Задачи курса «Литературное чтение

Муниципальное казённое образовательное учреждение
Глазуновская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______Т.П . Кузнецова
«_» сентября 2013 г.
Утверждаю
Директор школы
_______ А.Ф. Коржова
«__» сентября 2013г.
Рабочая программа по предмету
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
3 класс
учитель начальных классов
МКОУ Глазуновской СОШ
Мирошкина Татьяна Александровна
2013-2014 учебный го
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственно-образовательного стандарта начального
общего образования и авторской nporpaммы. Л .А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы».
Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребе-стать читателем: подвести к осознанию
богатого мира отечественной и зарубежной детс-: литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский
опыт.
Задачи курса «Литературное чтение»:
• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения,понимание текста и специфики его
литературной формы;
• научить понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения
(ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и
уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст
(слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать
читаемое не только на уровне фантов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д.);
воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события и, наконец, воспроизводить
текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации. Эти
компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его
литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
2. Система работы над навыками чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства
слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и
уровню подготовки учащихся.
Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе является следующие:
1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом их
специфической структуры и жанровых особенностей.
3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
4. Сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.
6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведений, ориентировка
в мире книг.
7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной
сферы, обогащением духовного мира ученика.
Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных
предметов (изобразительного искусства, окружающего мира ;.русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их
в интеллектуально-практической деятельности ученика:
• на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных
произведений;
» на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие
в выставках рисунков по изученным произведениям;
• на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;
» на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки
коллективного творчества (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам)
на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций ученого и художника.
В третьем классе формирование читателя продолжается на более сложных (но доступных текстах, углубляются
литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую
глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определённые
отношения, вызывающие у третьеклассников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми
литературоведческими понятиями (средства выразительности), выделяют особенности жанров.
В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в
неделю. В авторскую программу изменения не внесены.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Содержание программного
материала
.Устное народное творчество
Басни
Произведения А.С. Пушкина
Стиихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, A.H. Майкова, A.A. Фета
Произведения Л.Н. Толстого
Произведения H.A. Некрасова
Произведения А.П.Чехова
Сказки зарубежных писателей
Стихи русских поэтов
"Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
Произведения А.И. Куприна
Стихи С.А.Есенина
Произведения К.Г. Паустовского
Произведения СЯ. Маршака
Произведения Л. Пантелеева
Произведения А.П. Гайдара
Произведения М.М. Пришвина
Произведения зарубежных писателей
ИТОГО
Количество
часов
16
5
10
5
11
7
6
4
7
7
7
7
12
4
6
5
7
10
136
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 часов)
Круг чтения. Учебный материал для чтения и обсуждения в классе
• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари,
детские энциклопедии, книги-справочники.
Основные разделы
Устное народное творчество. Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и
Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни. Эзоп «Лисица и виноград»; И.А. Крылов «Лиса и виноград», «Ворона и лисица»
Произведения А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о цаое Салтане...», СТИХИ («ВОТ север, тучи
нагоняя...», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Чародеейкою Зимою...»; А. Майков «Осень», А.А.
Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин «Русь», «Утро»; И.З. Суриков «Детство»; С.Д
Дрожжин «Привет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», Прыжок«Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» :отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок),
«Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; КИ.. Чуковский «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова. Рассказы «Степь», «Ванька». Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о
берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин «С Маршаком».
Рассказы Л. Пантелеева «Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); СВ. Михалков «Аркадий
Гайдар». К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей Ш. Перро «Подарки феи»; Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон
«Волк»; Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращен,
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Основные требования к результатам обучения в третьем классе
Учащиеся должны научиться:
• читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения -е 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее
80 слов в минуту);
• читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы:
• определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношен.к
пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому -лану;
• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
• пользоваться справочной литературой.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование. Слушание литературного произведения
воспринимать произведения разных жанров из круга чтения; понимать главную мысль;
изучать произведения одного и того же жанра или несколько произведений одного и •его же автора в сравнении; особенности
произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев);
сравнивать героев разных произведений, анализировать их поступки, выделять детали для характеристики;
определять время и место событий, выделять описания пейзажа и портрета героя; выявлять авторскую позицию и
формировать свое отношение к произведению и героям.
Чтение
читать вслух и молча (про себя) небольшие произведения или главы из произведений целыми словами;
читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию
и смыслу текста интонационный рисунок.
Работа с текстом
осознавать последовательность и смысл событий; вычленять главную мысль текста;
определять поступки героев и их мотивы; сопоставлять и оценивать поступки персонажей
находить в произведении слова и выражения, характеризующие героев и события; выявлять авторскую позицию и свое
отношение к событиям и персонажам; работать со структурой текста: начало, развитие, концовка; делить текст на части и
озаглавливать их; составлять план текста под руководством учителя; -пересказывать содержание текста (подробно и кратко)
по готовому плану; самостоятельно выполнять задания к тексту.
Круг чтения
-читать произведения устного народного творчества русского народа и других народов:", стихотворные и прозаические
произведения отечественных и зарубежных писателей; художественные и научно-популярные рассказы и очерки;
понимать тему чтения: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношении к Родине,
к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг,
совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т.д.);
анализировать более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. стихотворные произведения
(наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой);
-понимать замедленность действия народной сказки за счет повторов, включения песенок, прибауток;
анализировать
наличие волшебных превращений; приводить примеры зачинов и их вариантов, особых концовок;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных. метапредметных результатов освоения курса,
заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за не Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4)овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится:
1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свои: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль Е совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) формирование умения работать в материальной и информационной среде начал начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
У третьеклассника продолжится формирование:
1) понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным
предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимания роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
способности осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении,
давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития,
т.е. овладение техникой чтения вслух и про себе, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Дата
1
02.09
2
04.09
Тема урока
Загадки. Какие
бывают загадки.
Загадка-сказка.
В. Даль «Старикгодовик».
Тип урока
Планируемые
предметные
результаты освоения
материала
I четверть (36 ч)
Характеристика
деятельности
детей
Устное народное творчество (16 ч)
Комбинирован Называть жанры
Называет тему, форму,
ный урок.
фольклора. Работать виды загадок.
с понятием
Выразительно читает
«загадка». Называть загадки. Рассказывает
тему, форму, виды
самостоятельно
загадок.
прочитанные сказки,
Выразительно читать загадки.
загадки.
Универсальные
учебные действия
Анализирует объекты с
выделением
существенных и
несущественных
признаков. Извлекает
необходимую
информацию из
прослушанных текстов,
преобразовывает
объекты из чувственной
формы в модель.
Осуществляет учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Пословицы. Какие Комбинирован Называть жанры
Рассказывает наизусть Сравнивает пословицы.
бывают пословицы. ный урок.
фольклора. Работать несколько пословиц на Ставит и формулирует
Дополнительное
с понятием
разные темы.
проблему,
чтение. Загадки,
«пословица».
Объясняет значение
самостоятельно создает
пословицы.
Рассказывать об
пословицы.
алгоритм деятельности
особенностях
Выразительно читает
при решении проблем
построения пословиц. пословицы.
творческого и поискового
Называть тему
характера. Осознанно и
пословицы.
произвольно строит
Выразительно читать
высказывание в устной
пословицы.
речи, соблюдая нормы
построения текста.
Осознает способы и
приёмы действий при
Личностные
результаты
обучения
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей
Любознательность,
активность и
заинтересованность в
познании мира.
3
05.09
Русские народные
сказки. «Самое
дорогое», «Про
Ленивую и
Радивую».
Комбинирован Работать с понятием
ный урок.
«присказка».
Называть виды
присказок.
Рассказывать
знакомые сказки с
разными присказками. Определять
смысл (главную
мысль) сказки.
Рассказывать сказку
от лица одного из
героев.
Урок
Работать со схемой
слушания.
«Какие бывают
сказки». Устно
приводить примеры.
Работать с текстом
сказки (правильно
называть, определять
тему и жанр).
Рассказывать сказки
с присказками.
Выразительно читать
диалоги. Выявлять
особенности языка
сказки, тона и темпа
чтения.
Урок-игра.
Самостоятельно
составлять план
(блок-схему). Читать
сказку по частям.
Выразительно читать
диалоги. Определять
главную мысль
сказки.
4
06.09
Слушание и работа
с детскими книгами.
Сказки о животных.
Дополнительное
чтение. Русские
народные сказки.
«Лиса и Котофей
Иваныч», «Дрозд
Еремеевич».
5
09.09
Сказки с загадками.
«Дочь-семилетка».
Русская народная
сказка.
6-7
11.09
12.09
Волшебные сказки. Урок-проект.
«Царевич НехитёрНемудёр». Русская
Сравнивает формы
присказки (зачина).
Сравнивает героев
сказок «Самое
дорогое» и «Сказка о
рыбаке и рыбке» А.С.
Пушкина. Выразительно читает диалоги.
Обобщает знания о
сказках. Озвучивает
заполненную схему со
стрелками. Владеет
первоначальным
навыком
аналитического чтения.
Рассказывает сказку по
плану. Читает
выразительно по
ролям.
Пересказывает сказку
по плану. Называет
особенности сказок с
загадками, развития
сюжета. Сравнивает
героев положительных
и отрицательных.
Сравнивает сказки с
загадками.
Заполнять схему
Раскрывает смысл
«Народные сказки» и понятия «волшебные
устно приводить
сказки». Называет их
решении учебных задач.
Сравнивает изучаемые
Способность к организации
объекты (сказки).
собственной деятельности
Обобщает результаты
сравнения в таблице и
схеме. Умеет с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Анализирует текст и
составляет модельный
или словесный план
(блок- схему).
Рассказывает
прочитанное по плану.
Называет особенности
построения книги
(предисловие,
послесловие).
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Обобщает результаты
работы в таблице
«Чудеса в сказке».
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.
Принятие и освоение
социальной роли
народная сказка. О
присказках.
примеры сказок.
Делить сказку на
части, составлять
словесный план.
Упражняться в
выразительном
чтении по частям, в
выборочном чтении
(желания девиц,
проделки Ягищи,
диалог в бочке сына и
царицы, описание
чудес, превращение
Нехитёра-Немудёра).
Рассматривать и
анализировать книги
(правильно называть,
опираясь на данные
титульного листа,
фамилию автора,
художника, жанр, год
издания, кратко
передавать суть
прочитанной сказки).
8
13.09
Слушание и работа Блог-урок.
с детскими книгами.
Дополнительное
чтение. Русские
народные сказки.
«Елена Премудрая», «Умная
внучка» (в
пересказе
А. Платонова),
ненецкая сказка
«Хозяин ветров»,
чукотская сказка
«Девушка и
Месяц».
9
16.09
Скороговорки.
Комбинирован Рассказывать сказки
Потешки.
ный урок.
по выбору.
Повторение: малые
Участвовать в
жанры фольклора.
коллективном
заполнении схемы
особенности: чудеса,
превращения, повторы,
борьба добра и зла.
Выразительно читает
эпизоды о чудесах.
Рассказывает сказки.
Сравнивает бытовые и
волшебные сказки.
Рассказывает наизусть
присказки.
Подбирает книги по теме
«Волшебные сказки».
Выразительно
рассказывает
понравившиеся части.
Активно использует
речевые средства и
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Сравнивает книги с
бытовыми,
волшебными сказками
и сказками о животных.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Использует
различные способы
поиска (в справочных
источниках и открытом
учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными
задачами и технологиями
учебного предмета.
Придумывает
скороговорку. Находит в
библиотеке книги с
малыми фольклорными
формами. Оформляет
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Самостоятельно
заполняет таблицу
«Народные сказки».
Знает наизусть трипять скороговорок.
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
«Фольклор» (с
приведением
примеров).
Упражняться в чтении
скороговорок.
Придумывать
скороговорки.
10
18.09
11
19.09
12-14 20.09
23.09
25.09
Быстро и правильно
проговаривает одну
скороговорку не менее
десяти раз. Записывает
и выделяет
повторяющиеся в
скороговорке буквы,
части слова или слова.
Рисует иллюстрацию.
Урок-обобщение по
Участвовать в
Участвует в конкурсе
разделу
Комбинирован конкурсе «Знатоки
«Знатоки загадок,
(«Проверьте
ный урок.
загадок, пословиц и
пословиц и
себя»).
скороговорок».
скороговорок».
Выполнять задания в Самостоятельно
тетради «Проверь
выполняет задания в
себя».
тетради «Проверь
себя».
Былины. «Добрыня Урок
и Змея»
вхождения в
новую тему.
«Илья Муромец и
Соловейразбойник»,
Познакомить с
понятием о былине
как жанре фольклора
и ее особенностями
(напевность,
повторы, устойчивые
эпитеты).
Называет правильно
былины и выделяет их
особенности.
Сравнивает героев –
положительных и
отрицательных.
Пересказывает по
плану былины или
отдельные эпизоды.
Читает выразительно
тексты былин или
эпизоды из них
(описание героев, их
подвигов, чудес).
Урок изучения Пересказывать
нового
былину по плану.
материала.
Выразительно читать
отрывок из былины.
Самостоятельно
рассказывает о
прочитанной книге с
былинами. Правильно
скороговорку на листе
бумаги (на странице в
блоге). Печатает
(оформляет) книгусамоделку.
Планирует, контролирует
и оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Активно
использует речевые
средства и средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Комментирует ответы на
вопросы. Определяет
общую цель и пути ее
достижения.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Договаривается о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.
Делит на смысловые
части, перечитывает
каждую часть,
пересказывает.
Развитие умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Готовность использовать
получаемую подготовку в
учебной деятельности при
решении практических
задач, возникающих в
повседневной жизни.
Развитие этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может самостоятельно
успешно справиться.
Наличие мотивации к
работе на результат.
Способность преодолевать
«Алёша Попович и
Тугарин Змеёвич»,
«Вольга и Микула».
Сравнивать былины
«Добрыня и Змея»,
«Илья Муромец и
Соловей Разбойник».
Работать со схемой
«Герои былины».
Рассказывать о
героях былины.
15
26.09
Слушание и работа Библиотечны Пересказывать
с детскими книгами. й урок.
былину по готовому
Былины.
плану.
Дополнительное
Самостоятельно
чтение. «Про
работать со схемой
Добрыню Никитича
«Былинные герои».
и Змея Горыныча»,
«Первый бой Ильи
Муромца», «Алёша
Попович».
16
27.09
Урок-обобщение по Контрольнотеме «Былины»
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
17
30.09
Эзоп. «Лисица и
Урок
виноград»;
вхождения в
И.А. Крылов.
новую тему.
«Лиса и виноград».
называет издание,
опираясь на титульный
лист. Выделяет
основную тему и
разделы с помощью
оглавления или
содержания, указывает
фамилию художникаиллюстратора.
Сравнивает былины о
подвигах одних и тех
же героев,
характеризует
особенности речи
сказителей
(былинников).
Объясняет значение
слов. Пересказывает
былину из круга
дополнительного
чтения.
Соотносит иллюстрацию трудности, доводить
с текстом былины.
начатую работу до ее
Характеризует героев
завершения.
былины. Сравнивает их
Рассматривает книги об
одном и том же
былинном герое.
Представляет книгу по
плану (название книги,
книга-произведение или
книга-сборник, фамилия
художника, имена героев,
точка зрения автора или
выражение своей точки
зрения).
Развитие этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Способность
к самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
Комментировать и
Строит ответ-монолог.
доказывать ответ
словами из текста
былин. Упражняться
в развитии
монологической речи
(три-пять
предложений).
Басни (5 ч)
Анализирует свою
работу. Оценивает
работу по заданным
критериям.
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование.
Работать со схемой
«Герои сказок и их
основные признаки».
Отвечать на вопросы
по теме урока.
Слушать басню
Эзопа. Читать вслух
басню И.А. Крылова.
Упражняться в выразительном чтении
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование.
Раскрывает смысл
понятия «басня».
Правильно называет
басню, выделяет
мораль, вступление,
рассказ (развитие
действия). Приводит
примеры
олицетворения.
Выразительно читает
басен. Раскрывать
единство формы и
содержания басни.
18
02.10
19
03.10
20
04.10
каждую часть басни.
Сравнивает басни
Эзопа и Крылова, их
героев и формы
(стихотворная и
прозаическая).
И.А. Крылов.
Урок-проект. Выполнять
Выразительно читает
«Ворона и Лисица».
взаимопроверку
басню наизусть.
Дополнительное
знания наизусть
Отбирает,
чтение. Эзоп.
басни (работа в
рассматривает, читает
«Ворон и Лисица».
парах). Коллективно книги с баснями.
проверять задание в Читает мораль и
тетради.
рассказ басни.
Комментировать
Выбирает темп и тон
иллюстрации к
чтения. Передает
выбранной басне и
интонацию отношения к
подбирать строки и к героям,
рисунку.
нравоучительный тон
морали.
Самостоятельно
указывает паузы и
логические ударения,
наблюдает за знаками
препинания.
Дополнительное Комбинирован Читать басню,
Выбирает
чтение. И.А.
ный урок.
выделать мораль,
интонационный рисунок
Крылов. «Волк и
определять главную для чтения диалога.
Ягнёнок»,
мысль басни.
Выразительно читает
«Крестьянин и
Участвовать в беседе басню по ролям.
работник».
по выявлению
Читает наизусть басню.
первичного
восприятия.
Выделять части
басни. Упражняться в
чтении морали
(выделять
назидательный,
поучительный тон).
Слушание и работа Урок
Представлять
Читает рассказ и
с детской книгой.
слушания.
самостоятельно
мораль басни.
Дополнительное
прочитанные книги по Выразительно читает
соответствии с целями и
задачами.
Выбирает темп и тон
чтения. Передает
интонацию отношения к
героям, нравоучительный
тон морали.
Самостоятельно
указывает паузы и
логические ударения,
наблюдает за знаками
препинания.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Заполняет схему «Басни
И.А. Крылова».
Выполняет самопроверку
по образцу. Оценивание
работы словесно.
Адекватно оценивает
собственное поведение и
поведение окружающих.
Конструктивно разрешает
конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Аннотирует книги по
образцу. Организация
выставки книг по теме.
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
чтение. Эзоп.
«Голубь, который
хотел пить»,
«Бесхвостая
Лисица»
А.Е.Измайлов.
«Филин и чиж».
21
07.10
образцу. Чтение
наизусть или по книге
самостоятельно
подготовленных
басен.
Урок-обобщение по Контрольно- Выполнять задания в
разделу
обобщающий рубрике «Проверь
(«Проверьте
урок.
себя».
себя»).
басню по ролям.
Выделяет главную
мысль. Подбирает к
басне пословицы.
Проверять и оценивать
выполнение задания.
Участвует в конкурсе
«Лучший чтец басни»
(работа в группах),
«Лучший книгочей».
Моделирование обложки.
Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
Заполняет схему
«Известные
баснописцы». Оценивает
качество чтения
одноклассников.
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Договаривается о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.
трудности.
Составляет вопросы для
викторины по
произведениям поэта.
Выполнять
взаимопроверку чтения
наизусть отрывка из
поэмы «Руслан и
Людмила».
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Способность
преодолевать трудности,
доводить начатую работу
до ее завершения.
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения. Готовность
использовать подготовку,
получаемую в учебной
деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
Произведения А.С. Пушкина (10 ч)
22
09.10
Отрывок из поэмы
«Руслан и
Людмила». «У
лукоморья дуб
зелёный...».
Урок
вхождения в
новую тему.
Вспомнить и назвать
несколько изученных
ранее произведений
А.С. Пушкина.
Отвечать на вопросы
по теме урока.
Самостоятельно
читать вводную
статью, дополнить
схему новым жанром
– «поэмой». Читать и
делить на части
прочитанный отрывок
Называет и
рассказывает наизусть
произведения А.С.
Пушкина.
Самостоятельно
заполняет схему
«Жанры произведений
А.С. Пушкина».
23
10.10
Отрывок из поэмы
«Руслан и
Людмила».
Дополнительное
чтение. «Бой
Руслана с
гигантской
головой».
24
11.10
«Сказка о царе
Салтане...».
25
14.10
«Сказка о царе
Салтане...»
(продолжение).
26
16.10
«Сказка о царе
Салтане...»
(окончание).
из поэмы.
Комбинирован Упражняться в
ный урок.
выразительном
чтении: определение
задачи чтения,
наблюдение за
употреблением
знаков препинания,
выбор тона и темпа
чтения.
Соотносит текст и
рисунок. Составляет
словесный план.
Выделяет эпитеты.
Составляет словарь
устаревших слов с
подбором современных
синонимов. Овладевает
навыками смыслового
чтения текстов
различных стилей и
жанров в соответствии с
целями и задачами.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Выразительно читать
наизусть выбранную
часть (работа в
парах). Перечитывать
сказку. Читать по
ролям слова сестер и
царя Салтана.
Наблюдать за
рифмующимися
строками.
УрокНаблюдать в сказке
драматизация за изменением
.
состояния моря,
движения кораблика
и изменением
настроения автора.
Составляет словарь
устаревших слов и
подбирает синонимы.
Перечитывает сказку и
выявляет ее
структурные части.
Анализирует сказку и
составляет план (блоксхему). Интерпретирует
образы царя Салтана,
царицы, поварихи,
ткачихи и сватьи бабы
Бабарихи.
Заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых знаний.
Сравнивает «Сказку о
царе Салтане...» с
русской народной
сказкой «Царевич
Нехитёр-Немудёр»:
схожесть сюжетов,
героев, чудес и
превращений.
Умение устанавливать, с
какими учебными задачами
ученик может
самостоятельно успешно
справиться.
Комбинирован Работать с образами
ный урок.
героев (по группам):
образ царя Салтана,
образ князя Гвидона,
Выразительно читает
описание острова и
превращения князя
Гвидона. Выборочно
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Договаривается о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою точку
зрения и оценку событий.
Анализирует композицию
сказки, выделяет
присказку. Моделирует
обложку. Выявляет
Урок-игра.
Наличие мотивации к
работе на результат.
Высказывать собственные
суждения и давать им
образ царевны
Лебеди.
27, 28 17.10
18.10
29
21.10
30
23.10
читает об
эпизодических героях.
Рассуждает об их роли
в сказке
(корабельщики, море,
кораблик).
Слушание и работа Комбинирован Работать с книгами
Моделирует обложку.
с детской книгой.
ный урок.
сказок А.С. Пушкина. Работает с текстом
К.Г. Паустовский.
Рассматривать книги сказки по группам:
«Сказки Пушкина».
со сказками разных
«царица – царевна»,
Дополнительное
изданий. Составлять «царевна – чернавка»,
чтение. А.С.
выставку книг со
«царевна – богатыри»,
Пушкин. «Сказка о
сказками А.С.
«королевич Елисей –
попе и о работнике
Пушкина. Слушать
царевна».
его Балде»,
«Сказку мёртвой
«Сказка о мёртвой
царевне и о семи
царевне и о семи
богатырях».
богатырях».
Э. Бабаев. «Там
лес и дол видений
полны...».
А.С. Пушкин. «Вот Урок
Работать с
Раскрывает смысл
север, тучи
закрепления кроссвордом.
понятия
нагоняя...»,
изученного
Коллективно
«олицетворение».
«Зимний вечер».
материала.
проверять задание в Находит в тексте
тетрадях.
олицетворения.
Самостоятельно
работать со
стихотворением.
Сравнивает
стихотворения:
определение их тем,
наблюдение за
построением строф и
рифмой.
А.С. Пушкин.
Урок-проект. Сравнивать
Употребляет
«Няне».
стихотворения по
олицетворения и
критериям общее
сравнения. Выборочно
(жанр, автор) –
работает со
различия (тема,
стихотворениями.
заглавие). Называть Находит справку о няне
главную мысль сказки.
Подбирает пословицу,
которая могла бы стать
главной мыслью.
обоснование.
Планирует, контролирует
и оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Активно
использует речевые
средства и средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Наличие мотивации к
бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям. Готовность
использовать получаемую
в учебной деятельности
подготовку при решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
Подбирает произведения
к модели. Выразительно
читает стихотворение.
Осваивает способы
решения проблем
творческого и поискового
характера. Осваивает
начальные формы
познавательной и
личностной рефлексии.
Наличие мотивации к
бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при групповой
работе.
Оценивает по заданным
критериям. Овладевает
навыками смыслового
чтения текстов
различных стилей и
жанров в соответствии с
Умение устанавливать, с
какими учебными задачами
ученик может
самостоятельно успешно
стихотворения,
соответствующие
моделям.
целями и задачами.
Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Урок-обобщение по Контрольно- Самостоятельно
Читает наизусть
Обобщает результаты
разделу
обобщающий работает в тетради в подготовленное
изучения темы в схеме
(«Проверьте
урок.
рубрике «Проверь
стихотворение
«Жанры произведений
себя»).
себя». Оформляет
(работает в группе).
А.С. Пушкина».
страничку для
Осознанно строит
книжки-самоделки
речевое высказывание в
«Присказки и
соответствии с задачами
устаревшие слова в
коммуникации и
сказках
составляет тексты в
А.С. Пушкина».
устной и письменной
формах.
Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета (5 ч)
справиться.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Формирование целостного,
социально
ориентированного взгляда
на мир в его органичном
единстве и разнообразии
природы. Способность
преодолевать трудности,
доводить начатую работу
до ее завершения.
Самостоятельно
проверяет задания в
тетради по образцу.
Видит и доказывает
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование.
31
24.10
32
25.10
Ф.И. Тютчев.
Урок
«Есть в осени
вхождения в
первоначальной...», новую тему.
«Чародейкою
зимою...»
33
28.10
А.Н. Майков.
«Осень».
Заполнять схему
«Русские поэты».
Называть имена
русских поэтов.
Узнавать авторов
строк знакомых
произведений.
Понимать, что такое
строфа. Приводить
примеры строф.
Выразительно читать
стихотворения.
УрокРаботать в группах
исследование (проверка
.
выразительного
чтения наизусть).
А.С. Пушкина (в
специально
подобранной
информации в
Интернете).
Работает с текстами
стихотворений
Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания
(о чем говорится), какие
использованы эпитеты,
сравнения. Сравнивает
строфы: четверостишия и
пятистишия.
Выразительно читает
стихотворения.
Заучивает
стихотворения
наизусть.
Работает с текстом
стихотворения.
Выполняет задания в
учебнике. Упражняется
Готовность использовать
получаемую подготовку в
учебной деятельности при
решении практических
задач, возникающих в
повседневной жизни.
Наблюдать за
построением строф,
выделять
рифмующиеся
строки,
самостоятельно
читать
стихотворение.
34
30.10
А.А. Фет. «Мама!
Глянь-ка из
окошка...», «Кот
поёт, глаза
прищуря...»
35
31.10
Слушание и работа Урок
с детской книгой.
слушания.
Стихи русских
поэтов.
Дополнительное
чтение. И.А.
Бунин.
«Листопад».
36
01.11
Урок-игра.
ошибочность написания,
правильность своего
выбора. Заучивает
стихотворение наизусть.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами.
Выполнять задания в Сравнивает
Самостоятельно готовит
учебнике и в тетради. стихотворения А.А.
выразительное чтение
Отрабатывать навык Фета, выделяет эпистихотворения по
выразительного
теты, сравнения.
алгоритму,
чтения. Сравнивать
Определяет тон и темп предложенному
тексты стихотворения чтения. Наблюдает за учителем.
А.А. Фета:
употреблением
построение строф,
автором знаков прерифмующиеся
пинания.
строки.
Работает с
иллюстрацией и
соотносит её с текстом.
Заучивает одно из стихотворений наизусть
Самостоятельно
заполнять схему
«Русские поэты».
Называть фамилию
одного из поэтов и
его стихотворения,
читать наизусть одно
из стихотворений
поэта.
Урок-обобщение по Контрольно- Самостоятельно
разделу
обобщающий выполнять задания
(«Проверьте
урок.
комплексной
себя»).
контрольной работы
или раздела
«Проверь себя».
в выразительном
чтении. Выполняет
словарную работу.
Выделяет логические
ударения, указывает
паузы, выбирает темп и
тон чтения. Находит
слова, выражающие
чувства и мысли поэта.
Работает с книгами со
стихами для детей.
Слушает
стихотворение И.А.
Бунина «Листопад».
Выполняет задания в
учебнике и тетради
(или комплексная
разноуровневая
контрольная работа).
Находит в библиотеке
книги со
стихотворениями И.А.
Бунина. Готовит
небольшое
монологическое
высказывание об одном
из русских поэтов (3-5
предложений).
Читает наизусть стихи
русских поэтов.
Аннотирует книгу,
прочитанную
самостоятельно.
Овладевает навыками
смыслового чтения
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса в коллективном
обсуждении их проблем.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Наличие мотивации к
бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям. Владение
коммуникативными
умениями с целью
текстов различных
реализации возможностей
стилей и жанров в
успешного сотрудничества
соответствии с целями и с учителем и учащимися
задачами.
класса при работе в
группах.
II четверть (28 ч)
Произведения Л.Н. Толстого (11 ч)
37
11.11
«Два брата»
(сказка), «Белка и
волк» (басня).
Урок
вхождения в
новую тему.
38, 39 13.11
14.11
Слушание и работа Урок
с детскими книгами. слушания.
Дополнительное
чтение. Л.Н.
Толстой.
«Работник Емельян
и пустой барабан».
40
Научно-познавательные и худо-
15.11
Вспомнить и
называть изученные
в 1-2 классах
произведения Л.Н.
Толстого.
Самостоятельно
читать вводную
статью о писателе.
Принимать участие в
выставке книг Л.Н
Толстого.
Аннотировать
знакомые книги.
Работать со схемой
«Л.Н. Толстой
писал…».
Пересказывать
сказку. Выразительно
читать басню.
УрокУпражняться в
исследование выразительном
Сравнивает жанры
произведений и
выделяет особенности.
Называет особенности
басни в прозаической
форме, выделяет
мораль. Выполняет
задания к тексту и в
тетради. Читает басни
по ролям. Заучивает
басню наизусть.
Работает в группах по
разным
образовательным
маршрутам. Делит текст
на части.
Самостоятельно
составляет план.
Комментирует ответ.
Находит главную мысль
басни и сказки.
Готовность использовать
получаемую в учебной
деятельности подготовку
при решении практических
задач, возникающих в
повседневной жизни.
Понимает особенности
сказок Толстого (сюжет,
герои). Определяет вид
сказок (волшебная,
бытовая). Составляет
модельносхематический или
словесный план. Умеет
рассказывать сказку от
лица одного из героев.
Моделирует обложку
книги. Обобщает
полученные знания при
работе со схемой.
Работает с аппаратом
книги (обложка,
титульный лист,
оглавление, аннотация).
Составляет модель
обложки с аннотацией.
Самостоятельно находит
и читает книги Л.Н.
Толстого.
Обобщает результаты
сравнения текстов в
Наличие мотивации к
бережному отношению к
материальным и духовным
ценностям. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может успешно справиться
самостоятельно.
Выделяет факты из
рассказа «Зайцы» и их
Развитие мотивов учебной
деятельности и
жественные
рассказы.
«Лебеди»,
«Зайцы».
41
18.11
42,
20.11
43, 44 21.11
22.11
Дополнительное
чтение. «Лев и
собачка».
чтении рассказа
«Лебеди».
Рассказывать сказку
с любой присказкой.
Рассказывать сказку
от лица героя.
Выявлять сходство и
различие рассказов
«Лебеди» и «Зайцы».
Читать научнопознавательный
рассказ по частям.
Библиотечны Называть любые
й урок.
сказки, рассказы,
называть любые
рассказы о детях и
животных. Работать с
моделями обложек.
Соотносить рассказы
Л.Н. Толстого с
моделями обложек.
.
описание. Выделяет
описания отдельных
эпизодов, определяет
отношение автора.
Выразительно читает
один из рассказов.
Заучивает наизусть
один из абзацев
рассказа.
Пересказывает рассказ
«Зайцы».
Определяет главную
мысль рассказа «Лев и
собачка». Сравнивает
рассказы «Зайцы» и
«Лев и собачка»:
особенности
повествования,
эмоциональное
состояние, позиция
автора в каждом
рассказе.
Пересказывает один из
рассказов.
Самостоятельно
заполняет
сравнительную таблицу
к рассказу «Зайцы».
Разножанровые
Комбинирован Выполнять задания в Понимает особенности
произведения.
ный урок.
учебнике и в тетради. художественного
Рассказ «Прыжок».
Составлять
рассказа «Прыжок», его
Былина «Как
обобщающую схему сюжета (показывает на
боролся русский
«Рассказы Л.Н.
сюжетнобогатырь».
Толстого».
композиционном
Тренироваться в
треугольнике). Читает
рассказывании
молча.
былины.
таблице. Анализирует
факты и чувства,
изложенные в рассказах.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами.
формирование личностного
смысла учения.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Моделирует обложки
прочитанных
произведений.
Сравнивает рассказы
И.С. Тургенева
«Воробей» и Л.Н.
Толстого «Лев и
собачка». Определяет
главную мысль, чувства и
мысли автора
прочитанного. Находит
описание отношений
льва и собачки, описание
героев рассказа.
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе
в информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Делит текст на части,
составляет блок-схему,
план. Выполняет
словарную работу.
Использует различные
способы поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
Формирование
эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Способность высказывать
собственные суждения и
давать им обоснование.
организации, передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными
задачами и технологиями
учебного предмета.
Пересказывать
Слушает сказку
Читает по частям,
рассказ «Прыжок».
«Ореховая ветка».
работает с планом.
Выразительно читать Рассматривает книги
Кратко пересказывает по
подготовленную
Л.Н. Толстого разных
плану. Подбирает в
часть рассказа.
изданий. Делит
библиотеке книгу с
Рассказывать
прочитанный текст на
произведением Л.Н.
былину. Заполнять
композиционные части. Толстого. Моделирует
схему «Что писал
Составляет план
обложку. Умеет с
Л.Н. Толстой».
словесный или
достаточной полнотой и
Слушать
модельный. Кратко
точностью выражать свои
воспоминания А.
пересказывает по
мысли в соответствии с
Сергеенко.
плану.
задачами и условиями
коммуникации.
45, 46 25.11
27.11
Слушание и работа Урок
с детской книгой.
слушания.
Книги Л.Н.
Толстого.
Дополнительное
чтение:
«Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как
Л.Н. Толстой
рассказывал сказку
об огурцах».
47
Урок-обобщение по Обобщающий Самостоятельно
разделу
урок.
выполнять задания
(«Проверьте
комплексной
себя»).
контрольной работы
или раздела
«Проверь себя».
28.11
Выполняет задания в
учебнике и тетради
(или комплексная
разноуровневая
контрольная работа).
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Способность
доводить начатую работу
до ее завершения.
Аннотирует книгу,
прочитанную
самостоятельно.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях. Способность
преодолевать трудности.
Планирует, контролирует
и оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Овладевает
способностями
принимать и сохранять
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Произведения Н.А. Некрасова (7 ч)
48
29.11
Стихи Н.А.
Урок
Некрасова о детях. вхождения в
«Крестьянские
новую тему.
дети» (отрывок).
«Мужичок с
ноготок» (отрывок).
К.И. Чуковский
«Мужичок с
Выразительно читать
произведения
Л.Н. Толстого.
Работать со
справочным
материалом о
Н.А. Некрасове.
Читать вводную
Правильно называет
произведения и книги.
Называет имя,
отчество и фамилию
поэта. Находит справку
о поэте в книгахсправочниках. Читает и
сравнивает два
ноготок».
статью по теме
раздела.
Упражняться в
выразительном
чтении. Составлять
партитуру чтения
стихотворения.
Самостоятельно
выполнять задания в
рабочей тетради.
Выполнять
упражнения в
выразительном
чтении отрывка из
стихотворения
«Крестьянские дети».
Выразительно читать
наизусть один отрывок. Выделять
тематические
отрывки в большом
поэтическом тексте.
отрывка. Выделяет
эпитеты. Сравнивает
интонационные
рисунки, выявляет
позицию авторарассказчика, авторагероя. Аналитически
читает статью К.И.
Чуковского «Мужичок с
ноготок».
Умеет слушать
большое поэтическое
произведение.
Понимает смысл
услышанного. Делит
текст на части.
Выделяет слова,
показывающие
отношение автора.
Выразительно читает
отрывки «Крестьянские
дети» и «Мужичок с
ноготок» (по книге или
наизусть).
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Самостоятельно
выделяет и формулирует
познавательную цель,
создает способы
решения проблем
поискового характера,
инициативно
сотрудничает в поиске
информации. Умеет с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Наличие мотивации к
работе на результат, к
творческому труду.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса. Высказывать
собственные суждения и
давать им обоснование.
50, 51 04.12
05.12
Стихи Н.А.
Комбинирован Взаимопроверка
Некрасова о
ный урок.
чтения наизусть.
природе
Выполнять
«Славная осень...».
самостоятельную
Дополнительное
работу со
чтение. «Зелёный
стихотворением по
Шум». К.И.
плану. Заучить
Чуковский.
наизусть фрагмент из
«Зелёный Шум».
стихотворения.
Стихи Н.А.
Некрасова о
Активно использует
речевые средства и
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха.
Активно использует
речевые средства и
Заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых знаний.
52
Сравнение описания
поздней осени и
наступающей весны.
Выделение эпитетов,
сравнений,
олицетворений.
Сравнение своего
прочтения
стихотворения
«Зелёный Шум» с прочтением его
К.И. Чуковским.
Выполнение заданий в
тетради.
Сравнение описаний
героев стихотворений
49
02.12
06.12
Слушание и работа Урок
с детской книгой.
слушания.
Дополнительное
чтение. Н.А.
Некрасов.
«Крестьянские
дети» (в сокращении).
Комбинирован Взаимопроверка
ный урок.
выразительного
Наличие мотивации к
бережному отношению к
природе. «Морозвоевода» (отрывок
из поэмы «Мороз,
Красный нос»).
53
09.12
54
11.12
чтения с
оцениванием по
критериям,
предложенным
учителем.
Коллективная
проверка заданий в
рабочей тетради.
Слушать
стихотворение.
Аналитически читать
текст стихотворения.
Выделять эпитеты,
сравнения,
олицетворения.
Выбирать нужный тон
и темп чтения.
Заучивать наизусть
фрагмент
стихотворения.
Слушание и работа Библиотечны Моделировать
с детской книгой.
й урок.
обложку.
К.И. Чуковский.
Составление
«О стихах Н.А.
аннотации к книге.
Некрасова».
Упражняться в чтении
Дополнительное
стихотворения.
чтение. Н.А.
Выполнять
Некрасов.
самостоятельную
«Саша», «Перед
работу по плану.
дождём».
Урок-обобщение по Контрольноразделу
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
Самостоятельно
выполнять задания
комплексной
контрольной работы
или раздела
«Проверь себя».
(сказочный герой и
герой реальный), их
чувств, поведения.
Определение тона,
темпа и ритма чтения.
Выразительное чтение
стихотворения.
Создает словесный
образ Мороза-воеводы.
Выбирает нужный тон
чтения (хвастливый и
гордый). Понимает
особенности выбора
темпа чтения
стихотворения
(медленный).
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
материальным и духовным
ценностям. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может успешно справиться
самостоятельно.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Осознанно
строит речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Выполняет задания в
Слушает собеседника и
учебнике и тетради.
ведет диалог. Владеет
Читает выразительно
базовыми предметными
подготовленные тексты и межпредметными
стихов. Называет
понятиями,
произведения Н.А.
отражающими
Некрасова, вошедшие в существенные связи и
круг чтения по
отношения между
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Рассматривает книги со
стихами Н.А.
Некрасова: работает с
титульным листом,
предисловием,
обращением к
читателю. Знакомится с
художникамииллюстраторами.
Становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориентаций.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
программе.
объектами и процессами. реализации возможности
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса в коллективном
обсуждении проблем.
Произведения А.П. Чехова (6 ч)
55, 56 12.12
13.12
Повесть «Степь»
Урок
(отрывок).
вхождения в
Дополнительное новую тему.
чтение. А.П.
Чехов.
«Белолобый»; И.С.
Тургенев. «Лес и
степь».
57, 58 16.12
18.12
А.П. Чехов.
«Ванька».
Дополнительное
чтение.
Н.С. Шер. «О
рассказах А.П.
Чехова».
Сравнивать
произведения разных
жанров. Различать
понятия «описание» и
«повествование».
Выделять описания
героев и пейзажа.
Понимать главную
мысль. Составлять
блок-схему
(модульный план)
произведения.
Составлять кластер
«Они писали
рассказы».
Находит в тексте
описание луны, грозы,
ветра, дождя.
Выделяет олицетворения.
Художественно
пересказывает текст
(«Белолобый»).
Сравнивает произведения А.П. Чехова
«Степь» и
И.С. Тургенева «Лес и
степь». Выполняет
задания к текстам
произведений.
Моделирует обложку
произведений. Находит
ошибки в моделях,
представленных
учителем. Выделяет
сходство и различие
рассказов.
Пересказывает рассказ
А.П. Чехова
«Белолобый».
Урок изучения Взаимопроверка
Объясняет заглавие.
нового
навыка чтения
Аналитически читает
материала.
(скорость и
рассказ. Выделяет
правильность).
эпизоды описаний
Объяснять заглавие героя, его жизни.
(заглавие – жанр,
Выполняет задания в
заглавие – имя героя, учебнике и тетради
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач. Умеет вводить
текст с помощью
клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой
форме и анализировать
изображения, звуки,
готовить свое
выступление и выступать
с аудио-, видео- и
графическим
сопровождением,
соблюдать нормы
информационной
избирательности, этики и
этикета.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами.
Самостоятельно
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения.
заглавие – главная
мысль). Сравнивать
рассказ- описание и
рассказповествование.
Составлять словарь
необычных слов.
Находить в тексте
эпизоды и
выразительно читать
их.
самостоятельно.
Самостоятельно
перечитывает рассказ и
выделяет
композиционные части.
Выделяет главную
мысль. Комментирует
заголовок.
Рассматривает
внутритекстовые
иллюстрации.
59
19.12
Слушание и работа Урок
с детскими книгами. слушания.
Книги о животных.
Дополнительное
чтение. Л.
Андреев.
«Кусака».
Пользоваться
предисловием и
послесловием в
книге. Отрабатывать
навык правильного,
быстрого и
выразительного
чтения. Упражняться
в написании
аннотации
(дополнение текста).
Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака».
Работает с книгами о
животных:
рассматривает,
работает с аппаратом
книг. Работает с предисловием и
послесловием.
Моделирует обложку по
вопросам (алгоритму).
60
20.12
Урок-обобщение по Контрольноразделу
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
Самостоятельно
выполнять задания
комплексной
контрольной работы
или раздела
«Проверь себя».
Выполняет задания в
учебнике и тетради или
комплексную
разноуровневую
контрольную работу
(один из вариантов).
перечитывает рассказ и
выделяет
композиционные части.
Выделяет главную
мысль. Комментирует
заголовок.
Рассматривает
внутритекстовые
иллюстрации. Строит
рассуждения, отнесения к
известным понятиям.
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою. Умеет вводить
текст с помощью
клавиатуры.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности. Понимает
причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха.
Заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых знаний.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
61
23.12
Ш. Перро.
«Подарки феи».
Урок
вхождения в
новую тему.
Работать со схемами
«Литературные
сказки», «Народные
сказки». Называть
известные сказки.
Работает с текстом
сказки: называет
особенности речи,
развитие событий,
повторы. Определяет
Договаривается о
Заинтересованность в
распределении функций расширении и углублении
и ролей в совместной
получаемых знаний.
деятельности. Обобщает
информацию в таблице,
Составлять
схематическую
цепочку событий.
Сравнивать героев.
Различать
положительных и
отрицательных
героев сказки.
Называть основные
признаки авторских и
народных сказок.
Комбинирован Работать с сюжетом
ный урок.
сказки. Выделять
особенности сказки.
Художественно
рассказывать сказки.
62
25.12
Ц. Топелиус
«Солнечный Луч в
ноябре».
Дополнительное
чтение. Ц.
Топелиус.
«Зимняя сказка».
63
26.12
Слушание и работа Урок
с книгами
слушания.
зарубежных
сказочников.
Дополнительное
чтение. Х.-К.
Андерсен.
«Снеговик»;
братья Гримм.
«Умная дочь
крестьянская».
положительных и
схеме, кластере.
отрицательных героев.
Определяет отношение
автора к героям.
Характеризует героев.
Вычитывает слова к
каждому герою.
Рассказывает по плану.
Наблюдает: начало и
конец сказки, большие
числа, поведение
героев. Сравнивает
сказки Ц. Топелиуса.
Рассказывает сказку,
сохраняя ее
особенности.
Сравнивает сказки
народов мира (видит
сходство и различия), а
также сказки
отечественных и
зарубежных писателей.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Определяет наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха. Осознанно
строит речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Пересказывать по
Слушает сказку
Слушает собеседника и
плану сказку Ц.
братьев Гримм «Умная ведет диалог. Признает
Топелиуса.
дочь крестьянская».
возможность
Выразительно читать Повторяет сказки с
существования
отдельные эпизоды
загадками. Читает
различных точек зрения и
сказки. Видеть
сказку Х.-К. Андерсена права каждого иметь
сходство и различия «Снеговик».
свою. Адекватно
сказок народов мира, Самостоятельно
оценивает собственное
отечественных и
выполняет задания в
поведение и поведение
зарубежных
тетради. Выражает
окружающих.
писателей.
свое отношение к
Осуществляет взаимный
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
64
27.12
Урок-утренник «В
мире сказок».
Урокпраздник.
Выполнять
героям сказки.
коллективную работу. Передает сюжет сказки.
Находит ее части.
Выделяет особенности
сказки (повторы,
зачины, присказки,
введение чисел).
Называет народные и Называет сказки.
литературные сказки Защищает свою
о животных, бытовые сказочную книгу.
и волшебные сказки. Участвует в параде
Защищает книгу
сказочных героев,
сказок, подготовив
инсценирует эпизоды
аннотацию.
сказок.
контроль в совместной
деятельности.
успешного сотрудничества
с учителем.
Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
Адекватно
оценивает собственное
поведение и поведение
окружающих.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности.
Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и
историю России. Владение
коммуникативными
умениями.
Обобщать полученные
сведения в кластере.
Самостоятельно
заполнять схему
«Русские поэты».
Осознанно строит
речевое высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах. Сравнивает,
Формирование целостного,
социально
ориентированного взгляда
на мир в его органичном
единстве и разнообразии
природы, народов, культур
и религий. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может успешно справиться
III четверть (40 ч)
Стихи русских поэтов (7 ч)
65
09.01
И.С. Никитин.
«Русь».
Урок
вхождения в
новую тему.
Называть изученные
стихотворения
русских поэтов.
Читать наизусть
стихотворения
русских поэтов.
Читать молча, без
речедвижения,
справочную статью
об авторе. Работать
со справочной
статьей (читать по
Понимает, что такое
тон, темп и ритм
стихов. Выделяет
логические ударения и
соблюдает паузы.
Определяет тему.
Выразительно читает.
Выполняет задания в
тетради. Понимает
содержание стихов
(мысли и чувства
поэта). Видит
абзацам, выделять
важные факты из
жизни автора).
Делить
стихотворение на
части. Упражняться в
выразительном
чтении
стихотворения.
66
10.01
И.С. Никитин.
«Утро».
67
13.01
И.3. Суриков.
«Детство».
Комбинирован Читать наизусть
ный урок.
выбранную часть
стихотворения.
Моделировать
обложку к
стихотворению.
Записать
понравившуюся
строку.
Иллюстрировать ее.
Выявлять главную
мысль
стихотворения.
Упражняться в
нахождении
логического
ударения.
Комбинирован Сравнивать модели
ный урок.
обложек. Выполнять
словарную работу,
объяснять значения
слов, встречающихся
в тексте. Слушать и
понимать справочную
статью об авторе.
сравнения, эпитеты и
олицетворения.
Сравнивает темы и
интонационные рисунки
стихов. Называет
фамилии русских
поэтов.
Описывает картины
природы (пейзаж),
выделяет эпитеты и
олицетворения.
Работает с
иллюстрацией и
текстом. Находит
логические ударения.
Выразительно читает
наизусть.
Выделяет
олицетворения,
сравнения и эпитеты.
Самостоятельно
выполняет задания в
учебнике и тетради.
Делит стихотворение
на части. Выделяет
логические ударения и
указывает паузы.
Выразительно читает
стихотворение, читает
наизусть фрагмент
стихотворения по
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
самостоятельно.
Активно использует
речевые средства и
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Работает в парах.
Определяет критерии
оценивания совместной
работы.
Осознание своей
этнической и национальной
принадлежности.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов.
Владение
коммуникативными
умениями.
68
15.01
Слушание и работа Библиотечны Систематизировать
с детскими книгами й урок.
книги для
стихов русских
тематической
поэтов.
выставки.
Дополнительное
Рассматривать книги,
чтение.
иллюстрации,
И.С. Никитин.
титульный лист,
«Помню я: бывало,
оглавление,
няня...».
предисловие и
послесловие.
Представлять книгу
на выставке.
69
16.01
С.Д. Дрожжин.
Комбинирован Самостоятельно
«Привет», «Зимний ный урок.
выполнять задания
день».
по алгоритму.
Анализировать текст.
Готовить партитуру
чтения.
Выразительно читать
стихотворения.
70
17.01
Слушание и работа Урок
с детскими книгами. слушания.
Дополнительное
чтение. Ф.Н.
Глинка. «Москва».
Сравнивать
стихотворения по темам, авторам. Читать
стихотворения о
Родине.
Составлять словарь
устаревших слов из
стихотворения
Ф.Н. Глинки
«Москва».
выбору.
Слушание
стихотворения «Помню
я: бывало, няня...» или
любого другого стихотворения русских
поэтов. Выполнение
заданий в тетради.
Сравнивает
стихотворения А.С.
Пушкина, И.З. Сурикова
и И.Н. Никитина.
Выделяет сходство и
различие. Подбирает
стихотворения в
соответствии с темой.
Использует различные
способы поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными
задачами и технологиями
учебного предмета.
Объясняет заглавие
Овладевает навыками
стихотворения
смыслового чтения
«Привет» и подбирает текстов различных
синонимы к слову
стилей и жанров в
привет. Сравнивает
соответствии с целями и
темы стихотворений и задачами. Сравнивает,
их интонационные
анализирует,
рисунки. Находит
синтезирует, обобщает,
пейзаж в
классифицирует по
стихотворении «Зимний родовидовым признакам.
день». Работает с
Устанавливает аналогии
иллюстрацией и
и причиннотекстом
следственные связи.
самостоятельно.
Сравнение стихов по
Вырабатывает критерии
темам, авторам.
оценивания для проверки
Чтение стихов о
выразительного чтения
Родине. Работает в
стихотворения наизусть.
группе
Осваивает начальные
(взаимопроверка
формы познавательной и
чтения наизусть
личностной рефлексии.
стихотворения).
Использует знаковосимволические средства
представления
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Способность к
самоорганизованности.
Владение
коммуникативными
умениями.
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может успешно справиться
самостоятельно.
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе
в информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной
71
20.01
Урок-обобщение по Контрольноразделу
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
Самостоятельно
выполнять задания
комплексной
контрольной работы
или раздела
«Проверь себя».
Выразительно читает
любимые
стихотворения русских
поэтов. Работает с
библиотечной книгойсборником «Стихи
русских поэтов».
Оформляет страничку
«Мой любимый поэт»
для книги-самоделки
«Родные поэты».
Составляет
тематический
кроссворд.
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Планирует работу в
микрогруппе. Работает в
парах. Самостоятельно
оценивает чтение
одноклассников.
Участвует в диалоге.
Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
справедливости и свободе.
Заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых знаний.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса в коллективном
обсуждении проблем.
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (7 ч)
22.01
Рассказ
«Приёмыш».
Урок
вхождения в
новую тему.
73, 74 23.01
24.01
Рассказ
«Приёмыш»
Урок изучения Находить в тексте
нового
повествование,
72
Осознавать понятия
«авторская позиция»
и «автор-рассказчик».
Работать с сюжетом
и планом. Находить в
тексте слова,
подтверждающие
позицию автора.
Работа над
содержанием рассказа,
сюжетом. Аналитически
читает, работает с
планом. Художественно
пересказывает по
готовому плану.
Выявляет главную
мысль, авторскую
позицию (авторрассказчик). Выполняет
задания в тетради.
Находит редко
употребляемые слова.
Объясняет значение
слов. Собирает
Представляет
Заинтересованность в
информацию в виде
расширении и углублении
модели, схемы.
получаемых знаний.
Аннотирует прочитанное
произведение. Собирает
материалы для книгисамоделки.
Находит в библиотеке
книги с рассказами
(продолжение).
75
03.02
76
05.02
77
06.02
материала.
описание,
рассуждение.
Определять
микротемы рассказа.
Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Готовит небольшое
монологическое
высказывание о писателе
(3-5 предложений).
Кратко пересказывает по
плану. Читает наизусть
прозаический отрывок.
Сказка «Умнее
Комбинирован Работать со сказкой: Работает со схемой.
Обобщает результаты
всех».
ный урок.
чтение, выделение
Сравнивает рассказы
работы в таблице
основного
Л.Н. Толстого и
«Рассказы Д.Н. Маминасодержания.
Д.Н. Мамина-Сибиряка. Сибиряка».
Сравнить сказку с
Характеризует героев. Выразительно
басней. Кратко
Делит текст на части.
рассказывает
пересказывать
Озаглавливает каждую понравившиеся части.
сказку. Выразительно часть. Самостоятельно Определяет общую цель
читать одну из частей выполняет задания к
и пути ее достижения.
по ролям.
тексту.
Договаривается о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.
Слушание и работа Урок
Находить и
Комментирует
Выполняет
с детской книгой.
слушания.
выразительно читать заглавие, слова Ежа,
дифференцированную
Дополнительное
юмористические
слова Индюка,
самостоятельную работу.
чтение. Рассказ
эпизоды, мораль –
выделяет поговорку.
Готовит
Д.Н. Маминаглавную мысль
Работает с книгами.
информационную
Сибиряка
сказки. Сравнивать
справку по теме
«Постойко».
сказку с басней А.Е.
рассказа.
Измайлова «Филин и
чиж». Инсценировать
сказку.
Рассказ Д.Н.
Комбинирован Пересказывать
Мамина-Сибиряка ный урок.
первую часть
«Постойко»
рассказа. Читать
(окончание).
историю жизни
Постойко. Выполнять
материал для книгисамоделки.
Озаглавливает части
рассказа. Находит и
выразительно читает
диалог автора и
Тараса.
Составляет отзыв о
прочитанной книге.
Пересказывает первую
часть рассказа.
Аналитически читает
Подбирает в библиотеке
книги о животных-героях.
Пользуется книгамисправочниками.
Осуществляет взаимный
Заинтересованность в
расширении и углублении
получаемых знаний.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Высказывать
собственные суждения и
давать им обоснование.
78
07.02
Урок-обобщение по Контрольноразделу
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
79
08.02
Произведения
А.И. Куприна.
Рассказ «Синяя
звезда».
80, 81 10.02
12.02
Произведения
А.И. Куприна.
Рассказ «Синяя
звезда»
словарную работу.
Работать по
индивидуальному
заданию.
историю жизни
Постойко. Выполняет
словарную работу.
Работает по
индивидуальному
заданию.
контроль в совместной
деятельности. Адекватно
оценивает собственное
поведение и поведение
окружающих.
Конструктивно разрешает
конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества.
Выразительно читать
последнюю часть
рассказа Д.Н.
Мамина-Сибиряка
«Постойко».
Иллюстрировать
выбранный эпизод.
Составить список
произведений Д.Н.
Мамина-Сибиряка.
Читать наизусть
отрывок из любого
произведения
писателя.
Выполняет задания в
учебнике и тетради.
Дает полные ответы на
задания игры «Героиживотные». Зачитывает
справки о породах
собак. Работает с
выставкой книг о
животных и рубриками
учебника «Книжная
полка» и «Проверь
себя».
Умеет работать в
материальной и
информационной среде в
соответствии с
содержанием предмета
«Литературное чтение».
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Договаривается о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою точку
зрения и оценку событий.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса в коллективном
обсуждении их проблем.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Развитие умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может самостоятельно
успешно справиться.
Произведения А.И. Куприна (7 ч)
Работать над
Понимает значение
содержанием
слов «сюжет» и
рассказа, сюжетом.
«композиция».
Аналитически читать, Составляет план
работать с планом.
рассказа (эскизноВыполнять задания в модельный, словесный,
тетради.
картинный). Выделяет
в тексте
повествование,
описание,
рассуждение.
Комбинирован Делить текст на
Подробно
ный урок.
смысловые части и
пересказывает
составлять план,
фрагмент рассказа.
пересказывать
Определяет авторскую
Урок
вхождения в
новую тему.
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Использует знаково-
(продолжение).
82
13.02
83
14.02
Произведения
А.И. Куприна.
Рассказ «Барбос и
Жулька».
подробно и кратко по
плану. Выделять в
тексте описания,
использовать их в
собственных
творческих работах и
устной речи.
точку зрения (находит в
тексте слова,
подтверждающие
авторскую позицию).
Выделяет образы
героев и сравнивает их.
Выбирает и заучивает
наизусть отдельные
абзацы. Пересказывает
легенду от имени Эрны
или Шарля.
Комбинирован Описывать героев
Употребляет в речи
ный урок.
рассказа. Выделять понятия «сравнения»,
эпитеты и сравнения. «эпитеты»,
Работать по сюжету. «олицетворения» для
Дополнять план.
характеристики героев.
Самостоятельно
Читает текст по
работать с текстами смысловым частям.
произведений (читать Составляет план.
вслух и молча,
Видит развитие сюжета
определять главную в рассказе.
мысль).
символические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Строит композиционный
треугольник. Выполняет
дифференцированную
работу в группе.
Планирует, контролирует
и оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Определяет
наиболее эффективные
способы достижения
результата.
Рассказ «Барбос и Комбинирован Сравнивать этот
Работает в группе
Находит в библиотеке
Жулька»
ный урок.
рассказ с рассказом (читает
книгу с рассказами
(окончание).
Л.Н. Толстого «Лев и подготовленные части, А.И. Куприна. Осваивает
Дополнительное
собачка».
пересказывает рассказ способы решения
чтение. «Собачье
Выразительно читать по плану). Дает оценку проблем творческого и
счастье».
подготовленный
собственной работы.
поискового характера.
текст. Соблюдать
Характеризует главных Планирует, контролирует
паузы, выделять
героев рассказа.
и оценивает учебные
логические ударения Определяет главную
действия в соответствии
в предложениях,
мысль. Понимает
с поставленной задачей и
передавать
авторскую точку
условиями ее
интонационный
зрения. Определяет
реализации. Осознанно
рисунок. Выполнять собственную точку
строит речевое
задания в учебнике и зрения на
высказывание в
тетради.
произведение.
соответствии с задачами
Составляет словарь
коммуникации и
слов, требующих
составляет тексты в
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
84
17.02
85
19.02
пояснений и
толкований в контексте
данного произведения.
Составляет модульный
план.
Слушание и работа Урок
Слушать рассказ
Работает с выставкой
с детскими книгами слушания.
Куприна «Ю-ю»,
книг о животных.
о животных.
рассматривать книги Моделирует обложку
Дополнительное
о животных (назвать любимого
чтение. «Ю-ю».
фамилии авторов,
произведения. Пишет
героев, пересказать аннотацию. Слушает и
эпизод).
понимает аудиоСамостоятельно
рассказ. Выполняет
работать с текстами иллюстрацию к
произведений (читать эпизоду.
вслух и молча,
определять главную
мысль).
Урок-обобщение по Контрольно- Называть
Выполняет задания.
разделам
обобщающий произведения А.И.
Комментирует ответы.
«Произведения
урок.
Куприна, вошедшие в Читает
Д.Н. Маминакруг чтения.
подтверждающие ответ
Сибиряка»,
Различать основные эпизоды. Сочиняет
«Произведения
жанры произведений рассказ «Мой
А.И. Куприна»
А.И. Куприна.
четвероногий друг».
(«Проверьте
Выполнять задания в Оформляет книгусебя»).
учебнике и тетради. самоделку «По
страницам рассказов
А.И. Куприна».
устной и письменной
формах.
Строит рассуждения,
относит явления к
известным понятиям.
Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Договаривается
о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое
мнение
и
аргументирует
свою
точку зрения и оценку
событий.
Любознательность,
активность и
заинтересованность в
познании мира.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Овладевает
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками. Способность к
Стихи С.А. Есенина (7 ч)
86
20.02
Стихи С.А.
Есенина. Стихи о
Родине (отрывки);
«Я покинул
родимый дом...».
Урок
вхождения в
новую тему.
Комментировать
заглавие. Выполнять
задания в учебнике.
Выделять эпитеты,
сравнения, олицетворения. Сравнивать
строфы, указывать
паузы, выделять
Называет
стихотворения поэта.
Читает наизусть
знакомые стихи.
Понимает значение
слова «строфа».
Находит нужную
строфу. Работает с
организации собственной
деятельности.
логические ударения. иллюстрацией. Находит способностями
Выразительно читать и объясняет
принимать и сохранять
один из отрывков
олицетворения.
цели и задачи учебной
наизусть.
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
87
21.02
88
22.02
89
24.02
Стихи С.А.
Есенина. «Нивы
сжаты, рощи
голы...».
Комбинирован Работать со
ный урок.
стихотворением:
первичное
восприятие (читает
учитель), выделять
сравнения и эпитеты,
определять
интонационную
партитуру. Выполнять
задания в тетради.
Выделяет эпитеты,
сравнения,
олицетворения.
Определяет тон и темп
чтения. Выделяет
рифмующиеся строки и
логические ударения.
Моделирует обложку и
иллюстрирует
стихотворение
(выражает свое
понимание
стихотворения).
Сравнивает
стихотворения одного
автора.
Стихи С.А.
Комбинирован Читать
Выразительно читает
Есенина. «Берёза». ный урок.
стихотворения,
стихотворение.
Дополнительное
выделять сравнения Выделяет эпитеты и
чтение. Стихи о
и эпитеты,
сравнения. Заучивает
берёзе (отрывки).
сравнивать строфы. наизусть
Выразительно читать стихотворение.
стихотворение
«Берёза»:
определять интонационную партитуру,
отношение автора;
заучивать наизусть.
Стихи
УрокСамостоятельно
Проверяет и оценивает
С.А. Есенина.
исследование читать стихотворение свою работу по
«Бабушкины
.
«Бабушкины сказки», критериям. Вносит
сказки».
выполнять задания к дополнения и
Определяет
наиболее Формирование
эффективные
способы уважительного
достижения результата. отношения к иному
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха.
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
мнению.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
и условиями
коммуникации. Строит
рассуждения, отнесения к
известным понятиям.
Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою. Находит в
библиотеке сказки про
Ивана-дурака.
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач. Активно
использует речевые
средства и средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Урок-обобщение по Контрольно- Выполнять задания в Называет
Овладевает навыками
разделу
обобщающий учебнике и тетради. стихотворения С.А.
смыслового чтения
(«Проверьте
урок.
Выразительно читать Есенина, вошедшие в текстов различных
себя»).
стихотворения
круг чтения. Передает стилей и жанров в
С.А. Есенина (работа свои чувства через
соответствии с целями и
в группах).
выразительное чтение. задачами. Сравнивает,
Наличие мотивации к
работе на результат.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
тексту. Выразительно
читать под
руководством
учителя. Сравнивать
стихотворения И.З.
Сурикова «Детство»,
И.С. Никитина
«Помню я: бывало,
няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины
сказки». Выполнять
творческую работу:
рассказывать сказку
«Про Ивана-дурака».
90
26.02
91
27.02
Слушание и работа Урок
с детскими книгами слушания.
стихов русских
поэтов.
Дополнительное
чтение.
С.А. Есенин.
«Топи да болота...»,
«Сыплет черёмуха
снегом...»; И.С.
Тургенев.
«Деревня».
исправления. Грамотно
и аккуратно работает в
рабочей тетради.
Моделирует обложку.
Сравнивает
стихотворения
И.З. Сурикова
«Детство»,
И.С. Никитина «Помню
я: бывало, няня...» и
С.А. Есенина
«Бабушкины сказки».
Называет авторов
стихотворений. Читает
наизусть или по
учебнику.
Слушать стихи
Сравнивает темы
С.А. Есенина.
стихов, их
Работать с выставкой интонационные
книг стихов русских
рисунки, чувства поэта.
поэтов о Родине,
Видит в тексте
родной природе.
произведения эпитеты,
Слушать
сравнения,
стихотворное
олицетворения.
произведение
Самостоятельно
И.С. Тургенева из
работает со схемойкниги «Деревня». Ра- моделью. Работает с
ботать с книгами
выставкой книг. Читает
стихов русских поэтов наизусть стихи
о природе.
любимых поэтов.
Развитие умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Готовность использовать
92
28.02
Стихи русских
поэтов.
Библиотечны Организовывать
й урок.
выставку книг со
стихами русских
поэтов. Выполнять
творческую работу.
Работать с каталогами и
библиотечными
формулярами.
Самостоятельно
выбирает
стихотворение к
конкурсу и
выразительно читает
его наизусть.
Определяет лучшего
чтеца. Сочиняет
стихотворение или
придумывает рассказ о
любимом дереве
С.А. Есенина.
Оформляет творческую
работу на отдельном
листе.
Работает с книгами, в
которых
рассказывается про
Ивана-дурака.
Рассказывает
подготовленную сказку.
Работает с каталогами
и библиотечными
формулярами.
Отбирает книги на
определенную тему.
Защищает групповой
проект и составляет
устную аннотацию на
каждую книгу.
Заполняет схему
«Русские поэты».
Составляет каталог
книг о природе на
основе домашней
библиотеки. Готовит
аннотацию к своей
любимой книге со
стихами русских
поэтов.
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
получаемую подготовку в
учебной деятельности при
решении практических
задач, возникающих в
повседневной жизни.
Использует различные
способы поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными
задачами и технологиями
учебного предмета.
Развитие этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может успешно справиться
самостоятельно.
Произведения К.Г. Паустовского (12 ч)
93
01.03
Сказка «Стальное
колечко».
Урок
вхождения в
новую тему.
Работа с
произведением.
Аналитическое
чтение, деление на
части и составление
плана. Описание
образа Вари,
выделение
сравнений и слов
бойца «анютины
глазки с косичками».
Выполнение заданий
в учебнике и тетради.
Обучение
художественному
пересказу по плану
(план в учебнике).
Комбинирован Различать рассказный урок.
повествование,
рассказ-описание,
рассказ-рассуждение.
Заучивать наизусть
описание воробья
Сидора.
Читает молча и
понимает вводную
статью о К.Г.
Паустовском. Работает
с текстом сказки:
читает, делит на
смысловые части,
составляет модульный
план. Выписывает
слова, требующие
пояснения.
94
03.03
Сказка «Стальное
колечко»
(продолжение).
95
05.03
Сказка «Стальное
колечко»
(окончание).
Характеризует образ
девочки Вари.
Выразительно читает
диалог девочки и
бойца. Находит в
тексте и записывает
слова о чудесных
свойствах колечка.
Пересказывает текст по
плану. Находит абзац с
определенными
учителем словами.
Комбинирован Читать эпизоды
Читает эпизоды
ный урок.
«Наступление
«Наступление весны»,
весны», «Чудесная
«Чудесная сила
сила весны»,
весны», «Весеннее
«Весеннее утро».
утро». Определяет
Определять главную главную мысль.
мысль. Заучивать
Заучивает наизусть
наизусть эпизод.
эпизод. Выполняет
Выполнять задания в задания в тетради.
тетради.
Подробно
Овладевает
способностями
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Определяет наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Активно использует
речевые средства и
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Умеет вводить текст с
помощью клавиатуры,
фиксировать
(записывать) в цифровой
форме и анализировать
изображения, звуки,
готовить свое
выступление и выступать
с аудио-, видео- и
графическим
Развитие этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Способность
к самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
пересказывает одну
часть по выбору или
кратко пересказывает
весь текст.
96
06.03
Юмористические
рассказы.
К.Г. Паустовский
«Кот-ворюга».
Изучение
нового
материала.
Понятия:
юмористический
рассказ, юмор.
Работать с текстом
рассказа: чтение, сюжет (развитие
событий), образ кота
(внешний вид,
поступки). Творческая
работа: рассказ от
имени кота «Моя
кошачья жизнь».
Определяет главную
мысль рассказа.
Различает рассказповествование,
рассказ-описание,
юмористический
рассказ. Моделирует
обложку. Записывает
описание кота.
Сравнивает
произведения К.Г.
Паустовского.
Пересказывает рассказ
от имени кота «Моя
кошачья жизнь».
Самостоятельно
Различает научночитать рассказ,
познавательные и
выполнять задания в художественные
учебнике. Сравнивать рассказы. Слушает и
этот рассказ с
оценивает
рассказом «Котподготовленные
ворюга». Понятие:
рассказы «Моя кошачья
«научножизнь». Читает рассказ
познавательный рас- по частям: приметы
сказ». Работать с
дождя, слово
описаниями дождей. «крапать», виды
Придумать рассказ
дождей (спорый,
«Дождь идёт».
грибной, слепой).
97
07.03
Научнопознавательные
рассказы.
К.Г. Паустовский
«Какие бывают
дожди».
Изучение
нового
материала.
98
12.03
Дополнительное
чтение. «Заячьи
лапы».
Комбинирован Работать с текстом
ный урок.
рассказа: читать,
комментировать
заглавие, выполнять
задания в учебнике.
Различает научнопознавательные и
художественные
рассказы.
Пересказывает текст по
сопровождением,
соблюдать нормы
информационной
избирательности, этики и
этикета.
Умеет с достаточной
Высказывать собственные
полнотой и точностью
суждения и давать им
выражать свои мысли в обоснование.
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач. Активно
использует речевые
средства и средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Высказывать собственные
Выполнять
дифференцированну
ю работу: читать
истории «Дед и
заяц», «Ваня и заяц»,
«Автор и герои
рассказа». Повторить
понятие «авторрассказчик».
плану (подробно и
кратко). Делит текст на
смысловые части и
озаглавливает их.
Пересказывает один из
эпизодов.
соответствии с целями и суждения и давать им
задачами. Сравнивает,
обоснование.
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Самостоятельно
работает с текстом
(читает, делит на
смысловые части,
составляет план).
Кратко пересказывает
рассказ по модульному
плану. Выражает
цветом отношение к
прочитанному
(отрицательное –
черный, нейтральное –
серый, уважительное –
зеленый; доброе,
дружественное –
красный).
Составляет схему
«Отношение героев
рассказа к зайцу».
Комментирует ответ.
Пишет отзыв о
прочитанной книге по
образцу. Сравнивает
произведения К.Г.
Паустовского и В.
Беспалькова
«Совушка».
Различает героев
(главных и
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Овладевает
способностями
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, вести
поиск средств ее
осуществления.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Определяет наиболее
эффективные способы
Способность к
самоорганизованности.
99,
100
13.03
14.03
Слушание и работа Урокс книгами К.Г.
исследование
Паустовского.
.
Дополнительное
чтение. «Тёплый
хлеб».
Слушать сказку
К.Г. Паустовского
«Тёплый хлеб».
Рассматривать книгу,
работать с аппаратом
книги: предисловие,
оглавление,
аннотация. Работать
с книгами о природе,
сравнение книг с
одним и тем же
произведением, но
разных изданий.
Выяснять авторскую
точку зрения и
отношение автора к
герою. Выразительно
читать эпизод
«Воробей и собака».
Объяснять заглавие
рассказа и поступок
мальчика.
101
15.03
Слушание и работа Урок
с детскими книгами слушания.
Самостоятельно
заполнять схему
о природе и
животных.
Дополнительное
чтение.
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
102
17.03
Слушание и работа Урок-проект.
с детскими книгами
о природе и
животных.
Дополнительное
чтение.
И.С. Тургенев.
«Воробей»,
«Перепёлка».
«Они писали о
животных». Следить
по учебнику за
чтением учителя.
Моделировать
обложку. Составлять
схему «Скрип и
другие персонажи
рассказа». Готовить
или читать все
эпизоды, связанные с
отношениями Скрипа
и одного из
персонажей.
второстепенных),
воссоздает их образ
(внешний вид,
поступки, отношение
автора). Моделирует
отношения с помощью
цветных стрелок.
Понимает содержание
прочитанного.
Называет всех героев
рассказа. Понимает
отношение героев к
Скрипу и отношение
Скрипа к ним.
Определяет главную
мысль рассказа.
Выразительно читать Работает со
кульминационный
справочной
момент. Выполнять
литературой.
задания в тетради.
Аналитически читает
рассказы И.С.
Тургенева.
Самостоятельно
работает с текстом
произведения
(перечитывает,
выполняет словарную
работу, делит текст на
части). Строит
композиционный
треугольник. Выделяет
слова, выражения и
предложения по
заданию учителя.
Выразительно читает
эпизоды, смысловые
части. Сравнивает
сюжеты и определяет
темы. Моделирует
обложку. Выясняет
главную мысль каждого
достижения результата.
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха. Осваивает
начальные формы
познавательной и
личностной рефлексии.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Способность преодолевать
трудности.
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения. Готовность
использовать подготовку,
получаемую в учебной
деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
рассказа.
Называет
произведения К.Г.
Паустовского,
вошедшие в круг
чтения.
Самостоятельно
работает по рубрике
«Проверь себя».
103
18.03
Урок-обобщение по Контрольноразделу
обобщающий
(«Проверьте
урок.
себя»).
Выполнение заданий
в учебнике и тетради
или комплексная
разноуровневая
контрольная работа
(один из вариантов).
104
19.03
«Моя любимая
книга».
Организовать
выставку «Моя
любимая книга» с
отзывом ученика.
Принять участие в
конкурсе чтецов и
рассказчиков
произведений, изученных в течение
четверти. Принять
участие в конкурсе
творческих работ
(«Моя кошачья
жизнь», «Дождьдождик» и др.), в
викторине «По
страницам нашего
учебника».
Инсценировать
эпизоды отдельных
произведений.
IV четверть (32 ч)
Произведения С.Я. Маршака (4 ч)
Урокутренник.
Осваивает способы
решения проблем
творческого и поискового
характера. Планирует,
контролирует и
оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Осознанно
строит речевое
высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Читает стихотворения, Умеет с достаточной
басни. Рассказывает
полнотой и точностью
сказки и рассказы,
выражать свои мысли в
изученные в 3 классе.
соответствии с задачами
Готовит вопросы для
и условиями
викторины. Называет
коммуникации.
не менее пяти
рассказов о животных, Осуществляет взаимный
не менее пяти фамилий контроль в совместной
русских поэтов, не
деятельности. Адекватно
менее пяти разных
оценивает собственное
баснописцев, все
поведение и поведение
сказки А.С. Пушкина,
окружающих.
десять пословиц,
Конструктивно разрешает
загадок. Составляет
конфликты посредством
кроссворд по
изученным
учета интересов сторон и
произведениям.
сотрудничества.
Инсценирует
отдельные эпизоды.
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе
в информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Способность
преодолевать трудности,
доводить начатую работу
до ее завершения.
105
20.03
Произведения
С.Я. Маршака.
Стихотворение
«Урок родного
языка».
Урок
вхождения в
новую тему.
Называть знакомые
произведения
С.Я. Маршака, читать
наизусть фрагменты.
Работать со
стихотворением
«Урок родного
языка»: чтение,
выполнение заданий
в учебнике и в
тетради.
106
21.03
Произведения
С.Я. Маршака.
Стихотворение
«Ландыш».
Комбинирован Оформлять выставку
ный урок.
книг С.Я. Маршака.
Слушать
стихотворение
«Ландыш», выделять
эпитеты и сравнения.
Сравнивать
стихотворения С.Я.
Маршака. Заучивать
одно из
стихотворений
наизусть (свободный
выбор).
107
24.03
Слушание и работа Комбинирован Слушать пьесу-сказку
с книгами
ный урок.
С.Я. Маршака
С.Я. Маршака.
«Кошкин дом».
Дополнительное
Организовывать
чтение. Пьесавыставку книг С.Я.
сказка «Кошкин
Маршака разных
дом».
годов издания.
Называет
стихотворения С.Я.
Маршака по фрагменту.
Читает наизусть
стихотворения С.Я.
Маршака.
Выразительно читает
по строфам, указывает
паузы. Выделяет
логические ударения.
Моделирует обложку.
Записывает слова,
выражающие главную
мысль. Проверяет
выполненную работу по
критериям.
Рассматривает,
аннотирует и
представляет «свою»
книгу на выставке.
Находит информацию
об авторе в разных
информационных
источниках.
Осуществляет
взаимопроверку в
парах по заданным
критериям. Определяет
главную мысль
стихотворения. Читает
выразительно наизусть
стихотворения по
интонационной
партитуре.
Сравнивает модели и
подбирает к ним
произведения. Читает
наизусть загадки,
стихотворения и сказки
С.Я. Маршака.
Выделяет особенности
Находит в библиотеке
книги с произведениями
С.Я. Маршака.
Использует различные
способы поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет) в соответствии
с коммуникативными и
познавательными
задачами. Находит
информацию об авторе в
разных информационных
источниках.
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Осуществляет
взаимопроверку в парах
по заданным критериям.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
в разных социальных
ситуациях. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Оформляет полученную
Наличие мотивации к
работе на результат.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
Находить и
рассматривать книги
с портретом
писателя, книги с
предисловием или
послесловием.
108
31.03
сказки С.Я. Маршака
«Кошкин дом».
Определяет жанр
произведения.
Представляет
полученную
информацию в
таблице.
Урок-обобщение по Урок
Оформлять книгиПонимает
разделу
обобщения и самоделки «По
разносторонность
«Произведения и
систематизац страницам книг
творчества С.Я.
книги
ии знаний.
С.Я. Маршака» и
Маршака – поэта,
С.Я. Маршака»;
«Герои пьесы-сказки сказочника,
В. Субботин. «С
С.Я. Маршака
переводчика.
Маршаком».
«Кошкин дом».
Аннотирует
Группировать книги
произведения и пишет
со сказками, стихами, небольшие отзывы о
загадками. Читать по прочитанном.
ролям сказки С.Я.
Маршака.
Рассказывать
наизусть загадки
С.Я. Маршака.
Самостоятельно
писать отзыв на книгу
С.Я. Маршака.
информацию в таблице.
Находит в библиотеке
книги по теме.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Исправляет ошибки.
Комментирует и уточняет
ответы. Оформляет
отзыв о книге.
Развитие этических
чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других
людей.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Способность к организации
собственной деятельности.
Любознательность,
активность и
заинтересованность в
познании мира.
Произведения Л. Пантелеева (6 ч)
109
02.04
Произведения
Л. Пантелеева о
детях. Рассказ
«Честное слово».
Урок
вхождения в
новую тему.
Работать с
рассказом: первичное
чтение, определение
темы. «Авторрассказчик», «автор –
герой рассказа».
Выполнять задания к
тексту в учебнике и в
тетради. Художественно пересказывать
Узнает произведения
Л. Пантелеева по
эпизодам. Читает
молча и понимает
самостоятельно
прочитанный текст.
Составляет модульный
план. Находит
описание мальчика.
Выразительно читает
по плану в учебнике.
Комбинирован Делить рассказ на
ный урок.
смысловые части.
Составлять план и
пересказывать по
готовому плану.
110
03.04
Произведения
Л. Пантелеева о
детях. Рассказ
«Честное слово».
111
04.04
Исторические
Урок изучения
рассказы Л.
нового
Пантелеева.
материала.
Рассказ «Камилл и
учитель».
112
07.04
Исторические
Комбинирован Определять главную
рассказы Л.
ный урок.
мысль рассказа.
Пантелеева.
Сравнивать рассказы
Рассказ «Камилл и
Л. Пантелеева.
учитель».
Моделировать
обложки. Сравнивать
их. Выделять
кульминационные
моменты в рассказах.
Самостоятельно
проверять скорость
чтения по песочным
Различать
исторический
рассказ. Объяснять,
кто такой авторрассказчик. Работать
с «сюжетным
треугольником».
Выполнять задания в
учебнике и в тетради.
Выразительно читать
текст – наизусть и с
листа.
описание.
Выбирает слова,
подтверждающие
отношение автора к
мальчику. Определяет
главную мысль
рассказа. Подбирает
пословицы. Находит
диалоги и
выразительно читает
их в паре. Анализирует
чтение и исправляет
ошибки по заданным
критериям. Кратко
пересказывает по
плану.
Кратко пересказывает
по плану. Читает
подготовленный диалог
выразительно.
Проверяет
правильность задания
по критериям.
Составляет страничку
словарных слов и их
значений.
Перечитывает рассказ
и делит его на части по
плану в учебнике.
Определяет главную
мысль рассказа.
Сравнивает рассказы
Л. Пантелеева.
Моделирует обложки.
Сравнивает их.
Выделяет
кульминационные
моменты в рассказах.
Самостоятельно
проверяет скорость
чтения по песочным
Определяет общую цель
и пути ее достижения.
Договаривается о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности. Излагает
свое мнение и
аргументирует свою
точку зрения и оценку
событий.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности. Адекватно
оценивает собственное
поведение и поведение
окружающих.
Конструктивно разрешает
конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества.
Строит рассуждения,
отнесения к известным
понятиям. Слушает
собеседника и ведет
диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
часам.
113
09.04
114
10.04
Слушание и работа Урок
с детской книгой.
слушания.
Дополнительное
чтение. «Фенька»,
«Новенькая».
Различать
фантастические
рассказы. Работать с
рассказами Л. Пантелеева «Фенька»,
«Новенькая». Работа
с книгами Л.
Пантелеева.
часам.
Выразительно читает
текст наизусть и с
листа. Выделяет
аннотацию,
предисловие,
послесловие.
Моделирует обложку.
Составляет аннотацию.
Пересказывает рассказ
«Камилл и учитель».
Находит и читает
диалоги. Выделяет
особенности рассказа
Л. Пантелеева
«Фенька». Слушает и
понимает содержание
рассказа «Новенькая».
Урок-обобщение по Контрольно- Самостоятельно
Самостоятельно
разделу
обобщающий заполнять схему,
заполняет схему,
(«Проверьте
урок.
указывать, какие
указывает, какие
себя»).
рассказы написал Л. рассказы написал Л.
Пантелеев. Читать и Пантелеев. Читает и
пересказывать
пересказывает
рассказы Л.
рассказы Л.
Пантелеева.
Пантелеева. Работает
Работать с книгами о с книгами о детях и для
детях и для детей.
детей. Придумывает
Придумывать
фантастический
фантастический
рассказ, записывает
рассказ, записывать его и иллюстрирует.
его и
Находит в
иллюстрировать.
справочниках
Находить в
информацию о Л.
справочниках
Пантелееве.
информацию о Л.
Пантелееве.
Произведения А.П. Гайдара (5 ч)
свою.
Осознанно строит
речевое высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.
Осуществляет взаимный
контроль в совместной
деятельности. Адекватно
оценивает собственное
поведение и поведение
окружающих.
Конструктивно разрешает
конфликты посредством
учета интересов сторон и
сотрудничества.
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного смысла
учения.
115
11.04
116,
117
14.04
16.04
118
17.04
Произведения
А.П. Гайдара о
детях. Рассказ
«Горячий камень».
Урок
вхождения в
новую тему.
Работать с
рассказом: чтение,
выполнение заданий
в учебнике,
выделение
элементов
волшебства.
Работать с сюжетом
рассказа по
композиционному
треугольнику.
Самостоятельно
читать одну из
частей. Выбирать
слова из текста
(образ Ивашки).
Сравнивать рассказы
А.П. Гайдара
«Горячий камень» и
К.Г. Паустовского
«Стальное колечко».
Кратко пересказывать
по плану в учебнике.
Произведения
Комбинирован Работать с
А.П. Гайдара о
ный урок.
отдельными главами
детях. Повесть
повести «Тимур и его
«Тимур и его
команда»: чтение,
команда»
выполнение заданий
(отдельные главы).
в тетради и в
учебнике.
Рассказывать о
дружбе ребят (по
выбору).
Называет
произведение А.П.
Гайдара по
зачитываемому
учителем эпизоду.
Рассматривает книги
А.П. Гайдара. Работает
с сюжетом рассказа по
композиционному
треугольнику.
Самостоятельно читает
одну из частей.
Выбирает слова из
текста (образ Ивашки).
Сравнивает рассказы
А.П. Гайдара «Горячий
камень» и К.Г.
Паустовского
«Стальное колечко».
Кратко пересказывает
по плану в учебнике.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
Кратко пересказывает
по плану. Оценивает
выполненную работу
(словесно).
Рассказывает
отдельные эпизоды.
Находит и читает
описание штаба
тимуровцев. Читает
выразительно диалоги.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Развитие умения не
создавать конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Готовность использовать
получаемую подготовку в
учебной деятельности при
решении практических
задач, возникающих в
повседневной жизни.
Стихотворение
Комбинирован Работать со
С.В. Михалкова
ный урок.
стихотворением С.В.
«Аркадий Гайдар».
Михалкова «Аркадий
Очерк К.Г.
Гайдар»: чтение,
Паустовского «Об
выполнение заданий
Аркадии Петровиче
в учебнике и в
Разгадывает кроссворд
и зачитывает строкиотгадки.
Рассматривает,
отбирает книги с
прочитанными
Строит рассуждения,
отнесения к известным
понятиям. Слушает
собеседника и ведет
диалог. Признает
Развитие этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
Гайдаре».
Дополнительное
чтение. С.В.
Михалков.
«Ошибка».
119
18.04
120
21.04
тетради. Слушать
очерк
К.Г. Паустовского «Об
Аркадии Петровиче
Гайдаре». Повторять
произведения
С.В. Михалкова и
К.Г. Паустовского.
Слушание книг о
Комбинирован Рассматривать книги
детях и работа с
ный урок.
о детях, сравнивать
ними.
игры, забавы и жизнь
Дополнительное
детей в годы войны и
чтение. В.Ю.
в мирное время.
Драгунский.
Моделировать
«Девочка на шаре».
обложку прочитанной
книги. Узнавать
произведения о детях
по эпизоду.
Составлять список
произведений о
детях. Рассказывать
истории о любимом
герое-сверстнике.
произведениями,
аннотирует «свою»
книгу. Читает наизусть
стихотворение С.В.
Михалкова «Аркадий
Гайдар».
Произведения
М.М. Пришвина.
Очерк «Моя
Родина».
Определяет
произведение,
изученное в 1-2
классах, по цитате.
Сравнивает очерк «Моя
Родина» с рассказом
«Деревья в лесу».
Выразительно читает
эпизоды очерка.
Моделирует обложку.
Понимает, что очерк –
это документальный
рассказ о жизни, людях.
Иллюстрирует
прочитанное.
Называет
произведения А.П.
Гайдара, вошедшие в
круг детского чтения.
Определяет авторскую
точку зрения и
выражает свое
отношение к
произведению и героям
произведения. Читает
вслух со скоростью не
менее 75 слов в минуту
и про себя – не менее
95 слов в минуту.
Читает выразительно
подготовленный текст.
Произведения М.М. Пришвина (7 ч)
Урок
вхождения в
новую тему.
Работать с очерком
«Моя Родина»:
чтение, выполнение
заданий в учебнике и
в тетради. Следить за
развитием сюжета в
рассказе «Двойной
след», комментировать заглавия,
художественный
рассказ о тетёрке
(обучение).
Выполнять задания к
тексту.
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
сопереживания чувствам
других людей. Умение
устанавливать, с какими
учебными задачами ученик
может самостоятельно
успешно справиться.
Находит в библиотеке
книги А.П. Гайдара и
аннотирует одну из книг.
Осознанно строит
речевое высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Наличие мотивации к
работе на результат.
Способность преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинно-
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование. Развитие
этических чувств:
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
121
23.04
Произведения
М.М. Пришвина о
животных.
Дополнительное
чтение. Рассказ
«Двойной след».
122
24.04
Произведения
М.М. Пришвина о
животных. Рассказ
«Выскочка».
Оформляет страницу в
книжке-самоделке «О
Родине».
Комбинирован Находить в тексте
Выразительно читает
ный урок.
описание героя.
наизусть отрывок из
Читать текст
очерка М.М. Пришвина
произведения
«Моя Родина».
осознанно,
Комментирует заглавие
правильно, быстро
читаемого
(вслух – не менее 70 произведения. Находит
слов в минуту; молча и читает
– не менее 90 слов в выразительно
минуту).
описания. Сравнивает
рассказы М.М.
Пришвина «Двойной
след» и И.С. Тургенева
«Перепелка» и
«Воробей». Выполняет
творческую работу –
сочиняет свое
произведение о
подвиге животного.
Комбинирован Комментировать
Анализирует
ный урок.
заглавие. Аналитворческую работу
тически читать
одноклассника.
рассказ. Составлять Оформляет книжкуплан. Определять
самоделку «Любовь
отношение автора к сильнее страха
Выскочке. Выполнять смерти». Комментирует
задания в учебнике. заглавие, высказывает
свои суждения об
отношении автора к
герою. Аналитически
читает по ролям,
составляет план (блоксхему). Анализирует
образы героев
рассказа. Слушает
монологическую речь
одноклассника.
Слышит то, о чем
следственные связи.
Строит рассуждения,
отнесения к известным
понятиям. Слушает
собеседника и ведет
диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
говорит отвечающий, и
дополняет ответ, не
делая повторов.
123
25.04
Рассказ-описание
«Жаркий час».
Комбинирован Сравнивать рассказы
ный урок.
«Двойной след» и
«Выскочка». Читать
рассказ-описание
«Жаркий час».
Пояснять заглавие
словами из текста.
Комментировать
особенности
описания (выделение
глаголов, повторов,
поведения зайца).
Самостоятельно
составляет список
рассказов М.М.
Пришвина.
Рассказывает о
Вьюшке и Выскочке.
Подбирает пословицы
и загадки к рассказу.
Самостоятельно читает
рассказ «Жаркий час».
Читает описания картин
природы, поведения
зайца.
Умеет вводить текст с
помощью клавиатуры,
фиксировать
(записывать) в цифровой
форме и анализировать
изображения, звуки,
готовить свое
выступление и выступать
с аудио-, видео- и
графическим
сопровождением,
соблюдать нормы
информационной
избирательности, этики и
этикета.
124
20.04
В. Чалмаев.
«Воспоминания о
М.М. Пришвине».
Комбинирован Сравнивать разные
ный урок.
по жанру
произведения М.М.
Пришвина: очерк,
художественный
рассказ, юмористический рассказ,
рассказ-описание.
Выразительно читает,
выбирает тон чтения
для каждого абзаца,
выделяет логические
ударения в
предложениях.
Определяет задачи
чтения – передать
чувство радости от
прихода весны и страх
животного. Читает
наизусть первый абзац
рассказа.
Самостоятельно читает
очерк.
Овладевает навыками
смыслового чтения
текстов различных
стилей и жанров в
соответствии с целями и
задачами. Сравнивает,
анализирует,
синтезирует, обобщает,
классифицирует по
родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии
и причинноследственные связи.
125
30.04
Слушание и работа Урок
Рассматривает книги,
Строит рассуждения,
Слушать рассказ
Принятие и освоение
с детскими книгами слушания.
о природе.
Дополнительное
чтение. В.В.
Бианки. «По
следам».
126
02.05
В.В. Бианки «По
следам» или другой
рассказ этого автора.
Работать с книгами
писателейнатуралистов
(М.М. Пришвин,
Г. Скребицкий,
И.С. СоколовМикитов, В. Бианки,
Э. Шим и др.).
составляет аннотацию
к «своей» книге.
Сочиняет загадки о
животных. Читает
наизусть фрагмент
рассказа М.М.
Пришвина.
Самостоятельно
определяет план
работы над
прочитанным
произведением.
Урок-обобщение по Контрольно- Читать вслух
Моделирует обложку
разделу
обобщающий описание следов в
одной из книг
(«Проверьте
урок.
рассказе В. Бианки.
М.М. Пришвина.
себя»).
Читать и
Находит имена героев.
рассказывать
Заполняет схему «Они
прочитанные в
писали о природе».
детских журналах
Составляет список
произведения о
рассказов о природе
животных и природе. (работает в группе).
Выполнять
Подбирает в
самостоятельную
библиотеке книги о
работу в учебнике и природе. Пишет
тетради.
аннотацию
прочитанной книги.
отнесения к известным
понятиям. Слушает
собеседника и ведет
диалог. Признает
возможность
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
социальной роли
обучающегося.
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование. Способность
преодолевать трудности,
доводить начатую работу
до ее завершения.
Осознанно
строит
речевое высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации
и
составляет
тексты
в
устной и письменной
формах.
Овладевает
способностями
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
вести
поиск
средств
ее
осуществления.
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Произведения зарубежных писателей (10 ч)
127,
128
05.05
07.05
Дж. Лондон.
«Волк».
Урок
вхождения в
новую тему.
Работать с
рассказом: чтение,
работа с сюжетом,
герои рассказа,
смысл рассказа.
Выполнять задания в
учебнике и в тетради.
Делить текст на
части, выделять
отдельные эпизоды.
Работает с рассказом:
чтение, работа с
сюжетом, герои
рассказа, смысл
рассказа. Аналитически
читает рассказ по
смысловым частям.
Делит текст на части,
выделяет отдельные
эпизоды. Составляет
Осваивает начальные
формы познавательной и
личностной рефлексии.
Использует знаковосимволические средства
представления
информации для
создания моделей
изучаемых объектов и
Способность к
самоорганизованности.
Способность преодолевать
трудности.
Составлять план.
план. Пишет отзыв о
Писать отзыв о книге. книге.
129
08.05
130
12.05
131
14.05
Дж. Лондон.
Комбинирован Понимать схожесть
«Волк» (окончание). ный урок.
рассказов
зарубежных и
отечественных
писателей.
Правильно читать
иностранные имена,
названия населенных
пунктов.
Э. Сетон-ТомпУрок изучения Сюжет рассказа,
сон. «Чинк».
нового
герой, описание
материала.
кульминационного
момента. Рассказ
«Чинк и Обри».
Сравнивать рассказ
«Чинк» с рассказами
русских писателей
А.П. Чехова, Л.Н.
Толстого,
А.И. Куприна.
Составляет и решает
кроссворд. Понимает
схожесть рассказов
зарубежных и
отечественных
писателей. Правильно
читает иностранные
имена, названия
населенных пунктов.
Самостоятельно читает
рассказ, работает по
содержанию и
вопросам учебника в
группе.
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
Читает осознанно,
правильно и быстро
рассказ. Находит и
читает описание
шакала.
Самостоятельно читает
и комментирует третью
часть рассказа.
Озаглавливает части.
Находит справочные
материалы об Э.
Сетоне-Томпсоне.
Комбинирован Находить в тексте
ный урок.
описание героя.
Читать осознанно,
правильно и быстро
текст произведения
вслух (не менее 70
слов в минуту) и
молча (не менее 90
слов в минуту).
процессов, схем решения
учебных и практических
задач.
Умеет с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Определяет наиболее
эффективные способы
достижения результата.
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности и
конструктивно действует
даже в ситуациях
неуспеха.
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения. Готовность
использовать подготовку,
получаемую в учебной
деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.
132
15.05
Э. Сетон-Томпсон. «Чинк».
УрокВыполнять
исследование дифференцированну
.
ю работу по группам.
Составлять
библиографический
список. Находить на
карте страну
изучаемого
произведения.
133
16.05
Слушание и работа Урок
с детскими книгами слушания.
зарубежных
писателей.
Дополнительное
чтение. Дж.
Чиарди. «Джон
Джей Пленти и
кузнечик Дэн».
134
19.05
Работает в
дифференцированной
группе. Составляет
библиографический
список. Находит на
карте страну
изучаемого
произведения. Читает и
анализирует эпизоды
рассказа по заданию
группы.
Слушать
Составляет схему
стихотворения.
«Зарубежные
Работать с выставкой писатели». Определяет
книг зарубежных
главную мысль
писателей. Называть рассказа «Джон Джей
произведения
Пленти и кузнечик
зарубежных
Дэн». Сравнивает с
писателей из круга
басней И. А. Крылова
детского чтения.
«Стрекоза и Муравей».
Играет в слова,
подбирает рифмы.
Дополняет схему «Они
писали о животных».
Выполняет творческую
работу: составляет
справку о любимом
писателе.
Планирует, контролирует
и оценивает учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации. Осваивает
способы решения
проблем творческого и
поискового характера.
Активно использует
речевые средства и
средства
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Использует различные
способы поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве сети
Интернет), сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации в
соответствии с
коммуникативными и
познавательными
задачами.
Урок-обобщение по Обобщающий Называть
Называет
Строит рассуждения,
разделу
урок.
произведения
произведения
отнесения к известным
(«Проверьте
зарубежных
зарубежных писателей понятиям. Слушает
себя»).
писателей из круга
из круга детского
собеседника и ведет
детского чтения.
чтения. Работает в
Выполнение заданий группе с принесенными диалог. Признает
возможность
в учебнике и тетради. книгами. Аннотирует
Развитие
самостоятельности и
личной ответственности за
свои поступки, в том числе
в информационной
деятельности, на основе
представлений о
нравственных нормах,
социальной
справедливости и свободе.
Высказывать собственные
суждения и давать им
обоснование.
Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
прочитанную книгу.
Коллективно
оформляет книгусамоделку.
135
21.05
Комплексная
Контрольный
разноуровневая
урок.
контрольная работа
(один из
вариантов).
136
22.05
«Летнее чтение».
Самостоятельно
Владеет базовыми
выполнять здания по предметными и
темам, изученным в межпредметными
третьем классе.
понятиями,
отражающими
существенные связи и
отношения между
объектами и
процессами.
Библиотечны Аннотировать «свою»
й урок.
книгу. Отбирать книгу
по теме и жанрам.
Рассказывать о
любимом писателе (с
использованием
справочного
материала в книгах и
энциклопедиях).
Оформлять дневник
летнего чтения по
разделам.
Аннотирует «свою»
книгу. Отбирает книгу
по теме и жанрам.
Рассказывает о
любимом писателе (с
использование
справочного материала
в книгах и
энциклопедиях).
Оформляет дневник
летнего чтения по
разделам.
существования
различных точек зрения и
права каждого иметь
свою.
других людей. Способность
преодолевать трудности,
доводить начатую работу
до ее завершения.
Определяет
наиболее Развитие навыков
эффективные
способы сотрудничества со
достижения результата. взрослыми и сверстниками
в разных социальных
Понимает причины
ситуациях. Владение
успеха/неуспеха учебной коммуникативными
деятельности и
умениями с целью
конструктивно действует реализации возможностей
даже в ситуациях
успешного сотрудничества
неуспеха.
с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Владеет начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов,
процессов и явлений
действительности в
соответствии с
содержанием предмета
«Литературное чтение».
Осознанно строит
речевое высказывание в
соответствии с задачами
коммуникации и
составляет тексты в
устной и письменной
формах.
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование личностного
смысла учения. Готовность
использовать подготовку,
получаемую в учебной
деятельности, при решении
практических задач,
возникающих в
повседневной жизни.