5в класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 14»
Рассмотрено
методическим объединением учителей
Протокол № 1 от «26»
августа 2014 г.
Руководитель МО__________
Гарипова Л.Д.
Согласовано
Заместитель директора по УР
___________Сагъдеева Р.Ф.
«Гимназия № 14»
Утверждаю
Директор МБОУ
«Гимназия №14»
____________Вахитова М.А.
Приказ № ___ от «1» сентября 2014 г.
«26» августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории
ЗагидуллинойФайрузыАбдрахмановны
по учебному предмету «Литература» в 5 А классе
(базовый уровень)
Программа рассмотрена на заседании
педагогического совета
Протокол № __ от «27» августа 2014_ г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;

освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под
ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П.
Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012
Согласно учебному плану МБОУ «Гимназия № 14» для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе отведено
70 часов(2ч. в неделю).
При составлении тематического планирования учтен национально-региональный компонент, который предусматривает
сопоставительное изучение русской и татарской литературы по некоторым темам, раскрывает связь русских писателей с нашим краем.
1. Герои и народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка». Сравнительная характеристика женского образа в русских и татарских сказках
2. Сказка о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Татарские сказки о животных.
3. Внеклассное чтение. Сопоставит.изучение поэм «Руслан и Людмила» (пролога) А.С.Пушкина и «Шурале» Г.Тукая.
4. Произведения татарских поэтов К. Насыри, Р. Фахрутдинова о родной природе.
5. В/ч.А.И.Куприн. Краткий
рассказ
о
писателе.
«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Произведения татарских писателей о тяжелом детстве (Г. Ибрагимов
«Пастухи»)
6. Дети и война. К.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете». Патриотические подвиги детей в годы ВОВ. Анализ баллады
А.Т.Твардов-ского «Рассказ танкиста». Сопоставление со стихотворением Р. Кутуя «Мальчишки»
7. М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и Гек. Черты характера героев. Дружба мальчиков. Сопоставление со
стихотворениями татарского поэта Н. Мадьярова
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.
Количество часов в неделю по учебному плану: 2.
I
18
Период обучения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
II
14
III
20
IV
18
Год
70
Диагностический материал
Сочинения - 1
Тест-1
Сочинения -4
Тест-1
Учебно-тематический план.
№
Содержание раздела
Количество часов
1
Введение. Книга в жизни человека.
1
2
Устное народное творчество
7
3
Из древнерусской литературы.
1
4
Из литературы XVIII века.
1
5
Из литературы XIX века.
33
6
Из литературы XX века.
19
7
Из зарубежной литературы.
8
ИТОГО
70
п/п
Произведения для заучивания наизусть:
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья...»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю
пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик должен
Знать/понимать
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков 19-20вв
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы
и план прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев;• выявлять авторскую позицию;
• выражать своё отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученных наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,сочинения,
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему
с учётом норм русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и
его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2009.
2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
3. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. М.: Просвещение, 2008.
4. Школьный словарь литературных терминов и понятий. 5-9 кл./ Под ред. М.Б.Ладыгина. – М.: Дрофа, 1995.
5. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Для учителя:
1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 5 класс. – М.: ВАКО, 2009
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя
литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М., 2004.
3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.
4. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др.
«Литература. 5 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО,
2005.
6. Калганова Т.А. Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
7. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.
8. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.
9. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.
10. Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. — М.: Дрофа, 2007
11. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Тематическое планирование уроков литературы в 5-7 классах с учетом национально-регионального
компонента. Казань: Школа,2007
12. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения. Казань: Школа, 2009
13. Р.Ф.Мухаметшина. Диалог русской и татарской культур в системе литературного образования. Казань: Школа, 2006
14. Ресурсы Интернета
Содержание тем учебного курса.
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги
(обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и
работа с ним.
Устное народное творчество.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная
природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель
житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной
сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты
родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с
Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века.
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние
пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне;
патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности
сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и
песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных
сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха
и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.
Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий
пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но
обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий,
сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир
детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство,
сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения
картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С.
Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской
земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести.
Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления
героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному
мальчику-таперу.
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение
родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к
совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных
сказок. художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –
жизнь как
борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.
Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через
испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор
привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой
Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон
Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для
детей.
Теория литературы. Юмор.
Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям
человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники
Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера
Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных
обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во Тип урока
час
Введение.
Книга в жизни человека -1 ч.
1
Устное народное творчество.-7 ч.
1
1
Роль книги в жизни человека.
2
Малые жанры фольклора.
3
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Сюжет
и художественный мир сказки.
Герои и народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка». Сравнительная
характеристика женского образа в русских и татарских сказках
Сказка «Иван ― крестьянский сын и чудо-юдо» ― волшебная сказка
героического содержания. Система образов сказки. Особенности сюжета.
Сказка о животных. «Журавль и цапля».Народное представление о
справедливости. Татарские сказки о животных.
Бытовые сказки. Солдатская шинель». Народные представления о добре и
зле в бытовых сказках.
Развитие речи. Обучающее сочинение «Мои любимые народные сказки».
4
5
6
7
8
9
10
Дата
провед.
План
Урок развития речи
2.09
1
Урок усвоения новых 4.09
понятий
Комбинированный
11.09
1
Комбинированный
1
Урок усвоения
знаний
Урок усвоения
знаний
Урок усвоения
знаний
Урок
Р/Р
новых 18.09
Урок усвоения
знаний
новых 2.10
Изучение
материала
нового 4.10
1
1
Из ДРЛ.-1 ч.
Общее представление о древнерусской литературе. Русское летописание. 1
«Подвиг отрока-киевлянина».
Из русской литературы 18 века. -1ч.
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как 1
юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.
Из русской литературы 19 века.-33 ч.
13.09
новых 20.09
новых 25.09
27.09
11
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.
1
Урок усвоения
знаний
новых 9.10
12
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в 1
баснях. «Волк и ягненок» Понятие об аллегории и морали.
Урок усвоения
знаний
новых 11.10
13
И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об
аллегории и морали.
Аллегорическое отражение исторически событий в баснях «Волк на
псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.
Обучение выраз.чтению басни.
В.А.Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои.
Черты литературной и народной сказки.
В.А.Жуковский. Слово о поэте. «Кубок». Понятие о балладе. Герои
баллады. Нравственно-психологич. проблемы баллады.
А.С.Пушкин.
Детство и начало творческого пути. «Няне» как поэтизация образа Арины
Родионовны.
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина
народных сказок.
Урок усвоения новых 16.10
знаний
Комбинированный
18.10
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
1
1
1
1
1
1
Внеклассное чтение. Сопоставит.изучение поэм «Руслан и Людмила» 1
(пролога) А.С.Пушкина и «Шурале» Г.Тукая.
А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне…» Истоки рождения сюжета. 1
Знакомство с содержанием
Развитие речи.
1
Сходство и различие литер.и народной сказки.
Стихотворная и
прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или 1
Подземные жители» как литературная сказка.
В.М.Гаршин. Сказка «Attaleaprinceps». Героическое и обыденное в сказке. 1
Урок усвоения новых 23.10
знаний
Изучение
нового 25.10
материала
Изучение
нового 28.10
материала
Изучение
материала
нового 31.10
Урок внекл чтения
13.11
Урок изучения новых 15.11
знаний
20.11
Урок р/р
Урок изучения нового 22.11
материала
Урок изучения нового 27.11
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Композиция стихотворения, особенности
повествования. Развитие сюжета и поведение героев.
А.В. Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?», «В
степи»
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. Знакомство со сборником «Вечера на
хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».
Н.В.Гоголь. «Заколдованное место». Сюжет и герои. Реальность и
фантастика в повести
Внеклассное чтение. Рождественские рассказы русских писателей.
Достоевский «Мальчик у Христа на елке»
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Раздумья поэта о судьбе народа в
стихотворении «На Волге». Стихотворение «Крестьянские дети».
1
материала
Усвоение новых знаний
29.11
1
Комбинированный
4.12
1
1
Изучение
нового 6.12
материала
Комбинированный
11.12
1
Урок внекл чтения
1
Изучение
материала
13.12
нового 18.12
Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. «Мороз, красный нос». Поэтический 1
образ русской женщины.
Контрольное тестирование по произведениям, изученным в 1 полугодии
1
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». 1
Знакомство с героями.Герасим и его окружение.
Урок внекл чтения
Герасим и Муму. Финал рассказа
Развитие речи. Обучающее сочинение по рассказу Тургенева. «Образ
Герасима»
А.А.Фет. «Весенний дождь», «Чудная картина», «Задрожали листы.
Облетая» Связь природы и души человека.
Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против
национальной вражды.
Жилин и Костылин.
Развитие речи. Подготовка к соч. «Жилин и Костылин: разные судьбы»
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.
1
1
Комбинированный
Урок Р/Р
15.01
17.01
1
Урок изучения нового
материала
Изучение
нового
материала
Комбинированный
Урок Р/Р
Изучение
нового
материала
Урок внекл чтения
22.01
1
1
1
1
Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте. Юмор в рассказах 1
Чехова.
20.12
Урок контроля знаний
25.12
Урок изучения нового 27.12
материала
24.01
29.01
31.01
5.02
7.02
41
42
43
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева. « 1
Зима недаром злится..», « Как весел грохот летних бурь..», « Есть в осени
первоначальной..»Стихотворный ритм как средство передачи чувств и
настроений. А.Н. Плещеев, И.С. Никитин, А.Н. Майков, И.З. Суриков
Произведения татарских поэтов К. Насыри, Р. Фахрутдинова о родной 1
природе.
Развитие речи. Обучение анализу лирического произведения.
1
Урок Р/Р
12.02
Урок ВЧ
14.02
Урок Р/Р
19.02
Комбиниров урок
Урок ВЧ
21.02
26.02
46
Из литературы 20 века (19ч)
И.А.Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
1
В/ч.А.И.Куприн. Краткий
рассказ
о
писателе. 1
«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Произведения
татарских писателей о тяжелом детстве (Г. Ибрагимов «Пастухи»)
В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец.
1
47
Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.
1
Изучение
нового 28.02
материала
Комбинированный
5.03
48
49
Развитие речи. Васина дорога к правде и добру. Обучающее сочинение.
Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях С.Есенина. «
Я покинул родимый дом..» и « Низкий дом с голубыми
ставнями..»Своеобразие языка стихотворений.
П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка». Знакомство с жанром сказа.
Трудолюбие и талант Данилы-мастера.
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Доброта и сострадание в сказке
«Тёплый хлеб».
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Реальное и фантастическое в
произведении.
С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
Драма как род литер-ры.
Положительные и отрицательные герои в сказке. Художественные
особенности.
А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита».Быль и фантастика. Душевный
мир главного героя. Оптимист-кое восприятие окружающего мира.
1
1
Урок Р/Р
Комбинированный
7.03
12.03
1
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
новогоматериала
Изучение
нового
материала
Комбинированный
14.03
44
45
50
51
52
53
54
55
1
1
1
1
1
19.03
21.03
2.04
4.04
Урок изучения нового 9.04
материала
56
57
58
59
60
61
62
63
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера 1
героя и его поведение в лесу.
«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом
1
произведении.
Изучение
нового 11.04
материала
Комбинированный
16.04
Дети и война. К.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете».
Патриотические подвиги детей в годы ВОВ. Анализ баллады А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста». Сопоставление со стихотворением Р. Кутуя
«Мальчишки»
Русские поэты 20 века о Родине и о родной природе.И.А.
Бунин,Дон-Аминадо. » Помню- долгий зимний вечер..», » Города и годы».
Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в
нем.
Развитие
речи.
Стихотворения
Д.Б.Кедрина
(Алёнушка»;)А.А.Прокофьева
(Алёнушка»),Н.М.Рубцова«
Родная
деревня». Образ Родины в стихах о природе.
Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский
пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в
произв-х Саши Чёрного.
1
Урок изучения нового 18.04
материала
1
Комбинированный
23.04
1
Урок Р/Р
25.04
1
Изучение
материала
Итоговый урок по русской литературе (Контрольное тестирование по
произведениям русской литературы, изученным во 2 полугодии))
1
Из зарубежной литературы 8 ч.
Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения 1
традиций предков.
нового 28.05
30.04
Урок контроля
Изучение
материала
нового 7.05
64
Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Характер героя. Гимн неисчерпаемым 1
возможностям человека.
Изучение
материала
нового 14.05
65
Х.-К.Андерсен. «Снежная
фантастическое.
Изучение
материала
нового 16.05
королева».
Кай
и
Герда.
Реальное
и 1
66
67
68
69
70
В поисках Кая. Помощники Герды. Мужественное сердце Герды. Снежная 1
королева и Герда.
1
Внеклассное чтение.
Жорж Санд «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.А.Гофман
«Золотой горшок».Два мира в произведении.
Комбинированный
21.05
Урок внекл. чтения
23.05
М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и Гек. Черты характера 1
героев. Дружба мальчиков. Сопоставление со стихотворениями татарского
поэта Н. Мадьярова
Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. 1
Становление его характера. Мастерство писателя в изображении жизни
северного народа.
Изучение
материала
Подведение итогов. Рекомендации на лето
Урок обобщения
1
нового 26.05
Урок изучения нового 28.05
материала
30.05
Приложение
Темы сочинений
1. Обучающее сочинение «Мои любимые народные сказки».
2. Обучающее сочинение по рассказу Тургенева. «Образ Герасима»
3. Подготовка к сочинению «Жилин и Костылин: разные судьбы»
4. Анализу лирического произведения (сочинение)
5. Васина дорога к правде и добру. Обучающее сочинение.
Обобщающий тест
5 класс
1 вариант
1. Фольклор - это:
а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и пониманием слова;
б) искусство, создаваемое народом и бытующее в широких народных массах;
в) устное народное творчество;
г) набор произведений на различные темы.
2. Какие из перечисленных жанров относятся к фольклору?
Баллада, загадка, песня, пословица, повесть, поэма, рассказ, сказка, легенда, поговорка.
3. Соотнесите сказки с их авторами.
"Спящая царевна"
"Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"
"Аленький цветочек"
"Каменный цветок"
П. П. Бажов
В.А.Жуковский
А.С. Пушкин
С.Т.Аксаков
4. В какой литературной сказке природа помогает девочке - героине?
5. Из какого произведения и какого писателя взят этот пейзаж?
"...он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи, которым так веяло с теплых полей, чувствовал, как ветер, летевший ему навстречу,
ветер с родины, - ласково ударял ему в лицо, играл в его волосах и бороде; видел перед собой белеющую дорогу - дорогу домой, прямую как
стрела; видел в себе несчетные звезды, светившие на его пути..."
Какие художественные средства использованы в нем (подчеркните и надпишите).
6. Кто автор этих строк, как называется это произведение? К какому композиционному элементу стихотворения относятся
приведенные ниже строки?
Ну ж был денек!
Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
И все на наш редут.
а) завязка;
б) кульминация;
в) экспозиция;
г) развязка.
7. Костылин попал в плен:
а) вместе с Жилиным;
б) отдельно от него;
в) он не попал в плен.
8. Узнай словесный портрет.
" Она была кругла, как пышка, и упруга, как мячик. Она то резво бегала, когда, бывало, разыграется, так звонко смеялась, на ней всегда были
такие красивые платья, и в темные косы ей каждый день горничная вплетала алую ленту"
9. Когда Васютка понял, что заблудился?
а) когда побежал за глухарем;
б) когда увидел муху в сетях паука;
в) когда увидел кедровку.
10. Кто автор этих строк, как называется это стихотворение? Определи способ рифмовки.
Пруд заглохший весь в зеленой ряске,
В ней тростник качается, шумит,
А на берегу, совсем как в сказке,
Милая Аленушка сидит.
а) парная;
б) перекрестная;
в) кольцевая.
11. Сколько раз Робинзон Крузо плавал на корабль?
12. Почему Том хотел получить Библию? Как он этого достиг?
Обобщающий тест
5 класс
2 вариант
1. Кто является автором фольклорных произведений?
а) поэт;
б) летописец;
в) певец - сказатель;
г) народ.
2. На какие виды делятся сказки?
а) приключенческие;
б) волшебные;
в) социально - бытовые;
г) биографические;
д) исторические;
е) о животных.
3. Соотнесите сказки с их авторами.
"Малахитовая шкатулка"
"Спящая царевна"
"Черная курица, или Подземные жители"
"Двенадцать месяцев"
П.П. Бажов
С. Я. Маршак
В.А. Жуковский
А.Погорельский
4. В какой литературной сказке герой выдерживает два испытания, но не смог выполнить третье?
5. Из какого произведения и какого писателя взят этот отрывок?
"...Погода стояла самая осенняя. Мчались куда - то мохнатые тучи, чуть не задевая вершины деревьев; шумел и качался лес, в небе
раздавались тяжелые крики птиц, тронувшихся на юг. Ему теперь любая погода нипочем. В резиновых сапогах и брезентовой куртке, он
держался рядом с отцом, приноравливаясь к его шагу..."
Какие художественные средства использованы в нем (подчеркните и напишите).
6. Кто автор этих строк, как называется это произведение? К какому композиционному элементу относятся приведенные ниже
строки?
Вот затрещали барабаны
И отступили басурманы.
Тогда считать мы стали раны,
Товарищей считать.
а) завязка;
б) кульминация;
в) экспозиция;
г) развязка.
7. Жилин и Костылин оказались одни, потому что:
а) они и поехали вдвоем;
б) других всех убили;
в) обоз шел медленно, они не хотели ждать.
8. Узнай словесный портрет.
"А моя маленькая приятельница почти никогда не бегала и смеялась очень редко; когда же смеялась, то смех ее звучал, как самый маленький
серебряный колокольчик...Платье ее было грязно и старо, в косе не было лент".
9. По каким признакам Васютка определил, что выходит к воде?
а) по затесям;
б) на его пути стала попадаться трава;
в) по крикам птиц.
10. Кто автор этих строк, как называется это стихотворение? Определи способ рифмовки.
Стойбище осеннего тумана,
Вотчина ночного соловья,
Тихая царевна Несмеяна Родина неяркая моя!
а) парная;
б) перекрестная"
в) кольцевая.
11. Сколько лет провел Робинзон Крузо на необитаемом острове?
12. Что случилось с яблоком и пряником Тома во время успешной покраски забора?