Образ исторического события в стихотворении М. Ю. Лермонтова

Урок с использованием технологии компьютерного обучения в
преподавании русской литературы
Тема урока: Образ исторического события в стихотворении
М. Ю. Лермонтова «Бородино» (Презентация)
5 класс
Учитель: Ефремова А.А.
Цели и задачи:

познакомить учащихся с отдельными фактами биографии
(детства)
М. Ю. Лермонтова;

познакомить со стихотворением М.Ю. Лермонтова
“Бородино”, обратив внимание на историческую основу стихотворения и его
художественные достоинства;
 закрепить навык выявления в литературном произведении художественных образов
и средств их создания; дать характеристику образа старого солдата; подготовить
школьников к выразительному чтению стихотворения;

развивать умение делать анализ художественного текста;

воспитывать у учащихся уважение к великому прошлому
России.
Основные виды деятельности: чтение вступительной статьи; ответы на вопросы учебника;
выразительное чтение стихотворения; анализ текста; уточнение значений устаревших
слов.
Термины: комментарий, образ сражения, идея (основная мысль) произведения, образы
произведения.
Эпиграфом к уроку могут послужить слова литературоведа
Н. Л. Бродского: «Стихотворение Лермонтова можно назвать поэтической
летописью Бородинского сражения, поэтическим произведением, по точности
описания равным историческому документу».
I. Вступительное слово учителя и учеников о М. Ю. Лермонтове и его
стихотворении «Бородино», подводящее к знакомству с отдельными фактами биографии
(детства) поэта.
II. Чтение вступительной статьи о поэте и ответы на вопросы, помещенные после
статьи.
III. Историческая справка (ученик). «Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7
сентября 1812 года русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова
дала сражение французам. Перед началом боя русские отслужили торжественный молебен
и пронесли вдоль линии войск считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей
матери. Русские понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит – России.
Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды конницы.
Семь раз огнём и штыком русские воины отбрасывали врага.
“За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад” - таков был приказ.
Весь день гремела пушечная канонада над полем, атаки кавалерии сменяли одна другую,
всё новые и новые пехотные полки шли в атаку. Обе армии несли огромные потери, но
победить не удавалось ни одной, ни другой стороне. К концу дня армии остались на
первоначальных позициях.
Кутузов принял непростое решение: чтобы сохранить армию, он отводит ее на новые
рубежи южнее Москвы. Жители спешно покинули город. Напрасно Наполеон ожидал на
Поклонной горе делегацию москвичей с ключами от города.
Французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько
дней в городе начались пожары. Солдатам не хватало продовольствия.
Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть
Москву. Началось отступление его армии из России.
Мы вслед за генералом А.П.Ермолаевым можем с гордостью повторить: “У Бородино
французская армия расшиблась о русскую”.
История героического сражения 1812 года под Бородино и легла в основу
стихотворения М.Ю.Лермонтова.
IV. Просмотр презентации по стихотворению, обучающей выразительному
чтению. При чтении стихотворения обратить внимание учащихся на естественность,
простоту, искренность интонации рассказчика, чувств, которые он испытывает, когда
вспоминает о дне битвы (воодушевление, вера в русского солдата, силу русского оружия,
гордость за своих товарищей).
В тексте стихотворения вам встретились слова иноязычного происхождения, словатермины, в основном слова военной терминологии. Давайте прочитаем их и выясним, что
они обозначают.
Редут – квадратное земляное укрепление на поле боя
Мусью – сударь, господин
Картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко
рассеивающимися при выстреле.
Лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
Бивак – стоянка войск под открытым небом
Кивер – высокий военный головной убор из твёрдой кожи
Булат – оружие из булатной стали – стали особой закалки
Улан, драгун – солдаты конных полков
Басурманы- люди другой веры, иноземцы, враги
Данные слова отражают военную терминологию того времени.
V. Составление плана стихотворения, определение основных особенностей его
построения (композиции). Возможный вариант плана:
1. Разговор молодого солдата с участником Бородинской битвы, в котором
определяется тема будущего рассказа («Да, были люди в наше время, / Не то, что
нынешнее племя: / Богатыри — не вы!»).
2. Начало рассказа старого солдата, его повествование о неудачах русской армии,
настроениях отступавших солдат («Мы долго молча отступали, / Досадно было, боя
ждали...»).
3. Рассказ о подготовке к Бородинскому сражению (ночи перед боем), решимости
солдат победить в нем («Уж мы пойдем ломить стеною, / Уж постоим мы головою / За
родину свою»).
4. Описание Бородинского сражения: его начала («И только небо засветилось, / Всё
шумно вдруг зашевелилось...»); наивысшего момента в развитии действия, кульминации
(«Звучал булат, картечь визжала, / Рука бойцов колоть устала, / И ядрам пролетать мешала
/ Гора кровавых тел»); развязки, конца битвы («Вот затрещали барабаны — / И отступили
басурманы»).
5. Возвращение к диалогу, сравнение «могучего, лихого племени» и нынешнего
поколения.
VI. Анализ образа старого солдата проводится в ходе ответов на вопросы 4 и 5 учебника.
Кроме того, учащимся могут быть предложены и другие вопросы, конкретизирующие
формулировки вопросов учебника:
1. Какие средства использует Лермонтов для создания образа рассказчика? В чем
проявляется естественность, разговорность речи старого солдата?
2. Какими чувствами проникнут рассказ солдата о Бородинской битве и ее героях?
3. Чем подтверждается справедливость того, что рассказчик называет своих
товарищей, героев Бородинского сражения, «богатырями»?
Следует обратить внимание учащихся на простоту и в то же время торжественность
стиля повествования. Школьники находят в тексте слова, близкие по складу живой
разговорной речи, народной поэзии (постоянные эпитеты, устойчивые фразеологические
обороты). Учащимся предлагается проанализировать, как меняется стиль и тональность
повествования, когда речь заходит о значительном и торжественном событии — о ходе
Бородинской битвы. В речи рассказчика появляются книжные слова и выражения,
славянизмы («сверкнув очами», «носились знамена, как тени», «поле грозной сечи» и т.
п.).
Можно отметить особую точность в использовании отдельных слов, рассмотреть, в
частности, особенности употребления слова отдана при описании важнейших событий
войны 1812 года:
1) Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана.
2) Не будь на то Господня воля,
Не отдали б Москвы!
Именно глагол отдать и его производные формы (отдана) использовались
современником событий 1812 года С. Н. Глинкой, который цитировал московского
губернатора Ф. В. Ростопчина, подчеркивая различие в значениях слов сдать и отдать:
«Москва была отдана за Россию, а не сдана на условиях. Неприятель не вошел в Москву
— он был в нее впущен — на пагубу нашествия».
Прочитав стихотворение, мы приступаем к его анализу.
 Представляет стихотворение единое целое или делится на строфы?
Стихотворение делится на 14 строф. Вторая и последняя строфа представляют собой
повтор и образуют единое замкнутое пространство.
 Сколько строф описывают Бородинское сражение?
3 строфы.
 Из скольких строк состоит каждая строфа?
Из 7 строк.
 Одинаково ли количество слогов в каждой строке?
Нет. Есть строки, в который 10 слогов, 9 слогов, 6 слогов.
 Для чего поэт использует различное количество слогов в каждой строке?
Это создает ощущение непринужденного разговора, живого рассказа поэта.
 Какие строки в строфе рифмуются?
1 строка рифмуется со 2 строкой, но возникает интонация незавершенности. 3 строка
рифмуется с 7 строкой.4,5,6 строки рифмуются между собой. Все это создает единое
нерушимое стихотворное пространство.
 С какой интонацией следует читать 3 строфу?
Медленно, неторопливо.
 Какой прием звукописи использует автор в этой строфе?
Долгий повторяющийся звук (О) (долго, молча, досадно, было, боя, что ли, о.) Это
нужно, чтобы передать напряжение солдат, их досаду. (Прием звукописи - ассонанс).
 Во 2 и в 3 строфах встречается слово « воля». Какое значение имеет это слово в
контексте этого стихотворения?
Воля – слово символ. Оно может означать и мечту народа о воле, и мысль о предстоящем
сражении и волю Бога.
 Чему посвящены 4-9 строфы?
Ожиданию боя.
 С какой интонацией следует читать эти строфы?
С интонацией растущего напряжения.
Слова, какой лексической группы здесь встречаются?
Сначала употребляются просторечные слова и выражения: «Угощу, постой-ка, мусью,
пожалуй, безделка». Затем происходит переход к книжной, высокой лексике: «Постоим
головою, родину, сверкнул строй, слуга царю, сражен, клятва верности». Такой
переход обусловлен важности предстоящего события.
 Какой художественный прием использует автор в 7 строфе?
Прием противоставления (антитеза). Показаны два враждующих лагеря. Симпатии автора
на стороне русского войска.
 Какие слова- эпитеты использует автор, описывая полковника?
«Сверкнув очами», «рожден... хватом», « Слуга царю, отец солдатам». Автор
показывает верного мужественного воина, который доблестно защищает свое Отечество.

Описывая полковника, автор употребляет слова книжной лексики «Очами, Булатом,
Сражен». Кроме того, в этих строфах возникает слово-символ
«Москва», которое символизирует родину, святость. Здесь же употреблены повторы «
умремте – умирали - умереть». С какой целью автор применяет все перечисленные
художественные приемы?
Все это нужно, чтобы передать историческую важность битвы, показать связь разных
поколений воинов, готовых отдать свою жизни, ради Отчизны.
 Строфы 10-12 описывают Бородинское сражение. Слова, какой части речи чаще
всего встречаются в данных строфах и почему?
Чаще всего встречаются глаголы, они передают напряженность, движение боя (носились,
пролетать, блистая, промелькнули, изведал, тряслась, смешались).
 Какой темп нужно выбрать, читая 11 строфу?
Сначала темп убыстряется. Предложения становятся простыми, без второстепенных
членов (11 строфа, 4 строка). Это передает напряженность боя- строки короткие,
отрывистые. Затем темп замедляется – появляются распространенные предложения.
 Какие слова помогают «услышать» звук боя?
«Звучал булат, картечь визжала, земля тряслась - как наши груди».
 Какие звуки речи помогают услышать бой?
Повторяющийся звук ( р) ( Тряслась- груди) ( прием аллитерация).
 Какие слова –образы употребляет автор , чтобы описать французов?
«Мусье»- просторечное, уничижительное слово.
«Басурмане»- по словарю Даля «всякий иноземец и иноверец неверный христианин». В
первом случае это насмешливое название французов, то во втором - это слово обозначает
любого иноземца, вступившего на русскую землю.
 Как построено стихотворение?
Стихотворение представляет собой диалог, который перерастает в страстный монолог
русского солдата.
 Какие синтаксические конструкции
стихотворению живость и простоту?
использует
автор,
чтобы
придать
Автор использует диалог,
побудительные предложения.
повтор,
обращения,
риторические
вопросы,
Стихотворение М.Ю.Лермонтова настолько полюбилось русскому народу, что он сочинил
к нему музыку. И так появилась песня “Бородино” на слова М.Ю.Лермонтова, музыка
народная. Я предлагаю вам прослушать сейчас фрагмент этой песни.
10. Итог урока.
Сегодня на уроке мы познакомились со стихотворением М.Ю.Лермонтова
“Бородино” и прикоснулись к различным видам искусства.
Это историческое событие нашло отражение и в литературе, и в музыке, и в живописи, и в
кинематографии.
О подвиге русских людей мы всегда должны помнить и гордиться ими.
11. Выставление оценок.
12. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение, определить, каким размером
написано стихотворения
Приложение. Историческая справка
«Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7 сентября 1812 года русская армия под
командованием Михаила Илларионовича Кутузова дала сражение французам. Перед
началом боя русские отслужили торжественный молебен и пронесли вдоль линии войск
считавшуюся чудотворной икону Смоленской Божьей матери. Русские понимали, что в
сражении решается судьба Москвы, а значит – России.
Семь раз бросались в атаку плотные колонны французской пехоты и отряды конницы.
Семь раз огнём и штыком русские воины отбрасывали врага.
“За нами Москва, умирать всем, но ни шагу назад” - таков был приказ.
Весь день гремела пушечная канонада над полем, атаки кавалерии сменяли одна другую,
всё новые и новые пехотные полки шли в атаку. Обе армии несли огромные потери, но
победить не удавалось ни одной, ни другой стороне. К концу дня армии остались на
первоначальных позициях.
Кутузов принял непростое решение: чтобы сохранить армию, он отводит ее на новые
рубежи южнее Москвы. Жители спешно покинули город. Напрасно Наполеон ожидал на
Поклонной горе делегацию москвичей с ключами от города.
Французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько
дней в городе начались пожары. Солдатам не хватало продовольствия.
Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть
Москву. Началось отступление его армии из России.
Мы вслед за генералом А.П.Ермолаевым можем с гордостью повторить: “У Бородино
французская армия расшиблась о русскую”.
История героического сражения 1812 года под Бородино и легла в основу
стихотворения М.Ю.Лермонтова.