнения и контраста,
делаем вывод о значимой роли в создании образа и идеи произведения.
Пытаемся почувствовать запахи и в картине , и в литературном произведении, и в музыке.
Пробуем словами передать их аромат, утонченность, используя при этом прилагательные,
словосочетания из созданного нами этимологического словарика. (слайд)
Слайд
Выясняем, какую роль играет выбор цвета, звука, запаха, эмоционально окрашенных слов на
характер героя, на его настроение и поступки, на настроение всего произведения, на построение
композиции.
Проанализировав средства выразительности, их символическое значение в данном творческом
произведении, стараемся разобраться, какое влияние они оказывают на чувственную сторону
зрителя и слушателя.
Говорю
Подводя итог, суммируя все: значение звуков, цвета, запахов , чувственную сторону, пытаемся
понять замысел автора ( с какой целью написано произведение, какую роль играет оно в жизни
людей и самого автора)
Слайд
Замысел может рассматриваться с разных точек зрения:
- хотел поделиться своими чувствами, переживаниями;
- хотел оставить будущему поколению красоту вечного: любовь, веру, надежду, красоту
отношений людей друг к другу;
- поделиться через произведение мыслью о том, что связь с поколениями непрерывна;
- повлиять на чувственную сторону слушателя;
- воспитывать, развивать душевные качества в человеке;
- пробудить интерес к миру искусства.
Говорю
Таким образом, творческий замысел автора направлен на создание красоты, чтобы через красоту
донести людям смысл порой обыденных незамеченных нами явлений. Благодаря красоте на
многие вещи можно посмотреть с другой стороны.
Начиная с первого класса, мы приучаем детей разбираться, какие средства выразительности
использовал автор в том или ином произведении.. Правда, чтобы услышать звук в произведении,
мы используем звуковую зарядку. Но уже во втором классе мы анализируем произведение при
помощи памяток, которые я показывала. Здесь, конечно же, используется работа в группах, но ни
для кого не секрет, что работая в группе ,ребенок чувствует себя увереннее. В учебниках, в
рабочих тетрадях дети отмечают звуки, цвета, запахи, которые они слышат и чувствуют.
Такая системная работа позволяет создавать на уроках свой творческий замысел. Многие ребята
развили свои творческие способности в рисовании, пробуют создавать свои поэтические и
прозаические произведения. В конце каждого года обучения ребята создают свою классную книгу
под названием «Наш чудесный мир слова». Здесь все ученики вовлекаются в творческую работу:
кто-то сочиняет стихи, кто-то рисует, пишет сочинения. Ребятам это нравится. Им хочется учиться
весело, необыкновенно, увлекательно.
Роме того, по результатам собственных наблюдений и с помощью дополнительной литературы
дети создают проекты.
Покажу вам проект, который создали ученики 4в класса. Это проект поселка Мирный, где живут
главные герои учебников Миша и Маша.
Ученики 4б класса создали также свой проект. Он посвящен олимпиаде в Сочи. Этот проект был
действующим до конца олимпиады.
Результатом такой работы на уроках является повышение уровня самооценки и самоконтроля
учащихся, их творческие успехи, стабильные показатели качества знаний. В этих классах нет
неуспевающих детей, потому что дети учатся с интересом, их увлекает процесс учебы.
Проведя в конце прошлого учебного года психологическую диагностику готовности детей к
переходу в среднее звено ,у нас получилась вот такая картина