Урок "Есенин. Стихотворение "Берёза"

Тема: Красота природы в стихотворении С. Есенина «Береза».
Закрепление знаний о корне слова ,однокоренных словах,
безударн.гласной в корне слова.
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с творчеством С.Есенина и его стихотворением
«Береза» Активизировать чувственное восприятие художественного
слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть
авторское отношение к природе. Развивать умение распознавать
однокоренные слова, находить в них корень,выделятьбезуд.гласный в
корне слова.
2. Способствовать развитию воображения, связной речи,
художественного литературного вкуса, навыков формулирования
выводов, умения анализировать, находить в тексте стихотворения уже
известные художественные приемы. Обогащать словарный запас
детей, активизировать познавательную деятельность учащихся,
испытывающих трудности в обучении.
3. Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.
ХОД УРОКА:
1.Мобил.начало урока
(Звучит музыка. ЧАЙКОВСКОГО)
В гости к нам пришла зима,
Много снега принесла.
Я ладошки к небу подниму
Белые снежинки в класс я принесу.
- Ребята, на ваши парты упали снежинки. Прикоснитесь к ним кончиками
пальцев. Эти кристаллики льда обжигающе холодные и от этого по вашему
телу распространяется тепло. Мы полюбовались красотой снежинок,
мысленно взяли их в ладошки и решили отпустить их. Наберите воздух через
нос. Сдуйте снежинки с правой руки, затем с левой и с обеих ладошек.
На уроке литературного чтения мы учимся не только правильно читать, но и
правильно и грамотно говорить. А чтобы речь была яркой и приятной для
других надо управлять своим дыханием. И мы только что учились это делать.
Урок у нас сегодня необычный – интегрированный.
Что значит « интегрированный?» (объединение двух и более
предметов).Сегодня мы будем работать с русским языком и над
лит.чтением.
2 .Постановка цели урока
По русскому языку мы закрепим знания о корне слова, поговорим об
однок.словах и вспомним о безуд.гласных в корне слова; по литературному
чтению нас ожидает знакомство с поэтом, а каким, вы узнаете чуть позже.
(оценивание-самооценка)
3. Речевая разминка.
- Зима – волшебница. Она может устраивать чудеса. Вот и на уроке
появилось чудесное предложение, необычное. Посмотрите на него
внимательно. Что нужно сделать, чтобы прочитать его?
Слайд 1. ИКНИЖЕНС ИЛАДАП С СЕБЕН
Снежинки падали с небес.ТЕТРАДЬ
- Прочитать каждое слово справа налево.
- Какое предложение получилось? Запишите это предложение с
комментированием. Объясните орфограммы.
Повторение.
Разберите его по членам предложения.
- Какие слова в русском языке называются родственными?
- Давайте попробуем собрать родственные слова к слову ЗИМА (устно
подбирают слова) Слайд №2(слова поочередно появляются на доске)
Тест. (групповая работа)
1.Выбери верное утверждение.Соедини или впиши
У родственных слов есть….
А) одинаковое значение
Б) общая часть и общее значение
В) общая часть
2.Соедини линией начало и конец фразы
- главная часть предложения
Корень
- главная часть слова, в которой заключено
общее значение всех однокоренных слов
- общая часть родственных слов
3. Выдели корень в словах: шуба, шубка, полушубок.
Слайд 3. Проверка на интерактивной доске
4 Актуализация знаний.
- Ребята, а как вы думаете, почему мы сегодня говорим о зиме? (ответы
детей)
- Сегодня мы продолжим эту работу. Мы познакомимся с творчеством
русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы,
убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает. И надо лишь
только быть внимательным и обладать «открытым » сердцем для того, чтобы
увидеть и почувствовать всю красоту. Попробуйте услышать в стихотворении
фамилию поэта, о котором пойдет речь на уроке.
В этом имени - слово «есень»
Осень, ясень, осенний цвет.
Что-то есть в нем
От русских песенПоднебесье, тихие веси,
Сень березы
И синь – рассвет.
Н.Браун
- Как фамилия автора? ( Есенин)
- Как зовут этого поэта (имя ,отчество)? (ответы детей)
Давайте проверим, правы ли вы.
Слайд №4
- Выполните задание в парах, и вы узнаете имя и отчество поэта. Что нужно
сделать? (вычеркнуть английские буквы)
С Q Е R Р G Г N Е LI Й
АFЛVЕSКGСZАJНYДJРFОVВWИRЧ
На доске Слайд №5 Сергей Александрович Есенин, портрет
Всмотритесь в его лицо. Попробуйте, глядя на портрет поэта, представить,
каким был человеком Сергей Есенин?
(Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он
задумчивый и мечтательный. Глаза устремлены вдаль.
Видео ролик о творчестве поэта.
- Что вы знаете о поэте?
- Уточним свои знания с помощью приема «Бегущая строка»
Постарайтесь успеть прочитать предложение на экране и понять его смысл.
Карточка 1. Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в
селе Константиново Рязанской губернии.
- Когда родился поэт? Где он родился?
Карточка 2 . С 2 лет мальчик воспитывался в семье деда. Он любил
бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой березке, и
душистой черемухе, любил цветы, животных.
- Кто занимался воспитанием мальчика?
Карточка 3. В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он
слушать бабушкины сказки, ее грустные степные песни. Хотелось самому
сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.
- В каком возрасте сочинил первые стихи?
Учитель: Так пролетело мое детство,- пишет Есенин. – Когда же я подрос, из
меня очень захотели сделать сельского учителя и поэтому отдали в
церковно-учительскую школу, окончив которую я должен был поступить в
Московский учительский институт. К счастью этого не случилось.
заполняют ее чем-то светлым и чистым.
Карточка 4. Первое напечатанное стихотворение С.Есенина «Береза»
появилось в журнале «Мирок», когда ему было 19 лет.
- Как называлось первое стихотворение поэта, напечатанное в журнале?
Слайд (На доске рисунок березы)
Береза
Работа в тетрадях.
Запишите это слово в тетради, выделив орфограмму.
- Как можно назвать это дерево ласково? (березка)
- Как назовут рощу, где растут эти деревья? (березовая) Слайд со словами.
- Удивительная судьба белой березки. В мирное время она радость, подруга,
советчица, а в войну – воин – спаситель, кто помог своим соком раненым. В
настоящее время береза имеет огромное значение для человека. Вспомните,
что из березы изготовляют? (Из нее делают мебель, лыжи, почки березы
используют в медицине)
- Давайте, ребята, охранять, защищать белоствольную красавицу. Нельзя
ломать ветки, пить сок надо аккуратно, ранку потом надо закрыть, чтоб не
высохло дерево и не вытек сок.
-Являются ли эти слова родственными?
- Почему?
Какой корень в этих словах.
Ученик: Есенин стал поэтом, о чем так мечтал. Поэтом, чьи стихи вливаются к
нам в душу и
Физ.минутка. (музыка)
Корень березки сидит глубоко (садятся)
Ветки растут высоко-высоко (встают)
Корня березки нам не видать (садятся)
Веток березки нам не достать (встают)
4.Подготовка к восприятию.
Береза-это первое стихотворение,которое поэт посвятил детям. В этом
стихотворении поэт, восхищаясь березой в зимнем наряде, хотел показать
красоту природы. Образ березы становится у поэта символом красоты
Родины. Вот почему так названо стихотворение.Много прекрасных слов
сказано о березе. Стройный белый ствол, гибкие склоняющиеся ветви,
изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного
и немного грустного.
Работа над стихотворением
А)Слушание стихотворения
-(СЛУШАТЬпо ролику – закройте глаза и представьте)
- Какой предстала перед вами береза?
- В какое время года описано деревце?
Б)Повторное чтение стихотворения (самостоятельно) подчеркните
непонятные слова
СЛАЙД №6 Словарная работа.
Кисти – пучок нитей, употребляется для украшения.
Кайма – отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.
Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих
нитей или кистей.
-В какое время суток поэт увидел березу? (подтвердите ответ строчками из
стихотворения).
В) Чтение по куплету.
1 строфа. (слайд «Зимняя береза») - хором
«Принакрылась снегом
Точно серебром…»
-Как вы думаете, почему береза «принакрылась», а не накрылась? Обратите
внимание и на то, что береза не «прикрыта», а «принакрылась» снегом.
( Образ девушки, которая набросила на плечи платок)
Чтение и анализ 2 строфы. Подчеркните описание ветвей
Во 2-й строфе автор выделяет самое прекрасное в образе березы – ее
пушистые, заснеженные ветви.
- Какой образ у вас возникает при чтении этих строк?
-Что значитраспустились кисти? (Поэт одушевляет березу, саму природу)
Что являетсяглавным предметом , к-й описывает автор? (береза)
- Прочитайте строчки, в которых говорится о ней, ее зимнем наряде, цвете?
(Белая береза, принакрылась снегом, точно серебром, в золотом огне)
(Слайд. №8 Сравнение)
- С чем сравнивается снег и почему? (снег сравнивается с серебром, потому
что он блестит)
- Красива ли береза в снежном наряде? (Она стала еще более красивой в
белом одеянии)
Чтение и анализ 3 строфы- один ученик
Г) Прочитайте только глазами.
-Какое время рисует автор?(утро)Почему,какие выражения указывают на
это?(в сонной тишине,заря…)
- Почему С.Есенин назвал тишину «сонной»? (Очень тихо, как будто все спят)
Как вы понимаете слова «горят снежинки»? (переливаются на солнце)
- О каком золотом огне говорится в стихотворении? (о солнце)
Д )Чтение 4 строфы. (шепотом)
- Что такое заря? (Яркое освещение перед восходом или заходом
солнца.Зимой небо озаряется не так ярко, как летом)
- Как вы понимаете слова «заря лениво обходя кругом..»? (от утренней зари
до вечерней. Сначала заря на востоке, потом на западе)
- Почему называют зарю ленивой? (зимой заря начинается позже, чем
летом, будто лениться встать пораньше.И горит не так как летом, будто ей
лень.)
- На что становится похожим снег на ветках березы от вечерней зари? (на
серебро)
На картах. Выберите и спишите ответ на вопрос: как чувствует себя зимой
береза Есенина?
Красива вопреки зимней погоде..
Дружна с зимой.
Зимушка закрывает прелести березы.
Зима прибавляет ей красоты.
- Делаем вывод:В стихотворении образ березы постоянно меняется: в
первой строфе снег на ветках уподобляется серебру, а во второй похож на
золото, а в третьей вновь похож на серебро
-Почему? (Есенин описал березу в течение всего солнечного морозного дня)
- Какое слово употреблено автором три раза? (белый)
- Как вы думаете, почему он это сделал? (чтобы показать именно зимнюю
березу, в ее белом наряде)
- Как вы думаете, какие чувства выражает поэт через эту любовь к березе?
( Любовь к природе, а значит, и любовь к Родине).
Чтение всего стихотворения уч-ся в парах
Работа над выразительностью. - Подумайте, каким должен быть темп чтения:
быстрый, неторопливый или медленный? (Темп чтения должен быть
неторопливым, читать стихотворение надо певуче.Это подсказывают нам
строки «сонная тишина», «заря лениво, обходя кругом»)
Какие слова автор употреблял несколько раз?, однокоренные слова
встретились (белый, снег,снежинки. Какое слово
проверяемое,проверочное)?
Тетрадь
Я надеюсь, что вас не оставило равнодушным творчество С.Есенина, и вы
обязательно прочитаете его и другие стихи, которые. А эти книги вы найдете
в библиотеке.
Итог урока.
Какие цели мы стали перед собой? Достигли их?
- С творчеством, какого поэта мы сегодня познакомились?
- Какая часть слов называется корнем, однокор.слова?
-Как проверить безуд.гласный
Работа в картах.
1.Задание. По вариантам: подберите родственные слова к слову снег, мороз.
* Какие зимние забавы детей вы знаете?
2. Снеговик предлагает вам рассмотреть картинку и составить «горку» из
родственных слов.
Рефлексия.
Сергей Есенин – это поющее сердце народа, поэт народной души. На его
стихи положены романсы, песни. Сейчас мы послушаем некоторые из них
(на фоне песни)
- В течение урока вы получали «снежинки» - жетоны за ответы. Сколько
набрали? Посчитайте.
Молодцы! Я предлагаю этими снежинками украсить березу.
На ветки березы нужно закрепить снежинки так, чтобы показать – насколько
сложно вам было на уроке. (дети крепят снежинки на разной высоте дерева,
показывая насколько доступным был урок)
Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть, нарисовать берез
Работа в картах.
1.Задание. По вариантам: подберите родственные слова к слову снег, мороз.
* Какие зимние забавы детей вы знаете?
2. Снеговик предлагает вам рассмотреть картинку и составить «горку» из
родственных слов.