Дата № урока Тема Характеристика деятельности учащихся

Дат
а
№ урока
1(1)
Тема
Характеристика деятельности учащихся
Вводный урок по курсу литературного чтения.(1 ч.)Самое великое чудо на свете (4 ч.)
Знакомство с учебником по литературному
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и
чтению. Система условных обозначений.
применять систему условных обозначений при выполнении
Содержание учебника. Словарь.
заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в
содержании учебника. Предполагать на основе названия
содержания главы. Пользоваться словарем в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и
оформлению учебника.
2(2)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
3(3)
.Рукописные книги Древней Руси. Подготовка
сообщения на основе статьи учебника.
4(4)
Первопечатник Иван Федоров. Фотографии,
рисунки, текст- объекты для получения
необходимой информации.
5(5)
Подготовка сообщения о первопечатнике Иване
Фёдорове. Обобщение знаний по теме «Самое
великое чудо»
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по
теме используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их
словосочетаниями, увеличивать темп чтения при повторном
чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на
вопросы.
Читать возможные аннотации на книги
Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя) Находить
нужную информацию о библиотеке в различных источниках
информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Обобщать полученную информацию по истории создании книг.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Придумывать рассказ о книге, используя различные источники
информации.
Договариваться друг с другом; принимать позицию
собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Устное народное творчество (14 ч.)
1(6)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Обращение к силам природы. Лирические
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и
большие жанры.
Приме
чание
народные песни. Шуточные народные песни.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен
2(7)
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка.
3-6(8-11)
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка
и братец Иванушка». Особенности волшебной
сказки. Иллюстрация к сказке И. Билибина .
Деление текста на части. Составление плана
сказки. Характеристика героев сказки. Чтение
по ролям.
Отличать докучные сказки от других видов сказок,называть их
особенности Принимать участие в коллективном сочинении
сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды
прикладного искусства.Читать текст целыми словами,без
ошибок и повторов.Осмысливать содержание прочитанного
текста(с помощью вопросов,пересказа,самостоятельно)
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями
сказок.
Называть другие русские народные сказки; перечислять героев
сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица
другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание, делать подписи под
рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
7-10(12-15)
Русская народная сказка. «Иван-царевич и
серый волк». Особенности волшебной сказки.
Иллюстрации к сказке И. Билибина и
В.Васнецова. Деление текста на части.
Составление плана сказки. Характеристика
героев сказки. Чтение по ролям.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
Сравнивать
произведения
словесного,
музыкального,
изобразительного искусства.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плату;
находить героев, которые противопоставлены в сказке.
Сравнивать
содержaние сказок и иллюстрации к
ним.Участвовать в работе группы,читать фрагменты текста в
паре.
11-13(16-18)
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
Особенности волшебной сказки. Иллюстрация к
сказке В.Васнецова. Деление текста на части.
Составление плана сказки. Характеристика
героев сказки. Чтение по ролям.
Проект: «Сочиняем волшебную
Деление текста на части. Сравнивать содержaние сказок и
иллюстрации к ним. Называть основные черты характера
героев.Использовать слова с противоположным значением при
характеристике героев. Договариваться друг с другом ,выражать
свою позицию.
Придумывать свои сказочные истории. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
14(19)
сказку».Обобщение по разделу «Устное
народное творчество».
Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч.)
1(20)
2(21)
3(22)
4(23)
5(24)
Знакомство с названием раздела. прогнзировать
содержания раздела.
Проект; «Как научиться читать стихи» на основе
научно-популярной статьи Я.Смоленского.
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», Звукопись, её
художественно-выразительное значение.
Олицетворение-средство художественной
выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём
расскажут осенние листья».
Ф.И.Тютчев «Листья.»Олицетворение-средство
художественной выразительности. Сочинениеминиатюра «О чём расскажут осенние листья».
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет
рожь над жаркой нивой » Картины природы.
Эпитеты-слова, рисующие картины природы.
Выразительное чтение стихотворения.
6(25)
И. Никитин «Полно, степь моя, спать
беспробудно…».Заголовок стихотворения
Подвижные картины природы Олицетворение
как приём создания картины природы.
7(26)
И. Никитин… «Встреча зимы».Заголовок
стихотворения. Подвижные картины природы
.Олицетворение как приём создания картины
природы.
И. Суриков «Детство». Сравнение как средство
создания картины природы в лирическом
стихотворении.
8(27)
9(28)
И. Суриков «Зима» Сравнение как средство
создания картины природы в лирическом
стихотворении.
10(29)
Урок-путешествие в «Литературную страну».
Обобщающий урок по теме «Поэтическая
тетрадь № 1».
Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в
слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Опредeлять
различные
средства
выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Опредeлять
различные
средства
выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу,
работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Опредeлять различные средства выразительности. Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),
находить рифмующиеся слова.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Опредeлять
различные
средства
выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу,
работая в паре, самостоятельно.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Опредeлять различные средства выразительности. Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),
находить рифмующиеся слова.
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.Участвовать в работе группы, читать стихи
друг другу , работая в паре,самостоятельно оценивать свои
достижения
11(30)
1(31)
Оценка достижений. Отвечать на вопросы по
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
разделу, работать самостоятельно.
не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Великие русские писатели (24 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
Прогнозирование содержания раздела.
уроке, выбирать виды деятельности. Сравнивать авторские и
народные произведения.
.
2(32)
.А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что
интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина».
Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
3(33)
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В
тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета».Лирические стихотворения. Настроение
стихотворения. Средства художественной
выразительности; эпитет, сравнение.
4(34)
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Средства
художественной выразительности; эпитет,
сравнение . Звукопись её выразительное
значение. Приём контраста как средство
создания картины.
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть
отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять
значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь
словарём в учебнике либо толковым словарём. Читать
произведения вcлyx с постепенным переходом на чтение про
себя.
Читать произведения вcлyx и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё
отношение.
Называть
отличительные
особенности
стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности в лирическом тексте (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
5(35)
А.С. Пушкин «Зимний вечер». Средства
художественной выразительности; эпитет,
сравнение . Звукопись, её выразительное
значение. Приём контраста как средство
создания картины.
Читать произведения вcлyx и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё
отношение.
Называть
отличительные
особенности
стихотворного текста. Находить средства художественной
выразительности в лирическом тексте (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане….»Тема
сказки. События сказочного текста. Сравнение
народной и литературной сказок. Особенности
волшебной сказки. Герои литературной сказки.
Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина.
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение
рисунков с художественным текстом, их
сравнение.
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки.
Сравнивать
произведение живописи и произведение
литературы.
Давать характеристику героев литературной сказки.
6-9(36-39)
10(40)
И.А.Крылов .Подготовка сообщения о
И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о
Крылове. Скульптурный портрет И.А.Крылову.
Определять особенности басни, выделять
текстах. Представлять героев басни.
11(41)
И.А.Крылов. «Мартышка и очки». Жизнь и
творчество И.А.Крылова. Мораль басен.
Нравственный урок читателю. Герои басни.
Характеристика героев на основе их поступков.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах Представлять героев басни. Характеризоватъ героев
басни на основе их поступков..
12(42)
И.А.Крылов. «Зеркало и Обезьяна». Мораль
басни. Нравственный урок читателю. Герои
басни.Чтение по ролям.Характеристика героев
на основе их поступков.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах Представлять героев басни. Характеризоватъ героев
басни на основе их поступков..
13(43)
И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Нравственный
урок читателю. Герои басни. Характеристика
героев на основе их поступков
Инсценирование басни.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах Представлять героев басни. Характеризоватъ героев
басни на основе их поступков.. Инсценировать басню.
Различать в басне изображённые события и замаскированный,
скрытый смысл.
14(44)
М.Ю.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова.
Подготовка сообщения на основе статьи.
15(45)
М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины…». «На
севере диком стоит одиноко…». Сравнение
лирического текста и произведения живописи.
16(46)
М.Ю.Лермонтов. «Утёс», «Осень». Лирическое
стихотворение. Настроение стихотворения.
Подбор музыкального сопровождения к
лирическому стихотворению.
17(47)
Детство Л.Н.Толстого Из воспоминаний
писателя. Подготовка сообщения о жизни и
творчестве писателя.
Л.Н.Толстой. рассказ «Акула»Тема и главная
мысль рассказа .Составление различных
Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть
отличительные особенности стихотворного текста. Читать
произведения вcлyx с постепенным переходом на чтение про
себя.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности в
лирическом тексте (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Находить средства художественной выразительности в
лирическом тексте (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
Читать произведения вcлyx и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного,высказывать своё
отношение.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.
18-19(48-49)
мораль басни в
вариантов плана.
20(50)
21(51)
22 (52)
23 (53)
24 (54)
1(55)
2 (56)
3 (57)
4 (58)
5(59)
6(60)
Л.Н.Толстой. «Прыжок» .Сравнительный анализ
произведений. Сравнение рассказов(тема, главная
мысль, события, герои).
Л.Н.Толстой. «Лев и собачка». Особенности
прозаического лирического текста.?» Средства
художественной выразительности в прозаическом
тексте.
Л.Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря?» Средства
художественной выразительности в прозаическом
тексте. Сравнение текста-рассуждения и текстаописания.
Оценка достижений. Ответы на вопросы по
разделу «Великие русские писатели».
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях.
Определять самостоятельно тему и главную мясль
рассказа.Соотносить заглавие рассказа с темой и главной
мыслью.Отвечать на вопросы по содержанию.
Читать произведения вcлyx и про себя, увеличивая темп
чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё
отношение. Использовать средства художественной
выразительности в устных высказываниях.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Литературный праздник. Обобщающий урок по
теме «Великие русские писатели».
Поэтическая тетрадь № 2 (6 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Читать выразительно стихи передавая настроение автора.
Н.А.Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер
Воспринимать стихи на слух.
бушует над бором».Стихотворения о природе.
Читать стихотворение, выражая авторское настроение .
Настроение стихотворений. Картины природы.
Средства художественной выразительности.
Н.А.Некрасов. Повествовательное произведение
Сравнивать текст-описание и текст- повествование. Находить
в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское
Средства художественной выразительности: сравнения,
отношение к герою. Выразительное чтение
эпитеты.
стихотворений.
олицетворения.
К.Д.Бальмонт«Золотое слово». Настроение
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом
произведения. Работа над понятием
произведении. Объяснять смысл непонятных слов и
«сравнение».Создание словесных картин.
выражений с опорой на текст , с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря.
И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы»,
Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном
«Густой зелёный ельник и
стихотворении. Создавать словесные картины по тексту
дороги…».Выразительное чтение
стихотворения.
стихотворений. Создание словесных картин.
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь
Находить среди стихотворений произведение с
2».Оценка достижений.
использованием текста-повествования. Читать стихи
выразительно, оценивать свои достижения.
1(61)
Литературные сказки (8 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять значение
Прогнозирование содержания раздела.
разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике.
Д. Мамин - Сибиряк. «Присказка к «
Аленушкиным сказкам». Сравнение
литературной и народной сказок.
арактеристика героев сказок.
Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца
– длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Анализ текста. Поступки героев.
Давать характеристику героев литературной сказки. Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного
чтения при перечитывании сказки.
4-5(64-65)
В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Герои
сказки. Характеристика героев сказки.
Нравственный смысл сказки.
6-7(66-67)
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их,
используя текст сказки. Определять авторское отношение к
изображаемому.Наблюдать
за
развитием
и
последовательностью событий в литературных сказках.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы
выразительного чтения при перечитывании сказки.
В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение
народной и литературной сказок. Герои сказки.
Сравнение героев сказки. Составление плана
сказки. Подробный и выборочный пересказ
сказки.
Оценка достижений.Урок КВН Обобщающий
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
урок по 1 части учебника.
на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Были и небылицы (10 ч.)
Знакомство
с
названием
раздела. Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности
Прогнозирование содержания раздела.
сказки и рассказа.
2(62)
3(63)
8(68)
1(69)
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их,
используя текст сказки. Объяснять значение разных слов с
опорой на текст, с помощью словаря в учебнике. Читать
сказку в лицах.
2-3(70-71)
М.Горький. «Случай с Евсейкой». Приём
сравнения - основной приём описания
подводного царства. Творческий пересказ:
сочинение продолжения сказки.
Различать вымышленные события и реальные. Выражать
собственное отношение к поступкам героев в сказочных и
реальных событиях. Самостоятельно придумывать сказочные и
реальные истории. Читать сказку выразительно по ролям.
4-6(72-74)
К.Г. Паустовский. «Растрепанный воробей».
Определение жанра произведения. Герои
произведения. Характеристика героев.
Определять нравственный смысл поступков героя. Находить в
тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать сказку выразительно по ролям. Находить средства
художественной выразительности в прозаическом тексте.
7-9(75-77)
10(78)
1(79)
2(80)
3(81)
4(82)
5(83)
6(84)
1(85)
2(86)
А.Куприн «Слон». Основные события
Определять характеристики героев произведения с опорой на
произведения. Составление различных
текст. Составлять план для краткого и полного пересказов..
вариантов плана. Пересказ.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Урок-путешествие по разделу«БылиРассказывать о прочитанных книгах. Находить средства
небылицы». Оценка достижений.
художественной выразительности в прозаическом тексте.
Поэтическая тетрадь № 1 ( 6ч.)
Знакомство
с
названием
раздела. Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения,
Прогнозирование содержания раздела. Саша отражая настроение.
Черный. «Что ты тискаешь утёнка?..»
Саша Черный «Воробей», «Слон».Стихи о
животных.
Средства
художественной
выразительности. Авторское отношение к
изображаемому.
А.Блок. «Ветхая избушка» .Картина зимних
забав. Средства художественной
выразительности для создания образа.
А.Блок «Сны», «Ворона».Сравнение
стихотворений разных авторов на одну и ту же
тему.
С.Есенин. «Черемуха». Выразительное чтение
стихотворения. Средства художественной
выразительности для создания картин
цветущей черёмухи.
Оценка достижений.Урок-викторина по теме
«Поэтическая тетрадь 1»
Находить в стихотворениях яркие ,образные слова и выражения.
Объяснять смысл выражений с опорой на текст.
М.Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)
Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная
мысль текста. Сочинение на основе
художественного текста.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр
произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Выбирать стихи на свой вкус и читать их выразительно.
Опредeлять различные средства выразительности.
Находить в стихотворениях яркие ,образные слова и выражения.
Объяснять смысл выражений с опорой на текст
Определять авторское отношение к изображаемому.
Придумывать стихотворные тексты.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом;
самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби живое (16 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
Прогнозирование содержания раздела.
произведением на уроке, используя условные обозначения.
3-4(87-88)
5-6(89-90)
7-8(91-92)
9-11(93-95)
12(96)
13(97)
14(98)
15(99)
16 (100)
1(101)
2(102)
3(103)
И.Соколов-Микитов. «Листопадничек». Почему
произведение так называется? Определение
жанра произведения. Листопадничек – главный
герой произведения. Рассказ о герое.
Творческий пересказ: дополнение содержания
текста
В.И.Белов. «Малька провинилась», «Ещё про
Мальку» Озаглавливание текста. Главный
герой рассказа.
В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана
на основе названия глав.. Рассказ о герое
произведения.
Б.С.Житков. «Про обезьянку». Герои
произведения. Пересказ.Краткий пересказ.
В.Л. Дуров. «Наша Жучка». Творчество В. Л.
Дурова. Деление текста на части. Составление
простого плана.
В.П.Астафьева. «Капалуха». Оценка событий,
героев произведения.
В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится».
Нравственный смысл рассказа.
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план произведения.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять
жанр произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении
определения, характеризующие его поступки и характер.
слова-
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом
автора. Пересказывать произведение на основе плана
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр
произведения. Понимать нравственный смысл рассказа.
Читать и воспринимать на слух произведение. Придумывать
свой рассказ о животных.
Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр
произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Урок-конференция «Земля – наш дом родной»
Определять жанр произведения. Придумывать свой рассказ о
(обобщающий урок по теме «Люби живое»).
животных.
Оценка достижений. Определение главной
Самостоятельно оценивать свои досижения.
мысли произведения.
Поэтическая тетрадь № 2 ( 8 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
Прогнозирование содержания раздела.
уроке, осмысливать цель чтения.
С.Я.Маршак. «Гроза днём», «В лесу над
Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать
росистой поляной». Заголовок стихотворения.
стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к
Выразительное чтение.
изображаемому. Заучивать стихи наизусть.
А.Барто. «Разлука».Выразительное чтение
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
произведений. Закрепление представления о
Сравнивать название произведения и его содержание,
рифме.
высказывать своё мнение.
4(104)
А.Барто «В театре». Выразительное чтение
произведений. Закрепление представления о
рифме.
5(105)
С.В.Михайлков. «Если».Выразительное чтение
и анализ произведения.
6(106)
Е.Благинина. «Кукушка»,
«Котенок».Выразительное чтение и сравнение
произведений.
Проект: «Праздник поэзии»
7(107)
8(108)
1(109)
2(110)
3-4(111-112)
5-6(113-114)
7-8(115-116)
9-10(117-118)
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.Читать
стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к
изображаемому. Сравнивать название произведения и его
содержание, высказывать своё мнение.
Планировать работу на уроке, осмысливать цель чтения .
Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Находить
в произведениях средства художественной выразительности:
олицетворения, эпитеты, сравнения. Заучивать стихи наизусть.
Планировать работу на уроке, осмысливать цель чтения .
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах. Сочинять стихотворения.
«Крестики-нолики». Обобщающий урок по
Проверять чтение друг друга. Работая в паре самостоятельно
разделу «Поэтическая тетрадь 2»
оценивать свои достижения.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
Прогнозирование содержания раздела.
уроке , осмысливать цель чтения. Объяснять смысл, название
темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Б.Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь
Планировать работу с произведением на уроке с использованием
кузовок». Особенности заголовка
условных обозначений. Воспринимать на слух художественное
произведения. Соотнесение пословицы и
произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.
содержания произведения.
А.П.Платонов. «Цветок на земле». Деление
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять
текста на части. Герои рассказа. Особенности
главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.
речи героев. Чтение по ролям.
Наблюдать за особенностями речи героев.
А.П.Платонов. «Ещё мама». Деление текста на
части. Герои рассказа. Особенности речи
героев. Чтение по ролям.
М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие
путешественники». Смысл названия рассказа.
Особенности юмористического рассказа.
Главная мысль рассказа. Восстановление
порядка событий.
Н.Носов. «Федина задача». Развитие
представления о персонаже-рассказчике.
Характеристика персонажей по их поступкам.
Н.Носов «Телефон».Особенности
юмористического рассказа. Анализ заголовка.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать
вслyx и про себя, ocмысливая содержание. Наблюдать за
особенностями речи героев.
Понимать
особенности
юмористических
произведений;
выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять
отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни
детей.
Понимать
особенности
юмористических
произведений;
выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять
отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни
детей
Понимать
особенности
юмористических
произведений;
выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять
Сборник юмористических рассказов Н.Носова.
отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни
детей
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять
главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам.
11(119)
В.Ю.Драгунский. «Друг детства». Тема
произведения. Характеристика персонажей.
12(120)
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке –
Проверять себя и самостоятельно. оценивать свои достижения.
наберешь кузовок».
.
По страницам детских журналов (8 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
Прогнозирование содержания раздела.
уроке , осмысливать цель чтения. Объяснять смысл, название
темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Выбирать для себя необходимые и интересные журналы.
Определять тему чтения. Читать текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания.
Ю.Ермолаев«Проговорился». Знакомство с
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.
журналами для детей.
Придумывать самостоятельно вопросы
по
содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале.
Ю.Ермолаев «Воспитатели». Знакомство с
Использовать приём увеличения темпа чтения- « Чтение в
журналами для детей.
темпе разговорной речи».Готовить сообщение по теме,
используя информацию журнала.
Г.Остер. «Вредные советы», Выразительное
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в
чтение и анализ стихотворения .«Как
словосочетания. Сочинять по материалам художественных
получаются легенды». Составление вопросов по текстов свои произведения (советы, легенды).
тексту
Р.Сеф. «Весёлые стихи». Знакомство с
Воспринимать на слух произведение; отвечать на вопросы по
творчеством Р. Сефа. Читательские
соержанию. Использовать приём увеличения темпа чтенияконференции «По страницам детских
« Чтение в темпе разговорной речи».
журналов».
. Читательские конференции «По страницам
Проверять себя и самостоятельно. оценивать свои достижения.
детских журналов . Обобщающий урок.
.
Проверка техники чтения.
Зарубежная литература (8 ч.)
Знакомство с названием раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на
Прогнозирование содержания раздела.
уроке .
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Отражение мифологических представлений
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о
людей в древнегреческом мифе.
представлениях древних людей о мире.
1(121)
2(122)
3(123)
4(124)
5-6(125-126)
7(127)
8(128)
1(129)
2(130)
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
Мифологические герои и их подвиги. Золотой
век. Рождение Прометея. Победа Зевса.
Пересказ.
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о
представлениях древних людей о мире. Пересказывать
выборочно произведение. Составлять рассказ о герое, используя
авторский текст.
5(133)
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» .Нравственный
смысл сказки.
Сравнивать
сказки разных народов. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё
мнение.
6(134)
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Создание
рисунков к сказке. Подготовка сообщения о
великом сказочнике.
Составлять рассказ о творчестве писателей (с помощью учителя).
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
7(135)
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей.
Сочинять свои сказки. Пересказывать самые интересные
эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора
книги.
8(136 )
Развивающий час по теме «Зарубежная
литература». «Брей- ринг».Оценка достижений.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать
свои
достижения. Подбирать книги по рекомендованному списку и
собственному выбору; записывать названия и авторов
произведений, прочитанных летом.
3-4(131-132)