Рабочая программа - Вечерняя (сменная) общеобразовательная

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 8»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «ВСОШ № 8»
_______________ / Бырдина Г.В./
«______» ______________ 20____ г.
Рабочая программа
учебного предмета «Литература»
(базовый уровень)
для 12 класса (заочная форма обучения)
Составитель
Суркова И.А., учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
по литературе для 12 класса
Статус документа
Настоящая программа представляет собой курс литературы, предназначенный для
изучения в 12 классе, и основывается на следующих программно-методических
материалах:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего и
среднего общего образования федерального базисного учебного плана,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 05.03.2004 года № 1089;
 Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденного приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312;
 Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных
организаций Московской области и муниципальных и частных образовательных
организаций в Московской области от 26.05.2015 г. №2758, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего образования на 20152016 учебный год;
 Учебного плана общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;
 Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе
(базовый уровень);
 Авторской программы для общеобразовательных учреждений по литературе под
редакцией Т.Ф.Курдюмовой
Учебник, рекомендованный МО РФ к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях:
Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2х частях под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. М. «Дрофа» 2014.
Структура документа.
Данная рабочая программа по литературе для 12 класса вечерней (сменной)
общеобразовательной школы включает в себя: пояснительную записку, содержание тем
учебного курса с распределением учебных часов по зачётным разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню усвоения предмета,
требования к оценке знаний учащихся, перечень литературы.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам
развития русской литературы. Программа включает в себя перечень выдающихся
произведений художественной литературы с аннотациями к ним.
Теоретико-литературные понятия включены в аннотации к предлагаемым для
изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных
литературных произведений.
По составу художественных произведений данная программа не отличается от
примерной программы среднего (полного) общего образования.
Количество письменных работ по литературе в вечерней (сменной)
общеобразовательной школе соответствует количеству зачётов в каждом классе (4 зачёта 4 дом. соч.). Классные сочинения в классах с заочной формой обучения не
предусмотрены.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом вечерней (заочной) общеобразовательной
школы (36 учебных недель) в зачётных группах отводится 72 ч. (2 ч. в неделю)
Общая характеристика учебного предмета «Литература»
В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного
курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской
деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:
 формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего
представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о
множественности литературно-художественных стилей;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном
контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления
взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения;
формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных
произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания
сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников,
включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование
понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы.
Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в
виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для
изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных
произведений.
Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального
багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь
иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений
являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно-значимый
потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурноисторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Содержание курса на историко-литературной основе составляет прежде всего
чтение и изучение художественных произведений. Соотнесённость общечеловеческого и
конкретно-исторического подхода даёт возможность обратиться к «вечным» темам. Это
позволит приблизить произведения прошлого к современности, усилить их нравственноэстетическое воздействие на учащихся.
Курс литературы 12 класса включает в себя монографические и обзорные темы,
сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися
художественными произведениями, но и показать их место в историко-литературном
процессе.
Обзорные темы знакомят с особенностями той или иной эпохи, литературных
направлений и различных творческих групп писателей. Монографические темы дают
достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Одни из них раскрывают жизнь
и творчество писателя более подробно, другие – более кратко, однако все они включают
текстуальное изучение художественных произведений.
В «Рабочую программу по литературе в 12 классе» (базовый уровень) внесено ряд
изменений:
 Данная программа полностью соответствует Федеральному компоненту
государственного стандарта, однако там, где допускается вариативный выбор,
предлагаемые для изучения произведения не всегда совпадают с включёнными в
программу под ред.Т.Ф.Курдюмовой (например, включено произведение
В.П.Астафьева «Царь-рыба» вместо произведения «Последний поклон»);
 При определении содержания урока отдельные формулировки были взяты из
Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе;
 Перераспределено время на изучение творчества некоторых писателей.
 В данной программе раздел «Литература 20-х годов ХХ века» соответствует
разделу «Русская литература после 1917 г. (до 1941 г.) программы
Т.Ф.Курдюмовой.
 Отдельно стоящая тема «Футуризм» включена в изучение творчества
В.В.Маяковского;
 На самостоятельное изучение (далее СИ) определены 2 темы «Творчество
О.Э.Мандельштама» и «Творчество В.Т.Шаламова»
 2 часа, не расписанных в программе 12-го класса, предусмотрены для реализации
авторского подхода.
В целом сохранена последовательность изучения произведений, включены все
произведения, обозначенные в программе.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
 Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
 Выразительное чтение.
 Различные виды пересказа.
 Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.
 Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
 Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
 Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
 Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование
художественного текста, установление связи литературы с другими видами
искусств и историей.
 Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонента.
 Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание
сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Предпочтительными формами классных занятий в вечерней школе являются:
обзорные и вводные уроки-лекции; уроки художественного чтения с привлечением
учащихся к активному комментированию текста; уроки-беседы с проверкой знаний в ходе
обсуждения разбираемых вопросов; повторительно-обобщающие и итоговые уроки. Но
основной формой занятий в заочной школе являются групповые консультации.
Межпредметные связи
Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного
образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова.
Искусство слова раскрывает всё богатство национального языка, что требует внимания к
языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без
постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности
учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла
(музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой):
на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам,
непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм
мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, а также и активное
отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
 поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение, сопоставление, классификация;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде;
 осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор
и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
 составление плана, тезисов, конспекта;
 подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы
данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей.
Формы организации учебной деятельности:
комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок диспут, урок- семинар, урок развития речи.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух
информации художественных текстов);
-создание собственных письменных текстов;
- составление опорных конспектов, схем и таблиц;
Форма обучения заочная
(Групповые консультации)
12 класс
72 ч. (2 ч. в неделю)
№
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16.
17.
18.
19.
20.
Тематические разделы
Вводное повторение. Литература начала ХХ века
Зачётный раздел № 1
Литература 20-х годов ХХ века
В.В.Маяковский. Лирика
А.А.Фадеев. «Разгром»
Зачёт № 1
Зачётный раздел № 2
Обзор литературы 30-х годов
А.П.Платонов. «Сокровенный человек», «Котлован»
М.А.Булгаков. Повести и рассказы. «Мастер и
Маргарита»
А.Н.Толстой. «Пётр I»
А.Ахматова. Лирика
М.Цветаева. Лирика
О.Э.Мандельштам
Н.Заболоцкий. Лирика
Зачёт № 2
Зачётный раздел № 3
М.А.Шолохов. «Тихий Дон»
В.В.Набоков. «Другие берега»
Зачёт № 3
Зачётный раздел № 4
Литература периода Великой Отечественной войны
А.Т.Твардовский. Лирика
Б.Л.Пастернак. Лирика. «Доктор Живаго»
Литература 50-90-х годов
Зачёт № 4
Зарубежная литература
Резервное время
Итого:
Кол-во
часов
1
(13 ч.)
5
5
3
(21 ч.)
1
2
9
Контроль
сочинение
Анализ эпизода
сочинение
2
3
3
СИ
1
(10 ч.)
9
1
( 23ч.)
2
2
4
15
Сочинение
сочинение
2
2
72 ч.
4 - сочинения
1 - анализ
эпизода
Содержание тем учебного курса «Литература»
Вводное повторение. Литература начала ХХ века (1ч.)
Литература 20-х годов ХХ века
(5 часов)
Общая характеристика литературного процесса 20-х годов ХХ века
Обзор поэзии 20-х годов ХХ века. Тема России и революции в творчестве поэтов старшего
поколения (А.Белый, М.Волошин, В.Ходасевич, А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам)
Романтизация подвига и борьбы за новую жизнь (Н.Тихонов, М.Светлов, Э.Багрицкий)
Обзор прозы 20-х годов ХХ века. Разные идейно-художественные позиции советских писателей в
освещении революции и гражданской войны (Серафимович, В.Иванов, Фурманов, И.Бабель)
Новокрестьянская поэзия 20-х годов (Н.Клюев, С.Клычков, П.Орешин)
Сатира 20-х годов (М.Зощенко, М.Булгаков)
В.В. Маяковский
(5 ч.)
В.В.Маяковский. Жизнь, творчество, личность поэта.
Маяковский и футуризм. Дооктябрьская лирика.
Художественный мир ранней лирики поэта, дух бунтарства «А вы могли бы?», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно», «Нате!», поэма «Облако в штанах».
Поэт и Октябрь. Пафос революционного переустройства мира.
Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся». Настоящее и будущее в пьесе «Клоп».
Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. «Юбилейное», «Разговор с
фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».
Художественный мир поэм Маяковского, их тематика.
Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов,
неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха)
Теория литературы: тоническое стихосложение.
А.А. Фадеев (3 ч.)
Роман «Разгром». Тема гражданской войны в советской литературе. Нравственные
проблемы в романе. Одностороннее освещение темы интеллигенции в революции. Современная
полемика о романе.
Р.р. Обучение анализу эпизода
ЗАЧЁТ № 1
Обзор литературы 30-40-х годов (1 ч.)
Литература 30-40-х годов. Общая характеристика общественно-политического процесса в 30-е
годы и его отражение в литературе и искусстве.
I съезд советских писателей и его значение.
Героика Октября и гражданской войны в литературе 30-х годов. (Н.Островский)
Обзор поэзии 30-х годов.
Трагедия и надежды поколения 30-40-х годов в литературе (М.Булгаков)
А.П.Платонов (2 часа)
А.Платонов. Творческая биография писателя. Тема дороги в повести Платонова «Сокровенный
человек». Судьба героя в судьбе России. Тема мечты и реальности в повести.
М.А.Булгаков (9 ч.)
Жизнь, творчество, личность. Новаторство писателя.
«Собачье сердце». Живучесть «шариковщины» как социального и морального явления. Авторская
позиция и способы её выражения. Поэтика Булгакова-сатирика.
Роман «Мастер и Маргарита».
История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль
эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и
фантастики. Москва и Ершалаим. Своеобразие булгаковской «Дьяволиады». Образы Воланда и
его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа.
Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение
любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл
финальной главы романа.
Теория литературы: Разнообразие типов романов в советской литературе.
А.Н.Толстой (2 часа)
А.Толстой. «Пётр I». Тема русской истории в творчестве писателя.
Проблема выдающейся личности и её роль в судьбах страны.
Теория литературы: Исторический роман ХХ века.
А.Ахматова (3 часа)
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…»,
«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я
научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».
А.А.Ахматова – «голос своего поколения».
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и
искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и
музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Тема народного страдания и скорби в поэме А.Ахматовой «Реквием».
История создания и публикации поэмы. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной
трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти
над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль
эпиграфа, посвящения и эпилога.
М.Цветаева (3 ч.)
Жизнь и творчество М.Цветаевой (обзор).
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя
твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине!
Давно…», «Идешь, на меня похожий…», «Куст».
Поэтический мир М.Цветаевой
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.
Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.
«Существует ли женская поэзия?» (по творчеству А.Ахматовой и М.Цветаевой)
Самостоятельное изучение:
О.Э.Мандельштам
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть
грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», а также два стихотворения по
выбору.
Н.Заболоцкий (1час)
Человек и природа в поэзии Заболоцкого. Тема жизненного подвига. Ритмическое
своеобразие лирики поэта. Переводы и пересказы Н.Заболоцкого.
ЗАЧЁТ № 2
М.А.Шолохов
(9ч.)
Жизнь и творческий путь М.А.Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон».
История создания романа «Тихий Дон», сюжетные линии, полемика вокруг авторства романа.
Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».
«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.
«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова. Тема разрушения
семейного и крестьянского укладов.
Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе:
человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей.
Женские образы. Григорий и Аксинья.
Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
«Поднятая целина» М.Шолохова – суровая летопись коллективизации.
Русская литература за рубежом. 1917-1941 годы.
Русская литература в изгнании. Берлин, Париж, Прага, Белград, Варшава, София, Харбин, и
Шанхай – центры зарубежной русской литературы. «Золотое десятилетие» русской литературы за
рубежом (1925-1935). Поэзия русской эмиграции (М.Цветаева, В.Ходасевич, Г.Иванов и др.).
Проза русской эмиграции (И.Шмелёв, А.Ремизов, Б.Зайцев, В.Набоков, М.Алданов и др.). Споры о
литературе и её роли. Судьбы молодого поколения писательской эмиграции.
В.В.Набоков. (1 ч.)
Раннее признание таланта Набокова, его изобразительной силы, зоркости взгляда, остроты
сюжета, сочности и красочности описаниё, обилие формально-стилистических и психологических
находок.
«Другие берега» - автобиографический роман. Ностальгическая тема в романе. Герой и его
окружение. Мир детства и отрочества героя.
Теория литературы: Автор двух литератур.
Зачёт № 3
Литература периода Великой Отечественной войны (2 ч.)
Литература периода Великой Отечественной войны (Общий обзор).
Поэзия периода Великой Отечественной войны. Патриотические мотивы и сила народного
чувства в лирике А.Суркова, К.Симонова, О.Бергольц. Лирика молодых поэтов, не пришедших с
войны. Драматургия: «Нашествие» Л.Леонова, «Дракон» Е.Шварца и др.
Романтика и реализм в прозе о войне («Непокорённые» Б.Горбатова, «Звезда» Э.Казакевича,
«Молодая гвардия» А.Фадеева и др.)
Теория литературы: Жанровое богатство произведений литературы на тему войны.
А.Т.Твардовский (2 ч.)
Жизнь и творчество (обзор). Лирика А.Т.Твардовского размышление о настоящем и
будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…».
«Памяти матери», «На дне моей жизни», «О Родине», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я
убит подо Ржевом». Трагедия поэта А.Т. Твардовского.
«За далью – даль» - поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого.
Пафос труда в поэме. Немногословность, ёмкость поэтической речи. Роль некрасовской традиции
в творчестве поэта.
Теория литературы: Проблемы традиций и новаторства в литературе.
Б.Л.Пастернак (4часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во
всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идет», «Быть знаменитым
некрасиво…»
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова.
Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения
лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго». Стихотворения Юрия Живаго.
Литература 50-90-х годов (15 ч.)
Литература «оттепели» (1ч.)
Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные
журналы, их место в общественном сознании.
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели». (Е.Евтушенко, А.Вознесенский,
Б.Ахмадулина, Р.Рождественский, Б.Окуджава и др.)
В.Т.Шаламов ( СИ )
Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
История создания «Колымских рассказов». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Характер
повествования.
А. И. Солженицын (2 ч.)
Жизнь и творчество писателя (обзор). «Архипелаг ГУЛАГ (главы).
Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».
Тема трагической судьбы в тоталитарном государстве и ответственности народа и его
руководителей за настоящее и будущее страны.
Тема Великой Отечественной войны в творчестве современных писателей (2ч.)
Новое осмысление военной темы в творчестве В.Быкова, Б.Васильева, Ю.Бондарева, К.Воробьева
и др.
Правда о войне в повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда».
Лейтенантская проза» (обзор). Обсуждение повести В.Кондратьева «Сашка»
В. М. Шукшин (1 ч.)
Рассказы: «Чудик», «Алеша Бесконвойный»
«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои. Герои Шукшина.
Ю.В.Трифонов (1 ч.)
«Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов «Обмен».
«Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».
Н. М. Рубцов (1 ч.)
«Тихая лирика» Н.Рубцова. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние»
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в
изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее
России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
А. В. Вампилов (1 ч.)
Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.
Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга.
Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.
Авторская песня (1 ч.)
Авторская песня. Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Лирика Б.Окуджавы.
Военные мотивы в лирике Б.Окуджавы. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни
обычных людей. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.
И. А. Бродский (1 час)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что
тем, чем стало для меня…»)
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка
традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема
одиночества человека в “заселенном пространстве”.
В.П.Астафьев (1 ч.)
В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в рассказах «Царь-рыба».
В.Г.Распутин (2 ч.)
Трагическое решение проблемы отцов и детей в повести «Последний срок» В.Распутина
Тема гражданской ответственности в романе «Живи и помни».
Встреча с Матерой. Тема ответственности человека перед прошлым и будущим Родины
( «Прощание с Матерой») –( СИ)
Теория литературы: новые тенденции в развитии русской литературы
Литература народов России. Р.Гамзатов (1 ч.)
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…»
Проникновенное звучание темы родины в лирике Р.Гамзатова. Приём параллелизма. Соотношение
национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Зачёт № 4
Зарубежная литература (2 ч.)
Изображение сильного человека в зарубежной литературе.
Дж. Лондон «Любовь к жизни», Э. Хемингуэй «Старик и море»
Своеобразие конфликта в пьесе Б.Шоу «Пигмалион». Чеховские традиции в пьесе
Резервное время – 2 ч.
Виды контроля
Промежуточный:
 устный пересказ главы, несколько глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы,
критической статьи;
 выразительное чтение текста художественного произведения;
 заучивание наизусть стихотворных текстов;
 устный или письменный ответ на вопрос;
 устное словесное рисование;
 комментированное чтение;
 характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная)
художественных произведений;
 установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;
 определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному
роду и жанру;
 анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные
средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
 выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
 подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с
изучаемым художественным произведением;
 работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и
мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);
 составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к
книге, фильму, спектаклю;
 создание сценариев литературных или литературно-музыкальных композиций;
 участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения
оппонентов.
Итоговый:
 написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;
 письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
 зачёт
Зачёт №1 –по творчеству В.Маяковского, А.Фадеева
(сочинение, анализ эпизода)
Зачёт № 2 – по творчеству А.Платонова, М.Булгакова (сочинение), М.Цветаевой, А.
Ахматовой, О.Мандельштама, Н.Заболоцкого
Зачёт № 3 – по творчеству М.Шолохова (Сочинение), В.Набокова
Зачёт № 4 – по творчеству писателей и поэтов Великой Отечественной войны , периода 5090-х годов (сочинение)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
 определять род и жанр произведения;
 сопоставлять литературные произведения;
 выявлять авторскую позицию;
 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на
литературные темы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
 применять знания по литературе при самостоятельном знакомстве с явлениями
художественной культуры и оценке их эстетической значимости;
 сопоставлять литературные и жизненные ситуации, оценивая действительность с позиций
нравственно-эстетического идеала;
 высказывать и обосновывать свое суждение о самостоятельно прочитанных
произведениях, просмотренных спектаклях, фильмах; давать им оценку, понимая их место
в историко-культурном процессе и значимость поставленных в них проблем для
сегодняшнего дня;
 использовать различные информационные источники при самостоятельном выборе книг
для чтения и анализе художественной литературы.














ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).
Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея,
повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия,
послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития
действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический
герой. Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
Основной формой контроля является сочинение.
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные
критерии в пределах программы данного класса:
Правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия в соответствии с
планом, верная подача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев,
исходя из идейно – тематического содержания произведения, доказательность основных
положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы,
умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст
сочинения.
Соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними.
Точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки
знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано, раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном
знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение
целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мысли;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее
содержанию;
допускается незначительная неточность в содержании, один – два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
Достаточно полно и убедительно, в соответствии с планом, раскрывающее тему,
обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме
сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать
выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение материала;
написанное правильны литературным языком, стилистически соответствующее
содержанию;
допускаются две – три неточности в содержании, незначительное отклонение от темы, а
также не более трех – четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний взгляд
на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического
материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в
последовательности выражения мыслей;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
В остальных случаях ставится отметка «2».
Критерии оценки устного ответа по литературе
При оценки устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями
в пределах программы данного класса:
1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения.
2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.
3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания изученного произведения.
4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими
идеями эпохи и общественной борьбой.
6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность
ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.
Оценка «5» Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий,
характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными
знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать
текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой;
свободное владение монологической литературной речью.
Оценка «4» Оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно
глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться
основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных
произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов;
хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна – две неточности в ответе.
Оценка «3» Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и
понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных
событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в
раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных
вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе
произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать
текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточное владение
монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Оценка «2» Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных
вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретиколитературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой
чтения, бедность выразительных средств языка.
Перечень учебно-методического обеспечения
образовательного процесса:
Для учащихся:
1.Учебник, рекомендованный МО РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях:
Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под
редакцией Т.Ф.Курдюмовой. М. «Дрофа» 2014.
2. Карточки с заданиями, опорные конспекты по литературе по основным разделам курса
литературы
Методические пособия для учителя:
1. Н.Е.Егорова Золотарева И.В., Поурочные разработки по литературе XX века – М.,
«ВАКО», 2003 год.
2. Б.И.Турьянская, Л.Н.Гороховская, Т.М.Миллионщикова. Литература в 11 классе.
Урок за уроком. В 2-х частях. М. «Русское слово» 2007
3. Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и
газете «Первое сентября» («Литература»)
Перечень материально-технического обеспечения:
Экранно-звуковые пособия:
1). Видеофильмы по основным разделам курса литературы
2). Аудиозаписи и фонохрестоматии по литературе
3). Слайды по литературе
Информационно-коммуникативные средства:
Мультимедийные обучающие программы по основным разделам курса литературы
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/ Урусова Г.А./
«______» ______________ 20____ г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.
Руководитель РМО
_____________ /Мурадова С.Ю./
Номера
уроков
по
порядку
Календарно - тематический план
по литературе для 12 класса
на 2015- 2016 учебный год.
Форма обучения – заочная (групповые консультации).
72 ч. (2 ч. в неделю)
№ урока
Тема урока
Плановые
в
сроки
разделе,
изучения
теме
учебного
материала
1.
1.
2.
1.
3.
2.
4.
5.
6.
3.
4.
5.
7.
1
8.
2
9.
3
10.
11.
4
5
12.
1.
13.
2.
14.
3.
15.
1.
16.
1.
17.
2.
Вводное повторение. Литература начала ХХ
века (1ч.)
Литература 20-х годов ХХ века (5 ч.)
Общая характеристика литературного
процесса 20-х годов ХХ века
Обзор поэзии 20-х годов ХХ века. Тема
России и революции в творчестве поэтов
старшего поколения
Обзор прозы 20-х годов ХХ века.
Новокрестьянская поэзия 20-х годов
Сатира 20-х годов (М.Зощенко, М.Булгаков)
В.В. Маяковский (5 часов)
В.В.Маяковский. Жизнь, творчество,
личность поэта
Художественный мир ранней лирики поэта.
Сатирический пафос стихов В.Маяковского.
Настоящее и будущее в пьесе Маяковского
«Клоп»
Своеобразие любовной лирики Маяковского
Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы
художника и времени.
А.А. Фадеев (3 ч.)
Тема гражданской войны в советской
литературе.
Одностороннее освещение темы
интеллигенции в революции
Р.р. Обучение анализу эпизода (роман
«Разгром»
ЗАЧЁТ № 1 (с 06.11)
Обзор литературы 30-40-х годов (1 ч.)
Общая характеристика общественнополитического процесса в 30-е годы и его
отражение в литературе и искусстве
А.П.Платонов (2 часа)
А.Платонов. Творческая биография
писателя.
Тема дороги в повести Платонова
«Сокровенный человек».
01.09-05.09
01.09-05.09
07.09-12.09
14.09-19.09
21.09-26.09
28.09-03.10
05.10-10.10
05.10-10.10
12.10-17.10
19.10-24.10
19.10-24.10
26.10-31.10
Скорректиро
ванные
сроки
изучения
учебного
материала
18.
1.
19.
2.
20.
3.
21.
4.
22.
23.
24.
25.
26
5.
6.
7.
8.
9.
27
1.
28.
2.
29.
30.
1.
3.
31.
3.
32.
33.
34.
1.
2.
3.
35.
1
36.
1.
37.
2.
38.
3.
39.
4.
40.
5.
41.
42.
43.
6.
7.
8.
М.А.Булгаков (9 ч.)
М.Булгаков. Жизнь, творчество, личность. 26.10-31.10
Новаторство писателя.
«Собачье сердце». Живучесть
02.11-07.11
«шариковщины» как социального и
морального явления.
Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
История создания. Композиция и жанр
романа
Сочетание реальности и фантастики. 09.11-14.11
Москва и Ершалаим.
Библейские мотивы и образы в романе.
Проблема нравственного выбора
16.11-21.11
Своеобразие булгаковской « дьяволиады»
Проблема творчества и судьбы художника
23.11-28.11
Изображение любви как высшей духовной
ценности
А.Н.Толстой (2 часа)
А.Толстой. «Пётр I». Тема русской
30.11-05.12
истории в творчестве писателя
Проблема выдающейся личности и её роль в
судьбах страны
А.Ахматова (3 часа)
Ахматова – «голос своего поколения»
07.12-12.12
Патриотизм и гражданственность поэзии
Ахматовой
Тема народного страдания и скорби в поэме
14.12-19.12
А.Ахматовой «Реквием».
М.И. Цветаева (3ч.)
Жизнь и творчество М.Цветаевой
14.12-19.12
Поэтический мир М.Цветаевой
21.12-26.12
«Существует ли женская поэзия?» (по
творчеству М.Цветаевой и А. Ахматовой)
Н.Заболоцкий (1час)
Человек и природа в поэзии Н.Заболоцкого
11.01-16.01
ЗАЧЁТ № 2 ( с )
М.А.Шолохов (9 ч.)
Жизненный и творческий путь
11.01-16.01
М.А.Шолохова.
История создания романа «Тихий Дон»,
18.01-23.01
полемика вокруг авторства романа.
Картины жизни донских казаков в романе
«Тихий Дон»
«Чудовищная нелепица войны» в
25.01-30.01
изображении Шолохова
«В мире, расколотом надвое». Гражданская
война в изображении Шолохова
Судьба Григория Мелехова
01.02-06.02
Григорий и Аксинья.
Смысл
финала.
Художественное 08.02-13.02
своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.
44.
9.
45
46.
1.
47.
2.
48.
1.
49.
2.
50.
51.
52.
1.
2.
3.
53.
4.
54.
1.
55.
2.
56.
3.
57.
4.
58.
5.
59.
6.
60.
61.
62.
63.
64.
7.
8.
9.
10.
11.
65.
12.
66.
13.
67.
14.
«Поднятая целина» М.Шолохова – суровая
летопись коллективизации
Русская литература за рубежом. 1917-1941 (1 ч.)
В.Набоков. Ностальгическая тема в романе
15.02-20.02
«Другие берега»
Зачёт № 3 (с )
Литература периода Великой Отечественной войны (2 ч.)
Поэзия периода Великой Отечественной
15.02-20.02
войны. Драматургия.
Романтика и реализм в прозе о войне.
22.02-27.02
А.Т.Твардовский (2 ч.)
Жизнь и творчество А.Т.Твардовского.
22.02-27.02
Лирика. Размышление о настоящем и
будущем Родины
«За далью – даль»- поэтическое и
29.02-05.03
философское осмысление трагических
событий прошлого.
Б.Л.Пастернак (4 ч.)
Б.Пастернак. Жизнь и творчество (обзор).
29.02-05.03
Философская глубина лирики Пастернака.
07.03-12.03
Христианские мотивы в романе «Доктор
Живаго»
Стихотворения Юрия Живаго
14.03-19.03
Литература 50-90-х годов (15 часов)
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода
14.03-19.03
«оттепели»
Жизнь и творчество А.И.Солженицына
21.03-26.03
(обзор). «Архипелаг ГУЛАГ»
Анализ рассказа «Один день Ивана
Денисовича»
Новое осмысление военной темы в
04.04-09.04
творчестве В.Быкова, Б.Васильева,
Ю.Бондарева и др.
«Лейтенантская» проза. «Сашка»
Кондратьева, «В окопах Сталинграда»
В.Некрасова
«Деревенская проза»: истоки, проблемы,
11.04-16.04
герои. Герои Шукшина.
«Городская» проза. Ю.Трифонов «Обмен»
«Тихая лирика» Н.Рубцова
18.04-23.04
А. В. Вампилов. Пьеса «Утиная охота»
Авторская песня. Лирика Б.Окуджавы
25.04-30.04
Своеобразие поэтического мышления и языка
И.А.Бродского
Взаимоотношения человека и природы в
03.05-07.05
цикле В. Астафьева «Царь-рыба»
Трагическое решение проблемы отцов и
детей в повести В.Распутина «Последний
срок»
Тема гражданской ответственности в романе
10.05-14.05
«Живи и помни».
68.
15.
69.
1.
70.
2.
71-72
Итого
Проникновенное звучание темы родины в
лирике Р.Гамзатова
Зарубежная литература (2 ч.)
Изображение сильного человека.
Дж. Лондон «Любовь к жизни», Э.
Хемингуэй «Старик и море»
Своеобразие конфликта в пьесе Б.Шоу
«Пигмалион». Чеховские традиции в пьесе
Зачёт № 4 (с )
Резервное время -2ч.
часов
Уроков повторения
по
програм
ме
72
1
В том числе
контрольных
работ
(сочинения)
4 домашних соч.
(Обосновано в
рабочей
программе)
выполне
но
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Урусова Г.А/
«______» ______________ 20____ г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.
Руководитель РМО
_____________ /Мурадова С.Ю./
16.05-21.05
16.05-21.05
23.05-28.05
практических
(лабораторных)
работ
-
уроков
развития речи
1