Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________ Н.Л. Шамне
«____» ________________ 2014 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПУБЛИЦИСТИКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Основной образовательной программы по направлению подготовки 031300.62
«Журналистика».
2 зачетные единицы
Составители рабочей программы:
К.ф.н., доцент Васильева С.С.
_________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2014г.
протокол № _____
Зав. кафедрой
О.А. Прохватилова
Волгоград 2014
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
Требования к студентам.
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны знать основы
типологии СМИ, законодательства в сфере журналистики, определять специфику
журналистских текстов; владеть общелитературными нормами современного
русского языка; владеть следующими компетенциями:
ПК-21 – понимание сущностной деятельности журналистики как многоаспектной,
включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками
производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами и аудиторией), индивидуальную и
коллективную деятельность текстовую и внетекстовую работу (проектную,
продюсерскую, организаторскую);
ПК-25 – знание особенностей массовой информации, задач и методов, техники и
технологии процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной
и структурно-композиционной специфики;
ПК-26 – знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность,
достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов имнений, плюрализм
в представлении точек зрения.
1.2.
Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Дисциплина «Художественная публицистика» входит в профессиональный цикл
(базовая часть) учебного плана направления подготовки бакалавра 031300.62
Журналистика. Логически и методически раздел «Художественная публицистика»
взаимосвязан с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ООП, а
именно с «Основами журналистской деятельности», «Новостной и аналитической
журналистикой», «Основами теории журналистики», «Историей отечественной
журналистики» и «Техникой и технологией СМИ».
1.3.
Цели изучения дисциплины.
Основной целью курса является изучение поэтики художественной
публицистики и её жанровой системы.
Воспитательные цели и задачи курса:
 Знакомство с системой культурных ценностей, нашедших отражение в
классических произведениях русской литературы.
 Воспитание патриотического отношения к Родине.
 Воспитание интереса к изучению русской литературы и культуры.
1.4.
Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими
компетенциями:
ПК-21 – понимание сущностной деятельности журналистики как многоаспектной,
включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками
производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами и аудиторией), индивидуальную и
коллективную деятельность текстовую и внетекстовую работу (проектную,
продюсерскую, организаторскую);
ПК-25 – знание особенностей массовой информации, задач и методов, техники и
технологии процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной
и структурно-композиционной специфики;
ПК-26 – знание основных требований, предъявляемых к информации СМИ (точность,
достоверность, наличие ссылок на источники, разграничение фактов имнений, плюрализм
в представлении точек зрения.
По итогам изучения курса обучающийся должен:
 знать особенности художественной публицистики (поэтику и систему
жанров), основные компоненты поэтики художественно-публицистического
текста;
 получить представление об истории и жанровом своеобразии основных
художественно-публицистических жанров;
 уметь самостоятельно создавать художественно-публицистические
произведения разных жанров.
1.5.
Формы работы студентов.
Аудиторные занятия (лекции и практические) и самостоятельные занятия
(изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных
ресурсов,
выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное
тестирование, и т.д.).
1.6.
Виды контроля.
Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное тестирование,
подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные работы.
1.7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Методика формирования результирующей оценки.
Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов).
Конспектирование научной литературы (до 3 баллов).
Реферирование научной литературы (до 10 баллов).
Подготовка сообщений (до 5 баллов).
Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).
Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов).
Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а) развернутые
ответы на 2 теоретических вопроса (по 2 балла за каждый вопрос с учетом
полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 2 балла за
каждое с учетом полноты и правильности ответа).
1.8.
студентов-инвалидов
возможностями здоровья
Обучение
и
лиц
с
ограниченными
При
необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть
заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций,
видео- и аудиоматериалов в ПТК «УМКа». Индивидуальные задания
подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно
или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их
доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
72
Лекций
34
34
Семинарских/практических занятий
0
Лабораторных занятий
0
Практикумов
0
Самостоятельных занятий
Изучение основной и дополнительной литературы
38
6
Написание курсовых работ, эссе, рефератов
10
Выполнение письменных домашних заданий,
расчетов, проектов
20
Выполнение контрольных работ, тестов
0
Подготовка к зачету, зачет
2
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
Содержание (Перечень
дидактических единиц)
Вид
занятий
(аудиторные,
самостоятель
ные)
Форма
занятий
(лекции,
семинары,
практические
занятия),
(изучение
основной и
дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных
ресурсов,
выполнение
письменных
домашних
работ, учебнотренировочное
тестирование, и
т.д.)
Аудиторн
Лекция
1. Публицистика как Феномен художественной
специфический
род публицистики:
ые
деятельности.
определение,
основные
этапы
и
особенности
развития,
современное
состояние.
Типология
жанров
художественной
публицистики.
Функции публицистики.
2.
Художественная
Специфика
Аудиторн
Лекция
Инт
ерактив
ные
формы
занятий
Кол
ичество
часов
Форма
контроля
(опрос,
проверка
домашних
заданий,
защита
проектов,
контрольное
тестировани
е и т.д)
2
2
Опрос,
публицистика
как
единство
рационального
и
эмоциональнообразного мышления.
публицистического образа. ые
Деталь
как
элемент
поэтики
художественнопублицистических жанров,
типы деталей.
проверка
домашних
заданий
3.
Поэтика
художественнопублицистического
текста
Основные
компоненты
Аудиторн
поэтики
художественно- ые
публицистического текста:
образ
автора,
пространственновременная
организация
(сюжет и композиция,
система
персонажей,
портрет, пейзаж, деталь),
ассоциативный
фон
(контекст и подтекст),
интонационно-речевой
уровень.
Лекция
4
Контрол
ьное
тестировани
е.
4. Образ автора и
Функции образа автора
Аудиторн
образ
читателя
в в публицистике, формы ые
художественной
авторского присутствия в
публицистике
тексте. Типология образа
читателя в художественнопублицистических жанрах.
Приемы
активизации
читательского внимания.
5. Очерк как жанр, Очерк: определение жанра,
Аудиторн
художественной
история
становления, ые
публицистики.
основные разновидности.
Очерк в современных СМИ
(основные издания, авторы,
Лекция
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий.
Лекция
8
Контрол
ьное
тестировани
е.
6. Композиция очерка
особенности и тенденции
развития).
Путевой
очерк:
особенности
жанрового
содержания и формальной
организации.
Портретный
очерк:
публицистический
образ
человека
как
основа
жанрового
содержания
портретного
очерка.
Разновидности портретного
очерка. Приемы создания
психологического
портрета:
анализ
поведенческой
и
мотивационной
сферы,
роль портретной и речевой
характеристики.
Проблемный
очерк:
понятие конфликта как
стержня
внутренней
организации.
Разновидности
проблемного
очерка.
Особенности
очеркового
решения публицистической
проблемы (в отличие от
аналитического подхода).
Композиционные
Аудиторн
особенности
очеркового ые
текста.
Характеристика
категории, общие приемы
Лекция
4
Контрол
ьное
тестировани
е
7.
Фельетон
«король
публицистики».
композиционного
построения
(монтаж,
разработка
мотива,
сюжетное
построение).
Основные
типы
композиции
(хроникальный,
логический, эссеистский).
– История
жанра,
Аудиторн
современный
статус. ые
Особенности
жанрового
содержания
фельетона:
комическое и его формы в
фельетоне.
Типология
жанровых разновидностей
(адресный и безадресный
фельетон,
публицистический
и
беллетризированный).
Особенности
композиционного
построения
фельетона
(развитие ассоциативной
темы,
фабульное
построение).
Основные
особенности
внешней
организации
фельетона:
использование
форм
других
жанров,
особенности
интонационно-речевого
уровня
построения
фельетона (разговорность,
Лекция
6
Опрос,
проверка
домашних
заданий.
8. Памфлет –
сатирической
публицистики
основные приемы языковой
игры:
каламбуры,
парадоксы, ирония, роль
цитаты).
Специфика фельетонного
образа и характеристика
его
разновидностей
(персонифицированный
образ
и
образ-тезис).
Основные
приемы
сатирического заострения
при создании фельетонного
образа: гротеск, гипербола,
литота.
Локальные
(уровень
детали)
и
развернутые
формы
использования
этих
приемов.
Особенности
построения образа автора в
фельетоне.
Основные
формы
авторского
присутствия
(авторучастник события, авторнаблюдатель,
автор
–
активный комментатор).
жанр История
жанра,
Аудиторн
особенности
жанрового ые
содержания и приемов его
подачи. Сарказм как основа
построения памфлетного
образа.
Особенности
памфлетного стиля. Автор
в памфлете.
Лекция
2
Опрос,
проверка
домашних
заданий,
контрольное
тестировани
е.
10. Эссе как жанр
художественной
публицистики.
Особенности
Аудиторн
жанрового
содержания: ые
понятие
эссемы.
Композиционные
особенности
построения
эссе
(многообразие
ракурсов
изображения,
жанровая
гибкость,
монтажность). Основные
модели
построения
заголовка,
зачина
и
концовки,
приемы
связывания
отдельных
фрагментов. Особенности
речевого и интонационного
построения эссе.
Лекция
диск
уссия
4
Контрол
ьное
тестировани
е
РАЗДЕЛ 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
Вопросы к экзамену
1.Феномен художественной публицистики: определение, основные этапы и
особенности развития, современное состояние. Типология жанров художественной
публицистики.
2. Художественная публицистика как единство рационального и эмоциональнообразного мышления. Специфика публицистического образа. Деталь как элемент поэтики
художественно-публицистических жанров, типы деталей.
3. Основные компоненты поэтики художественно-публицистического текста: образ
автора, пространственно-временная организация (сюжет и композиция, система
персонажей, портрет, пейзаж, деталь), ассоциативный фон (контекст и подтекст),
интонационно-речевой уровень.
4. Образ читателя в художественно-публицистических жанрах. Приемы
активизации читательского внимания.
5. Очерк: определение жанра, история становления, основные разновидности.
Очерк в современных СМИ (основные издания, авторы, особенности и тенденции
развития).
6. Образ автора в публицистике (функции, формы авторского присутствия в
тексте).
7. Путевой очерк: особенности жанрового содержания и формальной организации.
8. Портретный очерк: публицистический образ человека как основа жанрового
содержания портретного очерка. Разновидности портретного очерка. Приемы создания
психологического портрета: анализ поведенческой и мотивационной сферы, роль
портретной и речевой характеристики.
9. Проблемный очерк: понятие конфликта как стержня внутренней организации.
Разновидности проблемного очерка. Особенности очеркового решения публицистической
проблемы (в отличие от аналитического подхода).
10. Композиция очеркового текста. Характеристика категории, общие приемы
композиционного построения (монтаж, разработка мотива, сюжетное построение).
Основные типы композиции (хроникальный, логический, эссеистский).
11. Фельетон: определение, история жанра, современный статус. Особенности
жанрового содержания фельетона: комическое и его формы в фельетоне. Типология
жанровых разновидностей (адресный и безадресный фельетон, публицистический и
беллетризированный). Особенности композиционного построения фельетона (развитие
ассоциативной темы, фабульное построение). Основные особенности внешней
организации фельетона: использование форм других жанров, особенности интонационноречевого уровня построения фельетона (разговорность, основные приемы языковой игры:
каламбуры, парадоксы, ирония, роль цитаты).
12. Специфика фельетонного образа и характеристика его разновидностей
(персонифицированный образ и образ-тезис). Основные приемы сатирического заострения
при создании фельетонного образа: гротеск, гипербола, литота. Локальные (уровень
детали) и развернутые формы использования этих приемов. Особенности построения
образа автора в фельетоне. Основные формы авторского присутствия (автор-участник
события, автор-наблюдатель, автор – активный комментатор).
13. Памфлет: история жанра, особенности жанрового содержания и приемов его
подачи. Сарказм как основа построения памфлетного образа. Особенности памфлетного
стиля. Автор в памфлете.
14. Эссе: специфика жанра. Особенности жанрового содержания: понятие эссемы.
Композиционные особенности построения эссе (многообразие ракурсов изображения,
жанровая гибкость, монтажность). Основные модели построения заголовка, зачина и
концовки, приемы связывания отдельных фрагментов. Особенности речевого и
интонационного построения эссе.
РАЗДЕЛ 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Основная литература
Типология периодической печати / под ред. М.В. Шкондина, л.П.
Реснянской. М.: Аспект-Пресс, 2009. 236 с.
2.
Тертычный А.А. Жанры периодической печати. М.: Аспект-Пресс, 2011. 320
с.
3.
Лазутина Г.В., Распопова С.С. Жанры журналистского творчества. М.:
Аспект-Пресс, 2011. 320 с.
4.
Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения [Текст] /
М.Н. Ким. СПб., 2001.
5.
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности
журналиста. – СПб, 2010.
1.
Дополнительная литература
Основы творческой деятельности журналиста [Текст] / под ред. С.Г.
Корконосенко. СПб., 2004.
2.
Свитич Л.Г. Профессия журналист. Учебное пособие. Изд. 2-е. М., 2007.
3.
Тертычный А. А Жанры периодической печати. Учебное пособие. М.,2000.
4.
Интернет-СМИ: теория и практика. Учебное пособие. М., 2010.
5.
Васильев С.Л. Удобочитаемость газеты и журнала [Текст] / С.Л. Васильев. –
Воронеж: Кварта, 2010. – 152 с.
6.
Ильченко С.Н. Интервью в журналистском творчестве. СПб., 2003.
7.
Искусство разговаривать и получать информацию. — М., 1993.
8.
Кайда Л. Г. Эффективность публицистического текста [Текст] / Л.Г. Кайда.
– М., 1989.
9.
Ким М.Н. Журналистика: методология профессионального творчества
[Текст] / М.Н. Ким. – СПб., 2004.
10.
Кузнецов Г.В. Так работают журналисты. М.,2000.
11.
Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 1999.
12.
Методы журналистского творчества. — М., 1982.
13.
Олешко В.Ф. Журналистика как творчество [Текст] / В.Ф. Олешко – М.,
2005.
14.
Проблематика СМИ: Информационная повестка дня/Под ред. Шкондина
М.В., Вычуба Г.С., Фроловой Т.И. – М.: Аспект пресс - 2008
15.
Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики [Текст] / Е.П. Прохоров. –
М.: РИП-холдинг,2000.-С. 216-218.
16.
Радиожурналистика. М.,2000.
17.
Рощин С.К. Психология и журналистика. – М.: Наука, 1989. – 192 с.
18.
Рэндалл Д. Универсальный журналист. — М., 1996.
19.
Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста. Учебное пособие. М.,
2007.
20.
Тертычный А.А. Аналитическая журналистика: познавательнопсихологический подход. – М., 1998.
21.
Типология периодической печати. — М., 2007.
22.
Тулупов, В.В. Дизайн и реклама в системе маркетинга российской газеты
[Текст] / В.В. Тулупов. – Воронеж: Воронежский ун-т, 2000. – 336 с.
23.
Фихтелиус Э. Десять заповедей журналистики. Стокгольм. М., 2003
24.
Шостак М.И. Журналист и его произведение [Текст] / М.И. Шостак. – М.,
1998.
1.
25.
М., 1999.
Шостак М.Н. Репортер: профессионализм и этика [Текст] / М.И. Шостак. –
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
www.poynter.ru (Институт Пойнтера)
www.ruj.ru (Союз журналистов России)
www.cjes.ru (Центр экстремальной журналистики России)
www.gdf.ru (Фонд защиты гласности)
www.evartist.narod.ru (библиотека работ по журналистике)
www.gipp.ru (Гильдия издателей периодической печати (ГИПП)
www.journalist-virt.ru (журнал "Журналист")
www.mediareview.by.ru (Интернет-журнал медиакритики и медиаобразования)
www.mediasprut.ru (проект "МедиаСпрут")
www.pdi.ru (Институт развития прессы (ИРП)
http://Witrina.ru (портал печатных СМИ России)
http://edu.of.ru/mediaeducation/ (Российский общеобразовательный портал)
http://www.mediascope.ru/ (МЕДИАСКОП (Электронный научный журнал
факультета журналистики МГУ).
http://lib.walla.ru (Публичная Электронная Библиотека)
http://www.iqlib.ru (Электронная библиотека IQlib)
http://www.gumer.info (Библиотека ГУМЕР - гуманитарные науки)
Ссылка на ПТК «УМКа».
УМКа «Художественная публицистика».
Волгоградский государственный университет
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра литературы и журналистики
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________
«____» ________________ 2013 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«История отечественной литературы»
Направление подготовки
031300.62 «Журналистика»
Составитель ФОС по дисциплине
Васильева С.С., доцент кафедры литературы и журналистики
Фонд оценочных средств рекомендован на заседании кафедры
«____»________2013 г. протокол № _____
Зав. кафедрой О.А. Прохватилова
Волгоград 2013 г.
Волгоградский государственный университет
Институт филологии и межкультурной коммуникации
Кафедра литературы и журналистики
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________
«____» ________________ 2013 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«Художественная публицистика»
Направление подготовки
031300.62 «Журналистика»
Составитель ФОС по дисциплине
Васильева С.С., доцент кафедры литературы и журналистики
Фонд оценочных средств рекомендован на заседании кафедры
«____»________2013 г. протокол № _____
Зав. кафедрой О.А. Прохватилова
Волгоград 2013 г.
РАЗДЕЛ I. ПОКАЗАТЕЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
КОМПЕТЕНЦИЙ
История отечественной литературы
ФГОС 031300 «Журналистика»
Цель дисциплины

обеспечить знаниями о поэтике художественной
публицистики и её жанровой системы
Задачи
изучение дисциплины направлено


готовность и умение оперировать основными понятиями
курса в контексте современных СМИ,
способность анализировать художественнопублицистический текст разных жанров
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие
Общекультурные и профессиональные компетенции:
Ступени
КОМПЕТЕНЦИИ
Перечень
Технологии
Форма
уровней
компонентов
формирования оценоч
ИН ФОРМУЛ
освоения
ного
ДЕ
ИРОВКА
компетенции
средст
КС
ва
Знать: основные
Идз
Пороговый
ПК- Понимать
сущностную компоненты
уровень
21
деятельность поэтики
К/р
журналистик художественной
Демонстрирова
и как
публицистики,
ть знания
Лекция
К
многоаспект систему жанров и
основных
ной,
особенности
теоретических
Самост. работа Реф
включающей основных жанров
проблем
подготовку
художественной
художественно
Зач
собственных публицистики;
й
публикаций основной
публицистики,
и работу с
понятийнодругими
терминологический
способность
участниками аппарат
приобретать
производств
новые знания
а текстов
об истории и
СМИ
теории
(привлекаем Уметь:
художественно
ыми
й
авторами и
публицистики,
свободно
аудиторией), оперировать
используя
индивидуаль основными
современные
ную и
образовательн
понятиями
коллективну художественной
ые и
ю
информационн
публицистики,
Лекция
деятельность
ые технологии;
текстовую и
внетекстову
ю работу
(проектную,
продюсерску
ю,
организаторс
кую)
давать
характеристику
основным жанрам
художественной
публицистики,
определять их
место в
литературном
процессе и
процессе
общественного
самосознания;
самостоятельно
анализировать
публицистическое
произведение с
применением
знаний,
полученных в
результате
изучения
теоретических
основ
журналистики;
Самост. работа
умеет
оперировать
основными
понятиями по
теории и и
методике
анализа
публицистичес
кого текста;
Идз
К/р
К
Реф
обладать
знанием
особенносте
й массовой
информации,
задач и
методов,
техники и
технологии
процесса
создания
журналистск
их
публикаций,
пониманием
их
содержатель
способность
приобретать
новые знания
об истории и
теории
художественно
й
публицистики,
используя
современные
образовательн
ые и
информационн
ые технологии;
уметь работать с
научной
литературой;
на основе
полученных знаний
самостоятельно
ставить
исследовательские
задачи и находить
адекватные методы
их решения.
 Владеть:
представлением о
сущности
Пороговый
уровень
Демонстрирова
ть знания
основных
теоретических
проблем
художественно
й
публицистики
применять
полученные
теоретические
знания на практике
в процессе
коммуникации;
ПК25
владеет
приемами
самостоятельно
го изучения
публицистичес
кого текста
Идз
К/р
К
умеет
оперировать
основными
понятиями по
теории и
ной и
структурнокомпозицион
ной
специфики
ПК- СМИ
26
публицистического
метода, приемами
определения
жанров
художественной
публицистики
литературы,
приёмами
самостоятельного
обладать
определения и
знанием
оценки своеобразия
основных
требований, художественного
предъявляем мира ведущих
писателей,
ых к
информации
СМИ
методами
(точность,
сравнения научных
достовернос концепций
ть, наличие
исследователей
ссылок на
журналистики,
источники,
поэтики
разграничен художественной
ие фактов
публицистики,
имнений,
плюрализм в понятийным
представлен аппаратом в
ии точек
области теории,
зрения.
жанрологии
художественной
публицистики.
Реф
истории
художественно
й
публицистики;
владеет
приемами
самостоятельно
го
публицистичес
кого текста
Повышенный
уровень
Идз
К/р
К
Реф
Имеет
глубокие
знания
понятийнотерминологиче
ского аппарата;
умеет
применять
полученные
теоретические
знания на
практике в
процессе
анализа
своеобразия
публицистичес
кого текста и
решать
журналистские
задачи;
Владеет
техникой
анализа
художественно
публицистичес
кого текста;
базовыми
навыками
анализа жанров
художественно
публицистичес
кого текста
Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа.
Форма оценочного средства: индивидуальные задания Идз;
контрольная работа К/р; коллоквиум письменный К, реферат Реф;
экзамен Экз.
РАЗДЕЛ II.
3.2. Самостоятельная работа
3.2.1. Критерии формирования оценок.
Пример:
Реферат
Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из
теоретических вопросов.
Критерии оценки реферата:
Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:
- студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя
соответствующие примеры;
- используемые понятия строго соответствуют теме;
- самостоятельность выполнения работы.
Анализ и оценка информации – 2 балла:
- студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую
проблему и прийти к сбалансированному заключению;
- достаточный диапазон используемого информационного пространства
(студент использует большое количество различных источников информации).
Оформление работы – 1 балл:
- работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;
- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и
стилистических норм русского литературного языка;
-соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление,
введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при
необходимости – приложения в форме презентации
Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.
3.2.2. Типовые вопросы для подготовки рефератов
1. Способы выражения авторской позиции в журналистском произведении.
2. Комическая природа факта.
3. Приемы сатирической трансформации и заострения событий.
4. Общественно-сатирические образы и «маски».
5. Фельетон-портрет.
6. Сатирический вариант политического портрета.
7. Ироничный фельетон в качественной прессе.
8. Путевой очерк на телевидении.
9. Король фельетона (о журналисте).
10. Мастерство публициста (по выбору).
Очеркистика в СМИ (издание по выбору студента).
3.3. МОДУЛЬНЫЕ РАБОТЫ
3.3.1. Критерии формирования оценок.
Модульная контрольная работа призвана проверить усвоение студентами
логически структурированной учебной информации.
Критерии оценки:
Каждая модульная контрольная работа состоит из списка вопросов, заданий,
требующих развернутых ответов, и упражнений, связанных с
публицистическим.
За развернутый ответ на вопросы и верно выполненные практические задания
начисляется по 5 баллов. Ответив правильно студент получает до 20 баллов.
3.3.2. Типовые контрольно-измерительные материалы по модулям
Пример:
МОДУЛЬ I
Тема: «Публицистика как специфический род деятельности»
Вопрос. Основные элементы поэтики публицистики
Задание:
1. Проанализируйте образцы текстов, предложенных преподавателем, выявите в них
эвристическую, познавательную, коммуникативную, семантическую основу.
Ответьте на вопрос: как реализуются названные функции в конкретном тексте?
Подготовьте образцы текстов для экспертизы.
2. Изложите свою точку зрения на актуальный факт, событие политической или
культурной жизни. Выберите предмет для обсуждения, четко сформулируйте свое
отношение к нему, постарайтесь привести логичные выводы.
Задание: Определите специфику образа и средства его создания в образцах
опубликованных очерков, предложенных студентам для анализа. Какие средства
типизации использовал автор? Какова роль детали и портретных зарисовок в очерке? С
помощью каких средств достигается языковая экспрессия?
Упражнение 1. Напишите следующие зарисовки, которые войдут в структуру
путевого очерка:
1. Портретная зарисовка.
2. Характеристика личности.
3. Зарисовка быта и нравов.
4. Пейзаж или описание интерьера.
Упражнение 2. Напишите путевой очерк, используя заготовки.
Упражнение 3. Напишите портретный очерк.
МОДУЛЬ II
Тема «Дифференциация сатирических жанров»
Вопрос. Понятие сатирической публицистики. Жанры сатирической публицистики.
Задание:
1. Проанализируйте сатирические тексты, предложенные преподавателем. Выделите
художественные средства комического, использованные в тексте.
2. Подберите тексты для экспертизы.
Задание:
1. Проанализируйте фельетоны в «Новой газете».
2. Напишите фельетон или памфлет (тему выбирает студент).
Задание:
1. Проанализируйте сатирические тексты, предложенные преподавателем. Выделите
элементы пародии и инвективы, использованные в тексте. Какую функцию они
выполняют?
МОДУЛЬ III
Тема: «Художественные средства публицистики. Специфика жанра эссе»
Вопрос. Понятие жанра эссе. Сюжетно-композиционные особенности жанра.
Упражнение. Напишите эссе на одну из предложенных преподавателем актуальных тем.
Упражнение . Проанализируйте (в разное время суток) за происходящими событиями
(например, за жизнью у входя в школу, в магазин «Пятерочка», дорогой бутик) или
определенным объектом. Обратите внимание на работу киоскера, продавца, разносчика
рекламной продукции и т.д. Если удастся, возьмите интервью.
Упражнение. Подготовьте материалы к написанию репортажа или «физиологического»
очерка, воссоздайте «картинку» наблюдаемого фрагмента действительности. Включите в
текст репортажа или очерка взятое блиц-интервью.
3.4. ЭКЗАМЕН
Экзамен – это форма итоговой отчётности, цель которой заключается в
конечной проверке и оценке полученных студентами знаний по изучаемой
дисциплине.
3.4.1. Критерии формирования оценок.
Допуск к экзамену по дисциплине осуществляется при количестве баллов,
равном 20. На экзамене студент может набрать общую сумму баллов:



61-70 баллов – «удовлетворительно»;
71-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
“5” – «отлично» (91-100 баллов) – 1) даны полные развернутые ответы на
теоретические вопросы по дисциплине, что демонстрирует глубокие знания о
художественной публицистике, об основных теоретических понятиях, об
особенностях основных художественно-публицистических жанров; 2)
правильное выполнение практического задания по анализу публицистического
текста.
“4” – «хорошо» (71-90 баллов) – 1) частично даны ответы на теоретические
вопросы по дисциплине (75% верных ответов от общего количества вопросов),
что демонстрирует хорошие знания о художественной публицистике, об
основных теоретических понятиях, об особенностях основных художественнопублицистических жанров; 2) частичное выполнение практического задания по
анализу публицистического текста, выявляется до 25% ошибок.
“3” – «удовлетворительно» (60-71 балл) – 1) количество верных суждений,
данных при ответе на теоретические вопросы по дисциплине составляет 50% от
общего количества, что демонстрирует посредственные знания о
художественной публицистике, об основных теоретических понятиях, об
особенностях основных художественно-публицистических жанров; 2)
практического задания по анализу публицистического текста выполнено со
значительным количеством ошибок, выявляется до 50% ошибок.
3.4.2. Экзаменационные материалы
Пример:
1.Феномен художественной публицистики: определение, основные этапы и
особенности развития, современное состояние. Типология жанров художественной
публицистики.
2. Художественная публицистика как единство рационального и эмоциональнообразного мышления. Специфика публицистического образа. Деталь как элемент поэтики
художественно-публицистических жанров, типы деталей.
3. Основные компоненты поэтики художественно-публицистического текста: образ
автора, пространственно-временная организация (сюжет и композиция, система
персонажей, портрет, пейзаж, деталь), ассоциативный фон (контекст и подтекст),
интонационно-речевой уровень.
4. Образ читателя в художественно-публицистических жанрах. Приемы
активизации читательского внимания.
5. Очерк: определение жанра, история становления, основные разновидности.
Очерк в современных СМИ (основные издания, авторы, особенности и тенденции
развития).
6. Образ автора в публицистике (функции, формы авторского присутствия в
тексте).
7. Путевой очерк: особенности жанрового содержания и формальной организации.
8. Портретный очерк: публицистический образ человека как основа жанрового
содержания портретного очерка. Разновидности портретного очерка. Приемы создания
психологического портрета: анализ поведенческой и мотивационной сферы, роль
портретной и речевой характеристики.
9. Проблемный очерк: понятие конфликта как стержня внутренней организации.
Разновидности проблемного очерка. Особенности очеркового решения публицистической
проблемы (в отличие от аналитического подхода).
10. Композиция очеркового текста. Характеристика категории, общие приемы
композиционного построения (монтаж, разработка мотива, сюжетное построение).
Основные типы композиции (хроникальный, логический, эссеистский).
11. Фельетон: определение, история жанра, современный статус. Особенности
жанрового содержания фельетона: комическое и его формы в фельетоне. Типология
жанровых разновидностей (адресный и безадресный фельетон, публицистический и
беллетризированный). Особенности композиционного построения фельетона (развитие
ассоциативной темы, фабульное построение). Основные особенности внешней
организации фельетона: использование форм других жанров, особенности интонационноречевого уровня построения фельетона (разговорность, основные приемы языковой игры:
каламбуры, парадоксы, ирония, роль цитаты).
12. Специфика фельетонного образа и характеристика его разновидностей
(персонифицированный образ и образ-тезис). Основные приемы сатирического заострения
при создании фельетонного образа: гротеск, гипербола, литота. Локальные (уровень
детали) и развернутые формы использования этих приемов. Особенности построения
образа автора в фельетоне. Основные формы авторского присутствия (автор-участник
события, автор-наблюдатель, автор – активный комментатор).
13. Памфлет: история жанра, особенности жанрового содержания и приемов его
подачи. Сарказм как основа построения памфлетного образа. Особенности памфлетного
стиля. Автор в памфлете.
14. Эссе: специфика жанра. Особенности жанрового содержания: понятие эссемы.
Композиционные особенности построения эссе (многообразие ракурсов изображения,
жанровая гибкость, монтажность). Основные модели построения заголовка, зачина и
концовки, приемы связывания отдельных фрагментов. Особенности речевого и
интонационного построения эссе.
3.5. КОЛЛОКВИУМ
3.5.1. Критерии формирования оценок.
Коллоквиум осуществляется в письменной форме в виде анализа
публицистического произведения по темам лекционных и практических
занятий. Цель коллоквиума заключается в более глубоком знакомстве с
некоторыми ключевыми вопросами соответствующего раздела изучаемой
дисциплины; в развитии навыков анализа публицистического текста; развитии
общекультурных и профессиональных компетенций курса.
Критерии оценки:
5 баллов – студент четко, развернуто и аргументировано анализирует эпизод, не
допуская ошибок;
1-4 балла – студент не владеет в полном объёме информацией и не может дать
четкий, развернутый и аргументированный анализ эпизод; допускает ошибки.
Максимальное количество баллов за работу на семинаре – 5 баллов.
Фонд типовых заданий коллоквиума
Пример:
Задание: Определите проблематику, сюжетно-композиционные особенности,
авторскую позицию, изобразительно-выразительные средства, жанр публицистического
текста .
Д.БЫКОВ. НОВЫЕ РУССКИЕ СКАЗКИ
ПОЖАРНЫЙ ШЛАНГ
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Пожарный Шланг. Все его так
любили, что присвоили ему даже имя собственное – Сережа...
Вот, значит, жил он в некотором царстве, в некотором государстве. Специальность у
Шланга была простая – поливать. На эту должность он вызвался сам ввиду своей чрезвычайной к
тому склонности, а также потому, что ни на что больше не годился. Ну так это и прекрасно,
потому что в том государстве, почитай, он один занимался своим делом. Все остальные делали что
попало – огонь тушили керосином, печь топили пирогами, воду носили решетом, воевали все
больше языком, питались тем, что для пищи по определению непригодно, а улицы мостили
костями, хотя, казалось бы, им можно было найти какое-нибудь другое употребление. В общем,
жили весело, но несколько бестолково. Дело свое знал один Пожарный Шланг.
Пример:
Задание: Определите проблематику, сюжетно-композиционные особенности,
авторскую позицию, изобразительно-выразительные средства, жанр публицистического
текста .
ПЯТЬ МИНУТ С КОРОВЬЕВЫМ. Телепузик недели - Лев Новоженов
Утром смотреть телевизор некогда, а надо. Такая профессия. Вот и включаешь его и
слушаешь, пока варишь кофе или бреешься. С некоторых пор, включая НТВ, я стал слышать
какой-то нечленораздельный, но наглый и напористый лепет.
Прислушался, пригляделся: ба! да это ж Лев Юрич! Новоженов! Классик голубого экрана.
Не знаю, что он там придумал еще, но говорят, что моя любимая передача "Времечко" - это его
изобретение. Только за одно "Времечко" ему нужно бюст на родине ставить, не знаю только, где
его родина. Потом, правда, было "Сегоднячко" в холодной студии, с пневмопочтой, но оно не
смогло затмить теплого и человеческого "Времечка".
Задатки величия во Льве Юриче были, впрочем, всегда. Стоило только послушать, как он
беседует со своими гостями, как отвечает звонящим в прямой эфир. Всегда он производил свою
работу этак вальяжно: мол, достали, но что с вами поделаешь, вы тоже ведь какие никакие, а
люди. Лев Юрич наслаждался своим изобретением и вправе был себе позволить толику величия.
Потом была история с разгоном НТВ, когда Миткова, Парфенов и Новоженов пошутили,
что твой Коровьев из "Мастера и Маргариты". Тот учил прохожих, что в таких случаях принято
кричать: "Караул!" Все дружно закричали, а эти улыбнулись и... промолчали.
И вот теперь Лев Юрич внушает нам с экрана про величье бытия. В утренней проповеди
"Пять минут с Новоженовым". Чтобы услышать его мысли, надо хорошо прислушаться, потому
как у него - каша во рту. Но прислушаешься, и - ничего. Ну в самом деле, не слушать же про то,
как Лев Юрич под водительством то ли Джона, то ли Билла впервые то ли в сорок шесть, то ли в
сорок семь лет встал на горные лыжи и не сразу упал. Или про то, как Лев Юрич себя любит, а
потому внутренне постоянно самосовершенствуется. Или...
Эфир им, что ли, нечем забить на НТВ? Ну пустили бы зарядку хотя бы вместо
горнолыжного бубнежа Льва Юрича. Было бы и приятнее, и полезнее, и вообще - вполне в духе
времени.
Сократ Цикута,
«Независимая газета», 22.02.2002