О чём писал С. А. Есенин?

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 Г.ТАЛДОМА
КЛАСС: 3 «А»
ЦЕЛИ:
1. закрепление и обобщение знаний об изобразительных средствах в
стихотворениях С.А. Есенина, их роли в лирике;
2. выявить умения находить изобразительные средства в тексте и уметь
доказывать свою точку зрения;
3. углубление знаний обучающихся по биографии С. А. Есенина;
4. подтверждение знаний обучающихся по изученной теме в
самостоятельной работе;
5. умение выразительно читать стихотворения.
6. совершенствовать навыки работы с поэтическим текстом;
7. пополнить словарный запас обучающихся;
8. прививать любовь к поэзии.
28.02.2008 (ШМО)
1.Постановка целей урока:
-Сегодня мы с вами, ребята, вспомним произведения С. А.
Есенина, которые изучали. Повторим, какие изобразительные
средства использовал С.Есенин, в своих произведениях для создания
поэтических образов, поближе познакомимся с его биографией, и в
конце урока вы выполните самостоятельную работу.
2.Обобщение изученного:
ВСТУПЛЕНИЕ
1 ученик:
– Родина великого русского поэта Сергея Есенина – старинное село
Константиново. Оно привольно раскинулось среди полей и лесов в центре
России, на высоком правом берегу Оки. Здесь среди слегка всхолмленной
местности с мягкими очертаниями далёкого горизонта, попадаешь в
пленительный мир неповторимых поэтических образов Сергея Есенина.
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с
произведениями С. Есенина и научились находить и понимать
изобразительные средства при помощи, которых Есенин хотел
донести до нас свои поэтические образы. Изобразительные средства
помогают ярче представить и понять задуманное автором.
-Какие же изобразительные средства использовал в своих
произведениях Сергей Александрович Есенин? (сравнения, метафоры,
олицетворения, эпитеты)
-Что такое сравнение, метафора, олицетворение и эпитет?
(сравнение – это образное словесное выражение, в котором изображаемое
явление уподобляется другому по какому-то общему для них признаку,
используется слова: как, будто, словно, точно;
метафора - скрытое сравнение;
олицетворение- изображение неодушевлённых предметов, при котором они
наделяются свойствами живых существ (способностью мыслить, чувствовать,
переживать, действовать), уподобляются живому существу;
эпитет - художественное определение)
СТИХОТВОРЕНИЕ «БЕРЁЗА»
-Какое дерево, являющееся символом России, воспел С. Есенин?
(берёзу)
2
-Давайте вспомним это стихотворение. (читает наизусть ученик)
-Какие изобразительные средства помогают нам увидеть образ
берёзы? Сравнения (снег- точно серебро, кисти- словно бахрома),
метафоры(серебро – снег, кайма - иней), олицетворения(принакрыласьберёза, заря – лениво обходя), эпитеты(сонная тишина, золотой огонь).
-Опишите, какой вы увидели берёзу.
-Какие чувства испытывал поэт к берёзе? (любил, восхищался,
восторгался, любовался ей)
ДЕД И БАБКА. «БАБУШКИНЫ СКАЗКИ»
-Давайте продолжим экскурс в село Костантиново.
2 ученик:
В самом центре села стоит обычный деревянный дом с окнами на речной
простор. В нём Сергей Александрович жил и работал над многими
произведениями. В трёхлетнем возрасте он был отдан на воспитание
родителям матери. Дед и бабка души не чаяли в малыше. «Дедушка пел мне
песни старые, такие тягучие, заунывные…» В доме деда прошла, пожалуй,
лучшая пора детства, которой поэт посвятил много нежных, грустных строк.
Кроме деда, Есенина знакомила с народным творчеством и его бабка. Она
рассказывала сказки. Некоторые с плохим концом Сергей Есенин
переделывал на свой лад.
-Вчера мы с вами познакомились со стихотворением
«Бабушкины сказки». Вспомним его. (читает наизусть ученик)
-Стихотворение наполнено глаголами, которые помогают нам
представить картину детства поэта. Перечислите их. (идём – бредём,
садимся - слушать, сидим – еле дышим, притворимся – не слышим, загалдели
– приставать, говори – да говори)
-Какие чувства поэт выразил в своём стихотворении?
(безмятежность, удовольствие, нежность)
Физкультминутка
3
-Поэт при написании произведения использует изобразительные
средства, а мы сейчас попробуем изобразить животных при помощи
пластики – движении тела и мимики.
(изобразить снежинку, мышонка, медведя, бабочку)
-Как же дальше проходила жизнь поэта.
Я покинул родимый дом... Нивы сжаты, рощи голы…
3 ученик:
Рано одолевший с помощью деда грамоту по Библии. С. Есенин в
школьные годы накрепко сдружился с книгой. Жадно запоминал и ловил
каждое меткое слово, услышанное на деревенской улице, на лугах, на покосе,
в ночном у костра…
Тогда он впервые заглянул в «синие глаза» России, впервые услышал её
задушевные песни, ощутил дыхание родимой земли и в его душу упали
первые зёрна того чувства, которым жива вся есенинская лирика…
-В каком произведении и мы с вами познакомились с эпитетом
«голубая Русь» (в произведении «Я покинул родимый дом»)
-Послушаем его, (читает наизусть ученик)
- Какие чувства и мысли хотел передать нам поэт? (любовь к
родному краю, восхищение, нежность)
-Какие изобразительные средства помогли нам почувствовать и
увидеть это? Сравнения (лягушка – луна, седина – яблонный цвет);
метафоры (голова – крона, одна нога – ствол); олицетворения (клён –
стережёт, петь и звенеть пурге); эпитеты (голубая Русь, яблонный цвет,
золотая лягушка, тихая вода).
-А сейчас вспомним ещё одно стихотворение о природе – «Нивы
сжаты, рощи голы…» (читает наизусть один ученик)
-При помощи, каких изобразительных средств раскрывается
красота природы? Сравнения (солнце – колесо, месяц – жеребёнок).
Олицетворение (месяц – запрягался, дороге – примечталось, дремлет).
Эпитет (солнце тихое, зима седая, рыжий месяц, чаща звонкая).
4
4 ученик:
В 1913 году Сергей Есенин переезжает в Москву, где начинает работать
в типографии и посещает Суриковский литературно – музыкальный кружок.
Здесь в журнале «Мирок» он публикует свои стихотворения.
В 1915 году Сергей Есенин переезжает в Петроград (ныне СанктПетербург) и там знакомится с Александром Блоком, Максимом Горьким,
Владимиром Маяковским. С 1916 по 1917 служит в армии. В 1916 году
выходит его первый сборник стихов, названный «Радуница». В 1925 году поэт
трагически оборвал свою жизнь. И сейчас читая его стихи, мы не перестаем
восхищается красотой природы, нежностью и гордостью звучащей в его
произведениях.
3.Самостоятельная работа:
1.СХЕМА:
О чём писал С. А. Есенин? Заполни схему:
2.ПОИСК:
А) Найди и подчеркни сравнения: Б)Найди и подчеркни метафору:
За перепаханною нивой
Сыплет черёмуха снегом,
Малиновая лебеда
Зелень в цвету и росе.
На ветке облака, как слива,
В поле, склоняясь к побегам,
Златится спелая звезда.
Ходят грачи в полосе.
В)Найди и подчеркни олицетворения: Г)Найдите и подчеркните эпитеты:
Поёт зима – аукает.
Топи да болота,
Мохнатый лес баюкает
Синий плат небес.
Стозвоном сосняка.
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
3.СООТВЕТСТВИЕ:
Прочитай отрывки и соедини стрелкой отрывок и название:
Скажет бабушка несмело:
«Что ж сидеть-то до зари?»
Ну, а нам какое дело,Говори да говори».
Берёза
Нивы сжаты, рощи голы…
5
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Бабушкины сказки
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.
Топи да болота…
Черёмуха
4 .ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:
Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?
(на доске: познакомились с биографией поэта, повторили
стихотворения и изобразительные средства, написали
самостоятельную работу)
5.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Тетрадь с.21-22 «Проверь себя»
6
1.СХЕМА:
_______________
О чём писал С. А. Есенин? Заполни схему:
2.ПОИСК:
А) Найди и подчеркни сравнения: Б)Найди и подчеркни метафору:
За перепаханною нивой
Сыплет черёмуха снегом,
Малиновая лебеда
Зелень в цвету и росе.
На ветке облака, как слива,
В поле, склоняясь к побегам,
Златится спелая звезда.
Ходят грачи в полосе.
В)Найди и подчеркни олицетворения: Г)Найдите и подчеркните эпитеты:
Поёт зима – аукает.
Топи да болота,
Мохнатый лес баюкает
Синий плат небес.
Стозвоном сосняка.
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
__________________
1.СХЕМА:
О чём писал С. А. Есенин? Заполни схему:
2.ПОИСК:
А) Найди и подчеркни сравнения: Б)Найди и подчеркни метафору:
За перепаханною нивой
Сыплет черёмуха снегом,
Малиновая лебеда
Зелень в цвету и росе.
На ветке облака, как слива,
В поле, склоняясь к побегам,
Златится спелая звезда.
Ходят грачи в полосе.
В)Найди и подчеркни олицетворения: Г)Найдите и подчеркните эпитеты:
Поёт зима – аукает.
Топи да болота,
Мохнатый лес баюкает
Синий плат небес.
Стозвоном сосняка.
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
7
3.СООТВЕТСТВИЕ:
Прочитай отрывки и соедини стрелкой отрывок и название:
Скажет бабушка несмело:
«Что ж сидеть-то до зари?»
Берёза
Ну, а нам какое дело,Говори да говори».
Нивы сжаты, рощи голы…
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Бабушкины сказки
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.
Топи да болота…
Черёмуха
3.СООТВЕТСТВИЕ:
Прочитай отрывки и соедини стрелкой отрывок и название:
Скажет бабушка несмело:
«Что ж сидеть-то до зари?»
Берёза
Ну, а нам какое дело,Говори да говори».
Нивы сжаты, рощи голы…
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Бабушкины сказки
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.
Топи да болота…
Черёмуха
8