Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДВОРЕЦ ШКОЛЬНИКОВ» Арского муниципального района РТ СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ______________Галяутдинова А.Г. « » сентября 201 г. Приказ № от сентября 201 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД «Дворца школьников» ______________ Муллахметов Н.Н. « » сентября 201 г. Образовательная программа по предмету «Художественное слово» педагога дополнительного образования детей Байрамовой Эндже Рафаэлевны АРСК 2010 г. Художественная литература — один из основных видов искусства. Ее роль в познании жизни и воспитании людей поистине грандиозна. Вместе с создателями замечательных литературных произведений читатели приобщаются к высоким идеалам истинно человеческой жизни и поведения людей. Потому и называл Н. Г. Чернышевский искусство и литературу «учебником жизни», а великий русский драматург А. Н. Островский писал: «Отчего с таким нетерпением ждется каждое новое произведение от великого поэта? Оттого, что всякому хочется возвышенно мыслить и чувствовать вместе с ним; всякий ждет, что вот он скажет мне что-то прекрасное, новое, чего нет у меня, чего недостает мне; но он скажет, и это сейчас же сделается моим». Это, конечно, не значит, что то или иное произведение великого писателя в буквальном смысле сейчас же по прочтении становится духовным достоянием каждого читателя. Речь идет лишь об открывающейся для читателей возможности сделать замечательные литературные творения таким достоянием. Для этого нужно неоднократное чтение произведений, глубокое раздумье над ними, страстный к ним интерес. Белов Н.Н. писал, что человек сможет наслаждаться искусством только тогда, когда станет «художественно образованным человеком». А для этого необходимо, помимо изучения самих художественных произведений, основательно познакомиться и с наукой об искусстве и литературе, в первую же очередь — с важнейшими теоретическими понятиями в этой области, с литературоведением и его разделами. Наука о литературе называется литературоведением. Она охватывает различные области изучения литературы и на современном этапе научного развития делится на такие самостоятельные научные дисциплины: -теорию литературы; - историю литературы; - литературную критика. Теория литературы изучает социальную природу, специфику, закономерности развития и общественную роль художественной литературы и устанавливает принципы рассмотрения и оценки литературного материала. Знакомство с теорией литературы имеет чрезвычайно важное значение для учащихся, изучающих литературу. Курс «Введение в литературоведение» и является начальным курсом теории литературы. Насколько важно и нужно знание данной теории современному школьнику. В свое время Чехов показал в одном из своих рассказов учителя русского языка и литературы Никитина, так и не удосужившегося за годы пребывания в университете прочитать одно из классических творений эстетической мысли — «Гамбургскую драматургию» Лессинга. Другой персонаж этого рассказа («Учитель словесности») — страстный любитель литературы и театра Шебалдин, узнав об этом, «ужаснулся и замахал руками так, как будто ожег себе пальцы». Почему же пришел в ужас Шебалдин, почему несколько раз в этом чеховском рассказе возобновляется речь о «Гамбургской драматургии» и она даже снится Никитину? Потому, что учитель словесности, не приобщившись к великим завоеваниям науки о литературе, не сделав их своим достоянием, не может глубоко понять ни общие свойства художественной литературы, ни характер литературного развития, ни особенности отдельного литературного произведения. Как же он будет учить своих воспитанников пониманию литературы? «Введение в литературоведение» знакомит воспитанников объединения с важнейшими теоретико-литературными понятиями, связанными с общими свойствами художественной литературы, особенностями отдельных литературных произведений, закономерностями литературного развития. Цели этого курса — создать необходимую основу для глубокого понимания и изучения литературоведении, познакомить учащихся с основными понятиями и категориями литературоведческой науки для формирования профессионально грамотного подхода в изучении, в анализе и оценке литературных явлений. По учебному плану отводится для I и II года обучения - 144 ч, 216 для III года обучения: лекций и практических занятий ( рассчитан на III года обучения). В процессе преподавания дисциплины ставятся следующие основные задачи: 1.Обеспечить усвоение учащимися теоретических представлений об общих свойствах художественной литературы как вида искусства, об эстетических особенностях отдельного литературного произведения и о важнейших закономерностях литературного процесса. 2.Ввести в суть методики литературоведческого анализа, научить пользоваться полученными теоретическими знаниями в процессе работы с художественными текстами. 3. Привлечь детей к творческой литературной деятельности. Предусматривается создание учебных групп с нагрузкой в объёме - 4 учебных часа в неделю. В группе первого года обучения наполняемость составляет 15, второго -12, в группе совершенствования – 8. Преимущественно, программа рассчитана на детей старшего школьного возраста, которые могут справиться с художественным анализом прозаического и стихотворного текста и имеющими способности к литературному творчеству. Для достижения целей и задач реализуются все дидактические методы обучения: 1. Актуализация знаний, формирование мотивации. Вводные беседы по разделам. 2. Первичное восприятие нового материала. 3. Осмысление изученного, отработка каждого понятия. Уроки-практикумы, обучающие применять знания терминов непосредственно при анализе художественного произведения. 4. Закрепление изученного. Выполнение каждым учащимся дифференцированных заданий индивидуально с помощью педагога. Коллективный анализ выполненных работ. 5. Применение знаний в процессе творчества. Выполнение комплекса заданий по развитию литературно-творческих способностей. 6. Контроль и учет знаний. Зачетные практические занятия. Перенос теоретических знаний в выразительное, осмысленное, мотивированное чтение и грамотный анализ художественных текстов признанных поэтов и писателей, в том числе произведений своих товарищей по объединению. Используемые методы работы: - репродуктивный; - проблемный; - частично-поисковый; - исследовательский - творческий. Требования к уровню освоения содержания курса. К концу обучения учащиеся должны: - знать и различать основные термины теории литературы, учитывать их специфику; использовать сведения по теории литературы при анализе изученного художественного произведения; выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте; - осуществлять работу с различными источниками информации; - уметь комплексно анализировать художественное произведение. Формы подведения итогов реализации программы: - участие в творческих литературных конкурсах, в научно-практических конференциях по литературоведению; - выпуск ежемесячной литературно-творческой газеты «Сила слова». Введение Литературоведение как наука. Своеобразие искусства и литературы. Цели и задачи литературоведения. Содержание и Художественное произведение как единство форма в художественном произведении, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Замысел, тема, проблема, идея. Подчиненность отдельных элементов произведения и средств художественной изобразительности выражению содержания — главной идее и отдельных мотивов. Роды и жанры Понятие о родах и жанрах (видах) литературы. Эпический (повествовательный) род. Повествовательные жанры, их историческое развитие. Фольклорные жанры — источник жанров литературных. Поэма, роман, повесть, рассказ, новелла (как разновидность рассказа). Очерк. Басня. Драматический род, драматические жанры, их историческое развитие. Трагедия, комедия, драма; мелодрама, водевиль. Лирический род, лирические жанры, их историческое развитие. Лирика гражданская, философская, интимная. Чистые и смешанные жанры. Ода (торжественная и духовная), сатира, песня, послание, элегия; малые жанры (эпиграмма, эпитафия, надпись). Баллада. Проникновение одного рода в другой. Относительная условность жанровых признаков в реалистической литературе. Композиция произведения Композиция повествовательного произведения. Многообразие средств отражения действительности и выражения авторской идеи. Сюжет. Конфликт как основа сюжета. Развитие сюжета, его последовательность: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Различные нарушения последовательности в развитии сюжета и их возможные мотивировки. Сюжет и действительность. Историчность сюжетов. Внесюжетные элементы композиции: описания (описание обстановки действия — пейзаж, городской пейзаж; портрет), отступления (лирические, философские, публицистические); их функции, соотношение с сюжетом. Различные формы соединения разных сюжетных линий (циклизация однородных сюжетов; сюжеты вставные, обрамляющие; цель и сплетение сюжетов и пр.). Художественная деталь. Формы повествования (от автора, вымышленного рассказчика, героя; форма дневника, переписки и т. п.). Сказ. Прямая речь, несобственно-прямая речь. Герои повествовательных произведений. Приемы создания образов героев: их поступки, характеристика, данная автором и другими действующими лицами, самохарактеристика; портрет, речевая характеристика; средства косвенной характеристики (обстановка действия, восприятие героем пейзажа, несобственно-прямая речь и пр.). Психологизм в романтической и реалистической литературе. Различные приемы изображения психологии героя. Историзм героев повествовательного произведения и приемов их изображения. Композиция драматического произведения. Сходство и различие с композицией эпического (повествовательного) произведения. Композиция лирического произведения. Понятие главного образа в лирике (в отличие от эпоса и драмы). Соотношение и развитие двух главных образов как основа композиции лирического стихотворения: образный параллелизм; сравнение (метафора) или контраст. «Романсный» тип композиции (градация основного образа). Значение лирического зачина и концовки. Различия в композиции строфического и астрофического стихотворения. Значение различных повторов в композиции стихотворений (синтаксический параллелизм; анафора; кольцевое построение строфы или целого стихотворения; рефрен; венок строф). Значение сюжета в смешанных лиро-эпических жанровых формах. Стилистика Язык как «первоэлемент» художественной литературы — искусства слова. Эстетическая функция языка в художественном произведении. Стилистика как общая область лингвистики и литературоведения, особенности стилистики в литературоведческом аспекте. Связь особенностей стиля писателя той или иной эпохи с развитием литературного языка и с литературным направлением и творческим методом. Общие особенности стиля русской литературы периода классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма. Лексика художественного произведения. Синонимы, их стилистическое значение. Стилистическая окраска слова (экспрессивный ореол). Книжные и разговорные стили речи. Славянизмы, их значение в образовании русского литературного языка; их стилистическая функция и характер употребления в литературе XVIII—XX веков (в стилистической системе Ломоносова; у Пушкина и его современников; в середине и конце XIX века; в дооктябрьский период и в советской литературе). Архаизмы. Варваризмы, макароническая речь, народная этимология. Неологизмы; создание новых слов с целью пополнения литературного языка и для решения эстетических задач. Стили разговорной речи. Просторечие, диалектизмы, вульгаризмы; профессионализмы, арго. Народнопоэтическая лексика в литературном произведении. Художественная функция различных стилистических категорий, в литературном произведении. Тропы. Образность языка в разговорной и деловой речи и в художественном произведении. Эпитет. Сравнение и метафора; метонимия; перифраз и парафразы; гипербола; ирония. Символ и аллегория. Оксюморон. Многообразие функций тропов и индивидуальные особенности их употребления. Характерные черты образной речи у писателей классического стиля, романтиков, реалистов. Особенности синтаксиса художественного произведения. Синтаксическая структура фразы (или ряда фраз) как средство эмоционального воздействия. Значение симметрии синтаксической структуры. Стилистические фигуры. Периодическая речь. Антитеза. Параллелизмы. Различные типы повторов (простой повтор, анафора, синонимический повтор, подхват и т. п.). Инверсия как средство экспрессии и как средство выделения слова. Риторические фигуры. Связь отдельных признаков стиля с общим художественным строем произведения. Средства создания «высокого» и «низкого» стиля, поэтизации и прозаизации образов и т. п. Стихосложение Стихотворная речь, ее признаки. Различные системы стихосложения, их зависимость от особенностей языка. Метрическая, силлабическая, тоническая системы стихосложения. Силлабо-тонические размеры (двусложные: хорей, ямб; трехсложные: дактиль, амфибрахий, анапест). Длинные и короткие стихи (от двустопных до шестистопных в двусложных и трехсложных размерах). Пропуски метрических ударений и внеметрические (сверхсхемные) ударения в двусложных и трехсложных размерах. Цезура; анакрузы; клаузулы, их влияние на ритм стиха. Пеоны и пятисложник. Русский гекзаметр. Трехсложники с переменной анакрузой. Дольники, акцентный стих. Русские логаэды. Переходные метрические формы. Развитие русского стиха. Народный стих. Русские силлабические стихи. Реформа Тредиаковского и Ломоносова. Употребление двусложных и трехсложных размеров в XVIII, XIX и ХХ веках. Зарождение и развитие дольников и акцентного стиха. Звуки стихотворной речи. Понятие рифмы. Рифма грамматическая и разнородная. Рифма точная и неточная. Виды неточной рифмы: приблизительная, ассонанс, усеченная, составная, неравносложная, разноударная. Сведения из истории русской рифмы. Звуковые повторы внутри стиха: аллитерация, ассонанс и их сочетания. Объединение стихов рифмами. Строфа, ее признаки. Двустишия и четверостишия. Сложные строфы: шестистишия и восьмистишия, октавы; одическая строфа; онегинская строфа; строфы с нечетным числом стихов (пятистишия и семистишия); терцины; формы, пришедшие из восточной поэзии: рубаи, газель. Твердые формы: сонеты, рондо, триолеты. Сведения из истории употребления сторф в русской поэзии. Понятие об интонационно-ритмическом строе стиха. Типы стихотворной интонации; влияние стиля речи (лексики, фразеологии) на создание стихотворной интонации. Соотношение метрического и синтаксического членения речи; внутристиховые паузы и переносы. Напевный стих; различные формы композиционной симметрии в напевном стихе; формы куплетная и романсная. Говорной стих; различные его формы — от торжественно-ораторского до разговорного. Смешанные и переходные интонационные формы, их значение в реалистических поэмах и крупных лирических стихотворениях. Литература Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды. Гаспаров М. Л. Очерк истории русского стиха. М., 1984. Добин Е. С. Искусство детали. Л., 1975. Жирмунский В. М. Задачи поэтики // Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977. Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. Л., 1931. Любые издания Холшевников В. Е. Основы стиховедения. Русское стихосложение. Л., 1972. Любое издание. Iгод обучения. (13-14 лет) № Темы занятий 1 Введение. Литературоведение как наука. Своеобразие литературы и искусства. Сходство и отличие с наукой. Литература как вид искусства. Роды, виды, жанры литературы. Проза. Художественное произведение как единство : тема, проблема, идея. Понятие о художественном образе. Сюжет и композиция литературного произведения. Контрольно-проверочная работа Автобиографическая повесть. Форма художественного произведения, ее особенности. Формы повествования, авторские формы. Контрольно-проверочная работа Поэзия. Лирика – скрытое оружие прошлого и настоящего. Виды стихосложения. Рифмовка. Способы рифмовки. Контрольно-проверочная работа Литературная сказка. Отличие литературной сказки от волшебной. Система образов, сюжет, композиция, соединение сказочного и реального в литературной сказке. Контрольно-проверочная работа Драматургия. Сюжеты народных и литературных сказок в драматургии. Контрольно-проверочная работа Литературная критика. Литературные произведения в оценке критиков. Основы анализа литературных произведений. Контрольно-проверочная работа Всего:144ч. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 Теоретическое занятие 2 Практическое занятие - 6 6 8 12 6 4 6 12 8 2 8 8 2 12 6 2 8 4 2 4 4 2 8 52 2 92 Список литературы, предназначенной для комплексного анализа литературных произведений во время практических занятий. 1 год обучения. 13-14 лет. Проза 1.Образы детей в рассказах А.П. Чехова (на материале 3-4 рассказов – «Детвора», «Беглец», «Ванька», «Спать хочется», «Мальчик», «События») 2.Образ повествователя в книге Б. Житкова «Что я видел» 3.Сказочные страны в произведениях Л. Кассиля и споры о ней (А. Ивич, И. Лупанова, С. Лойтер и др.) 4.Поэтика рассказа А. Гайдара «Голубая чашка» 5.Романтическое и лирическое в повестях Л. Чарской 6.Пространство и время в «Мальчике у Христа на елке» Ф.М. Достоевского 7.Судьба ребенка в рассказе Д. Григоровича «Гуттаперчивый мальчик» 8.Особенности изображения природы в сказках Г. Паустовского 9.Судьба страдающего ребенка в творчестве писателей 19 – начала 20 вв. (Ф.М. Достоевский, В.Г. Короленко, А.П. Чехов, Л.Н. Андреев и др. – на примере творчества 1го писателя) 10.Образ ребенка в рассказах Ю. Яковлева (на материале 3-4 рассказов) 11.Романтика и фантастика в повестях В. Крапивина (анализ 1-й повести по выбору студента) 12.Ребенок как личность в произведениях Р. Погодина 13.Мир животных глазами детских писателей (Г. Снегирев, С. Сахарнов, Н. Романова, Ю. Дмитриев, И. Акимушкин и др. – по выбору студента) 14.Сюжетно-сопоставительный анализ повести В. Катаева «Сын полка» и В. Богомолова «Иван» 15.Психология ребенка в рассказе Л.Н. Толстого «Филиппок» 16.Раскрытие психологии двухлетнего ребенка в рассказе А.П. Чехова «Гриша» 17.Сопоставительный анализ рассказов Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на елке» и Л.Н. Андреева «Ангелочек» 18.Особенности психологизма в рассказах Б. Житкова (анализ 2-3 рассказов) 19.Традиции А.П. Гайдара в русской детской литературе 20 в. (анализ 1-го произведения – В. Крапивин «Всадники со станции Роса», «Мальчик со шпагой», А. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица» и др.) 20.Мотив путешествия в будущее в жанре фантастической повести (анализ 1-го произведения – Ю. Томин, Е. Велтистов, Ф. Кнорре, К. Булычев и др.) 21.Тема первой любви в детской прозе 20 в. (анализ 1-го произведения – Р. Фраерман «Дикая собака Динго», А. Драгунский «Девочка на шаре», Л. Матвеева «Мы в 5-м классе», «Герой-любовник из 5 А», В. Крапивин «Мушкетер и фея» и др.) 22.Тема детской дружбы в детской прозе 20 в. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», В. Крапивин «Колыбельная для брата», В. Драгунский «Денискины рассказы» и др.) 23.Соединение лирики и юмора в произведениях Н. Носова (или В. Драгунского, Ю. Коваля – по выбору студента) 24.Роль поступка в рассказах Ю. Яковлева 25.Трагические судьбы детей в повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика ШКИД» 26.Сказовая форма в рассказах Л. Пантелеева («Часы», «Карлушкин фокус», «Пакет» и др.) 27.Психологическая достоверность игры детей в повестях 20 в. (анализ 1-й повести – А. Гайдар «Тимур и его команда», Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки») 28.Образы детей в рассказах М. Зощенко (на материале 2-3 рассказов – по выбору) 29.Сказочные формы повествования в рассказе М. Пришвина «Кладовая солнца» 30.Особенности повествовательной манеры рассказчика в рассказах М. Пришвина («Еж», «Гаечки», «Лисичкин хлеб» и др.) 31.Смысл названия повести Н. Дубова «Беглец» 32.Все и один в повести В. Железнякова «Чучело» 33.Элементы фантастики и гротеска в изображении двоечника (на материале 1 повести – Л. Давыдычев «Многотрудная жизнь Ивана Семенова», В. Медведев «Баранкин, будь человеком!», А. Алексин «В стране вечных каникул», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков») 34.Тип борца за справедливость («мушкетер», «рыцарь», «всадник») в повести В. Крапивина («Мушкетер и фея», «Всадники со станции Роса» и др. – анализ 1 повести на выбор) 35.Образ рассказчика в рассказах С. Сахарнова 36.Психологизм и юмор в описании общения человека и животного в рассказах Ю. Коваля («Лабаз», «Картофельная собака», «Капитан Клюквин», «Белозубка») 37. «Ванька» А.П. Чехова как святочный рассказ 38.Тема маленького человека в рассказах Л. Андреева «Петька на даче» и «Ангелочек» 39.Тема счастья в произведения А.П. Гайдара («Чук и Гек», «Голубая чашка») 40. Становление личности героя в романе В. Каверина «Два капитана» 41.Тема беспризорничества в творчестве Л. Пантелеева (на материале 1—2 рассказов – «Карлушкин фокус», «Часы», «Последние халдеи») Автобиографическая повесть 1.Детские впечатления как основа повествования в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 3.Сказка и сказочное в жизни ребенка (по книге С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 4.Тема семьи в повести А.М. Горького «Детство» 5.Анализ эпизода «Тема и Жучка» из повести Н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы» 6.Тема первой любви в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 7.Поэзия материнской любви в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 8.Традиции повестей об усадебном детстве А.Н. Толстого «Детство Никиты» 9.Образы детей в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 10.Категория детства в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 11.Природа глазами ребенка в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 12.Образы животных в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 13.Анализ вставной новеллы о скворце Желтухине в повести А.Н. Толстого «Детство Никиты» 14.Сказка и сказочное в жизни ребенка (по книге С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 15.Сюжет и композиция повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 16.Тема «отцов и детей» в «Детских годах Багрова-внука» С.Т. Аксакова 17.Система персонажей и их роль в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багровавнука» 18.Особенности психологизма повести «Детские годы Багрова-внука» С.Т. Аксакова 19.Влияние природы на формирование личности детского мировосприятия в «Детских годах Багрова-внука» С.Т. Аксакова 20.Лирическая тональность повествования в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 21.Образ дедушки и его роль в создании атмосферы семейной крепости в «Детских годах Багрова-внука» С.Т. Аксакова 22.Анализ линии брата и сестры в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багровавнука» 23.Книжный и реальный мир в жизни ребенка (по повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 24.Ребенок и мир как одна из основных проблем произведения С.Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука» 25.Женские образы в «Детских годах Багрова-внука» С.Т. Аксакова 26.Поэтизация повседневности в повести С.Т. Аксакова «Детские годы Багровавнука» 27.Традиции автобиографической повести 19 века в «Детстве» А.М. Горького 28.Формирование личности ребенка в повести А.М. Горького «Детство» 29.Образ бабушки в повести А.М. Горького «Детство» 30.Тема детства в повести Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы» 31.Цирковая тема в повести А.И. Свирского «Рыжик» 32.Становление личности ребенка в повести И.С. Соколова-Микитова «Детство» Поэзия 1.Анализ «Сказки о глупом мышонке С.Я. Маршака» в интерпретации Е.М. Неёлова 2.Перевертыш и его роль в поэзии К.И. Чуковского 3.Фольклорные традиции в поэзии И. Токмаковой 4.Поэтика детского игрового стиха Ю. Мориц 5.Звуковое и ритмическое богатство поэзии Б. Заходера 6.Современный вариант поэтических перевертышей во «Вредных советах» Г. Остера 7.Поэтический вымысел и словесная игра в творчестве обэриутов (Д. Хармс, А. Введенский, Ю. Владимиров – анализ 2-3 стихотворений по выбору) 8.Поэтические сюжеты и рифмы в творчестве поэтов 70 – 90-х гг. (на материале творчества 1-го поэта – И. Мазнин, Ю. Кушак, Т. Собакин, Г. Кружков, М. Яснов, А. Усачев, М. Бородицкая, О. Григорьев и др.) 9.Фольклорная основа стихотворений К.И. Чуковского (целостный анализ 1-го стихотворения – «Пятьдесят поросят», «Путаница» и др.) 10. «Стихи для маленьких» С.Я. Маршака как пример поэзии пестования и английского nurseryrhymes 11.Социально-сатирический подтекст в сказке К.И. Чуковского «Тараканище» 12.Песенные мотивы в стихотворении К.И. Чуковского «Тараканище» (или «МухаЦокотуха», «Краденое солнце») 13.Драматургичность и мастерство в изображении детского характера в стихотворениях С. Михалкова («А что у вас?», «Дядя Степа», «Мимоза» и др.) 14.Лаконизм и чувство формы, ритма в цикле «Игрушки» А. Барто 15.Разнообразие поэтического вымысла и словесной игра в стихотворениях обэриутов (анализ 1-го стихотворения – Д. Хармс, А. Введенский, Ю. Владимиров) 16.Ребенок и мир природы в поэзии Е. Благининой 17.Литературные перевертыши в творчестве К.И. Чуковского (анализ 2-3 стихотворений) 18.Социальный мир ребенка в стихотворениях С.Я. Маршака («Книжка про книжки», «Мастер-ломастер», «Кот и лодыри», «Друзья-товарищи») 19.Фольклорные традиции образа чудака в стихотворении С.Я. Маршака «Рассеянный с улицы Бассейной» 20.Торжество вымысла и абсурда в стихотворениях Д. Хармса (целостный анализ 1го стихотворения – «Иван Торопышкин», «Врун», «Удивительная кошка») 21. «Вредные советы» Г. Остера – современный вариант перевертыша 22.Юмористическое торжество «плохого героя» во «Вредных советах» Г. Остера 23.Форма детского монолога в стихотворениях детских поэтов (И. Токмакова, В. Берестов, Я. Аким) 24.Звуковая и словесная игра в поэзии И. Токмаковой 25. Стихотворение «Кит и кот» – «программная» путаница Б. Заходера 26.Абсурд и путаница в стихотворениях О. Григорьева для детей (целостный анализ 1- 2 стихотворений) 27.Детский быт в стихотворениях И. Токмаковой 28.Жанр стихотворной истории в поэзии Э. Успенского («Разноцветная семейка», «Академик Иванов» и др.) Литературная сказка 1.Мотив двоемирия в сказочной повести А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» 2.Фольклорные основы образа Буратино в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» 3.Соединение сказочного и реального в литературной сказке А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города» 4.Система образов и способы их «портретирования» в романе-сказке Ю.К. Олеши «Три толстяка» 5.Особенности поэтики «Сказки об Иване-царевиче и сером волке» В.А. Жуковского 6.Повесть А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля» как веселая пародия на жанр научного путешествия 7.Сравнительный анализ русской народной сказки «Морозко» и сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» 8.Сатирическое начало в «Сказке о попе и о работнике его Балде» А.С. Пушкина 9.Сравнительный анализ сюжетных перипетий и образов в сказках «КонекГорбунок» П.П. Ершова и «Сказки об Иване-царевиче и сером волке» В.А. Жуковского 10.Трансформация сюжета об Амуре и Психее в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина (и/или в «Сказке о спящей царевне» В.А. Жуковского, в сказке «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова – по выбору студента) 11.Сюжет «красавица и чудовище» в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» 12.Мотив сна в русской литературной сказке 1-й половины 19 в. (А. Погорельский, В. Одоевский, А. Пушкин, В. Жуковский) 13.Андерсеновское начало в «Сказке о жабе и розе» В.М. Гаршина 14.Андерсеновские традиции в сказке А.М. Горького «Самовар» 15.Фольклорное начало в сказках о животных Д.Н. Мамина-Сибиряка (анализ 2-3 сказок) 16.Сравнительный анализ сюжета о Мальчике-с-пальчике в сказках Л.Н. Толстого «Липунюшка» и А.Н. Толстого «Мальчик-с-пальчик» 17.Жанр социальной сказки в творчестве Э.Н. Успенского (анализ 1-й сказки – «Вниз по волшебной реке», «Дядя Федор, пес и кот», «Гарантийные человечки», «Школа клоунов», «Меховой интернат») 18.Сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино» в оценке М.С. Петровского 19. «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака в интерпретации Е.М. Неёлова 20.Концепция человека в повести-сказке В. Медведева «Баранкин, будь человеком!» 21.Мотив зеркала в повести-сказке В. Губарева «Королевство кривых зеркал» 22.Соединение сказочного и реального в литературной сказке А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» 23.Мотив «исполнения желаний» в литературной сказке (на материале 1-го произведения – по выбору студента) 24.Андерсеновское начало в сказках В.М. Гаршина (на материале 2—3 сказок) 25.Гофмановская традиция «Щелкунчика» в «Сказках голубой феи» Л. Чарской Драматургия 1. Пьеса-сказка Т.Г. Габбе «Хрустальный башмачок»: «свое» и «чужое» 2.Интерпретация сюжета о Снежной королеве в одноименной пьесе-сказке Е.Л. Шварца 3.Фольклорные основы пьесы С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» (или «Умные вещи») 4.Роль Сказочника в пьесе-сказке Е.Л. Шварца «Снежная королева» 5.Трансформация сюжета о Золушке в одноименной пьесе-сказке Е. Шварца (и/или пьесе Т.Г. Габбе «Хрустальный башмачок») 6. «Свое» и «чужое» в пьесе Е. Шварца «Красная шапочка» 7.Сюжеты народных и литературных сказок в драматургии Е. Шварца (анализ 1-й пьесы) 8.Сравнительный анализ русской народной сказки «Теремок» и пьесы-сказки С.Я. Маршака «Теремок» 9.Автор как персонаж в пьесах-сказках Е. Шварца (на материале 1 пьесы) Литературная критика 1.Повесть Л.Н. Толстого «Детство» в оценке Н.Г. Чернышевского 2.Повесть Л.Н. Толстого «Детство» в оценке критиков 3.Повесть А.М. Горького «Детство» в оценке критиков 4.А.М. Горький о детской литературе 5.Творчество критика Е.О. Путиловой 6.Анализ «Книги о Корнее Чуковском» М.С. Петровского (М., 1966) 7.В.Г. Белинский о содержании детского чтения и специфике детской литературы 8.А. Ахматова об источниках «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина 9.Заповеди для детских поэтов К.И. Чуковского и их воплощение в произведениях писателя (по книге «От двух до пяти») 10.К.И. Чуковский как теоретик детской литературы (по материалам книги К.И. Чуковского «От двух до пяти») 11.Теория детской речи и фольклорных основ детской поэзии в книге К.И. Чуковского «От двух до пяти» (см. ст. «Лепые нелепицы») 12.Б.С. Житков о специфике детской литературы 13.А.М. Горький о специфике детской литературы, о ее воспитательных и познавательных функциях 14.Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов о детской литературе 15.Анализ книги В.В. Смирновой «О детях и для детей» (любое изд.) 16.Анализ книги Б.А. Бегака «Дети смеются» (любое изд.) 17.Анализ «Книги о Корнее Чуковском» М.С. Перовского (М., 1968) 18.Анализ книги Б.М. Сарнова «Страна нашего детства» (М., 1965) 19.Анализ книги С.Б. Рассадина «Так начинают жить стихом» (Л., 1967) 20.Анализ книги И.П. Лупановой «Полвека. Советская детская литература. 1917 – 1967)» (М., 1969) 21.Жанр фэнтези в современной критике Список литературы для самостоятельного чтения. Жуковский В.А. Спящая царевна*. Сказка о царе Берендее. Сказка об Иване-царевиче и Сером волке. Тюльпановое дерево. Стихи. Пушкин А. С. Сказки*. Ершов П. П. Конек-Горбунок*. Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители*. Одоевский В. Ф. Городок в табакерке*. Мороз Иванович*. Индийская сказка о четырех глухих. Царь-девица. Столяр*. Игоша*. Даль В.И. Сказки («Привередница», «Снегурочка») Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука*. Аленький цветочек*. Ушинский К.Д*. Два плуга. Охотник до сказок. Не ладно скроен, да крепко сшит. Лиса и козел. Плутишка кот. Некрасов Н.А*. Дедушка Мазай и зайцы. Генерал Топтыгин. Крестьянские дети. Стихи. Тургенев И.С*.Бежин луг. Певцы. Муму. Воробей. Толстой Л.Н*. Детство. Рассказы для детей («Три медведя», «Лгун», «Акула, «Косточка», «Прыжок», «Филиппок») Станюкович К.М. Человек за бортом. Севастопольскиймальчик. Максимка, Нянька и др. ГаршинВ.М*.Аttalea princes. Сказка о жабе и розе. Лягушка-путешественница. Сказание о гордомАггее. Чехов А. П*. Ванька. Мальчики. Детвора. Спать хочется. Каштанка. Белолобый. Володя. Беглец. Событие. Мамин-Сибиряк Д.Н*. Зимовье на Студеной. Приемыш. Емеля-охотник. Серая Шейка. Богач и Еремка. Вертел. Аленушкины сказки. Григорович Д.В*. Гуттаперчевый мальчик. Короленко Д*. Дети подземелья. Слепой музыкант Вагнер Н.П. Сказки кота Мурлыки (5-6). Горький А.М*. Детство. Утро. Воробьишко. Случай с Евсейкой. Самовар. Про Иванушку-дурачка. Яшка. Дед Архип и Ленька. Ремизов А.М. Посолонь. Зайка. Звенигород скликанный.К Морю-Океану. Докука и балагурье (3—4 сказки по выбору). Куприн А.И*. Белый пудель. Слон. Барбос и Жулька.Изумруд. Ю-ю. Андреев Л. Н*. Петька на даче. Ангелочек. Кусака. Свирский А.И*. Рыжик. Гарин-Михайловский Н.Г. Детство Темы*. Исповедь отца. Алочка. Дворец Дима. Счастливый день. Волшебница Ашам. Хитрая девочка. Счастье. Попугай. Черный принц. Толстой А.Н*. Сорочьи сказки. Русалочьи сказки. Сказки для детей. Детство Никиты. Золотой ключик, или Приключения Буратино. Фантастические повести (1 по выбору). Чарская Л*. 2-3 произведения по выбору. Чуковский К.И*. От двух до пяти. Крокодил. Тараканище. Муха-Цокотуха. Краденое солнце. Мойдодыр. Федорино горе. Чудо-дерево. Телефон. Путаница. Бармалей. Бибигон. Айболит (прозаический) Саша Черный*. Что кому нравится. Дневник фокса Микки. «Детский остров». Маршак С.Я*. Теремок, другие сказки, сказки-пьесы, стихии переводы. Литературнокритические статьи о детской литературе. Маяковский В.В*. Тучкины штучки, Гуляем, Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий, Что такое хорошо и что такое плохо, Прочти и катай в Париж и Китай, История Власа — лентяя и лоботряса, Что ни страница,— то слон, то львица, Кем быть?, Песня-молния Зощенко М.М*. Рассказы из циклов "Умные животные","Смешныерассказы", "Леля и Минька", "Рассказы о Минькином детстве". Пантелеев Л. Часы, Карлушкин фокус, Пакет, Ночка. Белых Г., Пантелеев Л*. Республика Шкид Кассиль Л*. Кондуит и Швамбрания. Дорогие мои мальчишки Михалков С. В*. Стихи и пьесы для детей. Басни. Олеша Ю.К*. Три толстяка. Лагин Л.И. Старик Хоттабыч. Некрасов А.С. Приключения капитана Врунгеля. Гайдар А.П. Школа. Судьба барабанщика.Чук и Гек*. Голубая чашка*. Тимур и его команда*, Волков А.М*. Волшебник Изумрудного города и др. Каверин В.А. О веселом трубочисте и мастере Золотые руки. Летающий мальчик.цикл «Немухинские музыканты» (2—3 сказки по выбору)*. Два капитана*. Катаев В. П*. Цветик-семицветик. Дудочкаи кувшинчик. Белеет парусодинокий. Сын полка. Богомолов В.М. Иван. Житков Б.С*. Что бывало. Помощь идет, На льдине, Наводнение, Почта, Обвал, Пожар, Джарылгач, Метель, Пудя, Как я ловил червячков, Что я видел, Про слона, Беспризорная кошка, Про обезьянку, Мангуста Пришвин М.М*.Лисичкин хлеб. Золотойлуг (по выбору). Берестянаятрубочка. Сказкабыль "Кладовая солнца". Ильин М.М. Рассказы о вещах. Рассказы о том, что тебя окружает. Бажов П.П*. Книга сказов "Малахитовая шкатулка". Уральские сказы. Шергин Б*. Сказы о Шише. Писахов С*. Ледяна колокольня (3-4 сказки). Панькин И. Легенды о мастере Тычке. Платонов А*. Рассказы и сказки для детей Бианки В.В*. Сказки и рассказы (3-4 по выбору). Лесная газета. Поэзияобэриутов для детей: Д.Хармс*, Ю.Владимиров*, Н.Заболоцкий* (2-3 стихотворения каждого автора). Барто А*. Стихи Благинина Е*. Стихи Токмакова И*. Стихи Берестов В*. Стихи Заходер Б*. Стихи. Сказки. Переводы Мориц Ю*. Стихи Остер Г*. Вредные советы. Стихи Катаев В. Белеет парус одинокий. Сын полка Чарушин Е.И*. 2-3 произведения (по выбору) Скребицкий Г*. 2-3 произведния (по выбору) Сладков Н.И*. 2-3 произведния (по выбору) Паустовский К*. 2-3 произведения (по выбору) Чаплина В. 2-3 произведения по выбору. Шим Э.Ю. Рассказы и сказки (по выбору). Снегирев Г. Рассказы (по выбору) Сахарнов С.В. Рассказы (по выбору) Шварц Е.Л*. Два брата. Сказка о потерянном времени. Рассеянный волшебник. Два клена. Пьесы (по выбору — Красная Шапочка. Снежная королева. Золушка). ГаббеТ.Г. 1-2 пьесы-сказки. Переводы. Носов Н.Н*. Сказочная трилогия о Незнайке (Приключения Незнайки и его друзей, Незнайка в Солнечном городе, Незнайка на Луне). Веселая семейка. Витя Малеев в школе и дома. Бобик в гостях у Барбоса. Юмористические рассказы и повести для детей (Живая шляпа, Телефон, Дружок, Мишкина каша. 2—3 по выбору). Драгунский В*. Денискины рассказы Голявкин В. Мой добрый папа. Рисунки на асфальте. Рассказы Алексеев С*. Циклы рассказов об истории Отечества (2-3 по выбору). Митяев А.В. Героические страницы истории родины IX -XVIII веков (или:Рассказы о русском флоте). Коваль Ю.И*. Недопесок. Чистый Дор. Приключения Васи Куролесова Успенский Э*. Стихи и сказки — по выбору (Крокодил Гена и его друзья. Дядя Федор, пес и кот. Меховой интернат. Вниз по волшебной реке. Гарантийные человечки). Губарев В. Королевство кривых зеркал Медведев В. «Баранкин, будь человеком!» Заходер Б*. Стихи (по выбору) Берестов В*. Стихи (по выбору) Токмакова И*. Стихи (по выбору) Благинина Е*. Стихи (по выбору) Сапгир Г*. Стихи (по выбору) Григорьев О*. Стихи (по выбору) Остер Г*. Стихи (по выбору) Яснов М*. Стихи (по выбору) Шевчук И*. Стихи (по выбору) Бородицкая М. Стихи (по выбору) Фраерман Р*. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви Крапивин В*. Оруженосец Кашка. Звезды под дождем, трилогия «Мальчик со шпагой», Колыбульная для брата. Та сторона, где ветер, Бронзовый мальчик. Синий город на Садовой (по выбору) Погодин Р. Кирпичные острова. Тишина. Что у Сеньки было. Где ты, гдетыгдеты? Мальчик с гусями. Ожидание. Книжка про Гришку. Яковлев Ю*. Рассказы Булычев К*. 1 произведение по выбору. Грин А. 2—3 повести по выбору. Ефремов И. 1 роман по выбору. Арсеньев В.К.ДерсуУзала. Алексин А*. 3—4 произведения по выбору. Железников В. Чучело*. Чучело-2, или Игра мотыльков. Чудак из 6 Б Дубов Н*. Беглец. Мальчик у моря Астафьев В*. Сборник «Конь с розовой гривой» Лиханов А. Последние холода*. Никто*. Сломанная кукла. Свечушка Богомолов В*. Иван Белов В*. 3—4 рассказа для детей. Распутин В*.Рудольфио. Уроки французского. Рыбаков А. Кортик. Приключения Кроша* Гиваргизов А. На моего бедного Шарика. Мы так похожи Щербакова Г. Отчаянная осень. Мальчик и девочка Симонова Л. Круг. Лабиринт. Коротков Ю. Попса. Дикая любовь. Виллиса. Седой Дашкова П. Питомник Мурашова Е. Класс коррекции*. Барабашка—это я! Обратно он не придет Леонов Н. Стервятники Туинова Е. Кукушкины дети Левинзон Г. Прощание с Дербельвилем, или Необъяснимые поступки 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Список литературы по дисциплине Основная литература: Учебники, хрестоматии Арзамасцева И.Н. Детская литература. И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева.—3-е изд. — М., 2005. Детская литература / под ред. Е.Е. Зубаревой.—М., 2004. Минералова И.Г. Детская литература/ И.Г. Минералова.—М., 2002. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе / И.Г. Минералова.—М., 2001. Русская детская литература / под ред. Ф.И. Сетина.— М., 1972. Русская литература для детей: учеб./ под ред. Т.Д. Полозовой. – М., 1997. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х—первая половина ХIX века / Ф.И. Сетин. — М., 1990. Хрестоматия по детской литературе / сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева.—2-е изд., стереотип.—М., 2000. Книги, монографии, статьи 8. Акимова А.Н. Семидесятые, восьмидесятые…: Проблемы и искания современной детской прозы: Очерки, размышления, заметки / А.Н. Акимова, В.М. Акимов.—М., 1989. 9. Бегак Б.А. Дети смеются: Очерки о юморе в детской литературе / Б.А. Бегак. — М., 1971. 10. Галанов Б. С.Я. Маршак. Очерк творчества / Б. Галанов.—М., 1962. 11. Ивич А. Воспитание поколений / А. Ивич.— 4-е изд. — М.: Дет. лит., 1969. 12. Колесова Л.Н. Проза для детей. 1917—1987: семинарий / Л.Н. Колесова. — Петрозаводск, 1999. 13. Лойтер С.М. Поэтика детского игрового стиха в ее отношении к детскому фольклору / С.М. Лойтер. – Петрозаводск, 2005. 14. Лойтер С.М. Там, за горизонтом: (Проблемы романтического в творчестве Л. Кассиля) / С.М. Лойтер.—М., 1973. 15. Лупанова И.П. Полвека: Советская детская литература: 1917—1967 / И.П. Лупанова.— М.: Дет. лит., 1969. 16. Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире: проблема формирования личности подростков в литературе 1960—2000-х гг. / Т.И. Михалева.—М., 2007. 17. Мотяшов И. Сергей Михалков / И. Мотяшов.—М., 1975. 18. О литературе для детей: ежегод. сб.—Л., 1955—1991. Словари, справочники, энциклопедии 19. Кузнецова Н.И. Детские писатели: (Справочник для учителей и родителей) / Н.И. Кузнецова, М.И. Мещерякова, И.Н. Арзамасцева. — М., 1995. 20. Писатели нашего детства. 100 имен: биограф.словарь: в 3 ч. — М., 1998 — 2000 21. Русские детские писатели ХХ века: биобиблиограф. словарь / под ред. А.Г. Черной, И.Г. Минераловой и др..—М: Флинта; Наука, 1997. Дополнительная литература: 22. Жизнь и творчество Агнии Барто / сост. И.П. Мотяшов.—М., 1989. 23. Жизнь и творчество В. Бианки/ сост. В.Н. Бианки.—Л., 1967. 24. Жизнь и творчество Гайдара / сост. Р. и П. Фраерман.—М., 1964. 25. Жизнь и творчество Николая Дубова.—М., 1991. 26. Жизнь и творчество Бориса Житкова.—М., 1975. 27. Жизнь и творчество Л. Кассиля.—М., 1979. 28. Жизнь и творчества С.Я. Маршака. Маршак и детская литература / сост. Б. Галанов, И. Маршак, М. Петровский. — М., 1975. 29. Жизнь и творчество Николая Носова: сб. / сост. С.Е. Миримский.—М., 1985. II год обучения. (15-16 лет) 1 Введение.Литературоведение как наука. Своеобразие литературы и искусства. Сходство и отличие с наукой. Литература как вид искусства. 2 - 2 3 Общие особенности искусства, его виды Литература как вид искусства 2 2 - 4 5 Литературное произведение как художественное целое Содержание и форма художественного произведения 2 4 - Практические занятия. Природа образности. Строение литературного произведения. Анализ художественных произведений. 7 Содержание художественного произведения 8 Практические занятия. "Внутренний мир" литературного произведения. Система персонажей и сюжет - основа мира эпических и драматических произведений. Анализ художественных произведений. 9 Литературный род и жанр 10 Практические занятия. Сюжет как система действий и событий в произведении. Особенности эпических произведений. Анализ художественных произведений. 11 Художественная форма - 30 4 - 30 4 - 30 4 - 12 Практические занятия. Особенности драматического произведения. Особенности лирического произведения. Анализ художественных произведений. 13 Стиль 14 Контрольно-проверочная работа - 20 4 - 6 6 Всего:144ч. 28 116 Содержание. 1. Общие особенности искусства, его виды Искусство - особая сфера человеческой культуры. Основные значения слова "искусство" в русском языке, их истоки. Изящные и прикладные искусства. Специфика изящных искусств. Образная природа искусства. Термин "образ" в философии, психологии, лингвистике, искусствознании. Специфические свойства художественных образов. Образ представление - понятие. Смысл художественного образа. Художественный вымысел. Специфика художественной реальности. Экспрессивность образов искусства, обращенных к личному эмоциональному воображению и рассчитанных на "сотворчество" читателей, зрителей, слушателей. Происхождение искусства . Виды искусств, их классификация. Экспрессивное начало в фактуре художественного образа, его смысловое значение. Самоценность видов искусства. Место художественной литературы в их ряду. 2. Литература как вид искусства Художественная литература - искусство слова. Своеобразие ее "материала". Отсутствие наглядности и конкретно-чувственной достоверности в словесном изображении. Литература как временное искусство, воспроизводящее явления жизни в их развитии. Трактат Лессинга о границах живописи и поэзии. Изобразительно-экспрессивные и познавательные возможности речи. Воспроизведение устных и письменных высказываний, мыслительных процессов - уникальное свойство искусства слова. Литература как отражение действительности, форма ее художественного познания, осмысления, оценки, претворения. Универсальный охват жизни в ее динамике, общественных и частных конфликтах, связанных с ними событий и поступков, целостных человеческих характеров и обстоятельств в литературе. Аналитичность и проблемность литературы, ценностный смысл ее образов. Интеллектуально-духовное богатство литературы. Отражение в творчестве писателя особенностей его личности, таланта и миросозерцания. Противоречия творческого процесса, их преодоление. Творческая рефлексия художника и замысел произведения. Восприятие литературно-художественного произведения читателем. Событие "встречи" читателя и автора - способ освоения произведения как художественной ценности. Фольклор и литература - самостоятельные области словесного творчества. Их взаимовлияние. III. Литературное произведение как художественное целое 1. Содержание и форма художественного произведения Литературное произведение как единство образной формы и содержания. Понятие художественного приема и его функции. Значение терминов "структура", "текст", "контекст" в трактовке художественной литературы. 2. Содержание художественного произведения Поэтическая идея как основа художественного содержания. Художественная тема, группы тем в литературе. Авторская трактовка темы. Преемственность проблем в литературе, их художественное своеобразие. Героическое, трагическое, идиллическое, драматизм в художественной литературе. Сентиментальность и романтика. Комические противоречия - основа юмора и сатиры. Ирония и сарказм. Традиции карнавального смеха в литературе. Трагикомическое. 3. Литературный род и жанр Литературные роды и жанры как категории. Разделение литературы на три рода (эпос, лирика, драма) в свете классификации видов искусства как изобразительных и экспрессивных (по особенностям их содержания и формы). Пограничные межродовые явления: лироэпика, лирическая драма, драма для чтения и др. Жанровая классификация литературных произведений. Основные жанрово-родовые формы эпоса, лирики, драмы. Лиро-эпические жанры. Понятие о системе жанров. 4. Художественная форма: а) Словесный строй. Художественная речь как одна из сторон образной формы произведения. Образность и экспрессивность художественной речи,. Сходство и различие художественной речи с разговорной и с ораторской. Лексико-семантические особенности художественной речи Номинативная изобразительность речи литературных произведений. Экспрессивное значение корней, суффиксов, префиксов. Использование архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, прозаизмов в художественной литературе. Создание поэтических неологизмов. Слово в художественном контексте. Иносказательность, ее виды. Принципы переноса значения слов. Тропы: метафора, метонимия, ирония. Перифраз. Сравнение. Олицетворение и образный параллелизм. Образы-символы, образы-аллегории, образыэмблемы. Гипербола и литота как виды словесно-предметной изобразительности. Интонационно-синтаксическая выразительность художественной речи Эмоционально-речевые интонации, риторические фигуры (вопросы, восклицания, обращения). Синтаксическая инверсия и исторические нормы литературного языка. Словесные антитезы. Эллипсис. Словесные повторы. Их разновидности в поэзии (анафора, эпифора, стык, рефрен). Синтаксический параллелизм. Градация. Художественные эпитеты. Ритмическая организация художественной речи Понятие словесного ритма, его отличие от музыкального. Происхождение ритма в поэзии и прозе. Понятие стихотворной системы. Многообразие систем стихосложения в мировой литературе, их связь с особенностями национального языка. Исторически возникающие системы стихосложения. Песенные тонические стихи. Силлабические стихи. Возникновение и развитие русского силлабо-тонического стихосложения, его основные размеры. Дольник. Акцентный стих. Верлибр. Стих как повторяющаяся единица поэтического ритма. Корпус стиха и его ритмическая организация. Рифма в поэзии и ее роль. Разновидности рифмы. Виды рифмовки. Смысловая роль рифмы. Аллитерация и ассонанс. Звукопись и звукоподражание. Звуковое единство стихотворной строки. Строфа как форма организации стихотворной речи. Виды строф и способ рифмовки. Синтаксически-тематическая законченность строфы. Эстетическое значение интонационно-ритмической и фонической организации стихотворной речи. Твердые строфические формы. Слово в стихе. Границы поэзии и прозы. б ) Художественный мир и композиция Художественный мир произведения. Компоненты и предметные детали изображения: воспроизведенные события, сюжет, персонажи, окружающая природа (пейзаж), бытовая обстановка. Композиционные связи его элементов. Развертывание художественного мира во времени, определяющее последовательность его восприятия читателем. Смысловые акценты изображения. Персонаж (герой) и структура его образа. Состав и соотнесенность изобразительных деталей, обусловленные функцией персонажа в художественном мире. Внешний (портрет), внутренний облик персонажа. Средства его психологической характеристики. Понятие психологизма, его виды. Средства психологической характеристики персонажей. Характер персонажа как устойчивая система поведения в сюжете. Участие персонажа в развитии сюжетного действия. Речь персонажа как предмет художественного изображения. Композиция образа персонажа. Типология литературных персонажей. "Вечные образы" в литературе. Система персонажей в произведении. Значение системы персонажей для интерпретации художественного содержания. Сюжет - динамическая сторона художественного мира. Две научных традиции в терминологическом обозначении изображаемых событий: сюжет и фабула. Сюжет как форма воспроизведения общественных и личных конфликтов. Внешние и внутренние действия персонажей в сюжете. Событие и действие. Ситуация, конфликт, коллизия, интрига. Воспроизведение устойчивых конфликтов в сюжетах. Сюжетные и внесюжетные эпизоды. Сюжетные линии и их сопряжение. Хроникальное и концентрическое строение сюжетов. Сюжетные мотивы и их мотивировки. Мифологические, литературные, жизненные истоки сюжетов. Мифологические мотивы и подтекст. Реминисценции. Типология сюжетов. Композиция сюжета в произведениях эпического рода. Описание статических элементов художественного мира. Повествование о сюжетных событиях как основной принцип организации эпоса. Структура повествования. Виды повествования Пространственная и временная точка зрения повествователя. Композиция рассказывания. Повествование и диалог персонажей. Лирические отступления и вставные эпизоды. Внешняя композиция эпического произведения. Сюжет и персонаж в произведениях драматического рода. Понятие театральности. Высказывания персонажей в монологах и диалогах. Особенности сценической речи. Пространство и время в драме. Соотнесенность сценического и сюжетного времени. Авторское слово на сцене. Ремарки. Композиция пьесы. Организация сценических эпизодов. Соотношение монологов, диалогов, реплик в сторону. Историческое изменение жанровых канонов драматургии. Художественный мир и композиция лирического произведения. Лирическое произведение как художественное воплощение интенсивного внутреннего переживания в его развитии. Понятие лирического мотива и лирического героя. Своеобразие лирической ситуации. Лирический сюжет. Лирическая композиция от имени "я". Описательно-изобразительная композиция (лирический пейзаж, интерьер). Ролевая лирика. Композиция канонических жанров в лирике. Свободно-лирическая композиция. 5. Стиль Риторическое и искусствоведческое понимание стиля. Стиль как эстетическое единство и взаимодействие всех сторон, компонентов и деталей экспрессивно-образной формы художественного произведения. Содержательная обусловленность такого единства. Элементы художественной формы как носители стиля. Стилеобразующие факторы в их взаимодействии. Литература Учебные пособия Введение в литературоведение /Под ред. Л. В. Чернец/ М., 2003. Введение в литературоведение. Хрестоматия / Под ред. П. А. Николаева, изд. 2-е, М., 1988. Введение в литературоведение /Под ред. Г. Н. Поспелова, изд. 3-е, М., 1988, главы I-V, VIII-XX, XXII. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999., 2001, 2002. Хрестоматия по теории литературы ( Сост. Осьмакова Л. В.) М., 1982. Холшевников В.Е. Основы стиховедения: Русское стихосложение. Л., 1972. Основная литература Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. М., 1987. Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1966. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. Кожевникова В. М., Николаева П. А./. М., 1987. Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А. Н. Николюкина/. М., 2001. Краткая литературная энциклопедия., т. I-IX, М., 1962-1978. Краткий словарь литературоведческих терминов / Под ред. Тураева С. В., М., 1974. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. ТТ.1-3. М., 19621965. Современное зарубежное литературоведение ( Страны Западной Европы и США) : концепции, школы, термины. Энциклопедический справочник. М., 1996. Дополнительная литература Барт. Р. Критика и истина. От произведения к тексту. Смерть автора. // Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994. Бахтин М.М. Формы времени и хронотопа в романе. Эпос и роман // Бахтин. М. М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. Бахтин М. М. Автор и герой в эстетической деятельности. Проблема содержания , материала и формы в словесном художественном творчестве. // Бахтин М. М. Работы 20-х годов Киев, 1994. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963. Или: в кн. Бахтин М. М. Достоевский. Киев, 1994. Бочаров С. Г. О художественных мирах. М., 1985. Веселовский А. Н. Историческая поэтика. М., 1989. С 42-58, 155-166, 245-246, 300-302. Виноградов В. В. Проблема образа автора в художественной литературе // О теории художественной речи. М., 1971. Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968. Гегель. Г. В. Ф. Эстетика : в 4-х т. Т. 1. М., 1968 с. 8-20, 31, 35, 37-38.. Гинзбург. Л. Я. О лирике. Изд. 2-е. Л., 1974. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л., 1079, с. 16-28, 45-46, 89-91, 124-129. Корман Б. А. Изучение текста художественного произведения. М., 1974. Левитан Л. С., Цилевич Л. М. Сюжет в художественной системе литературного произведения. Рига, 1990. Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М., 1957. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы, 1968, ╬ 8. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970. Лотман. Ю. М. Художественное пространство в прозе Гоголя / Лотман Ю. М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. С. 251-292. Манн Ю. В. Диалектика художественного образа. М., 1987. Поспелов Г. Н. Целостно-системное понимание литературных произведений // Поспелов Г. Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983. Потебня А. А. Из записок по теории словесности. Мысль и язык. // Потебня А. А. Эстетика и поэтика М., 1976 С 174-214. Программа практических занятий Тема 1. Природа образности. 1. Образ - представление - понятие. Образ и знак. Специфика художественного образа. 2. Словесный образ, его особенности. 3. Восприятие литературно-художественного произведения читателем. 4. Типология образов в литературе: человек - общество - природа. Литература 1. Роднянская И. Б. Художественный образ // Философская энциклопедия. Т. 5. М., 1970. С. 452-455. 2. Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М., 1957. 3. Манн Ю. В. Диалектика художественного образа. М., 1987. 4. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. С. 62-68. 5. Флоренский П. А. Строение слова // Контекст 1972. М., 1973. 6. Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977. С. 310-318. 7. Хализев. В. Е. О пластичности словесных образов // Вестник МГУ. Сер. Филология. 1980. Тема 2. Строение литературного произведения. 1. Содержание и форма художественного произведения. Творческая природа искусства. 2. Принцип рассмотрения формально-содержательной целостности произведения: дихотомическое членение (Л. И, Тимофеев, Г. Н. Поспелов), трехуровневая (А. А. Потебня, Виноградов В. В.), многоуровневое членение (Р. Ингарден, Р. Уэллек, М. Бахтин и др.) Литература 1. Палиевский П. В. Художественное произведение // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т. 3. М., 1965. С. 422 - 442. 2. Гачев Г. Д., Кожинов В. В. Содержательность литературных форм // Там же. Т.2. М., 1964. 3. Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962. 4. Бахтин М. М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творении. // Вопросы литературы и эстетики. Или: Работы 20-х годов. Киев, 1994. 5. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999. С. 149 - 157. Тема 3. "Внутренний мир" литературного произведения. 1. "Внутренний мир" (Д. С. Лихачев), "поэтический мир" (В. В. Федоров) литературного произведения. 2. Пространство и время как атрибуты мира произведения. Понятие хронотопа( по М. Бахтину). Художественное время и пространство в контексте культурологии: циклическая концепция времени, христианская финалистская концепция времени. 3. Некоторые жанровые хронотопы: миф, волшебная сказка, героический эпос, идиллия, утопия и др.) 4. Время и пространство в индивидуальной художественной системе: их маркированность ("Евгений Онегин") или подчеркнутая неопределенность ("Жизнь человека" Л. Андреева). 5.Функции художественного пространства и времени в литературном произведении (повесть Гоголя "Невский проспект", роман В. Набокова "Машенька"). Литература 1. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы, 1968- 8 ( или Хрестоматия). 2. Федоров В. В. О природе поэтической реальности. М., 1984 (Гл.2, с. 36-45). 3. Литературный энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В. М. , Николаева П. А. М., 1987: ст. Художественное пространство и время. 4. Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе: очерки по исторической поэтике // Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. М., 1986. 5. Лотман Ю. М. Художественное пространство в прозе Гоголя // Лотман Ю. М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. 6. Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Л., 1974. Тема 4. Система персонажей и сюжет - основа мира эпических и драматических произведений. 1. Персонаж (герой, действующее лицо) и смежные понятия: характер, тип; "актор" и "актант" (в нарратологии). 2. Система персонажей в отдельном произведении. Параллели и антитезы; двойники в системе персонажей ("Герой нашего времени" Лермонтова), прием "раздвоения" персонажа ("Соглядатай в. Набокова, "Тень" Е. Шварца и др.). 3. Иерархия персонажей: - главные и второстепенные; - внесценические персонажи, их функции; - заимствованные персонажи и их связь с заимствованными сюжетами (ср: "Федра" Ж. Расина и "Ипполит" Эврипида.). 4. Приемы создания образа персонажа. Формы описания героя извне. Формы самораскрытия. Герои "готовые" и формирующиеся, герои-объекты и герои-субъекты. ( "Душечка" и "Дом с мезонином" Чехова). Литература 1. Бочаров С. Г. О художественных мирах. М., 1985. С. 136-138. 2. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л., 1079, с. 16-28, 45-46, 89-91, 124-129. 3. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского М., 1963. с. 36, 76, 83, 107.; Эстетика словесного творчества. С. 8, 75. 4. Литературный энциклопедический словарь. Статьи: персонаж, герой, характер, тип. Тема 5. Сюжет как система действий и событий в произведении. 1. Сюжет и фабула (А. Н. Веселовский, формальная школа, современное понимание). 2. Событие и ситуация. Ситуация и коллизия. 3. Типология сюжетных схем: концентрические и хроникальные, их сочетание; внешние и внутреннее действия, их сочетание. 4. Концентрические сюжеты, сочетание их компонентов ( четкость или размытость, возможность нескольких кульминаций, открытые финалы и т. д.). 5. Разграничение сюжета и композиции его изображения. Сюжетные инверсии, прологи и эпилоги, чередование эпизодов, обрамление, циклизация, вставные сюжеты, предыстории и последующие истории как приемы композиции. Анализ композиции сюжета повестей Пушкина "Метель" и "Выстрел" и Гоголя "Шинель". Литература 1. Кожинов В. В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т. 2., М., 1964. 2. Левитан Л. С., Цилевич Д. М. Сюжет в художественной системе литературного произведения. Рига, 1990. 3. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970., с. 255-279, 280-288. 4. Литературный энциклопедический словарь: Сюжет, Ситуация, Коллизия, Мотив. 5.Шкловский В. Б. Энергия заблуждения. Книга о сюжете // Шкловский В. Б. Избранное в 2-х тт. М., 1983. 6. Эйхенбаум Б. М. Как сделана "Шинель" Гоголя // Эйхенбаум Б. М. О прозе. Л., 1969. 7. Выготский Л. С. "Легкое дыхание" // Выготский Л. С. Психология искусства. М, 1968. Тема 6. Особенности эпических произведений. 1. Эпос как повествовательный род по преимуществу. - Способы повествования: "всеведущий автор", "личный повествователь" (Тургенев "Записки охотника"); рассказчик и повествователь. Возможность Смена субъектов повествования, полисубъективные композиции (Лермонтов "Герой нашего времени"). Образ автора в повествовательных произведениях. В. В. Виноградов об "образе автора". - Проблема "точки зрения текста" ( "Станционный смотритель" А. С. Пушкина). - Несовпадение времени сюжета и времени повествования. Ритм повествования, его воздействие на читателя. - Соотношение повествовательных и драматических эпизодов. - Описания и рассуждения в потоке повествования ( ретардации повествования). - Авторские отступления в эпических произведениях. 2. Повествователь как организатор общей композиции произведения, складывающейся их частных композиций: образа героя, сюжета, пейзажа, диалогов, описаний, рассуждений и пр. Принцип "монтажа" в композиции, его разнообразные эффекты. Литература 1. Бахтин М. М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М. М. Работы 20-х годов Киев, 1994 ( Гл. 1). 2. Виноградов В. В. Проблема образа автора в художественной литературе // О теории художественной речи. М., 1971. 3. Манн Ю. В. Автор и повествование // Известия АН СССР. Отделение литературы и языка. 1991 4. Он же. Об эволюции повествовательных форм ( 2-я половина 19 века) // Известия РАН. Отделение литературы и языка. 1992 2. Тема 7. Особенности драматического произведения. 1. Высказывание персонажа как основное средство раскрытия характера в драме. - Условность драматического высказывания. - Театральность поведения персонажей. - Основной (персонажный) и побочный (авторский) текст в драме. Границы между ними. - Функции побочного текста: автоинтерпретация; введение внесловесного материала. 2. Внешняя композиция пьесы. Членение на акты, сцены, явления (сравнительный анализ драматической композиции в "Борисе Годунове" Пушкина и "Царе Борисе" А. К. Толстого). - Совпадение времени речевого общения и сценического (настоящее время в драме). 3. Соотношение диалогов и монологов, основных и побочных текстов в аспекте исторической поэтики. 4. Литературоведческие и театроведческие подходы к пьесе. Литература: 1. Литературный энциклопедический словарь: Драма. 2. Хализев В. Е. Драма как явление искусства. М., 1986. С. 22-50, 122-134. Тема 8. Особенности лирического произведения. 1. Медитативность: характерность переживания, умонастроения как предмета и содержания лирики. - Лирический герой и биографический автор; - Л. Гинзбург, Б. Корман о лирическом субъекте и "лирическом герое". Метафоричность "я" в лирике (анализ "Гамлета" Б. Пастернака). 2. Тяготение к "вечным", общечеловеческим темам (мотивам): любовь, природа, творчество, смысл жизни, бег времени и т. п. 3. Пунктирность сюжета или "отсутствие" сюжета в лирике. Специфика и компоненты лирического сюжета. 4. Психологизм в лирике, его формы. Классификация лирики в зависимости от субъекта переживания: автопсихологическая и ролевая; от структуры предметного мира: собственно медитативная, повествовательная (ее смежность с лиро-эпикой), смешанные формы ("Осень" А. С. Пушкина). 5. Единство переживания как основа композиции предметного мира в лирике ("Когда волнуется.." М. Ю. Лермонтова). 6. Ассоциативности образности. Связь с возможностями языка. 7. Связь лирики и явлений стиха. Литература: 1. Гинзбург Л. Я. О лирике. М., изд. 2-е. М, 1974 ( Введение, гл. 3,4). 2. Гаспаров. М.Л. "Снова тучи надо мною.." (методика анализа). Композиция пейзажа у Тютчева. // Гаспаров Избранные труды в 3-х томах. Т.2. О стихах. 3. Жирмунский В. М. Композиция лирических стихотворений // Жирмунский В. М. Теория стиха. Л., 1975. 4. Лотман. Ю. М. Анализ поэтического текста М., 1972 IIIгод обучения. (17-18 лет) Данный курс представляет собой углублённое изучение поэтического произведения, что является частью реализации цели литературного образования, которая заключается в следующем: становление духовного мира человека, формирование у него потребности в самосовершенствовании, развитие эмоциональной сферы и творческих способностей. Именно поэзия более органично способствует формированию и развитию образного мышления, видению художественного слова, развитию эстетического вкуса у учащихся, реализации воспитательных целей. Задачи: знакомить учащихся с шедеврами поэтического творчества, уделяя внимание библиографическому комментарию, созданию лирического портрета автора, выразительному чтению как способу передачи настроения, интонации, переживания; учить анализировать, обращаясь к литературоведческим терминам, раскрывая тему и идею поэтического произведения через средства художественной выразительности и словесно-предметной изобразительности; развивать речь учащихся; развивать образное мышление, способствовать реализации творчества учащихся; воспитывать нравственную личность, чутко относящуюся к окружающему миру, стремящуюся к гармонии с ним. (В качестве предмета исследования предлагается поэзия серебряного века) Формы обучения: анализ - исследование поэтического произведения; творческий анализ - интерпретация; практические занятия. Учение и навыки: Учащиеся должны знать раздел литературоведения "Лирика. Анализ поэтического произведения", оперировать основными литературоведческим терминами, понятиями. Учащиеся должны уметь: выразительно читать поэтическое произведение; составлять поэтическую композицию; интерпретировать поэтическое произведение, выполняя свободный и ассоциативный анализ; находить ключевые слова в поэтическом произведении, создавать по ним художественный образ; давать толкование поэтического слова, объяснять художественный образ; находить средства художественной выразительности в поэтическом произведении, объяснять их роли в определение темы, идеи произведения, в создании художественного образа; анализировать поэтическое произведение, используя основные теоретические понятия литературоведения; составлять устно и письменно высказывания о поэтических произведениях и их авторах; собирать и систематизировать материал к докладу, реферату; решать тестовые задания, задания обучающих упражнений, задания творческого характера; создавать творческие работы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Введение. Русская словесность и художественное слово. Поэзия и поэтическое слово. Предмет и содержание лирики. Содержание лирики, лирическая медитация и её виды. Экспрессивность лирической речи. Слово и художественный образ. Жизнь поэтического слова. Силуэт серебряного века. Иносказательная изобразительность и выразительность слов. Виды словесно-предметной изобразительности. Интонационно-синтаксическая выразительность художественной речи. 2 - 4 4 14 16 4 4 4 4 14 16 16 14 4 4 22 18 10 11 15 Поэтическая фонетика Интерпретация поэтического произведения Контрольно-проверочная работа по стиховедению 4 4 42 Всего: 216ч. 12 30 2 174 Структура и содержание программы. Введение. Русская словесность и художественное слово. Что такое поэзия? Тексты: Статья В. Вейдле "О любви к стихам." ("Литературная учеба" 1990 №6) Статья О. Мандельштама "Вывод" Статья Н. Гумилёва "Читатель" Стихотворения Бунина, Северянина, Ахматовой, Заболоцкого, современных поэтов. Пастернак "Рождественская звезда". Н. Городецкая "Гримёрной, пылью и духами" Б. Слуцкий "Лошади в океане" Тема 1. Предмет и содержание лирики. Лирическая поэзия и её особенности. Главный объект художественного познания в лирике. Изобразительное начало. Лирическая речь. Лирическое переживание. Лирический герой. Тексты: К. Бальмонт "Звёздные знаки" А. Ахматова "Тайны ремесла" И.Анненский Поэзия И. Бунин "Ещё и холоден и сыр" Н. Клюев "Я люблю цыганские кочевья" Цветаева "Кавалер де Грие! Напрасно" монография В. Приходько "Постижение лирики" статья О. Мандельштама "слово и культура" Тема 2. Содержание лирики, лирическая медитация и её виды. Что такое лирическая медитация? Прямое излияние души - лирика чувства. Рассуждение на общие темы - лирика мысли. Описательная лирика. Повествовательная лирика. Синтез разных форм лирической медитации. Автор - лирический герой. Тема стихотворения. Тексты: М. Цветаева "Мне нравится" В. Брюсов "Старый вопрос" А. Ахматова "Цветов и не живых вещей" И. Бунин "Бледнеет ночь " И. Северянин "Выйди в сад" В. Ходасевич "Старуха" М. Волошин "Сквозь сеть алмазною зазеленел восток :" Тема 3. Экспрессивность лирической речи. Художественно-речевые средства - основа построения лирических произведений. Основные тропы, их роль в поэтическом произведении. Лирическое переживание. Индивидуальные ассоциации. Тексты: Л. Гинзбург "Частное и общее в лирическом стихотворении" А. Ахматова "Я научилась просто, мудро" Тестовые задания, задания обучающих упражнений, задания творческого характера К. Бальмонт "Белый лебедь" С. Есенин "Я обманывать тебя не стану" И. Северянин "Увертюра", "Моя Россия" (Лит.вшк.) М. Цветаева "Если душа родилась крылатой", "Август - астры " Тема 4. Слово и художественный образ. Слово - единица языка. Слово художественного мышления. Номинативно изобразительное значение слова. Поэтическая лексика. Поэтические архаизмы, неологизмы. Морфологическая выразительность слов. Выразительные (ключевые) слова. Художественный образ. Тексты: И.Анненский "Майская гроза" В. Брюсов "Хвала Человеку" И. Бунин "В первый раз", "О радость красок " К. Бальмонт "Слова - хамелеоны", "Я русский", "Я - изысканность русской медлительной речи" М. Волошин "Портрет" И. Северянин "Янтарь", "Ноктюрн", "Увертюра" Н. Клюев "Осинушка", "Просинь - море, туча - кит" В. Ходасевич "Молитва" В. Иванов "Долина - храм" А. Ахматова "Любовь", "О есть неповторимые слова:", "Я научилась просто" С. Есенин "Хорошо под осеннюю свежесть", "Не жалею, не зову, не плачу" Тема 5. Жизнь поэтического слова. Силуэт серебряного века. О Серебряном веке русской поэзии. (коротко и об основных течениях). Знакомство с поэтами В. Брюсов, К. Бальмонт, А. Белый, А. Блок, И. Анненский, Н. Гумилев, А. Ахматова, М. Кузмин, О. Мандельштам, И. Северянин, Н. Клюев, С. Есенин, И. Бунин, М. Цветаева, В. Ходасевич, Б. Пастернак, М. Волошин, З. Гиппиус и др. Тексты по выбору учащихся. (М. Цветаева "Душа и имя", "Кто создан из камня", "Блоку"; Волошин "Бальмонт" и другие) Тема 6. Иносказательная изобразительность и выразительность слов. Тропы. Метафора. Сравнение. Иносказательность художественной речи. Тексты: а) А. Блок "Петроградское небо мутилось дождём", "Река раскинулась" В. Брюсов "Женщине", "Отрады", "Облака", "Яростные птицы" И. Бунин "Из окна" К. Бальмонт "Кружево", "Слова любви" М. Волошин "Рождение стиха", "Солнце" С. Есенин "Весенний вечер", "С добрым Утром" В. Соловьёв "В Альпах" Б. Пастернак "Определение поэзии" б) К. Бальмонт "Черкешенке" И. Анненский "Маки" Н. Клюев "Горные звёзды, как росы" Н. Гумилёв "Жираф" И. Северянин "Весенняя яблоня", "Запевка", "Предвоскресенье" М. Цветаева "Моим стихам" "Как Правая и левая рука", "Я счастлива жить образцово и просто", "Стихи растут, как звёзды и как розы" Тема 7. Виды словесно-предметной изобразительности. а) Олицетворение. И. Анненский "Старая шарманка" В. Брюсов "Зимние дымы", "Городу" К. Бальмонт "Как я пишу стихи" И. Бунин "Когда на тёмный город сходит" "Таинственно шумит лесная тишина" "Багряная печальная луна" С. Есенин "Я - пастух, мои палаты" "Запели тёсаные дроги … сходит" "О красном вечере задумалась дорога" "Осень" Н. Клюев "Растрепало солнце волосы" б) Образный параллелизм. И. Бунин "Седое небо надо мной" Ф. Сологуб "На серой куче сора" М. Цветаева "Ошибка" Н. Клюев "Дымно и тесно в избе" И. Анненский "Свечка гаснет" В. Ходасевич "Путём зерна", "Ласточки" В. Брюсов "И небо, и серое море" в) Образы символы. Многозначность их эмоционального осмысления. К. Бальмонт "Белый лебедь", "Осенний лес" И. Анненский "Миражи", "Офорт" А. Ахматова "Венеция" И. Северянин "Мороженное из сирени", "Увертюра", "Янтарная элегия" В. Ходасевич "Цветку Ивановой ночи" З. Гиппиус "Всё кругом" г) Гипербола. К. Бальмонт "Наш царь - Мукден" Н. Гумилёв "Слово" З. Гиппиус "Всё кругом" Тема 8. Интонационно-синтаксическая выразительность художественной речи. 1) Речевая интонация. Паузы. Мелодия речи. Акценты. Темп. И. Бунин "Костёр" К. Бальмонт "Ты здесь" Н. Гумилёв "Волшебная скрипка" И. Северянин "Это было у моря" "Увертюра", "Все говорят об одном" М. Цветаева "Бессонница", "Генералам 12-го года" 2) Художественный синтаксис а) Эпитеты. И. Анненский "Снег", "Сизый закат" К. Бальмонт "Ковыль" В. Брюсов "Снежная Россия", "Месяца свет электрический", "Приветствие" А. Блок "Рождённые в года глухие" И .Бунин "Не видно птиц", "Когда на тёмный город сходит", "Родина" З. Гиппиус "Всё кругом" В. Ходасевич "Зимой" И. Северянин "Ноктюрн" б) Словесные повторы. Анафора. Эпифора. Рефрен. Синтаксическая тавтология. Словесная градация. И. Анненский "Снег" А. Ахматова "Сегодня мне письма не принесли" К. Бальмонт "Я мечтаю ловил уходящие тени", "Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце" А. Блок "О я хочу безумно жить" В. Брюсов "Вдоль моря" И. Бунин "Рыжими иголками" З. Гиппиус "Песня", "Если" Н. Гумилёв "У меня не живут цветы" С. Есенин "Где ты, где ты, отчий дом" М. Кузьмин "Нынче праздник, пахнет мята" В. Маяковский "Левый март" Д. Мережковский "Март" И. Северянин "Кензель", "Вблесткой тьме", "Эпилог" М. Цветаева "Ох, Грибок ты мой, грибочек" В. Ходасевич "В тихом сердце - едкий пепел" в) Словесная антитеза. А. Блок "Незнакомка", "О, я хочу безумно жить", "Заклятие огнём и мраком" В. Брюсов "Родной язык", "Городу" М. Волошин "Заклинание" Н. Гумилев "Это было не раз" И. Северянин "Вблесткой тьме" "Вернуть любовь", "Моя Россия" М. Цветаева "Благословляю ежедневный труд", "Я счастлива жить образцово и просто" г) Инверсия. Логика строки. К. Бальмонт "Зарождающаяся жизнь" М. Цветаева "Настанет день, печальный, говорят", "А над равниной", "В мешок и воду подвиг доблестный" д) Эмоционально-риторические интонации: риторические вопросы, восклицания, обращения (оттенки пожелания, отрицания, уступления, сентенции, недоговорённости) И. Анненский "Смычок и струны" К. Бальмонт "Для чего звучишь ты, рог пастуший" В. Брюсов "Туманные ночи", "У земли" И. Бунин "Отчего ты печальна, вечернее небо" С. Есенин "О верю, верю, счастье есть", "Иорданская голубица" Н. Клюев "Я пришёл к тебе, сир - дремучий бор" В. Соловьёв "Я озарен осеннею улыбкой А. Ахматова "Высоко в небе облачко серело" Тема 9. Поэтическая фонетика. Ассонанс. Аллитерация. Звуковая изобразительность. Звуки и ощущения. К. Бальмонт "Песня без слов", "Чёлн томленья", "Кружево" А. Белый "Солнце", "Веселье на Руси", "Из окна вагона", "Родине" А. Блок "О вечна, без конца и без края" З. Гиппиус "Свет" С. Есенин "с добрым утром!" Б. Пастернак "Зимняя ночь" Ф. Сологуб "Неживая, неживая, полевая" М. Цветаева "Август - астры", "Бузина" В. Брюсов "Усталость", "То меже", "Лик медузы" Тема 10. Интерпретация поэтического произведения А. Ахматова "Небывалая осень построила купол высокий" К. Бальмонт "Она", "Ночной дождь" А. Блок "Рождённые в года глухие" В. Брюсов "Встреча", "Весенний дождь" И. Бунин "Вечер" Н. Клюев "Обозвал тишину глухоманью" Б. Пастернак "Единственные дни" М. Цветаева "Если душа родилась крылатой", "Я тебя отвоюю", "Август - астры" И. Северянин "Бывают дни" Литература. I. Теория литературы 1. Введение в литературоведение. Под редакцией Поспелова О. Н. М: Высшая школа, 1983. - С. 156-165; 170-215; 218-232; 239-243. 2. Гинзбург Л. Я. Литература в поисках реальности. - М: Советский писатель, 1987. - С. 87-144; 124-130 3. Корман Б. О.Изучение текста художественного произведения. - М: Высшая школа, 1972г. 4. Михайлов А. Азбука стиха.- М: Просвещение, 1983 5. Озеров Ю. А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. - М: Школа-пресс, 1995. - С. 107-111 6. Шаталов С. Е. Литература - вид искусства. - М: Знание, 1981. - С. 54-97 7. Горшков А. И. Русская словесность. М: Дрофа, 2000 II. К анализу стихотворения. Вопросы методики. 1. Вейдле В. О любви к стихам // Литературная учёба. - 1990.-№6.-С. 146-152 2. Гумилёв Н. Читатель // Гумилёв Н. "Когда я был влюблён:" - М: Школа-пресс, 1994.- С. 43-46 3. Дементьев В. Грани стиха. М: Просвещение,1988 4. Львова С. И. Уроки словесности. - М Львова С. И. Уроки словесности. М: Дрофа, 1996 5. Приходько В. А. Постижение лирики.- М: Высшая школа,1986 6. Сидоров Е. Теченье стихотворных дней - М: Просвещение, 1988 7. Чичерин А. В. Сила поэтического слова.- М: Советский писатель, 1985 8. Эткинд Е. Два "движения" - две эстетики // Литературная учёба.- 1990 - №6.- С. 155-157 III. О серебряном веке русской поэзии 1. "И век серебряный, как месяц молодой" Методические рекомендации учителям. Калининград, 1990 2. Конспекты уроков для учителя литературы 11 класс. Серебряный век русской поэзии. В 2 частях. - М: ВЛАДОС, 1999 3. Мандельштам О. Э. Слово и культура. - М: Советский писатель, 1987. 4. Осетров Е. На рубеже веков // Русская поэзия ХХ века. Дооктябрьский период. М: 1986.- С. 5-24 5. Поэтические течения в русской литературе конца 19 века - начало 20 века. Литературные манифесты и художественная практика. М: высшая школа, 1988 6. Серебряный век. Поэзия. Сборник стихотворений, критических статей.- М: АСТОлимп, 1996 7. Се6ребрянный век русской поэзии. Хрестоматия М: ЛОКИД, 2001 8. Тагер Е, Б. Модернистские течения в русской литературе и поэзия межреволюционного десятилетия. (1908-1917) // Тагер Е. Б. Изображение работы. -М: Советский писатель, 1988. - С. 344-467