Б3.В.30 Теория литературы

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине (модулю):
1.
2.
3.
4.
5.
Общие сведения
Кафедра
Направление подготовки
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
Русской филологии
Русский язык. Литература
Теория литературы
Контрольная работа. Рефераты.
6
Перечень компетенций
ОК-1: владением культурой мышления, способностью к обобщению,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
анализу,
ПК-5: способностью использовать возможности образовательной среды для
формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса;
…
ПК-11: готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для определения и решения исследовательских задач в области образования
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: знать теоретические категории, владеть терминологией.
3.
Умения: уметь соединять теоретические знания с представлениями об историческом
литературном процессе; быть в курсе специальной научной литературы.
Навыки: владеть навыками анализа художественного текста
Опыт деятельности:
Этапы формирования компетенций (Количество этапов формирования
компетенций: ДЕ, разделов, тем и т.д.)
1 Теоретические категории
2. Художественный образ.
2. Сюжет и композиция
3. Поэтика.
4. Стиль и метод.
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

Примерные тестовые задания.
ВАРИАНТ 1
I.Найдите для указанных терминов соответствующие им определения:
Эпитет
Литота
Метафора
Гипербола
Олицетворение
1. Перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные
понятия.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и
т.п.
3. Слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в них какоелибо характерное свойство, качество.
4. Выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения и
т.п.
5. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе
сходства двух предметов или явлений.
II.Укажите, на чем основана метонимия:
1.
2.
3.
4.
Плач, русская земля! Но и гордись.
Их села и нивы за буйный набег обрек он мечам и пожарам.
Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь.
Но тих был наш бивак открытый
III.Исключите из указанных примеров тот, в котором нет оксюморона:
1. …с наглой скромностью смотрит в глаза.
2. Лишь в человеке встретиться могло
Священное с порочным
3. …ей весело грустить такой нарядно обнаженной
IV.Какое из указанных средств не является стилистической
1.
2.
3.
4.
Эллипсис
Градация
Ирония
Риторический вопрос
фигурой:
V.Определите, какие средства поэтического языка использованы в следующих примерах:
1. С улыбкой на устах, сушите реки слез
2. Отколе, умная, бредешь ты, голова?
3. Слезою жаркою, как пламень,
Нечеловеческой слезой
4. А вы ноктюрн сыграть могли бы
На флейте водосточных труб?
VI. Укажите способы выражения сравнений в следующих примерах
(1 –
творит. падеж, 2 – срав. степень прилаг. или наречия, 3 – оборот с союзом, 4 –
лексический способ):
1.
2.
3.
4.
Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит.
Снежная пыль столбом стоит в воздухе
Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака.
Ее любовь к сыну была подобна безумию.
VII. Какое средство поэтического языка использовано в указанном примере
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар,
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
VIII. Укажите, какие типы
эпитетов использованы в следующих примерах (1синэстетический, 2 – окказиональный, 3 – постоянный, 4 - сквозной)
Мгновенный снег, когда булыжник узрен,
Апрельский снег, оплошливый снежок!
Резвись и тай, - земля как пончик в пудре,
И рой огней – как лакомки ожог.
IX. Найдите в предложенных отрывках примеры инверсии и впишите их в лист ответов:
Век девятнадцатый, железный,
Воистину жестокий век!
Тобою в мрак ночной, беззвездный
Беспечный брошен человек!
X.Найдите все средства поэтического языка в стихотворении.
ВАРИАНТ 2
I.Найдите для указанных терминов соответствующие им определения:
Эпитет
Сравнение
Метафора
Метонимия
Олицетворение
1. Перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные
понятия.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Сопоставление двух явлений для того, чтобы пояснить одно из них при помощи
другого.
3. Слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в них какоелибо характерное свойство, качество.
4. Слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе
внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями.
5. Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе
сходства двух предметов или явлений.
II.Укажите, на чем основана метонимия:
1.
2.
3.
4.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый!
Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою.
Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.
Но тих был наш бивак открытый
III.Исключите из указанных примеров тот, в котором нет эллипсиса:
Вместо хлеба – камень, вместо поучения – колотушечка.
Сверкнул очами и – вниз скатился.
Мужики - за топоры.
IV.Какое из указанных средств не является тропом:
1.
2.
3.
4.
Аллегория
Градация
Ирония
Гипербола
V.Определите, какие средства поэтического языка использованы в следующих примерах:
1.
2.
3.
4.
В сто сорок солнц закат пылал
Отколе, умная, бредешь ты, голова?
Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость.
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить…
VI. Укажите, какие типы сравнений использованы в следующих примерах, обозначьте их
цифрами (1 – простое, 2 - развернутое, 3 - отрицательное)
1. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи
2. Чичиков все еще стоял неподвижно на одном и том же месте, как человек, который
весело вышел на улицу с тем, чтобы прогуляться, с глазами, расположенными
глядеть на все, и вдруг неподвижно остановился, вспомнив, что он позабыл чтото…
3. Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит.
4. Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи –
Мороз – воевода дозором
Обходит владенья свои.
VII. Какое средство поэтического языка использовано в указанном примере
Не люби, богатый, - бедную,
Не люби ученый, - глупую,
Не люби румяный, - бледную,
Не люби хороший, - вредную,
Золотой – полушку медную.
VIII. Укажите, какие типы
эпитетов использованы в следующих примерах (1синэстетический, 2 – окказиональный, 3 – постоянный, 4 - сквозной)
Ватная, примерзлая и байковая, фортковая
Та же жуть берез безгнездых
Гарусную ночь чем свет за чаем свертывает,
Зимний, изумленный воздух…
IX. Найдите в предложенных отрывках примеры инверсии и впишите их в лист ответов:
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка…
X.Найдите все средства поэтического языка в стихотворении.
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
Может включать:
КЛЮЧ
№
1.
2.
1 вариант
2 вариант
Правильный ответ
Количество
баллов
1 -3, 2 – 4, 3 – 5, 4 – 2, 5
-1
5
1–между местом и
людьми,
2–между
действием и ору-диием,
3-между действием и
ору-дием, 4-между мес-
4
Правильный ответ
1- 3, 2 – 2, 3 – 5,
Количество
баллов
5
4 – 4, 5 -1
1-между содержимым и
содержащим,
2-между
местом и людьми, 3между автором и его
произведением, 4- между
4
том и людьми
местом и людьми
3.
2
1
2
1
4.
3
1
2
1
5.
1 –метафора,
4
1 – гипербола
4
2 – ирония,
2 – ирония
3 – сравнения,
3 – олицетворение
4 – метафора
4 – литота
6.
3, 1, 2, 4
4
1, 2, 1, 3
4
7.
метонимия
1
Антитеза
1
8.
1, 2
2
1, 2, 2, 1
2
9.
Девятнадцатый,
железный;
ночной,
беззвездный
2
Возможно,
дорожная
10.
10
Перевод баллов в отметку

долго,
2
10
Перевод баллов в отметку
30-34 = «5»
30-34 = «5»
26-29 = «4»
26-29 = «4»
22-25 = «3»
22-25 = «3»
Вопросы к зачету/экзамену
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Теория литературы как наука. Вспомогательные дисциплины.
2. Литературный процесс и его закономерности.
3. Художественный образ. Понятие о художественном образе. Классификация
художественных образов по характеру обобщенности.
4. Художественный образ. Понятие о художественном образе. Функции и структура
художественного образа.
5. Форма и содержание. Зарубежные и отечественные философы и литературоведы о
форме и содержании.
6. Тема и идея произведения. Соотношение идейности и художественности в
произведении.
7. Идейно-тематическая целостность и тематика произведения.
8. Сюжет и фабула. Композиция. Соотношение понятий «фабула» и «сюжет».
9. Конфликт как основа сюжетной стороны произведения. Понятие «мотив» в
отечественном литературоведении.
10. Основные элементы композиции. Искусство композиции в истории мировой
литературы.
11. Литературные роды и виды. Соотношение понятий «род», «вид», «жанр».
12. Жанры эпические, драматические и лирические.
13. Лиро-эпические жанры и их специфика.
14. Стихосложение.
Античное
метрическое
стихосложение.
Тоническое,
силлабическое и силлабо-тоническое стихосложение.
15. Метр, ритм и размер. Виды размеров.
16. Рифма и способы рифмовки. Виды строф. Дольники.
17. Основные понятия поэтического языка и их место в школьной программе по
литературе.
18. Понятие о художественном методе. История мировой литературы как история
смены художественных методов.
19. Понятие о художественном методе. Классицизм.
20. Понятие о художественном методе. Романтизм.
21. Понятие о художественном методе. Сентиментализм.
22. Понятие о художественном методе. Реализм.
23. Понятие о художественном методе. Модернизм.
24.
Основные этапы развития литературно-художественной мысли.
Основные литературоведческие школы и направления