Document 4314925

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (2004г) и
примерной программы основного обшего образования по русскому языку к учебникам для 5-11 классов
(авторы: Тростецова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.; научн. Ред. Н.М. Шанский.
Русский язык.9 класс.- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2010). Программа рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю)
в группах заочной формы обучения.
Цели обучения русскому языку на базовом уровне:
Курс русского языка в 9 классе направлен на достижение следующих целей:
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его
использования;
 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому воздействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах
и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка, о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
В результате изучения русского языка в 9 классе у учащихся должны:
знать\понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
 смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
 основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;
 особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;
 признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
 основные единицы языка, их признаки;
 основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование и чтение:
 фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полног
или сжатого пересказа;
 формулировать вопросы по содержанию текста;
 замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
говорение и письмо:
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при
обсуждении дискуссионных проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного те
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
УЧЕБНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.; научн. Ред. Н.М.
Шанский. Русский язык.9 класс .- 7-е изд.-М.: Просвещение, 2010.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Пособие для занятий по русскому языку в старших
классах. – М.: Просвещение, 2004.
Агреенко Ф. Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения. - М:. Русский
язык, 1984.
Букчина Б. З., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? - М:. Русский язык, 1982.
Граудина Л. К., Ицкович В.А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. - М:
Наука, 1976.
Краткий словарь трудностей русского языка. - М:. Изд. Моск. университета, 1968.
Лебедев Н.М.. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. – М.: Просвещение, 2003.
Пустовойт П. Г. От слова к образу. - Киев: Радянська школа, 1974.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М:. Книга, 1978.
Словарь лингвистических терминов. - М:. Сов энциклопедия, 1966.
Словарь русского языка: В 4 т./АН СССР. - М:. Русский язык, 1981 -1984.
Шанский Н. М. В мире слов. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978.
Александрова З. Е. Словарь синонимов - М:. Сов энциклопедия, 1969.
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. - М:. Сов энциклопедия, 1974.
Баранов М.Т.. Школьный орфографический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 2005.
Булыко А.Н. Современный словарь иностранных слов. - М:, Мартин, 2006.
Вартанян Эд. Путешествие в слово. - М:. Сов. Россия, 1975.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - М:, Русский язык, 1981-1982.
Даль В. И. Пословицы русского народа. - М.: Гослитиздат, 1957.
Книга о русском языке./ Отв. редактор И. С. Ильинская. - Знание, 1969.
Краткий словарь современных понятий и терминов. - М:, Республика, 1995.
Краткий этимологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1971.
Львов М. Р.Словарь антонимов русского языка. - М:. Русский язык, 1978.
Откупщиков Ю. В. К истокам слова. – М.: Просвещение, 1976.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М:, Гос. изд. иностранных и национальных словарей, 1953.
Тимофеев Б. Правильно ли мы говорим? - Лениздат: 1963.
Успенский Л. Ты и твое имя. Имя дома твоего. Ленинград: Детская лит., 1972.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. - М:, Прогресс,
Фразеологический словарь русского языка. - М:. Русский язык, 1978.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
РАЗДЕЛ 1.
ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (15ч.)
Ученик должен знать:
 формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу
функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики,
источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты);
 стили речи, сферу их употребления;
 задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.
Уметь:
 создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые, вести диалог,
владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и
выразительной интонацией;
 производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых
предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки
препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами;
 опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать,
конструировать предложения со схемами, использовать их в речи;
Содержание учебной информации
Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб
мировых языков .Язык- важнейшее средство общения.
Разновидности речевого общения, их особенности. Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для
каждого стиля. Основные жанры стилей.
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения. Виды предложений по наличию
главных членов -о\с, д\с. Понятие о неполных предложениях.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены,
связанные сочинительными союзами; обобщающие слова и знаки препинания при них.
Обособленные второстепенные члены предложения. Постановка знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными
словами и вставными конструкциями.
Понятие о прямой и косвенной речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Строение предложений с прямой речью.
Замена прямой речи косвенной. Понятие о цитатах, способы цитирования. Постановка знаков препинания при цитировании.
РАЗДЕЛ 2.
ТЕМА: СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (50ч.)
Ученик должен знать:
 классификацию сложных предложений;
 основные группы СПП по значению и союзам;
 структуру сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание
видов связи;
Уметь:
 различать изученные виды предложений;
 определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их;
 разграничивать сложные предложения разных типов;
 строить предложения с заданной конструкцией;
 производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений;
 отличать подчинительные союзы от союзных слов;
Содержание учебной информации
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Основные средства связи между частями сложного предложения.
Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в
союзных и бессоюзных предложениях.
Сложносочинённые предложения. Строение ССП, средства связи частей ССП, разновидности смысловых отношений между частями
ССП. Роль соединительных, разделительных и противительных союзов в ССП, знаки препинания в нём. Знаки препинания в ССП с
общим второстепенным членом.
Сложноподчинённые предложения. Понятие о СПП, строение СПП, место придаточного предложения по отношению к главному,
средства связи его частей. Знаки препинания в нём. Союзы и союзные слова в СПП. Знаки препинания при них. Особенности
присоединения придаточных предложений к главному. Виды придаточных в СПП.
Бессоюзное сложное предложения, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в
БСП.
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи.
РАЗДЕЛ 3 .
ТЕМА: ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (7ч.)
Ученик должен знать:

Уметь:
 делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных
звуков, из вариантов ударения выбирать правильный, соотносить звук и букву на письме,
выразительно читать тексты;
 толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и
словообразовательный анализ слов для правильного правописания, производить синонимическую
замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы;
 распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического) значения,
морфологических признаков синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать
правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий;
 обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения
(устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать
предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в
предложении.
Содержание учебной информации
Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука.
Основные способы объяснения лексического значения. Определение основных способов словообразования.
Морфемы, передающие информацию о слове. Правописание морфем с опорой на морфемно - словообразовательный анализ.
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.
Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.
Тематический план по русскому языку в 9 классе.
Наименование
раздела программы
Наименование тем
ВВЕДЕНИЕ.
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 5-8
КЛАССАХ
Международное значение русского языка. Устная и письменная речь.
Монолог и диалог. Стили и типы речи. Простое предложение и его
грамматическая основа.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Однородные члены
предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с
обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Способы
передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Цитаты. Способы
цитирования. Пунктуация при цитировании.
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Союзные и
бессоюзные предложения.
Сложносочинённые предложения.
Сложноподчинённые предложения.
Строение сложноподчинённого предложения, средства связи его частей.
Знаки препинания в СПП. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.
Роль указательных слов в СПП. Строение СПП с указательными словами.
Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными.
СПП с несколькими придаточными. Типы соединения придаточных в СПП.
Знаки препинания в них.
Бессоюзные сложные предложения. Интонация в БСП. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в
сложных предложениях с различными видами связи.
Фонетика и графика.
Лексикология (лексика) и фразеология.
Морфемика. Словообразование.
Морфология.
Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
Количество часов на
раздел
все
из них:
го
тео
к.р.
р.р.
рия
СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИ
Я ИЗУЧЕННОГО В
5-9 КЛАССАХ
ИТОГО
15
12
1
2
50
39
3
8
7
6
1
0
72
57
5
10
Тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.
№
урок
а
1
Тема урока
Международное значение русского языка.
Элементы содержания урока
Учебнометодический
материал
Роль языка в мировом пространстве. Официальные
и рабочие языки ООН. Место русского языка в
мире по включению его в клуб мировых языков.
Язык - важнейшее средство общения.
Тростенцова Л.А.,
Ладыженская Т.А., Дейкина
А.Д., Александрова О.М.;
научн. Ред. Н.М. Шанский.
Русский язык.9 класс
Стр.3-6
Повторение изученного в 5-8 классах.
2
Устная и письменная речь. Монолог и
диалог.
Разновидности речевого общения, их особенности.
Пар.1-2
3-4
Стили и типы речи.
Стили речи. Сфера употребления, задачи речи,
языковые средства, характерные для каждого стиля.
Основные жанры стилей.
Пар. 3
5
Простое предложение и его грамматическая
основа.
Пар.4
6
Односоставные предложения. Неполные
предложения.
Синтаксис и пунктуация простого предложения.
Способы выражения главных членов предложения.
Виды предложений по наличию главных членов о\с, д\с.
Виды односоставных предложений. Понятие о
неполных предложениях.
7-8
Однородные члены предложения.
Пар.4
9
Предложения с обособленными членами.
Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Однородные члены, связанные
сочинительными союзами; обобщающие слова и
знаки препинания при них.
Обособленные второстепенные члены
предложения.
10
Предложения с обращениями, вводными
словами и вставными конструкциями.
Постановка знаков препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами и вставными
конструкциями.
Пар.6
1112
Р.р. Изложение с продолжением «Осень».
Пересказать текст, а затем написать свой о том, как
вы встречаете осень в вашей местности. Любите ли
вы это время года?
13
Способы передачи чужой речи: прямая и
косвенная речь.
14
Цитаты. Способы цитирования. Пунктуация
при цитировании.
Понятие о прямой и косвенной речи. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью.
Строение предложений с прямой речью. Замена
прямой речи косвенной.
Понятие о цитатах, способы цитирования.
Постановка знаков препинания при цитировании.
15
Контрольный диктант «Малиновые горы».
Пар.4
Пар.5
Работа с текстами.
Работа с текстами.
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
Сложное предложение
16
Анализ диктанта. Сложное предложение.
Основные виды сложных предложений.
17
Союзные и бессоюзные предложения.
Сложносочинённые предложения.
Работа над ошибками. Сложное предложение как
единица синтаксиса. Смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного
предложения. Основные средства связи между
частями сложного предложения.
Типы сложных предложений. Смысловые
отношения между простыми предложениями в
составе сложного. Знаки препинания в союзных и
бессоюзных предложениях.
Пар.7
Пар.8
18
Строение сложносочинённого предложения.
19
Сложносочинённое предложение с
соединительными, разделительными и
противительными союзами. Знаки
препинания в нём.
Разделительные знаки препинания между
частями ССП с общим второстепенным
членом.
Синтаксический и пунктуационный разборы
ССП.
20
21
22
23
Понятие о сложносочинённом предложении.
Строение ССП, средства связи частей ССП,
разновидности смысловых отношений между
частями ССП.
Роль соединительных, разделительных и
противительных союзов в ССП, знаки препинания в
нём.
Пар. 7-8
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным
членом.
Пар.
План синтаксического и пунктуационного разборов
ССП.
Пар.
24
Контрольная работа по теме:
«Сложносочинённое предложение».
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
2526
Р р. изложение «Милосердие».
Изложение текста (подробно)
Пар. 9
Сложноподчинённые предложения.
Пар. 18-19
2728
Анализ контрольной работы. Строение
сложноподчинённого предложения, средства
связи его частей. Знаки препинания в СПП.
29
30
Подчинительные союзы и союзные слова в
СПП.
31
32
Роль указательных слов в СПП. Строение Особенности присоединения придаточных
предложений к главному.
СПП с указательными словами.
33
34
Р. р. изложение «Кот Мордан».
35
36
Виды придаточных предложений. СПП с Придаточные определительные содержат
характеристику предмета или явления, названного в
придаточными определительными.
Пар. 22
37
СПП с придаточными изъяснительными.
Пар. 23
38
39
СПП с придаточными обстоятельственными.
СПП с придаточными времени и места.
40
41
СПП с придаточными причины, условия,
уступки, цели и следствия.
42
43
СПП с придаточными образа действия, меры,
степени и сравнительными.
44
Диктант «В гостях у лётчика».
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
45
46
46
47
48
Р. р. Сочинение по картине В. Фельдмана
«Родина».
Анализ диктанта.
СПП с несколькими придаточными. Типы
соединения придаточных в СПП. Знаки
препинания в них.
Подготовка и написание сочинения по картине В.
Фельдмана «Родина».
Работа над ошибками. Понятие о СПП, строение
СПП, место придаточного предложения по
отношению к главному, средства связи его частей.
Знаки препинания в нём.
Союзы и союзные слова в СПП. Знаки препинания
при них.
Пар. 20
Пар. 21
Изложение текста (сжато). Заголовок. Тема,
основная мысль текста. Элементы сочинения.
главном предложении, и отвечают на вопрос какой?
Придаточные изъяснительные относятся к членам
главного предложения со значением речи, мысли,
чувства или состояния, требующим обязательного
распространения, изъяснения.
Виды придаточных обстоятельственных. Простые и
составные союзы в СПП с придаточными
обстоятельственными. Синонимия простых и
сложных предложений. СПП с придаточными
времени и места.
Структура СПП с придаточными условия, причины,
уступки, цели и следствия и их отличие от других
видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические
особенности союзов, связывающие придаточные
предложения с главным.
Средства связи главного предложения с
придаточным. Синтаксические нормы. Отличие
СПП с придаточным сравнительным и простых
предложений со сравнительным оборотом.
Значение сравнительных конструкций в речи.
Работа над ошибками. Значения, способы и
последовательность присоединения нескольких
придаточных к главному. Последовательность и
параллельное подчинение. Знаки препинания в
СПП с несколькими придаточными. Синонимичная
Пар. 24-25
Пар. 26
Пар. 27
Пар. 28
замена предложений.
49
50
51
52
Повторение и обобщение изученного по теме
«СПП». Синтаксический и пунктуационный
разбор СПП.
Контрольная работа по теме
«Сложноподчинённые предложения».
Р. р изложение «С.И.Ожегов».
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
Пар. 29-30
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
Подготовка и написание изложения.
Упр.177
Работа над ошибками. Бессоюзное сложное
предложения, их грамматические признаки.
Смысловые отношения между частями в БСП.
Знаки препинания в БСП.
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в БСП. Смысловые отношения между
частями БСП. Интонационные особенности БСП.
Пунктуационные нормы.
БСП со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
БСП со значением противопоставления, времени,
условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный разборы
бессоюзного сложного предложения.
Пар. 31
Бессоюзные сложные предложения .
53
Анализ контрольной работы. Бессоюзное
сложное предложение.
54
Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном предложении.
55
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.
56
Тире в бессоюзном сложном предложении.
57
Синтаксический и пунктуационный разборы
бессоюзного сложного предложения.
Контрольный диктант «Дом Пушкина».
68
59
60
61
62
Р. р. изложение с элементами сочинения
«Булочная Филиппова».
Анализ контрольной работы .
Сложные предложения с различными видами
связи.
63
Знаки препинания в сложных предложениях
с различными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложного предложения с различными видами
связи.
Р.р. Публичная речь.
64
65
Пар.32-33
Пар. 34
Пар. 35
Пар. 36
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
Работа над ошибками. Структурные особенности
сложного предложения с разными видами связи.
Употребление союзной (сочинительной и
подчинительной) и бессоюзной связи в сложных
предложениях.
Знаки препинания в сложных предложениях с
различными видами связи.
Пар. 37
Структура сложного предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи, разное
сочетание видов связи.
Пар. 39
Пар. 38
Пар. 40
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.
66
Фонетика и графика.
67
Лексикология (лексика) и фразеология.
68
Морфемика. Словообразование.
69
Морфология.
70
Синтаксис. Орфография. Пунктуация.
71
Итоговая контрольная работа.
72
Подведение итогов года.
Звуки русского языка, их классификация.
Смыслоразличительная роль звука.
Основные способы объяснения лексического
значения. Определение основных способов
словообразования.
Морфемы, передающие информацию о слове.
Правописание морфем с опорой на морфемно словообразовательный анализ.
Употребление частей речи. Соблюдение норм
русского языка. Орфограммы, выбор которых
зависит от морфологических условий.
Возможности орфографии в точной передаче
смысла речи. Виды связи слов в предложении.
Функции знаков препинания.
Пар.41
Определение уровня изученного материала. Проверка и
тематический контроль знаний, умений, навыков.
Пар.46-47
Подведение итогов года.
Пар.42
Пар.43
Пар.44
Пар.45